孩子的教育指导范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇孩子的教育指导范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

一、及时了解学生在校的思想、学习情况

大部分学生，回家从不说自己在校情况，即使个别学生说了，也是轻描淡写说，家长又没有做一些正面引导。当孩子把学校的情况给家长说完，家长应该怎样肯定孩子的一些说法？

作为家长，首先要肯定孩子的优点，即使学习成绩不理想的学生也有优点，家长要针对孩子的优点进行表扬，这样孩子就不会对家长有反感，反而觉得家长还是肯定自己的优点，并以此会发扬自己的优点；然后再对自己的孩子实事求是指出他的缺点是什么，并帮助他们寻找克服缺点的方式方法，使他们走上正规。谈话方式因人而异，对学习不努力的孩子要告诫他们：现在不努力，将来找工作就难，那么就无法生存；对学习比较好的孩子说：你还要努力，要鼓励孩子再勤奋学习，要先超出自我，再争取超出别人。

二、榜样的力量是无穷的

以身作则，是生活中家长必须有的品质，榜样的力量是无穷的。父母是孩子的第一任老师，身为家长不要放过任何一个日常事件对孩子进行正面或反面教育，学校教育只是孩子教育的一部分，所谓“风往哪吹，雪往哪飘”，孩子都会在不经意间学会家长的某些言行，甚至思维习惯，这就是潜移默化的结果，当你看到自己的孩子有某些不尽人意的缺点时先应该反省一下自己身上是否有类似的缺点，要想改变孩子，首先要改变自己。如果家长有不良习惯要坚决改，如打牌赌博、语言不文明等，我时常和家长沟通，告诉家长：为了孩子要对自己一些不好的习惯加以改正，否则孩子就会在他们的潜移默化中学到了一些不良行为，而且一旦形成了这些不良行为之后就无法改变。

三、孩子看电视问题

学生一回家，放下书包，打开电视，然后盯着电视看得昏天黑地，结果眼睛看坏了，当天作业也忘记做了，家长很恼火，无奈之下家长常常求助于老师。我是这样告诉家长的：首先家长和孩子要达成共识，电视是传播先进文化的载体，应该支持学生看，但必须约法三章，一是限时，看电视要有时间限制，一般限度为半个小时，最长不超过一个小时，家长可以从保护孩子眼睛上讲清看电视时间长的坏处；二是限制看的频道，家长要指导孩子选择对孩子学习有帮助的频道和节目，如新闻类、百科知识类、体育音乐、真情纪实类……并作相应的收视笔记；三是不可以两件事情同时进行，比如一边看电视一边做作业。家长和孩子达成协议后，家长要定时抽查，孩子不能遵守时，要采取相对应的措施予以解决。

四、对孩子不进行比较

针对孩子的成长家长总是要过问孩子在学校的考试成绩，所以当每次考试成绩出来以后，家长一定要跟他以前的成绩比较是否前进或是后退了，当每次看见孩子的成绩上升的时候一定要给予表扬并鼓励孩子要好上加好，对于成绩下降的孩子不要以打骂来解决，作为家长这个时候要安慰一下孩子，问一下孩子究竟是什么原因考的不好，是因为这一段时间学习的内容难没有学会，还是因为孩子自己本身的马虎而导致于孩子成绩下降，然后针对孩子的实际问题，看一下家长应该怎样帮助孩子把这一阶段孩子的学习给补上，家长这个时候不能跟别的孩子进行比较，更不能拿自己的孩子的缺点比别人的优点，尤其不能当众批评孩子的缺点，这样只能丧失孩子的自信心，有些孩子有逆反期时会让孩子走向教育目的的反面。

五、让孩子学会感恩，同时要学会关心帮助别人

家长要让孩子知道，从小学会爱别人，所以家长要教会孩子感恩，家长也要教会孩子关心别人。

1.首先家长要巧用节日，让孩子把握感恩时机

每年的母亲节、父亲节等节日是对孩子进行感恩教育的最好时机。可以事先跟孩子说：“儿童节是你们的节日，爸爸妈妈都给了你们买礼物。马上就要到母亲节或是父亲节了，你是不是也应该送妈妈和爸爸礼物，让妈妈爸爸高兴一下呢？”接着可以帮助孩子一起动手做一份“专属母亲节或是父亲节的礼物”。当收到礼物时，要记得对孩子的努力表示感谢：“谢谢你，你这么爱妈妈和爸爸，真让妈妈和爸爸感到高兴！”这能让孩子从被感谢中感到快乐，从而更愿意去帮助别人。

篇2

【文章编号】 1004―0463（2016）24―0048―01

在我们的教育对象中，有一个特殊的群体――单亲家庭子女。在他们当中，有的是父母离异、有的是父母双亡，其主要由他们的爷爷奶奶抚养照顾。由于家庭的破裂，使他们的生活环境发生了巨变，心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭动荡所带来的磨难，形成了心理上的残缺。很多单亲家庭孩子无法面对现实，无法走出阴影，从而导致各种不良心理的产生，造成心理偏差。而如何通过教育，帮助单亲家庭的孩子更好地面对因家庭变故带来的伤害，调整他们的心态，使其尽快达到平衡，促进他们身心健康的发展，是所有教育工作者都应该思考的课题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、多一点关心呵护，让他们体验安全幸福

当我第一次了解到班上单亲家庭孩子的情况后，就下定决心，一定要改变他，用爱心融化他心灵的创伤。把他们当成自己的孩子，只要一有时间，就用自己的真诚和爱心去感染他。当他在学习生活中犯错误的时候，我总是耐心地教导，给予他的不是更多的批评，而是更多的关心和教育。父母之爱是伟大的、无私的、圣洁的。一只小鸡卧在母鸡的翅膀下尚且感到安全，幼儿在父母的怀抱中更感到是一N幸福。对于父母之爱不完全的幼儿，教师应多走近他们，多一次抚摸，多一个暗示，多一个眼神，多一次牵手，让这些孩子感到愉悦，感到幸福，感到关爱。

二、多一点理解信任，激发他们向上的进取心，让他们找到自信

单亲孩子往往缺乏自信心和责任感，为此，在各种集体活动中，我经常让其他小朋友主动地接近他们，并把游戏的重要角色交给他们来扮演，只要有一点点成绩，我和小朋友就及时给予鼓励，培养他们的自信心和责任感，让他们感受到集体的温暖。通过这种情景游戏的引导，班里的单亲家庭孩子思想上改变了许多，他们也乐于参与到这些学习活动中来，都期待自己有更好的表现，渴望得到老师的表扬和鼓励，期待获得小朋友们更多的掌声和羡慕的目光。

三、通过寄托真挚的情感，让他们学会爱人

单亲家庭的孩子无论多么任性、固执，但他们在内心深处也都希望得到父母双方面的关心，也渴望能够像完整家庭的孩子一样，由父母陪着一起玩耍。为此，教师要给他们母爱般的温暖，为他们创造温馨的生活环境，及时化解他们的偏激思想。“将心比心”，任何人在爱的关照下也会传承着爱的真诚，单亲孩子在感恩中也学会了爱人。

四、加强和谐积极的沟通，让他们懂得信任

家庭直接影响孩子的性格和心理品质。家长的心理品质、性格、教育方式以及父母和孩子的关系等都会很大程度地影响孩子。家庭教育的不良倾向和一些不当的做法是造成单亲家庭子女的心理问题的较大因素。平时，我经常主动与单亲孩子家长联系，把孩子在校的情况及时地与家长沟通，同时也把关于单亲家庭孩子如何教育的相关材料送到家长手上，让他们知道如何给孩子创造良好的家庭环境，怎样引导自己的孩子健康成长。

篇3

海扶超声聚焦刀又称高强度聚焦超声肿瘤治疗系统，简称HIFU，是一种无创治疗实体肿瘤的大型医疗设备。近年来越来越多应用于子宫肌瘤患者的治疗[1-3]。由于是新技术，在我国尚未普遍开展，护理模式也处在摸索、探讨之中。临床路径是现代的、多专业合作的、能保证质量的、有效地临床健康（医疗护理）服务计划[4]。所谓临床路径是指有医生护士与其他人员对一特定的诊断和手术，做最适当的有顺序和时间性的照顾计划，以减少康复的延迟及资源的浪费，使服务对象获得最佳的照顾品质[5]。其中健康教育对疾病的发展、转归、预后的作用日益受到临床重视，尤其是对肿瘤患者，围手术期良好的健康教育至关重要，也是手术成功的关键。我院妇科自2010年将临床路径应用于HIFU治疗子宫肌瘤患者围手术期的护理，效果满意，现报道如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料 2011年8月至2012年7月我院收治的子宫肌瘤行HIFU治疗的122例患者，年龄28岁-52岁，肿瘤最大者121.1mm，最小者14mm，均经B超、磁共振与临床诊断为子宫肌瘤。随机分为观察组和对照组，每组61例，2组患者年龄、职业、文化程度、病情程度及麻醉方法等临床资料经处理，差别无统计学意义，P>0.05，具有可比性。

1.2 方法 患者入院时按照单双号随机分组，对照组采用传统的随机健康教育方式，观察组采用制定好的临床路径表进行健康教育。临床护理路径表由病房护士长、主管护士及海扶治疗室医师、护士共同制订。所有参与者均经过培训，严格按照此表进行护理，以时间为横轴，以健康宣教内容为纵轴，提供按时有效的照顾，内容包括：各种需要掌握的规章制度、各项检查及用药指导、饮食指导、俯卧位的练习、膀胱充盈训练、心理护理、术前准备、术中护理、术后护理、出院指导、发放及回收调查表。自行设计卧位耐受性记录表，包括完全能﹙Ⅰ级﹚、勉强能﹙Ⅱ级﹚、不能需暂停治疗﹙Ⅲ级﹚。

1.3 观察指标 记录2组患者灌肠次数、卧位的耐受性、不良反应。出院时调查患者对健康知识的掌握情况、遵医嘱行为及对护理工作的满意度。

1.4 数据处理 应用SPSS13.0统计软件进行数据处理，采用x2检验，P

2 结果

2组患者灌肠次数、卧位的耐受性、不良反应比较，见表1。出院时发放调查表，结果显示观察组患者掌握健康知识情况、遵医行为、对护理工作满意度均高于对照组，见表2。

3 讨论

随着医学模式的转变，患者对健康知识的需求随着疾病的治疗及康复不断增加。现在健康教育越来越受到临床护理工作的重视，已成为医院工作不可缺少的重要内容[6]。通过健康教育，能使患者正确的认识疾病，增强治疗疾病的信心，在治疗过程中，使患者真正享受到主动、全面、连续的身心整体护理。但在临床护理工作中，传统的健康教育没有严格的标准，随意性较大，病人得不到系统全面的教育，不能达到期望的健康教育效果。

临床护理路径是一种科学、先进的护理工作模式，使护理人员护理的目标和护理行为一目了然，不再是机械地执行医嘱，而是有计划、有预见性、规范化、标准统一的护理。对年资低，业务水平低的护士能起到临床指导作用。本文将临床护理路径应用于健康教育，经反复修改制定了HIFU治疗子宫肌瘤患者围手术期健康教育路径表，在临床护理工作中严格执行，收到了良好的效果。观察组患者术前灌肠次数明显少于对照组，P

参考文献

[1] 孙丽敏，孙瑞.海扶刀治疗子宫肌瘤50例疗效分析[J].中国现代药物应用，2010，15（4）：115-116.

[2] 王善梅.海扶超声聚焦刀治疗子宫肌瘤的护理探讨[J].护士进修杂志，2002，17（12）：914-915.

[3] 李玲.子宫肌瘤海扶刀治疗患者的围手术期护理[J].检验医学与临床，2008，5（9）：570-571.

篇4

中图分类号 R473.71 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2014）4-0084-03

子宫肌瘤是女性生殖器中最常见良性肿瘤，由增生的平滑肌细胞和结缔组织构成，多发生在30～50岁的妇女。患者首先担心肌瘤恶变，随之因如何选择治疗方案而感觉无助，或因需要手术治疗而恐惧不安，常见的治疗方式为保守治疗、手术治疗等[1]。而笔者所在医院引进的JC 200型高强度聚焦超声消融治疗系统是体外局部无创物理治疗实体肿瘤的大型医疗设备，其利用低能量的超声波经超声聚焦刀准确聚焦于靶组织，能量得到数千倍放大，所产生的高温效应、空化效应、机械效应和超声生化效应等，使肿瘤组织凝固性坏死，瞬态失去增殖、浸润和转移的能力，并最终被机体吸收。这个过程是不可逆的，达到“消融”的目的，也就是通常意义上的“切除”，不需多次治疗，同时痛苦小、恢复快、患者能很快恢复工作和正常生活，是一种很有前途的治疗子宫肌瘤的方法[2]。但由于其高温治疗特点可能会因操作或患者体动等对邻近组织造成误伤，因此治疗前加强对患者进行护理评估，争取患者最大程度的配合，在治疗中与医生密切配合，治疗后应严密观察和护理，均能减免各类并发症出现的可能。临床护理路径（CNP）是患者在住院期间的护理模式，功能是用图表的形式提供时间和有效的照顾，使诊疗、护理有序，减少漏项，提高质量。因此笔者所在科利用临床路径的理论和实施方法，制定出一套科学合理的临床护理路径表和患者满意度问卷调查表，将其应用于子宫肌瘤海扶刀治疗患者的健康教育中[3]。笔者所在科室自2012年12月以来共进行子宫肌瘤海扶刀治疗200多例患者，通过临床护理路径表对100例患者进行了健康教育，让子宫肌瘤海扶刀治疗的患者得到了规范的诊疗和优质的护理服务，取得满意效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

2012年12月-2013年7月在笔者所在医院住院的子宫肌瘤患者200例，年龄28～60岁，平均（44.0±1.6）岁，均经彩超提示及超声定位确诊为子宫肌瘤；文化程度：文盲26例，小学77例，初中58例，高中及中专32例，大学及以上7例。采用随机数字表法分为对照组和观察组，各100例，两组患者年龄、病情、文化程度等一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性[4]。

1.2 方法

1.2.1 健康教育方法 对照组采用常规健康教育方法。观察组应用临床护理路径表进行健康教育，由科护士长及护士长参照卫生部的临床路径表单[4]，编制临床护理路径表，护理路径表设计方向适用于护理人员的临床指导。此表横轴为时间：如住院第1、2天等，纵轴为实施项目：参考时间、内容、执行时间、执行者、对象、质控者、效果。由责任护士按路径表执行，从患者入院至出院按照护理路径表的内容为患者及家属进行健康指导[5-6]，分别于住院第1～5天将患者及家属对健康宣教内容知晓效果及满意度效果进行评价及质控并记录。子宫肌瘤患者海扶刀治疗护理路径表，详见表1。

1.2.2 效果评价 宣教当天、第2天或出院当天由责任组长对每组患者或家属进行相关知识的掌握情况进行评价，健康宣教内容知晓效果评价分为3个等级，Ⅰ级：掌握，患者及家属对每天自己所做的治疗及检查明确，能按照医护交代的时间去进行；Ⅱ级：基本掌握，但不熟悉，做检查之前会再次来询问医护人员进行确认；Ⅲ级：未掌握，完全不明白，甚至将应该做的检查放在床头柜里，未做，医护人员交代的治疗也不配合，抛之脑后[7-8]。出院前采用自行设计的患者满意度问卷调查，调查患者对护士的满意度，分为Ⅰ级：满意，无论是查房还是上级职能部门进行满意度调查均能得到满意的回复；Ⅱ级：较满意，查房时能得到满意的回复，但当上级部门进行调查时会得到一些服务上的建议和意见；Ⅲ级：不满意，住院期间就会反馈不满意，比如住院费用高、住院时间长[9]。满意度=（满意+较满意）/总例数×100%。

1.3 统计学处理

采用SAS 8.0统计软件进行统计分析计量资料用均数±标准差（x±s）表示，比较采用t检验；计数资料以率（%）表示，比较采用字2检验。P

2 结果

两组患者对健康教育内容掌握情况比较，差异有统计学意义（字2=37.157，P

表2 两组患者对健康教育内容掌握情况比较 例

组别 掌握 基本掌握 未掌握

观察组（n=100） 94 4 2

对照组（n=100） 36 54 10

表3 两组患者对护士的满意度比较 例（%）

组别 满意 较满意 不满意 满意度

观察组（n=100） 94（94） 4（4） 2（2） 98（98）

对照组（n=100） 66（66） 20（20） 14（14） 86（86）

3 讨论

笔者所在科室每年子宫肌瘤的患者大约300例，而子宫肌瘤行海扶刀治疗的200多例。随着生活水平的提高，选择超声消融治疗子宫肌瘤的患者越来越多。根据本地区、本科室的医疗水平，参照现有的医疗护理常规、标准及临床路径表，在总结以往护理实践工作的基础上，通过广泛查阅资料，归纳护理实践经验，运用护理程序评估、计划并分析和运用收集的资料来制定出适合本科室特点的临床护理路径表。使护理人员根据护理路径表中严格的时间框架，有预见、有计划、主动地沿路径内容和图示进行工作，保证健康教育贯穿到患者从入院到出院的各个环节，而实施记录和效果评价记录方法又简单省时。临床护理路径表的使用也可减少因护理人员知识水平参差不齐而造成的工作失误，满足患者对健康教育的需求，而使患者对护理健康教育的满意度提高，达到提高护理健康教育整体水平的目的，还应在不同的时间段给予不同的宣教内容，以满足患者的需求[10]。让患者在整个住院期间得到优质服务的体验也是其优越性的重要表现。

护理路径表设计方向适用于护理人员的临床指导。在内容中，写到了具体的护理措施、健康宣教及注意事项，简明扼要、方便实用，既减少了护士的工作时间，患者的依从性也大大提高。就以子宫肌瘤患者做术前检查为例，按照传统的健康教育，患者可能忽视了空腹、涨尿等检查前必须的准备和要求，而徒增住院时间，同时也增加了家属在医院进行陪护的时间，造成不必要的费用损失。临床护理路径表可以通过执行者、对象、质控、效果等几个方面严格把控，层层监督，杜绝上类事件的发生，从而缩短了患者的住院时间，节约了患者的住院费用。

通过护理路径表和常规健康教育方法对于患者对健康教育内容的掌握及满意度调查的对比性研究，得出临床护理路径表的优越性，能规范临床护理工作，便于管理与监督，极大提高人员素质，促进护士成长，缓解医患护的关系，提高患者满意度，缩短其住院时间，节约住院费用，让其能更快更好地返回工作单位或者家庭从事正常的工作和生活，间接产生了不可估量的经济及社会效益。

综上所述，应用临床护理路径表对子宫肌瘤海扶刀治疗的患者实施有针对性的健康教育及护理，可加强护患沟通，融洽护患关系，使患者主动参与治疗护理过程，提高生活质量，而提升护理价值。

参考文献

[1]冯曲丽，林少琴，刘燕.单病种健康教育路径表在食管癌患者围术期的应用[J].全科护理，2012，1（10）：88-89.

[2]卫生部.卫生部临床路径[Z].2010：141-143.

[3]郑修霞.妇产科护理学[M].北京：人民卫生出版社，2011：234-236.

[4]贾欣为，杨博，宋丽英.高强度聚焦超声消融刀治疗子宫肌瘤的护理[J].中外健康文摘，2010，7（15）：219-220.

[5]蔡国华，孙丽洲，姜立荣，等.临床护理路径表在产科的应用[J].家庭护士，2008，6（15）：1317-1338.

[6]曹洁，陆小英，蔡建英，等.单病种护理健康教育路径的制定与实施[J].护理管理杂志，2010，6（10）：443-444.

[7]梁进女，梁志玲.临床护理健康教育路径在经皮肾输尿管镜取石患者中的应用[J].中国医药指南，2010，6（8）：171-172.

[8]刘丽华.临床护理路径用于慢性硬膜下血肿患者的效果研究[J].当代护士，2011，4（3）：28-30.

篇5

隔代教育与父母的亲职教育各有利弊。要解决这些问题，需要两代家长的共同努力。祖辈与父辈在教育孩子的问题上应当多沟通，相互学习，取长补短。要尽可能地在培养孩子的问题上达成一致。

比如，在吃的方面，由于祖辈有更多的时间去料理孩子的饮食，餐桌上常会出现一两道孩子的“专利菜”；孩子也就想当然地认为这是“我”的东西，不允许别人“染指”，一旦被侵犯就会大哭大闹、不依不饶。此时，如果父母提醒老人，无论多么小的孩子，要学会在与别人分享中获得快乐，这比什么都重要，千万不能让孩子养成吃“独食”的坏习惯。

又如，祖父母更容易包办孩子生活上的事情，这一弊病容易造成孩子不劳而获。孩子的生活自理能力应当尽早培养，让孩子承担力所能及的家务劳动，尤其学会自觉为别人服务，对于锻炼孩子的动手能力至关重要。而当父母对孩子进行教育时，祖辈务必不要出面干涉，应努力维护孩子父母的权威，这样孩子就不至于唯我独尊，懂得尊重父母。要充分利用隔代抚养与父母抚育的各自优势，两代人经常探讨孩子的培养方法，为孩子创造一个和谐开放的家庭环境。

祖辈家长要注意接受新思想，学习新知识，

尽量用现代科学知识抚养教育孩子。

据报载，辽宁省有一所“隔代家长学校”，先后有800多位爷爷、奶奶、外公、外婆在这里学习，取得了显著效果。愿意到这里“上学”的老年学员越来越多。

对于“隔代家长”来说，无论有无机会专门学习，确实更应该自觉学习新的知识。特别是在培养孩子的理念上，老年人一定要跟上时代步伐，比如，如何让孩子做到德智体美全面发展，而不是单纯照顾好他们的生活和督促学习文化课。要特别注意给孩子灌输诚信观念、法制观念，切实培养他们尊老爱幼、热爱劳动、勤俭节约、勇于创新的好品质。

接受终身学习是老年人自身保持生命活力，永葆精神青春，努力学习和自我完善的一个过程。老年人要当好“隔代家长”，就必须不断接触和学习新知识、新事物。才能为孩子的健康成长发挥积极作用。

祖辈家长要以理智控制感情。

分清爱和溺爱的界限，要爱得适度，正确的爱有利于孩子的健康成长。还应积极创造机会让孩子和其父母多接触，疏通感情，两代人共同努力营造一个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围。

年轻的父母首先要端正态度。

不管多么忙，都要抽时间与孩子在一起，不要把对孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长——这是对孩子不负责任的做法。做儿女的要把老人放在第一位，不要给他们增加负担，养孩子是自己的责任，不是老人的责任。

父母要启发孩子照顾祖辈，

培养孩子责任意识。

有一位爸爸，他的妻子身体不好，而他自己又要到外地去上任。临走前，他告诉儿子：“我要到外地去工作，一年都不会回来，照顾妈妈的任务我就拜托给你了。请你每天晚上关好门，关好窗，关好煤气罐再睡觉。”儿子满口答应了。一年后，当这位爸爸回来后，妻子告诉他，自从他走后，孩子发生了巨大的变化。“儿子对我可关心了。”

从这个故事中我们可以得到启发，家里有老人是教育孩子的最好机会。把孩子交给老人，让老人关心照管孩子，倒不如将老人交给孩子，让孩子关心照顾老人。把关心和被关心颠倒了一下，关系就会变化，一旦孩子找到了一个他关心的对象，他的责任意识就会增强。

分类指导隔代家庭教育

加强对隔代家庭教育的分类指导是推动家庭教育现代化工作的一项重要任务。

在指导对象上 既需要加强对祖辈家长的分类指导，也需要加强对父母育儿责任心的指导。

在指导内容上 一是要解决好家庭教育中亲子教育与隔代教育各自的地位与关系，二是处理好教育子女过程中父辈与祖辈如何合理分工与合作，三是隔代教育过程中祖辈如何处理好对孙辈的情感与理智的关系，四是祖辈教养经验中发扬传统与改革创新等问题。

在指导形式上 要摸索适合对祖辈家长这类对象和适应进行隔代教育指导这类内容的指导形式，努力创建隔代家庭教育的不同指导模式。

1 办“祖辈学堂”给祖辈家长“充电”。

隔代家庭教育像一把“双刃剑”，有利也有弊，如何扬长避短、趋利避害，关键的还是加大在祖辈家长中普及现代家庭教育知识与方法。办“祖辈学堂”，可以效仿“家长学校”模式和方法，办“祖辈学堂”，因为他们更需要学习家庭教育。祖辈在担当家庭教育的角色中，要实现几个转型：单纯学校教育向同步合力教育型转变、生活保育型向教育照顾型转变、狭隘名誉型向成才报国型转变、封闭型向开放型转变、娇惯型向培育型转变等。

2 在社区中设立隔代教育咨询站。

篇6

望子成龙”、“望女成凤”是每位家长的共同心愿。为了孩子成才，不少父母不惜省吃俭用，把最好的留给孩子。他们要求孩子积极上进，学有所成，但是很多家长们在重视对孩子教育的同时，却忽略了孩子的素质教育。班主任在对学生进行学校教育的同时，也应该指导家长进行正确有效的家庭教育。

1转变家长教育观念，遵循家庭教育规律

1.1很多家长并不重视家庭教育

家庭教育与社会教育、学校教育一样重要，教师和家长都应该重视。但目前，我国家庭教育令人堪忧，不少家长思想认识不够，希望孩子成才的同时，又用老旧、陈腐甚至错误的观念教育孩子。一些家长姑息溺爱，对孩子提出的要求盲目迁就，这些行为既伤害了孩子，又影响他们的成长，使得子女逐渐养成自私、蛮横、虚荣等不良习气。而有些家长又过分地依赖学校，认为孩子的教育只是学校的责任。还有一些家长，觉得孩子的教育就是孩子的学习成绩，只要成绩好，就是教育得好等等。这些都是家庭教育观念的缺失。

1.2通过沟通完善家长缺失的家庭教育观

很多家长对如何教育孩子一片茫然，社会上也缺少正确引导家长如何进行有效的家庭教育的机构。这时，班主任就要从观念入手，多和家长沟通，正确引导家长树立良好的家庭教育观念，向家长宣传家庭教育理念，有计划、有目的、有针对性地指导家长做好家庭教育工作。1.3鼓励家长以身作则，成为孩子模仿学习的榜样一些家长希望班主任针对自己的子女提出立竿见影的家庭教育方法，这种想法是不切实际的。习惯不是一天养成的，根据孩子自身所涉及到的问题，遵循家庭教育的基本规律，运用正确的家庭教育方式分析症结所在，循序渐进对孩子进行引导。同时，家长也要以身作则，为处在模仿认知阶段的孩子们树立良好的榜样，用积极向上、乐观的生活态度去感染孩子。

2多观察、多了解，要全面地、有针对性地指导家长的家庭教育

2.1正确的家庭教育观才是孩子成长的摇篮

许多家长受到传统观念的制约，对家庭教育的关注度不够，错误认知根深蒂固，总是凭借老的经验教训教育孩子，思维空间局限，教育理念落后。而一些不注重品德养成，持有“成绩第一”思想的家长，对于孩子的家庭教育就容易有负面影响。比如很受媒体关注的复旦大学投毒案，孩子已经铸下大错，而家长却仍然没有认识到错误的根源，竟然还为孩子做无罪辩护。再如17岁考进中科院的神童和他妈妈的故事，这就是典型的“成绩第一”的家长，完全不注重孩子的生活能力，导致年轻的神童被中科院退学，而作为母亲却一度认为孩子退学丢人，这是怎样的教育误区。如果这位神童的历任班主任都能意识到这一点，对这位母亲进行及时的纠正引导，这位神童也不会艰难地去适应生活。

2.2针对不同家庭情况，制定不同的家庭教育方案

由于家长的文化程度、气质性格、职业、年龄等都各有异同，这就需要班主任对学生基本家庭情况进行了解，做到心中有数，对家长进行普遍性家庭教育理念灌输的同时，结合每个家庭特点，分类、分层次进行指导。比如：对有一定文化素质的家长，班主任可以从教育理论方面和家长共同探讨，让家长有更深刻的认识，从而纠正自己在理解家庭教育上的偏差；而对于那些对孩子失去信心放弃孩子的家长，班主任要把孩子的进步及时反馈给家长，告诉家长适当地鼓励孩子，才能增强孩子的自信心；跟偏袒溺爱孩子的家长交流时，要进行单独谈话，并明确指出家庭教育的失误之处；对于那些动辄打骂孩子的家长，则先要告诉他们与孩子平等的沟通才是关键；对于文化水平略欠缺的家长，班主任可以从实际着手，运用一些生动的教育案例，跟家长共同探讨，这样家长更加容易理解家庭教育的真正内涵。

3通过各种形式与家长密切沟通，相互学习

随着通讯技术的发展，人们的联系方式也变得多种多样。班主任和家长也可以随时进行沟通，以对学生的关爱为基础，客观的阐述各自对孩子了解的信息，讨论出合理的解决办法，避免老师和家长之间出现矛盾。由于教师和家长分属不同社会角色，知识、思想、经验、认知可以互补，这是提高家庭教育效果的有利因素。

4结束语

班主任是学校和家庭之间的纽带，家庭教育指导是新形势下班主任的职责，只有学校教育和家庭教育相互配合，不断探索、学习、与时俱进，组成教育同盟，家庭教育效果才能有所提升，才能逐步完善和改进家庭教育的理念和方法，为孩子营造良好的教育环境，使他们在学习知识的同时，也能健康、快乐地成长。

参考文献：

[1]王宗标.浅谈班主任应如何指导家庭教育[J].科技信息,2011,(5):696.

篇7

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）23-071-2

一、个案研究背景

陈鹤琴说过：从出生到七岁是人生的重要时期，儿童的习惯、语言技能、思想意志、情感想法等都要打好基础，如果基础不打好，那健全的人格就不易形成。而现在的孩子在家都是家中的宝贝，家中的大人一切都围着他转，养成了以自我为中心、骄横、霸道的性格，在与同伴的相处中，出现较多的攻击、依赖行为。

所谓幼儿的攻击一般指幼儿较频繁、较严重地指向他人或物体的身体或语言的攻击表现。这是孩子个性发展中的一种不良倾向，属于问题行为，及时发现幼儿的问题行为，适时而适当地进行教育是十分重要的。张呈旭是一个比较典型的带有攻击的注意力又不集中的孩子，为了让他养成专注的习惯，我们开展本次研究。

二、个案研究对象

个案姓名：张呈旭 民族：汉族 出生年月：2007年5月

班级：大班

三、个案调查记录

（一）孩子基本情况

张呈旭，男孩，三岁时父母离异后将他放在外婆处。他平时和外婆生活在一起，双休日和妈妈、新爸爸在一起。

（二）孩子问题

张呈旭小朋友在幼儿园的一日生活中，会经常和其他孩子发生冲突，例如，在拿水杯去喝水时，他能用空水杯去砸小朋友的头，在与同伴的游戏过程中，他会蛮横无理地争抢玩具。在排队时将同伴推到——更让老师和家长头痛的是孩子一时也坐不住，上课时总有与众不同的花样，还有较强的攻击。有一次，他用小玩具戳邻座小女孩的耳朵，幸亏老师发现的早，立即制止，午餐的时候他总把自己不喜欢吃的东西往别的小朋友碗里放。做操时，他能把边上小朋友的器械踢飞，还有一次，他用一只手扯住邻座小女孩的嘴巴，扯得小女孩哇哇大哭——被反复教育后才停止该危险行为。

（三）家长基本情况

该幼儿生活在单亲家庭。母亲27岁，初中文化，自由职业者。母亲和一个外地男子结婚一年后离异，现在搬到桃林住在“新爸爸”的家里。奶奶也是离异后再嫁，所以现在家庭成员复杂，教育存在放任自流的偏差。

（四）家长基本问题

在母亲和奶奶的眼里，孩子无足轻重，大人与孩子各有自己的活动范围及方向，不为孩子制定任何规矩，无明确要求，奖惩不明。孩子没有“长幼有序”的观念，享有很大的自。家长不能在言语、行为上有所引导，孩子有如独自在大海中漂泊，不知该往何处，即使犯错也不自知。孩子在与别的同伴交往时，会处处将自己的地位放在最高，好胜斗强，经常出现攻击行为。

四、个案研究策略

（一）调查了解，摸清家庭教育工作现状

通过家访，我们调查了张呈旭幼儿在家中接受的家庭教育情况。研究分析得出造成问题孩子的家庭教育原因如下：家庭结构残缺，使孩子的成长环境先天不良，缺乏足够的母爱成为导致幼儿产生攻击的主要诱因，教育的放任自流更是主要原因。妈妈给予孩子的温情不够，忽视了和孩子的沟通和交流，任其自然发展的教育结果是孩子养成了任性、倔强、蛮横无理、爱耍脾气，好惹是生非，爱攻击同伴的个性。奶奶对孩子只养不教，对孩子不良行为姑息纵容，偶尔打骂也是教育无理，束手无策。

（二）探索解决家庭育人环境的主要措施和方法

1.查阅相关资料，了解研究放任型家庭子女教育的误区及子女的心理特点。

放任型家庭中的家长认同“树大自然直”的观念，对孩子采取漠不关心、放任自流的教养态度和教育方式，漠视孩子的内心世界和需要，这种忽略型家庭中生活的儿童会逐渐养成冷酷、攻击、情绪不安等心理。

2.探索实践，为家长提供有效的指导和服务。

第一阶段：家园联系沟通

我们多次通过家访、电话、个别交流等方式与孩子的母亲和现任父亲进行深入交流和沟通，让家长了解一些放任型家庭的家教案例，知道放任对孩子的教育所产生的后果。我们也帮助家长分析孩子现有的一些问题行为、心理特点与现有的家教误区和家教环境的关系。我们以比较婉转的方式引导家长对孩子的教育问题引起重视，愿意转变现有的家教观念。

在我们的建议下，家长尝试从以下几方面弥补家庭教育的不足：

1.增加与孩子的见面机会，增进与孩子的情感交流。

2.坚持正面引导和教育，采用鼓励表扬为主的教育方式。

3.根据孩子的特点，灵活运用教育方法和策略。

4.家庭进行内部协商，增强家庭教育的协调性。

5.和幼儿园教育配合，保持教育的一致性。

第二阶段：幼儿园教育

1.增强孩子的自信心

“好孩子是夸出来的”，因此只要张呈旭有一点进步，我们都会在班级中表扬他，以此来树立他的自信心和上进心。但是，当他的不良行为出现反复时，我们会在私下和他探讨，以帮助他增强对事物好坏的判断能力，帮助他不断进步。

2.营造温暖的集体环境

由于张呈旭对陀螺很感兴趣，并有玩陀螺的本领，我就亲自买了陀螺送给他，还让他在班上向大家展示，这样逐渐树立了张呈旭在小朋友中的威信，改善了张呈旭在人际关系和集体中的地位。我们也曾多次找张呈旭谈话，让他了解小朋友不肯和他玩的原因，逐步克服自己的缺点。在他逐步改正自己的缺点同时，我们也鼓励小朋友们多帮助他，多和张呈旭交流、游戏。

3.利用游戏培养注意力

游戏中孩子的注意力会长时间集中，我们抓住了孩子的这一特点经常和孩子玩听读游戏、玩拼图和组合模型，让张呈旭在玩中学习细心观察、专心记忆、认真思考独立完成任务等，并从游戏中获得成就感。

4.有意识的专注练习

买一些智力训练的书，每天坚持做练习。一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来等等。时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分。我园还开展早期阅读，利用图书、绘本等，使幼儿保持持久的阅读兴趣，从体验中掌握早期阅读的方法和技能，养成基本的阅读习惯，来提高幼儿的专注力，形成自主的阅读能力。

（三）个案研究的主要成效

1.指导的直接对象——家长的变化。

通过一年的指导，家长在观念、态度、行为、方式上都有了很大的转变，家教能力与家教质量有了明显的提高。

（1）家长逐步树立了正确的教育观，教养方式越来越趋向民主型，他们能重视孩子的心理需要，充分地与孩子进行沟通，使亲子之间保持了一种平等的关系，做孩子的“良师益友”。

（2）家长的自身素质有了明显提高。自从接受指导后，家长认识到榜样对孩子影响是很大的，为孩子他们改变不良习惯。家教指导活动促使家长产生了家教动力，家长开始愿意与孩子加强接触、沟通，他们能自愿地去探求家教的知识，在不知不觉中改变着自己的教养态度和行为方式。

在家庭环境中消除子女攻击是可行的、有效的。一年来，在家园的共同努力下，研究对象的攻击得到逐步控制并基本杜绝。

2.指导的间接对象——幼儿的变化。

经过一年家园合作教育，基本杜绝了孩子的攻击。现在孩子变得懂事，言行举止文明礼貌，能和小朋友比较友好的相处，能适应集体生活。孩子良好的行为和习惯并不是一朝一夕养成的，教育松懈往往会出现反复现象，需要一定的时间去强化、巩固。所以教师和家长要坚持齐心协力，共同将孩子的攻击转变成亲社会行为。

在家庭环境中消除子女攻击造成的伤害事故甚至犯罪的诱发因素和条件也能为社会和谐发展做出贡献。

3.指导者本身——教师的变化。

教师的素质与能力有了提高。教师经常利用课余时间进行学习，并积极开展指导活动，在实践中摸索经验。现在，教师对开展家教指导活动能应付自如，教师的表达能力、交往能力、应变能力、设计方案能力、写作能力都有所提高。

第三阶段：

我们为该幼儿建立了具体和详尽的个人成长档案，每月和孩子的父母进行书面交流。包括孩子近期在家和在园的发展状况，父母和老师各自的教育心得体会，共同体验教育的成功和发现教育的不足。

我们和孩子的奶奶经常以聊天的方式进行沟通，做好孩子奶奶的家教指导工作。我们尊重孩子奶奶发表的意见，同时也帮她分析不同教育的利弊，帮她树立教育孩子的信心，建立正确的教育观念，也逐步掌握一些教育孩子的方法和策略。

我们还经常利用来园、离园和自由活动时间亲近幼儿，和该幼儿进行亲切交谈。这样使孩子感受老师的关爱，弥补母爱的不足，也能更有利于孩子接受老师的教育引导，使他向积极的方向发展。

未成年人的犯罪率上升已经成为全世界共同的难题，我国青少年违法犯罪高发势头同样不容忽视。究其原因，家庭问题可以说是其致命外因。近年来，我国的离婚率直线上升。家庭结构残缺、教育方法不当影响孩子的健康成长。而幼儿阶段的教育是防范于未然的奠基阶段。

“放任型”的家庭教育，对孩子无力管教或放任不管，使他们失去家庭温暖，造成孩子的性格孤僻冷漠，对同伴产生攻击，造成未成年人伤害事故的隐患。因此，笔者希望通过本课题的研究，使父母用合理的方法教育孩子，在家庭环境中消除子女攻击造成的伤害事故甚至犯罪的诱发因素和条件。

五、个案教育反思

从我国目前的现状看，由于独生子女家庭多，幼儿中相当普遍地存在着过度依赖、独立性差、心理脆弱、任性、缺乏合作交往意识和能力等问题，不少孩子存在心理和行为偏差，如孤僻、攻击、依赖性过强、以自我为中心等等。引导和培养幼儿养成良好的行为习惯对其身心发育和成长有着重要而长远的影响，也有利于幼儿的个性的健全发展。有的孩子由于家庭教育的方法不当，形成了过度依赖、独立性不强、生活自理能力差的缺点。幼儿喜欢和其依赖的人接近，感到舒适和愉快；遇到陌生环境和人时，家人的存在使之感到安全。依赖感建立后，小儿会感到无后顾之忧，更加自由地去探索周围的新鲜事物，愿意与别人相互接近，从而对今后的认知发展和社会适应产生良好影响。但过分的依赖会导致幼儿在童年时出现心理行为问题，成年后也多不能正确面对现实或与人建立良好的人际关系。幼儿行为问题如果不及时矫治，持续时间过长，问题会变得更加复杂、严重，常常会妨碍儿童身心的正常发展，影响学习甚至对成年后的人格特征、行为都产生不良影响。

1.正确的教育理念是教育成功的关键。

只有在正确教育理念指导下，我们教育才能少走弯路，我们的孩子才能多一层保护，少一点伤害。我们通过对家庭教育的指导，与家长一起深入了解家庭教育的重要性，坚持科学的导向，形成了正确的教育观念，这也是促使教育成功的重要因素。

2.正视现实，不逃避责任。

篇8

1.尊重和权威。蒙特梭利认为：不同的个体有不同的发展节律，教育要与儿童发展的敏感期吻合，就必须用不同的教育来适应不同的成熟节律尊重儿童的身心发展规律。因此，在早教机构里十分强调个别教学，让儿童各按自己的需要自由活动，尊重孩子的选择。而在中国传统的教育中，孩子就是孩子，老子就是老子，老子说什么孩子都应该听。很多家长都会以自己的感受来代替孩子的感受，替孩子决定衣食住行，甚至成家立业。孩子的个人意愿和人格没有得到充分的尊重。

2.原则和溺爱。在早教机构里，孩子的活动虽然不会被限制，但是也不意味着没有原则。每次课堂上的玩具，在每一个环节使用完后，都会将玩具回收。有些孩子舍不得还，老师就会慢慢引导孩子及时将玩具归还。反观中国的教育，有些家长，特别是祖父辈的，对孩子过于疼爱，为了不让孩子哭，孩子的什么要求都会满足。在家里，“小孩就是皇帝”。孩子没有一点承受能力，适应能力也相对较弱。

3.科学和经验。在早教机构里，老师们尊重孩子身心发展规律，以一定的科学知识为基础进行课程的设置和教学。游戏、艺术、音乐、社交、外出活动等，每一项都有一定的计划和安排，能根据不同年龄段得孩子的特点来安排。有些早教活动在一些家长看来，孩子们根本无法完成。但是早教老师们会鼓励家长放手，鼓励孩子去尝试。而孩子们的表现往往会给人惊喜。传统教育中，孩子反正都是要长大的，以前都能长大，现在也能长大。忽视了社会和科学发展对孩子的影响。

二、早教机构和家庭教育的契合点——家庭指导

由于受中国传统文化的影响，中国孩子的早期养育缺乏科学性和计划性，而早教机构的教育理念比较先进，能契合实际提供培养建议，因此，应该加强家庭指导早教机构应该主动担当指导家庭教育者责任，只有早教机构的教育和家庭教育相结合，才能真正实现孩子的早期教育。

1.要让父母明白家庭教育在早教阶段的重要作用。要让家长明白家庭环境是影响孩子成长的第一位因素。一个好的环境造就一个好的人才，家长的行为习惯和教养方式关系到孩子一生的成长。由于还在呆在早教中心的时间很短，在家的时间长，所以家庭环境，包括父母抚养的教育方式很重要。有的家长认为来到我们早教机构就一定能教好孩子，其实不是这样的。早教应该是以婴幼儿教育和家庭教育两项结合，这样才能共同教育好孩子。家长们要正确认识早教的意义，引导孩子积极参与活动。

篇9

开展“亲子教育”活动时，父母通过自身具有的良好感应性和创造力，创设一种适合自己孩子的特点、特长的育人环境，以激发孩子的兴趣，并帮助孩子正确认识自我，评价自我，充分挖掘他们的创造性潜能。在“亲子班”活动中，对于幼儿每次活动的表现，家长要及时给予鼓励性评价，使其得到充分的发展和成功的喜悦。另外，在“亲子班”活动中让孩子通过与小伙伴的接触与交往，培养其交往能力，以促进孩子适应能力的提高，为将来更好地适应社会生活和打下良好的基础。

（二）使家长更加了解孩子的能力和需求，捕捉最佳教育时期。

在开展亲子活动中，家长要与孩子共同讨论、确定活动主题，通过讨论家长可以更好地了解自己孩子的兴趣、爱好，从而尊重与满足孩子的要求。确定主题后，准备活动材料，布置活动环境，以及在以后的活动中家长和孩子要在一起想办法，共同商量、一起动手，这样有利于家长及时了解孩子的活动能力和存在的问题，便于捕捉最佳教育时机，及时给予必要指导，帮助幼儿解决问题。

（三）亲子活动有利于发展良好的亲子关系。

因孩子的家长平时只注重自己的事物或忙于家务，与孩子的交往有所减少，忽视了孩子的情感体验。而开展“亲子”活动后，作为父母必须抽出一定的时间参与此项活动，在活动中让孩子与父母充分的交流，使其感受家长之爱，体会到家长的关心，以增加家长与孩子的亲情，使亲子关系更融洽。在活动中父母的参与状态和表现，对幼儿的发展具有一定的影响，不仅能促进其适应社会能力的发展，还能帮助其更好地发展认知能力。因此，我们说“亲子班”的建立，促进了亲子关系的发展。

开展亲子教育活动后，更有利于教师进行家庭指导，使家园共同配和搞好幼儿教育。幼儿在家的表现往往是园内学习、活动的反应，从中家长可以发现许多问题或不足，进而进行有针对性的指导。同时家长还可以把孩子在家的表现反馈给教师，使两者的教育互补，并取得教育的实效。

二、亲子活动的教育效果

亲子教育活动的开展，便于家长指导幼儿在家的游戏活动，为孩子提供了一个活动天地，对于煅炼幼儿地独立操作能力、促进幼儿地情感发展、丰富幼儿想象力方面都有一定帮助。如有一名小朋友，怕生、不敢大生说话、胆子小，参加亲子活动以后，性格开朗了许多，在人多的场合也不会惧怕，会大声的说话介绍自己，并能勇敢地表现自己，增强了自信心。

篇10

家庭是孩子人生中接触的第一个环境，是孩子们人生的第一所学校，对孩子一生成长的影响非常大。家长与孩子相处时间长，机会多，家长的言行举止时刻在影响着孩子，家长的教诲伴随着孩子的一生。家庭教育作为孩子成长和通向社会的桥梁，对孩子的个性成长、身心发展至关重要，但是家长对孩子的教育，经常会存在很多困惑，需要教师运用专业知识帮助家长解决，要家长与教育工作者去共同面对。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、家长教育孩子的困惑成因

1.心理发展的必然阶段。在孩子成长的过程中，会经历各种心理发展的阶段，叛逆期的到来常常让家长头疼不已。当孩子的独立意识开始发展和觉醒，他们会强烈地希望摆脱他人的束缚，一切按照自己的想法进行。孩子也许内心清楚家长是正确的，但是强烈要求自己对自己的事做主，即使是错的也要自己做主，叛逆心的根本是追求思想意识的独立。也有部分家庭采用高压政策对孩子进行教育，导致孩子服从家长并不是发自内心的，对于家长的劝导和教育，表面上顺从了，但是根本不信服，经过一段时间的压抑就会爆发出来。2.孩子心理承受能力较差。当前社会竞争激烈，孩子们承受的学习压力较之以往大得多，面对客观环境中的各种困难，家长未能给予良好的引导，可能造成孩子的心理承受能力较差，容易导致学生出现厌学情绪，意志消沉，心态悲观，情绪低落。因为计划生育政策的引导，当前独生子女家庭很多，家长们希望完全把孩子保护起来，尽量让孩子不会遇到任何挫折，如同温室里的花朵。而实际抗挫折能力是人生中的重要一课，需要家长和孩子正确面对。3.家长教育方式问题。在家庭教育中，家长需要掌握教育知识和方法帮助孩子成长。有的家长喜欢用别人家的孩子来教育自己的孩子，这会让孩子的逆反心理更加严重；有的家长眼睛里看不到自己孩子的优点，只看到缺点，并放大缺点，导致孩子不够自信，厌烦家长的说教。这些错误的教育方法都会让家庭教育事倍功半，甚至起到相反的作用。

二、教师如何指导家长正确进行家庭教育

1.紧密与家长联合。如果家长抱着将孩子交给学校就万事大吉的态度，是很难与学校配合共同教育好孩子的。教师应该指导家长转变观念，在孩子的整个教育阶段都积极参与教育工作和各种活动。教师要及时将孩子在学校的各种动向告知家长，家长应积极配合学校的教育活动。在寒暑假这样比较长的假期，教师要跟踪家长对孩子的教育情况。家长对于孩子在课外活动中遇到的问题、交友情况、活动情况应该密切与教师沟通，遇到教育问题不要松懈，要积极面对，努力解决。只要家长能够转变观念，运用家校合作、以人为本的理念教育孩子，许多问题就会迎刃而解。而教师的专业素养也会给予家长足够的帮助。2.指导家长采用正确的方法与孩子交流。家长在进行家庭教育时，需要与孩子加强沟通。中国传统教育家长居高临下，孩子俯首帖耳，家长是绝对权威，而孩子是不需要发言甚至是不被允许发言的，只有服从。家长经常说的一句话“小孩子懂什么”，就剥夺了孩子发表自己观点的权利和机会。为此，教师在与家长沟通时，要注意观察家长，如果是传统意识较强的家长，教师要对家长进行教育理念的引导，让家长设身处地为孩子着想。孩子的想法、意见固然是不成熟的，但是如果从来都不需要发言，不需要思考，他们永远就得不到锻炼，也就不会成长。教师要指导家长创造一个自由、民主、和谐的家庭环境，让孩子在融洽的氛围中自由思考，并且能够发出自己的声音。无论是在学校还是在家庭中，教师和家长在教育孩子时，都应该把孩子当成一个具有独立思想意识的人去看待，而不是一个只需要喂饱穿暖的小动物。家长在家庭教育中要耐心地倾听孩子的想法，加强与孩子的沟通，让孩子敞开心扉，把家庭当作温馨的港湾，遇到任何问题都能够在这个港湾中与自己的长辈探讨解决。3.将正确的教育方法介绍给家长。家庭教育是朴素的，也是丰富的，家长在教育孩子时要注意教育的技巧，尽量不要采用损伤孩子自尊心的方法。例如，家长在批评孩子的时候，要避开在人前批评的情况，想一想自己也不希望在人前丢脸，何况是一个正在成长的孩子。在批评时，要注意对事不对人，就事论事，不能一味看缺点而忽视孩子的优点。之前批评过的事情就不要再翻旧账，这样容易让孩子产生逆反心理。一旦在家庭中发生争吵，双方都要保持冷静，等待情绪平息之后再批评或者做决定，避免在情绪激动时做出不当的行为。

篇11

表一 家长的文化程度情况以及对孩子采用的教育方式

■

表二 家长对孩子的关注度

■

表三 不同家庭环境家长对孩子的期望值

■

表一显示，采用简单的打骂训斥等过激的行为对孩子进行教育的家长比例较大，父母受教育程度越低，采用打骂训斥的行为越多。其实，父母的行为对子女潜移默化的影响往往胜过任何的口头说教，很多家长并没有意识到这一点，自己言行不一致，使得自己失信于子女，自然也难以在家庭教育中树立威信。能够以身作则和用生活事例教育孩子的家长大多是受过高中教育或者中专教育的家长。家长受教育程度高与采用较好的教育方法两者之间成正比例。

表二显示，由于居住在城中村的孩子的父母大多都没有固定的收入（从事个体经营和打工族的父母总数占到了55.3%，父母无职业的也占到了40.4%），终日忙于生计，无暇顾及孩子的教育，还有的长年在外打工，孩子寄养在亲戚家中或由爷爷奶奶、外公外婆带养。因此，在对孩子的教育方面，他们不可能投入过多的时间、精力和财力，从表二的数据可以看出，家长对孩子的关注度相对受到影响。

表三显示，城中村部分家长对子女的期望值不高，使得他们的子女中不少人缺乏明确的人生目标，最直接的表现就是学习动力不足。一位六年级的班主任老师谈到，他问一个经常逃学的学生：“你现在不好好读书，家里又没田可种了，你将来吃什么？”学生脱口而出：“那有什么关系，反正我家里有房子出租。”学生的表现，反映了家长不正确的期望值，不利于学生的健康成长。表三的数据也表明，只有少数家长会对孩子进行人格和心理教育。

另一方面，从下表的数据可以看出，37.5%的家长认为孩子应该“品德优秀”，认为“健康第一”的家长占28.9%，说明多数家长已经认识到德育是家庭教育的首要任务。而25.4%的家长认为孩子应当“成绩第一”，存在着“重智轻德”的教育观念，这部分家长专注于子女升学而忽视子女品德的发展，已经构成素质教育的最大障碍。同时从表中可以看出，只有8.2%的家长重视对孩子自立能力的培养，这说明家长虽然自己很辛苦，但还是把培养孩子的目标放在学习方面，忽视了孩子的能力培养。

■

建议

怎样才能改变学生的学习现状？我觉得可从家长自身和学校两方面配合进行尝试解决。

一、家长方面

1.身为进城务工人员的这部分家长，要努力克服自身困难，以高度的责任感和使命感担负起教育孩子的重任。

2.身为城中村居民的这部分家长，要不断增强公民素养意识，树立生存危机感，改变“读书无用论”的观念，积极配合学校，做好育人工作。

3.家长要克服困难，加强自身修养，采取一切补救措施，不断提高自身素质，掌握科学的教育理论和方法，用自己的言谈举止感染和教育孩子。

篇12

人一生所受的教育包括社会、家庭、学校三个方面，家庭教育的核心就是家长，因此，指导学生家长做好家庭教育，将成为教师的另一个任务，也只有会指导家庭教育的教师，才算是一名成功的教师。

一、指导家长建立新型的、民主化的父母子女关系

家庭教育是在父母子女之间进行的，家长和子女之间是一种什么关系，本身就是一种教育。在几千年漫长的历史发展中，我国封建意识的家长制的思想意识根深蒂固，至今仍有表现，在我们周围有很多的家长，不管什么事都是自己说了算，子女只有服从的份儿，根本没有发言的权力，稍有不慎，动辄打骂，家长不尊重子女的个性和人格，强迫子女按家长的意志行事，严重扭曲了孩子的心灵。社会需要新一代人具有民主、平等、自主、自立、自强的意识，如果家长的思想观念落后，不更新，不主动调整父母子女的关系，不建立新型的、民主、平等的父母子女关系，势必造成与子女的关系紧张并产生“代沟”，家长就会丧失教育子女的主动权，从而影响孩子的健康成长。采取让孩子走出去或请别的孩子走进来的方式，培养他们团结协作、互助互爱等好习惯。总之，教师要指导家长建立开放的教育模式，使家庭教育适应这个开放的社会。

二、指导家长形成全面发展的教育观念和思想

现在家庭教育中出现了一些片面性，只注重智力开发和文化学习，送子女参加各种专业知识和技能的培训班，不惜花费时间、精力和金钱进行智力投资而忽视了思想品德教育和行为习惯的培养，家长只看到子女考了多少分，以分数衡量子女的能力，而对子女在学校其他方面的表现不闻不问，不注意生活能力的培养，对好的行为习惯的培养更谈不上。从某个角度来说，一个人生活能力的大小和好的行为习惯决定着他一生的命运，如果只注重智力因素的培养，而忽视非智力因素的培养是不行的。除此之外，教师还应在家长的态度、对孩子的盲目投资、全面发展等方面加以指导，使子女在德智体美劳诸方面得以全面协调的发展。

三、指导家长理智而科学地教育独生子女

独生子女在家里得到的爱强烈而集中，独生子女享受的父母之爱是多子女家庭子女所不及的，这是他们身心健康发展的得天独厚的精神环境。然而，许多独生子女只知道享有权利，没有一点义务，一切都由着孩子，一切都属于孩子，一切都服从孩子，这种特殊的地位，必然会滋长特殊化的思想意识和行为习惯，随着这种强烈而集中地爱与孩子“特权化”的日益发展，如果掌握不好分寸，就会发生事与愿违的现象，不但不能使孩子的身心得到健康、有益的发展，反而会毁了孩子的一生。所以，家长要学会扮演孩子的同龄人，让孩子懂得谦让与分享。到了学校，同学都是独生子女，在家“霸道”惯了，发生冲突时，都希望别人让着自己，谁都不愿意让别人。因此，同学间的纠纷常常发生，孩子也不会与人相处了。为此，在家中，家长就要学会扮演孩子的同龄人，试着与孩子争一争。比如，家中有了好吃的，就和孩子一起分着吃，而不是让孩子独立占有，让孩子学会与别人分享他所喜爱的东西，在发生冲突时也学会为别人着想，学会谦让。

四、指导父母做一个有原则的家长