班级文化解读范文

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篇1

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）01-083-01

中学教育是基础教育的一个重要阶段，对一个人的身心健康成长和素质全面发展有着重要的意义。班级文化建设工作可以帮助中学生良好习惯的养成，促进其素质的提高。建设团结班级的过程可以让学生学习到关爱他人、团结互助等优良品质，具有团结向上文化的班级更能够熏陶出一批阳光健康，积极向上，乐于助人的良好少年。这样一个良性循环的过程，最能够体现一个班级的风貌。

一、团结班级的意义

笔者眼中的团结班级是指作为班级中的每一位同学都能够自发的认为自己身处一个大集体，并且愿意为班级的共同目标而奋斗，进步快的同学帮助暂时落后的同学，暂时落后的同学追赶进步快的同学，在这样一个共同努力的融洽氛围内，使每位同学的综合素质得到极大的提升。

二、 何建设团结班级

建设团结班级是一个漫长且复杂的过程，需要各方面的配合，我认为要建设一个团结的班级可以通过以下3个方面进行：

1. 制定集体的大目标、口号及班歌

目标是一盏灯，指引着每位同学前进。班主任可以根据班级综合情况考虑制定合理的目标。在同学们共同制定目标的同时，班主任理性的分析和感性的鼓励都是必不可少的，理性的分析让学生正确认识自身与目标的差距，感性的鼓励让学生充满斗志，有着饱满的热情去达成目标。

另一方面，班主任可以帮助同学共同制定有关班级团结的口号及班歌，并在每次班会开始时由全体学生一起喊出口号，唱出班歌。我相信，在喊口号和唱班歌的过程中，孩子们可以意识到班级是一个温暖集体。

综上所述，无论是目标还是口号与班歌的制定，都应该由学生们共同参与完成，让他们在参与的过程中相互帮助，将集体的力量发挥出来，在无形中促进班级团结。

2. 制作班级墙装点教室，营造团结的气氛

孩子们喜欢色彩明亮的东西，他们天生就是设计师。团结班级的建设不仅是通过目标等的制定来完成的，它应该是渗透在班级的各个角落。班主任可以让孩子们自由发挥，制作自己的介绍信，贴在墙上，在装点教室的同时也促进了学生的相互交流。

不仅如此，我们还可以在教室后面制作光荣榜，互助榜，进步榜等，定期的表扬那些表现优异的同学。榜样的力量是无穷的，学生们的模仿能力也是不可小觑的，当老师为他们树立了良好的榜样，他们就会不自觉的去模仿和学习那些表现优异的同学。在这个过程中，班主任及时的鼓励以及适当的奖励也是非常必要的。

教室是学生们学生生活的主要场所，是老师传道解惑的阵地。一个整洁明亮、有着浓厚的团结向上气氛的教室，在潜意识里对学生进行熏陶，陶冶情操，给人以启迪教育。让孩子们自己学会团结是最好的方式。

3.多与家长沟通，加强家庭教育

篇2

中图分类号：G843 文献标识码：A

0引言

足球世界杯自创办以来已经举办了20届，发展成为在全世界最有号召力的单项体育赛事。其蕴含的文化现象也越来越受关注，成为推动世界文化发展的重要力量。足球世界杯有力地推动了文化的交流和发展，在宣传主办国文化形象的同时传播了足球精神，促进了全人类的交流合作和协同发展。

1世界杯足球文化解读

1.1世界杯足球文化内涵

迄今为止，世界杯一共举办了20届，作为现代足球发源地的欧洲，举办了其中的14届世界杯。可以说，世界杯文化主要受到西方文化的影响，随着科技的进步和交通的大发展，足球运动已经成为全世界最受欢迎的运动，这种热潮使得世界杯文化呈现出多样性和多元化的发展特征，成长为一种多元文化。世界杯足球文化包含着许多要素，如世界杯吉祥物、主题曲、比赛用球、比赛会徽和足球宣传海报、文学作品、绘画、建筑艺术、影视作品以及学术研究作品等。世界杯足球文化已经是国际社会广泛认同的多元文化，其普适性体现在各国家代表队为荣誉而战，同时在相互理解、相互尊重、公平竞赛的基础上共建友谊，反对一切种族主义。世界杯的根本宗旨在于促进世界的和谐、和平发展。

世界杯足球文化完美地体现了人们追求的对他人团结、平等、尊重的优秀品质，也为主办国和各参赛国提供了一个展示自身优秀文化的契机。以足球开展的一项竞争促进了各国人民友谊的互动和交流，其蕴含的创新、团结、竞争等优秀品质是人类社会孜孜追求的精神。世界杯使全人类获得了空前的交流平台，促进了各民族、各国家的交流，将体育精神和个人价值、社会价值完美地串联到一起。世界杯足球文化是促进全人类追求荣誉、维护荣誉、奋勇拼搏、维护尊严的优秀文化。

1.2世界杯足球文化特征

世界杯足球文化作为一种特定的文化体系，具有不同于其他文化的特征。首先是其具有全球共享性。这是因为世界杯足球文化不是任何一个国家、民族或者阶级的独有文化，而是一种在全球民众间具有强大影响力的共有文化，其蕴含着一套共享的行为准则、价值观念和理想体系；其次，世界杯足球文化具有同一性。也就是说，不管你是哪种肤色、哪个国家、哪个民族，都会表现出对足球文化的认同性，并将其移植到本民族的文化体系中，实现共存。我国近年来，从政府层面到民间大力发展足球运动，足以证明足球文化已经植根于中华民族的文化土壤；最后，是世界杯足球文化表现出的差异性，不同的国家民族解读世界杯足球文化时会存在一定的差异性，这集中体现在每一届世界杯不同的口号、会徽、吉祥物、主题曲等，为足球文化的多元化发展奠定了坚实基础。同时，足球是一项集体运动，具有和其他运动不同的比赛规则等，这种差异性也导致足球文化具有其他运动文化不一样的内涵。

2世界杯足球文化与主办国文化的关系

主办国文化和世界杯文化是联系非常紧密的相互独立的体系，二者间存在着非常好的相互需求和互动的关系。

2.1世界杯足球文化为主办国文化提供展示平台

时至今日，世界杯在全世界范围内具有无可比拟的影响力，其足球文化发展为具有普适性的全球文化。世界杯的焦点效应也为主办国提供了向全世界展示文化的平台。世界杯主办国在其申办、筹备以及举办世界杯的整个过程中都会成为全球关注焦点。世界杯的“焦点”资源来自于大众和传媒，会使主办国获得空前的关注。世界杯是主办国开展对外宣传的有效途径，具有比经济、政治手段更深入的优势。

世界杯在其创办之初就被雷米特先生融入了象征公平、友谊、荣誉的中世纪骑士精神，这种精神也随着每一届世界杯的举办不断强化和发展。世界杯足球文化为主办国文化的传播提供了平台，借世界杯东风，主办国获得了全方位展示自己的机会。国际足球出于推动足球运动发展的考虑，会对主办国提出很多要求，如政治稳定、经济繁荣、社会安定、环保达标、交通便利等，从而为主办国提供了一个展示国家形象的窗口。国家形象反映了其他国家对该国的总体影响和综合评价，集中反映了一个国家的精神面貌、文化特征，是一个国家最大的无形资产。

世界杯主办国自其成功夺得举办权那一刻起就成为全世界关注焦点，一切行为都会暴露在世界民众面前。而10年左右的准备周期为主办国提供了充足的升级本国文化的机会，以巴西世界杯为例，自其获得举办权之日起，桑巴文化就获得了全世界的广泛关注。巴西世界杯以拉丁美洲独有的濒危物种犰狳作为吉祥物，通过卡通化犰狳的形象，最终演绎出吉祥物“福来哥”，这一形象既容易让全世界少年儿童接受，也向全世界展示了巴西作为一个负责任的环保大国的形象。巴西世界杯的开幕式更是一曲拉丁文化的盛宴，其开幕式尽管简约，其巴西战舞、桑巴舞、桑巴乐器等节目却处处透露着精彩，向全世界展示了巴西人民自由奔放热情的文化情操。实际上，每一届世界杯的开幕式都成为主办国展示文化的大舞台，如当年法国世界杯的艺术展、韩日世界杯的东方神韵、南非世界杯的呜呜祖拉等，无不让世界观众领略到主办国特色民族文化的魅力。

世界杯的举办经验一再证明，经济的全球化并不代表文化的同一化，世界杯文化为世界各国文化创造了一个展示自我、的舞台，而这样一种多元共生的局面也促使世界杯足球文化不断向前发展，推动了多元化足球文化的形成。

2.2主办国文化为世界杯文化注入新元素

国际足联的组织文化集中体现为世界杯足球文化，这种文化属于群体文化，具有模式化的特点，即在不断重复相似内容和形式的基础上实现识别组织文化身份的目的。世界杯足球文化从总体上而言是主文化，是一种共享性和普遍性的文化。而各个国家和地区的文化是处于从属地位的亚文化，表现出多样性和特殊性的特征，每一个主办国都为世界杯文化注入新元素，使其更加S富和丰满。在受到主文化氛围的约束规范的条件下，主办国文化也被国际社会广泛关注，在于主文化不断趋同的过程中达到社会化目的，形成对主文化的有效补充。

随着每一届世界杯的举办，随着主办国文化的不断创新和融入，世界杯足球文化都在不断发展，其吸引力也越来越强。在1966年于英国举办的世界杯上首次出现了吉祥物，自此吉祥物成为体现世界杯文化的优秀载体，也很好地展示了一个国家的文化风貌。1970年于墨西哥举办的世界杯，首次使用卫星通信技术将世界杯带到全世界每一个角落，当届比赛的用球定名为“Telstar”，展现了非常明显的时代特色。2010年于南非举办的世界杯，其会徽都蕴含了浓郁的非洲特色，整体画面由非洲大陆演化而来，而头像的主体颜色为黑色，象征了非洲人的特有肤色，再加上边缘附着的白、绿、黄、红，则组成了南非国旗的颜色。

同时，历届世界杯的优秀运动员更是非常完美地展示了一个国家的足球文化，球王马拉多纳在世界杯上的精彩演绎向全世界人民展现了阿根廷人细腻、注重个性的一面，著名守门员卡恩则将日耳曼民族严谨的精神展现给全世界。需要指出的是，其他世界杯参赛国家也为主办国文化增添了新元素。以世界杯口号而言，南非世界杯上，科特迪瓦打出了“非洲大象、让我们为胜利而战”的口号，阿根廷则打出了“一切只为最后的荣誉”的口号，为世界杯文化增添了一道道靓丽的风景。

3结语

世界杯主办国可以通过举办窗口将自己的优秀文化展示给全世界，从而提高本国文化的知名度、影响力，进而提升自己的国家地位。而世界杯则通过主办国的向全世界演绎足球运动的魅力，推动足球运动的发展，并增强组织凝聚力。可以说，主办国文化为世界杯足球文化注入新元素，使其获得丰富和发展，而世界杯足球文化又为主办国提供了向世界展示自身文化的平台。

参考文献

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篇4

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）09-0103-02

语文素养包含的基本内涵和要素很多。作为小学语文教师，如何从教学工作着手，有效地培养学生的语文素养？

一、走进文本，深入解读，让学生直接体验作品的人文精神

语文课程含有丰富的情感、丰富的人文内涵，对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以我们在教学中要重视语文课程对学生“思想情感、思维品质、审美情趣”的培养，加深、加强人文性、情感性的熏陶和感染。把学生带进教材，深入解读文本，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性，是一种很好的教学方法。

有句话说“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人对文本的解读都有自己不同的看法。而对文本的解读直接影响着语言文字的听说读写训练。听说读写的能力是学生语文素养要素之一。且是否深入的解读文本，影响着课堂的流动，影响着课堂的生命。所以深入解读文本，指导学生个性化解读，能更有效地提高学生的语文素养。那如何解读文本，教师需要多重身份进行。

首先，我们是普通的读者，放松心境欣赏美文，把文本读透，把握作者的写作思路，感悟作者表达的心境，做到胸中有书。其次我们要以学生的身份进行文本解读。我们以学生的思维，从学生的角度，思考学生读了文本会产生怎样的感受，学生最感兴趣的问题，学生感到的疑惑，难点重点在什么地方，然后再思考自己的教学设计是否能给学生启发与引导等等。再次我们还要从作者的角度进行文本的解读。设身处地地站在作者的角度，了解作者的写作背景，写作意图、写作思路以及作者想要表达的情感。抓住重点的词语、句子或者段落，深深地钻进文本，品味体会作者的情感，与其在心灵上产生共鸣，从而实现真正的解读文本。当然文本的解读还需要我们找准一个合适切入点，《我的战友》的文本解读，可以抓问题来解读，引导学生抓住“我们趴在地上必须纹丝不动”一句，这样提问：“纹丝不动是什么意思？为什么必须纹丝不动呢？是如何纹丝不动的呢？这说明什么？”这些问题是学生深入理解课文内容的钥匙，不仅可以取代教师的分析，而且帮助学生进一步抓住文章中心，起到“牵一发而动全身”的作用。

在解读文本的过程中，我们应尽量做好阅读主体的能动作用，运用已有的对文本解读的经验，跨越时空，引导学生与文本的主体――作者达成心灵的共识，形成思维的共鸣，让我们课堂流动起来，更有生命力。在教学中，进行多种形式的表情朗读，展现课文描写的形象，抓住课文中有一定内涵的词句即“传神之笔”进行体会，落实语言文字的综合训练。这样做，就能从整体上提高学生的语文素养。

二、走出文本，拓展阅读，丰厚学生的文化底蕴

语文素养是学习所有科学知识、从事各种社会工作必不可少的基础素养。光靠教材的几篇文章，学生要学会表达是不可能的。所以，不但要带学生走进文本，还要带着学生走出教材，扩大他们阅读范围，养成课外阅读的好习惯，丰厚学生的文化底蕴。

首先，在教学中，我们要上好学校开设的阅读课。在阅读课上，我们以教材配套的课外阅读读物为载体，教给学生读书的方法，要做到“不动笔墨不读书”“边读书边思考”。例如要求学生在读书的时候用“”标出优美词语，用“～～～”划出优美句子，并写出简单的阅读心得。使阅读活动由被动接受变为主动探究，调动了学生读书的积极性。让学生真正体会到，我读书我快乐。特别是在低年级段，就让学生慢慢养成做好读书比价的习惯。因低年级学生能力有限，教师可以要求学生把读书笔记做得简短些，但坚持写好读书笔记的意识培养是很重要的，这对学生一生语文素养的提高都是大有帮助的。

其次，引导学生进行课外资料的搜集，延伸文本，丰富学生知识，提高语文素养。每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文有关的材料，或做一些与课文有关的实验，让学生有新的感受和新的体验，从而增强学生的语文实践能力，语文素养在潜移默化中得到提升。比如，学习完《新型玻璃》这一课后，可以开展一个“商品促销”活动，帮助学生熟悉说明文的写作特点，训练学生用说明的方法来表达的能力。

再次，做好课外阅读的指导，培养学生良好的读书习惯，在读中积累语言，体会读书的乐趣，提高学生的语文素养。我们在上好阅读教学的基础上，对自己所带的班级，制定长期的课外阅读计划，指导学生有效有序开展课外阅读，扩大阅读量，从大量的课外阅读中汲取养料。低年级：童话、神化故事为主。中年级：科普读物、成语故事、寓言故事为主；高年级：少年版本的中外小说名著为主以及现代散文。组织学生交换阅读，建立班级图书角，定期在班内组织读书交流会，让学生汇报读书心得。也可以师生共读一本书，利用阅读课的时间，进行交流。