时间:2023-10-08 09:43:31
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B.I1:I2=3:2 U1:U2=3:2
C.I1:I2=2:3 U1:U2=1:1
D.I1:I2=1:1 U1:U2=2:3
习题答案
解析:
并联电路各支路两端的电压相等;由I=即可求出电流之比。
这篇初三物理期末复习欧姆定律单元检测试题及答案的文章,是
一、选择题(本题包括14小题.每小题2分,共28分). 1.小明的铅笔盒里有:①铅笔芯,②金属刀片,③塑料三角板,④塑料笔套,⑤橡皮等物品,其中属于绝缘体的是 ( ) A.③④和⑤ B.②④和⑤ C.①③和⑤ D.①②和④ 2.导体的电阻大小与下列哪个因素无关 ( ) A.导体的材料 B.导体的横截面积 C.导体的长度 D.导体中的电流 3.如图所示,当将滑动变阻器的滑片P向右移动时,变阻器连人电路部分的电阻 ( )A.增大 B.减小 C.不变 D.都有可能 4.如图所示是R1和R2两个电阻中的电流随它们两端的电压变化的I—U图像.从图像 可知 ( ) A.R1>R1 B.R1>R2 C.R1一R2 D.无法比较5.如图所示,电流表读数为I,电压表的读数为U,则 ( ) A.U=0,R=0 B.U变大时, 变大 C.I变大时, 变小 D.U变大时, 不变6.电阻R 、R 串联在电路中,已知R :R =4:l,则通过R 、R 的电流和它们两端的电压之比分别是 ( ) A.1:1和4:1 B.4:1.和1:1 C.1:1和l:4 D.1:4和4:17.两个电阻R1=4 ,R2==8 ,把它们并联起来接在电路中,通过R1的电流是0.8A,则通过R2的电流是 ( ) A.0.8 A B.0.4 A C.3.2 A D.6.4 A8.某同学想用一只电阻为5 、正常工作时电压为1.5 V的小灯泡制作一个简易手电筒,采用电压为6 V的蓄电池作电源.为了保证小灯泡在使用时不至于因为电压太大而烧毁,该同学又从实验室里找到了一捆标有“1 /cm”的电阻线.该同学应如何利用这捆电阻线才能保证小灯泡正常发光 ( ) A.应并联一段20 cm长的电阻线 B.应串联一段20 cm长的电阻线 C.应并联一段15 cm长的电阻线 D.应串联一段15 cm长的电阻线9.如图所示的电路,电源电压不变,当开关S断开时电流表的示数为0.6 A,当S闭合时电流表的示数是1 A,则电阻R1、R2的阻值之比是 ( ) A.3:2 B.2:3 C.5:3 D.3:5 10.如图所示的电路,三个电阻的阻值都是R ,当开关闭合时,电流表A1、A2、A3 的读数分别为I1、I2、I3,则它们三者之间的关系是 ( ) A.I = I B.I = I C.I =I =I D.I = 2I 11.若R0已知,利用图中各电路图,不能求出小灯泡电阻的是 ( ) 12.小明设计了如图所示的压力测量仪,可以反映弹簧上方的金属片受到压力的大小,其中R′是标有“1 A 20 ”的滑动变阻器,R是一个5 的定值电阻,电源电压恒为10 V,下列有关说法错误的是 ( ) A.压力表实际是电压表 B.当金属片受到压力增大时,变阻器阻值变大 C.当压力时,电路中的电流为0.4 A D.当压力时,定值电阻R两端的电压为0 13.如图所示,滑动变阻器R,的值为300 ,电阻R2的阻值是200 ,电源电压为20V保持不变.当滑动变阻器的滑片P由 向b移动时,电压表的示数变化范围是 A.0~20 V B.8~20 V C.0~8 V D.6~20 V ( )14.图示为小明做“伏安法测电阻”的实验电路图,图中有电流表(量程0~0.6 A,0~3 A)、电压表(量程0~3 V,0~15 V),滑动变阻器(阻值变化范围0~12 )、 被测电阻Rx(约6 ,按6 计算)及由三节新于电池串联组成的电源.若实验要求电表指针不超过量程,且几次测量指针都偏过电表刻度盘的中线,则变阻器连入电路的阻值至少为( ) A.1.5 B.2 C.2.5 D.3二、填空题(本题包括10小题.每空1分,共21分)15.小王家建了新房子,准备购买安装电灯用的电线,到了商店发现有同样粗细的铜导线和铝导线.你认为,从导电能力方面应选________导线;从价钱方面应选______导线.16.电视机、收音机、复读机上的“音量Volume"旋钮,能够控制声音响度.它的实质是一个____________;几个导体串联时,总电阻比任何一个导体的电阻要大,是因为导体串联起来相当于增加了导体的______________.17.某段导体两端的电压为3 V时,通过它的电流为0.6 A,则该导体的电阻为_________ ;当导体两端的电压减小一半时,该导体的电阻为___________ .18.一个滑动变阻器上标有“20 2 A”的字样,“20 ”表示这个变阻器的___________________________;当滑动变阻器的电阻调到10 时,两端允许加的 电压是_____________V. 19.家庭照明用的电灯,常温下它的电阻比正常发光时要__________,所以闭合开关的瞬间通过灯丝的电流要比正常发光时要_____________.20.如图,电源电压保持不变,电阻R1=R2=R3=10Ω.要使R2、R3并联,应闭合开关___________,此时电路的总电阻是_____________ . 21.如图所示的电路中,电源电压不变,S断开时,电灯L正常发光.当S闭合时,电灯L__________(能/不能)正常发光,图中电流表的示数将________(增大/不变/减小),电压表的示数将___________(增大/不变/减小).22.在如图所示的电路中,电阻R =32 ,通过R 的电流是R 中电流的 .当电流表示数为1 A时,电压表的示数为________V,R 的阻值为____________ . 23.如图(a)所示电路中,R为滑动变阻器,R0为定值电阻,电源两端的电压不变,改变R的滑片位置,电压表示数随电流变化的图线画在图(b)的坐标系中,则根据以上条件可知R0的阻值为__________ ,电源电压为____________V. 24.两个定值电阻,甲标有“18 1.5 A”,乙标有“22 1 A”.现把它们串联起来,则该串联电路允许通过的电流是______A,两端允许加的电压是_____V.三、解答题(本题包括8小题,共51分) 25.(2分)如图所示,电学黑箱中有两个阻值均为R的电阻,它们和盒外的接线柱相连.现测得A、B间电阻为R,B、C问的电阻为2R;若用导线连接C、D,测得A、B间的电阻为0.5R.请在黑箱中画出这两个电阻的连接图. 26.(5分)在探究“导体的电阻跟哪些因素有关”的问题时,某老师引导学生作了如下的 猜想: 猜想1:导体的电阻可能跟导体的横截面积有关; 猜想2:导体的电阻可能跟导体的长度有关; 猜想3:导体的电阻可能跟导体的材料有关. 如图是他们进行实验探究的器材,演示板上固定了四条金属电阻丝, 、b、c三条长度均是1 m,d的长度是0.5 m; 、b的横截面积相同,材料不同; 、c的材料相同,但c的横截面积大于 ; 、d的材料和横截面积都相同. (1)在探究电阻跟横截面积的关系时,可依次把M、N跟________两端连接,闭合开 关,记下电流表的示数,分析比较这两根金属丝电阻的大小. (2)依次把M、N跟 、d的两端连接,闭合开关,记下电流表示数,分析比较 、d两根金属丝电阻的大小,可探究电阻跟__________的关系,其结论是_______________________________________________________________________________.(3)研究电阻与材料有关的方法是__________________________________________________________________________________________________________________.27.(10分)如图所示,是伏安法测电阻的实验器材,其中电池组电压为6 V,Rx的阻值约10 左右. (1)老师提醒同学们,电压表选用3 V的量程.那么,电流表应选用__________的量程.这 样做的优点是______________________________________________________________.(2)将图中器材连接成测定R 阻值的实验电路(要求滑动变阻器的滑片P处于最左端时,连接人电路的阻值).(3)小明同学已将前两次实验的数据记人了表格中,第3次实验的电表指示如图所示,请将读数填人表中,并完成表中的有关计算.物理量实验次数 电压/V 电流/A 电阻/1 2.0 0.20 10.02 2.5 0.24 10.43 被测电阻值R =________________ (4)从记录表中看出,三次实验计算所得的电阻值不完全相同,其原因是____________________________________________________. 28.(4分)某同学按图所示的电路,研究通过导体的电流跟导体电阻的关系.电源电压保持不变,他不断改变R的阻值,测得相应的电流如下表.次数 R/ I/A1 2 0.402 4 0.323 8 0.25分析表中数据可知:电流与电阻__________(成/不成)反比,这与欧姆定律_________ (相符/不符),其原因是__________________________________________________.29.(3分)某同学想测定电阻Rx的阻值,供选择的器材有:一个电源(电压不变、电压数值未知),一个已知电阻R0,电压表(量程大于电源电压),单刀双掷开关.该同学设计了如图所示的电路.(1)要完成该实验,请你写出需要测量的物理量及操作步骤.______________________________________________________________________________________________________________(2)写出用测量的物理量和已知量计算R 的表达式:_________________. 30.(9分)两个电阻的阻值分别是R1、R2,电路设置如图所示. (1)电路中R1和R2两端的_____________相等.(2)用欧姆定律推导电路的总电阻R与R1和R2之间的关系式. 31.(9分) 如图所示电路,R2=3 ,R3=6 .当S1、S2闭合时,电流表的示数为2 A; 当S1、S2都断开时,电流表的示数为0.5 A (1)求电源电压. (2)请用两种方法求出电阻R1的阻值(设电源电压恒定不变).
32.(9分)有一种半导体材料的电阻值随着温度的变化而明显改变,用这种材料制作的电 阻称为热敏电阻.图(a)是某热敏电阻的阻值随温度变化的图像,小马同学用该热敏电 阻和电压表设计了一只测量范围为0~100℃的水温表,图(b)是这个水温表的原理图,图中的电压表量程为0~3 V;定值电阻R0的阻值为100 .当水温达到100℃时,要求电压表的示数达到值. (1)根据图像回答该热敏电阻在100℃时的电阻值为多大? (2)小马同学将电压表的刻度盘改画为指示温度的刻度盘,如果每10℃画一条刻度 线,这个刻度盘的刻度是否均匀? (3)通过计算说明改画的水温表刻度盘上的0℃应该与电压表刻度盘的什么位置对应? 参考答案一、1.A 2.D 3.A 4.A 5.D 6.A 7.B 8.D 9.A 10.A 11.D 12.D 13.B 14.D 二、15.铜 铝 16.变阻器 长度 17.5 5 18.滑动变阻器的阻值是20 20 19.小 大 20.S 、S 5 21.能 增大 不变 22.6.4 8 23.1 10 24.1 40三、25.如图所示 26.(1) 、c (2)长度 在材料、横截面积、温度相同时,导体的长度越长,导体的电阻越大 (3)依次把M、N跟 、b两端连接,闭合开关,记下电流表的示数,分析比较这两根金属丝电阻的大小 27.(1)0~0.6A 读数准确、误差较小 (2)如图所示 (3)2.8 0.28 10.0 10.1 (4)测量有误差 28.不成 不符没有控制电阻两端的电压不变 29.(1)①电源电压U把S接在位置1上,读出此时电压表的示数U;②R 两端的电压U ,杷S接在位置2上,读出此时电压表的示数U (2)R = 四、30 (1)电压 (2) 电阻R 、R 并联, I=I +I . I= ,I = , = + . U=U =U , 31.(1)4 V (2)R =2 ,解法略32.(1)100 (2)不均匀 (3)1V
一、教材分析
《欧姆定律》的内容,在初中阶段已经学过,高中阶段《物理》安排这节课的目的,主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识;体会物理学的基本研究方法(即通过实验来探索物理规律);学习分析实验数据,得出实验结论的两种常用方法――列表对比法和图象法;再次领会定义物理量的一种常用方法――比值法。这就决定了《欧姆定律》教学的教学目的和教学要求。教学不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容,重点在于要让学生知道结论是如何得出的;在得出结论时用了什么样的科学方法和手段;在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的,从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法。
《欧姆定律》的内容在全章中的作用和地位也是重要的,它一方面起到复习初中知识的作用,另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定了基础。《欧姆定律》实验中分析实验数据的两种基本方法,也将在后续课程中多次应用。因此也可以说,《欧姆定律》是后续课程的知识准备阶段。
通过《欧姆定律》的学习,要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围;理解电阻的概念及定义方法;学会分析实验数据的两种基本方法;掌握欧姆定律并灵活运用。《欧姆定律》内容的重点是进行演示实验和对实验数据进行分析。这是教学的核心,是教学成败的关键,是实现教学目标的基础。《欧姆定律》教学的难点是电阻的定义及其物理意义。尽管用比值法定义物理量在电场一章中已经接触过,但学生由于缺乏较多的感性认识,对此还是比较生疏。从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表一个新的物理量,还是存在着不小的思维台阶和思维难度。对于电阻的定义式和欧姆定律表达式,从数学角度看只不过略有变形,但它们却具有完全不同的物理意义。有些学生常将两种表达式相混,对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清,要注意提醒和纠正。
二、关于教法和学法
《欧姆定律》教学采用以演示实验为主的启发式综合教学法。教师边演示、边提问,让学生边观察、边思考,最大限度地调动学生积极参与教学活动。在教材难点处适当放慢节奏,给学生充分的时间进行思考和讨论,教师可给予恰当的思维点拨,必要时可进行大面积课堂提问,让学生充分发表意见。这样既有利于化解难点,也有利于充分发挥学生的主体作用,使课堂气氛更加活跃。
通过《欧姆定律》的学习,要使学生领会物理学的研究方法,领会怎样提出研究课题,怎样进行实验设计,怎样合理选用实验器材,怎样进行实际操作,怎样对实验数据进行分析及通过分析得出实验结论和物理规律。同时要让学生知道,物理规律必须经过实验的检验,不能任意外推,从而养成严谨的科学态度和良好的思维习惯。
三、对教学过程的构想
为了达成上述教学目标,充分发挥学生的主体作用,最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性,对一些主要教学环节,有以下构想:
1.在引入新课提出课题后,启发学生思考:物理学的基本研究方法是什么(不一定让学生回答)?这样既对学生进行了方法论教育,也为过渡到演示实验起了承上启下作用。
2.对演示实验所需器材及电路的设计可先启发学生思考回答。这样既巩固了他们的实验知识,也调动他们尽早投入积极参与。
3.在进行演示实验时可请两位学生上台协助,同时让其余同学注意观察,也可调动全体学生都来参与,积极进行观察和思考。
4.在用列表对比法对实验数据进行分析后,提出下面的问题让学生思考回答:为了更直观地显示物理规律,还可以用什么方法对实验数据进行分析?目的是更加突出方法,使学生对分析实验数据的两种最常用的基本方法有更清醒更深刻的认识。到此应该达到本节课的第一次,通过提问和画图象使学生的学习情绪转向高涨。
5.在得出电阻概念时,要引导学生从分析实验数据入手来理解电压与电流比值的物理意义。此时不要急于告诉学生结论,而应给予充分的时间,启发学生积极思考,并给予适当的思维点拨。此处节奏应放慢,可提问请学生回答或展开讨论,让学生的主体作用得到充分发挥,使课堂气氛掀起第二次,也使学生对电阻的概念是如何建立的有深刻的印象。
6.在得出实验结论的基础上,进一步提出欧姆定律,这实际上是认识上的又一次升华。要注意阐述实验结论的普遍性,在此基础上可让学生先行,以锻炼学生的语言表达能力。教师重申时语气要加重,不能轻描淡写。要随即强调欧姆定律是实验定律,必有一定的适用范围,不能任意外推。
7.为检验教学目标是否达成,可自编若干概念题、辨析题进行反馈练习,达到巩固之目的。然后结合课本练习题,熟悉欧姆定律的应用,但占时不宜过长,以免冲淡前面主题。
四、授课过程中几点注意事项
1.注意在实验演示前对仪表的量程、分度和读数规则进行介绍。
2.注意正确规范地进行演示操作,数据不能虚假拼凑。
3.注意演示实验的可视度。可预先制作电路板,演示时注意位置要加高。有条件的地方可利用投影仪将电表表盘投影在墙上,使全体学生都能清晰地看见。
4.定义电阻及欧姆定律时,要注意层次清楚,避免节奏混乱。可把电阻的概念及定义在归纳实验结论时提出,而欧姆定律在归纳完实验结论后。这样学生就不易将二者混淆。
5.所编反馈练习题应重点放在概念辨析和方法训练上,不能把套公式计算作为重点。
6.注意调控课堂节奏,避免单调枯燥。
“欧姆定律”是在学生学习了电流、电压、电阻等概念以及使用电压表、电流表、滑动变阻器之后的内容,这样的安排既符合学生由易到难、由简到繁的认知规律,又保持了知识的结构性、系统性。通过学习“欧姆定律”,主要使学生掌握在同一电路中电学三个基本物理量之间的关系,初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法,同时也为下一步学习“电功率”以及“焦耳定律”等其他电学知识与电路分析和计算打下基础,起到了承上启下的作用。
2.教学目标
(1)知识与技能
通过实验探究电流跟电压、电阻的定量关系,分析归纳得到欧姆定律。理解欧姆定律,能运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。
(2)过程与方法
运用“控制变量法”探究电流跟电压、电阻的关系,归纳得出欧姆定律。
(3)情感态度与价值观
通过对欧姆定律的认识,体会物理规律的客观性和普遍性,增强对科学和科学探究的兴趣。
3.教学的重难点
重点:理解欧姆定律,能运用欧姆定律分析解决简单的电路问题。
难点:对欧姆定律的理解和应用。
二、说教法
这节课可综合应用目标导学、讲授和讨论等多种形式的教学方法,提高课堂效率,培养学生学习物理的兴趣,激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导,以学生为主体的原则。
三、说学法
在物理教学中,应该对学生进行学法指导,应重视学情,突出自主学习,锻炼实验操作能力。在本节课的教学中,通过阅读例题,让学生在阅读过程中进行分析、推理,培养学生的自学能力与分析推理能力。
四、说教学设计