足球快速入门教学范文
时间：2023-11-27 10:06:51
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篇1
美国网球协会揭开了网球快速入门的序幕。不久前ESPN报道了一则在好莱坞迪斯尼乐园举行的儿童网球快速入门培训，这项活动教学理念就是让网球变的有趣。以小球拍，小场地，更软的球和更低的网为特色。
网球快速入门有两个比赛级别：八岁及八岁以下级别。在这个级别中，四个场地的长度才等于一个常规比赛场地的长度。还有十岁及十岁以下级别，他们的场地长度也比常规场地长度要缩短不少，因为这样的话底线和网距离就缩短了。
由马汀娜・娜拉提诺娃和费南迪斯这两位最火的人物在米老鼠之家举行网球快速入门的介绍是一个成功。即使是在一个具有这么多诸如足球，篮球和垒球等多种运动可以供孩子们选择的土地上，和来自于NFL,NNBA,MLB的众多明星们一起进行网球快速入门的活动还是吸引了很多的孩子和家长们，他们看上去都玩的很开心。
刚刚被任命为USTA精英球员发展部的总经理帕特里克就是网球快速入门的狂热推崇者。因为通过这个渠道可以捕获到一些有趣的孩子，当然最好是希望可以挖掘到未来的冠军。帕特里克说：“当你带一个七岁的孩子去玩垒球、打篮球的时候，他们是在标准场地玩的吗？当然不是，这是显而易见的事情。我想在儿童学习网球的过程中往往忽视了这一部分，因为你要在这片场地里一直在不停的追着到处乱跳的球奔跑。这显然不像在迪斯尼这般美妙。”
篇2
一、高中体育足球教学
足球是一项用脚支配球，两支队伍进攻和防守相对抗，根据奢求入门的多少来判定胜负的球类运动。在世界级的各项体育赛事中，足球比赛的项目相比来说场面更加壮观，竞争更加激烈，颇具魅力，被人们誉为“世界第一运动”。高中阶段的学生正处于快速的生长发育时期，这个时期学生的活动能力较强，学生具有强烈的竞争意识，在高中阶段开展足球教学，传授学生足球的常识和足球专项的技术技巧，不仅可以提高高中学生的身心健康，还可以培养学生的自我锻炼能力和鉴赏能力。
二、存在问题
1.学校足球场地设施不够完善
体育场地设施是开展体育教学的前提条件。目前，很多高中都没有标准的足球场地，并且体育器材不够完善，这些都是影响高中体育足球教学开展的重要因素。足球教学的场地要求与其他体育项目相比较，其场地要更加宽阔。在进行足球教学和训练中，学生必须在足球场地内完成各项技术的学习和训练，由于高中体育设施不够完善，足球场地便成为了其他体育项目的教学场地，即使有宽阔的足球场地，足球教学也无法正常开展。
2.高中体育教师缺乏足球方面的专项技能
体育教师的足球专项技能是开展足球教学的有力保障，只有当体育教师掌握了足球的专项技术技能，才能更好地运用到体育足球教学中。在足球教学中，体育教师足球专项技能的好坏直接影响学生对足球这门课程的兴趣。然而在高中，具有足球专项技能的体育教师比较缺乏，这将在很大程度上影响高中足球教学的顺利开展。
3.高中的足球教学方法使用不恰当
随着时代的进步，传统的体育教学方法已经不适合用在现在的足球教学上。不同于其他体育项目的教学，如果足球教学方法单调乏味，那么学生就会减退对足球这项体育运动的兴趣。在进行足球教学时，如果教学内容单调、教学方法枯燥，那么就会让原本快乐的足球教学变成体育教师完成教学任务的应付教学。
4.学生缺乏足球训练的时间
高中阶段，学生的学习压力普遍偏大，学习时间越来越紧。特别是高二高三的学生，他们绝大多数时间都用来学习，准备高考。至于体育课艺术课之类的，大多是走个过场，然后继续回到教室学习。以至于到了高三，这些与高考没关系的课程都差不多取消了。因此在时间如此紧张的情况下，高中学生缺乏足球训练的时间，足球教学也就成了一门较为普通的随意的课程。
三、改进措施
针对以上几种影响高中体育足球教学的问题，提出了以下几种对应的改进措施：
1.改善高中足球教学设施、合理利用学校现有的场地器材
体育场地、器材设施是开展体育教学的前提条件。只有学校重视足球教学，加大足球场地设施资金的投入，才能奠定良好的足球教学基础。学校应该重视体育场地、器材的配置问题，支持体育教师合理地利用学校场地资源开展体育教学。体育老师应该根据学校现有的体育场地、器材合理安排授课内容和时间，争取用有限的投入创造最大的体育教学价值。
2.加强足球的理论知识教学，培养学生对足球运动的兴趣
在高中体育足球教学中，对学生进行足球理论知识、足球健身价值和观赏价值的教学是十分必要的。当学生对足球这项体育运动有了全方位的了解，他们就会对足球教学产生浓厚的兴趣，这对于高中开展足球教学来说有着重要对的意义。
3.提高体育教师足球方面的专项技能
教师是进行教学的主导者。高中足球专业的体育教师较少，而其他专项的教师只是对足球进行过普修的学习，对足球常识和专项技术的掌握还很欠缺。只有当体育教师具备了足够的足球专项技术，才能在进行足球教学时吸引更多的学生投入到足球运动的学习致中和，才能增强学生对足球运动的兴趣。
4.学校应该重视足球的教学，创新足球的教学方法
学生不该成为学习的奴隶，适当的体育活动能够很好地调节学生的情绪，有益于学生的身心健康，因而学校应该重视体育教学，重视足球运动的教学。既然开设了足球教学这门课程，就应该让其发挥它本该有的优势。同时体育教师应该综合体育不同的教学方法，不断创新足球教学方法来吸引学生的注意力，如游戏法、比赛法等。只有让学生在足球教学中感受到足球带给他们的快乐，才能激发他们内在的潜能，才能提高足球的教学效果。
四、总结
在高中开展足球教学，通过足球教学来改善高中学生的身心健康，培养学生的团队精神和竞争意识。当然，在足球教学中难免会遇到一些问题，学校应该采取一定措施改进足球教学，发挥足球运动的内在价值，最终达到提高高中体育教学效果的目的。
参考文献：
[1]全国体育学校通用教材.足球心理学[M].北京：人民体育出版社，2000
篇3
终极大战开场。红色的小球如鱼儿般在木板间穿梭，你追我赶，左攻右守下，又是几番回合，小球终于突破防线，成功入门。青海队的队员们兴奋地抛出木板，欢呼着抱起教练员……
经过3天的鏖战，青海队终于战胜劲旅湖南队，以2∶1的战绩捧走2013年全国木球邀请赛的金杯。
7月3日上午，由国家民委文化宣传司主办，宁夏民委、宁夏大学承办的2013年全国木球邀请赛在宁夏大学校本部B区田径场隆重开幕，国家民委文化宣传司司长武翠英及宁夏民委、体育局、宁夏大学有关负责人以及来自重庆、北京、河南、河北、贵州、青海、宁夏等9个省、市、自治区的领队、教练员、裁判员、运动员共180人出席和参加了开幕式。
2013年全国木球邀请是单项少数民族传统体育项目邀请赛规模最大的一次赛事活动，这次活动的主要目的是为了进一步推动民族传统体育项目更广泛地开展，锻炼队伍、培训裁判员，为备战2015年在鄂尔多斯市举办的第十届少数民族传统体育运动会作准备。
国家民委文化宣传司司长武翠英在开幕式上致辞。她代表国家民委对本次赛事承办方宁夏民委和宁夏大学表示感谢，对各省市参赛代表表示慰问。她说：“木球作为起源于宁夏的一项回族体育项目，在全国各地都有一定的发展，此次赛事邀请的代表队多于往年，说明各省市都在很好地备战2015年全国民族运动会，也预示了木球运动的良好发展趋势。国家民委将进一步通过举办全国木球比赛、木球裁判员培训、木球教学等一系列措施促进木球运动的开展。”
自治区民委主要负责人和宁夏大学相关负责人在本次活动中也介绍了宁夏体育近年来取得的成绩。少数民族传统体育是我国体育事业的重要组成部分，积极发展少数民族传统体育事业，对于增强人民体质、传承民族文化、促进民族团结，都具有重要的推动作用。长期以来，在国家民委的大力支持下，宁夏高度重视少数民族传统体育的挖掘整理、保护和传承，积极推广和普及民族特色体育活动，并取得了一定成绩。木球运动就是我区从流传已久的回族民间体育活动中挖掘整理而形成的一项竞技体育，现在已经成为自治区青少年喜爱的一项运动，而且成为全国少数民族传统体育运动会的竞赛项目。
近年来宁夏大学在民族传统体育教学、科研、训练方面均取得可喜的成绩。教学训练方面，成立了专业的花炮、珍珠球、木球等民族项目训练队；体育竞赛方面获得国家级2金4银4铜的优异成绩；科研方面，编写出版了以民族传统体育发展历史、技战术和教学训练方法为主要内容的《十四种竞技》《全国民族传统体育教学与训练系列丛书》；2013年5月宁夏大学被国家体育总局、国际民委确定为首批“全国民族传统体育示范基地”。
开幕式结束后，北京队和贵州队、河北队和内蒙古队的比赛拉开了本次邀请赛的序幕。
7月5日，为期3天的全国木球邀请赛圆满落幕，第二名和第三名分别被湖南队和河北队夺得，北京队位居第四。
篇4
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.077
初中体育教学作为诸多学科门类的组成部分，具有自身独立的价值与意义。新课改后，初中教学更加关注学生的综合发展，只有在德智体美劳五育全面发展的情况下，才算是真正实现素质教育。其中，体育作为不可或缺的教学内容之一，为学生的身体素质提升、体能有序健康发展提供了重要条件。因此，教师要想适应新课改的教学要求，培养综合型人才，就必须采取多样化的教学方法，创新教学形式，设计适应当下学生的体育教学方案，促进学生的快速健康发展。
一、采取合作教学法，培育学生的体育技能，培养其体育合作精神
合作教学法是体育教学的必要教学方法之一。随着社会和经济的快速发展，合作意识已经在体育界产生巨大的反响，任何赛事的成功都离不开体育合作精神的支撑。而社会经济和科技的发展进步，也都需要团队合作的参与。因此，教师要抓住体育教学的优势，组织合作教学法，对学生进行合作意识的培育。在合作学习中，训练学生的合作能力，为今后的长远发展奠定基础。
（一）设计合作学习活动，为学生的合作学习创设条件
在传统体育教学中，教师忽视学生的合作参与，虽然也会学习体育技能和活动要领，但大多是以教师为中心，为学生进行详细的示范讲解，学生被动接受体育运动要求，继而通过硬性的操作模仿和训练，达到熟练的程度。这种教学方法，导致学生之间和师生之间缺乏合作交流，片面的教学形式，导致方法单一，学生的学习效率和质量都不高。经过教学研究发现，教师设计合作式学习活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还会使课堂活跃起来，学生的学习积极性增强，不单可快速掌握运动技巧，而且学生之间相互激励、彼此学习，运动能力和理解领悟水平能够得到快速提升。例如，教师在教授学生乒乓球技巧的时候，教师不要一味进行演示，要求学生观察学习，而是要组织学生以小组为单位进行合作学习。有的学生对乒乓球兴趣浓厚，学习入门较快，但是有的学生学习能力稍弱，就需要学生之间的协作沟通，在合作中快速掌握学习内容，提升体育技能。
（二）充分利用学校的大型体育运动平台，培养学生的合作意识，加强合作能力
初中体育合作教学中，需要教师善于利用学校可以挖掘的教学资源，对学生进行合作教学的熏陶。如果只是借助于日常教学体验，学生缺乏竞赛的实践与体会，不能在实践中感受合作的重要性，就难以真正确立合作意识。体育教师要想真正促进学生整体合作能力的发展，就要参与学生的整个校园活动。例如，以班级为单位开展的校级运动会，这是教师开展合作教学的绝佳时机。体育老师要积极指导和配合班主任的组织工作，参与人员选拔和团队建设、运动员训练、赛事安排等具体环节，在参与中组织学生学会如何与他人进行配合、在合作中发挥自身优势、为团队出谋划策。通过实战竞赛的参与，学生才能真正理解合作的特意义，树立科学理性的团队合作精神。
（三）组织专门的班级小组竞赛活动，深化学生的合作意识
合作教学的开展要深入到教学的方方面面，延伸到边边角角。合作必须成为体育课堂学习和体育运动的日常形式，学生才能顺利建立稳定恒久的合作意识。例如，教师在室外教学中，可以定期组织小组举行团队友谊赛。在合作竞赛活动开始之前，教师提出具体的合作要求和竞赛项目，提前留出充裕的时间让学生进行准备。在竞赛开展的进程中，教师要认真观察小组内部的人员组织和合作默契度，在对小组进行评价的时候，不能单纯看最后的竞赛成绩，还要对合作过程、成员配合度等进行详细深入的评价，促进学生自主反思小组合作过程，在下一次活动中自觉提高合作度。
二、采取接受教学法，夯实学生的体育理论基础
体育教学包括室外教学与课堂教学两种主要形式，室外教学主要训练学生的体能，学习基本的体育运动，以实践的形式展开。但是如果没有理论的支撑，那么实战训练的效果难以达到理想水平。体育课堂教学主要对学生进行理论知识的传授，教师以接受教学法为主要教学方法，在短时间内要求学生尽可能掌握最多的体育运动规则、要领、注意事项等。接受教学法，就是教师通过讲解、讲述、讲演等多种讲授方法，把体育运动的规范要诀传授给学生。如，学生可能一个月组织一次足球运动的实践教学，但是，需要教师在实际训练之前，对学生进行足球运动的理论教学，学生以接受的方式可以高效掌握学习内容，提高学习效率。只有这样，才能保证学生在参与实际操作的时候，尽可能降低失误的概率，正常发挥出自己的体能运动水平。
三、采取练习教学方法，对学生进行系统专门的体育运动教学
篇5
摘 要：随着高校公共体育课程改革的深入，体育课程的多元化发展已经成为共识，如何让这些新兴的和尚未开展的体育项目走入校园，是亟待解决的重要内容.通过文献资料法、逻辑分析法对高校手球课程的开展情况进行研究，探究高校手球课程开展的意义、有利条件、以及发展策略.使高校手球课程成为我国普及和推广手球运动的重要基地.
关键词 ：手球；高校；手球课程
中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）05-0092-03
基金项目：蚌埠医学院校级课题：立项号：byky13115sk
1 前言
手球运动是一项集体性项目，起源于德国，与篮球、足球项目的比赛规则、运动方式相似.纵观世界范围，手球运动在传播与普及上远不及篮球、足球运动.我国手球运动始于广东，在上世纪50年代广州解放军体育学院列入教学课程，此后手球运动逐渐在国内逐渐开展起来.在竞技运动赛场，我国手球运动比赛也取得过优异的成绩，其中2010年广州亚运会上，我国女子手球队获得冠军，但是在世界范围内，我国的手球竞技运动相比欧洲强队，还有较大差距.
学校作为培养学生体育运动爱好的重要基地，其体育项目的开展对于项目普及和推广起着不可替代的作用.在高校中普及手球运动知识，对培养手球运动人才，提高手球运动竞技水平具有深远意义.
2 开展手球课程的意义
2.1.1 普及学生的体育运动知识
手球运动相对于我国传统体育强势项目处于劣势，各地方的开展较少，而在一些普通高校中表现的尤为明显，不但缺少专业的体育教师进行手球运动教学，也缺少媒介对于手球运动知识的宣传，学生对于手球运动了解甚少，笔者通过对安徽省10所高校部分学生进行走访，大多学生对于手球运动处于不了解状态，甚至有些学生都没听说过手球运动，因此开展手球运动，让学生了解手球的历史、进程和前景，普及手球运动知识就显得任重而道远.通过学生了解手球、热爱手球，增加手球运动的知识储备，不但可以提高学生对于体育运动项目的热爱，拓宽视野，还可以增加我国手球运动人口，借以促进我国手球运动普及和推广.
2.1.2 促进学生身心发展，培养终身体育意识
手球运动的技术相对于篮球和足球集体项目来说较易，但是作为一项体育运动，学生如果要想提高自己的技战术水平，必须有着很好的身体素质，这是实施技战术的基础，手球运动对于个人的身体素质要求是具备快速的攻防转换能力，对于学生来说，必须进行很好的体能和技战术的锻炼，同时在体育锻炼的进行中，也是培养学生良好意志品质的过程，这其中包括具备果断、吃苦耐劳、顽强拼搏、百折不挠的精神品质，在提高学生心理能力同时，对于高校通过体育锻炼培养学生思想道德建设具有较好现实意义.
生命在于运动,终身体育的目标就是要保持人生各个阶段的身心健康.终身体育包含两个最基本的内容:形成终身锻炼身体的意识形态,掌握基本体育锻炼的技能和方法与手段[1].因此学生掌握一门体育项目的基本知识、基本技术，可以为学生以后走向社会积极参与体育运动起积极作用，为终身体育的发展打下基础.同时为以后在繁忙的学业和工作中解脱出来，可以更好地为社会主义服务.
2.1.3 培养学生团队协作能力
作为集体项目，手球运动是至多七个人外加一个守门员之间的相互配合，所以团队精神对于学生来说尤为重要，平时的生活中，学生之间应该相互关照，彼此关心，形成共同的爱好、兴趣、习惯等心理状态和行为状态，在比赛和训练中，学生之间应积极配合，形成默契，齐心协力，增强凝聚力.培养学生的集体主义精神，为团队做贡献.
2.1.4 拓展学校教学资源，丰富学生课程选择
相比篮球、乒乓球、羽毛球等传统高校体育选修项目，手球课程开展可以满足学生选择的多样性，也是学校思想观念的重大转变，从以教学为主向以学生为中心的转变，体现了教学紧跟时展的需要，更好地服务于学生.使学生进入大学有更多自由选择性，此年龄段学生乐于接受新鲜事物，因此一些比较新颖的体育课程将更受到学生喜爱.
2.1.5 缓解教学场地资源不足，使体育资源合理选择与利用
在高校教学中，由于受到场地的限制，很多体育课程没有专门的教学场地，这就给学生体育课的学习带来了困难.为了提高学校的场地利用率，可以在篮球场或者足球场开展手球课，一块场地，在不同的时间段安排不同体育课程，大大缓解了学校中场地不足的状况，提高了场地的使用率和利用率，从而保证了教学效果.手球运动的开展在缓解场地资源的情况下，对器材资源的要求也相对简单，这对于学校缩减成本、节约教学费用、提高资源利用率大有益处.
3 高校开展手球运动的有利条件
3.1 手球课程本身的吸引性
3.1.1 手球运动本身的观赏性
任何体育项目的观赏性，都是从比赛过程中的技战术特点和在竞技中体现的人文特点来表现的，手球运动在比赛中，要求运动员必须具有快速移动能力以及顽强的身体体适能，快速移动能力，可以为进攻和控制做准备，而良好的体适能也是保证比赛中取胜的关键，手球运动在比赛中相对于篮球来说，是允许身体接触的，并且可以使用身体阻挡对手进攻；相对于足球来说，场地较小，身体接触更加激烈，因此手球运动的对抗性比较高.在比赛中，通过队员之间的相互配合，很好的体现了队员的团队协作精神.另外在比赛中，运动员表现出来个各种优美的动作，可以给观众带来各种美好的视觉享受.通过观赏比赛，不但丰富了学生的课余生活，提高了学生的欣赏水平，还进一步缓解了学生学习压力，促进了校园文化建设.
3.1.2 对学生身体素质要求不高
对于高校中大多普通学生来说，其学习能力和智力水平相对较高，但是基本身体素质相对不突出，大多没有接受过专业的体育教育和体育熏陶，为了在繁忙的学习压力中解脱除了，愉悦身心，锻炼身体，学生愿意选择一些相对简单而且集体的项目来参与.一方面，手球运动虽然与篮球和足球运动很相近，但开展手球运动的器材比起篮球、足球而言更为简单而且在技术动作的掌握上对于初学者来说比足球更容易入门；相对于篮球而言，没有严格的走步和两次运球限制，而且单手投掷与日常动作习惯相近，射门更是兴趣性浓厚，挑战性较强，更易于初学者所接受.另一方面，手球运动作为集体项目，在培养学生的团队协作精神和集体主义自豪感等方面都有较高的教育价值[2].因此，在高校中开展手球项目，对于学生来说比较适合参与.
3.2 高校中良好的人文环境优势
高校一般都是本地区的科研中心，对于本地区的城市发展来说，是培养高素质人才的地方，高校中的学生和教师相对比较乐于接受挑战，接受新鲜事物和外来文化，这就为在高校中手球项目的开展和普及提供了很好的条件.另外，高校作为联系社区体育的重要基地，在普及学生群体手球运动开展的基础上，对于全民体育的开展也起着积极的作用.
3.3 高校相对完备的基础设施
高校都有专门的体育场和体育馆，高校在开展各种项目的基础上增加手球运动的开展，增加学生的体育选修课的内容，可以很好的丰富学生的体育锻炼爱好和习惯.随着社会经济的发展，目前高校的发展向集群节约化发展，随着大学城的兴建，不但本校的体育资源可提供给学生使用，大学城内的各种体育设施都可以为进行手球运动的开展提供便利的条件.
3.4 高校中丰富的教师资源
我国手球运动的开展相对较低，普及程度不高，但是手球运动在我国的传播主要是以高校的传播为主，在教师资源的选择上，三个方面人员可以补充到手球教师中去，一是一些集体项目专业的教师，比如篮球、排球教师，在经过培训和学习后从事手球教学，二是随着越来越多的专业体育院校中手球专业的学生，可以补充到教育中去，三是对于一些退役的手球运动员，经历文化课和大学本科、研究生学历的学习，进入高校进行教学.因此对于高校开展手球课程来说，具有丰富的教师资源.
3.5 手球运动的投入较低
以我国当前各普通高校的情况来看,大多存在着体育教育经费不足,体育场馆和运动器材短缺的现象,这也在客观上影响了我国体育教育事业的发展[3],手球运动相对于其他项目来说，对场地的要求和器材的要求比较简单，不像一些项目，对于气温、风速、季节等自然条件要求过高.对于高校来说，一方面可以直接利用篮球场地和足球等场地，把这些项目稍加改造，从新画线和场地就可以使用，减少了建设专门的体育场馆的需要，使体育教育事业广泛开展.另一方面，手球的价格相对网球、羽毛球等项目来说，器材只是一个手球，而且手球不易损坏，所以投入较低.同时，手球教学通过其他项目教师的培训就可以进入到手球教学中来，也减少了各种教师资源的投入，这就为手球运动的开展提供了可能.
4.1 手球课程发展策略
4.1.1 促进校园文化建设，加大手球运动的宣传
校园文化的建设不是一朝一夕可以形成的，是一种理念和传统的建设，既有对于中国传统文化的建设、本校校园历史文化的建设，也有新兴形式和理念的建设，因此手球运动的开展可以借助校园文化的建设而发展，在校园文化建设的基础上，加大对于手球运动的开展，从对象上看，既有学生群体的宣传，也有体育教师接受手球运动知识的宣传；从层次上看，既有手球技战术本身的宣传，也有手球文化和知识的宣传；从结果上看，既有提高学生健身的效果的宣传，也有提高学生勇于挑战自我，积极向上性格的宣传.因此在校园中应加强对于新型课程的文化建设，让学生进行了解和学习，使手球运动发挥出它独特的魅力，促进学生对于手球运动的兴趣和爱好.
4.1.2 转变观念，增加各种投入
体育作为培养学生德智体美劳的重要内容，是学生终身学习必备，随着社会的发展，大学生群体身心发展较快，特别是大一、大二学生，更希望走向社会，接触新知识，作为学校，应该选择符合学生身心发展，提高学生运动兴趣的运动项目，更好的服务于学生，在这个过程中，应该加大各种投入，包括基础设施的投入和体育教学资金的投入，在基础设施上，优化校园体育环境，兴建各种体育设施和体育场馆，让体育遍布整个校园；在资金的投入上，既有教学成本的投入，也有对整个体育竞赛资金的投入.
4.1.3 手球运动开展形式多样化
手球运动开展的形式既包括教师课堂教学中的教学方式，也包括学生课外体育活动，以及手球运动的课余体育训练.在教学的方式上，教师应选择多种教学方式，根据不同的学生本身性格特点，男女生的运动兴趣来选择合理的教学方式，增强手球运动教学中的趣味性，使学生在学习知识，增强体质的前提下，活跃身心；在课外体育活动中，加强学生参加体育课外活动的积极性，因课外体育活动一般都是学生自发、资源形成的运动爱好，所以作为手球项目，应该在老师专业知识教学指导的基础上，让学习利用课余时间多加练习，促进运动技术水平的提高，增强学生的自信心和集体主义精神.而课余体育训练，主要是指通过教师有目的、有针对性的指导，在学校的大力支持下，对于一些有运动特长的学生进行专业的手球训练，其作用是通过训练进行比赛，获得较好的运动成绩，展示学生风貌和提高学校知名度，更好地促进手球运动的开展.
5 结语
手球运动在高校中广泛开展，对促进校园体育发展，培养学生终身体育爱好，提高学生身体素质，团队协作精神，缓解场地资源紧张等方面具有积极的意义，并且在高校中开展手球运动具有很多的便利条件，为了更好地促进高校手球课程的开展，应该加强手球运动的宣传，增加投入，开展丰富多样的运动形式，借以为丰富大学生的运动项目，为我国手球运动的发展做出有益贡献.
参考文献：
篇6
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）21-0123-02
随着现代化科学技术的不断发展，机器人已经越来越多地融入到我们的日常生活中。机器人技术作为一项涉及了人工智能、机械工程、自动控制、传感技术等多领域的综合性学科，受到各行各业的关注。机器人竞赛由于其自身的综合性和竞争性已在国内外十分盛行，它给现代教育改革注入了新的能量[1]。我校工程训练中心创新班自2010年第一届“中科欧鹏杯”中国教育机器人大赛以来，连续4年参赛，并取得一等奖近20项、二等奖10余项的好成绩。本文分析了机器人竞赛对于教学改革的积极意义，提出以机器人竞赛为目的的实践创新教学体系，并得到良好的教学效果。
一、国内外赛事
目前，国际上的各类机器人竞赛大多自上世纪末兴起，历经近二十年的发展，已成为了综合性教育改革的新力量。近年来，国内的机器人竞赛也在迅速开展，旨在推动机器人技术发展，培养学生的综合创新能力，并取得了良好的效果。国内、国际上一些影响较大的机器人竞赛包括以下几项。
1.机器人足球竟赛。机器人足球竞赛需要由若干机器人组成队伍，通过机器人之间的互相通信、配合，协同进行比赛。目前，国际上最具影响力的两个机器人足球赛事组织为：FIRA国际机器人足球联合会和ROBOTCUP国际机器人足球世界杯赛。
2.机器人灭火竞赛。机器人灭火竞赛最早是由Jack Mendelssohn教授在1994年提出，该竞赛模拟机器人在一套四室一厅的房间内进行灭火，要求参赛的机器人在尽可能短的时间内熄灭房间中随机放置的蜡烛。目前，机器人灭火竞赛已成为全球最普及的智能机器人竞赛之一。
3.亚太大学生机器人大赛。“亚太大学生机器人大赛”始于2002年，由“亚洲太平洋地区广播电视联盟”（ABU）发起，每年举办一次，已成功举办13届。大赛主要面向包括中国、日本、韩国、新加坡、泰国和印度尼西亚等国家和地区的在校大学生，着力培养学生的科技创新能力。
4.“飞思卡尔”杯全国大学生智能汽车竞赛。“飞思卡尔”杯全国大学生智能汽车竞赛是教育部为提高我国大学生创新实践能力、团队协作精神，委托高等学校自动化专业教学指导委员会主办的机器人竞赛。大赛2006年首度举办，分为竞速赛与创意赛两类。
另外，国内还举办有中国机器人大赛、全国机器人大赛、“广茂达”杯中国智能机器人大赛等赛事，旨在为RoboCup公开赛、FIRA世界杯机器人大赛以及国际机器人灭火竞赛的中国赛区选拔优秀的队伍。
二、机器人竞赛促进学生能力培养
机器人技术是一项涉及人工智能、机械工程、自动控制、传感技术等多领域的综合性学科。智能技术的迅速发展，也为机器人竞赛提供了越来越完善的平台。学生通过参加机器人竞赛，能够提高学科综合能力，培养实践创新能力以及团队协作能力。
1.机器人竞赛与创新能力的培养。创新人才的培养是建设创新型国家的关键，本科教育则是培养创新型人才的重要阶段[2]。教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中强调：要大力加强实践教学改革，推进高校实践教学模式的改革与创新，促进学生自主创新兴趣和能力的培养，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。在我国传统本科教学体系中，通过教师授课是学生获取知识最普遍的渠道，与此同时，考试成绩也成为教师检验学生知识掌握情况的唯一方法。目前，随着社会对于人才要求的不断提高，实践能力受到了越来越多的重视，各高校广泛开设工程训练相关课程以提高学生的实践动手能力。然而，笔者在辅导我校工程训练中心“电工电子基础”课程时发现，学生在传统教学体系中缺少的并不仅仅是实践动手能力，更重要的是创新能力。
创新能力是指运用已掌握的知识和理论，在科学、技术及各类实践活动中，不断提出具有社会价值、经济价值的新思想、新方法和新发明的能力[3]。机器人竞赛为大学生创新能力的培养提供了一个很好的平台：①首先，在机器人竞赛中，一般仅给定比赛目标和规则，学生需要从底层算法、硬件设备、机器人外观等逐个设计和调试。在这个从无到有的过程中，每一阶段都要求学生提出自己的解决方案，很好地培养了学生的创新思维能力;②机器人竞赛内容极具趣味性和可观赏性，大大增强了学生的学习兴趣和学习主动性。相对于传统的以教师为主的教学模式而言，以竞赛促进教学的模式更加以学生为主导，也更容易培养学生的创新思维;③采用竞赛形式，具有一定竞技性，一般要求各参赛队从策略、技巧和时间三个方面进行比赛，这就要求学生在备赛过程中不拘于传统思维的束缚，勇于创新。
2.机器人竞赛与综合能力的培养。机器人竞赛一般由学生自由组队参加，并根据自身兴趣爱好、专业方向等选择参赛题目，每个参赛题目往往涉及多个学科，需要学生能够灵活应用所学知识，并与其他专业同学协作、沟通共同完成。在此过程中，不仅大大提高了学生的创新能力，同时提高了其他综合能力[4-6]：①学生在确定题目后首先需要通过书籍、文献、网络等多种方式收集相关资料，并结合所学知识进行分析，形成初步方案。这个阶段提升了学生对于信息的获取能力以及综合分析能力;②在机器人制作过程中，学生需要亲自动手操作，将自己的想法付诸实践，并在实际操作中不断发现问题并解决问题。在这个阶段中提升了学生的动手实践能力;③机器人的制作大多涉及多个学科，需要学生通过团队的沟通、合作，最终达到目标，这大大增强了学生的团队沟通、协作能力;④在机器人竞赛中，除了制作机器人对于学生的考验，还会遇到一些其他问题。如在正式比赛时参赛机器人常会由于场地、灯光等问题出现误差，这就需要学生根据现场进行快速的调试，这锻炼了学生的逻辑思维及临场应变能力;另外，有的比赛项目需要向评审老师讲解参赛机器人的原理、创新点等，这也锻炼了学生的语言表达能力。
三、机器人技术实践创新教学体系
机器人实践创新教学体系是以机器人竞赛为目标而开展的一系列教学活动，主要分为三个部分，如图1所示。
第一阶段主要进行基础课程的学习。我校工程训练中心自2011年起开设机器人技术选修课程，课程面向全校学生，共16课时，主要包括机器人演示实验、机器人技术基础知识。通过机器人技术选修课程的学习，学生可以了解到机器人技术的基本概念，并掌握一些基础知识，达到机器人技术的入门水平。最后，通过学生自身意愿和教师的筛选，进入第二阶段的学习。
第二阶段主要在我校工程训练中心下设的创新班进行学习。西安科技大学创新班成立于2004年，为开放性实验室，采用模拟公司制度进行自主化管理，师徒培训制进行学习。通过学生之间的“师徒”式学习，让每个学生以自己可以理解的方式传授给“徒弟”，在互相沟通、交流中不断提高。通过这一阶段的学习，学生能够基本掌握机器人技术，并且可以独立承担机器人制作中的特定环节。
第三阶段为实战训练。在学生基本掌握机器人技术后，通过一些竞赛形式的项目让学生熟悉整个比赛流程，提前了解比赛中可能出现的问题，发现自身相对薄弱的环节并加强学习。
通过以上实践教学体系的学习，学生已经能够很好地掌握机器人技术，并熟悉机器人竞赛流程。最后，由教师挑选的优秀队伍参加正式的机器人竞赛。我校自2010年第一届“中科欧鹏杯”中国机器人大赛以来，连续4年参赛，并取得一等奖近20项、二等奖10余项的好成绩。实践教学证明，机器人技术实践创新教学体系有着良好的教学效果。
随着现代化教学理念的不断更新，各类学科竞赛不断开展，机器人竞赛已经成为教学改革的新力量。本文首先列举了国内外规模较大的机器人竞赛，分析了机器人竞赛对于现代教学改革的推进作用。随着机器人竞赛活动的开展，激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生创新实践能力、团队协作能力以及其他综合能力。最后，本文提出了以机器人竞赛为目的的实践创新教学体系，该教学体系收到了良好的教学效果。
参考文献：
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[2]李金昌，林家莲.实践教学与学科竞赛相结合，促进创新人才培养[J].实验技术与管理，2011，28（11）：1-3.
[3]徐宏英，李毅，赵鹏举.基于机器人竞赛的创新人才培养与实践[J].教育教学论坛，2012，（32）：245-246.
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毽球是国家体委重点推荐的全民健身运动和终身运动项目。毽球运动是一项新兴的体育项目，它集多种球类的技巧于一身，以其熟练、准确、细腻的技巧性，快速多变、激烈反复的对抗性，吸引了众多的观众和参与者，深受大众喜爱。为了培养学生的终身体育运动，让更多的学生接触毽球，喜爱毽球运动，本人坚持了多年的课堂教学和业余训练，取得了一定的成绩。结合多年的教学和训练的经验，在此想谈一下关于毽球运动教学和训练的一些体会，以做抛砖引玉之用。
由于毽球运动对学生来说不象篮球、足球那样熟悉，所以在向学生推荐时首先要培养学生的兴趣。培养学生兴趣的方法很多，有目标达成法（个人和集体）、围圈踢球法、观摩比赛法等。在学生兴趣初步形成后，要迅速训练学生用规范的动作进行踢球，这一点非常关键，是能否让学生尽快的提高水平和进一步加强兴趣的关键，因为毽球不象篮球、羽毛球那样，会不会打、有没有基础都能很快上手，毽球运动如果没有一定的技术基础和功力是很难上手的，此时如果学生学了不规范的动作，那么短期内水平将会进展缓慢，踢不起来比赛，时间一长也就会对毽球运动失去信心和兴趣了，所以这个时段的教学和训练尤其重要。相反如果这个阶段抓得很好，学生的水平将会很快得到提高，毽球的兴趣也就越来越高，这就为以后的教学和训练打下了良好的基础，那么到此时，做为一个推荐项目的教学目的也就基本达到了。在随后的教学和训练中我们就可以着重向学生介绍比赛的规则，让学生多踢比赛，在比赛中向更难更高的水平挑战，培养学生的实战能力、比赛能力，进一步提高学生的兴趣和水平，为高水平的比赛和业余队的训练打下良好的基础。
教学阶段和内容：
节次 教学内容――流程教学目标
第一堂 1、毽球运动技术特点、规则介绍。2、比赛示范。（课前培训一些学生）1、 准备姿势，脚内侧踢球，正脚背发球。2、 保健常识学习 1、初步认识毽球运动2、通过比赛直观了解毽球运动项目及规则。3、初步掌握一些基本技术4、掌握一些保健常识。
第二堂 1、脚内侧踢球法。每人一百次2、五至六人一组围圈连续踢球（培养兴趣）。3、一抛一踢隔网练习法，两人组。50个轮换4、复习发球。5、保健常识学习 1、进一步强化基本技术。2、培养学生对毽球的兴趣。3、掌握用脚背发球脚弓踢球方法。4、掌握一些保健常识。
第三堂 1、脚内侧踢球练习，每人一百五十次。2、复习正脚背发球3、大腿触球、身体挡球法，两人一组一抛一接4、五至六人一组围圈连续踢球（目标达成法）5、保健常识学习 1、进一步强化基本技术。2、培养学生大腿垫球和身体挡球的能力和习惯。3、在围圈踢球中加强练习并设置目标要求每组学生不间断踢球n次4、掌握一些保健常识
第四堂 1、各部位踢、触球练习，每人一百次。2、发球复习3、两人隔网抛踢球（必须运用大腿和身体）4、五至六人一组围圈连续踢球（目标达成法）5、保健常识学习 1、培养学生大腿垫球和身体挡球的能力和习惯。2、在围圈踢球中加强练习并设置目标要求每组学生不间断踢球n次3、掌握一些保健常识
第五堂 1、发球复习2、五至六人一组围圈连续踢球（目标达成法）3、步法训练4、分组比赛。5、保健常识学习 1、增强基本技能。2、步法训练和运用3、提高学生实战能力4、掌握一些保健常识
第六堂1、发球复习2、五至六人一组围圈连续踢球（目标达成法）3、步法训练4、分组比赛。5、保健常识学习 1、增强基本技能。2、提高学生实战能力3、进一步能过比赛培养学生的兴趣并能过比赛提高学生水平。
第七堂 布置与练习考试内容：1、个人连续踢球 2、小组围圈连续踢球 3、发球 4、分组比赛 复习所学
第八堂 布置与练习考试内容：1、个人连续踢球 2、小组围圈连续踢球 3、发球 4、分组比赛 复习所学
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(一)通过体育教学向学生进行体育卫生保健教育，进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法，增强学生健康,增进体质，促进德、智、体全面发展，养成良好的卫生习惯。
(二)通过本学期的教学使学生初步掌握立定跳远动作，跑步的基本方法，学会学习方法， 发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。进一步学会一些基本运动、游戏、韵律活动和舞蹈的方法，发展身体素质和基本活动能力。培养学生的基本活动能力和一些动作方法，保持正确的身体姿势。积极参与体质测试，争取优秀。通过游戏发展学生的奔跑能力，培养学生认真、负责的积极态度，团结协作的团队精神，体验参加体育活动的乐趣。
(三)在二年级体育课教学中，以健康第一为指导思想，以适应社会需求及体育课的特点和二年级学生心理，生理特点在教学中以运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应五个为主要学习领域，充分利用游戏，教学比赛等有主题的教学渗透到教学中去，使学生在身体素质，心理健康等方面全面发展。同时让学在特定的情境中通过观察、体验、掌握学习的.方法。
(四)通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
二、教材分析 本学期学习主要内容
(一)走和跑
能知道自然快速跑的动作方法，
2.会做出两臂曲肘前后摆动的自然快跑及前脚掌着地沿直线进行快速跑动作。
3.能了解在踏跳区内起跳的重要意义
4.能做出快速助跑、起跳迅速有力、起跳后向前上方跃起、两腿屈膝上提的跳远基本动作;做到在踏跳区内准确起跳。
(二)投掷能知道投掷的正确动作方法。
2.能掌握巩固肩上屈肘、自然挥臂的投掷动作。
(三)技巧知道前滚翻的动作方法和要求
2.能做出连续前滚翻的动作，几个前滚翻之间的连接紧密，方向正，翻滚动作正确。
(四)韵律活动知道节奏操的名称和动作方法。
2.能随音乐节拍将全套操连贯起来练习。
三、体质测试
(一)身高、体重
(二)坐位体前屈
四、二年级学生的生理、心理特点
(一) 生理发育特点
二年级学生一般为 7---8 岁，在生理上有所发展。骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。
2. 二年级学生肌肉发育尚不完全，含水份多，肌肉纤维较细，肌腱宽而短，关节的软骨较厚，关节囊韧带薄而松弛，关节周围肌肉较细长，关节的伸展性活动范围较大，牢固性较差，容易发生脱臼。因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。
3. 二年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。
(二)心理发展特点
二年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段;心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。
2.二年级学生参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系;意识到班级是一个集体，意识到班级的荣誉。
3.二年级学生还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。
五、学情分析
二年级的学生年龄在7岁左右，对一切东西的概念还不是很清晰，身体素质较差，意志力比较薄弱，针对这些特点，着重对学生进行入门教育和纪律性教育 小学二年级的学生处于生长发育的初期，运动系统发育还不成熟，处于发展期，运动能力较低，身体各部分肌肉发展不平衡，上下肢协调性差;好动喜玩，想象创造力丰富;学习兴趣易激发。三个班级各有千秋，因此在教学中根据班级的特点进行因材施教。
六、德育渗透
德育是教育的灵魂，育人是教育的本质。把德育改革与课程改革紧密结合起来，以新课程改革为契机，激活教学，优化课堂，使每一堂课都成为德育的有机组成部分，使每一个老师都成为德育工作者。因此，作为一名体育教师，在课堂中渗透德育是我们义不容辞的责任。体育课教学应从增强体质出发，加强课堂教学，经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生爱国主义、集体主义精神及社会公德、家庭美德、诚实守信等各种优良品质。
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新年的鞭炮声送走了20xx的严冬,迎来了20xx 的春天。我也开始了本学年下期的教学工作，新年新气象看着学生精神奕奕小脸我相信长大一岁的他们这学期会给我带来更大的惊喜！为了本学期教学工作的顺利开展，特制定以下教学计划。
一、教育教学：
作为教师，教育教学是我的基本工作，本学期我将带领学生进一步认识体育世界，按照《课程标准》的要求完成基本身体活动如走、跑、跳跃、投掷等内容的教授，并将花样跳绳作为体操类活动带入体育课堂，增加体育课的趣味性，调动学生的积极性。除此以外，上学期的教学让我在教育教学上获得了许多宝贵经验，我将保留上学期教学过程中的优点，并反思和弥补不足，不断思考和改进自己的教学方法，认真研读体育教材，以次丰富自己的专业知识，提高业务水平。
二、学生管理：
新学期的开始，应狠抓课堂常规，要求学生遵守课堂秩序，不迟到早退、列队做到快静齐，不相互推搡、上课发言举手喊报告、路队行进中安静不拖沓不掉队。我要做到要求到点，实行位。不仅是体育课，包括放学路队，做操路队都要做到以上要求，让学生养成走路不说话的好习惯。因此本学期我将加强和各班班主任的沟通，通过他们对路队要求的日常强化达到巩固的效果。展现一种新的精神面貌。
三、班级管理：
本学期我仍担任二三班的副班主任，在班级管理方面我会经常性的和班主任罗老师进行沟通，积极协助罗老师完成班级事务。对学生会付出更多的关心，做到耐心聆听，热心帮助。并严格要求自己，以身作则。
四、个人要求：
本学期我要不断丰富自己，作为教师我现有的知识水平特别在低年级教学方面的知识远远不够，我会积极阅读各类专业书籍，学习各种新知识、新技能，不断丰富自己的的知识储备。俗话说他山之石可以攻玉，除了专业书籍的阅读，我还可以通过观看优质课视频向经验丰富的老教师进行学习，学习他们的教学经验，和师德修养，以达到取长补短的目的。
20xx让我们和学生共同努力，展现一个面目一新的春晓，让我们打马向前，遇见更好的自己。
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一、学生分析
六年级的学生性格差异较大，身体素质、遵守纪律等方面各有不同。学生处于青春发育阶段，性格比较叛逆，需要探索有趣味的教学方法吸引学生对体育课的兴趣。同时，六年级处于升学阶段，学业压力比较重，故可以根据实际情况编排课程的内容（例如增设趣味性项目，球类项目以及自主活动等），提高学生的学习热情。
二、教学目标
树立“健康第一”的指导思想，认真贯彻落实《学校体育工作条例》，广泛宣传“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”；以提高学生综合素质为目标，切实加强师资队伍建设，发展课外体育活动，加强体育文化建设。
1、发展学生身体素质和基本活动能力，增强学生的体质，提高学生对体育的兴趣。逐步改变以竞技体育为主的教学思想体系，注重体育与健康相结合，培养学生的兴趣，充分调动学生的创新意识，以体育实践为主，并注意教学的娱乐性和趣味性。
2、使学生能够了解体育与健康的意识，逐步培养学生热爱体育和养成良好的体育卫生习惯，能处理运动中突发的一些简单伤病。
3、对学生进行集体主义和爱国主义教育，培养遵守纪律，团结、勇敢、顽强，积极向上、创新精神的优良品质。
4、对学生的心理进行辅导，使学生知道不良情绪对体育活动的影响，同时培养学生积极消除不良情绪的能力和社会适应能力。
三、教材分析
1、学生能够观察和评价同伴的运动动作，同时能积极地展示自己的动作；其实就是增强自信心和提高学生理解能力。
2、知道田径的一些术语，同时如何让学生更好的掌握立定跳远和跳远的动作技术；跳高的正确姿势以及解决跳高的成绩，提高学生对田径这些枯燥项目的兴趣。
3、使学生更好的掌握一些韵律体操的属于和技术动作。
4、初步掌握体育运动的一些常识。
5、了解青春期的卫生保健知识。
6、对学生的心理进行教育。
（一）田径教学。
1、跑：进一步学习短距离跑的技术。起跑后疾跑积极，逐渐增加步长、步频，动作协调、快速。
2、跳跃：进一步掌握跳远技术。能快速有力的踏跳；空中大腿高台，落地小腿前伸。
3、投掷：初步会退铅球技术，掌握投垒球技术。上下肢协调配合、动作合理。
（二）攀爬平衡。
（三）体育与健康常识。
1、足球运动简介。
2、奥运会简介。
3、意外损伤的常识。
4、男女生的身体变化。
5、建立良好的学习心态。
（四）球类活动。
足球、篮球、乒乓球、羽毛球。
四、教学措施
1、精心备课，抓好体育教学常规，认真上好每节体育课。
2、加强体育课课堂教学的质量，使每一节课都上的游意义，学生学有所获。
3、合理使用体育器材和体育设施，加强学生体育活动技巧的教学。
4、注重对学生身体素质提高的训练，强化学生的体质。
5、因材施教培养学生对体育的兴趣爱好。
6、加强对体育课的安全教育和学生对自我保护意识的教育。
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一、激发兴趣
幼儿随着身心各方面的成长，生活范围的扩大，对身边的一切都充满好奇和探索愿望，许多家长让孩子学古筝，他们的目的很明确，即让孩子学点才艺，进行艺术熏陶。但是四、五岁的孩子灵性千差万别，条件参差不齐，如何教他们呢？
首先，询问一下孩子的兴趣点，孩子是否喜欢，是否乐于听古筝的声音。孩子希望了解新事物，认识新世界产生的好奇心和兴趣点，这是学习古筝及其他技艺的前提，但极不稳定。原中国足球队外聘教练米卢的快乐训练法让我很受启发。古筝的琶音音效孩子们很乐意听，因为它似流水、如山泉、像浪花，孩子们很快主动伸出小手在琴弦上拨来拨去。当他们听到自己奏出的声音时，会相互瞧着笑，带来征询的目光，好像在说：“老师，我也行。”孩子们这种可爱神态和对未知事物的探求兴趣，一直激励着我，抓住这个兴趣点，常弹奏他们喜爱的儿歌，如《好妈妈》、《小松树》等。这时孩子们很奇怪，古筝这个庞然大物，这么多弦，竟能奏出这么好听的歌曲，既惊奇又觉得很有意思，这样他们就有了强烈的试探愿望，脸上也露出了成功兴奋的笑容，这是自然入门的第一步。
二、灵活多样的教学
游戏融于教学的学习原则。对于年幼的孩子来说游戏也是一种学习。德国“幼儿园之父”福禄信尔说：“儿童早期的游戏是一切未来生活的胚芽。”在教学中，我感到如果先通过组织游戏以儿童喜闻乐见的方式将孩子引入教学环境中，能够收到事半功倍的效果。例如，我在教学中曾组织学生玩“听音辨高低的游戏”，答对一方得到的奖励是弹奏古筝的一个指法，一旦弹得准确，奖励一朵小红花，效果非常好，许多孩子就是在各种游戏中你争我赶，不知不觉地完成了启蒙教学。
在启蒙教学阶段结束后，我一方面采取正常的教育方法，另一方面采取赏识教育的教育模式。首先要教授给孩子的正确练习方法和习惯。在古筝教学过程中要告诉孩子如何安排练习时间，如何在乐曲中找出重点来练习，对于难度大的技巧如何反复练习。在学习新曲子时，要他们学会试奏，学习预习，不能完全依靠老师进行“填鸭式”教学。幼儿毕竟不是成人，有些乐理他们不可能迅速领会，演奏技法的练习过程也十分枯燥。为调动他们练琴的积极性，我运用赏识教育模式，在教学中对于他们的一点一滴成绩给予充分肯定。而且让他们学会赏识，赏识别人与自己成功与进步，找到成功和走向成功的感觉。通过赏识教育，孩子练琴的自觉性、主动性空前高涨，互相赶超的氛围很浓厚，学习效果也很好。
三、循序渐进，持之以恒
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很早就听人称周广仁先生为“钢琴妈妈”和“钢琴教母”。当时不是很理解。周广仁并不是中国的第一代钢琴教育家，也不是中国第一位女钢琴教师。当读完该书后，笔者由衷地感觉“钢琴教母”和“钢琴妈妈”这样的光环戴在周广仁的头上真是再恰当不过。这倒不是说周广仁从十几岁就开始了钢琴教学生涯，而是周广仁对中国钢琴教育的推动作用确实很大。可以这么说，无论是当今活跃在世界舞台的华人顶级钢琴家，还是遍布在祖国四面八方的钢琴教师，都直接或间接地受到过周广仁的影响。
周广仁被称为“钢琴教母”和“钢琴妈妈”更主要的是她对钢琴的无限热爱和她无私奉献的品格。周广仁的几代学生回忆恩师时都不约而同地论及她的慈爱之心和奉献精神，很多学生甚至说从周广仁身上学到的这些品质一直影响着自己的做人与教学，并激励他们将这种品质传授给学生。可以说，中国的音乐教育，钢琴普及率在器乐里该排第一名。在关心中国一流钢琴人才培养的同时，随着钢琴艺术近年来在中国大地上的普及，周广仁先生又将目光投向了业余钢琴教育的全新领域，在全国各地的各种社会的钢琴讲座或比赛、为儿童主办的音乐夏令营等场合，我们经常会看到琴童们围着笑容可掬的周先生问这问那。作为国内最有影响力的钢琴教育家之一，周广仁的全身心投入，无疑对中国的业余钢琴教育事业产生了巨大的推动力。
二、因材施教
“因材施教”是老生常谈，但却很少有人能做到极致。有的教师因材施教是根据不同的材料，下不同的力气。好的学生，用力多一些，基础差的学生，用力少一些。周先生不是这样，甭管学生条件的好坏，只要由她接手，她都会下同样的力气，有时甚至对条件差的学生投入的还精力更多。
书中有已经是国内一流的钢琴教育家但昭义的两篇文章，即《平凡中见真情微小中见博大――从周广仁先生学琴笔记实录》和《师恩情难忘》。这两篇文章生动、如实地记录了上个世纪60年代初但昭义在北京师从周广仁学习的点点滴滴。由于但昭义学琴晚、条件差，有些老师觉他没有培养前途，不愿教他了。是周广仁毅然接收了但昭义，并在周日利用自己业余时间给他上课，有时一上就是一天。那时生活困难，周先生不仅上完课还招待但昭义在家里吃饭，而且不收分文学费。她只说过一句特别朴素的话：我要为四川做点事――但昭义那时是四川音乐学院派来进修的青年教师。
但昭义底子薄，学习碰到了一些困难，一度想打退堂鼓。周广仁发现苗头后，及时找他谈心。周先生开导但昭义：和顾圣婴、刘诗昆等人比，也可能你一辈子都赶不上人家，但经过学习，可以比你现在要好，和自己比。周广仁由此鼓励自认为“先天不足，后天失调”的但昭义，他的钢琴“还是会有发展的，你不但可以好好教学，也能担任演奏”。（P400）这使但昭义增强了自信，他说：“还没有人对我学习钢琴作过样的评论。”“我懂得音乐是完完全全是后天的开掘和学习来的，是从认识音乐自身的规律入门，一步一步走进音乐广阔天地的。这一路引领我的人就是恩师周广仁先生。”
事实证明，周广仁的判断是多么正确，她播下的种子在多年后开花结果――但昭义现在已是中国顶级钢琴教育家，他培养的学生李云迪获得肖邦国际钢琴大赛第一名、陈萨获得英国利兹国际钢琴大赛第四名。最近，他又有学生获国际钢琴大赛优秀成绩。试想：如果但昭义底子薄，被周广仁推出门外，或教他但不尽心，但昭义今天该是什么样呢？
周广仁因材施教还一个经典的事例就是对梁雷的教学（见《梁雷钢琴小曲选集――老鼠过年》序，P278和《教一个“乱弹琴的学生》，P455）。梁雷小时候喜欢乱弹琴，在钢琴上编故事。报考星海钢琴学校时，没一个老师愿意收他，因他没其它学生专业。周广仁说：“这个孩子你们不要，我要。他能用钢琴编曲子！”周广仁为他设计了独特的教学方案，要求他1.术上打好基础，2.得怎样表现音乐。3.练他视谱和视奏能力，以便广泛地浏览作品，并让他多接触一些不同作曲家的钢琴曲。1988年3月18日，周广仁在中央音乐学院为梁雷主持了一场“梁雷钢琴小曲音乐会”。12位学生演奏了梁雷37首钢琴小曲。正是在周先生悉心的教导下，梁雷成为哈佛大学优秀学者基金获得者，是当今美国重要的青年作曲家。这个当初只会“乱弹琴”的学生也成为众多让周广仁自豪的“作品”之一。
三、乐学巧教
说起学琴，一般人的经历都是十年寒窗、勤学苦练。似乎不经历学琴的苦，就不会有收获的甜。但跟周广仁学琴的学生，大都很快乐。就像多年前米卢训练中国足球时提倡的“快乐足球”一样，周广仁也提倡“快乐学琴。”
然而，“快乐学琴”终归不是喊喊口号就能达成的，钢琴从视谱到弹奏都有很多高难度的技术，不“刻苦”训练是掌握不了的。那周广仁的学生又是凭什么在这高难度技巧中还保持快乐呢？这绝不是天天跟学生喊“你要快乐地弹琴呀！”就能奏效的。周广仁在因材施教的基础上，还会“巧教”。
比如，从1961年2月至1964年7月，周广仁在教但昭义的三年半时间里，处处都体现了周广仁的巧教。读者应该特别感谢但昭义老师能那么有心，详细地记述了这一珍贵的细节，让我们能够了解到，周广仁在四十多年前就有那么先进的教学理念和丰富巧妙的教学手段。
书中提到，但昭义在快速弹奏方面总是不能放松，甚至产生了一种畏惧心理。周广仁就用语录启发他：首先“在战术上藐视它”，也就是说精神上不怕快，不因为快而陷于忙乱；另一方面“在战术上重视它”，要以扎实的技术保障训练作基础。“战术”基础的主要问题除了技巧上的把握，还要善于利用艺术上的要求，即所谓“以音乐带技术”（但昭义认为这是周广仁最重要的解决技术困难的思想和秘决之一）。战术上，要善于寻找快速乐句的分句、呼吸、抓住这些地方的“换气和休息”，不仅能获得精神上的稳定感，从而消除紧张，而且有了句子，有了呼吸，缓解了精神上的负担，反过来就能保证技术上的正常发挥，自然形成了一种良性循环。（见P398）
周广仁教学“巧”就在不是让但昭义无谓地刻苦重复，而是先解决思想认识问题，然后找到但昭义技术问题的关键点：乐曲中的分句，呼吸，让但昭义顺利过关。找到乐曲中的分句，周广仁又告诉但昭义弹琴的秘诀：那就是语气（见P401）。周广仁先批评但昭义弹得像没有语法的文章，只有音符，没有意思。进而启发他，找到音乐的句子后，弄清音乐的发展趋向，要像说话一样，有它的抑扬顿挫，强调出它的语气，表现它的意思。“音乐语气”的概念提得很巧，谁都体验过说话的语气，周广仁却将这人人能体验到的感觉触通学生的弹琴感觉，这样，就让学生不觉得音乐抽象，离我们遥远，而是“就像我们说话一样，有抑扬顿挫”。
正是周广仁巧妙地运用“句子”、“语气”，引出了但昭义的对音乐倾向性的感悟，就是自己可以设计这话怎么说，虽然音符是固定的，但语气可以自己想象。这种手段但昭义在弹琴上一运用，去想，去弹，去听，去试验和安排，琴声就有了一点味道，但昭义从中体会到了弹琴的快乐，开启了通向广阔音乐天地之门。
周广仁“巧教”的例子还很多。比如，教初学钢琴的孩子识谱，周广仁就在地上画五线谱，她和孩子们一起扮成音符不停地在线间跳动，让孩子在快乐的游戏中学会识谱。
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中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0180-01
单词教学是小学英语教学的主要内容，是必不可少的一个重要环节。如果单词掌握得不好，要想熟练应用英语是不可能的。但英语单词教学并不是简单地要求学生死记硬背。这就要求教师要利用多样化的教学手段，充分调动学生的学习积极性，让单词教学与娱乐、游戏、生活融为一体，让单词教学过程充满生机与活力，更贴近现实。
1.游戏教学法
小学生活泼好动，学习自觉性较低，枯燥无味的单词较难吸引他们，还有小学生好强、集体荣誉感强，因此，游戏教学能够使学生想学、好学。如：
1.1 抢读单词，这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
1.2 看图猜词，以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问："Is it a plane （bus，bike）？"回答：Yes it is.或No，It isn't.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
1.3 听单词做动作，这个游戏的玩法与"摸鼻子"差不多，在学了run， walk， sit， stand， swim， skate， play， football， play ，basketboll等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
还有相同词首单词拼读赛（desk，dog，door等）、拼单词对抗赛、单词接龙、找出不合群的单词等等。这些游戏简单好玩，在好多单词教学中都可运用，为单词教学提供了方便。
2.韵律诗、儿歌教学法：
小学生的年龄决定了他们具有好奇、爱动、爱唱、爱跳等特点，所以歌曲是学生喜闻乐见的教学形式。不管会唱的歌曲还是不会唱的歌曲，他们都乐意唱，有时他们还会自发地配上优美的动作，因此在单词教学中，适当地加入，不但使学生易记，也提高了学生学习的兴趣。如：在教动物类单词时我采用了儿歌。
bird，bird， 飞飞飞（边做小鸟飞行的动作）；
cat， cat，喵喵喵（两手五指分开在脸前由中间向两边分开）；
dog，dog， 汪汪汪（两手放头上作耳朵的样子）；
monkey，monkey， 真调皮（把手放在头顶学孙悟空的样子）；
elephant，elephant， 长鼻子（双手握住，下垂摇晃）；
tiger，tiger， 王中王（作出向前猛扑的姿势）；
zebra，zebra， 黑白条（双手在身上画条纹）；
panda，panda， 是国宝（翘翘大拇指）。
有些单词为四会单词，要求学生会写，如果枯燥无味地让学生反复抄写，学生就会对单词有种抗拒心理，在这，我采用了bingo儿歌，bingo 儿歌大家早已会唱，在要求新单词中，把要会写的单词来代替bingo 单词，这样，记起单词就不会显的那么枯燥了，也调节了课堂氛围，提高了学习的热情。
3.对比记忆教学法
英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如：
3.1 反义词：high-low ， big-small， quick-slow， right-wrong， good-bad， fat――thin， hot-cold 等。
3.2 同义词：good idea-great-ok-all right， good-fine-well， see-look at-watch 等。
3.3 同形异义词：right（正确）-right（权利）， watch（看）-watch（手表），well（水井）-well（好）， orange（橙色的）-orange（橙子）等。
3.4 同音异形异义词： sun（太阳）-son（儿子），right（右）-write（写），i（我）-eye（眼），too（也）-two（二） their（他们的）-there（那）等。
我们还可以根据单词的拼写特点，在学习新单词时，适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词，一起记忆，根据实际情况，向学生传授一些英语构词知识，举一反三，还可以利用词根，词形记忆。这样即扩大了词汇量，又不会增加学生的学习负担，同时也培养了学生学习英语的兴趣，学习效果明显提高。
4.联想记忆教学法
联想记忆教学有助于学生在已有知识的基础上理解并记忆单词，也有助于学生把单词记牢。
复合词可成两个单词。如blackboard（黑板）-black（黑） + board（木版） basketball（篮球）-basket（蓝子） +ball（球） football（足球）-foot（足） + ball（球） classroom（课室）-class（课） + room（室） pencilbox（铅笔盒）-pencil（铅笔）+ box（盒子）
添字去字法，添上一、二个或减去一、二个字母，变成一个新的单词。如"he"加上"n"变成"hen"，再如"not"减去"t"变成"no"。想象法，如"eye"从它的形状来看两个"e"像人的两只眼睛，而中间的"y"就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。又如zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。当然，这两种方法最好是让学生动脑，自己发现，编写。这样就化繁为简，便于学生理解。
以上方法，基本上改变了学生单词记不牢、读不准的现象，把学生从单词的死记硬背中解脱出来，在教师的引导下，学生通过观察、发现、归纳等方式，掌握语言规律，形成有效的学习单词策略，发展学生的思维和想象力，为学习整体语言奠定了坚实的基础。
5.事物内在的联系教学法
单词教学不能是独立的，在利用机械理解和记忆的同时，另一方面要想记得牢，用得准还必须意义理解和意义识记，只有在词不离句的情况下，才能收到预期的效果。比如：教this / that时教师指近的东西说：this is a board/ pen ..然后再指远的东西说：that is a door./ schoolbag等。这样学生能很快地理解this / that的用法。再如：教：see ， hear ， smell 等词时，教师结合句子，边说边做动作，如：I can see with my eyes， I can hear with my ears ， I can smell with my nose.等，使学生通过句子和动作加深理解单词的含义，并学会运用。否则，学生会把this 理解成board， 把see理解成eye，不能收到预期的教学效果。
6.记忆，再记忆教学法
记忆单词，对于初学英语的学生来说，是一件难事，常常是学会了，第二天又忘了。遗忘是单词学习的最大拦路虎，也是单词教学中教师和学生最感头痛的问题。如何解决这个问题？艾宾浩斯的遗忘曲线告诉了我们遗忘的规律。在识记后短时时期内遗忘较多，在过了较长时间间隔后，记忆保持的分量较少了，遗忘发展的速度也减慢了，根据这一规律，教师在教学中要及时安排复习，在学单词后的几个课时里甚至几周里，每次以不同的形式重现，并根据遗忘规律帮助学生制定单词的复习计划，使单词得到及时的复习巩固，提高记忆的效果。
7.理论联系实际教学法
篇12
中图分类号：G847 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（c）-0208-02
随着社会的不断发展以及人们生活水平的不断提高，再加上我国全民健身运动的不断深入开展，人们的健康意识逐渐加强，对于健康的重视程度越来越高。而体育运动项目是非常好的进行身体锻炼的途径，因此，现代生活中的人们对于体育健身项目也表现出了很大的兴趣。羽毛球运动是一项集竞技性与娱乐性于一体的体育运动项目，对于参与者性别、年龄及体质健康状况没有特别严格的要求，并且其对于运动场地等的要求也不是十分的严格，因此，羽毛球运动得到了人民群众的普遍欢迎与喜爱。但是通过观察与分析群众性羽毛球运动的发展现状可以发现，在其发展过程中有很多因素影响着其快速健康的发展，对于这些影响因素与问题，需要我们积极探索有效的办法对其加以解决。只有这样，我国群众性羽毛球运动才能够得到又快又好的发展。
1 群众性羽毛球运动开展现状
2000年，我国人民群众参与人数最多的体育运动项目是长走与跑步，排在第二位的就是羽毛球运动，由此可以看出，羽毛球运动在我国已经得到了广泛的普及[1]。这是因为，羽毛球运动对于运动场地及运动者的年龄、性别及体质状况等的要求不是特别高，运动器材也比较简单，技术技巧练习比较容易等。它的这些特点决定了它在人民群众中普及与推广起来会比较容易。在公园、广场或者是马路边，都可以看到人们打羽毛球的身影，近几年，随着一些体育馆不断地向人民群众开放，打羽毛球的条件得到进一步的拓展与提高，因而打羽毛球的热情也越来越高涨，参与到羽毛球运动中的人们也越来越多。
就目前的情况来看，我国的羽毛球运动已经得到了很大的发展。各种类型各种水平的羽毛球运动在全国范围内如火如荼地开展起来。除了政府组织的一些羽毛球运动竞技比赛活动之外，一些羽毛球运动协会等运动组织也会开展一些羽毛球比赛，另外，人民群众也会自发地进行一些羽毛球比赛等，羽毛球运动比赛得到了越来越频繁的开展，越来越多的人参与到羽毛球运动中来。在这种情况下，我国的群众性羽毛球运动的发展水平得到了进一步的提高，人们的羽毛球运动水平也有了很大的提升，羽毛球运动的普及范围得到了进一步的拓展。
2 影响群众性羽毛球运动开展的因素分析
2.1 运动场馆等硬件设施的限制
羽毛球运动由于其自身具有的一些特点，深受广大人民群众的喜爱，具有着十分广泛的群众基础，是我国的一项优势体育运动项目。然而，就目前的情况来看，我国对于足球、篮球及排球等体育运动项目的运动场地建设比较充分，对于羽毛球运动项目的场地建设则没有给予足够的重视。这对于越来越庞大的羽毛球运动爱好群体而言，根本是无法满足其日益增长的进行羽毛球运动的需求的。近几年，随着人们关于羽毛球运动对群众健身与健康的重要性的认识程度的加深，各类体育场馆也逐渐增建了羽毛球运动场地，开设羽毛球运动项目，各种形式各种层次的羽毛球运动场地的数量得到了大幅度的增加，并得到了充分的利用，促进了羽毛球运动在人民群众中的普及与开展。但是，相较于快速增加的人民群众的运动健身需求来说，现在的羽毛球运动场地还远远不够，这限制了我国群众性羽毛球运动在更大范围内的开展。
2.2 没有充分理解羽毛球运动的条件
羽毛球运动对于不同年龄、不同性别及不同体质状况的人群都比较适合，是一项全身运动项目，人们身体的各个部位都可以在运动中得到锻炼，使身体素质得到明显增强。由此可以看出，羽毛球运动应在人民群众中得到十分广泛的开展。但是，现实情况与预期之间还有一定的差距。除了受一些硬件条件等的影响之外，人们对于羽毛球运动所需要的条件没有进行正确的理解也是一个重要的影响因素。由于长期受到竞技观念的影响，人们认为一个比较正规的体育运动场地是开展羽毛球运动的一个必要的条件，换句话说，开展羽毛球运动，必须要在正规的运动场地上来进行。在这种不正确的认识与观念的影响之下，人们进行羽毛球运动就受到了严重的限制，从而影响了我国群众性羽毛球运动的快速健康发展。
2.3 羽毛球运动技能的提升需要较长的时间
羽毛球运动是一项对抗性的体育运动项目。在羽毛球运动过程中，运动双方都需要全力投入，彼此不相上下，这样才会使比赛更加激烈，增添运动的趣味性。在羽毛球入门阶段，其练习是比较容易的，只要具备一定的运动能力，任何人不论男女老少，体质状况如何，都可以参与到羽毛球运动中来。但是，要想使羽毛球技能得到进一步的提高并不是一件十分容易的事，它只有在专门的羽毛球教练的指导之下，并经过长时间的反复的练习，才能够熟练掌握羽毛球运动技能，才能够自如运用在运动过程中，如果急于求成，在训练中丧失耐心，其羽毛球运动技能是永远也不会得到提升的。受此影响，我国群众性羽毛球运动的发展水平整体上还是比较低的。
2.4 官方没有给予足够的重视
就目前的情况来看，我国官方虽然大力倡导人们积极参加各项体育运动项目，对于羽毛球运动的普及与发展也加大了投入力度，但是，其对羽毛球运动的重视程度还远远不够。这主要体现在以下一些方面：虽然目前存在着大量的各种形式的羽毛球运动比赛，但只有很小的一部分是由官方主办的，政府的投资力度远远不能满足人们进行羽毛球运动的需求，对于参赛者的资格没有形成清晰明确的认识，没有制定出比较客观固定的衡量标准。这严重影响了我国群众性羽毛球运动的进一步发展。
3 开展群众性羽毛球运动的模式及构想
3.1 大力宣传羽毛球运动的重要性及意义
近年来，随着人们健康意识的不断增强，人们对于参加体育运动进行健身越来越感兴趣。羽毛球作为其中的一项体育运动健身项目，对于参与者的年龄、性别及体质均没有严格的限制，对于运动场地的要求不是十分严格，设备器材比较简单，技术入门比较容易，运动时间与运动量可以进行自我调节，技战术丰富多样，是一项融竞技性与趣味性、普及性与提高性于一体的运动项目[2]。另外，由于羽毛球运动技术的提高需要经过长期的练习，因此，参加这项运动可以锻炼运动员的意志力，使其身心得到净化。因此，要大力宣传羽毛球运动的健身价值与意义，提升人们对它的认识水平，吸引更多的人投入到羽毛球运动中去，促进群众性羽毛球运动的快速良好发展。
3.2 加强羽毛球运动硬件设施建设
羽毛球运动的发展必定是建立在一定的运动场地的基础之上的，因此，有必要进一步加大羽毛球运动场地的建设力度。为此，政府以及各种社会组织需要进一步加大资金投入力度，在全国范围内建立起更多的羽毛球运动场地，提高羽毛球运动的硬件设施条件，并采取各种有效的措施促进这些场地的利用率得到很大的提高。通过以上各种途径的不懈努力，使羽毛球运动场地等硬件设施得到不断加强，相信一定会在很大程度上促进群众性羽毛球运动的发展的。
3.3 开展羽毛球培训，提高运动水平
在羽毛球运动中，绝大多数的参与者都是业余的羽毛球爱好者，由于他们几乎没有受到过什么比较专业的培训，因此，其对于羽毛球运动的认识也只停留在表面，很难进行深入的了解与认识。他们虽然能够较快的通过羽毛球入门阶段，但却很难掌握住羽毛球的要领与精髓。而通过开设羽毛球培训课程，对人民群众进行羽毛球知识与技术等的教学与训练，可以使其对羽毛球运动形成正确而深入的认识，提升其羽毛球运动水平，从而使更多的人积极参与到羽毛球运动中来。
4 结语
羽毛球运动对于人民大众健身与健康具有着十分重要的意义，可以极大地促进我国全民健身运动的快速健康开展。因此我们必须要高度重视羽毛球运动，及时发现影响其发展的因素，并积极寻求办法对其加以解决，从而促进群众性羽毛球运动的发展。
参考文献
