不挑食教案范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇不挑食教案范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

《多多什么都爱吃》源自幼儿绘本系列丛书《幸福的种子》，它以一个小女孩的自述方式，描写了女孩对长大后的幻想历程。故事中的玲玲不吃饭，她按照妈妈的提议，幻想自己是小狗多多，如果多吃了，长大会怎么样。最终，她发现了多吃的好处、坏处，明白了饭菜要自己吃，自己长大的好处是最多的。中班幼儿因为挑食被父母打、骂的例子很多，但这个故事轻松、有趣，孩子特别爱听。幼儿年龄偏小，希望通过多种多样的形式，让幼儿明白，饭菜要自己吃，这也是本活动设计的初衷。

（二）设计与实施过程

领域：生活教育

活动目标：

1. 理解故事内容，发现多多的不同变化；

2. 能够想象妈妈和玲玲之间的对话内容；

3. 懂得“饭菜要自己吃，要自己长大才是最好的”。

活动准备：多媒体、教师PPT课件、音乐

活动重点：让幼儿自己理解吃饭不挑食的道理

活动环节：

（一）导入：

1. 师：小朋友们，今天老师要给你们讲故事啦！看，看这里，这幅图里都有谁啊？（生答）你们猜他们都在做什么呀？为什么小女孩玲玲不吃青菜，要给小狗多多吃呢？这样做对不对？（不对。）

2. 设疑：我们能不能因为不喜欢吃饭，就不吃，扔给小狗吃？为什么？（不能，因为长不大。）那我们一起去告诉玲玲好不好？

（二）多多长大的“好处”

教师用精彩、丰富的语言讲述故事1-9页内容。

师：故事里，除了玲玲、多多，还有谁？

师：你听到妈妈和宝宝说了什么？想象下宝宝和妈妈说了什么？

师生讨论：不听话的玲玲把饭菜都给多多吃了，你们猜，长大后的多多会怎么样呢？（很神气、能带我去到处玩、帮我吓跑坏人……）

（三）多多长大的“坏处”

师：你们喜欢长大的多多吗？（喜欢）

师：玲玲也很喜欢长大后的多多。多多吃得越多，长得越快。你们看，多多大得连自己的小床都睡不下了，多可怜啊！洗个澡得花上一天的工夫，把玲玲给累坏了。一大麻袋零食都不够多多吃呢！玲玲想跟多多玩，还得飞到它的小爪上。玲玲犯愁了，万一多多长成了全世界最大得狗被抓去笼子里展览多可怜啊！该怎么办呢？小朋友们快想办法救救多多吧！

师生讨论：该如何拯救多多？（不让多多吃那么多、叫多多吃少点、自己的饭菜自己吃……）

师：你们看，玲玲最后是怎么做的？（自己的饭菜自己吃）玲玲自己再也不把饭菜给多多吃了。玲玲真是乖孩子，我们要像玲玲学习哦，做个吃饭不挑食的乖宝宝。

幼儿跟着教师一起唱《吃饭不挑食》。

二、活动反思

1. 目标制定还算合理。中班的阅读目标是让幼儿初步理解绘本故事，大胆想象绘本故事情景。通过多种手段教育幼儿吃饭不挑食，是中班生活教育目标中一个重要目标。

2. 让幼儿懂得吃饭不挑食的道理是本课的重点。过程流畅，但仅通过两个讨论环节就让幼儿去理解显得很单薄。教师讲得多，互动环节非常少。

3. 课堂的气氛不够活跃。应加入些情景表演，活跃课堂气氛。

三、修改后的活动教案

活动目标：

1. 理解故事内容，发现多多的不同变化；

2. 能根据画面想象妈妈和玲玲之间的对话；

3. 懂得“饭菜要自己吃，要自己长大才是最好的”。

活动准备：多媒体、教师PPT课件、音乐、小姑娘小贴纸、妈妈贴纸、小狗贴纸

活动重点：让幼儿自己理解吃饭不挑食的道理

活动环节：

（一）问题导入：

1. 课件呈现第一张图，提问。

师：小朋友们，今天老师要讲故事给你们听啦！看，看这里，这幅图里都有谁啊？（生答）你们猜猜他们都在做什么呀？为什么小女孩玲玲不吃青菜，要给小狗多多吃呢？这样做对不对？（不对。）

2. 引出问题：我们能不能因为不喜欢吃饭，就不吃，扔给小狗吃？为什么？（不能，因为长不大。）那我们一起去告诉玲玲好不好？

（二）多多长大的“好处”

1. 讲述故事：

教师用精彩、丰富的语言讲述故事1-9页内容。

师：故事里除了玲玲、多多，还有谁？

师：你听到妈妈和宝宝说了什么？想象下宝宝和妈妈说了什么？

2. 情景剧表演：多多得到那么多好吃的，心里肯定美滋滋的。它是怎么想的呢，接下来我们一起来表演吧！老师请1位小朋友来当玲玲，1位小朋友扮演多多，我扮演妈妈，看看他们到底说了什么，心里是怎么想的？

妈妈：玲玲，快把青菜吃了。

玲玲：青菜不好吃，又不香又不脆，我才不要吃呢，多多最爱吃了，给多多。

多多：哇，真好吃啊，好好吃……

……

3. 师生讨论：小朋友表演真棒！你们猜猜玲玲把饭菜都给多多吃了，长大后的多多会怎么样呢？（很神气、能带我去到处玩、帮我吓跑坏人……）

（三）多多长大的“坏处”

出示12-20页PPT（配动画音）

师：你们喜欢长大的多多吗？（喜欢）

师：玲玲也是很喜欢长大后的多多。多多吃得越多长得越快，大得连自己的小床都睡不下了，多可怜啊！洗澡得花上一天的工夫，把玲玲给累坏了！现在，一大麻袋零食都不够多多吃。玲玲想跟多多玩得飞到它的小爪上。玲玲犯愁了，万一多多长成了全世界最大的狗被抓去笼子里展览多可怜啊！让我们快想办法救救多多吧！

师生讨论：该如何拯救多多？（不让多多吃那么多、叫多多吃少点、自己的饭菜自己吃……）

篇2

本主题的教学目标是引导学生对食物的关注，认识食物的重要性；帮助学生更深入地了解食物的功用，让食物更好地为我们健康成长服务。了解合理饮食的重要性、养成良好的饮食习惯。根据人体健康状况，试拟定健康食谱。培养学生观察研究、想象创新及与人协作发展等方面的能力；在活动中，学会交往与合作、学会与人交流等，培养学生各方面的能力，促进学生个性健康发展。

学生在教师的引导下各个小组认真选择活动主题，制定活动方案。然后，小伙伴们认真收集资料，积极交流讨论，精心设计了营养菜、一日菜谱、一周菜谱并且撰写关于饮食健康的倡议书。尤其是同学们十分认真的完成“饮食卫生情况调查表”，在调查中锻炼了同学们的交际能力，学生对调查法也有了一个初步的认识。

通过这一系列的主题活动，培养了学生团结合作的思想意识，并在具体实践活动中，使每一位学生亲自实践研究身边的科学(教学案例，试卷，课件，教案)，探索身边科学(教学案例，试卷，课件，教案)的奥秘，掌握有关科学(教学案例，试卷，课件，教案)饮食的知识、技能，及辨别优劣食品的慧眼。同时启发和培养少年儿童在实践活动中爱科学(教学案例，试卷，课件，教案)、懂科学(教学案例，试卷，课件，教案)、用科学(教学案例，试卷，课件，教案)，培养学生科学(教学案例，试卷，课件，教案)的思维方式和行为方式，成为新一代具有创新意识和较强实践能力的未来接班人。另外通过调查资料了解科学(教学案例，试卷，课件，教案)饮食的重要性，使学生们养成良好的饮食习惯，不挑食，不吃垃圾食品，注意饮食的营养与卫生。健健康康的成长，作祖国明天有用之才。

篇3

接二连三的校车事故引起了全社会对加强校车安全体制建设的重视，也引起了我对实施十几年的农村中小学布局调整政策的弊端的反思。农村中小学布局调整是针对我国农村中小学长期以来存在的布局分散难以管理、低水平重复建设及生源萎缩所造成的教育资源的严重浪费而采取的策略。

容中逵先生认为，我国农村中小学布局调整现状是：方式上以撤并为主，做法是将生源少、办学条件差的并入学生多、办学条件好的学校；在地域上以乡镇现有行政区划为单位，通常是初中以现乡镇政府所在地为单位，小学以村为单位，在乡镇区划内进行布局；在解决途径上以兴建“寄宿制”学校为主。[1]

一、农村中小学布局调整中存在的弊端

自布局调整开展以来，改善了一批乡镇中心学校的办学条件，使其实现了一定的规模效益，教师队伍与教育教学水平得到了提高。但在调整中，一些地方政府没有因地制宜地进行调整，盲目地撤并和减缩当地农村中小学校，损害了教育公平，[2]存在以下弊端。

1.上学路途较远，存在安全隐患。

一些地区在布局调整时没有考虑当地的人口分布、学生密度和地理环境等问题，盲目撤减农村中小学和教学点，使撤并后的学校绝大部分设在乡镇所在地或比较大的行政村，学校服务半径相对过大，打破了调整前基本每村一所小学，一个乡镇2～4所初中的格局，使许多农村学生上学路途遥远。一些小学生步行几里路去上学，或坐车去学校，安全隐患系数增大，[3]2011年12月12日发生校车事故的江苏徐州丰县首羡镇，假如没有撤并，孩子们大部分在该镇张后屯村小学上学，2005年张后屯村小学初中部被撤，合并到了首羡镇中学。2009年，有着70年办学历史的张后屯村小学被合并到首羡中心小学。孩子们上学的路途遥远，最远的学生离学校有10里地。农村路况差和交通工具的落后导致交通事故经常发生。

2.新校条件有限，影响学生学习。

农村中小学布局调整的初衷之一是通过资源整合，达到资源优化配置。虽然布局调整后学校条件得到改善，但仍难以满足学生学习和生活的需要。随着学校数量的剧增与寄宿规模的扩大，有些学校各种教学设施并未能跟上，给学生生活带来困难，一些学校连热水都无法提供。校舍简陋，存在安全隐患；大部分学校周边有网吧，治安环境较差。[4]师资力量缺乏，对学生疏于管理，使得一些学生沉溺于网络游戏。目前沉溺于网络游戏的学生在我国呈低龄化趋势，与农村中小学布局调整后学校和家庭疏于管理有极大的关系。

3.寄宿制带来许多新问题。

一是实行封闭管理，影响学生身心。很多孩子在学校难以适应学校的生活，过早离开父母独自生活，心理易出现问题，不少孩子因恋家，情绪极不稳定，有的甚至因此厌学，[5]造成家庭教育和社会教育的缺失，这些都不利于他们身心的健康发展。二是上学费用剧增，家庭负担加重。撤并之前，很多小学低年级通常都设在本村，食宿均可在家解决，学生花销不大。撤并之后，远的至少中餐在学校就餐，寄宿的学生开销就更大，加之学生年龄太小，异地就学家长不放心，不少家长选择了陪读，这样又增加了费用。另外，寄宿制使子女自幼便在校寄宿增加了家长对子女的精神负担，由此产生一系列困扰家长和学生的问题，加剧了农村的辍学率，这势必影响农民素质的提高和建设社会主义新农村的重大战略。

二、应对策略

为确保当前我国农村中小学布局调整的科学性和有效性，避免因学校布局调整所带来的负面影响，我们有必要重视以下问题。

1.明确学校布局调整的目的。

我国农村中小学布局调整的目的是“强调结果公平”和“扩展优质教育资源”。正是在这一目的要求下，许多地区将农村学校布局调整简化为“收缩”和“撤并”，使原本应该着眼改善农村教育结构和提高农村教育质量的学校布局活动变异为少数优质学校扩充生源的行为。[6]因此，学校布局调整应首先考虑确保学生在入学起点上得到相对公平的对待，确保农民渴望教育得到满足、农村学生不因撤并学校而失学、农村现有教育资源不浪费，最终目的是方便学生就近入学，促进义务教育均衡发展。[7]

2.确立更为详尽的布局调整原则。

合理地进行统筹规划，制订科学的调整方案，是成功推行农村中小学布局调整的前提。要遵循实事求是和因地制宜的原则，确立详尽的布局调整原则：一是就近入学的原则。我们应该将学生的入学路途以不超过一节课为准，因为路途超过40分钟则表明，学生入校就读的距离至少会超过5公里，这种情形无疑会影响到学生入学就读的质量与效率。二是生源规模的原则。如果某一人口约1500人的村落，其人口出生率在12‰，且其一年级入学儿童在20人以上，那么即可确认该村校设立的必需性，即使该校设备条件简陋，师资力量薄弱，也不能被撤除或停办。三是“点心”式网状结构原则。以中心校为中心、以村小学为点架构出一个整体学校布局结构，未合并的乡应形成以乡中心小学为核心的单网状分布结构，已合并的乡镇应形成以合并前后两地中心校为核心的双网状布局结构，不能人为地撤除一些偏远地区的教学点。

3.着手解决当前出现的重点问题。

要特别关注人口密度、地理环境和交通状况三个因素对学校布局的制约。对凡在一年级入学生源数量达到一个班级的村落，即便采取“一师一校”或“个人包班”制，也要确保设立一至三年级的教学点。在校车安全事故的讨论中，大家把问题的焦点都集中到校车的安全上，但校车的使用需要大量配套设施，是一项系统工程，无论是从成本和安全系数的角度看，还是从扩大就业的角度，在停止撤并的同时，是否考虑在一些交通不便的边远地区恢复或重建学校，要保留必要的村小低年级点，这才是从根本上解决千百万农村学生上学安全隐患的治本方法。

三、结语

当前，我国农村中小学布局调整过程中所凸显的问题已经为我们敲响了警钟。我们要尽快采取措施，2011年12月30日工信部出台了《校车安全新标准》，但这个新标准只是针对幼儿的，要解决千百万学生尤其是边远地区学生的上学安全问题，完善的校车条例只是相对的。在停止撤并的同时，在一些交通不便的边远地区恢复或重建学校以确保农村义务教育持续、健康地发展，促使其真正成为功在当代、利在千秋的教育伟业。

参考文献：

[1]容中逵.当前我国乡村学校布局调整问题研究[J].中国教育学刊，2009（8）.

[2]王泽德，赵上帛.我国农村中小学布局调整的现状及对策研究[J].现代教育科学，2009.

[3]郭清扬.我国农村中小学布局调整问题、原因及对策[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2008（1）.

[4]于海波.农村学校布局调整要警惕辍学率反弹.求实杂志，2009（16）.

[5]庞丽娟.当前我国农村中小学布局调整的问题、原因与对策[J].教育发展研究，2006（2B）.

篇4

1.引言

安徽师范大学网球专修的学生对网球兴趣浓厚，学习积极性较高，但在教学和比赛中可以看出，学生存在移动不到位，击球点不准等情况。步法准确到位是运动员打出高质量球的有力保证，因此教师对于网球步法的教学要高度重视，将步法教学作为课堂教学中的不可或缺的内容。本文对安徽师范大学网球专项课中步法教学的情况进行调查与分析，旨在寻找学生出现步法问题的原因，从而提出相应改进意见，为提高专项课的教学质量提供参考。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

网球专项课步法教学

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

查阅相关著作、期刊、学术论文等资料，为论文的研究提供依据。

2.2.2问卷调查法

对安徽师范大学网球专项课学生随机发放问卷55份，收回问卷50份，回收率91%，有效问卷50份，有效率100%。

2.2.3数理统计法

利用SPSS电脑软件对调查结果进行统计分析。

3.结果与分析

3.1学生对网球步法重要性的理解

调查如表1所示，可看出仅有40%的同学认为步法是重要的，而有60%的同学忽视了步法在网球运动中的重要性。调查结果显示大部分学生没有对步法加以重视。教师应该对那些忽视步法重要性的学生进行耐心的指导，使其从思想上充分认识到步法的重要性。

3.2教师在课堂中进行步法教学的情况

如表2所示，82%的学生回答教师在专修课上进行过步法训练。通过调查发现，教师在训练中缺乏基础的步法专门教学，只是将步法训练与多球的练习相结合，多球的教学方法没有达到预期的效果，还忽略了学生的专项身体素质训练。

3.3步法使用情况比例

学生在训练中，不仅要掌握步法的动作方法，而且要掌握如何在训练和比赛中熟练运用各种步法，使自己的移动更快速、更有效，随时都能移动到位，从而充分发挥自己手上技术的优势。

由表3可以看出，滑步与跨步是学生比较重视和运用比较多的步法，而交叉步、碎步、启动跳应用相对较少，大部分学生不仅仅是忽略了一些步法的应用，更严重的是不熟悉步法的使用方式。

3.4学生在训练步法中存在的问题

3.4.1移动的准确性、迅速性

如表4所示，有36%的学生很难准确、迅速移动到击球的相应位置。安徽师范大学网球步法教学中主要存在的问题是学生很少进行专门步法训练教学，忽视了步法的重要性，没有正确地认识与掌握各种步法的动作方法与使用方法，有的是因为自身的身体素质较差。

3.4.2教学中学生的步法移动问题

如表5所示，80%的学生则认为向前和向后的移动更加困难，学生在向左右移动时基本能够移动到位，有16%的学生认为向斜前、向斜后移动比较困难。

3.5进行步法教学的手段

3.5.1采用游戏法进行步法教学

由表6可知，90%的学生喜欢运用游戏法进行步法教学。把游戏法运用到步法教学中，可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生们的团结互助、集体主义精神，从而提高乒乓球专修课的教学质量。

3.5.2采用录像法进行步法训练

从表7中可以看出，94%的学生认为观看比赛录像对提高步法技术有所帮助。因此，教师要在进行步法教学的同时，尽量提供给学生观看高水平比赛录像的机会。

4.结论

4.1有60%的学生过多注重技术动作，而忽视了步法在网球教学中的重要性。

4.2大部分学生对于跳步、交叉步、启动跳等步法运用不够熟练。

4.3有36%的学生很难准确、迅速移动到位击球，缺乏步法的基础练习。

4.4大多数学生向左右方向的移动比较熟练，96%的学生在向前、向后移动或向斜前、向斜后移动比较困难。

4.5教师对网球步法的重视程度不够，采用多球教学效果不显著。

4.6游戏法和观看录像法学生易于接受，有助于网球步法教学效果的增强。

参考文献：

［1］网球步法..