社会治理新篇章范文

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篇1

你们分开故乡，带着父母的嘱托，带着对明天的向往，满怀激情地跨进了＊＊。

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＊＊，坐落在漂亮的＊＊河畔。它，阔别了闹市的喧嚣，幽雅且安静。这里，绿树围绕，亭亭如盖；景致如画，满目粲然，是学生学习生涯得天独厚的好处所。

这里，治理严厉、规范，一丝不苟；教师年青、优良，德才兼备。师生之间，密切无间；学生相处，其乐融融。校园里，歌声与琴声齐飞，笑容共鲜花一色，处处洋溢着师生和气、和美、协调的祥和睦氛，时时展示出当代青年自负、进取、坚强的精力风貌。亮丽的人文景观与精美的自然风景交相照映，相得益彰，让＊＊散发着无穷的青春与活气。

＊＊办学迄今已经整整三年。三年来，科普人高低求索，风雨兼程，走出了一条独具特点的办学之路，得到了社会的普遍认可。中流击水，旗擎潮头。科普，仿佛一颗残暴的明珠，熠熠闪光在漂亮的＊＊河畔。

桃李不言，下自成蹊。同窗们，从科普前两届毕业生的成长轨迹可以证明，从他们在事业上的东风开心可以证实，从他们父母亲的开心笑容可以证实，证实你们今天的选择是明智的。走进科普 ，是科普的盼望；走出科普，是科普的骄傲。科普庆祝你们，祝愿你们的胜利的的选择。

同学们，你们是时期的荣幸儿，有着令人仰慕的金色年华。本日科普学子，明日祖国栋梁。但是，你们要切记：从本日学子到明日栋梁，必定经过一番难过的锤炼，“宝剑锋从磨砺出 ，梅花得自苦冷来”。智慧源自勤学沉思，本日的刻苦攻读，方能成绩明日的残暴光辉。因此，学校衷心肠盼望你们在

篇2

绿色创建实打实

党的十以来，克什克腾旗将生态文明建设摆在更加突出的位置，牢固树立“保护环境就是保护生产力，改善环境就是发展生产力”的发展理念，强化源头管控，严格环境准入，划定生态红线，实施最严格的生态保护制度，以生态旗建设为契机深化生态文明建设。2009年，创建国家生态旗被写进旗政府工作报告，定为全旗“十二五”期间经济社会发展总目标，生态文明建设成为克什克腾旗经济社会发展的核心内容。2010年，克什克腾旗对创建工作作了全面安排和部署，成立了国家生态旗创建工作领导小组，确定了“政府主导、环保牵头、部门联动、公众参与”的发展思路，形成旗、乡、村三级联创工作机制，制定了《克什克腾旗建设国家生态旗实施方案》《克什克腾旗国家生态旗建设规划》，建立健全国家生态旗创建考核、奖惩机制，将生态保护指标任务按各职能部门进行分解，与各苏木乡镇、旗直相关部门签订生态旗建设目标责任状，将生态旗、生态乡镇、生态村创建工作纳入全旗苏木乡镇、领导干部实绩考核范围，生态保护和生态创建任务完成情况成为干部政绩考核的重点内容。

描山绘水

满园春色关不住

“十二五”期间，克什克腾旗建立完善了以污染防治和生态保护与建设为重点的生态环境保障体系，相继完成了兴安银铅冶炼公司烟气提标改造、大唐国际煤制气动力锅炉脱硝等工程项目，实施水源地项目和污水处理厂提标改造项目等，推动镇区环境质量持续改善。旗政府先后颁布5个禁牧令，实施京津风沙源治理、水土保持、草畜平衡、封育禁牧、污染防治等一系列工程措施。完成京津风沙源治理工程153.3万亩，退耕还林荒山荒地造林1万亩，退耕还林工程总建设面积74.9万亩，国家级公益林总面积687.3万亩，完成小流域治理面积 8.97万亩。在修复治理的同时，克什克腾旗更加注重对现有资源的保护，现已成为内蒙古拥有自然保护区最多的旗县，自然保护区、森林公园占全旗总面积 25% 以上，受保护地区占48.02%。

此外，克什克腾旗以改善民生、促进经济发展、保护农村牧区环境为目标，重点推动了农村牧区生态文明建设，加大城乡绿化美化工程建设。以实施改水、改厕、垃圾和污水治理、危房改造等工程建设为抓手，全力推进生态乡镇、生态村建设。目前，全旗 14 个苏木乡镇（开发区）全部获得国家级生态乡镇命名。

篇3

在《莱茵报》以前，马克思充满了对普鲁士国家的幻想，其政论文章体现的是黑格尔的国家观念。然而，经过莱茵省议会关于出版自由的辩论之后，残酷的现实促使马克思从观念的云端沉降到现实。在对议会等级代表制的考察中，马克思已经触及了社会结构这个重大问题，同时也产生了关于物质利益问题的“苦恼的疑问”。马克思的“苦恼的疑问”不仅基于物质利益问题，还基于对黑格尔法哲学的怀疑。正是带着这种“苦恼的疑问”，马克思重新研读了他以前并不太熟悉的政治经济学，直到接受这一事实——现实的物质生活关系是决定国家和法的根本力量，当物质利益与法发生冲突时，是物质利益对国家和法起着主导作用。一切旧哲学，将法律理解为抽象的自由、正义和理性等观念，都是形而上学的唯心主义哲学。至此，历史唯物主义法学观第一次清晰地呈现出来，是市民社会决定国家和法，而不是相反。但市民社会的具体内容是什么?由于当时马克思经济学知识的不足，还不可能深入探讨。

“市民社会决定国家与法”

市民社会决定国家与法是法学的红线，对此，马克思本人在回忆往事时予以充分肯定。马克思在1859年写道:“为了解决我的苦恼的疑问，我写的第一部著作是对黑格尔法哲学批判性分析我的研究得出这样一个结果:法的关系正像国家的形式一样，既不能从它们本身来理解，也不能从所谓人类精神的一般发展来理解，相反，它们根源于物质的生活关系，这种物质的生活关系的总和，黑格尔按照18世纪的英国人和法国人的先例，概括为‘市民社会’。”马克思正是从这里开始对庞大的黑格尔法哲学进行批判的。

“人的存在决定法律的存在”

与重视经济对法的决定作用一样，马克思也十分重视人对法的重要作用。马克思在《批判》中认为，人的本质是社会关系的总和，并进一步指出人的本质是决定国家和法的决定性力量，形成了“人的本质决定国家和法”的法权唯物主义命题，这个命题是市民社会决定国家和法的内在命题。法学从市民社会中“现实的人”的“现实活动”入手，将抽象的自然人的活动，转化为现实人的交往和实践活动，因此，马克思历史唯物主义的人本观成为马克思全部法学的入口处。此外，马克思还第一次明确表述了“法律必须以人为基础”的人本法律观。人是法律之源，离开了人，法律就不复存在，不是法律的存在决定人的存在，而是人的存在决定法律的存在，法律的产生以现实的人为基础。

批判资产阶级唯心主义法学观的第一枚炸弹

《批判》开启了运用法权唯物主义研究政治意识和法意识的新篇章，实现了与旧有哲学以及与其相适应的政治法律制度的彻底决裂，是马克思向资产阶级唯心主义法学观投出的第一枚重磅炸弹。

首先，马克思批判了黑格尔的政治意识和法意识，指出要用实践哲学改造黑格尔法哲学，用主体的实践性克服思辨哲学的抽象性和非现实性，用人的现代性革命去除德国思辨哲学的宗教色彩。

其次，在18世纪末19世纪初的德国，以萨维尼为代表的历史法学派十分流行。该学派主张“法律深深地根植于一个民族的历史精神之中”，认为习惯法是最好的法律，反对古典自然法学派的理性精神。早在1842年的《法的历史学派的哲学宣言》中，马克思就檄文讨伐之，并坚定捍卫启蒙运动的理性主义传统。

再次，青年马克思基于批判理性，明确否定以抽象理性为基础的社会契约的虚构性和国家这种绝对精神的虚幻性。

最后，马克思批判了三权分立、罪刑法定等西方法治理念，指出西方法治理念遵循旧哲学的逻辑和方法，离不开德国哲学的唯心主义影子。就方法论而言，这些理论并没有超越黑格尔的法哲学命题。法学的确立则超越了唯心主义的法哲学命题。

篇4

二、在总结去年安全生产工作的基础上，结合今年工作任务，建立了安全工作激励机制。局同下属二级机构签订了安全生产责任书，并作为单位的职责任务目标，把安全规划纳入广播电视事业整体规划之中，统一部署，同步实施，共同推进。按照工作部署，一年来，进行了四次安全生产工作大检查和不定期的巡查，坚持一票否决，齐抓共管，务求实效，对在安全大检查中发现的隐患都及时进行了整改。

三、遵照“三个代表”思想，与时俱进，以人为本，坚持科学发展观，以创建平安，构建和谐社会为载体，打造“和谐广电”。增强政治意识、责任意识，积极配合县安全生产委员会，搞好安全生产宣传。以今年的安全生产月活动为契机，把“综合治理，保障平安”这一主题加以贯彻落实，利用大会、小会，发挥广播电视优势，搞好安全生产采访报道工作，以安全促发展，提高人员安全生产意识、素质，普及全新的安全文化理念。

四、以贯彻落实《广播电视设施保护条例》《有线广播电视传输覆盖网络安全防范管理办法》为重点，以网络、技术中心为主经常对员工进行安全操作培训，举办了迎五一专业技术技能比赛，规范技术安全标准，坚持持证上岗。进一步提高员工的安全技能。

篇5

2.超越直觉经验:农村社会学理论创新之路

3.再论农村社会学的研究对象和研究内容

4.中国社会学的学术成长与农村社会学的发展

5.半工半耕:一个农村社会学的中层概念——与兼业概念相比较

6.一本具有中国特色和时代特色的农村社会学著作 

7.中国农村社会学研究现状与前景展望——“第七届农村社会学论坛”观点综述

8.我国农村社会变迁与农村社会学研究述评

9.农村社会学与农村

10.基于新农村建设的农村社会学课程教学改革探析

11.提高农村社会学授课质量的对策研究

12.农村社会学课程教学改革的探索

13.中国农村社会学十年:课题与观点

14.发展与滞后的并存:中国农村建设60年——一种农村社会学的视角

15.杨开道先生与他的农村社会学工作

16.农村、乡村概念比较的社会学意义

17.中国农村问题研究的新篇章——读《中国农村社会学》

18.学生编演教学案例小品的课堂教学模式探究——以《农村社会学》课程为例

19.农村社会学在中国1989——1992年 

20.农村社会学的研究对象与学科体系

21.农村社会学在中国的发展

22.关于农村社会学教学体系的探索

23.多媒体课件的实效性研究——以《农村社会学》课程为例

24.刍议乡镇研究与农村社会学范式的扩展与创新

25.城乡统筹背景下《农村社会学》课程改革探析

26.“农村社会学”教学模式改革方向浅析

27.《农村社会学》课程教学改革初探

28.论农村社会学的现实功能

29.乡村调查与郑杭生农村社会学思想研究——基于理论自觉的视角

30.日本农村社会学概述

31.新颖别致,透视"三农"——评刘豪兴主编的《农村社会学》

32.论农村社会学的学科性质

33.参与式教学在《农村社会学》课程中的实践及其效果

34.华中农业大学成立社会学系及农村社会学研究所

35.农村社会学与农民  

36.农村社会学及其发展

37.农业社会学:一门新的农村社会学

38.第七届农村社会学论坛在我校举行

39.交互式教学在农村社会学课程中的应用及效果评价

40.印度的农村社会学

41.苏联农村社会学的研究情况

42.四川“农村社会学”理论讨论会综述

43.关于农村社会学的几个问题

44.政治社会学理论范式下的农村教育分析

45.“中农”阶层:当前农村社会的中间阶层——“中国隐性农业革命”的社会学命题

46.农村社会学与农业发展 

47.“农村社会学”理论讨论会综述 

48.华中农业大学农村社会学专业

49.历史与文化视域下的中国乡村社会研究——杜赞奇《文化、权力与国家:1900~1942年的华北农村》社会学研究方法启示

50.国外农经和农村社会学主要检索刊物简述   

51.农村社会学的对象和任务  

52.从农村社会学的发展看社会学中国化道路

53.农村劳动力流动对农村现代化的影响——近20年来社会学相关研究的回顾

54.中国农村社会学发展的新篇章——从梁漱溟、到辛秋水

55.再论中国农村区域差异——一个农村研究的中层理论建构

56.首届农村社会学教学研讨会综述

57.农村土地货币化模式分析与效应研究——基于生态经济学、农村社会学等多学科视角的思考  

58.苏联农村社会学的客体、对象和任务

59.全国高等农业院校“农村社会学教学研讨会”综述 

60.农村社会学学术讨论会在武昌召开 

61.三十年代初苏区农村调查与社会学的中国化 

62.实践的理论和理论的实践——读陆学艺农村社会学理论有感 

63.农村社会学建设是科教兴农的重要基础工作 

64.法社会学视野下农村环境群体性事件的发生机理及防治路径 

65.生态社会学视阈中的新农村建设 

66.重视农村社会学方法的研究和应用 

67.陈翰笙与中国农村社会学研究 

68.农村社会学研究初探 

69.农村留守儿童发展困境的社会学分析——以文化资本为视角 

70.关于农民、农业、农村现代化问题的社会学思考 

71.农村体育发展滞后的社会学因素研究——基于江西赣南的实证分析 

72.农村社会治理的本土资源初探——从乡规民约的法经济学和法社会学价值出发 

73.东欧七国农村社会学家在苏联会晤  

74.中国农村反贫困的制度社会学思考 

75.农民收入与农村消费市场的社会学分析 

76.我国农村地区彩礼的社会学分析 

77.社会学视域下农村贫困大学生学校适应问题研究 

78.温州农村“会”的社会学分析 

79.社会学视野下农村公路与文化变迁研究 

80.新农村建设的社会学分析 

81.乔启明及其农村社会学思想 

82.农村合作组织的社会学分析 

83.农村男性偏好现象的社会学解释 

84.农村义务教育均等化困境的社会学思考 

85.社会学视角下的当代农村大学生困境分析 

86.转型期农村家庭冲突的社会学解读 

87.农村丧偶妇女社会生活的社会学分析 

88.农村职业中学校本课程开发的社会学分析 

89.农村邻里吃请行为的经济学和社会学分析 

90.农村留守儿童问题社会学分析 

91.对传统农村家庭教育功能变迁的社会学思考 

92.农村教师脱岗的社会学分析 

93.家庭社会学视角下的农村养老问题研究 

94.社会主义新农村建设的社会学解读 

95.新形势下对我国农村基础教育的社会学思考 

96.农村民间组织对构建农村和谐社会功能的社会学分析

97.湘西南农村婚俗的社会学分析 

98.对农村基层社会矛盾的法社会学分析

99.陕北农村民间信贷原因的社会学分析 

100.农村留守儿童问题的社会学分析 

101.推进新农村建设的社会学思考 

102.社会主义新农村建设中的农民素质问题探析——基于社会学视角的分析 

103.影响农村中小学生体质健康因素的社会学分析 

104.新农村建设中家族问题的社会学透析 

105.贪困、贪困文化与价值观念的转型——对我国农村贫困的社会学思考 

106.农村教师补充困境的政策与社会学考察 

107.农村贫困地区民办学校师资的社会学分析 

108.农村居民消费心理的社会学探析 

109.困境与抉择:苏北农村体育发展滞后的社会学研究 

110.关于拓展农村消费市场的经济社会学思考 

111.农村留守儿童关爱服务路径的社会学考察

112.社会学视野下农村留守老人问题探析 

113.农村流动劳动力与成人教育的社会学分析 

114.中国农村合作组织的社会学分析 

115.我国农村义务教育阶段学生择校现象的社会学审视 

116.对当前农村犯罪控制的社会学思考 

117.社会学视野下的近年农村土地抛荒问题浅析 

篇6

“恰同窗少年，风华正茂。”你们的欢声笑语为**更添灿烂，你们的英姿倩影凸显青春风度。是你们给**注进了新的活气；是你们，翻开了**校史的新篇章。**衷心肠感激你们，**热闹地欢迎你们，**深情地拥抱你们。

**，坐落在漂亮的**河畔。它，阔别了闹市的喧嚣，幽雅且安静。这里，绿树围绕，亭亭如盖；景致如画，满目粲然，是学生学习生涯得天独厚的好处所。

这里，治理严厉、规范，一丝不苟；教师年青、优良，德才兼备。师生之间，密切无间；学生相处，其乐融融。校园里，歌声与琴声齐飞，笑容共鲜花一色，处处洋溢着师生和气、和美、协调的祥和睦氛，时时展示出当代青年自负、进取、坚强的精力风貌。亮丽的人文景观与精美的自然风景交相照映，相得益彰，让**散发着无穷的青春与活气。

**办学迄今已经整整三年。三年来，科普人高低求索，风雨兼程，走出了一条独具特点的办学之路，得到了社会的普遍认可。中流击水，旗擎潮头。科普，仿佛一颗残暴的明珠，熠熠闪光在漂亮的**河畔。

桃李不言，下自成蹊。同窗们，从科普前两届毕业生的成长轨迹可以证明，从他们在事业上的东风开心可以证实，从他们父母亲的开心笑容可以证实，证实你们今天的选择是明智的。走进科普 ，是科普的盼望；走出科普，是科普的骄傲。科普庆祝你们，祝愿你们的胜利的的选择。

同学们，你们是时期的荣幸儿，有着令人仰慕的金色年华。本日科普学子，明日祖国栋梁。但是，你们要切记：从本日学子到明日栋梁，必定经过一番难过的锤炼，“宝剑锋从磨砺出 ，梅花得自苦冷来”。智慧源自勤学沉思，本日的刻苦攻读，方能成绩明日的残暴光辉。因此，学校衷心肠盼望你们在学会做人的基本上，奋发学习，锲而不舍，登书山，披荆斩棘；渡学海，破浪乘风；增知识，长才能，添智慧 ，加才干，做一个及格的中专毕业生，领一张通往社会、走向生涯的永不褪色的通行证，把青春演绎得淋漓尽致，把人生驾驭得无怨无悔，幸福一生，潇洒一生。

山河有待 ，岁有催人。

篇7

“恰同窗少年，风华正茂。”你们的欢声笑语为更添灿烂，你们的英姿倩影凸显青春风度。是你们给注进了新的活气；是你们，翻开了校史的新篇章。衷心肠感激你们，热闹地欢迎你们，深情地拥抱你们。

它，坐落在漂亮的xx河畔。它，阔别了闹市的喧嚣，幽雅且安静。这里，绿树，亭亭如盖；景致如画，满目粲然，是学生学习生涯得天独厚的好处所。

这里，治理、规范，一丝不苟；教师年青、优良，德才兼备。师生之间，密切无间；学生相处，其乐融融。校园里，歌声与琴声齐飞，笑容共鲜花一色，处处洋溢着师生和气、和美、的祥和睦氛，时时展示出当代青年自负、进取、坚强的精力风貌。亮丽的人文景观与精美的自然风景交相照映，相得益彰，让散发着无穷的青春与活气。

办学迄今整整三年。三年来，xx人高低求索，风雨兼程，走出了一条独具特点的办学之路，了社会的认可。中流击水，旗擎潮头。xx，仿佛一颗残暴的明珠，熠熠闪光在漂亮的资江河畔。

桃李不言，下自成蹊。同窗们，从xx前两届毕业生的成长轨迹可以证明，从在事业上的东风开心可以证实，从父母亲的开心笑容可以证实，证实你们的选择是明智的。走进xx ，是xx的盼望；走出xx，是xx的骄傲。xx庆祝你们，祝愿你们的胜利的的选择。

篇8

以党的十精神和科学发展观为指导，以建设“平安和谐供销”为目标，牢固树立“综治维稳平安建设工作为第一要务”意识，按照市委、市府的总体要求和部署，开拓创新，求真务实，攻坚破难，在新形势下提升综治平安建设工作科学化水平。始终坚持把综治维稳和平安建设工作作为市社机关一项长期的政治任务，工作任务，在制度建设和保障建设方面狠下功夫，推动综治和平安建设工作深入发展。

二、目标任务

2013年要完善和落实各项综治工作和平安建设工作领导责任制，目标管理责任制，从源头上预防和减少矛盾纠纷，化解不和谐因素。防止严重危害社会稳定的重大，防止严重危害广大群众安全的重大治安问题及预防和减少重特大安全事故的发生，全面完成市委、市府目标任务，确保各项工作顺利进行，推动各项工作有序向纵深发展，巩固市供销社的平安稳定。

三、工作措施

（一）严格执行责任制，自觉担负起维护片区的社会稳定和任务，坚持“谁主管、谁负责”的原则，切实做到“看好自己的门，管好自己的人，办好自己的事”，把综治和平安建设工作纳入各科室年度目标考核，齐抓共管，确保工作落到实处。对各科室、每个领导干部、职工签订“安全、综治、平安、普法、计生”责任书，实行年度考核制度，对成绩显著的科室和个人予以表扬奖励，工作不力的将给予通报批评。坚持每季度召开一次安全、综治、平安建设工作综合性会议，利用多种形势深入学习法律法规和上级精神，精心组织，落实工作，为市社机关创建安全和谐的良好环境。

（二）积极预防和有效化解各种社会矛盾，着力解决关系到群众切身利益的问题，努力预防、减少矛盾纠纷的发生，把各类矛盾纠纷解决在萌芽状态。努力预防和减少“民转型”案件的发生，防止矛盾激活，按照标本兼治，重在治本的要求，在预防和治本上下更大的功夫，确保本单位无安全事故的发生。

（三）加强公民道德法制宣传教育工作，提高机关干部职工道德素质，强化管理。

四、加强领导，取得实效

篇9

在成都市成华区，学习考察组对法治街区、万年场街道公共法律服务工作站、长天路社区法律之家、禁毒预防教育中心等地进行实地调研，深入学习成华区创新推进示范试点“九大难题”加快破解，创新推行公共法律服务融合发展“432”工作模式，创新实施人民调解“五化联动”改革试点，不断擦亮“法治街区”“智慧普法”“红色律所”法治工作品牌，创新推进“社区法律服务之家”建设等工作经验。

在成都市温江区，学习考察组参观了温江区人民法院、温江法治公园、万春司法所等地，在座谈会上深入学习交流了温江区法治文化建设主动统筹、主动融入、主动申报“三个主动”，提前介入、巧妙植入、统筹纳入“三个技巧”，线下变线上、独唱变合唱、宣传变实践“三个转变”的“三个三”经验做法。

篇10

一、坚持智慧治理，提升治安防控新高度。

一是继续完善“智慧安防”项目建设。今年计划投入概算690万元，统筹推进智慧安防项目升级建设;重点做好公共区域、重点部位“人脸识别”点位新增；新型社区及开放式小区监控提升改造及新增；新建道路、新开发地块、及个别部位监控补盲；模拟监控提升改造；大数据分析室共五个子项目，做好系统开发、运用和平台管理等工作，最大限度发挥智慧安防工程增强治安管理和打击、预防犯罪方面的作用。二是全力推进区级试点智慧工程。2019年区政法委指定街道开展“城市大脑”智慧运用、智慧综治项目、智慧安置小区建设等试点工程，利用大数据、云计算、“互联网+”等信息技术，统筹资源、组建立体防控体系，街道要紧紧抓住这一试点契机，综合定位、合理布局，充分结合好、利用好已有的监控平台，及时有效地发现和预警风险隐患，优化资源配置，如期完成试点工作，提炼工作经验，更好的服务群众、给群众带来实实在在的便利。三是深化“四个平台”。在已有的工作框架下，重点深化探索联调访调、联防联处、联合执法三项工作机制。强化“三治融合”，完善矛盾纠纷多元化，扩充“律师智囊团”、“银色调处人才库”等社会组织，互联多方力量，强化执法支撑、加强站所联动，简化工作程序，着力提升联合执法及时性，实效性，实现联合执法工作常态化管理。通过执法练兵，不断提升部门执法效力，并形成了一定的执法威慑。

二、加强队伍建设，完善群防共治新要素。

篇11

2、党以重教为先，政以兴教为本。

3、抓住机遇，乘势而上，努力实现创建教育强县目标。

4、实施科教兴县战略，加快现代化教育强县建设！

5、树终身教育理念，创现代化教育强县。

6、与时俱进，开拓创新，为把遂昌建设成为浙江省教育强县而努力奋斗！

7、人人参与，大家努力，为创建教育强县添砖加瓦。

8、树教育品牌，谱写遂昌教育新篇章。

9、创建教育强县，功在当代，利在千秋。

10、抢抓机遇奋力拼搏加快遂昌教育发展步伐。

11、创建教育强县是遂昌人民的共同心愿！

12、努力提高教育教学质量，创建现代化教育强县！

13、全面贯彻党的教育方针努力培育中国特色社会主义事业的接班人。

14、实施素质教育，勇立时代潮头。落实科教兴国谱写绚丽华章。

15、全力争创教育强县，全面促进教育发展。

16、创建教育强县，办好人民满意的教育。

17、实践成功教育，提升教育理念。

18、勤奋学习，努力工作，共建现代化教育强县！

19、立高尚师德，树教育新风。

20、加大教育投入力度，推进教育均衡化发展。

21、全面推进“平安校园、书香校园、美丽校园、快乐校园”建设。

22、创教育强县，建和谐遂昌。

23、建设教育强县，给教师用武平台，给学生美好未来。

24、振奋精神，团结务实，向现代化教育强县的目标前进。

25、扎实推进素质教育，全面提高教育质量。

26、大力推进素质教育，创建现代化教育强县！

27、动员起来，为把遂昌建设成为浙江省教育强县而努力奋斗！

28、让更多的孩子接受更好的教育。

29、以”三个代表”重要思想为指导，努力创建教育强县！

30、开拓创新与时俱进努力开创遂昌教育事业新局面。

31、大力发展学前教育和高中教育，全力推进成人教育和职业教育发展。

32、创建教育强县，促进遂昌社会全面发展！

33、务实求发展，齐心共创强。

34、加强社会综合治理，优化育人环境，共创现代化教育强县！

35、振兴民族的希望在教育振兴教育的希望在教师。

36、大力推进教育信息化建设，创建现代化教育强县！

37、举全县之力，创教育强县。

38、尊师重教你我他，教育强县靠大家。

39、社会发展教育先行教育振兴全民有责。

40、敬教劝学，建国之大本。兴贤育才，为政之先务。

41、优化教育资源配置，加强农村基础教育。

42、创建省教育强县，提升遂昌综合竞争力。

43、创建教育强县，走可持续发展之路。

44、务实敢为，励精图治，为创建教育强县而奋斗。

45、创建教育强县，造福遂昌人民。

46、热烈欢迎教育强县评估验收组领导专家莅临指导。

47、秉承汤公兴教遗风谱写遂昌教育新曲。

48、创建现代化教育强县，全面实现小康目标！

49、以教育质量为生命深化教育教学改革。

50、教育强县―――――托起明天遂昌的太阳。

51、重德重才，潜心造就新一代。重教重学，全面培育栋梁才。

52、促进教师专业发展，提高教师业务素质。

53、全社会都来关心支持创建教育强县工作！

54、齐心协力共创教育强县，为全面构建文化名县作贡献！

55、实施农村教师素质提升工程，打造高水平教师群体。

56、遂昌的明天靠教育，教育的明天富遂昌。

57、推进课程改革，实施素质教育。

篇12

（一）西澳大利亚

政府在区域综合治理的执行中做出了一些关键决定。首先，执行需要通过对现有机构的各种政策和行动加以协调才能展开。其次，需要建立一个小型秘书处来推进所期望的协调。第三，应该建立优先权。西澳大利亚政府认为体制安排不需要过于复杂，最好利用现有能力安排出更多的管理人员，因此不需要建立新的立法和行政机构。这种协调机制就产生了综合流域管理协调小组，后来由一个称为流域管理办公室的小型秘书处为该小组服务，并且也建立了由具有技术专长的人员组成的技术顾问小组，以便与社区流域小组沟通交流并行工作。

（二）法国

多方参与是法国的环境污染跨域治理中的一个重要特征，法国强调多方参与，以增强管理的民主化、科学性与透明度。各级流域机构中除了中央及地方代表外，还吸纳用水者、相关专家等作为其组成成员，如《水法》规定：“应当由国家代表建立一个地方水委员会，以便起草、修正和监督水开发和管理规划的执行。此外，在地方政府的职责问题上，规定:“在每个流域，流域委员会总部所在地的地方行政首长应当指导和协调在该地区国家水资源调度和管理方面的政策，以便促进该地区相关部门和地区对中央权利下放后工作的连贯性和协调统一。”

二、实现区域综合治理联动解决环境危机

（一）草拟京津冀环境行政立法，有法可依

现如今，市场经济日益发展，政治、经济体制改革不断深入,环境法存在和发展的经济和社会基础发生了显著的变革,传统的环境行政法律关系在主体、客体、内容方面也产生了一些变化,以环境行政法律关系为基础的环境行政责任制度也随之得到了一定程度的创新和完善。我们本着三方联动的理念共同解决环境恶化，提升经济效益。大力加强环保团队的联动建设，引进三方高端技术人才，深入实地考察，开发新型清洁能源，加大执法力度，打击某些偷排企业，揭发“捉迷藏”把戏，做到有法可依。

（二）建立京津冀环境行政协调工作机制

法国环境法典规定：“为履行其职责，生活质量部长，必要时，可以求助于其他部长领导下的部门和机构。”环境行政协助是我国环境行政权一体化的要求。随着环境法的日益完善和发展，纳入环境法的管理对象越来越庞杂，环境管理部门的分工越来越精巧、细密，职能越来越独立，但环境要素是一体的，不可能把它们截然分开，这就需要环境管理部门在环境管理过程中，更加体现一体化的要求，行政体制是一个组织严密的体系，是一个分工协作的大系统。行政体系内部给机构实体只是一种分工协作的关系，而非对立关系，各机构的总体目标、总体利益是一致的。必须依法建立行政协助关系，并保证行政协助的方便性、目的性、灵活性。