艺术设计与管理范文

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高校艺术设计专业教学中，实践教学课是不可缺少的环节，艺术设计实验室是实践教学的主要场所，是培养学生实践能力和创新意识的重要基地，是学生提高自身艺术设计水平、拓宽知识、增强素质、不断磨砺自己的平台。通过实验，让学生学会，如何将自己新奇的设计想象、构思成为现实，使艺术设计基本理论与实际相结合，让自己的设计作品有感而发、有规可循。因此艺术设计实验室具有培养学生设计和创作能力不可或缺的作用。

一、艺术设计实验室建设和管理中存在的问题

（一）实验室投入不足、设备配置不合理

随着文化产业的兴起，艺术设计类专业不断发展，原有实验室数量、规模、设备配置等方面适应不了教学需求。实验设备的总投入不足，与其它的实验室相比，艺术设计实验设备的投入相对较高，因此没有足够的经费，实验室的建设根本无从谈起。例如，学校青瓷设计与制作这门专业课程，由于实践场所投入不足，教学模式单一，学生自主设计和动脑构思的安排欠少，教学过程中较少针对设计、制作与成型的实践训练，缺乏运用理论与实践相结合同并举的实践教学模式，也因为“空间”的缺乏，存在学生学习积极性不高，自主学习、自主设计、研究等提升能力普遍低的问题。另外，设备配置不合理，艺术设计实验室的建设规划缺乏前詹性，建设经费使用不当，实验室之间缺少共享，设备重复购置，设备的利用率不高，造成浪费。

（二）实验室开放不足

艺术设计专业课程及课后练习基本上都是实践训练，且实践环节所花费的时间又长，经常会出现实验室不够用的现象。实验室的开放是解决提高实验室利用效率的有效途径，由于实验室的配备不足，实验室管理人员欠缺，管理制度不建全，激励机制不完善，导致实验室开放不足。平时或课余时间学生想进实验室学习进不了，特别是毕业班学生要常时间在实验室做毕业设计，实验室的使用率很高。由于开放不足，导致不能满足学生使用实验室的需求，从而影响了学生学习积极性和创新能力的培养。

（三）实验室专业技术人员不受重视

实验室专业技术人员与学生比例不均衡，缺乏专职实验教师，理论课教师兼职实验课，多数高校一直普遍存在着对实验教学不够重视的现象。对实验室管理人员在地位和待遇上不受重视。对于专职实验员的培养和引入方面同样缺乏正确的认识，实验管理人员以及实验技术人员受到冷落。留不住具有高学历和精技术的管理人才，这样必然制约了实验教学与实验室建设的发展。

（四）实验室的管理机制不完善

一般地，搞艺术的人都有很强的随意性，个性较自由，在管理方面的严谨性则相对欠缺，在实验资源方面，往往只重视设备的购置和使用，在科学规范管理方面则存在一定的不足。“管理不到位，职责不清，管理办法及相关配套规章制度不完善，没有制定明确的责任制度，设备管理不当，账目不健全，对价格昂贵的设备没有采取相应的保存措施，随地乱放，造成设备以及工具丢失、损坏和材料浪费，物品随意到处扔， 造成实验室的效益低下”。[1]

二、对策

（一）科学配置实验室资源

随着文化创意产业的不断发展，社会对艺术设计从业人员创新能力提出了更高的要求，现有不适应教学要求的实验室设备，要进一步整合设备资源，调整一些陈旧实验室，提升实验室规模，提高实验室层次，同时又要避免片面追求设备配置“高、精、尖”贪大求洋的现象，避免设备重复购置，杜绝实验资金的浪费。配置的实验设备不能作为摆设，购而不用、购非所用，要尽量提高其利用率，使实验室成为开展艺术创作、科学研究、创意设计条件较为先进的复合型共享实验教学平台。

（二）建立开放型实验室

在高校艺术设计实践教学中，建立开放型实验室，将封闭型实验室转为开放型，坚持面向学生开放是提高教学质量和实验室利用率的关键，对培养学生创意设计能力起到重要作用。通过实验室合理安排规划， 根据教学需求，实验室开放可以实行定时和预约相结合的开放管理制度，除定时开放时间，学生可以进实验室做实验，同时还可以通过提前预约，经实验教师安排，进入相关的实验室。“实验室开放可以实行在实验员监督下的学生自主管理的模式，使得整个实验室的使用学生人流量大，开放时间长，周末不间断开放以满足各类教学活动的使用。” [2]形成“全天候”开放，既上午、下午和晚上，人停机不停，充分提高实验室利用率。艺术设计实验室开放不仅对艺术设计专业的学生开放，还应该对全校学生实行开放，实现资源共享，成为艺术设计爱好学生的教学训练场所，例如，提供摄影、陶艺、美术等实验室作为学生进行创作和艺术社团的活动基地，提高大学生艺术修养素质。

（三）重视艺术专业实验室队伍的建设

艺术设计实验室的专业教学管理人员，对提高艺术实践教学质量，提升实验室管理水平， 起到重要作用，因此重视艺术专业实验室队伍的建设十分必要。实验室管理队伍的建设，应对知识结构、专业水平、实践能力等做出相应要求，建设一支多层次、高素质具有创新能力的实验教学管理队伍。利用各种手段，通过各种途径不断提高技术业务素质，有计划做好实验人员的进修培训工作，采取“走出去”方式，多与外校的交流，学习他们管理经验。鼓励实验教学管理人员在完成实验教学和实验管理的同时，积极参加科研课题研究。另外，采取“引进来”方法，引进具有高素质、业务能力强的人才，充实实验教学管理队伍。实验室管理人员同样是奋斗在教学工作的第一线，属于教辅人员，但同样肩负着教书育人、管理育人的重任，他们的地位和待遇要受到重视，在执行政策上要和教师一样对待、尊重、肯定他们在教学、科研中的重要地位和作用。作为实验教学管理人员必须认真负责做好一切教学辅助工作， 确保实验教学工作有序开展。要建立行之有效的实验室人员考评制度和工作量制度，把实验室工作分为实验教学工作和实验管理工作，并制定一定的标准来计算各部分的工作量，尽可能使实验室工作规范化和数量化。

（四）完善实验室的管理机制、严格遵循实验室管理规章制度

对于从事艺术设计创作的人员，由于随意性强，不够严谨，不太注重科学规范管理的独特特点，要求艺术设计实验室与理工类实验室一样，建立各项管理规章制度。要制定管理人员的权利、义务和职责，做到有章可循，有规可守，有据可依，按规章办事，实行岗位职任制，明确规定职责范围。规范实验室建设和管理过程中的行为准则，制定实验设备日常管理制度，认真在仪器设备登记本上做好使用记录。要加强仪器设备的维护、维修管理，确保正常运行，对于贵重仪器设备要采取专人负责管理。对于艺术设计实验室使用量较多的耗材，要有相应的使用管理制度；要制定艺术学生实验室使用守则，严格要求学生遵守制度，爱护仪器设备，逐步使学生形成良好的实验操作规范。有了管理规章制度就应严格执行，同时要经常监督检查执行情况，从而不断完善各项规章制度。

三、结语

艺术设计实验室建设与管理没有像工科类实验室那种模式可参照，需要我们艺术设计实验教学工作者不断探究和改革，找到适合艺术设计自身特点的建设和管理模式，建立起适应艺术设计特色的实验教学平台，确保艺术设计专业实验室规范、高效运行，为学生们提供一个良好有序的实验设计环境。

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最近几年，我国的高等院校发展呈现出迅猛的态势，艺术生所占据的比例也在加大。无疑使得我国许多的高校艺术设计相关课程的开设量逐年递增。艺术设计包含的内容很多，但是除了要在课堂上进行理论知识的学习，也应该有一定的场所提供给学生进行实训。因此建设高校艺术设计专业实训室就成为当前高校开展艺术设计专业的首要目标和基础。只有加大建设力度，合理的使用和管理，才可以将实训室的作用发挥到最大。

一、建设和管理高校艺术设计专业实训室的必要性

建设高校艺术设计实训室，实际上可以更好的对人才进行培养。近些年来我国对于高等院校的教学开展有了更多的要求，人才培养更加注重实践性。单纯的课堂理论知识学习已经不能够满足课堂教学要求，学生掌握的本领和技能也不足以胜任社会对其的要求。

2.有利于实现社会实用型人才的对接

高校艺术设计专业的学生，学到的知识本身就是具有实践性的。另外这些学生在踏入社会之后，也需要加强实践性。艺术设计如果不通过实践进行，学生就难以真正的进行练习与实践，因此无论是室内设计还是相关的绘图、广告包装等，都需要不断的进行实体操作，这样才可以为社会培养和输送实用性的人才。

二、当前我国高校艺术设计专业在实训室的建设与管理方面存在的问题与现状分析

1.实训室的建设没有得到相关领导的重视

当前我国许多高校的艺术设计专业实训室之所以没有建设起来，有很大一部分原因是没有得到学校相关领导的重视。学校的领导不重视，必然会造成教育主管部门对实训室建设的忽略，实训室的建设只能停滞不前。许多的学院领导片面的认为艺术设计专业主要是艺术专业的一个分支，不需要有实训基地，单纯的课程理论以及在课堂上进行一些手工制作与创意，就可以完成教学。实际上这就是将艺术设计专业片面化了，缺乏对艺术设计的全面理解，必然在开展教学的时候出现一些问题。

2.实训室的建设缺乏资金的支持和保障

因为得不到高校领导的支持和重视，所以无法向上级申报和审批，资金必然无法到位，从而造成实训室的建设因为缺乏资金的支持和保障而停滞不前。资金是开展一切活动的基础和保障，而艺术设计专业实训室的建立也需要很大的资金支持，需要社会以及相关部门的大力扶持，才能够更好的进行实训室的建立。例如许多室内设计专业，缺乏相应的场所，学生不能够将自己的创意进行施展，也不能够制作出相应的室内模型进行练习，所以实训室建设缺乏资金保障也是造成实训室建立出现困难的原因之一。

3.缺乏对实训室的真正管理和提升

尽管当前我国一些高校的艺术设计专业还是设置了实训室，但是实际上对实训室的应用和管理还缺乏力度。甚至部门高校的实训室等于形同虚设。一方面主要是其自身的建设和设施不符合教学的要求，学生即便到达实训室进行练习，也不能够起到一定的学习效果。或者一些学校为了提升自身的知名度和整体竞争力，建设了一些实训室，却从未对学生进行开放。这也就体现出高校的艺术设计专业实训室还缺乏真正意义上的管理与提高。

三、提高高校艺术设计专业实训室建设与管理的方法和举措

1.学院领导重视艺术设计专业实训室的建设

要想提高高校艺术设计专业实训室的建设与管理，首先要做到的就是学院领导对此的重视。学院领导应该格外的重视这一专业，要明确既然开设了这一专业，就要真正的对学生负责，而不是当作一门普通的艺术学科来对待。学院领导的重视可以在很大程度上改变这一现状，也有利于上级对于工作的支持。

2.相关责任部门加大资金扶持力度

加大资金的扶持力度，实际上也就是教育主管部门对于学院工作的一个支持。最近几年我国格外的重视高等院校的发展，艺术设计专业也是近些年来高校争先开展的一个新的专业。因此各个院校都应该本着将其办到最好的目的来努力，教育主管部门也应该给予最大力度的支持。例如艺术设计当中的动画设计部分，教育主管部门就应该在实训室的建设上为学生提供相应的机房以及具体的操作软件，让学生有机会进行灵感的迸发和创意的实现。再比如室内景观设计专业，学院也应该为学生提供专门的场地以及景观设计所需要的材料和道具，让学生来到实训场所进行创意的展现，将自己内心的想法通过实践操作展现出来。这些都充分的说明了需要加大资金的扶持力度，这样才可以保障高校艺术设计专业实训室的顺利建设。

3.加强实训室的设施和设备建设并合理派专人进行管理与负责

要想更好的将实训室的作用发挥出来，进行专业的管理和设备的不断设置是必要途径之一。艺术设计本身就需要较多的实践器材，其中包括电脑以及一些高科技的数码产品。甚至还包括许多的材料才可以顺利的进行。这些物品平时都在实训室当中，需要有专人进行管理，真正的实现权责分明与统一，同时也应该切实的保障这些物品不被损坏。另外一些相对价格昂贵的数码产品，其中包括电脑等，都需要不定期的进行检修与维护，避免出现废旧坏的物品依旧在实训室当中，使得实训室的建设成为摆设。

结束语

最近几年高校的艺术设计专业成为新兴的一个专业，许多高校都希望将这一个新的专业开展下去，并且在自己的学校取得一定的成绩。而实训室的建设是艺术设计专业离不开的一个部分，只有真正的将实训室的建设提升到一个新的高度，才能够更好的提高自身学校的艺术设计专业教学质量，为社会输送更多的专业人才。

参考文献

[1]张方杰. 高校艺术设计专业实训室的建设与管理探讨[J]. 时代教育（教育教学），2011，02：121.

[2]徐凯歌. 高校艺术设计实验室建设与科学管理探究[J]. 合作经济与科技，2012，09：107-108.

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《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。”这为高等职业教育人才培养目标作了准确定位。在高等教育改革不断深化，社会对复合型人才的需求日益迫切的今天，如何对高职院校艺术设计专业学生进行合理而又有效的培养和管理，从而使他们成为适合时展的新型人才，是摆在我们面前的一道难题。

1.当前高职院校艺术设计专业学生的特点

古语云：“工欲善其事，必先利其器”，想要把高职院校艺术设计专业学生培养成一流的人才，首先要了解他们的具体情况，结合其思想特点，确定合理的培养方式，进行恰当的管理。随着高校连年的扩招，当代大学生的思想观念、心态环境呈现出与过去不同的状况。高职院校艺术设计专业学生特点如下：

1.1组织纪律性、集体观念性差。

高职艺术设计专业学生录取分数比其他专业较低，加之现在学生家庭条件优越，家长的过分溺爱，导致学生性格自私，缺乏集体主义荣誉感，独立生活能力差，自主性、判断力、适应力等方面显得相对薄弱。升入大学后，把一些不良习惯如自由散漫、抽烟酗酒等带进了学校，给学校的管理造成了困难。

1.2 专业基础较弱。

这基本上是目前艺术设计专业学生的共性。他们大多是为了升学，急功近利，为考取高校在短时间内突击学习美术基础，导致大部分学生专业基础很差，甚至是没有基础。专业基本功的薄弱程度可想而知。[1]

1.3 部分学生自我定位不准。

高职院校的学生在心理上不愿接受自己是一个高职生的事实，盲目夸大自己的专业能力，学习目的不明确，学习态度不端正，学习动力不足。而在实际生活和学习中，缺乏一般本科院校大学生的自我管理能力和自学精神。有的学生自命清高，孤芳自赏，学习目的不明确，学习态度不端正，学习动力不足。

2.高职院校艺术设计专业学生培养建议

针对高职院校艺术设计专业学生所出现的一系列的问题，学校和教师应当结合学生的实际情况，做到因材施教。本文提出以下符合他们专业特性的培养方式和管理建议。

2.1设置合理教学目标。

教育部明确规定：高职课程设置必须突出高等职业教育的特色，教学计划中规定的实验、实训课的开出率在90%以上；在实际艺术设计教学和学生课程设置时，增加实训课时，培养学生动手能力，调动学生学习积极性。教师在教学过程中不仅理论讲解到位，实训辅导也要加强。应增加实训课时，培养和增强学生动手能力，充分调动学生学习积极性。

2.2正确引导学生认知艺术设计专业的发展前景。

引导学生认知艺术设计专业的发展前景，准确自我定位，体现学生在教学活动中的主体地位，注重艺术设计理论知识及专业技能的强化，把课程作为一种信息载体。丰富教学内容，实现“教、学、做”的有机结合。创新教学方法，注重教学过程自主化，调动起学生的主观能动性进行知识和技能的自主探究，使学生更好地理解和掌握知识与技能。

2.3教学评价全面化、多元化。

由于艺术设计学习过程是一种长期积累、反复训练的过程，教师不能只突出学生学期末的学分考核“定性评价”，而忽略日常学习的“定量评价”，不能过分注重结果而忽略过程。教学评价应该全面化、多元化，不忽视每一个被培养的高职艺术设计专业的学生。要求教师在教学过程中做到因材施教，不同设计水平的学生采用不同的评价方式，不忽视每一个被培养的高职艺术设计专业的学生。

3.高职艺术设计专业学生的管理对策

3.1加强学生政治思想教育工作。

加强学生的政治思想教育是学校教育的责任与义务。职业教育要根据现代服务业的特征，注重学生政治思想教育内容的科学性与伦理性、政治性与历史性、民族性与世界性的有机结合。进而使他们学会在复杂的社会实践中树立正确的世界观、人生观和价值观。[2]这样才能培养出更多的受社会欢迎的高素质、高质量、高技能的艺术设计人才，来赢得社会的认可和尊重。

3.2更新教育思想与教育观念。

没有教不会的学生，只有不会教的老师。只有教师教育思想与教育观念先进，学生才能学到新知识，掌握新技能；教师教得灵活，学生才能学得灵活。所以这就要求艺术设计专业的教师应该终身不断学习，积累经验，将职业教育思想和素质教育结合起来，贯穿于高职院校艺术设计教育人才培养工作的始终；培养学生的主体精神和适应社会的能力。

3.3严格学生管理工作。

建立健全学校的各种关于艺术设计专业学生管理规章制度，定期检查学生的出勤情况，建立良好班风、学风。定期召开学生座谈会等，丰富学生第二课堂。及时了解学生思想动态，并做好单独思想教育。

3.4学生管理制度要贴近学生实际。

新时期学生管理工作应树立依法治校、制度管理的意识，一是要加强学生工作机构的建设，强化其组织协调功能，理顺学生管理系统各个部门、各层次、各岗位的职责、权限关系，建立健全责任制，作到责任到岗、责任到人；二是适当放权，发挥基层作用。既要赋予学院（系）开展学生管理工作的职责，又要让其拥有开展学生管理工作所需要的权力，作到责权统一；三是进一步推行校系一级学生工作体制的党政融洽，协调统一，依法依规对学生进行管理；四是坚持“精细化管理”，严格管理规章和工作程序，将管理覆盖到每一个过程，控制到每一个环节，规范到每一个步骤，具体到每一个动作，落实到每一个人员。

3.5创新工作方法。

教书育人是教师的根本任务，教育就是要体现出“以人为本”的思想，作为教师你所关心的不能只是教学工作，同时也要兼顾学生的德育。德育工作不能仅仅是放在纸上的理论，我们应当创新工作方法，深入到艺术设计专业学生当中，关心、理解和尊重学生，动之以情，晓之以理，在教育管理实践中做到公平、公正、平等、科学。只有做到这些，才能真正能够使学生从不当和不良的思想理念中走出来，实现高职院校艺术设计专业育人的目的。

总之，高职院校艺术设计专业学生的培养与管理，与为他们所制定的专业培养目标、课程设置、实践环节和教师的教育思想、教育观念、管理方法、基本素养等因素密不可分。笔者作为一名高职院校艺术设计专业教育工作者，一直在为本专业的发展做出努力，希望能在工作中不断发现并总结关于高职院校艺术设计专业学生培养方式和教育管理的真谛，为我国新时期艺术设计行业输送更多高素质、高质量、高技能的人才。

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中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0223-02

随着社会经济的发展，人们的生活质量不断提高，艺术设计越来越受到人们的重视。正是由于市场的需求，近年来我国高等院校艺术设计专业发展迅猛，约80%以上的院校相继开办了艺术专业，为社会输送大批的人才。艺术专业人才培养不同文科或者工科专业，是通过一系列严谨而周密的规划达到以物生物、以物生境的目的，这就需要具有很强的理论知识和实践能力，需要学生能够熟练运用各种软硬件工作的能力，更需要具备强烈的创新性。实验教学在艺术专业人才培养中具有重要的地位，而实验室的建设和管理必须与之相互配合。然而，随着艺术设计专业的火爆，招生毕业人数不断递增，实验室的建设与管理已经成为制约人才培养质量的瓶颈。为此，在实验室建设和管理过程中，如何围绕着“实习、实训、实操、实训”四个基本教学功能，并提供培养学生“创新能力、思维能力、设计能力、动手能力、展示能力”五种能力的环境[1]，切实发挥实验室的功能成为高校研究的课题，本文结合在艺术实验室建设与管理的工作经验进行思考，并提出一些建议。

一、艺术专业实验室的特点

艺术设计专业学生思维活跃、自我意识较强，渴望拥有自由发挥的空间，而实验室提供学生将自己的灵感转化为实物，验证自己创意与实际材料结合的场所[2]。区别于工科专业实验室，既需要提供学生共性基础性实验场作，更需要提供学生在大量实践训练基础上发挥个性创作，激发灵感的环境氛围，往往具有以下几个特点：（1）能满足素描等专业基础课等实践教学所需的空间。艺术设计专业一般都是小班教学，且实践环节时间比较集中，实验室应提供学生熟练专业能力、提高技术水平的场所。（2）实验室空间布局应更为灵活，能成为激发学生创作灵感和激情、发挥其想象力的空间。（3）能满足艺术专业随机性的特点。学生与教师不局限于某一时间段或某间教室展开实践，在艺术创作的过程中，实验室应具备更为灵活而开放的机制。（4）能成为学校和社会互通的平台，在人员交流、项目合作、设备共享等方面实现互助互利。

二、艺术专业实验室的存在的问题

随着艺术专业人才在社会需求增大，各个院校都加大了艺术专业实验室的建设的力度，然而仍存在一些亟待解决的问题。（1）缺乏对艺术专业实验室建设的远期规划。在实验室建设过程中，由于受资金短缺和经验的不足，往往停留在“急需什么就建什么”的状态，虽能满足基本的教学需求，但当专业建设逐步向前发展之时，特别是伴随着新技术、新工艺的飞速发展，实验室建设水平越来越难以支撑专业远景发展目标。（2）实验室建设经费来源单一。实验室建设主要依靠学校投资，而在综合性院校中，艺术专业并不属于重点学科，在资金投入方向难以得到倾斜，导致在购买设备及扩充场地受到一定的影响。（3）实验室师资结构不合理。艺术设计专业实验室师资包括实验教学教师与管理人员，然而对于两者的认识存在不足导致其结构不太合理。实验教学教师负责理论教学和“实操”、“实验”、“实习”、“实训”等课程指导，却不愿意参与到实验的管理，专职管理人员往往被视为单一的教辅人员，直接参与教学和科研的机会少，提高素质和能力的机会少，导致其综合素质难以提升[3]，不能有效提高实验室的利用。（4）交流空间不足。现代艺术设计的发源地德国“包豪斯工业设计学校”采取的师傅带徒弟形式，师生互动性强，取得良好的效果。然而面对招生人数的增加，这种传统的艺术设计专业教学模式受到挑战，也为实验室管理带来了困难。其次，艺术设计专业与外部企业常保持密切的项目交流，区别于课堂教学，应建立友好的交流空间。（5）实验室管理制度不配套。实验室制定了众多管理制度，但多数是参照甚至照搬其他工科专业，与艺术专业特点不配套，不能适应专业建设和人才培养的需要。

三、艺术专业实验室建设与管理方面的建议

1.重视艺术设计专业实验室的规划。实验室建设的基本依据是专业建设规划，并依托于人才培养方案，应根据培养目标和课程体系予以展开。艺术专业实验室主要包含“实习、实训、实操、实训”四个基本教学功能，针对需要实践操作类课程而设置。应注意，实践操作课程不仅包含课堂内凭借笔和纸以及简单道具可以完成的写生类或绘画类等课程，还包含必须借助仪器或电脑来完成的课程[4]。在艺术设计专业实验室规划时，必须系统而全面的考虑，至上而下，减少避免实验室结构性矛盾的产生。 艺术设计是科学与艺术的结合，原本就属于多学科知识交叉的边缘型学科，在实验室建设规划中，可考虑与高校其他专业协同共建的可能，搭建多学科互通平台。

2.扩充多渠道的资金来源。艺术设计专业相对其他工科、文科专业，在高校仍属于小众专业，在争取学校资金扶持受到一定的制约。艺术设计实验室主任不应将眼光仅局限在学校实验室专项建设基金，而应发挥艺术设计专业的特色，将实验室变成学校与社会交流的桥梁。地方中小微的企业项目可以直接引入艺术设计实验室，在教师的指导下由学生参与完成，在对学生创新能力、思维能力、设计能力、动手能力培养的同时，也为企业解决了实际问题。

3.加快实验室师资队伍建设。实验教学和管理离不开一支高水平的师资队伍，针对当前教师存在的身份困惑问题，应逐步淡化实验教学教师与管理人员的界限，实验教学教师也应参与到实验室的管理工作中，管理人员也可对学生进行专业指导，从而实现业务上的交流和互补。在师资队伍培养中，一方面注重引进有系统理论素养、丰富实践经验的“双师双能”型教师，特别是来至企业的人员；另一方面有计划有步骤的执行现有教师培养计划，主动到兄弟院校、企事业单位进行参观、学习、进修，不断完善提升自我，从而在“实操”、“实验”、“实习”、“实训”等课程指导过程更好地启发学生的创新能力、思维能力、设计能力、动手能力、展示能力。

4.精心进行实验室空间布置。在艺术设计专业验室空间的规划需要更为科学组织，相对于其他工科专业实验室，大型设备相对较少，但所使用的设备或仪器种类繁多且零碎，极易形成混乱；有别于工科实验室更为规整的仪器布置方式，某种程度上艺术实验室本身就是一项艺术设计的作品。在单个实验室空间布局中，一方面考虑设备使用是否便捷、安全，设备布置是否符合加工工序，仪器间距是否有足够留给实验者操作，另一方面还需考虑如何激发学生的创作性，给予学生思维交流碰撞的欲望。在整体实验室空间布局中，应考虑是否构建实验室群、是否将共用实验室集中，目标都是实验室使用更为便捷和高效。在进行艺术实践创作中，学生构思具有偶然性和突发性，对于实验室空间和时间上的使用也带来一定的不确定性，特别是综合课程设计、毕业设计等环节，实验室应有意识开放一块区域供学生使用。该区域应具备所需的主要设备或仪器，同时位置需其他实验室分隔，避免对正常教学使用造成影响。发挥艺术专业优势，将实验室的走廊、门厅也扩展为实验室的一部分，如艺术展廊，通过学生的创作展示提升学生的展示能力。

5.如何运行信息系统管理也是艺术设计专业实验室所必须考虑的课题。计算机能实现实验室规范化的管理，且减轻实验室管理人员的工作。学生能通过网上查阅实验室的使用情况，并及时进行预约；实验室管理人员可通过信息系统掌握各实验室使用率，并实现实验室使用过程中出现各类问题的追溯，如某位同学多次预约实验室而没有去，则向该同学了解情况并限制其预约权限。

四、结束语

艺术设计专业实验室是学校进行艺术设计实践教学的重要基地，如何有效提高其使用效率并在人才培养中发挥重要作用是一个不断探索和改进的过程，本文对实验室建设与管理进行了几点思考，只有通过不断加强实验室规划建设、师资队伍建设、制度建设等，才能促进高校艺术设计专业健康的发展。

参考文献：

[1]黄华明，吴傲冰，王萍，等.当前艺术设计专业实验室建设与管理的难点和对策研究[J].实验技术与管理，2010，27（5）：12-15.

[2]俞膺洁.艺术设计实验室开放模式研究[J].大舞台，2013，（3）：193-194.

[3]凌邦国.高校实验室人员管理探讨[J].科技信息，2012，（29）：198-198.

[4]徐D.设计艺术类实验室建设和管理模式的探索与研究[J].实验室研究与探索，2011，30（4）：154-157.

Thoughts on the Construction and Management of Art and Design Specialized laboratory

LIU Mei-xian