法治教育的感想范文

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篇1

2020法制宣传日心得体会1按省市关于开展20x年12.4法制宣传日宣传教育活动的通知要求，我校认真地开展了法制宣传教育活动，组织师生员工学习宪法及宪法修正案，崇尚宪法、遵守宪法、维护宪法的意识不断增强，学校的各项工作在法制的轨道上稳步地开展。

一、依法治校，弘扬宪法精神，维护宪法的和尊严

1、依法治校，以实际行动实践“依法治国，建设社会主义法治国家”方略。

依法治校，是我校的办学宗旨，我们在学校工作的各个环节都能贯彻依法治校的思想，各项工作有序地进行，发展迅猛。

2、加强宪法意识、法制观念教育。

2014年，我国通过了宪法修正案，按照“四五”普法的规划要求和上级的安排，学校在教师和学生中均开展了学习宪法及宪法修正案的活动，发放资料千余份。学校为教育全体师生，提高师生的法纪观念，进行了法制宣传、教育周活动，活动取得了圆满成功，达到了预期目的。通过这些活动，全体师生的宪法意识和法制观念进一步提高。

二、法制宣传教育卓有成效

2、学校开设了法制课，做到计划、课时、教材、师资“四落实”。

3、采取多种形式开展法制宣传教育活动，结合学校法制课程开展内容丰富、形式多样、富有特色、卓有实效的主题活动。

三、完善管理制度，健全民主管理机制

1、按照《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规的规定，学校制定了一系列规章制度。

这些规章内容合法，公正、公开，广泛征求教职工意见并获教师大会通过，成为大家共同遵守的准则，学校严格按照管理制度实施办学活动，实现了制度化管理。

2、依法建立了学校工会、教职工代表会，女职工委员会。

让工会成为教职工的娘家，征求并采纳教师合理化建议，充分保障女职工的合法权益。

3、校内监督机制完备，对学校改革与发展的重大决策，学校的财务收支情况，福利待遇等热点问题通过校务公开栏及时向教职工公布;

坚持校务公开制度，执行重大问题议事规则。让每个教师都成为学校的主人。学校教育收费项目与标准等事项及时对学生、家长和社会公布。

四、依法规范办学活动

1、全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。

学校每年举行一次体育节和艺术节活动。

2、自觉遵守国家法律法规，依法实施办学活动。

学校认真执行学制规定、课程规定、按课程标准实施教学活动。

3、依法保障教育教学管理秩序，具有良好的校风。

教师爱岗敬业，劳动纪律性强，学生讲道德文明，行为习惯好。

4、学校教师依法执教，没有无故使学生中途停学、退学或开除学生的现象，没有擅自放假现象。

没有出现对学生体罚或变相体罚的现象，绝大多数学生能依法行事。

五、教师权益受到保障

1、学校依法聘任具有相应资格的教师，依法与教师签订了聘任合同，明确了双方的权利义务。

学校依法提供安全舒适的工作环境，并逐步改善生活工作条件，建起了多媒体教室，保障了教师顺利实施教育教学活动和开展教学、科学研究、参加进修培训等权利。

2、以人为本，开源节流，尽量满足教师的合理需要，依法保障教职工工资及时发放和相关的福利待遇，保障教职工的人身和财产安全。

3、保障教师通过校内民主管理机制参与学校管理。

实行校务公开，切实保障教职工参与学校民主管理和民主监督的权利，保证教职工对学校重大事项决策的知情权和民主参与权。

六、学生权益得到尊重和维护

1、依法维护受教育权，尊重学生人格及其他人身权利和财产权利。

保障学生参加教育教学计划安排的各项活动，无体罚或变相体罚及侮辱、歧视学生的现象。

2、按照国家规定向学生收取费用，无乱收费现象。

2020法制宣传日心得体会2犯罪，犯法，他们是兄弟吗不，不是。

犯法，我们无时无刻不在做;犯罪，就像一棵长满刺的玫瑰花，一旦你触摸了它，就会泪流不止。

20__年10月28日，我们看了《法制教育讲座》，它告诉我们，近年来，中小学生杀人往往是因为家庭与社会的不良风气所造成的，还有两位同学因贪玩溺水身亡，应对可怕的坏人因弃金钱而护自我。

看完这个讲座，有的同学会问，我们是中小学生，怎样会杀人呢。”答案很简单为了自我的利益，为了能去网吧玩，为了买一些伤害自我，却又能感到欢乐的。别人不愿给，就拿刀杀人，充分展现了现代中小学生的恐怖。而这些原因，往往是家庭暴力和溺爱家庭教育所酿成的错。

有的同学会问，中小学生是不会投毒的。不，你错了，根本没有多少男孩能抵挡的诱惑，这些通常是烟，烟包含一种叫尼古丁的毒物，据说，一根尼古丁能够毒死一只老鼠。那么又有多少人为此付出代价呢?

青少年是祖国的期望，是祖国未来的继承人。珍爱生命，共建和谐社会吧!

2020法制宣传日心得体会3很久很久以前，听到一个关于少年犯的故事，十分悲惨。曾以为那只是故事，离我很远很远。今日，在校领导的组织安排下，我们全校师生观看了法制教育片，才明白，故事里的事，离我们很近很近

法律，离我们并不遥远!它不是一个抽象的名词，不是一个漂渺的概念。它如此真实，无处不在，触手可及!财产纠纷，故意伤害，过失杀人，侵权，遭遇假货维权

法制教育片里的少年，也曾是祖国的花朵，也将是祖国未来的栋梁。然而，有些花儿枯了，有些栋梁朽了。为什么，为什么说来让人扼腕长叹!那些拥有大好前程的少年，有的只是一语不合，便抄起刀子，举起拳头，狠狠地挥向朋友，同窗。其实，他们之间，并没有不共戴天之仇。仅仅因为话不投机，便闯下大祸，失去自我大好前程，真不值啊!

想到那里，我不禁想起前一段时间闹得网上网下沸沸扬扬的药家鑫事件。药家鑫要是懂一点法律知识，以他的智商，是很容易在赔钱和偿命之间作出选择的。可惜，他枉为大学生，居然一点法律都不懂，唉!

人的生命仅有一次。我们必须做的，就是把握好今生今世，不去浪费自我的生命。我们的生命，是父母给的，我们没有理由伤害它!如果我们做了错事，失去了自由，甚至走上了一条不归之路，那么，我们的父母，将是天底下最最悲痛的人!我从网络上看到，药家鑫的妈妈已经患上了抑郁症，生不如死，多么可怜的母亲啊!

每一个人，都必须为自我的错误承担职责。一旦铸成大错，悔恨，自责，毫无用处。因为，世上没有后悔药可买。很多时候，犯罪只是一时冲动，如同法制教育片里的那些孩子。所以，当我们遇到矛盾，火冒三丈的时候，必须要抑制住自我的冲动。切记，冲动是魔鬼!

同学们，让我们自尊自爱，慎重交友，并且认真学习法律知识，做一个知法，懂法，依法，守法的合格公民!

我祝愿，蓝天之下，所有的青少年，都能健康茁壮的成长!

我祝愿，阴暗肮脏的监狱里，永远都不会有青少年那稚嫩的身影!

2020法制宣传日心得体会4人生会面临许多选择，当你正处于十字路口不知道该何去何从时，你将做出如何决择?在现实生活中，有许多人不能明辨是非而选错了道路使自己后悔一生，当然尤其是我们青少年。

由于这方面的原因，学校为我们组织了一节法制教育课。这对于我们来说真可畏谓意义重大。

我认真地听完了这次报告会的内容，给我的感触很深。做这个报告会的是三位正在服刑的人员，不仅如此，他们都是拥有自己美好青春的三位年轻青年。他们为我们讲述了自己是如何走上这条不归路的，又是如何的后悔与失去自由的无奈和悲哀。

他们用自己犯的过错来警示我们——这些正处于美好青春年华的少男少女们，这些正享受着生活的美好与自由的可贵的我们，告诉我们要从小树立省法律意识，遵纪守法，要学法、懂法、守法，做一个社会上的好公民。同时还告诉我们要慎重交友并无论处于何时何地都不忘父母对我们的恩情。这是一个处于失去自由的天空的人发自内心的悔恨和领悟。他们想把这些道理传达给拥有自由的我们。这对于我们来说是有很大的启发，甚至震撼着我们的心灵可以产生心灵的震撼

听完这节课，我想这对于我以后的人生道路起着巨大的作用。它给了我许多真理和启发，告诉我要想成才必先学会做人，我会一直受用!

听了今天的报告，我感觉未成年人违法犯罪为什么呈上升趋势，主要是他们法律意识淡薄，有的不懂法，还有的不知怎样做是对的，怎样做是错的;什么是自己应有的权利，什么是自己应尽的义务。没能真正理解遵纪守法的重要意义，不能在社会行为中自觉地运用法律知识来规范自己的言行。要培养未成年人的自觉法律意识，首先应组织未成年人系统学习法律，多形式组织未成年人学习新《宪法》、《刑法》、《刑诉法》和《社会治安处罚条例》等法律条文，在社会行为中自觉地运用法律知识来规范自己的言行。用法律武器与一切违法犯罪的现象作斗争。

2020法制宣传日心得体会5为了进一步把我校法制教育工作推上一个新的台阶，结合20x年“12.4”全国法制教育宣传日，根据市教育局指示精神，我校以“弘扬宪法精神，建设法治中国”为主题，把普法教育、依法治校、依法施教作为创建安全文明校园，培养文明之花的重要工作来抓。给学生营造安全的学习环境、生活环境，创建安全文明校园。现对本次活动总结如下：

一、成立领导小组，强化教师法制意识。

作为教育工作者，我们非常明了“身教胜于言传”的内涵。要对学生实施法制教育，教师首先要有强烈的法制观念，要知法、守法、严于律己。因而我们成立了学校法制教育领导小组。学校利用每周一的例会组织全体教师学习了《宪法》《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，努力提高广大教师的法制意识和依法治教的自觉性。力求使全校广大师生员工都能做到知法、守法、用法，依法办事全国法制宣传日活动总结全国法制宣传日活动总结。

二、营造文化氛围，注重校园法制宣传。

俗话说，“近朱者赤，近墨者黑”。因此我校努力营造一个团结友爱、严于律己、奋发向上的文化氛围，力争让学生在健康、洁净的环境和“团结进取，努力创新”的校训中受到潜移默化的教育，形成正确的人生观和社会责任感。我们还充分利用国旗下的讲话、黑板报、学校LED屏幕循环播放相关的宣传标语等，营造氛围。等多种形式向学生宣传法律知识，剖析法律案件，通过班会、晨会向学生进行“法在身边”的法制教育和现场讨论会，学生在良好的校园环境中受到熏陶，在积极的校园氛围中受到教育，从而明确了真善美、假丑恶，提高了对外来文化，各种犯罪违纪诱因的免疫力。

三、积极开展丰富多采的法制宣传教育活动。

为提高法制宣传教育的效果，我们一方面采取间作的形式对全体师生进行辅导;另一方面，有计划、有针对性地开展有一定规模和影响的法制宣传教育活动，努力营造法制宣传教育的氛围。在此，各班举行“12.4法制教育宣传日”法制教育主题班队课，进行法制教育主题板报评选活动;进行了“做守法小公民”手抄报优秀作品展示活动，使他们进一步了解自己的权利和义务，增强了学生的自信心，提高了学习自觉性

由于思想重视，认识到位，教学效果较好全国法制宣传日活动总结工作总结。

主要工作：

1.利用晨会时间，利用国旗下讲话对全体学生进行法制教育，启动法制教育活动，营造遵规守纪的教育氛围。

同时利用学校LED屏幕循环播放相关的宣传标语，营造氛围。

2.组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及其他的一些法律知识，加大行为规范达标创建的力度。

3.各班举行“法制教育宣传日”法制教育主题班队课，加大宣传力度

4.根据临时发生的事情随时对学生进行法制教育。

及时做好后进生的帮教转化工作，掌握他们的思想动态，有针对性地进行教育，向广大学生进行法制宣传教育，使学生人人懂得学法、知法，做守法的小公民。

篇2

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）05-0240-03

心理学认为，人的行为的发生不仅是对客观事物的认识，而且包括情感的作用。情感起着桥梁作用，情感是行为的动机和保证。情感的作用分为积极作用和消极作用，如果外在的客观事物和人的需要相匹配，那么往往会产生积极的情感，积极的情感有利于提高认知水平，推动行为的发生。反之会产生消极的情感，从而阻碍认知，不利于行为的发生。思想政治教育过程就是通过教育者和受教育者之间互动加强信息的沟通，认识理解的一致，情感上的共情和行为上的相同，而这个过程最重要的环节就是教育的双方在情感上达到共鸣。因此，思想政治教育过程中不能忽视情感的联结和促进作用，只有情通才能理达。

一、发挥情感在思想政治教育过程中的意义

思想政治教育过程不能只注重灌输外在的理论知识，也要把握情感的中介作用，否则只能引起受教育者的反感、情绪抵触。长此以往很容易使受教育者在课堂上心不在焉，类似行尸走肉；课后机械地记忆知识点，以应付考试而已。处于亲近、同情、爱护、关心、尊重、信任的积极情感状态容易形成融洽的心理气氛，思想政治教育容易奏效。因此，思想政治教育要达到理想的效果要善于激发积极情感。

（一）积极情感促进积极思维与认知

积极情感扩展和建设理论认为：“积极情感能在一般条件下促使个体冲破一定限制而产生更多的思想，能够扩大个体的注意范围，增强认知灵活性，更新和扩展个体的认知版图。”[1]80研究表明，积极情感能提高人的记忆力和运用更多的积极材料，使个体更加灵活、完整、有效地解决问题，提高个体思考和判断的能力。而在个体创造性方面，积极情感能够促进个体创造性、问题的成功解决和决策的效率。因此，在思想政治教育过程中，运用积极情感可以使受教育者思维活跃，扩大注意力的范围，提高认知的灵活性，与教育者积极互动，不断提高认知水平。在思想政治教育过程中，“情”是认知的催化剂，积极情感促进受教育者的思维转化和认知。

（二）激感建立良好的人际关系

在思想政治教育过程中，人与人的关系非常复杂，有教育者之间的关系，教育对象之间的关系，也有教育者与教育对象之间的关系。教育者拥有积极的情感言传身教，真心爱护受教育者，受教育者才会对其信任，才会对其意见和要求产生肯定的倾向而愉悦地接受。同时，受教育者也能感受到相应的主观体验，在受教育的过程中感受到真诚的关怀和挚爱，就会有受到信赖、鼓舞与激励的情感，产生积极、热情、自信的学习状态。并且也强调在思想政治教育过程中要注重人文关怀和心理疏导，在处理人际关系时要善于采用正确的方法。人文关怀有利于形成和谐的人际关系，积极情感使思想政治教育在一个融洽、愉快、友好的氛围中进行，增进彼此之间的了解和沟通效果。

（三）激感促进教育方式的改进

思想政治教育本身带有很强的政治性和阶级性，如果不带情感体验的生搬硬套的教育学习模式难以实现其最终目的。情感体验有助于教育者改进教育方式，只有把理论的讲授和受教育者的情感需要Y合起来，只有根据教育内容和特点，紧密联系受教育者的兴趣爱好，只有把理论化的东西与各种形式的教学活动结合，才能激发受教育者的学习热情，同时使受教育者满怀热情地参加丰富多彩的教育实践活动。如教育者积极组织一些课堂讨论、辩论赛、演讲等，受教育者学习的积极性和主动性才能大大提高。因此，思想政治教育过程中教育者关注受教育者情感能更好地改进教育方式，使其自觉自愿接受教育，提高教育的有效性。

二、影响受教育者情感变化的因素

“情感是生命进化过程中发生和发展起来的，是在与理性相互作用下，并在社会关系形成进程中发展起来的。”[2]11情感是人的一种主观体验。根据受教育者的生理和心理特点，注重情感的因素分析有利于教育者思考科学的方法进行教导。人的情感不仅因时因地而发生变化，更重要的是因下面几个因素有关。

（一）需要是重要基础

心理学家马斯洛将人的需要分为五个层次，其中最底层的是生理需要，其他依次为安全需要、归属需要和爱与尊重的需要。无论哪个层次，需要都是情绪情感产生的基础。一旦产生积极的情感体验必定是客观事物满足了个体的主观愿望，从而产生快乐、开心的心情。如果不符合人们的愿望，客观事物与自己所思所想背道而驰，那么个体会沮丧甚至厌恶。因此，受教育者在思想政治教育过程中的各种情感往往是由生活、学习的实际感受引导的。

（二）与心态有关

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[中图分类号] R174 [文献标识码] B [文章编号] 1674-4721（2014）12（c）-0191-03

出生到3岁是儿童大脑发育的重要阶段，虽然其成长发育受到遗传因素的影响，但不能忽视后天环境对智力发育水平的重要影响作用[1]。在婴儿刚出生到1岁这段时间，大脑的代偿功能活跃，可塑性较强，利用这段时间，给予婴儿早期的教育以及干预，对于提高婴儿的智力水平效果显著。本研究对本院儿童保健门诊就诊的婴儿实施早期的健康教育以及干预，评价其对婴儿的智能发育水平的影响。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将2012年1～12月在本院儿童保健门诊就诊并且自出生到1岁接受早期教育以及干预的婴儿40例为研究组，其中男童25例，女童15例，胎龄38～41周，平均（39.4±0.8）周；出生体重2.6～4.8 kg，平均（3.6±0.3） kg；将同期在本院儿童保健门诊接受单纯保健的1岁儿童40例为对照组，其中男童20例，女童20例，胎龄37～41周，平均（39.2±0.6）周；出生体重2.5～4.9 kg，平均（3.7±0.4） kg。两组婴儿均为本院产科足月分娩的正常新生儿，均为单胎，无先天畸形、窒息、颅内出血等疾病。两组儿童的性别、胎龄、出生体重以及父母文化程度等差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组接受系统儿童保健管理，每3个月需实施一次营养指导、疾病预防以及体格发育监测评价。

研究组在对照儿童系统管理基础上，结合采用戴淑凤教授编写的《中国儿童教养工程0～1岁方案》、鲍秀兰教授编写的《新生儿行为和0～3岁教育》[2]给予婴儿实施早期教育以及干预，首先在小儿出生后2 d，门诊医生对新生儿测定新生儿20项行为神经，便于家长对新生儿的行为能力有全面的了解，并根据测查结果，指导家长对新生儿实施听力、视力刺激训练。30 d后到早教以及干预门诊，建立一个系统档案，之后由早教医师实施一对一教导，教导儿童做一些精细运动训练，儿童家长也可进行陪同练习，指导家长对儿童的认知能力、交往能力、语言表达能力以及生活自理能力进行培养。同时需考虑到每个孩子的个性，制订有针对性的建议以及计划，便于家长后期实施家庭训练。也可向家长推荐一些适龄儿童适合的画报、书刊以及益智玩具，宣传一些常见疾病的预防方法。并叮嘱参加早期教育以及干预的小儿家长，需每周六参加家长学习，接受关于早期教育重要性认知、儿童潜能开发、儿童智能发育规律的相关知识培训。每个季度和儿童一起参加丰富多样、趣味横生的游戏，有利于培养儿童的创造力、记忆力思维力以及社交能力。

1.3 评价方法

使用Gesell发育量表在儿童满1岁时实施发育测试，根据分值划分等级。优秀：>115分；中上：100～115分；正常：85～100分；边缘：75～85分；落后：

1.4 统计学分析

采用SPSS 15.5统计学软件分析处理数据，计量资料用均数±标准差表示，采用t检验，计数资料用百分比（%）表示，采用χ2检验，以P

2 结果

2.1 两组儿童各能区发育商的比较

研究组儿童适应性、大运动、精细运动、语言以及人际交往5个能区的评分高于对照组，差异有统计学意义（P

2.2 两组儿童发育商的分级比较

研究组语言能区仅有1例语言能区落后儿童，其余4个能区均无落后存在；对照组大运动、语言、人际交往能区均有落后，且语言能区落后儿童人数为4例；研究组在适应性、大运动、语言、人际交往区边缘水平儿童发生率低于对照组，差异有统计学意义（P

3 讨论

儿童的智能发育情况不仅受到先天的遗传因素、宫内等环境的影响，后天环境的优劣，尤其是大脑发育最重要的0～3岁，所受到的刺激会影响大脑的发育。研究表明，人类大脑是在环境的影响下不断完善的，也就是在不断刺激学习下，大脑会日渐成熟[4]。出生时，大脑成百亿的细胞必须经由环境反复刺激，才能转化为有组织、功能不断完善的细胞网络[5]。婴儿期为脑发育关键时期，这个时期根据婴儿年龄的特点，创造条件为其提供丰富的语言环境、适应能力、创造机会，充分发掘大脑潜力，对于刺激小儿神经心理完善具有良好的推动作用[6-7]。本院自从开展早期教育至今，已经积累了丰富的早教经验以及方法。为了客观评价早教实施效果，本研究中，所选取的对象均为医院门诊就诊的正常足月分娩的新生儿，两组新生儿的一般临床资料等比较均衡，可进行本次研究。本次研究表明，早期教育以及干预组儿童的发育商明显高于对照组，其中语言能区与对照组比较，差异有统计学意义（P

当前，一些经济文化水平相对落后的地区，因家长的早教意识相对较低，儿童未能及时参与到早期教育中，不利于儿童的全面发育[11-12]。针对这些问题，应加大早教的宣传力度、范围，提高家长对其认知，能更好地参与到早教中[13]。同时，应不断学习先进的早教知识以及经验，提高早教实施效果。

[参考文献]

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[2] 鲍秀兰.新生儿行为和0～3岁教育[M].北京：中国少年儿童出版社，1995：12.

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[4] 招凤彩.母乳喂养健康教育对新生儿智力发育影响分析[J].当代医学，2013，19（1）：97-98.

[5] Tubeuf S，Jusot F，Bricard D.Mediating role of education and lifestyles in the relationship between early-life conditions and health：evidence from the 1958 British Cohort[J].Health Econ，2012，21（Suppl 1）：129-150.

[6] 徐志兵，杜德锋，张晓雁.早期教育对早产儿大运动发育的影响[J].中国当代医药，2011，18（19）：136-137.

[7] 陈建标，黄中成，孔繁熙.早期综合发展在社区儿童保健中的推广应用[J].中国当代医药，2013，20（33）：152-154.

[8] 朱华，彭珉娟，杨涛毅，等.早期教育对婴幼儿智能发育影响的探讨[J].四川医学，2013，34（4）：435-437.

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[10] 黄.早期教育在婴幼儿保健门诊应用的研究[J].当代医学，2014，20（23）：24-25.

[11] 张晓艳，张玲.探析0-3岁婴幼儿的早期教育[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014，30（11）：242-244.

篇4

关键词：情绪;情感;思想政治教育;作用;方法策略

情绪情感是教育者与受教育者进行思想和语言交流的纽带。积极、健康、良好的情绪情感对开展思想政治教育具有很好的促进作用。

一、情绪情感与思想政治教育的关系

情绪和情感都是人对需要满足状况的心理反映，同属于感情性心理活动的范畴，是同一过程的两个方面。情感是对感情过程的体验和感受，情绪是这一体验和感受状态的活动过程。情绪和情感作为人的思想品德的重要组成部分，对思想品德的形成和发展起着催化及强化作用。思想教育工作要帮助学生提高认识，明白事理，就不能忽视情感的桥梁作用，因为只有情通，才能理达。处于亲近、同情、爱护、关心、尊重、信任的积极情感状态，容易形成融洽的心理气氛，思想教育工作就容易奏效；处于冷淡、嫉妒、猜疑、埋怨、憎恶的消极情感，则造成不融洽的心理状态，思想教育工作的成效就低。所以接近、关心、爱护、尊重学生是思想教育工作的情感基础，而师生之间的情感交流、感情融洽是思想教育工作的必要条件。在思想教育中，使受教育学生实现从思想到认识上的转变，情感在其中起着连结和促进作用。在做学生思想教育工作的时候，教师不仅要以情动人，而且还要采取有效措施，激发学生的情感，促使其在强烈情感的驱使下，加速从认识到行动的转化。

二、情绪情感在思想政治教育中的作用

(一)情绪情感调节思想政治教育的认识过程思想政治教育的信息总是通过对教育对象的知觉和记忆来进行选择和加工的，情绪情感是一种监测机构，它能促进或阻止人的行为发生和思想政治教育运作的过程。就情绪情感的适应性而言，它协助教育对象选择信息与环境相适应，并驾驭行为去改变环境。当教育对象处于愉悦和平静心静时，他的良好心情有可能带来较好的接受心态；当教育对象极度郁闷和低沉时，他的接受心态往往容易变得十分糟糕；当教育对象过分冲动并达到激情状态时，则往往易出现反常态行为。在思想政治品德形成发展过程中，“情”是认知的催化剂。情感是思想政治品德结构中最容易“泛化”的因素，正所谓“感人心者，莫先乎于情”，“动之以情，方能晓之以理”，“情到理方至，情阻理难通”。

（二）情绪情感协调思想政治教育的人际关系在思想政治教育工作中，人与人的关系非常复杂，有教育工作者之间的关系，教育对象之间的关系，也有教育者与教育对象之间的关系，其中最主要的还是教育者与教育对象之间的关系。众所周知，思想政治教育者总是带着一定的情感与教育对象进行交往，情绪是主体的基本生存状态，没有情绪的主体间的交往是不存在的。主体的情绪正是通过对交往效果的影响而间接地影响着自身的参与能力，情绪、情感总是通过表情的中介作用来达到教育者与教育对象彼此之间的相互了解和沟通的效果，富有情感的沟通方式首先要求教育者对自己传播的信息有着真切而强烈的情感。实际上，当教育者本身缺乏必要的情感时，教育对象也很难受到情绪感染，因而教育者与教育对象之间的关系也很难沟通，达不到应有的思想政治教育效果。

（三）情绪情感能够提高道德教育的成效思想教育的目的在于培养人们稳定的道德品质，使受教育者形成坚定的道德意志和道德信念是思想教育的重要环节。认识，只有在行为能给人带来正义感，使行为者激动，在心灵上产生欢乐感和兴奋感，并能振作精神的情况下，才能转化为信念。情感是道德信念的核心和血肉，没有情感，道德信念就会变成枯燥无味的空话。道德习惯的养成也决不是出自舆论压力监管下形成的被动的道德行为，而是出自内心的无需意志调节的的道德行为。这种习惯成自然的行动，其实是以深挚的情感为支柱，由良心所召唤和推动的。由此可见，情感在一个人思想品质形成中占据重要位置，是导火索和催化剂，是一条贯穿始终的血脉。没有情感，就没有有效的思想政治工作，也就形不成良好的思想道德品质。

三、情绪情感在思想政治教育中的方法策略

（一）情感激励调动学生积极性激励是指通过一定客观外在刺激人的动机的心理过程，也就是人们常说的调动人的积极性。在内心基础相同或相似的情况下，激励得当，会引起良好情绪，使被激励者愉快和满意，进而形成稳定向上的心境，产生积极的效果；激励失当，会导致被激励者出现消极情绪，给不健康的心理增添了催化剂，使之更加具有激怒性，更易产生破坏性冲动。这就要求教育者一方面要有耐心，对待求知的学生要满腔热情地耐心辅导，循循善诱；另一方面，则要求教育者应该注意做到生动形象，亲切和蔼，多和学生沟通，注意学生的反馈意见，调动学生的积极性和主动性，唤醒学生参与活动的热情。

（二）沟通艺术拉近师生距离有效的思想政治教育工作，需要掌握沟通这门艺术，而良好的沟通效果，要求教育者要做到：一是，善于倾听，激发学生的谈话欲。倾听是沟通中的核心过程，能够有效激发学生的谈话欲，使沟通达到更深的层次。因此，教育者应该善于倾听学生说话，通过倾听才能清楚学生想要传达的信息，了解学生的所想及其语言逻辑思维，在与学生交流中了解他们的心理症结，知道问题所在，才能对症下药地帮助学生走出困境，走出迷惘。二是，及时反馈，确保沟通顺畅。一方面利用反馈机会与学生进行原信息核实，另一方面则利用反馈提供的新信息帮助解决问题或为进一步沟通做准备。教育者的及时反馈，能让学生感觉到自己被重视和关注，从而对教育者产生信任和亲近感。倘若教育者不能马上为学生提供解决方法，但不能没有回音，否则会让学生觉得说了也白说，往往沟通也就中断了。

（三）感染教育使教育润物无声感染教育法的理论也是人的思想政治品德形成、发展的基本规律，其特色是情感共鸣，潜移默化。对于思想政治教育来说，提高思想政治教育的有效性，增强教育的感染力，教育者应做好示范作用。教师必须做到：一方面以坚定的信念征服人。要把理论转化为信念，教师就必须是理论的坚定信仰者，只有教师对理论信念的坚定信仰，才能有真实的表露，以诚信感染学生。另一方面以饱满的激情打动人。情感是思想教育工作的心理基础和内在要求。教师要对所讲的内容作深刻的把握和领悟，用朴素的语言来阐述深刻的道理，表达深沉的情感，重视由感而发，用饱满的激情打动学生，做到情理交融，声情并茂，以真情唤起学生相同的感情，达到心理共鸣。

参考文献

[1]陈万柏.张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社.2007.2

[2]刘新庚.现代思想政治教育方法论[M].人民出版社.2008.10

[3]陈少华.情绪心理学[M].暨南大学出版社.2008.8