初中物理课堂教学反思范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇初中物理课堂教学反思范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

引言

与课堂教学一样，教学反思很重要，加强教学反思能够促进教学水平与质量的提高。波斯纳曾经指出一条教师成长的公式，即成长等于经验加反思。由此可见，教师的成长离不开反思，反思在教师成长过程中发挥了不可取代的重要作用。

1.物理教学过程中加强反思的重要意义

在教学过程中加强反思，有利于在新课程改革不断推进的大背景下，对初中物理教学进行更深入的探索与思考。现今国内外的教育专家都提出一个观念，即教师就是研究者。教学过程中的反思行为，从某种层面上而言，就是教师对整个教学过程中的各种行为与现象，进行反复的检查、分析、研究，以及调整，从而对自身的教学活动进行优化[1]。这一行为无疑将促使教师对自身的教学活动加以注意，从而进一步开展教学研究。

在新课程改革的大背景下，教学反思有利于教学智慧的实践。教学具有一定的复杂性，这使得其并非只是教师展示自身专业知识与技能的过程，而是体现教师对智慧付诸实践的过程。在教学过程中仅仅对课本知识进行讲解，并采取题海战术加以训练，是难以提高教学效率的，只会导致学生对知识的理解不够透彻，对知识的掌握不够充分。

2.初中物理课堂教学的反思

2.1反思教学情境

在初中物理教学过程中，教学情境的主要作用表现为：可以协助初中阶段的学生构建思维的对象，从而使学生思考是建立在类物质的基础之上。物理教师在密切关注创设问题情境教学的过程中，同样应当意识到情境泛滥的现象，抑或者是在完全不了解什么是情境，不知道创设情境的目的是什么的情况下，为了创设情境而设置情境的局面[2]。例如在讲解“光的直线传播”时，有的物理教师会创设情境，如手影应当通过何种方式展现出来？老师演示，同学自己动手操作，或者是通过投影仪。通过一番考究发现，最好的方式是老师动手演示，因为学生操作会在一定程度上降低教学效率，并使学生的注意力被分散，进而导致原定目标出现偏差；而通过投影仪则会失去原有的形象。另外，创设“手影”这一情境的主要目的是吸引学生的注意力，使其对“形成手影的原因”进行探讨，并非在于手影自身。可见，教师应当对教学情境的创设进行不断反思。

2.2反思实验教学

在物理课堂教学过程中有两个基点，分别是观察和实验。现今，物理实验已经是一件十分常见的事，似乎没有任何探讨的意义。但是，对实际的初中物理实验教学进行观察可以发现，物理实验教学依然是需要不断反思的。在实际的物理实验教学中，大部分的实验是依据教材中的要求展开实践操作的。另外，实际教学中还存在两个极其普遍的情况，即一些物理教师是采取讲实验的方式，由于教师不断讲，学生在长期的听课中获得了答案，因而学生在考试时的效果往往较理想；部分初中生在刚进入实验室时很感兴趣，然而在教师要求其动手操作时，通常只是动动手但是没有明确的目标，在结束实验之后感觉没有收获。针对这种情况，物理教师应当对实验教学活动进行反思。例如在学习“欧姆定律”时，为了对电流和电阻、电压之间的关系加以探讨，由最简单的电路逐渐发展到所有电路的探讨，加入滑动变阻器、电流表等，电路发生改变。真的能对该电路进行探究吗？学生在动手实验之前有这样的想法，在实验时注意力就不容易分散，而在实验过程中遇到的问题，更能促使学生继续探究下去。因此，在实验教学过程中，要想将实验贯彻落实，绝对不能把物理实验解释为根据实验的步骤开展实验，实验教学应当是一个全面的、系统的，具备不确定性的教学过程。

2.3反思习题练习

首先，在习题的选择上进行反思，习题应当具有一定的代表性、典型性。初中物理教学过程中，注重讲解与练习的有机结合，并且在课外加强巩固练习，使学生在解决实际问题的过程中掌握有关的物理知识[3]。在学习过程中领悟知识，在练习过程中加强对知识的理解，这不但和理论联系实际的探索方式相符，还对学生的创造能力与发散性思维的培养极为有利。学生在教师讲解、课后练习的过程中，自主探索，实现自身物理水平的提升。

其次，物理教师在对学生布置习题练习时，应当注意层次性，习题的难度应当具有一定的梯度，循序渐进地对学生的解题思维与技巧进行培养与锻炼。

最后，物理教师应当及时对作业进行批改，并且采取多元化的批改方式。通过面批，能够发现学生在解答物理题目过程中存在的问题，有针对性地进行讲解与说明。另外，还可实行学生之间相互批改的办法，在互相批改的同时学生能够发现其他同学和自身解题中存在的各种问题，进而及时予以改正，最终养成良好的物理学习习惯。

结语

在新时期、新形势下，要想成为优秀的教师，就应当做好教学反思工作。对初中物理教师而言，应当将反思作为教学活动中一个不可或缺的环节，对自身教学活动中存在的问题与现象进行反思，查漏补缺，从而完善自身的教学行为，并在不断反思中得到进一步发展。

参考文献：

篇2

一、教学反思在教学中的重要作用

教学反思有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。

教学反思有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程。只讲知识、题海战术的结果往往是学生理解不深刻，掌握不到位。

二、教学中如何进行反思

首先，要对教学理论和专业基础进行反思。物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。

1．转变物理教学理念。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。

新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。2．丰富物理专业学识。学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？建议多研读物理学学术论文、物理著作等。这些专业的文著能让你扎实基础，广开思路，获得更加灵活的研究方法。

其次，要教学基本策略进行反思。 在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理教师主要以课堂为中心进行教学反思。1．物理课案例研究。“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事例，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平时注意搜集书面材料中的案例。2．物理课的听课活动。听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课。课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。3．课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。

篇3

一、教学反思在教学中的重要作用

教学反思有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。

教学反思有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程。只讲知识、题海战术的结果往往是学生理解不深刻，掌握不到位。

二、教学中如何进行反思

1.要对教学理论和专业基础进行反思

物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。

（1）转变物理教学理念。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。

（2）丰富物理专业学识。学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？建议多研读物理学学术论文、物理著作等。这些专业的文著能让你扎实基础，广开思路，获得更加灵活的研究方法。

2.要教学基本策略进行反思

在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理教师主要以课堂为中心进行教学反思。

（1）物理课案例研究。“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事例，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平时注意搜集书面材料中的案例。

（2）物理课的听课活动。听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课。课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。

（3）课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。

三、教学反思实践的体会

（1）新课程的目标很高，而课时又太少，很难放开手脚让学生去进行探究，探究过程很难深入细致。

（2）学生的讨论与交流很难控制，不但要控制讨论题目的数量和难度，还要实时控制讨论的深度和广度，更要控制好讨论的时间。一但控制不到位或疏于控制，教学内容将难以完成，要在课后再花时间去补。由于把课堂的时间大部分给了学生，教师如何利用好有限的时间就成为难题，哪些话该说哪些不该说，事前都必须想清楚，有时可谓做到了惜字如金，且语言的速度也要进行控制。

（3）新课标对教师选取教学资源、处理教材提出了更高的要求。

篇4

一、教学反思在教学中的重要作用

教学反思有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。当代国内外教育界都提出，“教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动。

教学反思有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程。只讲知识、题海战术的结果往往是学生理解不深刻，掌握不到位。

二、教学中如何进行反思

首先，要对教学理论和专业基础进行反思。物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。 1．转变物理教学理念。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。

新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。2．丰富物理专业学识。学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？建议多研读物理学学术论文、物理著作等。这些专业的文著能让你扎实基础，广开思路，获得更加灵活的研究方法。

其次，要教学基本策略进行反思。 在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理教师主要以课堂为中心进行教学反思。1．物理课案例研究。“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事例，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平时注意搜集书面材料中的案例。2．物理课的听课活动。听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课。课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。3．课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。