初中地理优秀教案范文

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篇1

实际上，备课不等于写教案，备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、设计教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节，它是把钻研教材等方面的所思所得、把教学的目的要求、重点、难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，供课前翻阅以便把课上好。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。

初中人教版地理教材的编排穿插了很多的活动题，而且部分章节的知识点编排较乱。根据学习初中地理的两大方向：自然地理和人文地理，我有意的把课本里面的教材按照自然方面：位置、地形、气候、河湖和人文方面：农业、工业、交通等作了重新的顺序调整，并且有效的结合课后活动题，激发学生探索知识的欲望和学习的热情。这在无形中强化了学生学习地理的逻辑思维，也使学生学习起来更有条理，复习起来更有针对性。

二、精心设计教学过程

有的老师为了在备课检查中能体现课改精神和新课程理念，将“教案”改称“学案”，并没有教后反思、二次备课等备课要求，走形式、走过场。因此，我们必须在备课时精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。当然，要达到这个要求，教师必须苦练“内功”，不断提升文化素养、积累教学经验、阅读理论著作、研讨教育理论、苦读专业典籍，否则教无所获，最终还是逃脱不了“穿新鞋走老路”的形式主义。

另外，教学过过程的设计尤其要注重分组、合作、探究，使每个学生都有发言的机会，敢想敢说，无拘无束，各抒己见，使学生真正成为学习的主人；积极开辟第二课堂，活动是第二课堂的延伸和辅助，积极开辟第二课堂是课程改革的重要内容。例如，利用地理工科课外活动小组，激发学生学习地理的兴趣；组织学生参观气象站，进行气象预测和物候观测；组织学生观星空找星座，观月相；还可以组织地质夏令营、制作地理模型，办地理小报、地理知识竞赛等活动，力求把课本知识寓于各项活动之中，把知识结构转化为能力结构，这样，地理课的教学法就会变得有声有色，融知识性、趣味性为一炉。

三、因材施教，考虑到学生的可接受性

初中的学生正处在生理和心理的重要转型期，这个时期的学生好动、思维活跃、爱表现而且探索欲望强。备课要从学生的心理和思维特点出发，从方便教学出发，才能发挥备课的真正效用，实现备课环节的各种功能，达到备课的真正目的，促进自身教学水平的自我突破和超越。任何好的教学方法一旦脱离了与其适应的教学对象，都可能变得无能为力。

例如，在介绍南极周围的大洲时，没有让学生拿着地图死记硬背，那对于学生来说太抽象了，我是这么跟学生介绍的，我先问他们“南极像不像一只大象呀？”学生看了地图以后都觉得南极真的很像大象，并且及时给了我肯定的回答，于是我趁热打铁，“南极这只大象的鼻子特别喜欢找亲近的家属，所以鼻子对着的也是姓南的大洲，是哪一个大洲呢？”学生想了想马上就得出了南美洲的正确结论，我接着引导“大象屁股很大，所以屁股对着大洋洲，大象特别懒都不洗澡，背上很黑，所以背上对着非洲。”学生听了都笑了，并牢牢地记住了那幅南极地图。

四、提高电子备课效益

随着现代信息技术的普及，电子化备课确实在提高备课效率、质量，减轻教师过重负担等方面能起到一些作用，但不免有少数教师名为在电脑上备课，实为“百度”里搜索，找到所需教案，复制、粘贴、组合便完事。而走进课堂还是“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”这种“拼盘”式的电子备课虽“顺应”新课改的潮流，却驶向了另一种极端。

真正的电子备课是在备课中拥有自我支配、主动工作的空间，教案要具有自己的特色，不要眉毛胡子一把抓。我们的备课不仅要备教师的教，更要备学生的学。要考虑学生的年龄特点、个性特点和已有知识水平；考虑到学生的接受能力；考虑到哪种类型的学生应采取何种方法，个体学习与整体学习哪种效果最好。还要考虑到教师在教学过程中怎样指导，怎样与学生互动，怎样评价等问题。在信息化的今天，我们要不断补充自身的知识能量，完善自己的知识结构，在不断的学习中形成自己的东西，才能做到真正“拿来”、吸收、消化。

五、写好教学后记、反思

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首先，新课程呼唤新型的教师，意味着对传统的教学方式也提出了新的挑战，地理教师不仅需要吸取传统的教学基本功的精华，更需要培养体现时代精神的教学方法。这就要求我们地理教师要不断学习、研究和掌握本学科知识体系中对社会发展起重要作用的新思想、新手段，使自己专业知识不断深化，知识面更加广泛，教育教学水平提升档次。

其次，充分做好课堂教学设计。新课程的理念认为，课堂教学过程是教学设施、环境和师生双方共同组成的有机联系。教学设计是在对这个系统进行全面细致地研究上构建出的教学实施规划，以及部署规划实现的步骤，以追求最好的教学效益。新课堂教学设计要求我们还要高度重视对“学法”的研究和设计。那么，怎样才能做好课堂教学设计呢？一是要深入研究教材，研究课程标准的相应要求，明确哪些是结果性目标，哪些是体验性目标。二是要认真进行“学情”分析，这是教学设计重要的前期工作，根据自己学生的特点，制定相应的教学策略，扬长避短，制定出合理的基于课程标准且有所拓展的教学目标，选择为“学生的学”服务的教学方法，重视学生学习的能动性，从而促进学生发展。

三是努力编写出较为优秀的教案。地理教案是地理教学实施方案，是文稿形式的教学设计，是在研究课程标准、钻研教材、分析学情的基础上撰写出来的，是教师教学活动必须具备的“行动纲领”。那么，优秀的教案要注意哪些方面呢？⑴精心设计教学导入，每一课的导入，是提起学生学习兴趣的关键，也直接影响这一堂课的成败。导入最好是选择学生有所了解而又感兴趣的事物，有利于吸引学生的注意力；⑵围绕教学目标的实现，根据班级学生“学情”，制定适合我们班学生的教学过程和教学方法，合理选择教具，如：挂图、地球仪、多媒体等。对于地理教学来说，采用多媒体教学比较直观，有利于提高学生的读图能力，使学生有效的掌握地图，因此，精心进行课件制作，使信息技术与地理教学有机结合并合理利用；⑶加强集体备课，教师间互相取长补短，充分发挥集体智慧，提高备课效率和质量。教师备好课、编写好教案是提高课堂教学有效性的必备条件。

二、课堂教学

课堂教学科学而严谨、生动又活泼，调动起每一个学生的参与性，使学生真正成为学习的主体，是有效地提高课堂效率的关键。利用身边的地理事物引导学生学习地理的兴趣，生动而有效的学习情境如增力剂一样，使学生身心愉悦且较快地进入学习情景，在课堂中表现得精神焕发。进行活动和探究学习时，教师先要给学生有一个知识的铺垫，由学生自己设计活动、组织安排活动，自己充当活动的各种角色。促使学生在地理活动中运用五官四肢、运用大脑，从而使学生观察问题、分析问题、解决问题的能力得到加强。充满乐趣游戏的活动很容易吸引人的兴趣，在课上适当增加游戏活动能极大提高学生学习的积极性。如学习中国的行政区划时，通过拼板游戏，能很快掌握我国省级行政区知识；由学生扮演导游在课堂上“周游”全国、全世界；担任“环保局长”答“记者”问；地理扑克、地理棋的使用等等游戏活动很容易吸引人的兴趣，从而促使他们全身心地投入学习活动，学生在课堂中一方面表现出对活动具有浓厚的活动兴趣和高昂的活动热情，自始至终体现出了参与的积极性，自觉地成为学习的主体，主动学习，主动地掌握知识。 另一方面，从参与活动的范围上，是人人都卷入其中，全员参与。变以往的“师问生答”为“畅所欲言”，学生的“纹丝不动”为 “自由活动”。“师说生听”为“自主探索”。引导学生积极参与、有效参与，有效参与是涉及内在思维和复杂活动方式的一种深层次参与。有效参与是学生认知发展、有效学习的保证，离开学生思维的有效参与，不可能有真正的学习结果。有效的活动是学生积极参与有效参与的和谐统一。学生通过活动，对学习地理知识产生了极大的兴趣，兴趣是最好的老师，从而提高课堂教学的有效性。

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中图分类号：g632 文献标识码：a

每一位学生都要学会自主学习的方法，要提高初中科学高分人群，要靠老师教授的知识，但更重要的是要教会他们学习的方法。

1授之以“鱼”：合理安排学习活动

我校有教师教学六步法：三次备课、分层授课、全批全改、个别辅导、阶段测试、分析调整。

三次备课这是整个教学流程的核心。分为备教材、备学生、定教法；定教案、改教案、查教案；反思、小结。

在备学生这个环节，笔者觉得是培优的突破口。教师要通过各种途径了解学生的气质类型、兴趣爱好、性格特征、智力差异，为发展个性、因材施教提供依据。在定教案的过程中，教师可以选择一道较难的挑战题，让有能力的同学尝试完成。

分层授课中，尤其是在目标分层中，我们要做到三不讲：不讲学生已经会的问题、不讲学生一学就会的问题、不讲学生讲了也不会的问题。

在如何解放优秀生的问题上，分层作业是一种较为妥当的方式，学生有自主选择作业的权利，作业的形式和内容因人而异。我们大致可以把作业分为：基础类、培优类、提高类。

选择完成“提高类”作业的同学，可以适当的减免“基础类”的作业，让优秀生不在基础类的作业上重复做无用功。同样对于这些极具特长的学生，我们要有单独的一套评价体系。

所以在教学上，我们要做的第一步就是授之以“鱼”，教师需要准备要教学内容，合理安排好学生的学习活动。

2授之以“渔”：引导学习科学方法

陶行知：“好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学”。学习要有信心、决心和恒心，除了“三心”之外正确的学习方法也是很重要的。因此，教师要在平时的教学中渗透学习的几个意识：

学问意识：相信很多教师都跟同学们再三强调过学问意识，善于在问中学、学中问的同学，往往都善于动脑，敢于发言。其实，每一次问和答的过程，对于大家都是一次提高的过程。育才六步学习法的最后一点也正是多想多问。

学习意识：古人说，“学而时习之”，其实，这个习指的就是不断练习反复练习的过程。因此，学习就是要学还要习，也就是要充分的练习。

超前意识：作为优秀生，必须要有一定的超前意识，不能被老师牵着鼻子走。优秀生都能合理的安排自己的自主学习时间，在此前提下更要超前地安排自己的时间和功课。

3授之以“欲”：激发学生学习兴趣

初中科学是一门综合性的学科，它集物理、化学、生物、地理、天文等方面的知识于一体，且是以实验为基础，实践性与理论性结合很强的科目。因此，在学习科学时需要多观察、多实验、多思考。

近几年来，中考科学试题中常常出现学生实验、演示实验、还有小实验，而且实验题所占的比重逐年增加。2013年中考卷中有唾液淀粉酶对淀粉的消化作用的表格设计、物理电路图的连线（滑动变阻器必须将其连在阻值最大处）、海水吸收二氧化碳（画图时要注意海水始终成弱碱性）……实验考查的内容占50%之多。因此，初中科学教学必须重视实验教学，注重培养学生的动手能力，把学生推到主体地位，调动其积极性，不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、模拟等探索手段提出种种假设和猜想，发展他们的动手能力。

学校方面可以在每学期组织相应的活动， 如科学实验社团，开展“超级实验室”，育才杯科学科技节，育才杯实验技能竞赛等，从而激发学生的学习兴趣。

4授之以“梯”：合理搭建学习支架

整合就是合理搭建学习支架。这里的整理包括两层含义，首先指的是对材料的整理，各种学习材料、教辅资料、试卷练习等等，数不胜数，而这些都是宝贵的复习资料，应将它们分门别类的整理好。其次是指对所学知识的每节课后、每天放学后、每周休息时，我们都应该对所学的知识进行整理，使之成为一个系统的知识网络，从而便于记忆和运用。记忆的方法我们可以用层次网络模型和激活扩散模型。

5授之以“时”：给予从容学习时间

勤奋的人是时间的主人，他们善抓机遇，不放过任何一次

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一、竞赛的主题和内容

培养中小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理念，提高分辨是非和学法守法用法的能力。参赛文章体裁不限，内容主要围绕以下几方面：一是学校根据《中小学法制教育指导纲要》和全省教育系统“五五”普法规划的要求，对学生开展法制教育的主要做法、典型经验及主要成效；二是思想品德课教师结合教材对学生进行法制教育的经验体会或教案；三是班主任教师结合学生学习、生活实际对学生进行法制教育的经验体会或教案；四是语文、历史、地理、生物、体育等相关学科教师在本学科教学中挖掘法制内容、渗透法制教育，对学生进行法治文明、公平正义、恪守规则等方面教育的经验体会或教案；五是学生接受法制教育的心得体会，特别是学校组织观看省教育厅配发的《中华人民共和国未成年人保护法》、《法制教育、安全教育、卫生教育专题资源》、《呵护——未成年人伤害事故处理与预防》、《小小律师》等专题教育教学光盘后的心得体会。

二、参赛对象

全省普通中小学校、中等职业学校、教师、班主任、学生（小学三年级以上）。

三、竞赛活动的组织机构

本次活动由省教育厅领导及厅有关处室、各市（州、地）教育局主要负责同志组成组委会。组委会下设征文竞赛活动办公室，设立在贵州教育报刊社。各市（州、地）、县（市、区）教育局成立相应的领导小组，负责本地区征文竞赛活动组织领导工作。

四、竞赛活动的程序

竞赛于10月30日启动，至20xx年7月30日截止。

（一）初赛阶段（10月30日至20xx年5月30日）

1、各学校根据本通知确定的竞赛内容，组织本校师生开展本校法制教育征文竞赛活动，并按时间要求将本校优秀文章报送县（市、区）教育局征文竞赛领导小组；县（市、区）教育局征文竞赛领导小组经遴选将本县优秀文章报送市（州、地）教育局征文竞赛领导小组；

2、市（州、地）教育局征文竞赛领导小组组成专家评审委员会，负责对本地区参赛征文进行复审，并于20xx年6月15日前报省征文竞赛活动办公室。

各市（州、地）限报优秀征文90篇。

（二）复赛阶段（20xx年6月15日至20xx年7月10日）

1、省征文竞赛活动办公室组织专家对各市（州、地）上报的征文进行公平、公正的评选。评选出的优秀文章提交省组委会审定。

2、经省组委会审定的评选结果在《贵州教育报》、《贵州教育》、《初中生辅导》等报刊上公布，并选登部分优秀作品。

3、评选结束后由省组委会举行隆重的颁奖仪式。

五、编辑出版优秀论文集

征文初赛、复赛阶段，省教育厅《贵州教育报》、《贵州教育》、《初中生辅导》及团省委《少年时代报》、贵州师范学院《希望》、《贵州师范学院报》等报刊上均设置“中小学法制教育征文竞赛专栏”，各学校及其教师、学生可自由投稿。其中，《少年时代报》负责接受小学生的投稿，其他报刊负责接受学校、教师和初中以上学生的投稿。

竞赛活动结束后，获奖作品和优秀文章将汇编成集，交由出版社公开出版。成书后，免费赠送各地中小学。

六、竞赛活动的奖项

本次大赛分学校组、教师组、小学生组、初中生组、高中生组，并分别设一等奖10名、二等奖20名、三等奖30名、优秀奖若干名，同时设优秀组织奖3名，由省教育厅颁发证书及奖金。

七、相关事宜

（一）各市（州、地）教育局征文竞赛活动领导小组名单，于**月20日前报送省征文竞赛办公室。

（二）各市（州、地）、县（市、区）教育局和学校要从“五五”普法年度经费中安排一定的工作经费，保障活动的顺利开展。