计算机软硬件知识范文

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   摘要：随着科学技术的发展,计算机技术广泛应用于医疗电子设备,如计算机控制、处理、成像、分析、存储等,为医疗卫生事业带来了更多、更新的诊疗手段,为患者带来了更大的福音,同时也为在医疗设备维修第一线的工程技术人员提出了新的课题,本文就个人在维修过程中所积累的经验和体会与大家共同探讨。

   关键词：计算机软硬件；技术;医疗设备维修

   随着科学技术的飞速发展,计算机技术广泛应用于医疗电子设备,各种性能优良、功能齐全的医疗设备层出不穷,对维修工程技术人员提出了新的课题。计算机技术主要有计算机控制、计算机处理、计算机分析、计算机存储等,为实现这些目的,计算机必须拥有软件和硬件两大部分。软件主要有操作系统和应用软件组成,计算机操作系统是方便用户,管理和控制计算机软硬件资源的系统软件,它具有作业管理、文件管理、存储管理、设备管理和进程管理。目前医疗设备大多采用微软视窗操作系统,应用软件则由各生产厂商根据所需功能自行开发。硬件主要由CPU、主板、内存、硬盘、显卡、显示器、应用接口板、光驱、软驱、电源、打印机等部分组成。计算机开机过程大致如下:接通电源后, CPU开始对内部电路及外部设备进行自检,并将一些计算机硬件参数和软件版本快速在荧屏上显示,一切顺利的话, CPU开始把操作系统调入内存,之后进入视窗主画面或应用程序主画面。

   软件问题引起的故障现象一般较少,一旦出现有时很难处理。我们对此问题一般是采用重装软件的方法或请厂商技术人员来处理。例一:我院一台进口动态心电机,在使用过程中能正常进入应用程序,调用所存储的数据,输入新病人的信息,但不能对新病人数据进行输入采样分析。经与厂商联系后,严格按照步骤将备用光盘上软件重新输入,故障消失,恢复正常使用。例二:我院一台国产JC型聚焦超声肿瘤治疗系统(海扶刀),是采用高强度聚焦超声技术对实体肿瘤进行非侵入性治疗的大型医疗设备。该设备集声学、机械学、计算机控制技术、软件工程和超声成像技术等为一体,结构庞大,性能复杂。在治疗过程中时常出现在主控台设定水囊水位或水温,设定新值后又恢复到原来值,而在水处理机房控制面板设定则正常。将问题反馈到厂商,不久厂商派软件工程技术人员把软件升级,问题得到解决。

   硬件问题计算机硬件部分较多,由于产品质量,使用时间的长短,使用环境的好坏等因素,使得设备出现故障的现象和原因也是多种多样。这要求工程技术人员要有一定的计算机硬件知识,了解计算机的组成和工作原理,才能在医疗设备出现故障时尽快排除。以下是本人在维修过程中碰到的较为典型的事例。例一:一台脑电图机在使用过程中出现死机,按动任何键无反应。打开机箱检查,由于已使用较长时间,灰尘较多,拔下插板逐个进行清理,用橡皮擦拭接口部分,清理完后重新安装开机,故障消失,至今无死机现象。估计是使用时间较长,插板接口处形成氧化膜,阻滞信号传输,引起死机现象。例二:一台彩色多谱勒(脑彩超),开机后无任何反应(指示灯亮),显示器也不亮,打开机箱,发现主板上CPU散热风扇转动正常,但似乎没有开机时正常的自检动作,初步怀疑CPU或主板工作不正常。将主板拔下擦拭清理,安装试机,故障依旧。测试电源供电是否正常,发现没有供给主板的3•3V电压,拔下所有电源插头开机(AT电源可这样测试)。

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中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）08-0043-02

近些年，随着计算机网络技术的快速发展，计算机广泛应用在各个领域。目前，网络性能有所提高，多数研究者抛弃原有工作模式，提出新的工作模式促使其全身心投入工作中，计算机软硬件资源共享纳入发展战略中。为提升计算机设备性能和软件使用效率，科研人员对互联网技术展开深入研究，并将其与科学管理、网络计算等有机结合，为共享计算机软硬件资源创设良好的条件，以此为多数研究者提供强大的理论支持。

1 简述计算机硬件和软件系统

计算机硬件系统就是组成计算机的各种物理设备，主要包括输入设备、输出设备、控制器、存储器等部分组成，其中，输出设备包含显示器、打印机等，存储器主要由内存器、外存储器，通过上述硬件合理组成，组成计算机硬件。

计算机软件主要包含系统软件和应用软件两大类型，其中，系统软件划分为操作系统、驱动系统等，应用软件由游戏软件、各种工具软件等组成[1]。计算机硬件时软件系统得以运行的基础，软件是硬件系统性能展示的主要形式，只有借助软件方可实现硬件的运算能力，二者相辅相成，组成有机的整体。

2计算机软硬件资源共享实现方法

目前，计算机网络连接逐渐普及，其网络性能不断提升，因此，在互联网技术性实现软硬件资源共享成为其发展必然趋势。为保障充分发挥计算机软件和硬件使用效率，对现代计算机互联网技术进行改革尤为重要。

2.1推行通行证管理模式

目前，计算机房工作站慢慢发展气啦，原来借助对本级许可证完成应用软件安装工作，这种情况下，如果使用的软件补位某台工作站用户使用时，其许可证无法被其他用户使用，会降低软件利用效率，导致软件资源浪费的情况。近些年，对软件进行升级成为发展主流，网络通行证管理模式是其惯有的发展模式。如果一台工作站或服务器上获得软件许可证，对其展开专业化管理，促使其在网上进行浮动。如果用户需在本机上使用软件资源，只需把许可证由网上调出即可完成。

在实践中使用网络化推行证管理模式，能实现计算机软件和硬件资源共享。同时，借助通行证管理服务模式，用户可根据自身需要对整个软件实施再次使用，尽可能体现软件的效能。例如：从FOCUS软件角度来说，先将其在Origin 2000服务器上完成，如果用户要在设备上处理大数据信息，会占用大量的CPU，如果其他用户需在其上面展开作用，需要等待较长时间。此时，在另一台服务器上安装FOCUS软件，借助互联网将软件通行证服务应用其中，在一定程度上提升数据处理速度和效率[2]。

2.2 安装网络化软件

2.2.1安装相应的软件服务器

在本机上，用户多数经系统管理员配置达到调节软件的效果。从某个角度来说，服务器使用效率明显提高，为深入开展软件研究工作打下坚定地基础。如何采用系统管理员途径及时更新用户数据可和软件数据，避免系统运行过程中出现问题或面临崩溃的情况。

2.2.2软件安装至硬件资源工作站

面对机房外部设备使用量大、容易遭到损坏的情况，可借助网络外挂磁盘的方法达到共享机房外部资源的目的。通过将软件安装在丰富的硬件工作站中，不仅能实现本机用户的使用，还借助互联网技术使其他用户顺利使用软件。但是，考虑某些工作站缺少硬件资源的情况，本地工作站难以存储大数据信息。为保障数据不憋丢失，通过这种方法尽最大可能发挥机器效率。必须注意，对外挂磁盘展开网络化管理，充分考虑外挂磁盘使用量大、极易损坏等特点，可借助网络外挂磁盘的方法实现软硬件资源共享[3]。网络挂接磁盘主要包括两个方面：①直接挂磁盘；②在特定环境下自动挂接。如果使用者数据必须进行调整时，在这个时期出现硬件资源不足的情况，可充分采用这个方法，只需输入简单的指令，即可随意使用数据，保证数据的完整性。换言之，用户通过收获或获取指令后调用软件和各项数据，便于大磁盘用户使用数据。如果用户需要使用过程中，可运用网络调用磁带机对数据展开备份和恢复操作。尤其拷入各项数据时，需根据在计算机中的输入，保障数据信息和工作站的安全性。在工作站中安装绘图仪，通过系统管理员编制送图程序，并设计绘图软件，便于用户更好地利用绘图设计[4]。

2.2.3安装软件在服务器

在操作机器上，用户根据管理人员设置好的账户登录服务器，从而实现合理操控软件的效果。如此一来，本地工作站硬件资源在使用上受到一定限制和制约，从而提升软件服务器运行效果，便于更好地开发和利用软件。同时，根据系统管理员对数据的备份出来避免系统出现崩盘、损坏硬件等情况，降低数据损失伤害客户利益的情况。

2.2.4软件安装的挑选

安装软件过程中，应该挑选具有丰富硬件资源的服务器安装，由此一方面软件安装计算机用户能够对其展开有效使用，另一方面还可在先进互联网技术与丰富硬件资源支持下，保证其他用户也能够应用该软件，相对一些硬件资源比较匮乏的工作站而言，采用该安装方式，能够是用户直接应用软件的目标得以实现，同时对工区相关数据进行全面调动，使本区域工作站大区域数据存储与软件安装难题得以实现。同时还应该对工作站中互联网设施建设差异性加以充分考虑，尽可能保障该资源共享机制可以在等同网络配置区间实现有效应用，以此有效避免互联网远距离配置区域不同的网络，而导致数据拥堵现象的出现[5]。

而且考虑到该资源共享机制实际适用范围，若运用在异地工作站，则在展开大规模数据图形的调度与应用情况下，就必须等待较长时间，加之两地之间存在不平稳的网络信号，所以就极易造成数据丢失与数据传输缺失等情况的发生，若为选择在科研中心设备机房内部，则会产生很大程度的转变，这样有助于充分发挥老机器的使用功能，而且也可以充分利用当前的及其，以此使现有及其使用功能得到最大程度的实现。

3网络化管理

3.1提出网络化管理

以往阶段，像磁带机、绘图仪以及挂磁盘等相关计算机房的相关外部设备，一般都会选择单机挂机运行模式，在其他用户有应用以上设备的必要时，就必须卸下相关设备，在另一台计算机工作站中挂接方能使用，该形式下，会导致设备经常性拆卸情况的发生，一方面极易造成设备出现损坏情况，另一方面也会增加管理人员工作压力。当前，机房网络设备的优化与改造持续进行，在很大程度上提升了网络速率，由此我们就可采用现代互联网设施网络化管理工作外站设备。

3.2基于外挂磁盘展开网络化管理

考虑到外挂磁盘容易损坏、使用量大等特性，可采用网络挂接磁盘法使用户共享系统资源得以实现，该方法具体包含以下两种：①系统管理主体对磁盘进行直接挂接，在用户磁盘存在较小临时空间状态下，为不会对用户应用机器产生影响，选择挂接在另一工作站磁盘中，以此当做临时数据存储盘，在不用情况下可将其卸载掉；②磁盘自动挂接。在需要调用其他用户数据或者硬件资源短缺的情况下，可选择该形式，在这种情况下的工作站系统内部，系统管理主体已经将所用磁盘配置好，在用户有应用磁盘的必要时，仅需将简单指令输入进入，就可对本地工作站磁盘进行自动挂机，其实就像是本机磁盘，随时随地供用户使用，用户在得到授权后调用其他工作站软件与工区数据时极为方便，由此也为大磁盘用户提供了方便。选择该磁盘互联网挂接技术，一方面对提升磁盘使用效率具有很大帮助，另一方面也有助于磁盘购置数量的下降，将其应有经济效益充分发挥出来[6]。

3.3对绘图仪与磁带机选择互联网化管理

在服务器或者工作站中固定挂接磁带机，在用户有应用的需要时，可选择互联网磁带机调用的方式恢复或者备份数据，特别是对工作站数据的拷贝，必须采用确认的方式输入在计算机中，以此保证工作站与数据安全性，在工作站连接互联网中安装绘图仪，通过系统管理员编制送图程序，同时对绘图软件进行有效设置，以便于用户能够有效利用相关绘图设备，由专人对绘图队列进行调配，加强管理与控制绘图作业的力度。

4 结束语

总之，我国采用互联网技术实现计算机软硬件资源共享处于深入研究的阶段，计算机和应用软件存在必然的联系，采用多种反复对计算机软件和硬件资源进行合理利用，确保软硬件资源发挥最大效益，为企业更好参与社会竞争奠定可靠的基础。

参考文献：

[1] 金立群.网络技术应用下计算机软硬件资源共享的实现[J].青年时代，2014，35（24）：91-91.

[2] 罗江英.网络技术应用下计算机软硬件资源共享的实现[J].数字化用户，2013，32（21）：60-60.

[3] 靳令征.论网络技术应用下计算机软硬件资源共享的实现[J].信息安全与技术，2012，3（3）：46-48.

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一、隐性分层教学的必要性

（一）《办公应用软件》课程的重要性

《办公应用软件》是一门操作性很强的基础课程，是中职计算机专业学生学习计算机知识的基础，学生通过本门课程的学习，能够掌握较强的自主操作计算机常用软件的能力和培养较好的计算机学习素养。另一方面，本门课程作为日后学生必须通过的“计算机中级操作员”等级考核的重点考核内容，占考核知识点的90%，更要求每一位学生必须熟练掌握、灵活运用。

（二）学生现状分析

1.生源基础差异大

基础教育发展的不平衡导致中职新生计算机基础参差不齐，发展不均衡，学习能力差异大。来自城市的学生多数小学已经开设计算机教学，初中已接触过办公应用软件的操作，学习能力较强；相比之下，来自农村的学生由于之前基础教学硬件设施限制，对计算机相关知识知之甚少，部分同学甚至从来没有接触过计算机。

2.学生个性强烈

作为“90后”学生，他们比起“80后”更加个性化、人本化、世俗化。他们崇尚自我、追求个性，渴望成功但又吝于付出，容易盲目自大的同时却也经常会陷入极度自卑的情绪，有着强烈的反叛精神，缺少认同感和存在感，缺少理想和信仰。简言之，聪明、敏锐、任性、懒惰、自私等等方面，构成了他们完整的性情写照。

（三）隐性分层教学的特点

分层教学可使教师的教学面向每一位学生，正视学生间的差异，在教学中加以区分对待，因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数人迈大步，让后进生不落伍，达到班级整体优化。

分层教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高，又称分组教学或能力分组。实际实施中是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，再根据不同班组的实际水平进行有针对性的教学。分层教学的中心思想强调如下两点：①根据学生的知识、能力水平不同分层次②教学结果是所有学生都得到知识和能力最大提高。

需要特别注意的是，由于学生的性格差异和情绪变化大，如果只是单纯的将学生分成“好”、“中”、“差”几个等级，并且按等级的不同布置不同的练习，则容易出现如下问题：①基础较好但自由散漫的学生由于懒惰而自动降低等级完成简单的练习，得过且过，达不到提优、拔高的目的；②基础较差且自卑心较强的学生则会容易产生逆反心理和厌学情绪，从而抵触学习甚至放弃学习。所以，开展分层教学必须是“隐性”的分层，才能最大限度的保护学生的自信心，调动学生的积极性，提高学生的学习热情。

二、隐性分层教学的组建与实施

（一）学生分层、分组

1.按学生差异，分成四个层次

学生学习能力的差异，既表现在认知方面，也体现在情感方面。在学期开始，教师可以通过查看学生档案、填写调查问卷、测验、谈话等方式了解学生的学习态度、基础水平和接受能力，根据所得结果，将学生划分成A、B、C、D四个层次。具体划分标准如下表：

层次的划分由教师独立完成，隐性的划分学生层次是为了日后组建各学习小组做准备。

2.根据分层，重组学习小组

层次划分后，再将全班学生分成若干学习小组，每个小组由5-6名成员组成，其中1-2名是A层生或B层生；3-4名是C层生；1-2名是D层生。成员的组成可根据本班的生源情况进行调整，但是必须保证各组之间总体学习水平相当，每组内都包含有学习基础较好、学习热情较高的学生。学生只知道被分组而不知道被分层，在不挫伤学生自尊、自信的情况下，利于形成良好的学习氛围，更好的激发学生的进取心、求胜心，从而积极参与到教学活动中来。学期结束时，可以根据学生不同的学习效果对小组成员进行动态调整，使他们保持积极的学习心态，以求在下一学习阶段继续取得更大的进步。

（二）教学分层

教学活动是以学生的学为基础的。教师的教只有符合学生的实际情况，针对个体差异区别对待，有针对性地进行教学，既有统一要求，又有因材施教，这样才能充分调动学生的积极性，使不同层次的学生都有所提高。

《办公应用软件》课程是一门突出操作能力的课程，授课基本在机房操作室进行，教学过程分为以下五个步骤：①自学尝试成功；②集中讲授引导；③分层练习达标；④质疑补缺探讨；⑤小结揭示规律。在这五个步骤中都隐含了隐性分层教学的教学方法。具体操作时，按照一堂课程45分钟教学时间，将课堂教学步骤罗列如下表：

教学中把分析、解决问题的主动权交给学生，让每个学生都有参与学习的机会，利用学生相互竞争、自尊心强的特点，让他们积极参与、表现“自我”，调动每位学生的学习积极性，使每位学生都在自己原有基础上得到发展提高，在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从“要我学”转变成“我要学”，达到终身学习的目的。

（三）考核分层

考核评价是对每个学生的劳动成果给予的应有肯定，评价方式的公正性是激励学生参与到教学活动中的有利保障，在评价中要充分体现出小组的重要性，因此考核成绩由个人成绩、小组成绩和评定成绩共同组成。即考核成绩=个人成绩×40%+小组成绩×40%+评定成绩×20%。具体取得方式如下表：

除此之外，学期末时，还将评点“最优小组奖”、“最佳小教师奖”、“小组成绩进步奖”、“难题解答奖”等奖项，让小组荣誉与每一位组员都挂钩，鼓励学生互相帮助、互相支持，共同完成学生任务，共同提高。

三、隐性分层教学的思考

1.分层需要隐性，实施更需要隐性

想要提高学生的学习积极性就要尊重学生个性，在保护学生自尊心、自信心的基础上，隐性完成学生层次的划分；在教学的实施过程中更要正视学生的个体差异，不急不躁，分别指导，且及时发现各层次学生闪光点给予表扬。

2.分层教学不是唯一的教学方法

分层教学，它是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，但是它的使用却不是单一存在的。在分层教学的实施过程中，教师还需同时使用任务驱动法、直观演示法、设疑诱导法、观察探究法、交流互动法等教学方法来推动和落实分层教学方法的实施，只有各种教学方法配合使用、相互推动才能取得最佳的教学效果。

3.分层教学提高学生学习积极性

分层次教学法的实施，避免了部分学生在课堂上完成操作练习后无所事事，也避免了部分学生跟不上课程，有效利用了教学时间；同时有效激发学生学习信心，让所有学生都体验到了学有所成，使学生对所学的知识充满热情，确保学生成功率。

4.有效培养学生综合素质

在教学过程中，鼓励学生大胆动手、勤于思考、敢于质疑，引导他们学会合作、学会交流、善于争鸣、勇于创新，能够极大提高大家的学习兴趣、动机、习惯、信心等非智力因素的培养，加强学生综合素质的提高。

综上所述，隐性分层教学法是一种适合职校计算机基础教学现状的较理想的教学策略，在操作课中有效地实施分层教学对提高学生的计算机素养有很大的积极意义。

参考文献

[1]魏延松.浅谈分层教学的实施.山东教育学院学报，2003（5）

[2]周俊，肖婵婵.分层导学调动学生学习积极性.中学数学研究，2000（6）

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中图分类号：TP31 文献标识码：A

为了培养合格的ICT从业者，中职学校计算机网络实验无法完全使用真实设备完成，计算机网络实验教学一般使用网络模拟器完成。目前学校用得较多的Cisco Packet Tracer虽然使用方便，但更新缓慢和仿真度低等缺点；H3C模拟器虽然具有仿真度高的特点，但不能模拟二层设备和更改拓扑等缺点；GNS模拟器存在着安装困难和对计算机硬件要求较高等缺点；eNSP模拟器实验过程直观、模拟仿真度高，为设计、配置和排除网络故障提供网络模拟环境。

1 eNSP网络模拟器

eNSP（Enterprise Network Simulation Platform）是一款由华为提供的免费的、可扩展的、图形化网络仿真工具平台，主要对企业网路由器、交换机进行软件仿真，完美呈现真实设备实景，支持大型网络模拟。

2中职计算机网络实验要求与内容

2.1中职计算机网络实验的要求

中职计算机网络实验要求以培养学生的技能为主，能够从计算机网络课程理论内容中提取实验内容。要求学生能够读懂网络拓扑，熟悉各网络设备的接口特性、网络带宽和连接方式。对于实验过程中使用到的各种网络命令需要在课堂上耐心讲解，做实验时充分演示这些命令的使用格式和参数应用，使学生能够掌握对各种网络命令的使用，从而达到提高学生技能的目标。

2.2 中职计算机网络课程的实验内容

中职学生普遍现状是文化基础较差，对理论知识较难理解，但具有很强的动手操作能力。针对这种现状，我们在教学过程中应当从实验中穿插讲解理论知识，从而达到通过实验教学促进理论教学的目的。中职计算机网络的实验内容主要包括：交换机基本配置、虚拟局网VLAN配置、利用三层交换机实现VLAN间路由配置、生成树协议配置、端口聚合配置、路由器基本配置与telnet、静态路由、RIP V1和RIP V2路由协议基本配置、单区域和多区域OSPF协议配置、点对点PPP协议PAP认证、CHAP认证和访问控制列表配置。

3 eNSP软件在中职计算机网络模拟实验教学中的应用

3.1 交换机和虚拟局域网VLAN实验

实验内容主要包括：PC基本配置、交换机基本配置、虚拟局域网VLAN、跨交换机VLAN实现、生成树协议、三层交换机实现VLAN间路由等内容，实验拓扑图如图1所示，IP地址配置如表1所示。

3.1.1 PC基本配置

双击PC1打开PC1属性窗口，选择【配置】选项，在IP地址栏输入IP地址172.16.10.1，在子网掩码栏输入255.255.255.0，在网关栏上输入：172.16.10.254，点击【应用】完成配置；其它PC配置方法相同。

3.1.2 S3700-LSW1和S3700-LSW2配置

在交换机S3700-LSW1上首先创建虚拟局网vlan 10、vlan 20，而后将e0/0/5划入vlan 10，将e0/0/11划入vlan 20；将e0/0/21和e0/0/22设为trunk，为了避免环路产生，在交换机上设置快速生成树。主要配置命令如下：

[lsw1- Ethernet0/0/5]port link-type access

[lsw1- Ethernet 0/0/5]port default vlan 10

[lsw1-Ethernet0/0/21]port link-type trunk

[lsw1-Ethernet0/0/21]port trunk allow-pass vlan all

[lsw1]stp enable

[lsw1]stp mode rstp

在交换机S3700-LSW2上首先创建虚拟局网vlan 10、vlan 20 和vlan 30，并将e0/0/5划入vlan 10，将e0/0/11划入vlan 30；将e0/0/21和e0/0/22设为trunk，为了避免环路产生，在交换机上设置快速生成树。其中三层lSV2配置如下：

[lsw2]int vlan 10

[lsw2-Vlanif10]ip add 172.16.10.254 255.255.255.0

[lsw2-Vlanif10]int vlan 20

[lsw2-Vlanif20]ip add 172.16.20.254 255.255.255.0

[lsw2-Vlanif20]int vlan 30

[lsw2-Vlanif30]ip add 172.16.30.254 255.255.255.0

如果生成树设置为STP，断开ROOT，ping包需要30秒钟才能恢复正常；如果生成树设置为RSTP，断开ROOT，ping包很快就能恢复正常。一般将连接PC的端口设置为边缘端口，在指定端口是边缘端口的情况下，指定端口可以直接进入转发状态，没有延迟。

3.2 路由协议配置

实验内容主要包括：静态路由、动态路由RIP和OSPF；其中注意配置OSPF时DR和BDR的选举方式。实验拓扑图如图2所示，IP地址配置如表2所示。

3.2.1 路由各接口配置IP

双击路由R1设备进入CLI模式进行配置E0/0/0和loopback 0接口地址，配置命令如下：

[r1]int loopback 0

[r1-LoopBack0]ip add 172.16.2.1 32

[r1-LoopBack0]int e0/0/0

[r1-Ethernet0/0/0]ip add 12.0.0.1 24

用同样的方法完成配置R2和R3各接口地址。

3.2.2 动态路由协议RIP配置

在R1上显示路由表信息，发现只有直连路由，用ping命令ping路由R3接口E0/0/0地址发现超时，说明icmp包有到达R3接口E0/0/0，但回应包无法到达R1。可以在R1、R2和R3上配置静态路由以达到互通；值得注意的是，如果使用默认路由配置时要注意配在边缘路由上（本例在R1和R3上可以配置），如果配错可能出现路由环路。由于静态路由配置繁锁和维护不方便等因素，如果路由跳数不超过15跳的话可以使用动态路由RIP协议配置，如图2所示拓扑，（下转第53页）（上接第51页）RIP协议配置如下：

R1配置：

[r1]rip

[r1-rip-1]network 172.16.0.0

[r1-rip-1]network 12.0.0.0

用同样的方法将R2和R3的各直连网段宣告。在R2上查看路由表信息，发现RIP V1宣告网段时不含子网掩码，这样路由在学习时可能出错，所以我们用RIP协议时使用RIP V2宣告。命令如下：

[r1]rip

[r1-rip-1]ver 2

3.2.3 动态路由OSPF配置

RIP协议有跳数限制不适用于大型网络，而OSPF协议不受跳数限制只跟带宽有关，同时OSPF有单区域和多区域，这样方便管理大规模网络。下面如图2所示拓扑配置OSPF协议，配置方法如下：

R1配置OSPF协议：

[r1]router id 1.1.1.1

[r1]ospf

[r1-ospf-1]area 0

[r1-ospf-1-area-0.0.0.0]network 172.16.2.1 0.0.0.0

[r1-ospf-1-area-0.0.0.0]network 12.0.0.0 0.0.0.255

R2配置OSPF协议：

[r2]router id 2.2.2.2

[r2]ospf

[r2-ospf-1]area 0

[r2-ospf-1-area-0.0.0.0]network 12.0.0.0 0.0.0.255

[r2-ospf-1-area-0.0.0.0]area 1

[r2-ospf-1-area-0.0.0.1]network 23.0.0.0 0.0.0.255

R3配置OSPF协议：

[r3]router id 3.3.3.3

[r3]ospf

[r3-ospf-1]area 1

[r3-ospf-1-area-0.0.0.1]network 23.0.0.0 0.0.0.255

[r3-ospf-1-area-0.0.0.1]network 172.16.1.1 0.0.0.0

配置完成后在R2上查看邻居关系（命令display ospf peer），发现R2有两个邻居，其一是router id 1.1.1.1，DR为12.0.0.1，BDR为12.0.0.2；另一个是 router id 3.3.3.3，DR为23.0.0.2，BDR为23.0.0.3。注意接口模式为广播模式才选举DR和BDR，如果是P to P模式则不选举DR和BDR。

4结束语

通过eNSP软件建立网络模拟实验环境，解决因缺乏实验设备无法开展计算机网络实验教学的问题，使中职学生对计算机网络理论有直观的理解；同时培养学生组建计算机网络的技能，达到理论能够通过实验验证的教学目的。

参考文献