电子技术作业范文

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篇1

在我国的许多技工院校，电子技术应用专业是不可或缺的主打专业。以往的电子技术应用专业受到办学条件、办学理念等诸多因素的影响，多停留在学校内“闭门造车”，培养出的毕业生不能在第一时间内走上工作岗位。因此，市场与企业都要求技工院校的电子技术应用专业在课程建设与教改、科研等方面加大改革力度，以市场需求为导向，以培养具备从事制造企业电子类产品和电气与控制设备的安装、调试、维修的专业技能，并具有一定的电子产品开发与制作能力和初步的生产作业管理能力的高素质技能型人才为目标，力争使技校生可胜任制造类企业电子类产品生产一线的操作，低压电气设备的保养和维修，电子整机产品的装配、调试、维修等工作；也可胜任电类产品生产一线的相关检验、管理等工作；经过企业的再培养，还可从事电类产品的工艺设计及营销、售后服务等工作。为此，学院在近年来根据市场与企业的需要相继开设了电子产品设计与制作、电子CAD电路设计项目教程、电子整机的维修与技巧等实用课程，得到了学生的一致欢迎，收到了良好的教学效果。

一、电子产品设计与制作课程的开设

以往技工院校的电子专业的课程往往偏重于基础理论，实训课程也是黑白电视机维修、音响设备维修等远远滞后于市场需求的老旧课程，学生学习也缺乏兴趣。而电子产品设计与制作是以设计并制作电子产品为主线，使学生掌握电子产品的电路设计、电路仿真、PCB设计与制作、电路板的安装与调试及简单故障的排除等知识。在此基础上，具备电子产品的硬件线路设计、焊接、调试能力，从而提高技校生使用仪器仪表的能力、数据与结果的分析处理能力。这些综合素质与职业能力的有效提高，为学生今后走进企业与自我发展奠定了坚实的基础。在电子产品设计与制作课程的教学过程中，教师给出几种电子产品设计要求，由学生分组选择并在教师指导下实施，设计制作后由学生检测和师生互动与评价，可以有效地克服传统电子专业教学的弊端，充分调动学生的主观积极性，从而变学生的“要我学”为“我要学”。同时电子产品设计与制作课程的学习有利于技工院校校企合作、顶岗实习等多种实训模式的开展，以往技校生重理论，轻实训，这就导致学生往往在校企合作或顶岗实习时，面对生产任务无从下手。而电子产品设计与制作课程的学习开拓了学生的思维。学生通过几个电子产品的设计与制作，举一反三，掌握其中的规律，从而大大提高了实习的积极性与效率，真正做到了学以致用，学有所成。

二、电子产品设计与制作课程教学模式的改革

技工院校电子专业课程的教学改革始终面临着诸多难题，其中最主要的就是实训设备的不足。同时，师资力量的缺乏也是一个重要原因。许多技工院校的电子专业教师从大学直接应聘进校，本身缺乏企业生产一线的工作经验，对于电子专业的最新教学模式缺乏了解。为此，学院每年都安排专业教师轮流进企业以及兄弟专业院校学习，逐步引入了任务驱动法、项目教学法以及最新的CBE教学模式。在电子产品设计与制作课程教学中，打破传统的完整的知识体系结构，向工作过程系统化方向发展，注重内容的实用性和针对性。

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【中图 分类号】TN0-4

1 研究动机

《电子技术一体化》是技校电工电子专业必修的专业基础课程，旨在培养学生具备识别电子元件、使用电子仪器测试电子元件与电路特性，同时学会对基础电路的分析和设计的能力。它是进一步学习专业课程的基础，但它却一直是学生心目中难学难懂的课程之一，在学生间缺乏互助合作的情况下，低成就学生学习意愿不高，同时在实训设备有限，让整体学习成效大大折扣。因此，老师必须不断寻求较佳的教学方法，以提高教学成效，并在学习的过程中养成互助合作的良好习惯。

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，成为当代主流教学理论与策略之一。合作学习可以让学生学会如何与他人合作并分享彼此的观点见解，使学习过程更加活跃，同学间有更多的讨论、对话和互动；合作学习也鼓励每位学生均可通过合作而非竞争以获得成功的学习，并建立每位学生面对学习时具有责任感，因此每位学生都有平等的机会参与学习，能有效地促使学生拥有彼此互信与成功学习的感受。

2 研究步骤

本研究的流程共包括下面下个八个步骤：

（1）文献收集

初期文献[1-6]探讨用以了解当前和本研究相关的研究方向、研究问题、研究方法和实施方式等方面的最新进展，强化研究的理论基础。

（2）选定实验对象

考虑取样对象的特点、教学进度限制、观察研究过程的可行性等因素，来选定实验对象。

（3）研究工具

依据授课进度与范围、文献探讨，编制、引用或修改成适合本研究的各项测验和量表。

（4）修正研究工具和预测试

依据实验对象的特质及研究者主客观因素，由职教专家审查与修正研究工具。

（5）试教和前测

在2014年至2015年度第一学期第一次上课时，同时对实验组和控制组进行专业基础应知和应会技能的测试，此为前测。第二周则对实验组学生采用合作学习教学法进行试教，试教时间维持三周。

（6）实验教学

实验教学研究共十周，从第五周开始。每周28节，每周22.5小时，共225小时的时间（前、后测和期中考试不计入），由同一经验丰富教师任教，以合作学习教学法中的学生小组成绩分工法（STAD）及传统教学法，以同样进度分别在实验组和控制组进行授课。

（7）后测

授课全部结束后，随即对实验组和控制组进行专业基础应知和应会的测试和《电子技术一体化同伴互动量表》，此为后测。以了解合作学习教学法与传统教学法的差异和以及学生的同伴互动情形。

（8）资料分析

将各项测验所得资料整理，通过统计软件SPSS进行各项数据分析，得出研究结果。

3 研究架构

依据本研究目的和相关文献探讨的结果，本文提出研究架构如图1所示。

控制变量是在实验处理上为了避免其影响实验的结果而必须加以控制的因素。影响教学效果的因素很多，为了提高实验的内在效度，必须尽可能地控制无关干扰变量的影响，本实验研究的控制变量主要包括学生因素、教师因素和教材因素等三项。

（1）学生因素：此控制变量主要考虑的是学生的基本学习能力，本实验设计的样本某技师学院电工专业高级班二年级学生42名，按姓氏笔划数分成甲乙两组，前22名分为甲组，后20名为乙组，学生程度大致相同，且之前学习科目皆在同一班级上课，学生的电子学基本能力与学习态度差异不大，甲乙两组任意一组为实验组，另一组为控制组。

（2）教师因素：任课教师为多年担任该专业课程教学经验丰富，对学生特点熟悉，对教材和教学方法把握得当，以排除教师个人因素对实验结果的影响。

（3）教材因素：本实验研究的教材是以全国中等职业技术学校电工类专业通用教材《电子技术基础（第四版）》，教学内容、教学进度和考核内容皆相同。

自变量是教学方法，实验采用合作学习教学法中的STAD，控制组则维持一般传统教学法的讲述、示范和练习为主的方式进行教学。

因变量主要探讨实验组和控制组学生在后测中应知和应会测试成绩和《电子技术一体化同伴互动量表》的统计值。

4 教学设计

5.1 教学准备

5.1.1 准备教学资料

本研究共进行十周的教学活动，在教学实施前先与相关任课教师讨论、编制、修正小组工作单、任务分配表、学习活动观察表和技术报告工作单。

5.1.2 实验设计的分组方式

实验组学生的分组方式根据合作学习教学法中的STAD模式中的分组方式，采用异质分组法分成高、中、低分群三种程度，人数分别是6人、10人、6人。

5.2 教学流程

5.2.1 全组授课

实验组与控制组各教学单元的进行，都由老师采用讲述方式实施教学，以教材授课，并配以多媒体等教具和实习设备使用，以提高学生学习兴趣和加深理解。技能实操方面则由教师统一示范操作、要点讲解，同时叮嘱学生要注意安全生产事项。

5.2.2 小组练习

实验组练习的进行，是以小组成员间相互讨论为主。小组同学的主要工作是熟悉教师授课教材，并帮助他人也能熟悉学习内容。教师授课后，学生依工作单的说明，练习老师示范过的技能操作项目，并以此评估自己和组内同学学习的情况。在做完工作单上的各项任务后，每组发一张小组技术报告工作单，目的是鼓励同学一起进行讨论和分工合作。在小组内的同学都能完全了解问题的讨论结果时，且完成技术报告工作单后，小组讨论就结束。控制组实操技能练习，以两人一小组方式进行，实习结束后每位同学需要撰写实习报告，由教师批改并逐一计分。

5.2.3 小组报告

小组报告活动仅在实验组实施，主要是呈现各组讨论后的成果。当各组讨论活动结束后，由任务分配表所分配的组长上台对全班同学说明该组讨论问题及讨论结果。报告结束时，需接受老师或同学的提问，以训练其临场表达能力。

5.2.4 测验和全班交流

测验的实施与计分，实验组中，以个别成绩与小组成绩分别同时统计；个别成绩计算方式是以个人平时测验成绩、个人积分和小组积分按比率换算而得，而小组成绩则作为竞赛名次排序的依据，采用组别排名方式进行，再将竞赛名次换算成小组积分，以此计入个人平时测验实得分数或期末成绩加分依据。控制组中，则以学生个别成绩计算为主，竞赛的排名依据也以个别成绩为依据，采用个别排名方式进行。

全班交流活动只在实验组才有的教学设计，全班交流活动的训练是合作学习教学法的一个重点，教学过程中，每周或完成一个单元时有全班交流活动，以表扬好的合作的学习行为，检讨不良的学习行为以求改善。

5 两种教学法对学习成效的差异性分析

研究对象共42人，其中甲组22人为实验组，占样本数的52.38%，接受合作学习教学法；乙组20人为控制组，占样本数的47.62%，接受传统教学法。在分析应知、应会学习的学习成效是否有显著差异、学生同伴互动上是否有影响上，为了兼顾第一类型错误（α）和第二类型错误（β）的可能性，将第一类型错误的显著水平定为0.05。

6.1 应知学习成效的差异性分析

（1）应知前测成绩的差异性分析

从表1得到的资料显示两组学生在应知前测成绩表现，采用独立样本t进行检验，t值为1.10，p=0.28>0.05，未达到显著水平，即两组学生在研究前知识储备无显著差异。

（2）应知后测成绩的差异性分析

两组学生的理论学科前测成绩为共变项，在后测成绩的差异性进行卡方检验分析中，由表2回归系数的同质性检验中，F=1.41，p=0.24>0.05，未达显著水平，即共变项（应知前测成绩）与因变量（应知后测成绩）间的关系不会因自变量（两种不同的教学方法）的实施不同而有所差异，也就是两个组的共变项来预测因变量所得到的两条回归线的回归系数并无不同，符合组内系数同质性基本假设，所以可进行单变量独立样本共变数分析。

由表3可知共变数分析的结果；在排除应知前测分数的影响后，虽然应知后测成绩实验组的平均分数高于控制组的培元分数（实验组=60.64分，控制组=50.00分），但F=0.04，p=0.85>0.05，表示两种教学法在应知学习后测上未达显著水平。

综合表1-表3可得，两种不同的教学法在应知测验成绩中并无显著差异。

6.2 应知学习成效的差异性分析

（1）应会前测成绩的差异性分析

从表4得到的资料显示，两组学生在应会前测成绩表现上所得的描述性资料，在进行独立样本t检验时，t值为0.13，p=0.90>0.05，未达到显著水平，即两组学生在研究前技能储备无显著差异。

（2）应会后测成绩的差异性分析

两组学生的技能学科前测成绩为共变项，在应会技能课程中的半导体二极管、半导体三极管及其放大电路、集成运算放大器及其应用、正弦波振荡电路共四个单元的后测成绩的差异性进行卡方检验分析中，由表5回归系数的同质性检验中，F=1.46，p=0.24>0.05，未达显著水平，即共变项（应会前测成绩）与因变量（应会后测成绩）间的关系不会因自变量（两种不同的教学方法）的实施不同而有所差异，也就是两个组的共变项来预测因变量所得到的两条回归线的回归系数并无不同，符合组内系数同质性基本假设，所以可进行单变量独立样本共变数分析。

由表6可知共变数分析的结果，在排除应会前测分数的影响后，两组教学法在应会后测成绩上已达到显著差异F=6.63，p=0.01

综合表4-表7表明接受合作学习教学法的学生，实验完成后的应会测验成绩显著优于接受传统教学法的受试者。

6 实验组学生的同伴互动成效分析

对学生进行问卷调查，以了解实验组学生对实验后的感受。本问卷《电子技术一体化同伴互动量度》采用李克特LIKERT五分量表法[5，6]，选项分别是a.非常同意、b.同意、c.无所谓、d.不同意、e.非常不同意，对每个回答给一个分数，从非常同意到非常不同意的有利项目分别为5、4、3、2、1分，得分越高表示同伴互动的程序越高，反之越低。同伴互动量表四个层次是参考黄俊仁[7]，量表内容参考黄政杰、吴俊宪[8]，四个层次分别是：小组沟通情况、小组工作情况，小组干部工作情况、小组进度掌握。四个层次平均分分别为3.39、3.47、3.44、 2.96；标准差分别为0.33、0.42、0.45、0.54。同伴互动的整体得分是3.45，显示采用合作教学法后对同伴互动中部分学生持正面肯定的态度，表明学生认为合作学习教学法有助于正面的人际互动能力，四个层次内容几乎都在平均分3分以上，表示学生对合作学习教学法在同伴互动活动中感到满意。

7 结论

经过教学实验研究发现合作学习教学法在此课程应知理论的学习成效上无显著差异，而应会技能则有显著差异，在同伴互动学习中合作学习教学法对其学习有正面影响，同时在实验组上课的过程中学生的学习积极性有所提高，作业完成情况较好，提升了本课程的学习成效，增进了与同伴的沟通互动，人际关系和沟通能力得到提高，所以实施合作学习教学法既可提升学习成效，又可增进同伴互动，是一项值得推广的教学方法。

参考文献：

[1]傅永曙.小组合作学习教学论[M].合肥市：安徽科学技术出版社，2007.

[2]林芳.合作学习：理论与实践教育学原理[D].福建：福建师范大学，2004.

[3]唐明辉.合作学习中同伴关系的研究[D].南京：南京师范大学，2004.

[4]李心彬.合作学习教学模式在高职院校足球教学中的应用研究[D].苏州大学，2013.

[5]Likert，Rensis.A Technique for the Measurement of Attitudes[J]， Archives of Psychology，1932，140，pp.1-55.

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在当今社会，人们正逐渐扩大产业机器人的使用范围，由原来的配件生产、服装制造以及食品加工等领域，开始探索新领域的应用价值。由于产业机器人的投入使用，让生产工序更加全面化、流程化，使得制造行业的生产效率稳步提升，更符合我国社会经济体系发展的实际需求。电气自动化的引入，能为产业机器人提供更好的技术支撑，两者联合应用能够开拓更为广阔的市场前景。

1产业机器人的概述

产业机器人，又被称为工业机器人，主要是通过计算机对各项电气元件进行控制，以实现智能化操作的目的[1]。产业机器人最早的使用记录可追溯至20世纪50年代，1961年，约瑟夫•恩格尔伯格和乔治•德沃尔两位机器人科学家将发明的机器人“尤尼梅特”投入通用汽车公司的生产流水线中使用。虽然早期的产业机器人并不能进行复杂操作，仅能用于重复捡拾零配件，但这一事件成为了产业机器人应用的开端，约瑟夫•恩格尔伯格也被尊称为“机器人之父”。随着第二次工业革命的发展，技术创新也为产业机器人带来了重大变革。传感器的使用让产业机器人的可操作性得以加强；计算机技术的参与也扩大了产业机器人的能力范围；人工智能的引入，使产业机器人的发展更上一个台阶。产业机器人由于可替代工人应对各种繁重、枯燥的工作流程，适应恶劣的工作环境，因此，应用领域也越来越宽广。随着各种高新技术的应用，产业机器人在动力机械与计算机后续发展中，衍生出全方位延伸人的智力与体力的新时代生产工具，这是实现生产数字化、智能化、自动化的重要方式[2]。再加上其精准的操作性优势，可在制造过程中提高企业生产效率，并且逐渐降低人工成本，减少人力资源损耗，对提升企业效益、维持社会经济的可持续发展意义重大。

2电气自动化技术中的概述

2.1电气自动化技术。电气自动化技术属于工程技术中一门专业，是由电气信息领域引申出的一个新学科。早期的电气自动化多应用于电气设备及电子行业，电气自动化通过对信息的搜集，使企业管理者能更好的了解和掌握企业的整体生产运营情况[3]。再加上与自动化相结合，就能在自动化控制和机电管理等高精尖行业中发挥出其巨大的潜能。通过对这项技术的不断探索，电气化自动技术的应用也更加常见，由于其与工业生产和日常生活关系紧密，所以发展速度较快，目前已是高新技术产业的重要组成部分之一。2.2电气自动化技术设计重点。电气工程及其自动化设计包含了硬件设计和软件设计两个部分，安全性与先进性是其设计的关键所在[4]。在硬件设计上，首先要明确产品的实际用途，从使用环境、设备功能、操作流程等方面综合考虑，在保证稳定性和耐用性的前提下，将电气自动化技术打造成适合制造需求的产品设备。在软件设计方面，要体现出产品的简便性，因为设备是供日常生产生活使用的，所以简单、易上手的操作性是产品设计的主要目的；在制造过程中，还要充分考虑人性化的特点，提升控制者对设计方案的满意度。将硬件与软件合理结合，同时关注到安全性和先进性两大重点，是电气自动化技术设计的最终追求。2.3目前我国产业机器人电气自动化技术现状。虽然我国工业化起步较晚，在机器人研究领域和电气自动化技术水平上落后于西方国家，但是我国投入了大量的人力、物力和财力，采取切实可行的对策，尝试将人工智能应用到电气自动化领域当中，以改变原有落后的生产结构模式，实现电气自动化的大范围应用[5]。随着我国科技水平的进步和生产制造的革新，产业机器人与电气自动化技术的联合应用已初见成效，有望在未来实现技术升级，改变现状。

3产业机器人电气自动化技术的联合应用

3.1产业机器人的技术革新应用。传统的产业机器人多从事单调、重复性较高的工作，引进电气自动化技术后，可加强其运行稳定、精确定位、复杂装配等功能，实现传感系统的升级。比如，提升产业机器人的触觉传感能力，使之接触物体时更加敏感，灵巧性和能动性更好；强化视觉传感功能，通过对周边环境的温感、光感、体感等因素综合分析，辨别自身位置。根据实际使用需求，加装声呐、红外、蓝牙、GPS卫星定位等技术，使产业机器人突破传统限制，为人类社会提供医疗手术、货物配送或救援定位等服务支持。通过电气自动化技术对产业机器人进行系统编程，还能充分发挥机器人内部的各种元器件的组合效果，跳出传统加工制造的思维限制，实现技术革新。3.2产业机器人的应用领域扩展。以往产业机器人多应用在简单的电气控制、电气设备管理以及工厂制造等领域。主要原因在于，技术条件制约了产业机器人的功能拓展，使其一再重复乏味的工艺流程。借助电气自动化技术的帮助，产业机器人不仅可以提升在原有电气行业中的影响力，而且还能扩大在其他领域的影响范围。以电气行业为例，电气自动化技术可改变以前电气设备连接复杂的困境，使用电气控制器实现智能化管理，提供故障预警服务和自动排查功能，解决报修时人工逐一排查的难点；同时，集成电气控制系统，使自动化理念更好的融入产业机器人制造当中，实现真正的一键式智能管理。信息技术的不断发展催生出各种新型的电气自动化技术，包括高精度运动控制、模块化与嵌入式控制系统设计、高可靠性实时通信网络、复杂设施设备系统仿真技术等[6]。将电气自动化与医疗、配送、救援等多个领域相结合，也能提业机器人的跨领域服务，如果稳定性和安全性得到提升，还可以进一步拓宽市场应用前景。3.3应用于精密零部件制造。产业机器人与电气自动化技术联合应用，可保障精密零部件的加工质量，提升制造业的现有加工水平。电气自动化的使用能辅助产业机器人由简单加工逐步走向深度研制，开发全数字开放式控制系统，能正确测量零部件的大小、规格等数据，实现精密零部件的批量生产。而且，二者的作用是相互的，产业机器人也能在制造期间通过前端反馈，完善电气自动化技术的数据库，在研发和制造过程中逐步提升行业水平。3.4培养产业机器人的自学能力产业机器人和电气自动化技术的联合还能增强机器的自主学习能力。依托机器人—环境交互、人机交互等系统的技术支持，产业机器人能与外界环境协调联系，执行装配、监测或是较为繁杂的组合任务。通过云端服务器的连接，能更加自主化的判断所处环境形势，以适应不同环境的工作需求。

4未来发展趋势

4.1产业机器人的未来趋势。从长远的角度来看，产业机器人的应用肯定会涉及到更多的领域，并且机器人的数量规模也会越来越大。伴随着科学技术发展的日新月异，产业机器人必然会在现有基础上整合更多的技术功能，使用范围变得更加专业性，分工也更加具体明细。从之前的单一重复操作到现在的精细化加工，由此可见，产业机器人的未来发展趋势，会逐渐开始由单纯的体力劳动角色向更多的脑力劳动角色转型。4.2电气自动化技术的未来趋势。电气自动化技术的发展也由当初传统的电气控制技术到如今的人工智能技术，发展速度较快。而且随着当前技术的发展，电气自动化技术与物联网、通信行业、仿真技术的联系日益紧密，和计算机行业的联系也逐渐增多，符合人类社会发展的技术需求。4.3实现全行业覆盖。产业机器人与电气自动化技术的应用能够体现出人机协作、自主化的优势。毋庸置疑是产业机器人未来必然会进入到一切原本以为人类才能够进入的领域．从事非线性的工作，甚至在决策领域发挥作用[7]。除了已经基本全面使用产业化机器人的农业耕收、装配制造以及食品加工等行业外，产业机器人已经在新闻、医疗手术、航空航天这些行业接管了人类的部分日常工作，例如，自动即时短讯、提供精细化手术治疗、提供航空航天对接帮助等等。因此在未来，机器人会逐步实现对人类社会全行业的产业化覆盖，为社会经济发展提供更好的服务。

5结语

产业化机器人属于时展的产物，同时，电气自动化技术经过人类不断的探索和实践，从单一行业发展而来，并结合多项技术逐渐走向成熟。就目前状况而言，二者相互融合已经能够各取所长，节省更多的的劳动力资源和时间成本，为人们提供更加高效、便捷的服务。不仅有利于实现技术的交融与变革，而且更有利于企业生产效率的提升，促进社会经济水平的发展。具备广阔的未来应用前景，能实现更多行业的技术专业化发展、精细化管理，朝着智能化社会的方向稳步迈进。

参考文献：

[1]曲连君,张杨.产业机器人电气自动化技术的应用[J].商品与质量,2020(35):2.

[2]王鹏凯.解析产业机器人电气自动化技术的有效应用[J].科技资讯,2019,17(14):32-33.

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基于这样的考虑，我想自主作业是否可以朝以下目标努力：

设想一：作业内容生活化，呈现开放性

真正的数学是丰富多彩的，不是复杂的数字游戏，它有着实实在在、生动活泼的生活背景。从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。因此，家庭作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到兴致盎然，学以致用。

如：教学“千克的初步认识”后，可以建议学生做：（1）去超市找一找1千克重的物品有哪些？（2）调查：1根火腿肠、一包方便面、一瓶矿泉水、一袋黄酒、一个鸡蛋等的重量。（3）和爸爸妈妈一起先猜一猜1千克的花生大约有多少粒？然后称一称，数一数。

设想二：作业过程活动化，突出实践性

“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。

例如：教学“长方体的表面积”后，安排这样两道题：（1）通过度量、计算，求出制造一个火柴盒的外壳至少需要多少平方厘米的硬纸板？制造一个火柴盒的内盒又至少需要多少平方厘米的硬纸板？（2）如果每平方米墙面需2千克油漆，重新粉刷你的卧室，100千克油漆够吗？（本题学生要知道先测量出自己卧室的长、宽和高，再求出自己卧室的四壁和天花顶面的面积，最好还应扣除门窗的面积，然后再计算出100千克油漆够不够）

设想三：作业形式多样化，具有趣味性

作业本来是一种操作，它不仅限于书面作业，它还可以是一项活动，也可以是一件制作。我们的作业设计应还其本来面目。

1.书面作业要创新，要讲究图文并茂，运用学生感兴趣的图片、表格、“对话”、情境图等形式，做到“寓做作业于兴趣中”。

2.布置阅读一些数学故事、数学知识（自主家庭作业还要注重体现数学的文化价值），开展一些数学游戏活动，做到“寓做作业于游戏中”。比如报刊书籍中有很多数学童话故事、数学游戏（如24点、抢“30”游戏、模拟购物等）、数学发现与数学史的知识（如高斯求和、毕达哥拉斯定律等）。

3.设计一些操作、实践活动，开展社会调查，做到“寓做作业于实践中”。例如：学了统计之后，可以布置调查所在的居民小区各户的月用水量和用电量，并完成相应的统计表或者调查报告。

4.设计一些制作或者创作，做到“寓做作业于创作中”。例如教学“有趣的七巧板”后，布置学生用七巧板拼出一些有趣的图案。又例如学了“圆的认识”以后，布置学生用若干个圆创造一幅美丽的图案（如：奥运五环图、肥猪“嘟嘟”等）。

设想四：作业数量个性化，迭现层次性

基于“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，教育必须尊重学生的个体差异，因而教育的内容、形式、要求必须有多样性。自主作业的设计增加了选择性、层次感，把作业的主动权真正还给学生。一般可分为必做题（A类学生完成）、选做题（B类学生完成）、挑战题（C类学生完成）。

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（2）校内生产实训基地，“校中厂”模式。此模式下学校提供场地、部分设施和人员，并实施一系列优惠措施对企业产生吸引，而生产原料、部分设备、技术指导由企业负责提供，企业要对整个过程、产品质量进行综合把关。

（3）订单式培养模式。此模式下学校与企业以职业岗位需求为基础，签协议、共同制订培养目标，使应用电子技术专业学生可以一毕业就能胜任岗位工作。订单式培养具有较强的针对性，有利于节约人力资源，提高合作效率。

（4）专业共建模式。专业共建模式是学校通过与知名企业合作，充分利用其资源、技术等优势，进行大纲教材选择、课程体系完善、教学方法改革、课题研发等专业项目建设，并在培养人才的过程中将企业项目资源引入的一种合作模式。

2加强校企合作的途径

首先，更新教师合作办学理念，提高教师综合素质。建立完善高职教育理念学习制度，增强应用电子技术教师参与校企合作的意识；为提高教师的教学水平、科研能力，教师要将理论应用于实践教学中，让学生在理解知识的同时提高实践能力。可以定期安排教师到企业进行相关情况的了解，主动挖掘企业的技改项目，去技术岗位参与技术难题的攻关，也可以聘请企业技术能手到校进行专题讲座和技术指导。此外，还应鼓励教师加入一些行业协会，如电子信息行业协会，增进交流、密切联系。

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空间感

事实上当剧作家守在摄影机前构图时，你的拍摄就已经开始，在以往的2D时代，一切都相对简单和安全，因为你从摄影机中看到的画面就是你可以展示的画面，每一个画面都被固定在监视窗的画框中，但是在3D时代，事情变得不同了。你展示出来的空间不在试画面中的四个框，事实上除此之外，又多了两个界限，一个是电影屏幕后面的无穷远所在的面，还有一个是观众的腿所在的面。，这些界限组成了一个空间，为你的故事提供了上演的舞台。所以为3D电影写作的剧作家不能再像2D时代一样仅仅考虑在一个面上展示他的故事，而是在一个有空间感的立体空间里展示他的故事。

电影剪辑上也要做出相应的调整，最重要的概念就是在深度上要有连续性。意思就是说，剪辑师不能随意的把各种不同深度的镜头剪辑在一起。这也要求写脚本的时候必须规定好人物和物品的深度和位置。甚至在剧本阶段就有关于人物所在空间深度位置的设计。

故事性，不要喧宾夺主

Ennio Morricone曾经说过“在声音设计方面，很重要的一点就是观众不喜欢明显的感觉到音乐的进入和淡出”事实上，在3D效果设计上面也应该遵循这样的道理。3D是帮助我们讲故事的一种手段，但他本身并不是故事，不能让3D效果喧宾夺主。很重要的一点是不要让3D的空间流于随意，要对3D空间进行设计，甚至在脚本阶段就应该有相应的设计。

一个我们都应该清楚的事实是，3D效果就犹如灯光，声音，颜色等等都需要在脚本阶段进行设计。

3D技术在构图上有一些不同以往的禁忌，这也是分镜头脚本写作中应该注意的，比如被摄物体不可以穿越屏幕的边界，比如一张不封闭构图的脸部特写，会让制成3D后的效果非常扭曲。2D中前景与后景的距离会被大大的加深，所以如果你在2D电影中看背景中的一个建筑，在3D效果中你看的那个建筑将会与你的视线不一致，他会远远的远离你的视线。

在3D电影中，实物展现在屏幕中时是有一定的可以被直接感觉到的大小的，这在2D电影中是没有的。我们很清楚事物投射在屏幕上的像只是投影，并非他的真实大小，比如，虽然一个演员的脸可以填满整个屏幕，但我们清楚，他的脸并不像天空那么的大，只是证明了我们离他很近罢了。但是在3D电影中，我们可以真实的感受到事物的大小，因为我们可以感受到事物事物与我们的距离究竟有多少。试想一下，如果一个演员的脸像2D时代的特写镜头般那么大的填充在整个镜头里，但是他在3D空间的的深度位置却在屏幕后面的话，那就意味着他的脸真的有那么大了。这种效应也叫做巨人症

效应。

3D空间所做的场景设计有一些是与2D空间所遵循的原则不同的，但有些还保留了2D空间的原则。暖色与冷色原则就同样适用于2D与3D空间，在这两中空间中，有暖色调的物体都会让观众感觉理他们相对来讲比较近，而冷色调的物体则让人感觉理他们比较远。在3D空间设计除非脚本需要，尽量不要违背这个原则。

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随着智能化、网络化、信息化技术的不断发展，电子通信技术作为我国当下社会经济发展的重要驱动力，也是事关我国国名经济的基础性、战略性以及先导性的支柱型产业，其促进了社会就业、有效的调整了产业结构、拉动了国民经济的增长，与人民群众的日常生活息息相关。[1]电子通信行业与传统制造业不同，它属于技术导向型产业，因此技术创新能力很大程度上决定了该行业的发展水平与发展前景。就目前我国的电子通信行业而言，它与世界领先水平相比许多方面还存在着一定差距，包括技术标准、资金投入、研发能力以及高技术人才储备等方面，所以，我国电子通信行业的科技实力以及技术创新还有待提高。

一、我国电子通信技术创新的问题

近年来，我国在电子通信行业内研发以及研发人员的不断投入，使国内电子通信行业具备了一定的国际竞争能力，出现了中兴、华为等一批优秀的民族企业，虽然一些有着高技术含量的企业已开始步入国际轨道，但是从整体上凸显了我国电子通信行业在技术创新能力方面的薄弱。

（一）缺乏核心技术创新能力

自改革开放以来，我国电子通信行业虽然在一定程度上有了较大发展，从而成为了我国国民经济的支柱型产业，科技水平以及创新能力也有了较大的提高，部分产品产量在世界上也名列前茅，但由于该产业在我国起步较晚，基础较差，所以在核心技术上还很缺乏创新能力，导致了我国需要进口很多相关产品中所用的核心技术。

（二）核心技术的缺乏对电子信息产业的发展造成的影响

由于我国电子通信行业在核心技术以及核心技术的创新能力等方面的不足，给我国电子通信行业的发展造成了困难。[2]产生了一系列的问题，其中主要包括：生产成本提高了、知识产权面临纠纷等问题增加。随着我国电子通信行业的不断发展，更加凸显了我国在核心技术上发缺乏。

（三）对技术研发的投入不足

近年来，随着我国社会经济的不断发展，电子通信行业倍受各界的关注，虽然电子通信企业提高了对技术创新的重视，加大了对技术研发的投入力度，但是在与跨国公司的比较之下，其投入的规模仍然处于弱势地位。我国电子通信企业核心技术的创新能力之所以难以提高是因为企业在对其研究开发中投入过低造成的。

（四）缺乏高技术人才

人才作为我国电子通信行业技术创新环节的关键所在，一个企业拥有了高技术人才势必会使技术创新水平稳步提高，促进企业经济效益的增长，而针对我国目前情况而言，高技术人才在电子以及通信领域中还是比较缺乏的，这种对人才的缺乏在软件及集成电路领域中表现的特别突出。[3]这种对专门人才的缺乏现象使我国集成电路产业在发展的道路上步履维艰。

（五）行业内外资企业占据重要地位

从目前我国企业分布情况可以看出，国内电子通信行业内外资企业所占比重较大，它们在行业内占据了重要地位，而且外资企业掌握着电子通信行业内的顶尖技术。因此，为了有效促进我国电子通信行业实现长远目标以及持续发展，就不能让外资企业在国内行业中继续扩张下去。

二、提高我国电子通信行业技术创新的措施

一直以来，发达国家主导着世界电子和通信工业的发展，这种趋势在今后很长时间内不会有太大的变化。[4]而我国电子通信工业的快速发展是以引进外国先进技术为基础的，即使现在有了一定的自我创新能力，但是在核心技术上还是与外国有一定的差距，这就要求我国相关企业仍需要不断的对外国先进技术进行学习。

（一）国家应就关键技术领域进行支持

社会经济在飞速的发展，而电子通信行业作为其重要组成部分，近年来在该行业中的技术创新投入比重也越来越大，单个企业承担难度较大，所以企业之间的合作就显得尤为重要。[5]目前，我国正处于计划经济向市场经济转化阶段，企业很难完全摆脱对国家的依赖，这就需要一个时期来进行过度。因此，在一些关键的技术领域内，必须取得国家的支持，并让政法参与到开发项目中，企业仍作为技术研究的主体，企业需要充分的参与标准的制定。

（二）政府政策的支持

随着我国电子通信行业的不断发展，技术的创新成了各大企业迫切需要解决的问题，为了鼓励企业积极进行技术创新活动，政府可通过立法的形式，鼓励国内电子通信企业积极的进行技术创新，并有效的将技术成果转化为新产品，使高附加值的产品在出口贸易中增长比重。

同时，我国政府应大力扶持中小企业。众所周知，我国政府在电子通信领域内是着重对大企业进行关注以及支持，各项优惠政策基本也是针对大企业来施行的，但往往推向市场的新技术都来自于中小企业，而对于中小企业而言，它们缺乏政府的支持、缺少资金来源。[6]就实际情况而言，中小企业只要正确的选择了项目方向，其成功的可能性并不比大企业低。所以，鼓励并支持中小企业引进高技术含量的研发机构，从而使我国电子通信行业的技术水平得以提高，推动整个行业的进步。

（三）企业自身应加强对技术创新认识

就我国目前电子通信行业而言，其中比重占有率最大的当属外资，其掌握着业内的顶尖技术，因此，加工贸易应做为我国电子通信企业的重要发展手段，应大力争取发展高附加值的加工贸易，有效的在过程中引进并且吸收掌握新技术。TD―SCDMA做为我国自主研发的成果，其发展势头良好，在国内得到了广泛的应用。因此，我国应出台一系列政策推动以3G为象征的无线接入技术部署，大力推动我国无线通信技术发展，继而有效的促进我国电子通信行业的发展。

（四）加强产业内合作

全球范围内电子通信行业的科研技术更新速度不断加快，如果电子产品的技术成果不能有效的转化成生产力并且生产出新产品，那么这技术就会很快过时。就目前我国的电子通信行业而言，科研成果能有效的转化为社会生产力的不到15%，为了改变现状，使科研成果摆脱搁置、摆脱淘汰的命运，提高科研成果使用率，就要求我国电子通信行业加强产业内合作。

（五）加强国际间的合作

随着我国经济的飞速发展，电子通信行业也逐渐成为国际化产业。在全球经济化的大背景下，技术标准也越来越国际化，所以闭门造车的技术创新很难取得市场的认可，反而会导致企业的努力前功尽弃，白白浪费大量的人力、物理。因此，应加强和政府、国外企业以及国际组织在关键技术创新研发以及标准的制定等方面进行合作，促进我国有效的掌握电子通信行业的先进技术。

三、结语

电子通信行业作为新兴的高技术产业，由于我国起步较晚，使得该产业在我国各地区发展极不平衡，大部分地区仍处在模仿创新的阶段。虽然我国电子通信行业的技术创新能力仍与世界领先水平还有相当一段距离，但在政府政策的大力支持以及国有企业、民营企业对技术创新的大量投入，通过建立健全法律法规以及企业内部的不懈努力，我国势必会以创新的姿态与方式将电子通信行业推向世界前端。

参考文献

[1]李亚琼.浅析电子通信行业技术能力创新性前景研究[J].科技创新与应用 ，2013，（25）.

[2]雷蕾.电子通信行业的技术创新探讨[J].无线互联科技，2013，（10）.

[3]刘建新.我国电子通信行业的技术创新探讨[J].中国科技博览，2011，（26）.

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电气工程及其自动化专业本人专业技术工作述评

本人2007/9-2011/7就读于沈阳建筑大学电气工程及其自动化专业，毕业后经校招进入中国建筑第二局北方公司，开始从事了机电安装专业的工作。

进入工作岗位后，先后经历了湖南长沙德思勤商业广场项目，沈阳世茂五里河、锦州万达广场项目，本溪万达广场项目等由一名最基层的电气施工员发展成为独当一面的专业负责人。

现阶段，通过不断的学习，努力成为夸专业的人才，在精通机电专业的同时，学习土建结构等专业知识，更好的服务好自己的本职专业。在接下来的时间里，我将努力学习，成为一名地产行业的精英人才。

发表了两篇论文：建筑电气消防审核和验收中的问题及应对措施探讨、土建工程和机电安装工程的施工配合技术要点。参与过多个工程项目管理：湖南长沙德思勤商业广场项目，沈阳世茂五里河、锦州万达广场项目，本溪万达广场项目等。工作能力突出，成绩优秀，受到领导和同事的一致肯定，现对其参加工程师职称评审进行公示。

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中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）02-0102-02

Exploration of School Enterprise Cooperation Mode of Electronic Science and Technology Specialty//Shi Jianxing， Xu Yanbin

Abstract Starting from the characteristics of Electronic Science and technology specialty， the training mode of school enterprise cooperation as a breakthrough point， to improve the students’ practical ability and training directly working talents as the goal， two aspects were summarized from the practice base construction and targeted training， explore the new road of school enterprise cooperation.

Key words electronic science and technology specialty； practice base； targeted training

2000年6月，国务院印发《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》（国发2000〔18号〕），明确提出软件产业和集成电路产业是国家战略性新兴产业，是国民经济和社会信息化的重要基础[1]。大力发展我国集成电路产业和软件产业，是克服我国集成电路人才短缺，抓紧培养集成电路专业人才方面的重大举措。随着集成电路产业的飞速发展，国家和企业对集成电路各类人才的需求越来越多，对人才的要求也越来越高，这些都对电子科学与技术专业的本科教学提出了新的挑战。高等学校在人才培养的模式上必须进行有效的改革，校企合作体制的实施和更深层次的建设是高校人才培养模式改革的重要方面之一。通过校企合作体制的开展和教学质量的不断提高，使毕业生在准备就业的时候不仅具有深厚的理论功底，而且能够学习和掌握相关的设计软件，具有相关工作经验和解决实际问题的能力，了解行业背景和企业需求，为培养直接上岗型人才打下了良好的基础。

1 学校目前存在的问题

电子科学与技术专业是为国家和社会培养集成电路产业人才的重要专业分类。河北大学电子科学与技术专业的学生主要学习集成电路工艺和集成电路设计两大类课程，其中集成电路设计又包括电路设计和版图设计。通过两年的专业基础课和专业课的讲授，学生可以了解和掌握集成电路制造过程中的各种工艺加工工序（如硅片的清洗、氧化、光刻和扩散等）、集成电路中常用的设计方法（如全定制、半定制、CPLD和FPGA等）和集成电路基本单元的版图结构（如电阻、电容、BJT管和MOS管等）。虽然在理论授课的基础上也开设了相应的实验课程，但是实验软件落后，以及与社会生产实际相脱节的状态十分严重。这里以集成电路版图实验为例来加以说明。

在集成电路版图实验教学过程中，由于经费的限制，只能通过免费或者低级的版图绘制软件来完成实验教学工作。由于使用软件功能上的落后，没有办法让学生更好地了解如何对版图进行设计规则检查和电学规则检查，不能清楚地知道设计规程检查文件，不明白版图后仿真和电路图与版图的比较过程中需要注意哪些事项，不知道实际生产中相关元件的版图绘制方法，只能简单地绘制出某个元器件的版图，造成学生只是学习到了版图设计中的一点儿皮毛，相关知识匮乏，不能很好地满足企业的需求。

2 校企合作方案探索

实习基地的建立 2003年7月，教育部下发《教育部、科技部关于批准有关高等学校建设国家集成电路人才培养基地的通知》，通知中要求高校要大力推进“国家集成电路人才培养基地”的教学改革[1]。为了培养应用型的集成电路设计人才，了解企业需求，河北大学跟北京芯愿景软件有限公司保定分公司签订了校企合作协议。这既能让学生接触到先进的设计软件，增长自身技能，又能为企业培养所需的人才。

在签订了校企合作协议之后，双方又制定了详细的实习基地实施方案，主要从以下几个方面入手。

首先，暑期毕业实习。学校的毕业生需要在大三之后大四之前的暑期进入实习单位完成毕业实习的工作。实习基地建立之后，企业可以接纳电子科学与技术专业的学生进入单位实习并对学生提供培训。学生要严格按照企业的上下班制度等要求自己。在为期一个月的实习过程中，学生开阔了眼界，增长了见识，掌握了实际生产中相关元件的版图实现方法，明白了集成电路产业中各个环节的作用和实现方法，为就业奠定了良好的基础。

其次，双向选择，深入了解。在暑假毕业实习完成之后，企业对实习的学生进行了综合评定，学生也对企业和集成电路产业有了进一步的认识。通过双向选择的方式，学生可以在大四下学期毕业设计阶段进入实习基地进行更深层次的学习。毕业设计实行双导师制，由学校的指导教师和企业的指导教师共同指导学生完成毕业设计和毕业论文，保障学生能够顺利毕业。这既能增加学生的工作经验，又能为企业本身培养所需的人才。

最后，除本科生的实习以外，还对集成电路工程的硕士生制定了实习计划，并聘请了北京芯愿景软件有限公司的两名高级工程师担任学校的兼职硕士生导师，对集成电路工程专业的硕士生进行联合培养。企业根据不同层次的学生提供不同的培训方案，以满足各自的需要。

定向培养方案 校企合作的目的不仅仅是为了提高学生的能力，为就业打好基础，也是为了为合作企业培养合格的人才，实现双赢。因此，在专业课程教学过程中，根据校企合作协议以及市场对人才培养的需要，高校应该适时地调整教学方案。结合学校的实际情况，在本科教学过程中，从专业课开始到专业选修课，都融入了实际生产中会用到的相关内容。

如在数字集成电路原理与设计以及模拟集成电路原理与设计两个专业课的讲授过程中，凡是涉及集成电路设计方法和版图设计部分的内容时，都融入了芯愿景有限公司的相关书籍或资料作为补充内容，让学生更加直观地了解企业在进行集成电路设计时是如何进行综合考虑的。在数字集成电路综合实验和集成电路CAD课程设计这两门实验课中，采用芯愿景公司的软件和素材进行案例教学，让学生直观地感受到芯片制作过程中模块安排、虚拟结构单元、数字单元、模拟单元、有源器件、无源器件以及布局布线的相关知识，加深对集成电路芯片设计的认识。在集成电路版图设计和集成电路版图设计实验两门课程的开始过程中，从企业聘请了经验丰富的工程师进入课堂帮助任课教师进行理论教学和实验教学。

以上一系列的培养方案，使学生对集成电路设计流程有了更清楚的认识，让学生了解到了企业对毕业生的需求，为合作企业培养了所需的人才，使企业减少了招聘风险，降低了成本。

3 结束语

校企合作的实践教学模式，带给学生的不仅是对书本知识的深化和技能技巧的训练，更是一次记忆深刻的体验，是一次写在记忆中的成长经历[2]。校企合作协议签订半年多来，经过2009级电子科学与技术专业学生在毕业设计环节中的检验，学生深刻地感受到在理论知识与实际应用相结合的过程中自己还存在哪些方面的欠缺，校园里所学习的理论知识在实际工作中发挥了哪些作用。实习经历虽然短暂，但是学生收获颇丰，最终都找到了理想的工作。

笔者深信，随着校企合作的进一步开展和合作的进一步深入，致力于把合作真真正正地落到实处，带给学生的将是更加丰富的工作经验和待遇优越的就业岗位，带给企业的将是源源不断的就业生力军和企业品牌的进一步推广。

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一、自主内容

作业不应是单一枯燥的文本，其内容应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体。学生的心理处在不断发展之中，每个学生都有自己的个性，有自己的思维方式，让他们通过自主选择作业内容来表达自己的思想、学习情况，做学习的主人。在学习了几何之后，我要求学生用学过的几何知识来设计一道题并完成。这样的作业，从内容上讲，给了学生很大的选择空间，不存在学生不会做的问题，而且可以体现每个人不同个性和数学的创造力。学生的兴致空前高涨，学生的作业积极性得到了很大的提高，而学生交上来的作业又让你大吃一惊，你会惊叹学生竟有如此大的创造力和想象力。有的用几何知识来丈量不规则土地的面积，有的用相似三角形的知识来测量旗杆的高度，有的用解直角三角形的知识求出了6层大楼的高楼，更为令人称奇的是，有的学生用学过的几何图形来作画，有人物、有建筑、卡通、服装……我拿到作业以后，象孩子一样兴奋，急不可待地批改起来。批改作业的过程就象与学生们在进行着心与心的交流。通过这样的作业内容，让学生用学到的知识回自然，回归社会，重新去认识自然、认识社会，让他们发现，其实数学来源于自然，来源于社会。

二、自主形式

在具体教学过程中，根据教学的内容，我鼓励学生用丰富多彩的表达形式来完成作业。例如在学习了“全等形”的概念后，我布置了这样的作业：请你从生活中找出两个“全等形”的实例。学生做这样的作业，兴致高涨，非常积极主动。而交上来的作业又各具特色：有的找了两张相同的照片，有的采了两张一样的叶子，有的画了两幅相同的画，有的剪了两个相同的“喜”字，还有的同学捉了两只一样的蝴蝶夹在作业中。这样的作业，给了学生很大的自由度，学生可以自由选择材料来完成作业，而形式又不拘一格。由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中利用熟悉的材料来挖掘和展示自己的潜能，与这些材料或环境不断产生互动，自然地显现出各自不同的能力倾向，不仅获取了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。

三、自主时间

自主作业的一个显著的特点就是学生能够有十分充足的自主的时间来处理问题。特别是带有研究性课题的作业，我给予学生更多的时间来完成，在这过程中，老师不能不闻不问，而是应在过程中加以指点、指导，引导学生去研究问题，完成作业。

例如，在学习了解直角三角形后，布置了一道作业：请你自制一些测量工具，如测倾器等，并测旗杆或楼房的高度。这个作业我并不要求学生当天就交上来，你可以是一二天或一周也行。在这样富裕充足的时间里，学生可以充分利用这些时间，选择合适的地点进行测量、记录、计算、汇集、整理、提交研究成果。学生有了自主支配的时间，就能充分利用时间，变封闭式的被动学习为开放式的主动学习，变单一的学习为多元的主体学习方式。这样以自主型作业为载体，通过动手、网络查询、实地调查，实现多方位、多角度的学习，而且可带来持续学习的动力。

四、自主探索

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，在具体教学过程中，教师可以提出具有一定跨度的问题串来引导学生进行自主探索，或提供一些开放性的问题，使学生在探索的过程中进一步理解所学的知识。而自主型作业正好给学生提供了展示自我的一个平台。

例如，在学习了“成比例线段”以后，学生对黄金分割这个内容产生了浓厚的兴趣，我乘势布置了这样一题作业：请你从生活中找出具有黄金分割特征的事例，一周后交上来。由于该题目是开放性的，答案不唯一，又有了充足的时间来处理，所以学生们兴致高昂，积极投入。有的画成图形，有的干脆画成一幅画，有的上图书馆查资料，有的上网查找，学生们忙得不亦乐乎。

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中图分类号：TM754 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2014）01-0064-02

电力网架的管理、电力线路的维护等都离不开电力地理信息系统，电力地理信息系统在电力网架和电力线路的日常维护、故障维修及线路定位中发挥着重要作用，而电力杆塔三维坐标作为电力地理信息系统的一部分，对电力杆塔的准确测量和定位意义重大。我市某地电力杆塔因为技术和设备等条件的限制，缺少准确完善的三维坐标，这对日常线路管理来说是一个问题。本文将基于航空数字摄影测量的电力杆塔定位技术运用在日常作业中，取得了一定的效果。

1 航空数字摄影测量技术概述

数字摄影测量基于数字影像、摄影进行测量，是应用数字影像处理、计算机技术、影像匹配以及模式识别等理论和方法，对摄像目标进行提取，并运用数字来表达的一种摄影测量方法。航空数字摄影测量技术是根据航空飞行器获取的数字影像数据，根据目标物，建立模型，并测量其空间位置、形状、性质、大小及其相互关系。当前应用较为广泛的数字摄影测量借助于数字立体影像和计算机技术，提取目标物理和几何特征，采用数字化的方法进行空间测量。其大概可以分为空中摄影过程、解析空中三角测量以及立体视觉和坐标量测。

1.1 空中摄影过程

采集地球表面地理地貌，并将其传输至数字影像的过程是空中摄影过程。空中摄影通过惯性导航系统及GPS记录所有数字影像拍摄的空间坐标以及相对于水平时刻的姿势，通过这些数据确定各个影像的相对位置关系，与此同时，根据空中摄影高度可以确定各个影像像素分辨率的大小。对我市某地的电力杆塔进行航空数字摄影测量采用DMC相机，DMC相机是当前框幅式数字摄影专用相机。

1.2 解析空中三角测量

根据航空数字摄影所得的影像和目标的空间关系以及已知控制点，可得出影像的坐标，这种方法被称作空中三角测量，其能有效地把数字影像的位置转化成地面绝对空间的位置。

1.2.1 像控点选择。通过像控点的选择将影像的任何一点与地面绝对坐标联系起来，但像控点选择时要按照一定规则和要求进行选择。通常情况下，像控点选择和测量由专业人士完成，并采用现有大比例尺地图上选取或GPS测量的方法，这样可以获得较高精度的结果。与实测的电力杆塔数目相比，像控点数量较少，一般来说，按照5cm空间分辨率的计算方法，1km2选取1个像控点。

1.2.2 空中三角网加密点测量。像控点确定后，要完成空中测量影像数据处理，通过测量空中加密点以及三角网格，最终确定电力杆塔的坐标。分为以下三步：

（1）同一航带内上下影像以及左右影像的位置关系确定之后，根据计算机图形学匹配算法确定大量的同名点，因为同名点分布密集且均匀，所以同名点也称为加

密点。

（2）像控点嵌入每幅影像中，同时针对误差分布进行处理。

（3）像控点和加密点形成不规则的三角网，根据三角网能任意推算出一点的空间三维坐标。

1.3 立体视觉和坐标量测

左右影像的位置关系确定之后，构建立体模型。空中摄影的影像重叠度一般为60%，在这个基础上，利用测绘学的摄影测量技术将模型中重叠的影像区域构建成为人造立体视觉。通过立体眼镜采集不同频率闪烁的影响，这样，空间景物会在人眼网膜窝上形成生理视差，进而产生立体视觉效果。一般人体观测到立体景物时，不断调整影像上的测量位置，便可以确定出测量对象的空间三维坐标。利用这种立体相对的不断切换，实现大范围电力杆塔的

测量。

2 电力杆塔的测量作业

2.1 作业实例

基于航空数字摄影对我市某地电力杆塔进行测量，完成测量范围内110kV、220kV以及500kV电力杆塔平面坐标及高度测量。其中，110kV线路402条，220kV线路103条，500kV线路34条。与此同时，准确获得转角、档距以及变电站位置，通过高分辨率影像了解电力走廊的情况。

2.2 成果检测

对完成的作业进行质量检测，通过对电力杆塔测量方法、电力线路走向、野外观测资料、成果表等检查，将其和大比例尺地形图测量的杆塔结果对比，存在一些误差，但这些误差均在合理范围之内，对于超出合理误差范围的数据，在补测和实地检查下，均有了一定的处理。

3 基于航空数字摄影测量的电力杆塔定位技术的优势

与传统的人工测量电力杆塔技术相比，基于航空数字摄影测量的电力杆塔定位技术在测量精度、效率及费用方面均存在一定优势，具体表现在以下方面：

（1）测量精度高。本文测量实例中所得测量误差低于1m，高程误差低于2m，均符合测量精度要求。与传统的人工手持GPS测量方法相比，基于航空数字摄影测量电力杆塔定位技术测量精度有了很大的提高。

（2）测量效率高。我市某地电力杆塔多数是在山区，有的山区海拔高于300m，在这种地理环境下，采用人工测量方法，排除恶劣环境的影响，每天最多能测量6基电力杆塔，测量全部电力杆塔大概需要2000多天。而基于航空数字摄影测量的电力杆塔定位技术，每个工作组每小时可测量200基，完成所有的测量大概需要180天左右，两种测量方法相比，测量效率有明显差异。

（3）测量费用低。以我市该地的电力杆塔测量任务为例，采用人工测量的方法总共花费需3000万元左右，而基于航空数字摄影测量的电力杆塔定位技术仅需200多万元，测量费用明显较低。

4 结语

综上所述，基于航空数字摄影测量的电力杆塔定位技术进行测量定位，很大程度上提升了工作效率，同时，对于一些地理状况较差的区域，数字摄影测量可提供大量详细的信息，能对历史电力杆塔定位资料进行补充。航空数字摄影测量的电力杆塔技术要求较高的分辨率影像及数字高程模型，这种技术要求可以为电力线路设计和线路防雷提供精确的数据。本文结合我市某地的电力杆塔定位实例进行验证，得知基于航空数字摄影测量的电力杆塔定位技术具有测量精度高、效率高和费用低的特点，因此，可将基于航空数字摄影测量的技术用于交通、建筑、农林或海洋等领域。

参考文献

[1] Toni Schenk，郑顺文，苏国中.数字摄影测量学

[M].武汉：武汉大学出版社，2009.

[2] 张振龙，方云辉，程国开.基于航空数字摄影测量的

电力杆塔定位技术[J].供用电，2012，29（6）：

180-182.

[3] 国家质量技术监督局，中华人民共和国建设部.

篇12

高职院校培养具有一定理论基础、动手能力强、创业与创新精神的高技能高素质专门人才，实训基地的建设是关键，因此积极主动融入区域地方经济，创新实训基地建设思路，突出职业能力培养，提升人才培养质量是当前职业教育工作的主要内容之一。重庆科创职业学院依托电气自动化技术专业建设优势，进行广泛调研和详实分析，深入开展校企合作，取得了较好的建设成效。本文就该实训基地建设思路、方案等进行分析，旨在探索实践融日常教学与技能实践，具备教、练、培、鉴、赛等功能，实现校企资源共享、区域资源共享，充满企业文化工作氛围，积极发挥引导、辐射和示范作用的实训基地建设发展模式。

一、实训基地建设必要性分析

重庆科创职业学院电气自动化技术专业作为学校特色专业，不仅沉淀了较好专业基础，多年来紧紧依重庆市及周边区县（特别是永川）区域经济发展，为重庆市和周边区县地区的机械、汽车制造、电子通讯等产业培养了大量的高技能型高素质专门人才，而且与致申科技（重庆）、东聚公司、广数机器人（重庆）、新浦、广达、东风小康、力帆等重庆地区的汽车制造、电子电气等大中型企业建立了深层次的校企合作关系，为实训基地项目启动奠定了良好基础。项目启动前期，对实训基地建设的必要性进行了深入分析。

（一）产业发展的要求，产业发展对自动化技能人才的需求，需要建设功能完备的实训基地。近年来，重庆及周边地区的电子电气、汽车制造、模具数控技术等产业规模的不断扩大，行业和区域的经济发展为电气自动化技术专业建设和发展提供了良好的契机。随着企业自动化程度的不断提高，人才的需求也在不断扩大，职业能力的要求也越来越高。

（二）订单培养的要求，提升“订单式”高端技能人才培养质量，需要建设示范引领的实训基地。重庆科创职业学院与东聚电子电讯制品有限公司、东风小康公司、北汽公司、广达电脑、广数机器人等著名企业签订了联合办学协议，组建了“东聚班”、“伟易达班”、“德昌班”，“斯比泰班”将企业文化、规章制度、生产工艺、检验技术等纳入教学计划中，为确保培养符合企业需求的电气自动化技术专业高水平技能人才，确保学生成为拔尖技能人才，确保学生毕业后能迅速适应工作岗位要求，综合性实训基地建设非常重要。

（三）师资建设的要求，提升教师教科研水平和对外服务能力，需要建设理念新的实训基地。人才培养模式创新、教学改革、专业建设、课程建设、教材建设、多媒体教学资源库建设、职业技能培训服务、职业技能鉴定、科技项目开发等工作正在全面开展，要保证人才培养的可持续发展，深化校企合作，师资队伍的整体教学与科研能力，对外服务能力是关键，需要完善的教学、研发、技术服务平台，需要紧跟技术发展趋势，理念新的实训基地。

因此建设一个理念新、针对性强、满足现代电气自动化技能型人才培养需求、职场化氛围浓厚的自动化综合控制实训基地是非常必要的。

二、实训基地建设内容设计

实训基地以综合控制为目标，包含了自动化的核心控制技术，主要有先进的电气控制实训室、可编程序控制器实训室、电气传动实训室，因此整个实训基地主要由电气控制实训室、可编程序控制器实训室、电气传动实训室三个控制室和综合控制中心组成。

（一）电气控制实训室： 电气控制技术实训室配置了自行研发的可编程控制、变频、调速等电子线路控制模块，以及电梯控制系统、模拟仿真等功能模块。实训室以实物教学和多媒体教学相结合，根据不同等级、不同模块分别着重于不同的操作技能实训，引入计算机自动设置、排除故障等功能；适用于电气类、电梯类职业以及相关专业人员的实训和鉴定。

（二）可编程序控制器实训室：PLC是可编程序控制（Programmable Logical Controller）的简称。它是一个以微处理器为核心的数字运算操作的电子系统，它采用可编程序的存储器，用以在其内部存储执行逻辑运算、顺序控制、定时/计数和算术运算等操作指令，并通过数字式或模拟式的输入、输出接口，控制各种类型的机械或生产过程。实验室配备高性能的西门子PLCS7-300和S7-200系统组成的教师机（3台）、学生机（30台），并通过服务器和24口网络路由器组成了完整网络型可编程控制器综合试验平台。同时配备了触摸屏、变频器、伺服电机等。

（三）电气传动实训室：对变配电系统进行操作控制，主要包括变电站的送电与停电操作、断路器就地及远方自动分合闸、倒闸操作等，可完成变配室值班电工技能培训，中、高级维修电工职业技能鉴定。通过监控系统及模拟屏可实时监控操作过程。

（四）综合控制中心：将三个分控制室的监控系统，通过先进网络技术、通信手段等接入控制中心的总监控系统，通过供配电模拟屏、生产线监控屏、生产工艺流程监控屏实现对每个控制室工作的实时监控。

通过自动化综合控制实训基地建设，可实现单独的供配电设计与操作、生产线安装与调试、工艺流程控制与运行调试，而且也可实现从电能配与变、过程控制、流程监控、工件（产品）装配、系统调试与运行维护等一体化功能，集中了电气控制、自动化控制的核心专业知识和技术，将有效提升学生综合专业能力，提升学生的就业竞争力。

三、实训基地建设成效总结

（一）基地投运后，实践教学质量提升。不仅已成为了电气自动化技术专业（群）的理实一体化专业课程教学的主要基地，同时是学生进行“自动化生产线安装与调试”、“维修电工”等职业技能培训的主要基地，是学生获取中、高级维修电工、UG、PLC等职业资格证书的鉴定基地，更是学生进行科技作品设计、开展大学生实践创新项目、毕业设计的重要场所，对学生的职业技能培养有着至关重要的作用。不仅每年可承接电气自动化专业（群）200多人次的技能实训，且可承担本校其它电类、汽车类专业近1000多人次的技能培训；学生就业竞争力显著提升，为行业和重庆区域经济建设培养了一批深受用人单位欢迎的高素质技能型应用人才。

（二）基地投运后，社会服务效果突出。由于系统装置的工业化、职场化氛围浓厚、生产线的真设备与真产品、过程控制的真系统与高仿真装置，完全符合电气、电子、机械、汽车等企业生产的实际情况，已成为企业职工职业技能的培训基地，与企业开展了横向课题合作等，提高了对外服务能力，进一步满足了东聚电子电讯制品有限公司、东风小康公司、北汽映象公司、广达电脑、广数机器人等现代化大型企业生产一线自动化人才的需求，促进了企业的可持续发展。

参考文献：

[1]《电气工程及自动化专业实验室建设与改革的研究与实践》[J].邵阳学院学报：社会科学版，2008（F12）.