国际象棋启蒙教学范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇国际象棋启蒙教学范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

一、开设家长课堂，让家长先学起来

要让家长在家中辅导幼儿练习国际象棋，前提条件是家长能够了解国际象棋，并且能够对弈。因此，我们在对幼儿开课之前，先要对家长“开课”。

1.请国际象棋老师对家长进行知识讲座，使家长了解幼儿学习国际象棋的好处；学校实施国际象棋教育的方式、方法；国际象棋教育所要达到的目标；国际象棋教学的时间、地点等；以及需要家长在幼儿国际象棋启蒙教育中所扮演的角色和要发挥的作用。

2.给家长上课。对家长进行国际象棋普及，使家长参与到国际象棋的学习中。并且提前把要给幼儿讲述的知识点讲述给家长，让家长可以在家辅导幼儿的国际象棋学习。

3.将此方法保持下去，在每一批幼儿学习之前，对家长进行知识讲座和上课活动，使国际象棋教育真正做到家园共育。

二、让家长进入课堂，与幼儿共同学习

定期开展家长开放日活动，让家长进入到课堂中。（1）可以更好地了解自己孩子的学习情况。（2）可以同幼儿共同学习，也可以提高自己的水平。（3）还可以对老师的教育教学方式、方法提出宝贵的意见和建议，从而促进教学水平的提高。

邀请家长参加幼儿园教学活动汇报和特色活动展示，把我们一个阶段的教学成果展示给家长，接受家长的检验。

三、把“作业”带回家，引导家长在家辅导幼儿学习

每一次课结束之后，都要通过短信或者纸条的方式，及时告知本次课幼儿所学的内容，以及幼儿在学习过程中的状态和幼儿的学习效果。然后根据幼儿的学习情况以及学习内容，给家长布置“作业”，让家长辅导幼儿对课堂上学到的知识进行巩固和提高。

四、利用网络平台，加强幼儿实战对弈

当幼儿学习一个阶段后，会有一定程度的提高，这时幼儿需要找更多的对手进行实战对弈，从而可以加强幼儿对国际象棋运动的理解以及自身的实战能力。

幼儿一直和伙伴、老师对弈、同家长下棋，久而久之会使幼儿对下棋失去兴趣。由于面对熟悉的伙伴、老师或家长，幼儿可能会形成固定的思维模式。这时，家长可以很好地利用互联网平台，让幼儿能够和更多的人进行切磋。在这个过程中，家长首先要控制幼儿的下棋时间，这有利于保护幼儿的眼睛。同时无论输赢，对幼儿要以鼓励为主，不要打击幼儿学习的积极性。

篇2

一、启动大阅读工程，营造全方位育人氛围

把学校建成让学生“爱上读书”的地方，让浓浓的书香伴随孩子成长，是我们的教育情怀。建设书香校园为目标，启动大阅读工程，引领广大师生与经典为友、与名著为伴，在读书中学会做人、学会思考、学会认知。我们主要做了下面几件事：

一是营造氛围。经过几年的努力，学校书香校园文化氛围初具雏形。“育德启慧、明理尚仁”的校训，“书香润德 书韵华质”校园文化主题大厅，举头可见的读书名言，以及教学楼内的“爱国教育”“历史教育”“创新教育”“文化教育”主题大厅，小花园里的“悦读长廊”，都在引导着全体师生遨游书海，精心阅读。

二是硬件保障。推进大阅读工程，学校遇到的最大问题是图书问题，近年来，我们通过学校进、社会赠、学生捐等渠道，基本解决了图书紧缺问题；在进行班级文化建设、校园文化建设的过程中，学校建设了图书室、学生阅览室、开放图书大厅、班级图书角等，特别是我们教学楼8个开放图书大厅，成为了课间学生最喜欢停留的地方。让阅读成为师生随时随地都能做到的事儿正在成为现实。

三是细心组织。学校制定了“推行大阅读工程 构建书香校园”活动实施方案。安排了晨诵、午读活动，每天都有固定的阅读时间。同时各年级均开设了专门的“阅读分享”课。本学期，学校教务处专项安排了开展“同读一本书”活动，各年级有阅读记录表、有读书笔记、有心得体会。德育处针对低年级学生年龄小，识字量少，开展“亲子阅读”活动，以培养良好的阅读习惯。

四是教研先行。学校校本教研聚焦于“阅读思维”，以阅读分享、思维训练、口语交际为主题，学校的公开课、教师的课题研究都是围绕阅读主题展开。上学期疫情期间我校开展了“共研共享，共育共赢”校本教研活动，并邀请局教研室主任、老师参加，活动中老师的《品诗中春景 写美丽世界》；老师的《当数学遇到语文》两节线上公开课，均拓展了大量的课外阅读内容，课上与学生流畅的交流互动，智慧的火花碰撞，无不体现了我校师生深厚的阅读底蕴。主任认为两位年轻教师的课堂上体现了：暖暖的教育情怀；浓浓的文化味道；纯纯的语文韵律；美美的景物呈现；浓浓的师生情谊。

苏霍姆林斯基说，“读书是教育最本质的活动，读书是学校最根本的任务，读书是发展学生的最基本途径，读书是教师成长的最重要的源泉。”相信通过推动大阅读工程，在学生中会形成爱读书、读好书的浓厚氛围，他们的阅读能力、写作能力、口语交际能力都会得到提高。在浓浓的读书氛围中，我们的孩子们会更快乐，更努力，更好地成长！

二、丰富校本课程资源，拓宽全方位育人渠道

学生有特长，学校有特色；为学生打开兴趣的一扇窗，为未来铺就成功的一条路。在学校校本课程建设中，我们一直致力于打破学校教育的小圈子、课本标准的小空间、成绩定终身的小格局，用丰富多彩的校本课程，撬动全方位育人模式。

首先，打破常规，不断探索开创校本教育的内容、途径、办法和措施。遵循充分挖掘教师特长，合理利用家长资源，适当聘请社会人才的原则，由教务处统筹安排，悉心组织实施。通过整合学校、教师、家庭、社会资源，共开设了34个拓展校本性课程，其中艺术教育类课程有管乐队、合唱团、形体队、手风琴、古筝、口风琴、软硬笔书法、绘画、笛子等；体育训练类，以校园足球为特色，联动排球、篮球、乒乓球，国际象棋、围棋等，国际象棋等；综合教育类，有沙画、机器人、计算机编程、手工制作、主持人、心理辅导等；文化教育类有阅读欣赏、写作、速算、巧口英语等；每周四下午开展活动，实行走班制，全体学生均参与活动。

其次，学校鼎力支持，不断完善硬件设施。近年来学校借助分局的双投政策，建立了录播教室、多媒体教室、云计算机教室、学生阅读室、心理健康教室、机器人教室、航模教室、书法教室、国际象棋教室、沙画教室、手风琴、古筝教室等等，我们计划利用学校四楼有限的空间逐步完善以综合实践、艺术教育为主题的创客教育基地。为全方位育人提供坚实的物质保证。

篇3

成绩：20**.3获全国教育科研先进单位，20**.5获全国百佳特色示范幼儿园、20**.5获**区通讯工作先进集体。2004年6月——20**年6月园长参加**市名校长培养工程，完成了各项学习任务，成绩合格。学习期间表现突出，被评为优秀学员。20**年4月**、**被推荐参评**市教科研先进个人。**被评为区通讯工作先进个人。**被评为区档案工作先进个人。

园务管理关注“人文关怀”，对教工从思想、生活上实行人文关怀。

1.发挥党、工、妇、团各组织的作用，以及教代会督促民主管理的作用，幼儿园教代会讨论通过了《实验幼儿园章程》。幼儿园利用重大节日开展主题系列活动。3月，举办“爱妈妈诗歌朗诵会”，4月举办实验幼儿园家园亲子运动会，5月幼儿园开展“我们的节日.端午节”中华经典美文诵读活动，举办“放飞梦想、快乐六一、共创和谐”庆祝“六一”家园系列活动。6月，开展了“童歌童诗润童心，中华经典歌曲大演唱”活动，

为教职工办好事、办实事，对教职工进行健康体检，为女教师人人上安康保险。

2.搭建园长、保教、后勤主任学习、培训交流平台，每月为教职工或家长培训讲座一次。组织教师参加普法考试，20**年3月30日——4月10日园长代表**市教育局对四、五星级幼儿园进行了复查验收。

3加强对保育员、炊事员的培训考核，举办保育员基本功技术比武。努力做好卫生保健工作、幼儿食品卫生工作、安全工作、档案工作、通讯报导工作。

4.幼儿园加强安全教育，完善各类突发事件处置预案，制定安全隐患的解决措施，强化消防和地震演练，确保师幼人身、财产安全、食品卫生安全和园舍安全。无安全责任事故

5.新闻宣传工作。5月31日晚8点**教育电视台播放实验幼儿园欢庆六一活动。20**-6-1**广播电台校园20**-6-1**日报第二版**记者撰写的“国际象棋大师的摇篮”——记全国百佳特色幼儿园**区实验幼儿园。20**年6月教育部语言文字报名校长论坛刊登**“幼儿园国际象棋教学的实践与探索”

二、教育科研与教学质量

成绩：参加区保教能手比赛1名，骨干教师下乡支教帮教2次，接待杨家峪红星幼儿园开放活动1次。接待**市师范学院公开教学3节。

20**年6月，幼儿园教学主任**老师、**老师、郝晓燕老师对全园小中大班进行了

20**年3月教学主任**老师随**市教科研指导组到古交下乡教学。

20**年6月2日，实验幼儿园**老师、**老师、郝晓燕老师接待**市师范学院实习生公开语言教学2节，英语教学1节。

20**年4月24日，我园组织了“同课异构”的教研活动。分别观摩了中班和小班两个不同年龄段但内容相同的绕口令《数数歌》活动，

20**年5月，我园教师开展音乐、计算教学轮教活动。骨干教师下乡支教活动，

三、师资队伍：

成绩：20**.2评全国教科研实验工作者3名，20**.4评区劳模1名，20**.5评市骨干教师1名，20**.5推荐市教科研先进个人3名，推荐市骨干教师2名。推荐区优秀教师1名.

1.在教师中开展五个一活动：“读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析；开展一个小课题研究，写出教育论文；研究一位名师授课，写出成长感悟”通过评价，不断提高幼儿园保教质量。

2.加强师资队伍每月一次的园本培训，创建学习型组织，开展各类培训（21次），提升教师业务层次和教学水平。周集中培训2课时以上，培训经费占教师工资总额2.5%，技能合格率100%

**参加区卫生保健培训，每人350元，**参加区防疫站伙管员培训，每人400元，事务**参加财政局培训，每人300元，骨干教师**、崔君参加省教材教法培训，每人150元，**参加专业人员继续教育公需课程培训，每人300元，幼儿园继续教育培训，每人65元，**参加锅炉工培训每人450元。**代表幼儿园参加了**市文明和谐单位培训2次。

四、安全与德育

1.幼儿园加强安全教育，完善各类突发事件处置预案，制定安全隐患的解决措施，确保师幼人身、财产安全、食品卫生安全和园舍安全。无安全责任事故

加强卫生保健管理制度，在园幼儿全部办理卫生保健手册，幼册相符

幼儿园校园周边环境的综合治理初见成效。20**年3—6月，幼儿园联系区街道办事处，区执法五中队，区派出所、**社区四家联合对校园周边环境进行综合治理，清理胡同乱摆乱放的三轮车，6月29日胡同口安装了大门，确保师生安全出行。

领导关怀，温暖人心。20**年1月19日，区教育局**副局长告诉一个好消息，冯区长来电说城建委同意为实验幼儿园改大门。特别是20**年2月2日正月初八区政府冯区长带领城建委一行三人还有区教育局领导王局长、刘局长再次来园实地查看，现场办公，20**年2月13日，区教育局**副局长、基建科**科长、**一行三人来园分别从三个地方进行实地查看，提出方案，选择最有利的开门途径，接着幼儿园马上起草实施方案报告基建科。20**年3月2日区教育局程副局长一行10余人来园检查安全。20**年3月30日，“百校兴学”工程来园测房子，20**年4月13日，区政府、区教育局领导等一行10余人来园视察消防设施，20**年4月22日区规划局中队长一行2人来园实地查看，再次选择幼儿园开门的可行性方案。

2.加强德育工程创建，完善“三位一体”德育网络，多渠道、多形式组织系列活动。

20**3年月5日上午，实验幼儿园一支小小志愿者队伍在**晚报周末志愿者服务队的带领下，走进**教场巷社区，给爷爷奶奶们送上节日祝福。集体演唱了《不再麻烦好妈妈》，《学习雷锋好榜样》

我园先后召开家长会、举办家长学校讲座4次、举办校园家长开放日1次，邀请家长参加家园亲子运动会、放飞梦想迎六一家园文艺成果展示会，周末早操时间特色汇报反馈，向家长发放幼儿半日活动观察记录表，学期致家长的一封信。“六一”与各共建单位实现联动，扩大本园影响力取得了良好的效果。我园还通过召开家长委员会议加强与家长的沟通，开展家长对幼儿园工作满意度调查问卷，虚心听取家长们的意见和建议。

20**年6月，实验幼儿园接待杨家峪红星幼儿园教师公开教学10节。

五、办学条件与财务管理

20**年幼儿园配备电脑2台，无线话筒2个，录音机3台。

20**年幼儿园为老师们订阅了《学前教育》《早期教育》《幼儿教育》<当代幼教》《上海托幼》《学前课程研究》《学前教育研究》《山东教育》《启蒙》《幼教博览》《家庭医生》《烹调知识》《幼教园地》《幼儿教师参考》《中国现代教育》<幼儿教学研究》《中国教工》18种杂志等。还为老师们购买了《教育的智慧》《教师的十项修炼》《反思型教师的成长》,《智慧阅读系列丛书—时文选粹》等。

六、特色与创新

篇4

一、园务管理：

成绩：2010.3获全国教育科研先进单位，2010.5获全国百佳特色示范幼儿园、2010.5获**区通讯工作先进集体。2004年6月——2010年6月园长参加**市名校长培养工程，完成了各项学习任务，成绩合格。学习期间表现突出，被评为优秀学员。2010年4月**、**被推荐参评**市教科研先进个人。**被评为区通讯工作先进个人。**被评为区档案工作先进个人。

园务管理关注“人文关怀”，对教工从思想、生活上实行人文关怀。

1.发挥党、工、妇、团各组织的作用，以及教代会督促民主管理的作用，幼儿园教代会讨论通过了《实验幼儿园章程》。幼儿园利用重大节日开展主题系列活动。3月，举办“爱妈妈诗歌朗诵会”，4月举办实验幼儿园家园亲子运动会，5月幼儿园开展“我们的节日.端午节”中华经典美文诵读活动，举办“放飞梦想、快乐六一、共创和谐”庆祝“六一”家园系列活动。6月，开展了“童歌童诗润童心，中华经典歌曲大演唱”活动，

为教职工办好事、办实事，对教职工进行健康体检，为女教师人人上安康保险。

2.搭建园长、保教、后勤主任学习、培训交流平台，每月为教职工或家长培训讲座一次。组织教师参加普法考试，2010年3月30日——4月10日园长代表**市教育局对四、五星级幼儿园进行了复查验收。

3加强对保育员、炊事员的培训考核，举办保育员基本功技术比武。努力做好卫生保健工作、幼儿食品卫生工作、安全工作、档案工作、通讯报导工作。

4.幼儿园加强安全教育，完善各类突发事件处置预案，制定安全隐患的解决措施，强化消防和地震演练，确保师幼人身、财产安全、食品卫生安全和园舍安全。无安全责任事故

5.新闻宣传工作。5月31日晚8点**教育电视台播放实验幼儿园欢庆六一活动。2010-6-1**广播电台校园2010-6-1**日报第二版**记者撰写的“国际象棋大师的摇篮”——记全国百佳特色幼儿园**区实验幼儿园。2010年6月教育部语言文字报名校长论坛刊登**“幼儿园国际象棋教学的实践与探索”

二、教育科研与教学质量

成绩：参加区保教能手比赛1名，骨干教师下乡支教帮教2次，接待杨家峪红星幼儿园开放活动1次。接待**市师范学院公开教学3节。

2010年6月，幼儿园教学主任**老师、**老师、郝晓燕老师对全园小中大班进行了

2010年3月教学主任**老师随**市教科研指导组到古交下乡教学。

2010年6月2日，实验幼儿园**老师、**老师、郝晓燕老师接待**市师范学院实习生公开语言教学2节，英语教学1节。

2010年4月24日，我园组织了“同课异构”的教研活动。分别观摩了中班和小班两个不同年龄段但内容相同的绕口令《数数歌》活动，

2010年5月，我园教师开展音乐、计算教学轮教活动。骨干教师下乡支教活动，

三、师资队伍：

成绩：2010.2评全国教科研实验工作者3名，2010.4评区劳模1名，2010.5评市骨干教师1名，2010.5推荐市教科研先进个人3名，推荐市骨干教师2名。推荐区优秀教师1名.

1.在教师中开展五个一活动：“读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析；开展一个小课题研究，写出教育论文；研究一位名师授课，写出成长感悟”通过评价，不断提高幼儿园保教质量。

2.加强师资队伍每月一次的园本培训，创建学习型组织，开展各类培训（21次），提升教师业务层次和教学水平。周集中培训2课时以上，培训经费占教师工资总额2.5%，技能合格率100%

**参加区卫生保健培训，每人350元，**参加区防疫站伙管员培训，每人400元，事务**参加财政局培训，每人300元，骨干教师**、崔君参加省教材教法培训，每人150元，**参加专业人员继续教育公需课程培训，每人300元，幼儿园继续教育培训，每人65元，**参加锅炉工培训每人450元。**代表幼儿园参加了**市文明和谐单位培训2次。

四、安全与德育

1.幼儿园加强安全教育，完善各类突发事件处置预案，制定安全隐患的解决措施，确保师幼人身、财产安全、食品卫生安全和园舍安全。无安全责任事故

加强卫生保健管理制度，在园幼儿全部办理卫生保健手册，幼册相符

幼儿园校园周边环境的综合治理初见成效。2010年3—6月，幼儿园联系区街道办事处，区执法五中队，区派出所、**社区四家联合对校园周边环境进行综合治理，清理胡同乱摆乱放的三轮车，6月29日胡同口安装了大门，确保师生安全出行。

领导关怀，温暖人心。2010年1月19日，区教育局**副局长告诉一个好消息，冯区长来电说城建委同意为实验幼儿园改大门。特别是2010年2月2日正月初八区政府冯区长带领城建委一行三人还有区教育局领导王局长、刘局长再次来园实地查看，现场办公，2010年2月13日，区教育局**副局长、基建科**科长、**一行三人来园分别从三个地方进行实地查看，提出方案，选择最有利的开门途径，接着幼儿园马上起草实施方案报告基建科。2010年3月2日区教育局程副局长一行10余人来园检查安全。2010年3月30日，“百校兴学”工程来园测房子，2010年4月13日，区政府、区教育局领导等一行10余人来园视察消防设施，2010年4月22日区规划局中队长一行2人来园实地查看，再次选择幼儿园开门的可行性方案。

2.加强德育工程创建，完善“三位一体”德育网络，多渠道、多形式组织系列活动。

20103年月5日上午，实验幼儿园一支小小志愿者队伍在**晚报周末志愿者服务队的带领下，走进**教场巷社区，给爷爷奶奶们送上节日祝福。集体演唱了《不再麻烦好妈妈》，《学习雷锋好榜样》

我园先后召开家长会、举办家长学校讲座4次、举办校园家长开放日1次，邀请家长参加家园亲子运动会、放飞梦想迎六一家园文艺成果展示会，周末早操时间特色汇报反馈，向家长发放幼儿半日活动观察记录表，学期致家长的一封信。“六一”与各共建单位实现联动，扩大本园影响力取得了良好的效果。我园还通过召开家长委员会议加强与家长的沟通，开展家长对幼儿园工作满意度调查问卷，虚心听取家长们的意见和建议。

2010年6月，实验幼儿园接待杨家峪红星幼儿园教师公开教学10节。

五、办学条件与财务管理

2010年幼儿园配备电脑2台，无线话筒2个，录音机3台。

2010年幼儿园为老师们订阅了《学前教育》《早期教育》《幼儿教育》<当代幼教》《上海托幼》《学前课程研究》《学前教育研究》《山东教育》《启蒙》《幼教博览》《家庭医生》《烹调知识》《幼教园地》《幼儿教师参考》《中国现代教育》<幼儿教学研究》《中国教工》18种杂志等。还为老师们购买了《教育的智慧》《教师的十项修炼》《反思型教师的成长》,《智慧阅读系列丛书—时文选粹》等。

六、特色与创新

篇5

笔者：我们这篇文章的题目是《高手境界》，首先想请教你对象棋的理解，你认为什么是象棋的最高境界?

王：哦，这是一个可大可小的题目，最好具体一点。

笔者：就按照你的理解来讲吧，也不要讲得太深了，毕竟是给普通棋迷看的。

王：简单点说，就是每步棋都走出当前局面下最好的，就是象棋的最高境界了。而这个最好，又是根据情况而定的，对方时间紧、时间松，对方是攻杀型、细腻型，这个最好的选择都可能不同。不过无论什么样的局面，总是有最好的选择，我们要做的就是尽量走出这个选择。

笔者：你下棋多少年了?讲一下你学棋、下棋的故事好吗?

王：我从8岁开始在父亲的启蒙下学棋，当然也仅仅是了解一些象棋的基本走法和简单杀棋。从学会走子，三天之后我爸爸就下不过我了，三个月后摆平了周围的所有会下棋的老头。说来也是巧合，那年正赶上学校组织夏令营，我的象棋水平引起了夏令营老师的注意，他建议我进体校深造，父亲便为我报了名。

学象棋的体校位于南京白下区，而读书的学校却在鼓楼区，两处距离很远，即使骑车也要花上半个小时，而且每周要上三次课，爸爸天天接送我，这一接一送就是整整五年，即使刮风下雨、雪花纷飞也从未间断过，直到我小学毕业，应该说我是在爸爸的自行车上学会象棋的。

在体校教我学棋的是宋树明和卓家璋两位老师，他们有着几十年的教学经验，训练很正规，也很系统，和小时候的“玩”简直不可同日而语。在我进入体校之前，有一个小孩叫陈勇，比我早学棋几年，在多次省市少年赛中非冠即亚，可自从我进人体校后，没几个月的时间就超过了他。在之后的几年中，我共参加了六次全省少年儿童比赛，取得了五次冠军，一次亚军。在1992年，我还夺得了全国少年赛冠军，就是这个成绩引起了江苏棋院的注意，而此时正赶上徐健秒大师退役，省队少年人才缺乏，就这样我到了江苏棋院，负责带我的是李国勋和言穆江两位老师。

刚进入省棋院头几年，我只是得了1995年全国少年赛冠军和1996年亚洲杯少年组冠军，至于在全国个人赛的舞台上，几乎是一片空白。如果几年下来一直如此的话，象棋这碗饭是端不长的。1997年是我晋升甲组的好机会，只要在最后一轮战和黄仕清即可。那一刻，我仿佛看到了胜利女神正在向自己招手，心情也随之变得忐忑不安起来，想赢怕输的念头，像施了魔法似的，控制着整个思维，眼瞅着棋一步比一步下得软，最终竟糊里糊涂地输了，当年我18岁。

如果说晋级大师是一个棋手事业发展的里程碑，那时的我连甲组的参赛资格都不具备，更何谈别的奢望了。不过好在我天生就有着永不服输的个性，在此后的一段时间里，下棋、打谱、复盘便成为我生活的全部。经过两年的卧薪尝胆，1999年在江苏举行的全国个人赛上，我以乙组第二名的成绩晋级甲组。又经过年的艰苦努力，在2001年青岛举行的升级赛上，我以八胜三和的不败战绩晋升大师，并在随后的个人赛上获得亚军，爆出了那年全国个人赛上最大的冷门。

看山不是山　看水不是水

笔者：除了下棋，你还有别的爱好吗?

王：爱好比较多，玩电脑游戏、看书、摄影、卡拉OK这些都喜欢，游戏喜欢玩英雄无敌系列、魔法门系列、三国类等。书籍喜欢哲学、艺术、自然科学、医学、文学类。

笔者：请问你的偶像是谁?

王：我最欣赏的棋手是国际象棋中的菲舍尔，也是前世界冠军，我觉得在个性方面我和他有相似的地方。

笔者：你1987年学棋，有20年了，在这么长的时间里，有没有让你印象深刻的事情发生?

王：第一次拿市少年冠军、省少年冠军、全国少年冠军、亚洲少年冠军、团体赛冠军、升特大、个人赛亚军……这些印象都比较深。拿的多了，到了第N次的就没什么特别的印象了。

刚学象棋的时候，大师们就是我的偶像，可达到了目的，却发现也不过如此，特别是在晋升特大和那次BGN比赛后，我感觉一切如雾里看花，似真似幻，似真还假，山不是山，水不是水，我似乎迷失了继续前进的方向。正因为这个原因，这几年我的用功程度不如以往，比赛成绩也表现一般，在2007年个人赛上，我仅取得一胜六和的成绩。

看山还是山　看水还是水

笔者：那你是怎么走出这个心理上的怪圈的?

王：2007年个人赛之后，我觉得在象棋方面还有些目标需要去争取，这给了我继续前进的动力；另一个原因就是个人赛之后就忙于2007年个人赛特辑的写作，可能也使我的精力更集中于象棋吧。

笔者：谈谈这次比赛的感想吧!

王：比较高兴吧，最后能够反败为胜。这个比赛的含金量还是蛮高的，和过去的BGN接近。

笔者：请你说说印象深刻的几盘棋。

王：对许银川的那场比较艰苦，一共下了两盘慢棋、四盘快棋才分出胜负，慢棋第二盘他开局稍好一点，这种稍好的局面是他比较擅长的。开始觉得有点危险，后面一度被我下成接近均势，在觉得已经和棋在望的时候，时间比较紧，来不及细看，又被他一点点扩大了优势，还白让他吃掉了过河卒。还好他后来下得不够细，马被我困住了，才艰难地顶成和棋。这盘棋顶住以后，可能对他的体力和心理上都有打击，在快棋加赛中他机会不多，到加赛第四盘的时候终于被我抓住机会。这是我第一次在总分上战胜他，过去都是局部胜利，总分没胜过。

笔者：再讲讲你和蒋川的大战，记得赛前有人曾公开说，看好蒋川。

王：别人的看法对我不会有什么影响，反正不会所有人说你好，也不会所有人说你不好。别人怎么说是别人的权利，我接不接受是我的权利。

笔者：比赛前想到过第一盘就失利吗?

王：没想那么多，蒋川实力出众，还有主场优势，第一盘他的布局准备非常充分，我开局没下好，中间一段下得不够细，用时比较多，后面来不及计算了，最后没能顶住。当时觉得比较危险，因为水平很接近，想赢一盘是非常困难的事。

笔者：你在第二盘与第三盘都和了，当时你是怎样想的?

王：第二盘他布局准备得很充分，我虽然好一点，但是不够取胜。第二盘他先手，下得比较稳健，最后下成和棋。和棋对我来说也是可以接受的，毕竟我最后一盘先手，还可以拼一下。

笔者：第四盘你坐下后，心里是怎样的?紧张吗?

王斌：还好，他比我更紧张一点吧。开局不久我炮五进三之后形成对攻局面，他应得比较消极。开局亏了之后，他就再也没出现过和棋的机会了。最后加赛快棋，更多的是看临场反应和心理。慢棋的失利可能对他造成了影响，发挥得不如我好，结果输了。

篇6

一天晚上，我回到家里，得知儿子在玩耍时不慎碰伤了邻居一个美国女孩的耳朵。儿子吓坏了，我心中更是惴惴不安，一是不知小姑娘伤得如何，二是把美国人的孩子碰伤了，不知会引起多大的麻烦。

次日一早，我赶去看望那个名叫卓依的女孩，向她和她父母道歉，并表示我们将负责她的检查和治疗费用。7岁的卓依天真地笑笑说：“我没事了，让佳佳不必担心。”她的母亲伊丽莎白告诉我，孩子有医疗保险，不必我们出钱。紧接着，就提出了一个完全出乎我意料的建议：“如果你不反对的话，我可以教佳佳学英语。”我还从来没有这样怀疑过自己的耳朵：我的儿子碰伤了她的女儿，她不仅不要赔偿，反而提出要教他英语，这简直不符合常理！因此，我一时不知该说些什么。

她误解了我的意思，以为我不放心她的教学水平，就解释说：“我是个很称职的老师，还有很好的教科书。我自己有三个孩子，他们的英语启蒙课都是我亲自教的。”我这时才缓过劲儿来，赶忙回答：“在美国，时间的宝贵是人人皆知的。你丈夫在读研究生，三个孩子需要照顾，自己还要到大学修课，我们怎么能再给你添麻烦呢？”她说：“我看得出，你的儿子很善良。碰伤卓依，他很难过，要竭力安慰和帮助她，只是说不出来。他不懂英语，没有朋友，很孤独。我希望能帮助他很快地掌握英语，找到朋友。”她的话使我深受感动，这对我们实在是雪中送炭。

儿子有了朋友

第二天，我的儿子就开始了每周三次的课外补习。放学后，先到伊丽莎白家学英语，然后才回到家里来。伊丽莎白一点不懂中国话，佳佳压根不能用英语表达意思，我真不知道他们是如何闯过“万事开头难”这一关的。只知道从这以后，沉默了好长时间的佳佳变了，渐渐有了笑脸，话也多起来，还不时给我带回来一块小甜点，说是伊丽莎白教他做的。在儿子的口中，伊丽莎白是聪明、美丽、善良和能干的化身，没有她解决不了的难题。而佳佳的进步也是显而易见的，他开始领小朋友到家里玩了。

那天，一个叫鲍比的孩子来我家串门。儿子还不能和他熟练地对话，但由于小孩心通，佳佳总能准确地猜测出他的心思。比如鲍比说“杰克（蜘蛛侠）”，佳佳就马上翻出VCD盘；鲍比说“贝克汉姆”，佳佳就立刻找出足球，两人一起踢球去了。

晚上，佳佳对我说起了鲍比的情况：他上小学六年级，家里有一座二层小楼，妹妹叫珍妮，正在生病。我忙问佳佳是如何听懂这些的，儿子得意地告诉我，鲍比在操场上画了幅画，画中有二层房子和草地，还有个抱着布娃娃的女孩。另外他能听懂鲍比说的“ill（生病）”和“six（六）”，综合这些信息，佳佳便了解了鲍比的情况。我对儿子的担心减轻了许多，虽然他还不能顺畅交流，可是他已经有了用英语沟通的勇气。

随着期末的临近，伊丽莎白越来越忙，每周三次的辅导课改成了两次。佳佳除了按时去补习外，把小伙伴带到家里来玩的次数越来越多。他们中有美国、巴西、印度尼西亚、韩国等国家的孩子，英语是唯一能够沟通大家的语言。看到儿子虽然并不流利却相当自信地与朋友们交谈，我心中充满了对伊丽莎白的感激之情。

一天，过了晚饭时间，还不见儿子的踪影。正要出去找他，只见伊丽莎白笑眯眯地走过来，手里拿着佳佳带出去玩的国际象棋。“还记得我对你说过的话吗？”她问道，“不必为儿子不出门而着急。等他有了朋友，只怕你喊他也喊不回来了。你看，他和朋友们跑出去玩，连象棋也扔在门口。很快，他就不再需要我这个老师了。”

确实，佳佳像对英语着了魔，不管在公园还是马路上，只要看见跟他差不多大的，他就主动上前搭话。有一次，佳佳看见马路上走来一群小朋友，他老远就喊“hello（喂）”，可人家对他视而不见。佳佳很好胜，故意走上前去拍了一个女孩的肩膀，那女孩以为佳佳有敌意，不仅拉开架势准备应战，而且用英语咒骂他。我对佳佳说：“你这样招惹人家会受到伤害的。”佳佳调皮地说：“我是想听听原汁原味的英语骂人话，今天终于学会了。”我哭笑不得，没想到儿子现在对英语这么感兴趣。

贵宾是伊丽莎白

就这样，儿子往伊丽莎白家跑了几乎一年。新学年开始时，他到另一所学校去上六年级。入学前照例是一系列的测验，非英语国家的孩子还要进行英语水平考试，以便按水平分班接受强化英语训练。开学第一天，儿子回来告诉我说，他的中国同伴都分到了英语强化班，唯独他没有，不知是否漏掉了。我在家长会上向老师提出了这个问题，请他们查一查。老师回答说：“根据他考试的成绩，我们认为他没有必要再上英语强化班了。不是说他的英语很完美，而是我们提供的课程已经不能对他有所帮助。他可以在普通课程的学习中去提高了。”

一散会，我便迫不及待地跑回家，与伊丽莎白分享这份喜悦。要知道，在几个中国小伙伴中，佳佳到美国时间最短，却是唯一被免修英语强化课程的。伊丽莎白比我还高兴，笑得合不拢嘴，眼睛里闪着兴奋的光。她说：“我知道会有这一天。他是个很勇敢、很努力的孩子，有一种发自心灵深处的对知识的渴求。我知道他会是很出色的。”

不久，伊丽莎白搬家了。虽然仍在一个城市，由于各自忙碌，竟没有什么机会见面。学期末，佳佳成为优等生，并将在学校庆典上受到嘉奖。这一天，每个学生可以邀请一位尊贵的客人参加庆典。小主人们和整个学校将以隆重的礼仪来款待这些嘉宾。许多孩子选择了自己的父母。佳佳郑重其事地告诉我，他打算邀请伊丽莎白。我很高兴地支持他的决定。在我看来，没有比这更好的选择了。

篇7

进入21世纪，学校课程暴露出一系列问题：注重知识的学习和成绩的提高，忽视个体素质、社会适应能力特别是创造力的培养；注重课程结构的配比，忽视学科内容的选择和量的安排；注重学科内容的丰富，忽视课程之间的相互联系。

按照国家的育人目标，课程建设应站在儿童的视角，以促进儿童可持续发展为基点，选择构建生活性、实践性强的课程，以适应儿童的现实生活和未来发展。

要适应快速变革的社会，我们给予孩子的跑道该如何修建？面对21世纪所需的知识与技能，我们该如何设计现在的课程呢？

二、“引、出、合、分”，构建学校未来跑道

如果把课程理解为跑道，国家课程、地方课程就是跑道的基石。如何让这个跑道连接得更好、铺设得更平顺？学校需要根据育人目标，对跑道基础进行平整和填补，这就是我们在研制的学校教育儿童化的校本课程。

我们基于儿童的视角，提出引、出、合、分四种策略建构校本课程，创造性地进行课程改进，使每个孩子具备可持续发展的素养。

（一）引：优秀课程引进，填补跑道坑洼

学校开发课程的力量是有限的，需要借助外界机构和力量引进特色课程，这是对本校课程最直接、最快速的补充。

“引”包括引进理论（思想）、引入项目、引领孩子多样化发展。引进课程应坚持儿童发展性原则、儿童适应性原则、课程优质性原则、内容填补性原则、引用改造性原则，并突出课程的引进特征：课程体系的完整性（实用性）、课程品牌的影响度（权威性）、课程体系的支持度（保障性）。

我校引进了美国企业历经90年针对中小学编写的JA课程，它通过循序渐进的互动式教学活动，帮助学生了解和掌握城市、国际贸易、可持续发展等概念，培养团队合作、沟通技能。《我们的城市》是针对小学三、四年级学生开发的职业启蒙课程，让学生通过角色扮演、小组协作等方式体验城市职业，培养城市公民需要具备的技能和素养。2013年6月，《未来城市，绿色畅想》JA中国2013小学生绿色创新挑战赛在上海举行，我校四人团队表现出色，获得“最佳绿色创意奖”暨第二名的好成绩。

（二）出：走出传统教室，开拓跑道宽度

一切有意义的学校教育活动都是课程。知识传播的场所不能局限于教室、黑板、课桌，学校课程应当走出教室、走进社区、走向社会。

培养学生健康和环境素养，我校结合社区银杏节活动，让学生利用银杏叶作画、表演节目、拍摄照片。每年春季，举办徒步望江开学典礼，让学生去踏青，了解望江公园的竹文化和薛涛诗词。这些课程思维、行为和内容，使课程更具儿童性、实践性，有助于创造力和社会适应力培养。坚持课程“出”的基本方法有：国家课程综合实践内容、学校课程联系生活实际、课堂创造生活情景。

（三）合：学科之间整合，联结跑道缝隙

课程整合旨在突破学科思维，打破学科独立与封闭，走向边界开发、边界碰撞，激发创造力，培养综合素养。“合”不是简单的学科叠加，而要注重课程出新、出色、出彩。

整合的形式有内容式整合、目标式整合、方法式整合、借鉴式整合、突破式整合。内容式整合，形体课是体育和舞蹈的整合，根据“入门早抓形”的原则，在1至3年级开设形体课，进入课表，每周一节。形体课程不仅让孩子初步练就简单的基本功，形成良好的体形，培养优美体态和对艺术的审美能力，而且让学生在童年初步感受什么是姿态美、形体美，和谐美。

再看突破式整合。2010年以来，我校整合科学课和信息技术课，开展知识建构活动，借助基于网络在线学习平台“知识论坛”推动教与学变革。“知识论坛”将协同知识建构理论引入课堂教学，引导学生通过群体合作交流、学习讨论科学问题，自主地进行知识建构。课堂教学中，老师们引导学生就共同关心的问题展开交流探究活动，形成初步认识后所有学生发表自己的见解，通过点评、质疑、改进、丰富、汇总，达成共享共赢、共同进步的目的。

三年实践，我们努力打破学科壁垒，促进了学科整合、观念整合、教学合作，腾出了更多的学习时空，开展了更多深入的教育教学活动。

（四）分：分层分类课程，划分个性跑道

我们针对差异，分层投放，分段实施，根据学生兴趣爱好、年龄特点，重新分配适合的课程。突出“分”，促进更强烈的个性化和差异化，并注重几个关键条件：生本思想、团队驱动、考评体系、顶层设计。我校根据加德纳的多元智能理论，开设七色花社团课程，供孩子们选择：语言文字智能（国学经典诵读、3类英语表演社）、数学逻辑智能（国际象棋、数棋）、视觉空间智能（泥塑、韩国剪纸）、身体运动智能（短式网球、跆拳道、羽毛球、篮球、乒乓球）、音乐旋律智能（舞蹈、合唱、木笛）、人际关系智能（我们的城市、我们的社区）、自我认知智能（心理学、志愿者）。

三、挑战与困境

篇8

2012年1月16日，名不见经传，却又引起各种争论的深圳中学语文老师马小平，带着他独特的教育理念和对教育事业的一腔赤诚，离开了这个世界。

“要赶在灾难尚未毁灭人类之前，把能够应对这种灾难的一代新人给培养出来。”马小平生前曾多次谈到他的教育理念。不知者大概要谓其危言耸听；知者，如北京大学的钱理群教授，则谓马小平为所识教师中“最具世界眼光”，“可以称得上是教育家”的人。

教育灾难与灾难教育

马小平的理想，源自英国教育学家汤因比的“与灾难赛跑”的教育理念。汤因比认为，人类面临着“破坏自然环境”与“战争冲突”这两项灾难，而教育是实现自我救赎的唯一途径。但在现实的教育实践中，汤因比的教育理念与一名中学语文老师的具体工作，却又隔得很远。

“马老师其实一直都很孤独。马老师的格局超过一个中学老师的格局，他其实很难在应试教育的大框架里把人文教育的理念实现出来。应试和人文的冲突一直存在，这对学生是很现实的选择，对他来说也是种挣扎。”王翔是马小平曾经的学生，他认为马老师最可贵的是，他具有远远超出他“身份”的视野和格局。

“很可惜的是，学生当中很多人的眼中还是只有应试教育，很多人也不是很重视他的人文课程。所以我感到很遗憾，对不起马老师。”胡正也是马小平生前的学生，深圳中学毕业生，“等到马老师病重，真的离开我们的讲台了，我们才真正了解到老师是这么重要，这么有价值。我觉得这真是我们一生的遗憾，我们将用我们一生的时间来弥补。”

马小平和汤因比因灾难教育邂逅，与其自幼的经历有关。1953年，马小平出生在湖南湘潭，像那个时代的大多数人一样，伴随他长大的是一连串灾难。

，1978年，马小平考入湖南师范大学中文系。很快他就意识到自己在过去10年所失去的。这让他此后多年不仅懊恼，甚至恐惧。2000年他撰文回忆道：“说到青春被耽误的10年，我内心有一种发狂的冲动，谁说失去的10年是可以补回来的？一个人害了10年大病，他能从何处弥补回来？一个人饥饿了10年岁月，他的健康怎能保持常态？”

在大学，苏联教育家苏霍姆林斯基成了马小平的偶像，他迷恋苏霍姆林斯基的著作与理念。在上世纪50年代，苏霍姆林斯基即提出“和谐全面发展”、“要思考，不要死背”、“走进大自然”、“没有‘差生’概念”的口号。这些都被马小平奉为圭臬。而帕夫雷什中学则更是他心中的圣地，他常说，这辈子，只要能到一所像帕夫雷什中学那样的学校去教书就值了。

1982年，马小平29岁，他回到家乡的湘潭十中，成了一名中学语文教师。在“怎么成为一个好老师”这个问题上，苏霍姆林斯基的观点是要多读书――“要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要……”

马小平遵循苏霍姆林斯基的教导，还组织青年教师一同阅读。4年后，当他调任湘潭市一中的时候，藏书已有6000余本，而他向新东家提出的唯一要求就是要有一间自己的书房。

在湘潭的10年，是马小平教育思想的形成阶段。1988年，他写下了《关于语文教学及研究的哲学思考》，提出“把语文教学提到一个哲学的高度来认识”。关于语文教育，马小平认为不仅是一个简单的知识传授，而事关人格养成、公民责任以及智慧与情感。

邓白洋是湘潭一中1986级320班的学生，马小平的语文教学给他留下了深刻的印象。他回忆，马老师会用初一、初二两年的时间教完三年的课程，初三一整年都用来进行课外阅读，大量讲述鲁迅、卡耐基及中日文化比较研究；而课外，马老师还经常和他们下围棋、国际象棋，打桥牌，打篮球。

邓白洋感慨：“那是真正意义上的启蒙，我们尚显稚嫩的心灵模模糊糊感知到了诸如自由之思想、平等之精神的概念，开始认识到人生最重要的是要追寻意义和价值，知道了自信的重要，以及做自己喜欢的事更能激发潜能。在这些层面，马老师从不直接给我们答案，而只是启发我们思考。”

“同学们,我把课堂还给你们了”

1992年，马小平开始教育生涯的第二个10年，他来到了东莞中学。这是马小平思想系统化的时期。他开始尝试“一个普通的中学教师能够走多远”。

2002年，马小平来到了深圳中学。在这里，高一、高二通常不会涉猎应试技巧，马小平过了更为如鱼得水的两年。

马小平的原则是：教育不是折磨，不是遥不可及的幸福，而是当下的幸福。在来到深圳中学的第一堂课上，他就宣布：“同学们，我把课堂还给你们了。”学生们回忆，他讲到忘我时，常常连课本都不会去摸一下，而是依靠自己大量的知识储备发挥，和学生们互动，带动学生们跑进思考的草原；甚至，他会让学生们合上书本，在课堂上看电影、听音乐、欣赏诗朗诵。

他不仅成为学生的老师，还成为老师们的老师，王赫、薛安康、王东文等老师表示他们经常收到马小平送来的各种书籍和电影，经常被拉着进行受益匪浅的长聊。

马小平唯一没有打动的是病魔。在过去的20年间，他坚持大量阅读和思考，常年睡眠不足，高强度的工作终于反噬了他的健康。

此时，最重要的事情是什么呢？他要在最后的时间里留下些什么？马小平又一次想到了“与灾难赛跑的教育”，怎样才能塑造能跑赢灾难的一代新人？他并没有给出一个完整答案，而是提出另外一个问题，“什么是当代中学生最缺乏的？”他回答道：“他们有知识，却没有是非判断力；他们有技术，却没有良知”，他们患有“人类文明缺乏症，人文素养缺乏症，公民素养缺乏症”。

篇9

幼儿园大班班务计划范文在不知不觉之中，我们又迎来了新的学期，又迎来了长高了、懂事了的孩子们。看着孩子们一张张朝气蓬勃的笑脸，一双双稚气的眼睛，我们的心中充满了新的希望。新的一年，新的挑战，本学期，我们大班的任务尤为繁重，省一级幼儿园的评估，十年园庆系列活动展示，国际象棋特色园展示月活动，等等这些都需要我们坚持不懈地努力，但我们有信心完成工作，接受挑战。本学期也是我班孩子在白沙岭幼儿园将要度过的的最后一个学期。我们将继续遵循幼儿园让入园的孩子快乐、健康、发展的宗旨创造性的开展各项工作，为孩子们在白沙岭幼儿园的生活画上一个精彩的句号。

一、班级情况分析：

现本班共有幼儿38名，经过上学期的学习与生活，虽然本班幼儿在语言、数学、社会、科学、音乐、体育等方面都有了很大的进步，但还存在着一些不足：具体表现在以下几个方面：一、情绪浮燥;二、收拾整理能力差;三、与人相处、交往能力还有待于提高。四、还存在着一些不良的学习习惯。现针对本班幼儿的特点制定本学期工作计划：

二、教育教学工作：

(1)重点工作：

本学期的重点工作为做好幼小衔接工作。具体从以下两个方面入手：

(一)全面的入学准备工作。具体包括：

1：促进幼儿身体和动作的发展。重视体育活动，防治疾病，注意安全，使幼儿身心健康，并培养幼儿独立生活能力，完成力所能及的任务。

2：培养幼儿学习的兴趣和求知欲。用各种方法和手段激发幼儿对知识本身的兴趣，有学习新知识的要求和愿望，能从学习中得到满足和愉快，产生学习的主动性、积极性。引导幼儿看图书，培养良好的阅读习惯。

发展幼儿的智力。培养幼儿运用各种感觉器官观察事物的能力;培养幼儿的有意注意;发展幼儿的思维和语言能力。

3：培养幼儿动手操作的能力。学会使用简单的工具、文具，能运用材料改装或制作简单的玩具，会作一些科学小实验。

4：培养幼儿良好的个性品质。培养幼儿的责任感;懂得做任何事情都要努力，有始有终;能与人商量来解决纠纷，在活动中乐意合作、轮流、分享;有一定的是非观念和评价同伴行为的能力。

(二)对大班进行的专门的入学准备工作。具体包括：

1：培养幼儿向往入小学学习的感情，激发良好的入学动机和学习态度。鼓励幼儿努力学习，激发幼儿做一名优秀小学生的强烈愿望，有计划地向幼儿介绍小学生的学习和生活、各种行为规则等。

2：注意发展幼儿心理活动的有意性、稳定性，培养幼儿的责任感。向他们提出一些独立完成的学习、劳动任务，学会集中注意力，能够坚持完成所承担的任务。

3：不断提高幼儿的学习能力，特别重视培养幼儿读、写、算的能力。有计划地引导幼儿阅读，激发幼儿看书识字的愿望和兴趣;注重幼儿正确的书写姿势。继续将读、写、算渗透在幼儿的一日生活之中。

4：锻炼意志，培养自制力，形成良好的学习习惯。给予幼儿培养自制力、发展独立性、加强责任感的机会。鼓励幼儿尽量独立完成自己的事情。有计划地养成上课坐姿端正、专心听讲、举手发言的习惯，爱提问、多思考的习惯;姿势正确地握笔、拿书、看书、写字的习惯;爱护学习用品，保持书籍、作业整洁的习惯;认真完成学习任务的习惯和听信号迅速行动、严格遵守作息时间的习惯等。

常规工作：

5：良好的常规是顺利开展工作的前提，本学期，将重视幼儿常规的培养.建立良好的师生关系，加强师生间的互动与交流。关注每一个孩子，了解他们的需求。

6:注重结构性教学，选择一些文学性强的作品对幼儿进行教育，发展幼儿的口语表达能力，丰富幼儿的词汇。

7:继续深入开展主题探究活动，本学期将会围绕幼儿良好学习习惯的形成做一些相对小，针对性强一些的主题活动。帮助幼儿建构其知识，培养幼儿运用知识解决问题的能力。

8:完善幼儿个人档案，科学、公平、公正地评价幼儿，及时掌握幼儿的学习与发展情况，发挥个人档案的作用。教师根据档案及时调整改进自己的教育教学。

9:培养幼儿爱劳动的习惯，并懂得珍惜自己和别人的劳动成果。通过各种活动增强幼儿的集体荣誉感，加强班级的凝聚力。

家长工作：

1:注重家园联系，加强服务意识，提高服务质量。积极、热情、主动地向家长反映幼儿情况。

2:通过家园联系栏向家长各种讯息。以电话、家访等各种形式与家长进行沟通、交流，针对不同的孩子采取不同的教育方式。

3:主动向家长汇报幼儿在园的情况与表现，发现问题及时与家长进行沟通，共同帮助幼儿进步。

4:鼓励更多的家长参与班上的助教育活动，通过这种方式让更多的家长了解我们的教育教学。利用各种亲子活动促进良好的亲子关系。

三、卫生保健工作：

1:为幼儿提供一个安全、舒适、整洁的学习、生活环境。加强对幼儿的安全教育，增强幼儿的自我保护意识，消除安

2:全隐患，杜绝安全事故的发生。培养幼儿良好的生活习惯和作息习惯。包括进餐习惯、用眼习惯、睡眠习惯、个人卫生习惯等各方面。

3:教育幼儿能自己照顾自己，知道增减衣服。

四、班级人员的配合：

1:提高反思能力，在工作中发现问题及时反思，通过不断地反思改进自己的工作。

2:提高老师的思想水平，树立正确的儿童观和教育观，加强独立带班能力和主动参与教学的能力。加强班级人员间的沟通与交流，能够更加默契地开展工作。

在新的学期，本班两位教师将以积极、主动、创造性地开展工作，以最佳的工作状态投入到日益紧张的工作中，争取顺利圆满地完成本学期的工作。

幼儿园大班班务计划范文8月送走了一群可爱的孩子，又迎来了一个新的学期，本学期，我担任大二班的班主任，又是我的一个新的挑战，大班孩子在幼儿园相对来说大一点，但是学习任务重，家长的期望又高，在这学期，我会给他们营造一个良好学习气氛，让他们在老师孜孜不倦的教导下学习、成长，现将大二班班务工作计划如下：

一、本班情况分析：

我班共有幼儿32人。其中男孩20人，女孩12人.，通过在大二班一个星期的相处，师生相处非常融洽，孩子怀着自豪的心情升入了学前班，从他们的表现可以看出，他们非常向往学校的学习生活。孩子的自豪感、荣誉感、自信心以及自尊心越来越强，思维也很活跃，对大二班生活充满憧憬。他们性格开朗、活泼、富有个性，对于别人对自己的评价表现得非常敏感，希望成为同伴中的佼佼者。同时，在平时生活中还有很多地方需要我们的指导。

二、安全

我们高度重视安全工作，随时将孩子组织在老师的视线范围内，遵循安全无小事的原则，积极妥当的处理生活中出现的每一次小意外，同时对孩子进行必要的安全知识教育，让孩子建立自我保护意识，懂得在任何时候都学会保护自己和同伴的安全，避免事故的发生。

三、服务工作

在服务方面，一向粗心的我，经过努力和改进，已不断有所进步，孩子来的时候我会一摸二看三检查，每天为幼儿增脱衣物，中午的时候为幼儿盖被子，起床之后也会一摸儿看三检查，放学会为幼儿整理衣服，争取做到让家长满意，让家长放心。

四、卫生工作

本学学期我班更加注重幼儿的身体健康，严格按照我园的卫生消毒制度做好常规工作，卫生程序规范化、细致化;加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质，加强班级、餐具消毒工作，杜绝流行病的发生;每天做好晨午检工作，发现问题及时解决;并培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯，帮助几个进餐慢的幼儿改变不良的饮食习惯，放学前为幼儿做好整理工作，做到让孩子高兴家长满意。

五、教学工作

本学期除了让幼儿愉快接受课本知识以外，还加强了幼儿阅读、写字、讲故事、计算、学拼音等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。为幼儿准备了家庭作业本和课堂练习本，充分利用了早读、餐前、离园前这段时间，组织幼儿阅读、识字、复习、做练习题;每次新知识讲解过后，都积极鼓励孩子大胆的展示自己;每周定时开展绘画、手工活动，并及时张贴展评，让孩子在快乐的学习中寻找信心和爱好，建立荣誉感。

六、家园联系

本学期更加注重了和家长的沟通，通过家园手册的填写和每月组织的多次家访和电访，及时全面地了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见，更多地组织了丰富多样的家园联谊活动，让家长参与到活动中来，如：观摩课、冬季运动会，元旦亲子联欢会等。家长对班级工作支持度高，能积极参与园里、班级的各项活动，主动和老师交流，探讨孩子在生活中遇到的一些实际问题，真正起到了互动效果。

七、个人目标

可能是刚送走一群孩子，我会更珍惜和孩子们共度的每一分每一秒，虽然我是刚当班主任，经验还不多，但是我会在学习中进取，只要真心对待孩子，真心喜欢孩子，我相信我一定会当好这个班主任，无愧于自己，无愧于孩子，在以后行事中我会做到做到三缄其言，三思后行。

大班是小学的预备班，为了和小学的要求相衔接，因此，我班二位教师对幼儿要求严格，在本学期的工作中，我们大班的每一个成员都将共同努力，同心协作，一起把我们的班级工作搞得更好，为孩子创造一个良好的学习环境，为孩子的金色未来打下坚定的基础!

幼儿园大班班务计划范文这一学期，我担任了大二班的班主任，这些孩子与我相处了一年多的时间，我觉得虽然我们相处的时间很短，但是这些孩子已经与我非常亲密了，她们总喜欢围在我的身边叽叽喳喳地说个不停，在她们的眼里我不是一个高高在上的老师，而是她们的知心大姐姐，是她们的亲密伙伴，她们对我一点也不畏惧，下课总喜欢拉着我的手和我一起玩。作为一个老师能得到孩子们的信任和爱戴，这是非常令人欣慰的，我真心喜爱我们班上的每一个孩子，衷心希望他们将来能成为对社会有用的人才。

大班的学习在幼儿园三年的学习中可谓是极其重要的，因为这是幼儿园学习的最后一年，是幼儿园与小学相互衔接的一年，幼儿将来能否较快适应小学生活关键还在于大班的学习生活。本班幼儿经过幼儿园两年多的学习，已初步养成了许多良好的生活习惯，而且还具备了初步的独立生活能力和尊敬老师、团结同学，诚实大方等各种文明行为，也有了相当的明辨是非的能力。为了更好地教育、培养幼儿，使他们的身心得到更加更加全面的发展，本学期特制定计划如下：

(一)日常生活习惯方面：

1、学会清理个人卫生，并保持仪表整洁、大方。

2、进一步做到文明进餐，能自觉地进行餐后整理。

3、学会根据天气的冷暖及时增减衣服。

4、小朋友之间应该团结友爱、互相谦让、礼貌待人，不惹事生非。

5、遇到事情应多用脑子想一想，还要去试一试，尽量自己想办法解决。

6、进一步提高幼儿明辨是非的能力。

(二)教育注意全面发展，面向全体幼儿，注意个别差异，不对任何一个孩子存在偏见。

今天的幼儿是国家未来的栋梁之材，是祖国明天的希望。要使之成为有用之材，需要老师和家长精心、科学、合理而又有针对性的教育。幼儿期是心理发展的关键期，是智力发展的黄金时期，我们一定要精心呵护每一朵小花，使他们快乐地成长，但是对幼儿也一定要严格要求，对他们的所作所为给予充分的肯定和否定。每一个孩子都希望得到老师的表扬，所以老师不能吝啬自己的表扬，哪怕是一句小小的夸奖也能让孩子兴奋上一整天。但是如果孩子犯了不可弥补的错误时，教师就应该视情况给予相应的惩罚，以此来让幼儿明确什么事情能做，什么事情不能做，为他们的将来打基础。教师在对幼儿进行教育时，必须注意体、智、德、美全面发展，绝不能把早期教育片面地理解为智育。

1、体育方面：十分重视幼儿的身体健康和正常发育。

保证幼儿必要的营养，培养幼儿良好的生活卫生习惯，发展他们的基本动作，锻炼身体，以增强幼儿的抵抗能力，保障其身心健康发展。

2、德育方面：幼儿期是道德品质、行为习惯受熏陶和形成的重要时期。

要抓住这个打基础的阶段，向幼儿进行初步的五爱教育，培养他们团结、懂礼貌、守纪律以及诚实勇敢、合作、有责任心等优良品德和文明行为，以及健康科学的生活态度和活泼开朗的性格。

3、智育方面：创造各种机会，利用生动活泼的形式教给幼儿有关自然的、社会的及周围生活中粗浅的知识和技能，注重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力以及语言表达能力，培养他们学习的兴趣和良好的学习习惯。

4、美育方面：教给幼儿音乐、舞蹈、美术、文学等粗浅知识和技能，培养他们在这些方面的兴趣，初步发展他们对周围生活、文学艺术中美的感受力、表现力和创造力。

以上四个方面是相互联系、相互渗透、相互促进的，不可偏废，我们对幼儿的教育应综合考虑到各个方面。本班有个别幼儿他们的自制能力较差，上课常常不能专心听讲，课后也常常惹事生非，是些使老师头疼的孩子。为了改变这些，首先要做好幼儿的思想工作，使幼儿了解幼儿园各项活动的重要性，然后使用观察法、游戏法等不断激发幼儿的兴趣，使其积极主动地参加各项活动。我们还可以用奖励小红花的方法激励幼儿，如果一周表现良好，周五则能评到小红花。这样坚持几星期，基本上有所改进。我们对孩子既要关心爱护，也要严格要求，但爱和严都要适可而止。

(三)配合家长教育好幼儿。

篇10

苏州市平江实验学校历经沧桑，沐浴风雨，有着悠久的历史。学校文化底蕴深厚，校内有静谧神圣的五百年古殿，18棵百年银杏古树，三块印刻历史足迹的石碑，处处透着古朴、庄重、大气。古殿横匾上“德润文光”四字是平江实验学校办学渊源之见证，也是一代又一代平江人美好而温馨的文化记忆。江苏省实验小学、江苏省文明单位、苏州市教育基本现代化学校、苏州市信息化示范学校、苏州市双语学校、苏州市绿色学校……这个令所有平江人为之自豪的幸福家园、精神家园，奏响了特色文化建设的最强音。一条绵延悠长而充满无限生机的大路，不断向远方延伸……

精神丰碑

平江实验学校校园里一排排粗壮的老银杏树，广场上矗立的苏州古城三座古庙之一大成殿，都让人感受到一股古朴的气息。如今，大成殿牌匾上所题“德润文光”已成了学校的校训。平江人根据学校的历史与现状，遵循学校文化建设的原则，注重培育和践行以“德润文光”为理念的核心价值文化：立德树人，德才并美，德艺双馨。学校在固传统文化之本的基础上，创新发展，用中华优秀传统文化去熏陶感化师生，以形成师生崇高的理想、高尚的品质、儒雅的气质、独特的风格和卓越的个性，实现“以文化创特色，以质量树品牌”的新跨越，让“德润文光”核心价值观成为全面育人的辐射源、素质教育的能量库、润物无声的教科书。

平江实验学校的历史可追溯到南宋咸淳元年（1265年）设立的长洲县学，到明代嘉靖二十年（1541年），长洲县学迁至今平江实验学校所在，并修建学舍、考棚，其规模仅次于苏州府学。至清雍正年间，县学更名为长洲元和县学（简称长元县学）。1905年，江苏巡抚陆元鼎请来了地方名士章钰，将县学西半部改办为“官立初等小学堂第五校”，第二年再将县学东半部改办为“官立初等小学堂第十三校”，以传承原来的县学。直至建国前夕，学校名称时有更迭，然而教育之溪流却始终在这片土地上绵延不绝。1958年学校定名为苏州市平江区实验小学。1998年，平江实验小学与苏州市第十一中学这两所文脉相通、一墙之隔的学校破墙合并，成立了苏州第一所公办九年一贯制实验学校，定名为苏州平江实验学校。至此，数百年教育历史在这里交汇，这片文脉绵延的土地奏响了新时代的教育乐章。百年名校名人辈出，古代从这里走出去的状元有陆元文、韩、彭定求、陆肯堂、钱、吴廷琛、陆润庠。中国著名哲学家、近代史专家胡绳小时候也在平江实验学校读书。平江实验学校百年文脉之中形成了一种适应历史发展的自强不息的基因，一种吸纳新思想、新文化的基因。百年文脉滋养平江师生，成就学校文化。“德润”，德行润泽，指每个人在自己的言行中，自觉地以道德价值约束自己，润泽自己。“德润文光”就像一块渗透情感、润物无声的丰碑，百年静默，却净化着每个平江人的心灵。

“德润文光”营造了学校良好的氛围，倡导把爱心献给社会，忠心献给祖国，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己。平江实验学校以师生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以丰富多彩、积极向上的学校文化活动为载体，以绿色、人文、和谐为重点创建学校文化，继承传统，丰富内涵，扩大外延。校风“正道立达”，教风“立人达人”，学风“己立己达”，体现了学校精致而质朴的教学境界，稳重而含蓄的教育品性，睿智而坚韧的教育气质。

无声诗篇

校园环境文化是学校文化的重要组成部分，是学校办学理念、教育思想、管理思想物化后的形象体现，是学校育人的有效载体。苏霍姆林斯基说过：“教育应当使每一堵墙都说话。”平江实验学校的校园环境以特色育人为导向，以服务学校发展为中心，以提升文化品位为重点，体现人与自然、科技与人文、传统与现代、经典时尚与现代多元的和谐统一，发挥着“润物细无声”的育人作用。学校将“德润文光”的校训物化于环境建设之中，为学生对话开辟宽阔通道，赋予校园生活丰富的生命力，打造具有平江特色的环境文化。

构建精神坐标。学校坐落于历史悠久的平江路畔，粉墙黛瓦与老街建筑浑然一体，校园生态与大成古殿相得益彰，整个校园飘溢着“智巧”“素雅”“灵动”的苏州文化元素。学校根植于“天人合一”的沃土之中，物、景、人三位一体，怡情启智。校园内18棵亭亭如盖的古老银杏，青翠挺拔的香樟树，承载了太多中华民族优良的传统美德：刚健有为，自强不息，海纳百川，尊师重教，宽容坚韧，厚德载物……平江人挖掘内涵，以“银杏精神”“香樟品质”架构师生精神坐标。

搭建才艺展示舞台。学校鼓励师生共同参与文化建设，激发无穷的积极性和潜在能量，教育效果事半功倍。学校各幢教学楼风格突显，主题迥异：有的是“小画笔，小世界”，展示涂鸦作品，展现学生才艺；有的是“亲近自然，了解民俗”，展现如画风景，展示风土人情；有的是“瞻仰名人，聆听教诲”，展现先贤风采，表达学习决心。教室内外开辟各类版块，上面闪耀着不同的名字――“我们的班级”“我们的誓言”“班主任寄语”“我们的特色”。学校还在网上征集师生建议，启动“声情并茂”四大主题乐园、“大成校史馆”、“平江书院”的建设工程以及第二代“银杏娃”命名征询意见活动，真是小舞台，大境界！

渲染名人效应。在平江实验学校师生的眼里，一砖一石均有意，一草一木皆含情。学校精选校史记载中的杰出名人，在校园内打造十大名人塑像、足迹景点，让师生在无声的环境中受到影响。这样的怀想空间的创设，既是对学校文化的自然传承，亦是对师生怀旧情感的慰藉。

马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”如今，平江实验学校的师生浸润于优雅的校园环境，感受着校园环境博大的胸襟，体验着校园文化带来的无穷魅力。

学习乐园

平江实验学校的录播教室内，校长潘娜正与学生上思品课《我们共同的家》。教师的循循善诱、学生的精彩对话不时博得听课教师的阵阵掌声……这是“对话教学，优效课堂”展示活动的一个场景。这样的场景，不时地通过电视、报纸、网站等媒介展现在人们眼前。课堂是师生共同体验、共同成长的场所，也是学校文化独特的呈现地与创生地。“德润文光”的课堂教学强调学科、人、环境的整体和谐之美。师生是课堂的主体，也是优效课堂的构成者、享受者。平江实验学校自2011年起，着力构建“对话”校本研修模式。研究团队从学术水平、技能水平、年龄差异三个维度进行构建，同时聘请专家担任导师，行政发挥协调引领作用。团队倡导交流合作，追求平等对话。以充满情感、展示个性、平等对话的课程设置和课堂理念，使师生文化交融共生，整体融通，从而培养德智兼备的人才。

对话理念――与时俱进。学校重视科研兴校，校长亲自抓科研队伍，以《对话，品德教育的范式》课题为引领，在全校开展对话教学。各学科教师努力完善自我，发扬合作精神，实践本学科对话教学模式。通过学习理论、观摩课堂教学，明确不同学科对话教学的特点，明确不同学生在对话教学中存在的差异，设计最优化的对话教学模式，组织有效的对话教学。如今，对话理念深入人心，对话实践全面推开，厚厚的对话教学论文集记录下了平江教师的心血与汗水。

对话师生――民主平等。对话教学的基础是师生民主平等。学生对“善于理解、尊重学生”的认可度极高。只有民主平等的关系，才能实现学生充分参与、互动。平江教师在对话教学中正确扮演了自己的角色――顾问、伙伴、朋友。在平江实验学校的课堂上，教师努力创设热烈的氛围，及时指导和调节，让学生在愉快的学习中更具主观能动性。学生经常听到的是“你觉得”“老师能不能”“你比老师有创意，向你学习”之类的教学语言，教师在对话教学中展现出的交往技巧正潜移默化地影响着学生。

对话课堂――自主探索。平江实验学校的对话教学研究努力实践着在课堂上培养学生自主、探索、合作能力的教学方式。潘娜校长执教的《我们共同的家》，将祖国这个大家庭搬进了教室，输入了电脑，让学生小组合作，交流讨论，互相补充，在轻松自然的对话中将看到的、听到的、感受到的祖国大家庭说给同学听。在这样的课堂氛围中，学生学会了探究、合作，品尝到了喜悦。

对话成效――彰显特色。平江实验学校的对话教学研究顺应了时代对教育的要求，顺应了时代对人才的要求，扎实而有效。在对话教学的研究实践活动中，教师搜集新理念，学习新经验，写教学后记、教育随笔，进行案例分析，比谁的对话教学理念新，比谁的对话教学技巧好，比谁的对话教学感悟深，逐步形成各具特色的教学风格。语文学科“基于学情，有效对话”，数学学科“思维对话，以学定教”，英语学科“情境对话，文本再构”，品德学科“对话教育，教学范式”，音乐学科“对话旋律，陶冶情操”，美术学科“对话艺术，提升素养”，科学学科“对话协作，探求真知”，体育学科“对话基训，普及提高”，信息学科“对话技术，提升素养”，劳技学科“对话创意，灵动教学”，综合实践学科“对话实践，以生为本”。

平江实验学校的对话教学研究，有特色，有魅力，有研究，有进步，有创新，有良师。在“德润文光”的引领下，学校树立适切的素质目标，培养德智兼备的人才，积极构建完善的有利于学生全面发展的课程体系，努力体现学校文化的传承与提升，追求“让每一个学生得到与其个性相适应的最大发展”的课程理想；构建可供学生选择的学校课程系统，让学生在课程中体验成长的快乐；努力创设“以智激智，智智相融”的师生共演绎、同精彩的课程文化，营造“以美引美，美美与共”的课程氛围。学校编写校本德育教材《德润・大成》嵌入到国家课程、地方课程和校本课程三位一体的整体设计之中；“小荷”实验艺术团尝试艺术教育课程化、课堂化双重渗透；建立羽毛球课、操、校本教材的课程化落实机制；改革、创新德育评价方式，设计《银杏娃自评手册》。一座学习的乐园已呈现在学生面前。

成长摇篮

为人师者必先立德。学校重视教师文化建设，大力强化“德润文光”理念。建立德育导师机制，增强教师育人意识，搭设广阔学习平台，注重教师分层培养，让教师在提升内在修养的同时，把一颗仁厚之心献给学生，把一片关怀之情洒向学生。

“欲穷千里目，更上一层楼。”学校帮助每位教师制定个人发展规划，要求人人有特色，个个有风格。倡导教师要有职业成就感，有实现自身生命价值的追求。加强教研组建设，推行跨年段的教学交流制度，打造学习型组织。发挥校内名优教师的榜样力量，以名师为核心，骨干教师广泛参与，整体抱团发展，从而尽快培养名教师、特级教师等领衔人物，并带动青年教师迅速发展，在育人的同时育己，在成事中成人，在焕发学生生命活力的同时焕发教师自己的生命激情与活力，使教师享受职业尊严与幸福。

“随风潜入夜，润物细无声。”学校提出“精神统领、文化引领、名师带领”的做法，向全校教师发出“做儒雅型教师，享高品位生活”的倡议，在此基础上提炼出具有平江特色的教师“十大精神”，通过长期不断的强化认知和感悟体会，把十种精神植入教师灵魂。而在“德润文光”理念下设计的教育仪式活动更是经典，富有感染力和影响力，在师生心中烙下美好而难忘的记忆。每一次活动都有鲜明的教育主题，包括“一年级启蒙入学礼”“三年级启智成长礼”“六年级起航毕业礼”，还有“爱心承诺仪式”“爱祖国爱苏州践行仪式”“校荣我荣校庆仪式”等，让师生在活动中受到潜移默化的道德熏陶，提高道德修养。

艺体共舞

艺体教育教学在平江实验学校的教育中占据重要位置。平江实验学校深知艺体教育对文化教育的促进作用，深知艺体教育为每一个孩子的终身发展奠基的价值所在。在艺体教育的改革中，平江实验学校继承历史，把握时代脉搏，高定位地实施艺体教育教学，重视通过艺体教育唤起孩子的乐趣与感动，唤起孩子的童心与责任，还孩子一个充满阳光和色彩的童年。

“一朵花”――绽放艺术教育奇葩

早在2009年，苏州市首个未成年人艺术素质教育基地――“小荷”实验艺术团落户平江实验学校。其文化课程和艺术课程并行的双轨制培养模式不仅在苏州，在全国也是首例。如今，“小荷”实验艺术团已创办五年。五年中，艺术团的每个孩子在自由中成长，追求自己的梦想。

学校通过苏州市未成年人艺术素质教育基地“小荷”实验艺术团的办学，积极探索文化和艺术双轨制培养模式。创新课程设置，丰富选修课程内容，拓宽艺术门类，将艺术基地培养目标设置为“三三三三”培养工程，即：“审美、鉴赏、创新三种能力”，“儒雅、坚强、自信三种气质”，“音乐、美术、人文三种技能”，“文化、艺术、品德三种修养”。未成年人艺术素质教育基地的学生小学毕业时能获得六项证书，即少儿声乐证书、少儿舞蹈证书、围棋（或国际象棋）证书、竖笛证书、书法（或绘画）证书、器乐选修证书。学校努力打造“精品节目”和“精品人才”，着力将“小荷”实验艺术团打造成一支代表苏州水平、展示苏州少年儿童艺术风采的艺术团队。

同时，学校每学期都聘请艺术专家为艺术班的孩子量身打造未来发展规划，充分挖掘每个孩子的特长，通过因材施教，让每个孩子都走向成功。多年来，从艺术班里走出了一批耀眼的“未来之星”：有获得中国少儿模特全国总冠军的陈文淇同学，有获得第十八届中国少儿戏曲“小梅花奖”金奖的李静阳同学，有获得第五届全国青少年艺术节总评选银奖、全国“优秀艺术人才”奖章和第七届德艺双馨江苏选区舞蹈类金奖的刘远霆同学，有获得2013年江苏省少儿文明礼仪之星优秀表现奖的曹纯同学……在学校文化课程和艺术课程并行的双轨制培养模式下，艺术团的孩子们不仅文化课程学得扎实，在艺术课程的学习中更是新苗竞挺，崭露头角。

“一个球”――做强体育传统项目