多媒体教学设备范文

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二、多媒体教学设备的管理措施

（一）提高多媒体管理人员的管理素质

对多媒体设备管理人员加强责任意识培训，让多媒体设备管理人员充分认识到自己工作的重要性，如有条件，可以实行维护维修管理的奖惩制度。以提高当职人员的工作积极性。在增强管理人员管理的责任意识的基础上，建立管理人员定期检查与维修的管理制度，从而确保多媒体设备的可靠性。

（二）加强教师的多媒体技术培训

管理人员对多媒体技术的管理很重要，教师对多媒体设备的使用方法也很关键。即便是多媒体设备的质量与检修没有问题，但是如果教师的操作不当对多媒体设备的损害有时也不容忽视。与其增加不必要的维修费用，还不容加强对教师的多媒体技术培训。这样一来，教师不仅可以避免问题的发生，还可以及时的帮助学生解决一些简单的问题。

（三）改革落后的设备配置方案

对于多媒体设备的购置，并不是价格越高，设备越先进，对教学效果帮助越大。在对多媒体设备进行配置时，除了要考虑多媒体设备的质量与先进性外，还要考虑多媒体设备是否满足教学的需求以及教师的使用能力。过于先进的设备，由于老师的使用能力有限或者是教学应用不到，这会造成设备的资源浪费和学校的资金浪费。所以，在对落后的设备进行改革时，要懂得实事求是的制定设备配置方案，尽量做到物尽其用，人尽其才。

（四）提高多媒体教室的使用率

为了充分发挥多媒体教学设备的使用价值，最直接有效的办法就是提高多媒体教室的使用率。所以，对多媒体教室使用率的提高也应列入到多媒体设备的管理当中。提高多媒体教室的使用率，一方面能够提高使用人员对多媒体设备的掌握能力，便于教学的开展；另一方面，也提高学生对多媒体技术的了解兴趣，从而提高学生的综合素质。对于如何提高多媒体教室的使用率，管理部门可以通过组织一些有意义的活动或者安排一些有价值的多媒体技术课程，促使老师和学生以及管理人员的学习与交流。

三、多媒体教学设备的发展趋势

对于多媒体教学设备的发展趋势，其必服从教学的发展需求。对于教学成果突出的要求，其必须要功能完善的多媒体教学设备。在保证质量的基础上，能最大限度的利用多媒体技术首先就提高了教学效率。对于多媒体教学设备功能的完善，则要以增加资金的投入，而为了推广多媒体教学设备的使用，多媒体设备的配置少，功能全以及质量高就成为多媒体教学设备的发展方向。多媒体设备配置少，则减少了资源的投入；多媒体设备功能全，则能最大限度的满足教学方面的需求；多媒体设备质量高，则能最大限度的延长其使用年限，从而减少学校的资金投入。除此之外，如果能使多媒体设备的改造性增强，则既能减少一些设备的资金投入，还能充分利用现有的资源。在以上优点的基础上，如果能建立一套科学统一的多媒体教学设备管理制度，则对于多媒体教学设备的使用寿命的延长更有帮助。在某种程度上说，配置少，也方便了多媒体教学设备的管理。

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【关键词】

高校多媒体教学设备;管理;维护;措施

随着我国信息技术水平的不断提高，各种教学手段应用在高校教学中，尤其多媒体教学设备的应用，能将形象、抽象的知识直观的展现给学生，降低学生的学习难度，提高学生的学习质量[1]，因此，做好多媒体设备的管理及维护，使其处于最佳的工作状态，受到高校管理者的高度重视。

1.高校多媒体教学设备管理措施

高校多媒体教学设备管理涉及的内容较多，为确保多媒体教学设备管理工作的有效开展，延长多媒体设备使用寿命，使其更好的为教学工作服务，高校应采取针对性方法，认真落实多媒体设备管理工作。

1.1构建管理责任制度

高校多媒体教学设备较多，为保证管理工作的高效开展，防止多媒体设备故障出现，高校应完善原有管理制度，尤其应构建完善的管理责任制度，尤其应做好以下工作：首先，落实管理工作细节。当前很多高校制定针对多媒体设备管理的制度，但这些制度多从整体上对管理工作进行规范，未根据多媒体设备特点，进一步细化管理内容，无法给管理工作提供针对性实施的依据。为此，高校应提高认识，明确管理制度上的不足，进一步细化管理工作要求，如针对计算机、投影仪、音响等设备进一步细化管理。其次，明确管理工作目标。根据多媒体设备工作状态及管理内容，明确管理工作目标，使管理工作更加具有针对性、目的性，尤其针对主要负责人、具体管理人员均应制定明确的目标。最后，构建及实施管理责任制。为督促高校多媒体设备管理人员认真落实管理制度，切实履行自身职责，高校应构建及实施管理责任制，谁出问题，处罚谁，依据教学楼状况明确每层负责人，合理划分管理工作范围，要求其认真、详细记录多媒体设备使用及维修情况。

1.2加强多媒体教室管理

为防止多媒体教室不规范使用、滥用情况的发生，高校应加强多媒体教室管理[2]。一方面，根据每间多媒体教室中设备的重要程度，制定严格的多媒体设备使用规定，尤其应完善多媒体教室使用申请流程，详细了解使用多媒体的目的，分析是否给多媒体设备带来损坏等，而后决定是否审批。另一方面，明确多媒体教室使用注意事项，尤其当教师与学生使用完毕多媒体教师后，技术人员及时进行检查，排查、维修多媒体出现的问题，给教学工作的顺利开展提供保障。

1.3组建优秀管理队伍

多媒体管理涉及较多专业知识，为确保多媒体设备管理质量，高校应结合管理工作实际组建优秀的管理队伍，一方面，定期组织管理人员进行管理工作培训，为管理人员普及最新的管理知识、管理理念，提升管理人员管理工作技能。另一方面，提升管理人员准入门槛。招聘多媒体教师管理人员时应注重其专业知识的考核，通过考核方可录用。

2.高校多媒体教学设备维护措施

高校多媒体教学设备种类较多，包括投影机、计算机、音响等，一旦发生故障往往给教学工作的开展带来不利影响，因此，高校应要求管理人员不断总结经验，准确定位故障发生位置、分析故障发生原因，确保故障的及时排除。

2.1投影机维护

投影机使用过程中自动关机、灯泡点亮异常、画面模糊、重影等故障时常发生，可采取以下方法进行排除：首先，自动关机故障的维护。技术人员应进行认真检查，确定是否为人为损坏。一般情况下，投影机多固定在教室的高处，人为损坏的机率较低。如设定滤尘网保护时间，常常导致投影机自动关机，因此，当排除人为损坏的可能后，应将检点放在机身，检查菜单中滤尘网时间是否清零，如没有应及时清零。其次，灯泡点亮异常。当灯泡无法正常点亮时，检查灯泡是否超过使用年限，以及是否被烧坏，如烧坏及时更换。当更换新新灯泡后仍不能点亮，则可能是硬件出现故障应及时联系厂家或找专业技术人员进修维修。最后，画面模糊、重影。当投影机出现画面模糊、重影问题时应进行调焦操作，确定是否由调焦不当造成。同时，检查VGA视频信号线插口是否松动，及时进行插牢固。另外，为防止投影机发生其他故障，应定期对滤尘网、液晶板、镜头等进行除尘操作。

2.2计算机维护

计算机是多媒体系统的核心设备，为确保其正常工作，应从硬件及软件两方面进行维护[3]。首先，计算机运行变慢。计算机运行变慢多因系统故障或被病毒感染所致，可重启电脑，运行安装好杀毒软件，进行病毒查杀。一般情况下，运用杀毒软件可扫描出病毒威胁。另外，为防止计算机系统无法正常运行，还应安装还原软件，使得每次打开系统均能回到设定状态，防止教师讲课内容相互干扰；其次，无法打开制作好的课件。当教师使用计算机无法打开制作好的课件，应认真检查打开课件软件版本，询问与教师使用的课件版本是否一致，确保计算机中安装的版本是否向上兼容，如不兼容及时更新最新版本。同时，检查教师课件保存格式是否正确，数据是否损坏等，无法修复要求教师重新拷贝课件。最后，计算机不能正常开机。计算机不能正常开机通常由内存条与卡槽接触不良引起，因计算机的长期使用卡槽中进入灰尘或松动，导致计算机无法扫描到内存条而无法正常工作，此时应打开机箱将内存条取出，使用橡皮清洗金手指正反面，重新插入卡槽固定牢固。

2.3音响的维护

为保证多媒体设备音响的正常工作，防止故障的发生，高校应根据实际情况，使用优良性能的功放机，确保放大后的声音清晰而不失真。同时，话筒是重要的收音设备，为防止话筒更好的收音，应使用抗干扰性能强的话筒，尽量使用鹅颈会议话筒，或无需电源的手持带线话筒。另外，播放视频或音频时，音响没有声音输出，应认真检查功放机是否正常工作，电源线插座是否通电。当功放机正常工作，音响仍没有声音，此时认真检查声音信号输出线路，是否断裂或接触不良。

3.总结

高校多媒体教学设备管理及维护是一个长期工作，要求高校提高认识，尤其应通过制定管理责任工作制度，将具体的管理工作落实到个人，并从制度层面进一步细化管理工作内容，为多媒体设备管理工作的开展提供指导。同时，还应加强多媒体教室管理，规范多媒体教室使用行为，尤其构建专门的管理工作队伍，为管理工作的顺利开展提供支持。另外，要求管理人员做好维护工作总结，明确投影机、计算机、音响等设备的常见故障及排除方法，提高维护工作效率。

作者：张华东 单位：山东药品食品职业学院

【参考文献】

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在社会不断进步和网络多媒体迅速发展的情况下，多媒体设备慢慢成为教学设备，进入教学一线并迅速成为重要教学辅助手段，随着学校多媒体教学设备的不断增多使用频率增大，学校对多媒体教学设备的管理力度也在加强，多媒体教学设备在使用中出现了一些问题，只有通过不断完善多媒体教学设备管理制度，加强教学设备的日常维护，才能够更好地使多媒体设备为教学服务。

一、多媒体教学设备管理中常遇问题分析

（一）多媒体设备使用过程中出现的问题

21世纪是一个以网络为载体的多媒体信息时代，多媒体教学以集成性、交互性、可视性等特点激活了人们的学习热情，有力促进了教学技术手段的进步，但是在多媒体设备的具体使用过程中也出现了一些问题，如在设备使用过程中会出现使用不当问题，很多非计算机专业的教师对多媒体设备不熟悉，下课后没有严格按照操作规程关闭电源造成投影仪损坏，一些教师喜欢在多媒体机柜上放置物品导致设备损坏。如果在课堂上教学设备出现问题教师只能自己解决，这样很容易造成多媒体教学设备故障或损坏，影响设备的正常运行和课堂教学的继续进行。此外，一些学生违反多媒体教学设备的使用规定，随意使用多媒体教学设备进行娱乐活动，甚至删改计算机软件导致设备故障。

（二）设备管理人员队伍建设问题

多媒体设备管理人员和技术人员在学校属于教辅管理部门，部分学校对多媒体设备管理人员队伍建设不重视，管理人员队伍建设长期存在编制紧张、福利待遇低和工作任务繁重等问题。教学设备管理是一个长时间且繁琐的事情，管理维护人员需要长时间加班，工作任务很重，严重影响工作人员的工作积极性，多媒体设备管理人员流动性较大，很难建立起一支较为合理又相对稳定的专业技术管理人员和维护队伍。设备管理人员对多媒体设备维护不及时必定会影响到设备正常运行和教学活动的顺利开展。

二、解决多媒体教学设备管理问题的对策

（一）加强多媒体教学设备动态管理

多媒体教学设备的动态管理不但是指管理人员需要掌握教师和学生对设备的使用情况，减少人为因素造成的设备故障，也是指管理人员应该建立起多媒体教学设备资产的定期清查和管理维护制度，确保多媒体设备能够随时投入工作。多媒体设备有很多是精密的电子设备，需要经常进行维护，随着多媒体教学设备的不断增加，多媒体设备资产使用频率不断上升，设备更新换代速度不断加快，清查和维护工作成为一项重要的工作。多媒体设备种类和数量繁多，清查工作所需时间长，如果没有形成定期清查盘点和维护制度，很容易造成设备清查困难和记录不准确现象。此外，设备管理人员也应该加强对多媒体设备使用的长远规划和统筹安排，避免出现多媒体设备闲置和浪费现象。作为设备使用者的教师和学生也要爱护设备，首次上课的教师需要提前熟悉设备或向设备管理人员请教，并学会自行处理一些简单的故障和问题。多媒体设备的良好使用不但能够增强教学效果，提高课堂质量，也能够使教师对上课更加有信心。

（二）加强设备管理人员队伍建设

多媒体教学管理人员作为教学设备的管理者，对教学设备的使用和维护拥有最大的发言权，多媒体设备管理人员队伍建设是一个长期过程。设备管理人员需要及时排除设备使用中出现的问题，随时随地待命，以保证教学工作的顺利进行，工作任务繁重，责任重大。这除了管理人员不断学习提高自身技术水平外，还需要学校转变人员管理思路，在人员编制、薪资待遇等方面做很多工作才能保证队伍相对稳定。多媒体设备管理人才的培养建设可以有很多种方式，比如在管理人员内部开展广泛技术交流活动，大家互相交流设备管理经验以提升自身的业务水平，可以举办多媒体技术讲座会议，邀请厂家和有经验的技术人员进行讲课，使工作人员了解多媒体设备日常使用中需要注意的问题，设备日常维护和保养所需要做的工作及主流技术和设备的发展趋势等，有计划的逐步安排工作人员外出培训，考察兄弟单位的多媒体设备使用和维护情况，这些都是加强设备管理人员建设的方法。设备管理人员也需要加强自身学习，提高自身业务水平，作为学校领导也应该积极创造条件和学习途径让广大设备管理人员能够自学成才，提高自身素质。

三、结语

随着时代的发展，多媒体教学设备已经是教师在日常课堂教学活动中常用的设备，多媒体的出现改变了课堂单一教学模式，使教师在课堂上可利用工具更加多元化，多媒体辅助教学手段因为其多样性和生动性受到广大师生的喜爱。多媒体教学设备的日常管理维护关系着教师的课堂教学质量，学校必须加以重视，及时发现多媒体设备管理中的问题并提出相应对策，使多媒体教学设备管理更加制度化和科学化，为课堂教学活动的顺利开展提供有力保障。

参考文献：

1.徐蓉.高校多媒体教学设备管理中存在的问题与对策[J].兰州教育学院学报,2014(01)

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随着现代教育理念的改变和多媒体技术的飞速发展，教学内容和教学方式也在不断地发生变化，高校用于多媒体教室和多媒体教学设备的投资规模越来越大，使教学资源得到很大的改善，多媒体教学环境得到迅速优化。然而，在多媒体教学设备管理中存在的一些问题却阻碍着高校多媒体教学的正常发展。如何更好地管理和使用多媒体教学设备，使其更好地为教学服务，成为目前高校需要解决的问题。

1、高校多媒体教学设备管理的现状与分析

1999年我国高校扩招以来，高校招生人数突飞猛进，从1999年的160万人增加到2009年的629万人，平均每年增长率达2900。如此一来，高校教学资源的投人也在不断加大，多媒体教学设备越来越多，专业性、技术性越来越强，精密度越来越高，对管理人员的技术水平要求也更高。目前，多媒体教室的使用率极高，很多高校多媒体教室的排课率超过7500，中国地质大学(武汉)在90%以上的课程教学中使用了多媒体教学设备。

经过问卷调查，发现有约50%的师生对多媒体教学管理比较满意，但也有16. 7%的师生不满意，说明高校多媒体教学设备的管理中尚存在一些巫待解决的问题。

1. 1多媒体教室建设和管理不够科学

各高校的多媒体教室归属不同的管理部门，但少有独立的管理部门。即使在同一所高校，也有多媒体教室归属于不同的院系或部门、采用不同的管理模式的情况，管理效率低下。由于多媒体设备不是同一个时期购置的，品牌、型号不同，操作方式也不同，这导致多媒体教室建设和管理缺乏整体一致性和系统性，不利于统一有效地管理。再者，大多数多媒体教室的计算机是相互独立的，没有多媒体教学网络提供教学互动，这或多或少影响了多媒体教室资源的利用度，未能充分体现现代教育模式的资源共享、教学互动优势。

1. 2技术培训不足

新的多媒体设备引进后，缺乏对教师的技术培训。对于新设备，必然有一段从认识到掌握熟悉的过程，良好的技术培训可缩短这个过程，降低设备使用成本，提高利用率。有的学校在引进新设备后的很长一段时期内，设备的使用率很高，但在教师不甚了解的情况下，常常会因为操作上的失误而导致设备故障或损坏，影响正常的教学。由此可见，对教师进行专门的技术培训很有必要。

1. 3多媒体教学设备管理人员服务意识不足

部分一线设备管理人员不能正确认识自己岗位的特点和职责，工作理念有一定偏差，服务意识不强。少数多媒体教室管理人员视自己为管理者而不是教学过程的服务者，因此他们在工作过程中往往缺乏耐心，对教师表现冷漠、态度生硬，容易造成矛盾，影响教学。

1. 4多媒体教学设备购置经费不足

目前高校办学难点之一是经费相对短缺。许多高校加强了多媒体教室建设，但仍不能完全满足教学需求。由于办学经费不充足，学校每年用于多媒体设备更新的费用很少，而多媒体教学设备使用率很高，部分设备经常出现故障，维修频率较高，所以必须有经费保证以支持日常设备的维护保养。当然学校每年应有专项投人，部属高校可向教育部和财政部申请国家设备购置、修购专项，以满足多媒体教室建设需要。

2、多媒体教学设备管理工作实践

多媒体教学设备管理现实中所存在的问题已成为多媒体教学发展的制约因素，应采取切实可行的改进措施推动多媒体教学设备管理，而解决这些问题的关键是要依靠高校的设备管理者、一线管理人员和教师。中国地质大学(武汉)为此进行了有益的实践。

2. 1整合多媒体教学设备，统一规划与调度

中国地质大学(武汉)从学校全局出发，坚持“统一安排，共同使用”的原则，按品牌或型号将设备分类，尽可能地将同一品牌或型号的设备安装到同一楼层的教室或同一栋教学楼，这样有利于对设备故障的处理与日常维护，提高管理工作效率。

学校于2008年9月至2009年4月实施了“公共教学多媒体教室设备购置”修购项目，多媒体教室的情况从此有了明显的变化，主要体现在以下几方面:

(1)总量有较明显增加。全校多媒体教室数量由98间增加到154间，座位数由13 791座位增加到18 167座位，新增56间、4 376座位，大大缓解了多媒体教室资源不足的矛盾。

(2)资源结构进一步优化。视频网络中控多媒体教室从无到有，现已拥有42间、6 764座位;用于精品课程、示范教学的全自动录播教室从“一根独苗”到拥有4间、472座位;更多的多媒体教室也由过去的“单机版”升级为网络中控教室，并增加了新的一键式联动控制、资产管理、安防报警等功能，可满足不同的教学需求。

(3)多媒体教学条件、授课方式得到改善。在新建和改建视频网络中控多媒体教室、全自动录播教室、网络中控多媒体教室的同时，更换和改造了教室内的中控讲台，新购置了一批投影机、计算机等设备，大大提升了全校多媒体教学的硬件水平。全日制本科生必修课程实行多媒体教学的授课率有了较大程度提高。全自动录播教室将反射式投影机、电子白板等高新数字化设备运用于多媒体教学，充分发挥了互动教学优势，使课堂教学更直观、更生动。

2. 2建章立制，规范管理，注重效益，资源共享

只有制度完善、科学合理，多媒体教学设备管理工作才能有章可循，才能提高管理效率和服务质量，所以说制度建设是做好多媒体教学设备管理工作的前提和基础。

中国地质大学(武汉)结合管理实际，加强制度建设，已制定和完善了“多媒体教室管理人员岗位职责”、“多媒体教室使用管理办法”、“全自动录播教室使用管理暂行办法”、“服务公约和服务承诺”、“设备故障维护记录制度”、“职工考勤管理办法”、“多媒体教室借用须知”等多项管理规章制度和内控管理办法，这对加强多媒体教学设备管理起到了很大的作用。

为提高工作效率，减少管理人员工作量，学校还实行了IC卡制度，即教师在上课前到多媒体管理办公室凭有效证件登记领取IC卡，简化了手续。学校管理人员可以通过视频网络中控，远程控制多媒体教室设备的开关，进行监测、维护、安全监控及资产管理，最大限度地减少了人力资源的投人。

2. 3加强对一线管理人员的培训

学校采取集中、分散、派出去、请进来方式，加强对一线管理人员的培训。具体做法是在不影响工作的前提下，分散、轮流地将技术骨干派出去进行“订单式”培养;或将设备供应商、承担日常维护的系统集成公司的技术人员请进来，对一线管理人员进行集中培训。培训主要包括2个方面:一是通过在职培训、进修等方式，提高管理人员的业务水平;也通过与兄弟院校开展管理交流，相互取长补短。此外，吸收高水平的专业人才参加多媒体管理工作，也可帮助管理人员提高业务水平。二是通过各种会议、座谈会等方式，帮助管理人员转变观念，树立“管理是服务，管理是科学，管理是专业，管理要创新”的理念。要求做到“门好进、脸好看、话好听、事好办”，努力建设一支高效务实、规范创新的多媒体教学设备管理团队，为广大师生提供优质服务。

2. 4树立教师对多媒体教学设备的保养意识

教师在实际教学过程中往往会遇到各种操作上的问题，这时他们会请教相关的设备管理人员或技术人员。管理人员或技术人员在帮助教师解决问题时，灵活、有选择地对教师进行相关技能的培训。学校实验室设备处每学期举办一次多媒体教室使用培训班或专题讲座，介绍各种类型的多媒体教室使用方法，对教师进行现场指导，让教师从中了解多媒体设备的性能，并进行实际操作训练。通过对设备维护的宣传，提高教师对多媒体设备的保养意识。

3、构建多媒体教学设备管理新模式

多媒体教学设备管理的新模式是一种新理念、新观念。该模式主要以系统理论为基础，在开放式管理的基础上，将高校的设备管理看作一个整体的系统，高校多媒体教学设备的购买、使用、维护与升级、报废等流程全部由学校一个专职部门进行统一规划与调度，由其他相关单位及其工作人员具体执行。管理中的所有流程都要考虑学校整个设备管理体系，实现资源共享，各部门加强配合，减少摩擦，一切以更好地为高校课堂教学服务、加强学生素质教育为出发点，以人为本。要构建高校多媒体教学设备效益评价指标体系，将设备效益指标与高校教学质量、设备使用率等相挂钩，实现计划、研究开发、运行管理和培训一体化，从而使高校多媒体教学设备的使用效益和管理效益达到最大化。

3. 1多媒体教学设备管理新模式的特点

多媒体教学设备管理新模式是在开放式管理模式基础上的发展，具有以人为本、系统化和开放式3个特点。

第一，以人为本要具有目的性，始终明确管理的目的是为教学和科研服务。在管理过程中，要以提高学生综合素质为目标，实施人性化管理，提高管理人员的服务意识。以人为本，要强调沟通，鼓励教师与管理员、管理员与领导、学生与管理员之间进行有效的沟通。以人为本，还需要关心管理员的业务素质与个人职业发展，进行岗位轮换，从而营造良好的工作氛围。

第二，系统化强调资源的整合与管理的统一。资源整合包括对设备的整合和对人员的整合，从而达到资源的优化配置。统一管理就是要统一管理信息系统，促进部门之间信息渠道畅通。通过系统化，实现资源共享，使各项资源充分发挥作用。该管理模式是将高校的设备管理看作一个系统，追求规划的统一性，讲究资源的统一分配，讲究对设备采购和使用的计划性，当设备需要维修和报废时，又要讲究工作的灵活性。因此，可以说新模式是讲究对工作的计划性和灵活性的结合。

第三，开放式管理的理念认为教室不仅是教学场所，同时也是学生自主学习、活动的场地，需要开放式管理。开放式多媒体教室采用的是全封闭讲台，讲台的开启通过刷卡系统实现，教室的使用还可以通过多媒体设备管理部门在总控制室授权。这样既便于教师的使用，又解决了教室资源紧张的问题，是提高高校多媒体设备使用效率的有效途径。

以人为本是理念，系统化是管理方式，开放式是实现形式，三者相辅相成，共同推进高校多媒体教学设备的管理。

3. 2多媒体教学设备管理的配套措施

构建多媒体教学设备管理新模式，首先要建立一个全面的多媒体教学设备管理系统，打破多媒体教学设备管理中存在的“谁管理谁占有”的状况，实现所有权与管理使用权分离，进行管理理念创新。

这个管理系统应包括全部多媒体教学设备的详细信息，能够查阅这些设备的采购、使用、维修情况以及报废等信息，这些信息根据不同的部门和管理人员设置不同的查阅权限。该管理系统既要与学校现有的网络视频中控系统和全自动录播系统兼容匹配，实现网络互动教学或教学直播以及精品课程录制，也要与教务处教学资源库链接，便于教务处进行教学质量网络评估、教学评比与远程教学观摩，还可以实现优质精品课程资源的共享。

这个管理系统还要具有图形查询功能和资产管理功能。图形查询是根据多媒体教室中设备的位置、类型，绘制出多媒体教室设备分布图，需要查询具体设备信息时，可以直接在设备分布图中点击相应设备，即可得到所需的结果，具有良好的交互性。资产管理功能就是系统准确、便捷地收集教师机、投影机的软硬件信息，及时形成并输出资产报表(Excel格式文件)，使学校快速、准确地掌握自身的IT资产状况，提高整体管理效率。该系统也应具有电子阅览室功能，实现学生自主学习、充分享受名师资源。

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高等职业教育是培养高素质技能型人才的园地，充分利用多媒体教学设备来创造生产性仿真教学环境是一大趋势。近年来，各高校投人大量的资金用于多媒体教室的建设，其数量在快速地增长。据不完全统计，浙江省属本科高等院校平均有多媒体教室约300个，高职高专院校约有200个。面对众多分布在不同校区和楼宇内的多媒体教室，多媒体教学设备的使用管理与维护问题已经突显出来。许多高校缺乏对多媒体教学设备的现代化管理，从而影响到设备的利用率、完好率与使用效果。

当前绝大多数高校已完成校园网的基础建设，对多媒体教学设备进行数字化、网络化的管理势在必行。本文探讨了多媒体教学设备的信息化管理模式，并设计了一款基于局域网的多媒体设备网络化管理与智能维护的网络管理系统，系统地提出高校多媒体教学设备信息管理平台。

1传统多媒体教室使用和管理中存在的问题

1.1管理方式落后，教室资源紧张

目前许多高校的多媒体教室管理模式仍然落后，需要教师借用钥匙来开关多媒体设备，借用过程非常繁琐。另外，随着多媒体教室的建设，贵重设备也在不断地增加。为了防止人为破坏和加强防盗措施，多媒体教室采取封闭式管理，使得教室资源得不到充分的利用。

1.2配置参差不齐，难以统一管理

大部分学校由于资金、教学需求等原因，多媒体教室的建设都不会一次完成，而要经过多次配置才得以完成，因而多媒体设备的品牌、型号都有很大的不同。同时，在手工管理方式下，设备使用和维修没有详尽的跟踪记录，相关职能部门无法对设备进行统一管理和调配，从而导致设备的利用率较低，也无法为领导的决策提供准确可靠的数据。

1.3多媒体设备使用繁琐

多媒体教学系统的设备通常包括投影机、计算机、视频展台、影碟机、音响等，整个系统的开、关必须分别操作，使用过程十分繁琐。经过多人多次使用后，设备原有的设置难免会被改动，给后期的维护和管理带来很多麻烦。

1.4因报修不及时而影响教学

多媒体设备在使用过程中，难免出现不可预料的故障。如果在教学过程中出现故障，教师就需要到管理员办公室找人排除，浪费了宝贵的上课时间，影响教学的正常进行。然而在使用设备中出现的设备故障，一般是因使用不当造成的，只需技术人员口头指导即可解决。

2基于网络的多媒体教学设备中央控制系统解决方案

基于网络的多媒体中央控制系统是由网络中央控制器、中控软件、中控主机等组成。

网络中央控器集成了视频/音频切换矩阵、IR/单向RS232控制接口、VGA信号切换、MIC输人/输出电子音控、投影机开关检测等功能模块，对计算机开/关、投影机开/关、电动幕升/降、讲台电控锁开/关、设备切换、话筒音量调节等进行集中控制。通过内置TCP/IP网络模块，可直接连到校园网。

联网的中控主机可对多媒体设备进行远程操控、监测、设置参数等，满足远程网络管理的需求。系统内置语音网络模块，可以使教师通过网络IP电话与管理员实时通话解决问题;系统加人了防盗探触点，当投影机被盗时，控制系统会自动向总控室报警。

网络中央控制系统将多媒体教学设备集成为一个整体，进行统一维护、监控和管理。网络中央控制器联接示意图如图1所示。

3多媒体教学设备管理信息系统的设计

网络中央控制系统的应用有效解决了教室分散、管理困难的问题，但仍然无法实现多媒体设备的信息化管理，例如无法统计设备使用情况、跟踪设备的维修记录、统计投影机灯泡使用时间等。在应用该系统的基础上，笔者根据浙江经济技术学院的实际情况提出了基于B/S<浏览器/服务器)模式的多媒体教学设备信息管理系统，通过校园局域网对校园内大量多媒体设备实现远程集中控制和自动化管理。

3.1系统功能结构设计

多媒体教学设备管理系统主要由日常巡检系统等6大模块组成，如图2所示。

(1)日常巡检模块。采用教室IP绑定，负责巡检的学生根据系统管理员设置的巡检项目逐一检查教室并录人相关检查结果。通过模糊查询功能，管理员可以实时查看巡检记录;

(2)设备管理系统。由管理人员将多媒体教室中的设备名称、型号、建成时间、改建时间等输人到数据库中，对设备信息进行备案。如某设备出现故障需报修，管理人员可登录维修登记界面，输人故障情况。检修结束后管理人员调用报修单输人相应的检修日期、检修情况、检修人等相关信息即可。相关部门可以通过登录维修管理界面，实时跟踪设备的使用更换情况和维修情况;

(3)中控管理系统。与网络中央控制系统进行有效结合，对多媒体教室实施远程管理，包括监控管理和语音对讲。管理员通过登录监控管理系统可实时查看每个教室多媒体设备的使用状态，并可以远程控制教室的多媒体设备，实现如投影机开关、幕布升降、音量调节、视频设备切换等所有操作功能，如图3所示。教师在使用过程中遇到问题，可按网络呼叫按钮，管理员使用对讲设备即可与教师通话指导解决设备问题;

(4)查询统计系统。管理人员可以按日期段对教室使用情况进行查询、统计、汇总，并以报表的形式打印，如教室利用率、设备维修信息、故障解决情况、投影机灯泡使用时间统计等;

(5)排课系统。系统可以根据实际排课情况对教室进行自动控制。如:根据课表，某教室有课，管理系统可以自动在上课前5min打开该教室的中控，使教室设备处于预备状态，若下一节没有课，管理系统可以在下一节上课5min后关闭中控和多媒体设备;

(6)系统管理。该模块作为系统后台，系统各模块都与其都有密切的联系，只有系统管理员才具有访问权限，包括用户权限设置、用户账号管理、多媒体教室信息管理、巡检项目管理、故障现象管理、数据备份等。

3.2数据库逻辑结构

根据系统功能设计了名称为DMT的数据库，数据库由多个表格组成，每个表格表示数据库中的一张表。部分数据库表信息如下:

(1)教室信息表:教室编码、所属楼宇、计算机IP地址、计算机名、中控IP地址、还原保护卡型号;

(2)多媒体设备信息表:设备编码、教室编码、设备名称、型号规格、购人时间;

(3)设备更换信息表:ID地址、教室编码、原设备编码、现设备编码、具体描述、更换日期、负责人;

(4)设备维修信息表:ID地址、设备编码、维修内容、维修时间、维修人员。

3.3系统平台的构建

目前的信息平台，主要有C/S(客户/服务器)和B/5这两种结构模式。B/S模式把传统C/S模式中的服务器部分分解为1个数据库服务器和1个或多个应用服务器(Web服务器)，从而构成了一个3层结构的客户服务器体系。多媒体教学设备信息管理系统主要用于各个教室和管理员办公室，设计数量较多，故采用B/S模式作为软件开发模式，用ASP脚本语言编程。数据库采用MicrosoftAccess，虽然Access不适合作为大型网站的数据库，但是对于该设计中的信息量，已经完全满足要求。客户端无须任何配置工作，通过IE浏览器即能以页面的形式访问Web服务器。系统平台如图4所示。

3.4系统权限设置

浙江经济职业技术学院多媒体教学设备管理信息系统主要的使用人员是校内专职管理工作人员及负责检查的勤工俭学学生，因此设计为具有访问权限的人员才能进行系统访问。初始状态下由“系统管理员”在系统管理模块中进行权限分配和设置。根据系统实际使用情况，目前设置4类访问权限:

(1)系统管理员:具有系统全部访问权限;

(2)部门领导:具有系统全部查询权限;

(3)管理员:具有日常巡检系统、设备管理系统、中控系统及数据查询系统4个模块的访问权限;

(4)巡检学生:只具有日常巡检系统中“巡检登记”权限。

4使用情况和效果

浙江经济职业技术学院目前共有119个多媒体教室投人教学使用，均采用网络监控和远程集中管理的方式，实现“开门即用，关门即走”。中控室根据课表安排，远程启动多媒体教室，电控门锁自动打开，教师进人教室后不需要逐个开启设备，只需推开讲台柜门即可使用已在预备状态的多媒体设备。使用完毕后也不需要逐一关闭设备，直接关闭讲台，所有设备将会自动关闭。教室实行开放式管理，所有教室在不授课时间，向学生全面开放。

当设备发生故障或进行维修，要求管理人员通过网络登录多媒体教学设备管理信息系统，及时填写设备维修记录单，录人故障情况和检修情况等。如有设备更换，应根据变化结果修改这些设备的数据信息。不同教学楼或不同的管理员只能录人和修改自己管理权限的设备，不能越权录人。管理人员可以实时查看到各个多媒体教室设备的使用率和维护记录，及时掌握各设备使用状态，特别是投影机灯泡的使用时间，使管理员能及时更换已到使用期限的灯泡，保证正常的教学秩序。

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1引言

近年来，多媒体教室的使用逐渐普及，教师们也乐于使用多媒体设备来提高教学效率，改善教学效果，多媒体讲台及设备操作空间即是教师的教学工作空间。然而，在多媒体教室数量快速增多的情况下，也凸现出越来越多的设计问题[1]，其中，多媒体讲台的设计直接影响着教师的教学质量[2]。因此，必须按照人的视觉特性和操作特性来进行相关设备空间的设计，才能保证师生使用的舒适性、便利性和满意度，提升教学效率和效果。本文在对某大学多媒体教室进行调研的基础上，针对其系统控制面板、计算机显示屏、投影仪幕布及笔记本电脑接入空间存在的问题进行了分析，并提出可行的改善建议。

2现场概况

本文所调研的某大学多媒体教室，长约15米，宽约10.5米。学生课桌椅有12行，共计180个座位。多媒体讲台为定制讲台，主体材料采用1.5mm冷轧钢板，电脑主机内置于讲台体内，使用可以上锁的小铁门进行保护，具有防盗功能。电脑显示器与讲桌平面角度是15°，电脑键盘内嵌入桌面，鼠标接入讲桌下的电脑主机。多媒体系统控制界面整体内嵌在讲桌前沿的实木板内，讲桌右上角内嵌强电插座和单路多组笔记本电脑抽拉线。

3分析与改善

3.1多媒体系统控制面板

多媒体系统控制面板上集成了麦克风及电脑音量控制按钮、电脑开关、投影仪开关、投影仪幕布升降控制按钮等控制器。面板长约200mm，宽约110mm，嵌入实木板，其下边缘与讲桌内侧边缘的距离约为840mm。此时，教师如果不站立起来弯下腰把手伸至最长，就难以够到控制按钮，给教师控制多媒体设备带来诸多不便。考虑人的上肢在水平面内的易达区[3]，并按GB10000-88《中国成人人体主要尺寸》中的女性上臂长、前臂长及手长的5%百分位数取值，则应保证控制面板上的各种开关按钮布置在距离操作者550mm范围以内，考虑到该多媒体系统控制面板的宽度为110mm，故该控制面板在嵌入木板时其下边缘与讲台内侧边缘的距离不应超过440mm。

3.2计算机显示屏

多媒体系统中的计算机显示屏与讲桌平面呈15°的倾角，由于此倾角过小，教师上课的时候，往往需要将头部尽力前探并且下垂才能看清屏幕内容。重复这种姿势或长时间维持这种姿势，会给人颈椎和眼部带来很大负担，最终影响教师使用显示屏的满意度，降低上课效率。因此，显示屏倾角需要改善。一般人在立姿状态下，垂直面内的自然视线低于水平线10°，最佳视区在低于水平线0°~30°的区域内，而视线与显示屏表面的适宜夹角应为45°[3]。因此该显示屏与桌面所成的角度范围应在15°~45°之间，且最佳角度为35°左右。显示器屏幕角度可参考以上角度范围设计为倾角可调，使得使用者能够根据自己的身高及使用偏好选择合适的角度。

3.3投影仪幕布

投影仪幕布的位置在教室前方左侧，坐在教室右侧的学生要看清投影内容，需要将头向左转一定角度。一节课时长通常为45分钟，长时间维持头部大角度向左转的姿势，会使颈部疲劳，降低观看投影内容的意愿和听课的效率，增加患颈椎病的风险。所以幕布应该安装在一个更合理的位置。根据人在水平面内的视觉特性，投影幕布所显示的内容宜安排在正中矢状面左右各35°的区域内[3]，所以幕布的位置应该整体向右移动适当的距离，使其左边缘与坐在教室右侧的学生在水平面内的标准视线夹角保持在35°以内。设第一排最右边课桌到幕布左边缘延长线的垂直距离为L1，和幕布之间的垂直距离为L2，且考虑坐在此位置的学生一般会自然地将整个身体朝向向左侧扭转约15°，则理想的L1的值可通过以下公式进行计算：L1=L2*tan（15°+35°）经实际测量L2为4350mm，将其代入上述公式可以得出L1应为5185mm。而实际测量的L1值为6000mm，故幕布应整体向右移动至少815mm较为合适。

3.4笔记本电脑接入空间

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1.2电脑常见问题解决措施（1）电脑音频输出没有声音①查看调音装置的电源开关有没有打开；②查看主机音频线有没有连接好；③查看电脑主音量有没有被设置成无声模式，查看声卡驱动程序有无问题；④查看设备管理器里的声卡有没有被禁用；⑤查看视频与音频播放器软件的音量状态是不是处于静音模式。（2）电脑显示器没有信号①查看显示器的电源线连接正不正常；②看看显示器与主机之间的相关线路有没有连接好；③查看中央控制系统面板的切换模式对不对。（3）电脑显示器无法呈现某一颜色或者呈现不正常①查看显示器和电脑之间的相关线路是不是存在不正常的情况，比如有没有存在断针、短针或者强制牵引的现象；②查看主机箱里的显卡和主板间的连接是不是正确，如果连接不当，就有可能导致显示器无法呈现红色或者绿色等颜色的现象出现。（4）PPT课件里链接的视频、音频或动画插件不能正常播放查看自己复制课件时有没有同时把插件复制到多媒体课室的电脑中，假如没有同时复制，那么就有可能造成插件出现路径链接不正确而无法播放的情况。这一情形应该在创建课件时就把课件及相应的插件存储在相同的文件夹之中。（5）主机不能鉴别USB设备查看有没有借助USB延长线，尽量将USB设备插到主机箱上的USB连接口上，假如不存在连接不当的情况，那么出现主机不能鉴别USB设备的原因一般是由于供电不够所致；假如USB设备是直接插在主机箱的连接口中，可是仍旧出现了主机不能鉴别USB设备的情况，那么通常原因是USB设备遭到了损毁或是遭受病毒入侵，如果是被病毒入侵，那么需借助杀毒程序予以杀毒。

2投影仪常见问题与解决措施

2.1投影仪常见问题分析投影仪是一种高精密电子仪器，对于高校中的多媒体教学而言，投影仪是一种必不可少的视频输出装置，它将计算机及相关设施的输出信号呈现于大屏幕之上，使老师的教学更加直观、生动。投影仪融合了三大先进技术，其构成大致包含三大系统，即：光学、灯源与电路，接下来我们就针对这三大系统所呈现的问题予以剖析。（1）光学系统问题现在应用比较多的LCD板厚度大概在0.9-1.3英寸之间，可是其分辨率已相当高，比较常见的是1024*768与800*600，换而言之，每个像素仅为0.02毫米，细小灰尘就可以挡住它。同时，为了提升投影仪LCD板的散热质量，通常借助高速运转的风扇对进加以风冷，此时将导致许多细微灰尘互相摩擦而附着于系统之中，最终使得投影仪LCD板的亮度降低、画面显示不纯粹。（2）灯源系统问题现在，投影仪运用比较多的灯源一般有两类，即金属卤素灯与新型冷光源灯泡，一旦灯源开启，灯泡两极电压大致在60V-80V之间，灯泡里的气压将超过10kg/cm，此时温度高达千度，灯丝呈现半熔情况。所以，在开启情形下一旦震动，移动投影仪，那么也许会导致灯泡出现炸裂现象，投影仪停止工作后不可马上关闭电源，必须让设备完全散热后自动关机，否则将因断电未完散热设备而形成损毁。此外，要想增加灯泡使用年限，还应降低开机频率。（3）电路系统问题由于投影仪和信号源与相异电源相连时，二者间将出现极高的电位差，假如这会刚好带电连接信号线，那么也许会导致插头与接线板之间出现打火情形，如此将破坏信号输入路径，因此，最好使信号源和投影仪连接相同的电源。

2.2投影仪常见问题解决措施（1）投影仪不工作假如电源指示灯未亮，先查看投影仪电源；假如仅电源指示灯亮，则查看投影仪的信号控制线有没有连好；假如投影仪灯泡指示灯不停明灭，说明灯泡出现问题，应该拆机查验灯泡；假如揿压控制面板上的相关按钮，投影仪无反应，表明可能存在面板按钮失效或者中控瘫痪的情况。（2）投影仪呈现“无信号输入”①查看和投影仪相连的计算机有没有激活外部视频性能；②查看投影仪的信号输入线有没有和控制系统连接好；③查看计算机信号线有没有和控制系统连接好；④查看投影仪有没有和电脑连接好。（3）投影仪图像失真或呈现不全如果出现图像失真现象，则需查看投影仪和大屏幕间的位置有没有摆正确，如果不正确应予以调整；如果出现图像呈现不全的情况，则需查看投影仪与电脑显示器间的分辨率是不是匹配，如果不匹配应加以调整。（4）投影仪工作状态下突然关机①查看是不是存在误断电源或计算机进入休眠模式的情形；②查看是不是存在因投影仪温度太高而造成灯泡烧毁的情形，如果是，则需立即更换灯泡；③查看是不是存在因投影仪散热处灰尘密布，造成设备无法充分散热、温度太高而出现自动关机的情形，如果是这一情况，需尽快对投影仪的散热口进行清洁处理。

3音响设备常见问题与解决措施

用于多媒体教学的音响设备通常包含四大构成，即功放、前置、均衡器与话筒，在实际使用情形下，话筒常常产生无声或啸声情形，针对这一情形，应先查看麦克风的电池情况，然后查看话筒和功放相连的音频线是不是出现了松动情况，之后看看话筒是不是存在音量过大或者扬声器功率过低的现象，最后针对课室的具体情况予以调整。

4中控常见问题与解决措施

在整个多媒体系统里，中央控制器是核心装置，其构成大致包含三块，即主控机、控制面板与相应连接线。在实际使用当中，中控系统最常见的问题就是其系统电源无法正常工作或者中控面板按钮失效。针对这两种情形，第一步需查看有没有打开中控电源，第二步查看中控面板与主机间的线路有没有正确连接，第三步查看中控电源输入正不正确，有没有保险管损坏的情况出现。

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多媒体设备管理以及配置方案方面的欠缺

根据多方报道总结，笔者认为：教学过程中，利用多媒体辅助可以打破时空限制，通过时空、大小、虚实等的变换手段，可以清晰的揭示事物现象的本质和发展变化的根本规律，进而有效地促进学生的认识活动由感性向理性的飞跃。在多媒体教学设备配置方面应该先决定管理模式，再决定设备的配置。只有在先进的管理模式下，才能使所配置的设备在几年时间内保持其先进性和可靠性，才能进一步搞好多媒体教学。但是目前三本院校多媒体教学设备管理过程中发现了诸多问题，以河北联合大学冀唐学院为例，亟待解决的问题现归纳如下：（一）多媒体教室设备配置方案的不足。（二）多媒体教室设备的管理仍处于简单的重复性劳动。（三）多媒体教室的设备连接较多，使用过程容易产生故障。（四）多媒体教室防盗设施影响了教学环境的整体美观。

大幅提升多媒体管理工作，为教学提供优质服务

近年来，国家加大了对教育的投入，各院校的教学经费也随之增多。用于多媒体教学的建设经费也很快到位，多媒体教室越建越多，设备也越来越好，更多的教师被吸引到多媒体教室进行课堂教学。在多媒体教室陆续建成并投入使用的同时，应努力做好以下工作：（一）提高教学管理人员的整体素质。（二） 多媒体教学中存在的问题及对策（三） 提高制作课件技术，加强教学基本功训练（四）对教师进行现代教育技术和信息技术的培训。（五）改革落后的设备配置方案。（六）提高多媒体教室的使用率。（七）注意加强对学生进行创新能力培养。（八）加强教学质量的管理，开展多媒体教学质量评价。（九）安装防盗监控系统，确保教学设备的安全。（十）加快信息化教学环境建设。

多媒体设备配置改革应向易管理、少而精、功能全的方向拓展

在教学中现存计算机、多媒体共同与校园网络技术的应用，大力促进了多媒体教学设备的更新。河北联合大学冀唐学院采用易管理、少而精、功能全的设备配置方案，已成为当代医学三本院校新型课堂教学的必然发展趋势。

（一）易于管理，多媒体设备管理趋于现代化。首先，在科学的管理思想指导下，采用集中控制多媒体教学设备的管理模式。其次，设备少而精损坏率就低，减少了设备的维修费用。再次，设备配置方案中集中主要体现少而精和功能全。这样不仅减少了教学管理人员的工作量，而且使他们有更多的业余时间钻研业务以及者协助任课教师制作教学课件等。

（二）少而精，对多媒体教学的普及和发展提供便利条件。少而精指的是设备配置要少但是必须精良。在满足教师教学要求的前提下，减少普通设备的投入，但是设备质量有保证，出故障率大大减少。多媒体设备目前采用的是少而精的配置方案，不仅保证了教学的顺利进行，而且减少了教师对设备的操作。

（三）功能全，使教师的教学构想尽早有效地实现。首先，多媒体教学设备功能全。其二，教师在课堂上既可以使用笔记本电脑，又可以使用教学软件、多媒体课件和图片等，很轻松地将知识传授给学生。其三，功能全体现在每个多媒体教室既可独立使用，又可将多个教室连起来使用。教师既可在校园网上查找自己需要的资料或调出自已制作的课件进行课堂教学，又可对学生进行学习指导和答疑，以及进行网络教学或者召开网络会议等。

综上所述，保障多媒体设备的正常使用，对教师对学校而言，都是一件具有重大意义的事。用科学的管理模式，改革以往多媒体教室的设备配置方案，形成投资少、见效快、效果好的良性循环态势。现在数字化校园建设过程中，使用多媒体教学，如果设备出现问题，而束手无策，准备得多么 充分、多么精美的多媒体课件都无用武之地了。对于学校，设备若因非正确操作而导致无法使用、报废，那么维修、更换设备的费用将是一笔多么冤枉的开支。因此，提升教师的多媒体教学技能，完善多媒体设备的维护与使用，采用科学的管理模式和先进的教学设备配置方案，促进多媒体教学迅猛发展是十分必要的。

展望未来，河北联合大学冀唐学院所有教师都掌握相关的的计算机运用方法，在教学方面能够游刃有余地开展多媒体教学，并取得成效。那么河北联合大学冀唐学院教师的整体教学能力将会大幅度提高，河北联合大学冀唐学院的教学水平更是蒸蒸日上。到那时，河北联合大学冀唐学院声望更大，在一定程度上解决了生源问题，定能保证可持续性良好发展。多媒体教学形式作为一种先进的教学手段，具有比较多的优点。我们应根据它的特点，将其有机地结合到教学工作中，避免出现用多媒体教学课件代替所有课堂教学甚至代替教师的现象，注意多媒体网络课件的制作，搞好课件评估工作，有效地解决好现存的问题，让多媒体技术更好地为教学实践服务。

（作者单位：1.河北联合大学冀唐学院；2.河北联合大学公共卫生学院）

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虽然将多媒体设备应用到小学语文的教学中已经有不短的时间，但是课堂教学仍然收效甚微。因此，如何保证这两者整合的有效性是关键。在当前的课堂教学中，有些教师过度地依赖多媒体进行教学，而忽略了学生主体的思考与想象，这样的教学观念难以取得理想的效果，也不利于学生的能力发展。因此，笔者认为应该将多媒体作为一种辅助的教学手段，而不是使其完全地取代传统的教学方式，将多媒体与传统的教学方式进行整合，吸收两种教学方式中的精华，才能达到最佳的教学效果。

一、多媒体导入，先声夺人

导入是教师进行课堂教学的初始环节，在进行这部分的设计时，教师要在研读课文内容的基础上借助多媒体，将多媒体的优势充分发挥出来，在课堂教学一开始就将学生的注意力集中起来，从而激发出学生内心的学习动机与欲望，真正地为接下来的高效教学奠定良好的基础。

例如，在教学课文《风筝》时，教师就可以先利用多媒体出示清代高鼎的《村居》（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）并配上相应的图画，让学生体会到春天来到时儿童下学后放风筝时的喜悦心情。接下来，教师就可以让学生说一说自己有什么样的放风筝的经历，通过学生的交流使得课堂上的氛围十分浓厚而热烈，学生的兴致高涨；然后教师可以继续引入本节课的教学内容，让学生将自己放风筝的经历结合起来学习这篇课文，从而为学生e极主动的学习打下良好的基础，为高效教学的实现提供基本的保障。

二、多媒体授课，丰富内容

语文教材中的课文内容十分丰富，教师要利用多媒体出示与教学内容相关的资料，从而丰富教学的内容，让学生在学习过程中感受到充实与趣味。由于小学生的形象思维比较强，多媒体的视觉功能会极大地提高学生的学习效果，从而使得高效教学得以实现。另外，教师还可以为学生进行适当的拓展，将课内教学的内容与学生的课外生活相结合，让学生认识到语文学习的意义与乐趣，激发学生学习语文的动机，培养学生的语文素养。

例如，在教学《扁鹊治病》这则寓言时，教师可以在学生阅读了课文的内容后，先让学生用自己的话将这个语言故事讲述出来，既可以检验学生的阅读成果，也可以锻炼他们的口语能力；然后教师可以借助多媒体为学生讲解这篇课文，将学生不理解的内容进行重点的讲解，并辅助一些图片，以降低学生的学习难度。为了提升学生的综合素养，教师还可以利用多媒体为学生搜索一些网络上的资源，为学生介绍中国古代的名医，如针灸之祖――黄帝、外科之祖――华佗、医圣――张仲景等，从而扩充学生的课外知识，提高学生的知识涵养水平。

三、多媒体小结，布置作业

小结是课堂教学中的最后一个环节，也是不可或缺的一个重要环节。在新课程改革的教育背景下，教师要引导学生进行小结。为了使学生的总结更加完善与全面，在教学内容基本结束后，教师可以利用多媒体为学生依次呈现整个的教学过程，通过知识点的重现促使学生在脑中建构出知识框架，进而提高学生的学习效果。另外，教师也可以利用多媒体为学生布置一些开放性的作业，使学生可以积极主动地完成作业，真正地促进学生的进步与发展。

例如，在教学了课文《落花生》后，教师就可以让学生总结一下学习本节课的收获，并通过利用多媒体依次播放课件的方式调动学生的回忆，引起学生的思考。在大部分学生都基本掌握了本节课的内容后，教师就可以利用多媒体将学习的知识用框架图的形式呈现出来，以加深学生的印象。另外，教师也可以为学生布置一些开放性的作业，如通过落花生的现象与启示，让他们观察生活中的其他现象，并将自己得到的启示以作文的形式写出来。这样的作业不仅可以让学生在实践中应用文中的写作手法，还能给学生的思想以启迪，有助于他们良好品质的形成。

总之，将多媒体设备与小学语文的教学进行有效的整合是新时期课程改革背景下的必然趋势。教师要结合课堂教学的内容巧妙地应用多媒体，将多媒体设备的教学优势充分地发挥出来，弥补传统教学方式的不足，改善课堂的教学过程与环节，进而真正地实现有效教学，使得课堂教学的质量与效果得到切实的保证，使得学生的能力得到发展与提升。

参考文献：

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中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-146

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.104

一、 小学多媒体教育的重要意义

当今社会已由原来的单一化向多元化转变。个性化已经成为一种趋势。特别是80后独生子女一代成为父母之后，对孩子进行全面的素质教育培养已经成为一种流行趋势。有以下几个因素。

1.多媒体教育是培养和提高小学生学习兴趣的重要手段，能促使学生在生活中发现美，进而为日后的发展奠定基础。

2.多媒体教育在学生早年教育中开展，能最大限度地激发学生的想象力与创造力，拓展学生的思维，培养学生的学习兴趣。

二、多媒体设备在小学教学中的应用现状

随着我国教育改革的全面推进，国家与政府逐渐加大对基础教学设施的投入，多媒体设备等教学设备逐渐在我国各级学校配置中趋于完善。这一切都十分有利于我国义务教育阶段教育的开展。现将多媒体设备在我国小学阶段教学的应用现状总结如下。

1.国家与教育部门加大了对小学教育的资金投入力度。特别是在大中城市，建立了专门的多媒体教室。

2.由于网上资源的丰富多彩以及学校配置了齐全的多媒体设备，小学阶段的教育不再像以往一样，学生与教师只能通过“写板书读课本”的形式教学，而现在，教师可以通过网络资源下载各式各样的图片来充实课本内容，从而激发学生无限的想象力。

3.利用多媒体设备可以进行实时的图像教学。这一切都为培养学生的想象力创造力创造了良好的环境，有利于今后小学教学活动的开展。

然而，多媒体设备还存在一些弊端，这些如果不引起足够的重视，势必会大大影响今后学生的学习。

首先，有些教师将精力放在设计炫丽的课件画面上。学生都被新颖的课件画面所吸引，反而忽略了内容；教师为了丰富教学内容，加入了过量的图片，使得上课成了图片放映，令小学生看得眼花缭乱，而减少了课堂上思考的时间。

其次，多媒体设备教学的普及也使计算机水平较差的教师难以招架，他们花费不少时间用在学习上，反而忽略了其专业水平与教学内容的提升。

第三，由于教师一味地用多媒体设备展示教学内容，从而减少了课堂上师生的互动交流。我们知道一个教师教课质量的好坏与其感染力有较大关系。这感染力也是通过语言与肢体动作表现出来的。

三、多媒体设备在小学教育应用的几点建议

教师要合理利用这个工具向学生展示自己的教学思想，而不能被多媒体设备所牵制。因此，教师要做到以下三点。

1.要提高课件内容的充实性和实用性。教师在教学时如果过于强调画面，忽视教学内容，会分散学生的学习注意力，无法满足他们的实际学习需求，掌握不到更多的知识。因此，教师在绚丽的排版设计过程中还要充实课堂内容。

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在监控系统的远程“监护”下，刷卡系统的功能可以稳健地发挥。此系统规范了教师对多媒体教学设备的使用，这也直接延长了多媒体教学设备的使用寿命。刷卡系统是由前端设备、控制线、控制端、后端服务器等构成。前端设备主要是指教学柜体上的刷卡器，其作用是读取刷卡者IC卡信息，并把信息通过网络端口传送到后端服务器。后端服务器上存储着所有教师的IC卡信息及教师的教学任务表，还有刷卡器控制管理软件。只有IC卡信息核对正确也是不能实现开柜锁功能，还需要确保教师在这个时间段有教学任务才能使控制端下达开锁指令，使电子锁自动开锁。一定时间内，电子锁会自动关锁，这也减少了使用者开关锁的繁琐。同时整个开关柜锁的状态都会在后端服务器控制软件上有所显示。不要轻视这个系统的必要性，刷卡开柜的功能实现一定程度地减少了随意使用多媒体教学设备、替课、随意更换上课时间等现象。而监控系统的侧面辅助作用也不可小视，一旦本地刷卡失败，管理员可以通过监控系统察看，然后可以启动远程开关锁功能，确保教学正常进行。所以，可以这样讲，有监控系统的刷卡系统对教学硬件环境起到了更好地保障作用。

2教学设备之音响

系统音响系统的好坏也会对教学有一定的影响。尤其是针对大的多媒体教室，教师授课的声音是通过音响传递到整个教室。在大多数时候，教师讲课都会使用无线麦克，此系统主要是将教师的说话声音放大、传播。而在监控系统下，传播到监控终端的不单单是简单的教学视频，还有教学过程的实时音频，而拾音器所拾取的声音就包括音箱发出的声音。所以音响系统的声音清晰度也影响到监控终端音频的好坏。音箱系统是由无线麦克、无线接收机、功放、音箱等构成。这些设备的质量与监控拾音器的质量决定了教学音质的纯正度。所以，有监控系统的音响系统对教学硬件环境起到了更好地音质发挥作用。

3教学设备之中控系统

中控系统在整个教学环境中起着不可替代的作用。在最初的监控系统中，采集的信号还是模拟信号，而模拟信号的处理模块就在中控设备中，通过中控的模式转换，在进行传输。现如今，监控系统独立起来，采用直接采集数字信号模式，无需在进行信号切换。但这不代表中控就没有用处了，其所具备的功能不仅如此。在这个硬件系统结构中，中控减少了教师在课前与课后的设备操作步骤。一个“上课”指令，便可将教学设备自动打开，而一个“下课”指令，亦可将教学设备全部关闭。监控系统对中控系统则起到侧面管理作用，可以随时传递当前设备状态。

二硬件设备集散化管理(Hardwareequipmentdistributionmanagement)

1集中管理之远程操控

集中式管理是指在单一式管理基础上引入网络和教学终端设备，把多媒体设备集成在一起，形成嵌入式教学平台，实现集中控制的管理模式。实际上是多媒体设备信息通过中控系统进行采集，网络(专网)进行传输，达到实时可见、可控，管理人员可以从管理机上对计算机、投影机、音响设备、专用机柜的授权及刷卡、课表的导入与导出、统计查询等管理。这种管理模式，基本把所有功能都交给网络中控系统来完成。它的优点是管理人员可以通过远程来完成大部分工作，工作量较小。基于监控系统的多媒体设备管理是在实现多媒体设备集中式管理的基础上，引入视频监控系统，能对所有多媒体设备及教学状态进行全方位的视频监视和管理，两个系统结合使用，不仅便利多媒体设备使用，而且丰富了多媒体教学功能的开展，同时增加了设备管理的安全性。

2分散管理之本地操控

分散式管理是指每个多媒体教室内所有设备独立运行、控制，任课教师只需根据需要独立控制相应设备，本地多媒体设备出现问题，不会影响到其他硬件设备的正常运行。监控系统的加入，也使得本地操控的安全系数大大加强。由于多媒体教室数量很多，不可能时刻都有人观察教室内设备状态，而监控可以代替管理人员对本地情况进行实时显示。一旦出现设备故障，管理人员可以及时有针对性处理。避免多媒体设备因问题发现不及时而造成的故障扩大化等问题。

3集散化管理优势

基于监控技术的多媒体教学设备的集散化管理，有着明显的优势。第一实时性；管理人员实时查看设备信息，了解多媒体设备运行状态，对多媒体设备进行目的性控制，增强了设备管理的可靠性，年轻教师也可以对优秀教师授课进行实施远程观摩，为学校督导听课和辅导员查课等增加了便利条件。第二交互性；人员可以及时掌握任课教师对设备上的操作状态，和任课教师进行互动式交流，实现远程技术支持，为设备故障排除赢得时间，教师也可以把上课的整个过程进行录制保存，在课后调出录制文件，检查学生对教学内容的掌握情况和学习态度及存在的问题，了解课堂教学效果，以便做进一步的调整，使教学过程更加的完善。最后，便利与安全性，针对多媒体教室数量多且分散等特点，设备安全也是多媒体设备管理当中不可忽略的一个重要环节，监控技术的引入，也是对设备安全的重要保障。

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中图分类号：G482 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0021-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》，立足于我国教育发展现状，提出了教育改革和发展的新一阶段的目标和任务：“到2020年，我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国。”在这一战略目标的引导下，我国的教育改革积极开展，各种先进的科学技术不断地应用于教育教学当中。丰富多样的多媒体技术更是在教学当中得到了广泛的应用。

1 当前学校多媒体设备使用过程中存在的问题

目前，我国的大部学校都已实现了多媒体教学。条件相对较好的地区的现代教育技术设备更是日益完善、颇具规模。但是我们了解到部分学校的多媒体设备的使用率不高，而且使用寿命较短，部分地区还存在配置不合理、使用不当等的情况。对于多媒体设备在学校使用过程中存在的问题，总结来说可以分为以下几个方面。

学校多媒体设备管理不到位 如今，学校的多媒体设备不断地丰富和完善，种类日益齐全。从最初的网络电视，到如今的计算机、投影仪，以及电子白板、音响设备等。在丰富了学校教学模式的同时，也存在很多管理方面的问题。部分学校存在对多媒体设备管理不到位的现象，责任不明确，对于设备的维护也不及时，从而导致设备使用寿命缩短。

设备使用率低 虽然多数学校都已根据实际情况配置了不同的多媒体设备，但是在部分学校多媒体设备的使用率并不高。一是因为设备出现问题时不能及时的得到维修；二是很多老师因为害怕设备损坏而不愿意多用。归根结底，就是对多媒体设备的管理不到位，从而严重影响了这些先进的科学设备在教学当中的使用。

2 加强学校多媒体设备管理，发挥现代技术设备在教学中的作用

针对多媒体设备在学校教学使用过程中出现的问题，跟大家分享几点关于设备管理的看法，希望可以与大家共同探讨，共同进步，提升多媒体设备在教育教学当中的功效。

多媒体设备合理配置，资源得以有效利用 在学校多媒体设备的配置方面，一定要根据学校的具体情况合理进行配置，严格按照当地的政府教育标准进行。从实际情况出发，坚持“适度够用、预留发展”的原则，切忌盲目的跟风行为。以实用性为基础，从教学需求、设备成本等多个方面入手，为学校配置多媒体设备。同时要提高设备的使用率，降低闲置的可能，从而使得学校的多媒体设备得以有效利用，更好地服务于我国的教育教学工作。

健全设备管理机制，保障多媒体设备的正常运行 针对学校多媒体设备管理不到位、责任不明确的问题。学校应该建立起相关的管理和维护机制，并且建立起相关的管理制度。由专业人员来负责学校多媒体设备的管理和维护，发现问题及时解决，出现故障及时排解。切实地保障学校科技设备的安全性和实用性。并且通过定期的检查和维护，使学校的多媒体设备始终处于一种良好的备用状态，保障多媒体设备教学的正常开展。

充分发挥现代教育技术设备的作用和功效 在合理配置资源、加强管理的基础之上，要从多个方面来提升多媒体设备在教育教学当中的作用和功效。学校还应该加强对设备的推广与应用方面工作的重视，将设备的功效发挥到最大化。这就要求教师不断地掌握新的技术和新的教学方法，将授课内容与多媒体设备更好地结合，为学生带来更为丰富、生动的课堂。建议在每学期的开学之初，学校为全体教师展开定向培训，辅助教师更好地利用学校提供的多媒体设备，来丰富课堂教学内容，提升教师的积极性和创造性。让多媒体设备在学校教育工作当中发挥出最大的功效。

3 关于多媒体设备在学校教学中的应用分析

多媒体设备进入学校，不仅彰显了我国科技的发展，更是为学校教学工作带来技术手段方面的变化。多媒体设备在学校教育教学过程当中的有效应用，会受到多个方面的影响。因此，研究多媒体设备在教学当中的应用具有非常重大的意义，可以进一步改善我国教学管理的信息化以及网络化，提升教学的水平和质量。与我国当前的教育改革目标紧密相连。

多媒体设备在教学管理中的应用 多媒体技术设备在课堂教学当中的合理利用，可以为学校的课堂教学提供更多的保障。通过教室当中配置的多媒体设备，可以实现真实的教学质量评价。学校管理人员可以不定期到监控室了解教室的教学情况、学生的学习状态。从而根据出现的问题，做好下一步的工作。而且通过多媒体设备，还可以实现专家、领导的远程听课，收集有效信息，更好地了解教师和学生的情况。分析课堂问题，提出解决策略。

多媒体在教学应用中的优势

1）方式新颖，表现力强。现在的学生习惯了单一的课堂授课模式，而将多媒体设备引入课堂，可以有效提升学生的课堂积极性。相对于传统的黑板粉笔教学，学生对声音、图像、影视等十分感兴趣。教师将课本知识，通过多媒体设备而展现出来，将影音与学习内容有效结合，可以有效提高学生的学习效率。

2）超强的信息共享性。通过多媒体设备，将需要讲述的课本内容通过声音、文字、图片、甚至影音等多种方式展现出来，更加利于学生的理解。而且如今信息、资源等的共享也是越来越普遍和多样化，通过教室的技术设备，突破常规授课模式，将网络上更多的资源进行及时的共享，帮助学生更好地掌握相关知识，扩大知识层面。

除此之外，关于多媒体设备在教学应用当中也存在许多注意事项。多媒体设备的在课堂教学当中的应用，可能出现改变教师主导地位、忽略师生互动关系以及分散学生注意力等方面的问题。这就需要教师及时、适当地进行调控，根据课堂情况进行妥善的处理。

4 结语

对教学过程进行系统、全面的管理一直都是我国教育改革当中的重点问题。如今多媒体技术的发展不仅为学校的网络化教学管理提供了强大的支持，也将我国的现代化教育引入一个新的发展阶段。随着学校信息化建设的不断完善，多媒体设备也将会发挥更大的作用。因此，保障学校多媒体设备的有效管理和合理应用，才能让科学技术更好地服务于科研教学，为我国教育事业的发展贡献出更多的力量。

参考文献

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[2]邵萍，肖秋霞.独立学院多媒体教室管理的对策探析[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014（3）.

[3]赵施美.浅谈多媒体教室设备管理与维护[J].科技广场，2013（12）.