对保护动物的理解范文

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篇1

【中图分类号】 G20 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）08-151-1

一、事件背景

近几年一到夏至，广西玉林狗肉节总会引起大家的广泛关注。无论是在电视、广播、报纸等平面媒体还是在微博、论坛、贴吧等网络媒体都会引发一片骂战。大批爱狗者与卖狗者、吃狗肉的人发生激烈冲突，甚至不惜发生流血事件。狗肉节不知不觉中成为了社会关注的焦点，下面我们就从玉林狗肉节的起源探讨下究竟是什么让狗肉节变得如此疯狂。

玉林狗肉节，其实全名叫荔枝狗肉节，是玉林民间自发形成的节日。当地的说法是，在夏至这天，狗肉和荔枝合吃不热，有“冬至鱼生夏至狗”的说法，而“吃了夏至狗，西风绕道走”，意思是只要在夏至日这天吃了狗肉，身体就能抵抗西风恶雨的入侵，少感冒，身体好。故每年夏至，玉林人都要吃荔枝，吃狗肉火锅就成了当地独特的风俗。但是后来由于政府的宣传，人与人之间的广告效应，使得玉林狗肉节的影响力不断扩大，终于引起了爱狗人士的关注，导致了矛盾的爆发。

二、支持者观点

狗肉节支持者主要有一下几个观点：1.玉林狗肉节是当地的风俗，是广西饮食文化的一部分，应该传承下去。2.人类作为食物链的统治者，既然鸡鸭牛羊都可以被食用，狗也当然不例外。3.中国没有专门的法律规范来对非珍惜野生动物的保护措施。杀狗，吃狗，既然不违法，那么就不应该受到抵制。

三、反对者的观点

反对者主要有如下观点：1.狗自古以来都是人类最忠诚的朋友，不同于其他动物，在人类的生活中具有不可替代的作用。如果对自己的朋友都能下手，那岂不是天理难容。2.狗肉节屠杀狗的行为虽然不违法，但是从人道主义来讲是不可取的。3.世界上大多数国家都有专门的动物保护立法的，向中国这样大规模屠杀狗的行为在发达国家是不会发生的。

四、中国动物保护立法的现状

要说中国的动物保护立法，不得不先谈谈西方发达国家在动物保护立法方面所做出的贡献。动物立法的法律发展已有近200年的历程，大部分欧美国家早在19世纪就基本完成了防止虐待动物的立法工作。1822年，世界上第一个反虐待动物的法律在英国诞生。美国的《动物福利法案》具体的规定了人们应该给动物何种正常生存环境。德国议会于2002年7月通过了赋予动物宪法权利的《动物保护法》。瑞典将立法规范饲养宠物猫。亚洲的新加坡、马来西亚、泰国、日本等国和我国香港、台湾地区也都在20 世纪完成了动物福利立法。目前欧盟不仅有专门毫不动物福利的法令法规，欧盟委员会食品安全署还专门设有负责动物福利的部门。

其实我国从古代开始，儒家思想已经为后世的动物保护立法奠定了良好的思想基础。春秋时古人就意识到了正确处理人与动物关系的重要性。一方面为了获得足够的衣食来源，保障基本生活需求，另一方面他们主张保护幼小动物，不允许杀害幼虫、小兽及有孕的母兽；不许捕捉小鸟，捣毁鸟巢。从我国当代立法来看，2005年，《中华人民共和国畜牧法》中有体现动物福利内容。2005年，《湖北省实验动物管理条例》中也提到了动物福利这四个字。我国现行有关动物保护的立法主要有《野生动物保护法》，《动物检疫法》，《陆生野生动物保护实施条例》，《水生野生动物保护实施条例》等。但是我国尚无专门的动物福利保护法，这也是制约我国对外贸易快速发展的严重短板。

和西方发达国家相比，我国动物保护的现状让人堪忧，我国的动物保护法所涵盖的对象仅为珍稀野生动物，而对于非珍惜野生动物的保护基本处于空白状态。现实中对动物的伤害行为及手段，简直令人发指。通过媒体的报道我们了解到许多屠杀动物残忍的行径，例如，皮草交易市场养殖户存在活剥动物取得毛皮；政府为了防止狂犬病蔓延而进行全城屠狗；某些地区珍贵菜肴的做法对动物进行活体煮沸，玉林狗肉节的屠狗事件只不过是其中的一个缩影。对于我这个曾经学习动物科学专业的学生的来讲，在做实验时，动物未经麻醉或麻醉剂量不足的情况下就开始手术的情况也时有发生。由此可以看出我国的动物立法有以下几点不足：1.动物保护法的法律体系不完整。2.保护动物的范围狭窄。3.不能接轨世界，远落后于世界动物保护立法的潮流。

五、对我国动物保护立法的几点建议

以玉林狗肉节事件为例，试提出以下建议：

1.我国立法部门应转变立法目的，尽快把除珍稀动物外的其他动物福利保护纳入立法日程，我们不反对人们食用除珍稀野生动物外的家畜等动物，但是必须保证他们的福利，杜绝像诸如活体取胆，活体解剖，用残忍手段屠杀狗等现象的发生。

2.立法应立足于基本国情，尊重特殊地区的风土人情，比如狗肉节是玉林的独特风俗，食用狗肉也是每个人的权利，国家应该以正确的方式引导人们进行动物福利的保护，而不是采取强制性手段。

3.把立法建设与道理建设结合起来。只有公民道德水平进步了，认识到动物保护的重要性，才能以实际行动去遵守法律，维护法律的尊严。立法是约束公民的行为准则，遵守法律有助于提高公民的道德水准，所以二者相辅相成。

篇2

这个暑假，我参加了动物保护2队关于公民保护动物意识的调查活动。我们主要针对市民对野生动物和珍稀动物的认知，还有弱小动物的态度进行调查。根据要求，我去了宠物店和附近社区做问卷调查。

其实我是有点怕狗的，因为小时候被一只带病的大狼狗追过，差点被咬屁股，所以自己一直都不敢跟狗太接近。在我打定主意要进宠物店的时候，当我的脚踏进店铺的时候，心里慌得很。然后听到耳边全是“汪汪”的狗吠声，那个场面简直是百狗齐吠，震耳欲聋。我还没站稳脚步，就看到一头巨大的牧羊犬向我冲过来，然后在距我一小步的地方停下，坐直仰头看着我。它的大口就对着我的肚子，吓得我动也不敢动，歪着脖子向店员求救。店员终于把它拽走了，跟我说这里的狗全都很热情，一看到有人就兴奋得狂吠，但它们很乖，不会伤害人。听她这么说，我才放下心来，在店员们做问卷的时候四下走走。店里有金毛寻回犬，银狐犬，贵宾狗和来自阿拉斯加的雪橇。当然还有对我很感兴趣的牧羊犬，我一稍微靠近它，它就马上坐直来看着我，嘴巴大口大口的喘息，大尾巴拼命地扫地。我装作看不见它，眼睛一直往上面扫的时候，它就好像略微泄气，但双眼始终圆睁，喷射出兴奋激动的光芒。后来我实在不忍在忽视它了，就伸手摸它的头，牧羊犬兴奋得几乎想站起来。它有个很土的名字，叫三羊。三羊温顺得很，被人骑在背上也动都不动。后来我走开，三羊有时不时地走过来，让我摸它的头。我还和一只雪橇玩，它的毛很厚，摸起来整只狗圆溜溜，胖乎乎的。店里的每只狗我都想放出来玩，它们实在是太可爱了。我又怕阻碍人家做生意，在做完问卷后我就离开了。临走时有两批人进去问狗的价钱，我只希望他们要好好对待他们的狗。

那天在宠物店度过的下午，我想起很多。想起很小的时候跟着大人吃狗肉，后来懂事一点的时候知道这不对，就再也不吃了。那天在一个女店员做问卷的时候，我问她吃不吃狗肉，她说她吃。我就很奇怪，问她吃了狗肉回来店里还怎么面对这些狗。她很理所当然的说，吃的是杂交的土狗，而他们店里的是名种狗，不一样。可是我认为无论名种狗还是土狗，都是生命。如果吃不吃狗是看是不是名种还是土狗而定，那么就像是纳粹屠不屠杀的标准是看你是雅利安人还是犹太人一样。我们设计的问卷中，有一道题是问对吃狗肉，猫肉的看法，并没有分明是名种还是土狗。这个调查者的特殊想法，可以作为我们调查的一个拓展。

但总的来说，这次调查结果很让人鼓舞。我发现发现市民无论年龄长幼，教育水平高低都对动物显露爱心。绝大部分人希望有宠物作伴，33%的人养过动物，47%正在养动物，即使是没养过的，也有16%的人考虑饲养，只有4%从未考虑。市民大多对动物显示爱心。68%的人认为流浪猫狗可爱又可怜，23%的人则怕他们伤害自己，9%没什么感觉。对虐待动物的行为，81%的人表示强烈指责，其余的觉得不应该，但也能理解。对吃猫狗的行为，50人中32名表示强烈指责，16人觉得不应该，但可以理解，2名认为很正常，使进补良品。调查结果显示了市民对保护动物有着理性的态度。市民还积极反应意见，在对于加强动物保护及相关知识的普及宣传，人们的意见综合来说，都是要求有关部门加大宣传力度，在市民中普及保护动物的意识，同时从自身做起，形成保护动物的习惯，还有的特别强调从小孩抓起。

动物是人类的朋友，在建构和谐社会的今天，我们更要懂得爱护我们的朋友。即使是多么小的动物也有它们珍贵的生命。人类在地球上进化繁衍了千万年，在这条漫长的路上，包括动物的各种生命陪伴着我们一路走来。动物是我们的良朋。甚至有些动物，例如鳄鱼在生命进化的伊始，远在人类出现之前就生活在这个地球。Allllvesareequal.生命是平等的.这不仅仅适用于人类之间，还有动物，它们不是人类的附属品。我们要尊重和保护它们，让这个地球生生不息，生机盎然。

篇3

引言：长期以来，生物科技实践活动都是培养学生能力，尤其是实验能力的阵地。但生物科技实践活动不应只是彰显学生能力的舞台，它同时也是升华学生情感的阵地。

一、 为什么要在生物科技实践活动中渗透情感教育

美国教育心理学家布姆曾经指出：学生是带着原先的认知和情感特点来接受教学的，因此教学不仅要有认知目标，也要有情感目标。在生物教学中应该渗透对学生情感态度、价值观的培养。无论的知识如何渊博，技能如何高超，科学家们也必须要有正确的态度、价值观，有对自然、对生活的热爱，才能为人类社会造福。我们不是在培养单纯具备高技能的工人，而是在努力培养既有能力，又有思想，对生活充满激情，热爱大自然，热爱生命的小科学家。

二、 如何在生物科技活动中渗透情感教育

生物情感教学的目标应包括以下几个方面：一是要让学生愉快地学习生物学。教师要创设良好的情绪背景，让学生处于兴趣、饱满、振奋的情绪状态之中。二是要使学生在接受生物学科知识的同时，获得各种积极情感和高尚情操。三是要让学生对生物学习活动本身产生积极的情感体验，形成良好的学习心向——好学、乐学的人格特征。

生物科技活动相对于课堂教学而言，教学气氛更加轻松，学生自主性更强，积极性高，这样的条件非常适合开展培养能力和态度、价值观的一系列的活动。在科技活动的过程中，如果教师加以正确的引导，学生便能获得积极的情感，甚至潜移默化中强化学生的基本道德，培养学生的高尚情操。在达成认知、技能目标的同时，使学生更富于爱心，关心他人 ，热爱生命，关爱自然，乐于为社会服务。

三、两个生物科技实践活动案例

综合考虑能力因素和情感因素后，我组织开展了下面的两次活动，力求能够达到能力与情感共同提升的效果。

（一）、 为家长设计营养食谱

七年级下册课本上要求为家长设计营养食谱，这是一个很好的培养学生生物学素养，让学生体会换位思考，促进学生与家长沟通的机会。

在设计时，首先请学生尝试设计一顿饭，再请学生说出这顿饭菜搭配是怎么考虑的，点评了部分同学的食谱设计后，我对学生说：“平日里父母生怕我们吃的不好，身体长不好，天天绞尽脑汁为我们同学做即合大家胃口，又富有营养的菜，大家现在体会到了，要设计一顿营养合理的午餐要花多少精力啊，父母为我们做了那么多，我们是不是应该做点什么报答父母呢？”然后请学生将自己设计的食谱带回家，自己动手做一道菜给父母或其他长辈，并且要告知家长食谱中蕴含的科学道理。完了请家长对自己的菜做出评价并签名。

在学生都是独生子女的时代，全家都把学生捧在手心，学生关心他人的意识淡薄。而这次活动，恰恰是要引导孩子学会关心身边的人。学生知道了做一道菜的不易，进而联想到父母为自己付出了许多，这促使学生思考应该怎样体谅父母，报答父母。处于青春期的学生，总是标榜自己长大了，不满父母把自己当小孩看，透过这次活动，父母们看到了学生的成长。许多家长在评语中写到感觉自己的孩子长大了，懂事了，希望孩子能多多锻炼。而这正是我希望通过这次作业达到的目标，让学生体会父母养育自己的不易，让父母看到学生的成长。

（二）、制作保护动物的宣传海报

介于学生接触的信息很多，却往往不懂如何辨别信息，筛选信息，而辨别和筛选信息是他们在信息时代必须具备的能力，再结合对学生生态观念的培养，为了激发学生爱护动物，自觉保护动物的情感，特设计了制作保护动物的海报这样的一个科技活动。

第一阶段：教师介绍几种典型的濒危动物和已经灭绝的动物，和学生一起分析它们濒危和灭绝的原因。许多学生为灭绝的动物惋惜，对肆意捕杀这些动物的人表示谴责，对不断破环动物生境的行为表示愤慨和反对。学生在这个过程中对为什么要制作保护动物的海报有了比较深刻的认识，对保护动物产生一种强烈的责任感和使命感。

第二阶段：学生上网搜集资料（包括文字资料和图片资料），筛选自己需要的资料，提供给老师初审。主要是培养学生搜集资料，筛选资料的能力，并且要求学生在综合资料的基础上用自己的话来表达，是对学生理解能力、综合能力、表达能力的培养。

第三阶段：制作海报

在这个阶段中多数学生主动寻求其他同学的帮助，如请美术好的同学画画花边，请班上的同学写下自己对保护动物的看法等等。在活动中，学生自然地相互讨论，交流意见，甚至请同学帮忙设计，提高了学生的交流能力和与人合作的能力。

第四阶段：评选、总结、交流

请老师和所有科技班的同学评出优秀海报，在校园内张贴，以示鼓励。

引导学生交流在制作海报过程中的感悟，收获。进一步激发学生保护动物，保护生态平衡的使命感和责任感。

四、总结

生物科技活动并不只是能力的培养，并不局限于实验技能的提升。在生物科技实践活动中，应该要做到彰显培养学生能力的同时，通过教师适当的引导，逐渐使学生形成正确的对待生命，对待自然，对待他人的态度，形成正确的价值观。在实践过程中，教师也要不断地加强自身的情感修养，用自己的真情实感去感化学生，将自己对生物学科的热忱和执着，以及自己的感受带给他们，以激起学生情感上的共鸣，促成学生形成正确的态度和价值观，从而达到在让学生“怎么做事”的同时，也让学生懂得“怎么认识世界”，“怎么做人”。

五、参考文献

1、浅谈情感态度、价值观的培养 ，焦茅凯 、戴正涛，江苏泗阳中学

篇4

【教材分析】

动物是我们人类不可缺少的好朋友，但是由于人类的无知以及利益等的诱惑，很多人开始对他们进行捕杀和狩猎，相当大一部分的野生动物正面临着濒临灭绝的危险境地。Wild animals这章知识基于这个背景，在学生群体中开展“保护野生动物保护自然环境”的专项教育，促使学生树立“保护野生动物保护自然环境”的意识。

【教学目标】

1.情感教学目标

促使学生树立“保护野生动物 保护自然环境”的意识，并能以自身的行动感染身边更多的人，为构建和谐大自然贡献自己的力量。

2.英语语言教学目标

（1）掌握本章知识的相关词汇、短语、句型；

（2）学会建议信的基本格式，会用英语灵活表达自己的意见和建议。

【教学重点】

重点短语：at the very beginning；cut down等使用率比较高的词汇。

【教学难点】

通过课程学习，让学生树立“保护野生动物 保护自然环境”的珍贵意识，并能在此基础上，想出保护和谐大自然的具体措施。

【教学准备】多媒体、录音机。

【教学过程】

1.课堂导入

师：同学们，咱们现在先来看两小段视频，看完之后告诉我你们的具体感受好吗？（模特们身着动物皮毛制成的衣服在舞台上走秀；动物保护者们激烈抗议人们残忍杀死野生动物的行为。）

生1：穿着动物皮毛制成的衣服，模特们也没显得多好看啊……

生2：这些衣服都是动物的皮毛制成的，模特们在穿着的时候不会感觉到来自动物的悲愤和哭泣吗？

……

2.新课学习

师总结：你们说得都非常好。我们今天就来学习Wild animals的相关知识。（利用幻灯片，出示教材中所包含的新词汇、短语等，带着学生朗读。）

师：对于这些新词汇，大家是不是都能基本上认识和掌握了呢？那我们现在进行听力阅读的训练，准备好了吗？

（师打开录音机，播放课文录音）

师：咱们已经听完了课文听力，相信大家对课文内容已经有了基本的了解，那谁能告诉我课文里描述的动物都有什么特征呢？

生1：老虎体型庞大，英勇矫健，以动物为食，以家庭模式生活。

生2：狼是群居动物，一般很少单独行动，有着非常敏锐的视力和嗅觉器官。

……

师：回答得非常好，现在请打开书，进行快速阅读，看看你们总结的答案是否正确。（学生纷纷打开书本，进行快速阅读）

师：好了，时间到了，大家有没有完成快速阅读的任务呢？（学生有的点头，有的摇头）没关系，咱们现在来进行仔细阅读的环节，大家都要好好利用这次机会，完成对课文的理解。（学生再一次投入对课文的阅读理解中）

师：通过对文章的阅读和理解，我们可以看出，野生动物是我们人类的好朋友，我们应当保护它们，积极采取措施促进它们的繁衍和发展。那你们能想出保护动物的具体措施吗？

生1：在社区、学校等公共场合加强“保护动物 保护大自然”的教育宣传，提高人们对保护野生动物的认识水平。

生2：完善相关法律，对肆意猎杀野生动物、破坏自然生态平衡的行为给予严惩，规范人们的行为。