个性化语文教学范文

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教师的个性有益于创造语文教学的艺术。教师有个性，才有语文教学的艺术。个性意识强，个性教学主动性明显，愈能有效地进行和指导语文教学。同样，个性意识越强烈，教学创新意识就越强烈，愈能创造性地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性，是实施个性语文教学的前提。

二、设计独树一帜的个性化教学思路

思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁。首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。不拘泥于教参，不受名人的束缚，用自己的个性去演绎作品的个性，更可以用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。其次，找准教学“突破口”。教师如何发展学生的个性是教学思路的“突破口”。个性的差异和个体发展都要求教师因材施教，有针对性、创造性地促进“有个性的个人”的全面发展，使之形成优良的个性。教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。个性化的教学思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育规律上展百家之长。简单地说，让学生自由地抒发，如实地描写自我个性，从而创造良好的课堂教学环境。

三、寻求与众不同的个性化教学艺术

教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生如何“学”。个性化的语文教学艺术，必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。个性化的语文教学艺术，必须要有生动、精彩描写的另一面。入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅，将学生引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入自己个性的理解，从而将教学的情趣、学生的情感推向，从而创造课堂气氛“其乐融融”。

个性化的语文教学艺术，教学上要“运其才智，相机诱导，体悟传神，发展个性”。就是运用教师的才智，发展学生的才智，以个性培养个性，以情感增进情感，从而充分发展学生的思维和个性。

四、塑造别具一格的个性化教学风格

教学的个性，体现在语文教学中，就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。

首先，开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现。开放性教学，教师要促进师生双边交流，以及生生交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣。同时，着重培养学生的分析批判能力，不迷信权威，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。其次，开放性语文教学要开拓语文教学空间，开展第二课堂的语文学习。教师要树立“得法于课内，增益于课外”的开放性教学观，多组织学生走出校门，走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面和知识面。

五、展现略高一筹的个性化教学品位

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一位名师这样说过：“我们希望严谨的教师创造出严谨的课堂，豪放的教师创造出豪放的课堂，智慧的教师创造出智慧的课堂，灵秀的教师创造出灵秀的课堂，幽默的教师创造出幽默的课堂。我们呼唤丰富多彩各具个性的新课堂!”这句话给我的感触很大，确实，教师的个性有益于创造语文教学的艺术，教师有个性。才有语文教学的独特艺术，才能提高学生的学习兴趣。所以，开展个性化语文教学非常必要。

1、个性化教学能张扬学生个性，发展学生潜能

现代教学论主张教学重在发挥人的价值，挖掘人的潜能，张扬人的个性。因此，要在语文教学中使学生的个性更张扬，这就要求教师有个性化教学的意识，设计独树一帜的个性化教学思路。

首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。用自己的个性去演绎作品的个性，用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。

其次，教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。个性化的教学思路，不是拘泥于一家之言，之行，而是在尊重教育规律上各展百家之长。引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，将教学的情趣、学生的情感推向，激发其潜能，从而充分发展学生的思维和个性。

2、个性化教学有助于师生间的交流融合

个性化语文教学要求教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围，也要建立融洽、相互理解的师生关系。良好的师生关系是良好的教学氛围关键所在。这要求在课堂上教师要施行开放性教学，教与学民主、平等，师与生彼此尊重，教学相长。

开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现，教师要促进师生双边交流，以及生生交流，并及时和正确加以引导，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣，从而发展学生的个性和创新能力。

3、个性化教学是语文老师提升生命价值的方式

个性化教学是建立在教师深厚的知识积累、文化修养的基础之上的。如果把教师在课堂教学中所体现出来的风格和技巧比作冰山一角，那么教师的知识积累、文化修养则是沉没于海面之下的庞大冰山。冰山越大，它的承载力也就越强。知识积累和文化修养越深厚，教学中所体现出来的风格也就越突出，个性也就越鲜明。一般情况下，一个教师独具个性的教学风格，是他在日益积累教育理念与教学经验，并不断探索、不断创造的过程中渐成的，是教师的文化内涵、专业素养、思维能力、性格气质等综合的体现。

我们每每聆听完一些名优教师的公开课，总被他们极具个性的教学风格与教学艺术所折服，把他们当作崇拜的对象和效仿的榜样，甚至立志形成教学个性把自己也打造成一位名师。可以说是个性化教学，激励着年轻教师不断充实自身的文化底蕴与专业素养，从而一步步登上新的教学台阶。

作为一名中专语文教师，我也希望能把自己的所学向学生倾囊而授，但我发现现在的中专学生对学习的认识目标和态度非常不明确，对学习没有兴趣，视学习为负担，尤其是对语文这种从小学就开始学习的科目更是不重视。有的学生则认为上了专科学校学习专业的知识就够了，语文课根本没必要上。因此，在语文课上学生态度散漫，听课也不专心，在这种情况下，要提高学生对语文课的重视和兴趣，就必须利用个性化语文教学。

1、营造开放型的语文学习环境，提高语文学习兴趣

现在的中专学生，除了学习以外，对什么都感兴趣。作为教师，我们要把他们的注意力和兴趣引回课堂，激发他们的学习热情，需要为他们创设一个民主、宽松、和谐的课堂，给学生充分的自由，培养学生敢于说话，敢于争辩，积极主动地学习知识。

比如学习《南州六月荔枝丹》，我在上课时，并没有一上来就按照课文进行讲解，而是先问同学们吃的荔枝是什么样子的(可以用比喻来说明)，分成几部分，荔枝的产地是哪里，家里是如何保存荔枝的，等等。这些基本问题学生回答踊跃，活跃了课堂的气氛。然后，老师在投影仪上放一些和荔枝有关的诗词和历史文献，帮助学生发现诗词和文献中的问题，自由讨论发言，再根据课文找到相关的解释。这样，学生就在轻松的课堂中完成了学习任务。

教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生如何“学”。个性化的语文教学，必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。

2、鼓励创新，保护学生创新意识，激发学生的求异思维

现在的中专学生思想比较活跃，想法也很多，他们的意识带有强烈的现代气息，对一些课文的理解和教参、老师的见解不同。老师不能全盘否定学生的想法和观点，在语文课堂上，只要言知有理，我们允许不同观点的存在，给学生留下创造的空间。

比如，在学习《项链》这一课中，我要求学生给课文续写一个结尾，是一次想象力的训练，大部分学生在最开始时都是沿着课文的思路给女人公一个悲剧的结局，不是疯了就是死了。另外那部分学生写女主人公幡然醒悟。可以说这是最普通的两种结局，没有什么新意。在这种情况下，我帮助学生拓展思路，要求他们把自己当作女主人公，想象自己会怎样，加入现代意识和价值观念，这样，学生的想法变得多种多样，有的想象女主人公得回项链捐给了贫困的孩子，有的想象女主人公利用项链的钱自己创业，成为真正的贵妇人……收到了很好的效果。

3、利用先进的教学手段，吸引学生

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【中图分类号】G712 【文献标识码】A

一、个性化语文教学的重要性

个性化语文教学是指“语文教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学风格的稳定状态之标志。”个性化语文教学的重要性又有哪些呢？

（一）社会的发展需要个性化的语文教学

社会的发展和世界经济的发展日益呈现全球化的趋势，所有的竞争归结到一点就是人才的竞争，所以创新型人才尤为重要，会给社会和经济的发展带来非常强大的效果。我国人才的主要培养方式就是学校教育，但是传统的学校教育以“填鸭式”教育为主，往往使学生在教学中处于被动吸收的位置，造成了学生缺乏学习主动性，既约束了学生的思维，又不利于个人的才能发挥，更不利于国家的发展和社会的前进。例如所有学生在语文学习中都学过李白的《静夜思》，大部分教师在教学过程中都是采取先读熟，再背诵，再抄写句子意思，再背诵句子翻译的做法，这样使得学生的记忆比较单调，没有自己的个性，只是按照参考书进行理解，最终无法形成自己的思维。所以这时候教师要在教学中引入个性教学机制，可以鼓励学生自己进行翻译，由学生自己选择翻译较好的句子进行理解，而不是一味地按照教科书进行理解，这样既能鼓动学生自发性地学习，也能激发学生的好奇心和个性学习，达到个性化语文教学的目的。

（二）人的发展需要个性化语文教学

人作为社会的主体，主导着社会的发展，个性化的语文教学，会在一定程度上体现人的价值观和创新性，并且，语文学科主要是为了培养人才而出现的，作为语文教师只有在教学事业上取得成就，培养适应社会和经济发展的人才，才会得到价值的体现。语文的课堂正是引领学生自主学习和创新学习的温床，在课堂上，学生可以畅所欲言、灵活学习，唤起学生的学习热情和增加个性化学习的能力。这更说明，语文学习的个性化更加重要，语文教学可以激起学生的想象力和探索的热情，最终成长为创新型人才，符合个人发展和社会发展的需要。

二、如何进行个性化语文教学

如上可见，个性化语文教学不仅仅对教师个人、对学生的发展产生影响，也对社会、对国家、对全球经济产生广泛的影响。所以个性化教学是每个语文教师应具备的基本技能，语文教师应该学习如何进行个性化语文教学。

（一）个性化的教学语言

语文教师本身是一个典范，教师的语言也是教师本身个性化的一个方面。作为一名语文教师，不要求文采斐然，但要求每句话都意味深长，让人回味，并能从中体会到文字的魅力。教师在长期的教学过程中慢慢形成了一种自己的风格，这种风格会对学生有着潜移默化的影响，最终影响着学生的个性化学习。由于不同教师来自不同的地方，有不同的文化背景、语言习惯、举止方式，在体态和语言上有个体的差异，教师之间互相有区别，对形成个人的教学风格有着重要的意义。比如在《百家讲坛》中易中天教授采用灵活生动的语言讲述历史故事，并在讲述中用比较现代话的语言来形容历史人物，比如称韩信为“帅哥”，并且用比较风趣的语言来讲述，这样使学生在欢乐的气氛中学到了历史故事，留下了较为深刻的印象，这样的方式远比呆板的讲述来得好。将这种教学方法引入语文教学中，会加快个性化语文教学的发展。

（二）教学方法的个性化

新课开始时要引入个性化元素。好的开头是成功的一半，这也同样适用于语文课堂教学。若想激起学生对个性化语文的学习，就要在新课开始的时候激发学生的兴趣，会事半功倍。

在课文的重点和难点上增加个性化因素。每个语文教师在处理重点和难点问题上都是不同的，教师的知识结构、教学能力、心理品格都体现在重难点的教学过程中，而且只有使用了适合自己的教学方法，才能更好地对知识内容进行传递，才能更加清楚地表达给学生。在教学过程中，只有学生和老师搭建一个互动的平台，将双方的个性结合起来，才能实现教学的双赢。对于学生已经掌握的内容，教师要点到即止，不要反复地重复，以免引起学生的反感和浪费教学的时间；对于学生比较难以理解的内容，要使用直观的方法，多次变化方式进行讲解，增进学生对问题的理解。

（三）板书设计的个性化

板书是体现一个教师个人特色与个性的望台，从板书可以看出一个教师的心理、阅历和审美，所以作为一名语文教师要注意对个人书法的学习，因为教师的文字和书写对学生具有很强烈的示范性。精心设计的板书和清晰明快的粉笔字能加强学生对课堂内容的掌握，使学生在视觉和听觉的双重努力下达到学习效率的最高。

（四）教学机智的个性化

相信每位教师都在教学过程中遇到各式各样的问题，每位教师的处理方式是不同的。如果遇到学生上课调皮，有的老师会请学生到教室外面罚站，有的老师会让学生抄写作业，有的教师会用幽默的方式化解，并使学生产生警示，减少上课的不正当行为。这些突发事情的处理方式也凸显着教师的个性，这种个性有的时候是人格魅力的彰显，会对学生的个性化教育起到远远大于书本知识的作用和影响。教师应发挥自己的学科优势和聪明才智，合理地处理好每次与学生的冲突和问题，将这些问题转化为学生学习的动力和个性化的展示，运用正确的手段传授个性化语文教学。

综上所述，个性化语文教学对当今社会具有重要意义，学校和教师要时刻努力，将学生培养成为适合社会发展的创新型人才。

参考文献

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二、设计独树一帜的个性化教学思路

思路有新颖，不同反响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学思路。首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎作品的个性，更可以用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。其次，找准教学“突破口”。教师如何发展学生的个性是教学思路的“突破口”。个性的差异和个性发展都要求教师因材施教，有针对性、创造性地促进“有个性的人”的全面发展，使之形成优良的个性。教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生说个性的话，说自己的话，说真实的事让课堂充满学生的个性活力。个性化的教学思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育规律上各展百家之长。简单地说，让学生自由地抒发，如是的描写自我个性，从而创造良好的课堂教学环境。

三、寻求与众不同的个性化教学艺术

教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于“教”，而在与指导学生如何“学”。个性化的语文教学艺术，必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。个性化的语文教学艺术，必须要有生动、精彩描写的另一面。入胜的细节描写与非凡的思想境界相辅，将学生引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，从而将教学的情趣、学生的情感推创造课堂气氛“其乐融融”。

个性化的语文教学艺术，教学上要“运其才智，相机诱导，体悟传神，发展个性”。就是运用教师的才智，发展学生的才智，以个性培养个性，以情感增进情感，从而充分发展学生的思维和个性。

四、塑造别具一格的个性化教学风格

教学的个性，体现在语文教学中，就是将独创性教学方法和与之不同的教学手段性融合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。

首先，开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现，开放性教学，教师要促进师生双边交流，以及生生交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣。同时，着重培养学生的分析批判能力，不迷信权威，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。其次，开放性语文教学要开拓语文教学空间，开展第二课堂的语文学习。教师要树立“得法于课内，增益于课外”的开放性教学观，多组织学生走出校门，走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面和知识面。