科技创新的利与弊范文

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一、科技伦理提出的必要性

在科学技术发展史上，有不少科技工作者科技伦理意识是非常强烈的。例如：诺贝尔奖获得者、物理学家爱因斯坦就曾经向准备从事科学技术工作的青年人发出过这样的忠告：“如果你们想使你们一生的工作有益于人类，那么，你们只懂得应用科学本身是不够的。关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标；关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福于人类，而不致成为祸害。”作为一个有重大影响的科学家，他一生发表的关于反对战争、争取和平的言论就有上百万字。他曾不倦地为原子能的和平利用而奔波呼吁，以满腔热情投入反对原子弹屠杀当中。与此相反，也有不少科技工作者因为缺乏科技伦理素养，被世人所唾弃。例如，当前有“女疯子”之称的“克隆援助公司”总裁布瓦瑟利耶为了实现个人野心，不惜冒天下之大不韪，宣称已经在克隆婴儿，这种违反科学伦理精神的行为，遭到世人的强烈批判。两类不同的科技工作者事例，生动说明了科技伦理在科技活动中的重要性。

科技伦理虽然并非科学技术自身所固有，但它是科学技术外部的一种控制手段，科技伦理可以通过内化于科技工作者的途径，成为科学技术活动中的一种内在力量。科技伦理是一套具有道德涵义的规则系统，它可以告诉和教育人们：“什么样的科技活动是善的或者是恶的；什么样的科技行为是应该做的或者是不应该做的；人们应该通过科技活动为人民、为人类造福，而不应利用科技去作恶。”当这些规则系统被人们普遍接受并成为公认的调整人们在科技活动中的关系的行为规范时，绝大多数人就会自觉地按照这些行为规范去进行科学技术活动，自觉抵制不良的科技行为。 人们在长期的社会生活中相互之间的联系和依赖性不断增强,共同生活对人们的行为规范提出了越来越高的要求,并产生协调相互关系和行为准则的道德标准。对那些于共同生活有利的科技行为，被认为是好的、善的、高尚的,要加以赞赏和表彰,给予某种荣誉，如我国著名水稻专家袁隆平由于为我国农业科技发展做出了巨大贡献，受到国家和人民的高度赞扬。而对那些不利于或破坏共同生活的行为,如有人利用科技手段制造假币、假冒商品、窃取各种技术资料、利用电脑作案等行为,认为是不好的、丑恶的,人们就会加以鄙视和惩罚。科技伦理中的美与丑、善与恶、是与非的评判，控制人们的思想和行为,维持一定的社会秩序，如果有人违反了人们共同遵守的科技道德,社会往往就会通过舆论,通过批评教育等多种手段来对违反科技道德者实行帮助和“制裁”。

二、 科技伦理的创新

科技伦理是一种道德规范，它在人们科技实践活动中只能起到倡导作用，它并没有强制性力量, 如果有人偏要反其道而行之的时候，其规范、调整作用就显得苍白无力，因此仅靠行为人的自律是不行的，还必须靠管理、法律等手段约束人们的行为。在这个时候我们就必须考虑把科技伦理道德上升到法律高度，通过法律的权威性来约束科技活动中的失范行为。管理的规范和法律的约束具有强制性、权威性、稳定性和长期性，能够从不同层面对人们的科技行为进行硬性约束，法律作为一种强制性的社会规范，它的直接作用就是惩恶。笔者认为为了更好的发挥科学技术的积极作用，就必须使科技伦理的规范作用上升到法律的高度，使其发挥更好的导向作用。 （1）对于已经形成共识的科技伦理道德，要根据具体情况，将成熟的被社会大众所接受的道德准则上升为具有普遍约束力的法律和规范，通过法律和规范的约束性来规范科技活动，避免科技活动超出道德的界线。如中国科学院制定的《中国科学院院士自律准则》，就规定了科学家的行为准则和社会责任，有利于正确科技道德观的形成。 （2）对某一些新的科技领域涉及伦理道德的行为，要根据已有的实践进行深入而细致的研究，尽快制定相应的条律条令，使人们的科技行为有明确的指导。如网络技术、安乐死、转基因技术、克隆人技术等等，都要制定相应的法律法规来引导这些新的科学技术，防止这些先进科学技术走向反面。在这些方面，一些国家已经走到了前面，如荷兰已经通过了安乐死法，美国通过了禁止克隆人的法律，这些法律对科技活动的发展已经起到了积极作用。我们国家也必须加快在这方面的立法。 （3）世界各国应立足于世界人民的整体利益，加强政府间的交流和合作，通过双边和多边谈判，制定有关科技伦理道德的国际法准则和国际惯例，签订双边或多边协议，以伸张正义、遏制邪恶。例如环境保护、空间技术、武器的研制和使用等等。这些科学技术都是关系到世界和平与稳定，关系到世界人民生存的根本问题，如果没有一个比较统一的具有国际约束力的规范，这些科学技术就可能给人类带来灾难性的后果。因此必须加快在这方面的立法。

三、总结

科学技术是一把双刃剑，人类要更好的利用它，就必须重视科技伦理在其中的作用，必须把科技伦理所蕴含的精神贯穿于科技活动的全过程。通过科技伦理精神树立人们正确的科技观，使人与自然、人与社会、人与人和睦相处，和谐共存，同时也要通过人文学科、伦理宗教、社会舆论等诸多途径，逐渐祛除人性中的邪恶成分，增强其仁爱成分，使人的精神境界不断升华，从而善待自己，善待他人，善待自然。

【参考文献】

［1］甘绍平，科技伦理：一个有争议的课题，哲学动态，2000。

篇2

引言

科技人力资源既是人力资源又是战略性资源，具有不同于一般人力资源的价值意义。在当前建设创新型国家的过程中，要充分发挥科技人力资源的功能和作用，高度重视对科技人力资源相关问题的研究。因此，对科技人力资源创新能力的分析和评价成为当下关注的焦点。

关于区域科技人力资源创新能力的研究，国外的相关研究不多，但国内学者的研究比较充分，本文以山西，河南等中部六省为研究对象，选取2010年中部地区六个省13项指标作为科技人力资源创新能力测度和评价的初始变量，运用SPSS 17.0工具进行了分析，并提出相应对策。

1.指标体系的确定

（1）指标体系的确定原则

(1)系统性原则：在评价高科技企业科技人力资源上， 要全面、系统，能真实反映出科技人力资源的实际状况，从而让企业能够发现自身科技人力资源的优势与不足， 以便后期加以有效改善。（2）科学性原则：要充分考虑指标元素的独立性和代表性， 指标结构整体的合理性， 使定量和定性、相对和平均指标相结合。（3）可比性原则：所选取的指标之间具有可比性。（4）相关性原则：所收集的数据必须与科技人力资源创新能力相关，杜绝任何与创新能力不相关的数据。

（2）构建科技人力资源创新能力评价指标体系

我国科技人力资源分为两个层次， 即专业技术人员、 科技活动人员和研究与发展人员。根据中部六省科技人力资源创新能力的具体情况，可将科技人力资源创新能力分为七个二级指标，创新投入要素指有专业技术人员投入、科技活动人员投入、专利成果；创新产出要素有科技论文、技术市场成交合同、新产品、高新技术产口出口额。

（3）实证分析与综合比较

①初始数据收集

根据《中国科技统计年鉴》和各省份统计年鉴采集各省份指标的初始数据，为了使综合评价的结果客观、合理，通常采用的是标准化处理，消除量纲和数量级的影响。初始数据统计结果如表2所示：

②主成分分析

主成分分析法是把原来多个变量划为少数几个综合指标的一种统计分析方法，是一种降维处理技术，即用较少的几个综合指标代替原来较多的指标变量,且使这些较少的综合指标既能尽量多地反映原来较多变量指标所反映的信息,同时它们之间又是彼此独立的。

（4）确定主成分的个数，取特征值大于l，累计贡献率大于85％；

根据解释的总方差确定几个主成分，使得信息利用率达到85%，本文中三个主成分信息累计91.444%，因此来确定3个主因子F1、F2、F3可以代表原来13个变量大部分信息。

（5）计算主成分载荷；计算综合得分。

将成分矩阵（见表4）中的数据除以主成分对应特征值的平方根，就可以得到三个主成分中每个指标所对应的系数。

表4　成份矩阵

综上可得3个因子，第一个因子F1贡献率达到了50.183％,其中科学家和工程师占科技人员的比重、专利申请量、专利申请授权量、科技活动人员数、技术市场的成交合同数、技术市场的成交合同金额这6个指标由第1个因子F1完全可以解释，它们与科技人力资源创新投入与产出有关，可以命名为科技人力资源创新投入因子；第2个因子F2的贡献率为28.495％，可以用来解释工程技术人员规模、农业技术人员规模、科学研究人员规模、新产品产值占工业总产值的比重、高新技术产品出口额五个指标，可命名为科技人力资源来源因子。第3个因子F3的贡献率为12.765％，主要解释了科技活动人员占做从业人员的比重、R&D工作人员当量两个指标，命名为科技人力资源工时因子。这3个因子解释了绝大部分信息，因此这些地区的3个因子的综合得分F可以大体上反映不同地区的创新能力：

F=0.50183*F1+0.28495*F2+0.12765*F3

这里的权重采用它们的各自方差贡献率。最终我们可以对不同地区按照综合得分进行排序（见表5）：

由此可见中部六省的科技人力资源创新能力有较大差距,其中湖北科技人力资源的创新能力最强；而安徽、江西较弱；江西最弱，这与中部六省的经济实力是相符合的。湖北经济与科技创新实力水平都较高，经济发展相对较快，经济实力居前，是中部六省经济发展的领导力量，这充分说明了科技人力资源的创新实力与科技创新实力、经济实力属于正相关关系。

3.结论与建议

（1）结论

通过对各省科技人力资源创新能力比较分析,得到以下结论：

（1）中部六省的专业技术人员队伍不断壮大。值得注意的是，由于山西人口基数小但工业化程度较高,导致每万人所拥有的国有企业工程技术人员密度较大，因此，中部大部分省份这两类专业技术人员相对缺乏，可能会影响中部地区产业的升级和技术的创新。

（2）中部地区的科技活动人员占全部从业人员的比重较低(除了山西和湖北之外)。这就充分说明中部地区劳动力规模很大，但是整体素质不高，人均分布不足，这必然会影响中部产业的创新能力,要实现中部地区的崛起，务必解决这个难题。尽管湖北、湖南的科学家与工程师占科技活动人员的比重较高，但这种优势并没有延续到企业中，科技活动人员实际投入到科技活动中的时间较少，对企业开展研发和技术创新活动产生严重影响。

（2）政策性建议

通过对中部地区科技人力资源创新能力的综合评价和比较分析，我们不难看出：科技人力资源配置的不合理直接影响了科技人力资源的产出，不利于中部地区占据产业链的有利位置，更不利于中部省区的支柱产业开展技术创新活动，为此提出以下几点建议：

（1）提高科技人力资源创新投入要素的效率。不求效率的的投入必定会导致创新效率的低下。

（2）积极统筹专业技术人员和科技活动人员的配置，使得国有企业的科技人力资源得到合理的流动，引导非企业的高层次科技人力资源向企业流动从而加快中部地区各层次的科技人才的培养和开发工作,加快人力资源向科技人力资源的转化进程。

（3）实行鼓励创新的积极政策，形成一种科技人力资源积极创新的氛围。由于各省份在专利申请与授权、技术市场合同成交数与成交金额、科技活动论文数上存在较大的差距，所以造成中部六省科技人力资源创新能力上存在差距。为此，各地区为了鼓励科技人员开展创新活动可以出台相关政策给予激励。

参考文献：

[1] 李燕萍，施丹．中部六省科技人力资源创新能力的比较研究[J]．科技进步与对策，2008，(25)．

[2] 卢纹岱．SPSS for windows统计分析[M]．北京：电子工业出版社，2009．

篇3

作者简介：陈金丹（1983-），女，安徽望江人，南京邮电大学经济与管理学院，讲师。（江苏 南京 210003）

基金项目：本文系2013年南京邮电大学教学改革研究项目“基于问题导向的本科毕业设计环节中创新能力培养模式研究”（项目编号：JG00113JX38）的研究成果。

中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）35-0155-02

在当前国内外经济形势下，创新已经成为我国经济社会发展的重要驱动力。大学教育作为高等教育的基础，担负着培养创新人才的重任。而作为培养学生创新能力的重要环节，本科毕业设计质量的高低极大影响了高校培养创新人才目标的实现。因此，如何改进本科毕业设计环节中的教学模式，提高学生创新能力是目前本科教育环节亟待解决的重要问题。而以问题为导向的学习（PBL，Problem Based Learning）模式强调的是以学生为主的“提出问题—查找资料—讨论研究—总结反思”探究式教学模式。[1]PBL的实施使学生在创造性解决问题的过程中提高观察、思考和分析问题等方面的能力，拓宽创新思维，增强创新意识，提高创新能力。笔者将探索本科毕业设计环节中实施PBL模式的可行性及其实施模型，并讨论在此过程中如何培养学生的创新能力。

一、PBL模式在本科毕业设计环节中实施的可行性

本科毕业设计致力于培养学生应用自身掌握的专业知识独立解决某一专业问题的能力。它是对学生掌握专业知识的程度和应用能力的直接检验，也是高校培养学生创新能力的重要途径，其重要性早已为教育界所认识。从流程上看，本科毕业设计过程是线性过程，它是以学生为中心开展的一系列学习和研究活动，包括查阅文献、选题、提出方案、研究、得出结论、结论分析、撰写论文、答辩等。在这一过程中，学生是学习和研究的主体，可以自主选择学习内容和方法，并通过与教师之间的平等交流学习教师的科研经验；教师主要的职责是引导学生发现、分析并解决问题。可以看出，本科毕业设计过程是典型的研究性学习过程，即学生在教师的指导和帮助下以科学研究的范式来获取知识的学习过程。[2]

研究性学习过程有多种模式，包括以兴趣为导向的学习模式、项目研究的学习模式，以问题为导向的学习模式（PBL）等。其中，PBL是一种以问题为切入点的主流研究性学习模式，它以解决问题为核心，以培养学习者的问题意识、批判性思维的技巧以及解决问题的实践能力为主要目标。[3]鉴于本科毕业设计过程的“研究性”特征，实施PBL模式可以有效地提高该教学环节中教师教学和学生学习的质量，并有利于在发现问题和解决问题的过程中培养学生的创新能力。

二、PBL模式在本科毕业设计环节中的实施模型

PBL模式在西方研究和实践了四十多年，已形成了较为成熟的实施模式。目前比较流行的是Schmidt提出的“七步跨越”模型，主要包括描述问题、定义问题、分析问题、确定学习目标、自主学习、评价和分享等实施阶段。[4]笔者基于“七步跨越”模型并结合本科毕业设计的基本流程，将PBL的实施过程分为四个阶段。

1.提出问题

问题既是PBL的核心，也是学习的起点。[5]在这一阶段中，学生需完成毕业设计的选题工作，并在相关背景知识储备的基础上发现问题、描述问题、定义问题。题目选择可以以教师的科研项目为依托，可以来源于对现实的分析，也可以以就业为导向。与此同时，教师需引导学生完成研究准备工作，包括在对学生的知识结构、研究兴趣、研究能力等多方面的素质和能力进行充分了解的基础，结合学生的自主选择，给出难度不同的研究任务，引导学生进入问题情境。

2.形成目标

在这一阶段中，学生需在教师的指导下利用已有知识分析问题，制定详细的研究方案，形成具体的学习和研究目标。对于学生而言，必须大量阅读、消化、吸收相关文献和参考资料，并在此基础上撰写文献综述和开题报告，清晰阐述可行研究方法、研究路线和研究步骤。对于教师而言，必须根据具体问题和研究目标，指导学生形成可行的研究方案。

3.自主研究

PBL的目的是培养学生自主学习的兴趣与能力，包括自主决策、收集信息、解决问题的能力等。在这一阶段中，学生需根据学习和研究目标，从多种渠道收集所需资料，整理资料，自主选择研究方法分析资料得出结论，并将结论在小组内充分交流并加以完善。教师需管控学生的研究态度、研究方法以及研究方案的实施情况，指导学生学习收集、整理和分析资料的方法，引导学生寻找解决问题的思路，反思所得结论的可靠性和科学性。

4.分享与评价

这一阶段主要包括表达成果、交流成果、组织评价和引导反思四项工作。首先，学生需正确清晰地表达成果，形成书面和口头报告材料。其次，用报告、研讨等各种形式进行交流，以促进学生间的相互学习。再次，建立合理的评价指标体系，并组织人员进行评价。最后，虽然毕业设计是一个线性过程，但学生的学习和研究是无止境的。因此，在分享与评价的基础上，教师应引导学生进一步分析具体问题，展望未来研究方向，促进学生毕业之后学习和研究的深入开展。

三、基于PBL的本科毕业设计环节中学生创新能力的培养模式

由于PBL模式关注于知识发现与构建，因此它不仅适用于本科毕业设计过程，同时还有利于在这一过程中学生创新能力的培养。笔者认为，应结合我国高校本科毕业设计的现状实施PBL模式。

1.在提出问题阶段培养创新能力

创新能力源于学生的积极性、主动性和创造性。因此，在提出问题阶段，教师需要给学生创造较大的选题空间，在尊重学生自主选择的基础上把好学生的选题关。具体来说，可以采用双向选择与开放模式相结合的选题方式。前者是指教师依托自身科研项目或根据自身判断划定选题范围，指导学生在该选题范围根据自身兴趣和知识结构进行选择，并最终结合具体情况将题目落实给学生；后者是学生根据自身对现实问题的提炼或结合自己的就业方向自主选择合适的毕业设计题目。采取双向选择和开放模式相结合的选题方式有利于实现科学选题，激发学生的研究兴趣，培养学生的创新能力。

2.在形成目标阶段培养创新能力

制定研究方案是毕业设计选题确定之后的第一步。根据PBL的实施原则，教师应该引导学生应用专业知识、他人研究成果及相关知识分析问题，制订合理可行的研究方案。其中，对他人研究成果和相关知识的获取、分析和挖潜能力是该阶段创新能力的重要内容。实际上，在很多情况下创新都是渐进式的，具体到毕业设计过程中是指学生在前人知识积累的基础上创造性地提出新问题、新思路、新方法。只有了解和掌握其他人在你所研究的领域做了什么、做到什么程度、存在哪些问题才能在此基础上有所发展、实现渐进式的创新。

3.在自主研究阶段培养创新能力

PBL着重于培养学生自主学习的兴趣与能力，因此自主研究阶段是PBL实施的核心阶段。学生应在教师的指导下找到切入点，发挥自己的能动作用，为创新提供冲动源。需要注意的是，教师的指导不能过于松懈，否则对学生的指导将会演变成空泛而谈和放任不管。教师也不能针对所有问题都具体指导，否则会使学生养成依赖心理，不利于创新思维和创新能力的培养。教师应认真听取学生的思路和想法，采取平等、公正的态度与学生交流，根据既定的研究方案定期检查，并鼓励学生大胆创新。

4.在评价与分享阶段培养创新能力

毕业设计成果的评价需优先考虑学生的创新，要将创新能力作为一个重要指标列入成绩考核中，在评分规则中加大创造性得分权重。当然，本科生的知识结构相对狭窄，加之毕业设计时间较短，要求其取得实质创新的可能性不大。教师应着重评价学生在创新思维和方法的表现。与此同时，PBL的评价方式灵活，包括学生自我评价、同学互评及教师评价等，注重过程而非结果。据此，教师应引导学生在交流和分享成果的基础上采用多种方式对成果进行评价，并组织学生回顾整个毕业设计过程，反思问题的解决方法和结果，以期激发学生新一轮的创新过程。

四、结论

创新是在激情驱动下的直觉思维，而以问题为切入点的PBL模式强调学生主动参与者的地位，极大地激发了学生的创新激情和主动性，有利于在本科毕业设计环节中培养学生的创新能力。通过分析，笔者认为PBL模式在本科毕业设计环节中的具体实施过程包括提出问题、形成目标、自主研究和评价与分享四个阶段。在提出问题阶段，教师应采取双向选择和开放模式相结合的选题方式，激发学生的研究兴趣，培养学生的创新能力；在形成目标阶段，教师应该引导学生应用专业知识、他人研究成果及相关知识分析问题，制定合理可行的研究方案，并在此过程中培养学生的创新能力；在自主研究阶段，教师应采用适当的指导方式，促进学生发挥主观能动性，鼓励学生大胆创新；在评价与分享阶段，学校与教师应优先考虑创新指标，采用多种评价方式对成果进行评价，并在分享与引导反思的过程中激发新一轮的创新。

参考文献：

[1]王志军.用PBL教学方法培养学生创新实践能力[J].实验技术与管理，2009，（6）.

[2]童绍玉，李秀寨，刘荣.本科毕业论文质量提升途径研究：基于大学研究性学习的视角[J].山西财经大学学报（高等教育版），2010，（3）.

篇4

关键词：

中美；工科博士生；培养模式；创新能力；比较分析

中图分类号：G40-0593；C961文献标志码：A文章编号：

10052909（2017）01005605

作为学历教育的最高层次，博士生教育代表着一个国家的人才培养水平。因此，博士生教育质量的提高对中国建设创新型国家的战略目标起着至关重要的作用。2012年5月，教育部启动“高等学校创新能力提升计划”（简称“2011计划”），标志着创新人才培养和协同创新模式的全面启动。可见，创新能力的培养是提高博士生教育质量的关键。作为当今国际社会公认的成功范例，美国博士生培养模式又是如何培养出高质量的创新人才？

针对这一问题，笔者借2015-2016年在美国辛辛那提大学访学之机，进行了实地调研。辛辛那提大学在2015年US News 世界大学排名列200名[1]，同济大学排名374名[2]。据2014年US News and World Report报道，辛辛那提大学还位列最具发展前景和创新精神大学第三位。文章将从招生质量、培养过程、心理调节与职业规划三方面对中美高校博士生培养模式进行比较分析，提出基于美国高等院校博士生创新能力培养经验的改进建议，包括充分保障科研生活、改进招生模式、推动课程论文双轮驱动、提供人才培养创新环境与文化建设、建立导师组服务博士生个性化需求、注重心理调节与职业规划等（图1）。确

立以“服务需求、提高质量为主线”的总体培养思路，以“高端人才供给”和“科学技术创新”为导向，推动博士研究生参与科技项目的广度和深度，培养拔尖创新人才。同时，抓住质量核心不动摇，进一步推进博士生培养模式改革，为中国高水平创新型博士研究生的培养、提高国家整体创新能力奠定基石。

一、依托全球人才流动环境，吸引并筛选优秀生源

（一）充分保障科研生活

创新人才的数量和质量决定着一个国家在国际竞争中的地位。全球化背景下，美国高校早已经认识到高水平人才的竞争迫在眉睫，采用了一系列优惠政策吸引全球的优秀人才来美国学习和研究。据调查，在美国，博士可以看作工作岗位，博士生一般都能获得2～3万/年的奖学金，是中国博士补助的7～10倍。中国读博通常会面临生活窘迫的境遇，在辛苦搞科研的同时，还要考虑如何赚取部分生活费这一现实问题，导致中国高校很难招

到优秀的博士生。相反，中国已经成为美国博士生最大的生源国。因而，提高博士生创新能力，首要解决的问题就是如何吸引和留住优质的生源。毫无疑问，合理提高博士生待遇，缩小美国与中国博士生待遇差距，是解决博士生生源质量的关键。待遇提高，解决了博士的后顾之忧，学习积极性得到了有效发挥，进而才可能全身心地投入到科研事业中去。

（二）改进招生模式

美国博士生招生强调对能力的考察，比起学习成绩，高校更关注学生读博的初衷、科研能力与研究潜质等[3]。一般而言，博士研究生申请者需要参加全美统一考试（GRE），提交大学正式成绩单、学士学位证、英语成绩单（雅思或托福）。除此以外，很多学校要求提交个人早期的研究经历与教授推荐信。如辛辛那提大学需要申请者提供个人陈述证明、个人简历、三封教授的推荐信、个人论文和作品集。这些材料都有助于导师初步了解申请者的研究经历和学术成果，有利于导师对申请者科研能力作出正确评判，筛选出真正对科研感兴趣并具有学术潜力的学生。

而中国博士生招生采用笔试加口试的方式，其中笔试成绩所占比例较重，而笔试主要考察学生的外语能力和专业基础知识，并不能代表学生的科研能力与创新思维。复试时也会要求考生提交科研成果、专家推荐信、自我评价等，但是由于缺少较统一的考核标准，加之人为主观因素等，往往无法客^全面考察学生的科研能力。现有的招生模式极易产生高分低能的现象，为此，急需进一步调整目前博士研究生的招生制度，弱化笔试分数的比重，强调本人申请、导师推荐、前期成果、研究计划、入学资格考试、面试等主方位考察相结合的择优录取方式。

二、优化博士生培养过程，提升科研创新能力

（一）增强课程学习，推动课程论文双轮驱动

笔者搜集美国辛辛那提大学航空航天系博士生课程设置计划表，并进行了分类与综合。表1列出了辛辛那提大学航空航天系博士生2015年的课程设置，包括课程名称及要求。课程要求博士生修满90学分，每门课一般为3学分。课程包括主修课、院系选修课、数学课、博士研究和研讨会。课程学习时间为2～3年。主修课18学分，数学课6学分，占课程学分总数的38%。由此可见，美国博士生教育非常重视基础理论。院系选修课要求在系内有选择地进行，强调学科交叉与连续性。博士研究58学分，占课程总学分的64%，是博士生的核心任务之一。而中国博士研究生总学分要求低，课程学习时间短，比较看重。如同济大学航空航天系博士生培养方案（表2）要求学生应修满15学分，其中公共学位课4学分，专业学位课4学分，非学位课4学分，必修环节3学分。课程学习0.5～1年。

在制定博士生培养方案时，应该增加基础课程的学习，增加课程学习时间，增设交叉学科，并建立专业化体系，推动课程和论文的双轮驱动。

（二）提供人才培养创新环境与文化建设

美国博士生培养方案将研讨会单独列入课程设置，凸显其重要性。首先任课教师列出几个有针对性的主题，然后学生自主选择，在课后查找相关文献和规范，做好主题报告，并在课堂上进行汇报演讲。汇报结束，其他学生针对该主题表达自己的见解，并提出疑问，由演讲学生解答。在研讨全程中，任课教师根据每个人的表现进行总结和评分。显然，这种方式改变了“灌溉式”的教学方法，是一种以学生为主的探究式、参与式教学[4]活动。博士生作为研讨课的主讲人，针对所选的主题，独立思考、层层剖析、综合归纳。此过程完整模拟了学生进行科学研究的过程，有利于提高博士生探索问题的能力，进而培养博士生的创新思维。

中国博士生培养方案中，应该增加研讨课等开放教学，以调动学生主动参与科学研究的积极性，拓展学生的科研思路。通过学生主动参与、自主分析，实现参与式教学，及时评估学生科研能力基本情况。此外，建议学校定期举办座谈、学术论坛等学术交流活动，鼓励学生多参与感受学术自由的氛围。

（三）建立导师组，服务博士生个性化需求

中国博士生培养一般每名博士生配一位导师，而每位导师通常要指导10多位学生。这种培养模式往往导致每名博士生得到的指导较少，不能及时就科研过程中遇到的问题进行沟通，更不利于创新思维的培养。美国博士生培养采用导师和研究生指导委员会相结合的方式，确保每名博士生都能得到专家们的充分指导，有效激发创新潜能。研究生指导委员会通常由导师按照博士生的课题方向聘请3～5位其他实验室的教师组成，导师任主席。指导委员会成员共同对博士生的学习和科研成果负责，包括课题方向的选择、综合考试、论文开题以及最后的论文答辩等。因而，美国博士生在学习和科研过程中能够得到指导委员会教师的充分指导和交流。

中国高校应该在坚持“导师负责制”的基础上，以学科带头人或者具有科研实力的学者为核心建立导师合作机制。此举能进一步整合组内的优质科研资源，促进科研研讨和经验交流，充分发挥学术群体的整体优势在培养博士生创新能力中的作用。同时，外引内扶多措并举，进一步加强青年教师引进和培养的力度，推进合作导师队伍的可持续发展。基于拓宽教师国际视野的需要，引进国外优质师资，有计划地选聘优秀的具有博士学位的研究生及海外学成的青年学者，培养并储备一批年轻并富有创新精神的学术骨干。同时，通过与美、英、法、加、日等国际名校互派教师，参加国外科研团队的研究和组会，提高教师队伍的整体学术创新水平，力争形成一支创新意识强、梯队结构合理、科研水平高的一流导师合作组，提升导师队伍的创新能力和整体科研水平。

将“以博士生为中心”的教学、服务理念贯穿于整个人才培养的各个环节，为理工科博士生的个性发展、自我设计、创新思想的发展创造环境。按照博士生人才培养要求和博士生的个人特点，因人而异制定个性化培养方案，充分激发每一位博士生的创新潜能。

三、加强博士生自身心理调节，明确以学术为导向的职业愿景

在与美国博士生交流的过程中笔者发现，中美两国博士生选择科研工作的初衷区别很大。美国研究生选择读博的主要原因是他们对于科研工作很感兴趣。还有一部分博士生是硕士毕业后参加工作两三年后的再读生，他们在工作中发现自己对于某个专业领域的认识还有欠缺，有求知的激情，最终选择继续学习。他们往往有丰富的实践经验，明确的研究目标。相对而言，中国学生选择读博，很多是因为好工作难找，想逃避就业压力。而很多直博生则是因为本科成绩好，得到了保研的机会，才选择了攻读博士学位。事实上，他们对于自己的研究课题并不了解，也谈不上兴趣浓厚。

有关读博的初衷调查结果显示：中国高校的学生对于自身的职业规划还不清晰，不能很好地调节自身的心理。这是本科生、硕士生教育中存在的严重缺陷。在本科生教育阶段，应加强自我认识，明确自身的强项和弱项，探索自己是否适合研究型工作，初步制定适合自己的职业规划。在硕士生教育阶段，学生应利用学校国际合作平台，争取去国外一流大学交流的机会，如同济大学的中德、中法、中意等研究生国际合作培养项目、指定专业合作项目及双边合作支持项目、国际会议等。去国外一流大学交流的经历往往能够开拓视野，提高自身心理素质，深度挖掘自己的内心，明确个人职业愿景，不盲目攻读博士学位。而对于已经步入博士生阶段的学生，也应该鼓励其积极参与国际访学和学术交流活动，如国家留学基金委公派研究生项目、学校短期访学及国际会议等。博士生参加国外访学，能近距离接触自己研究领域的最新成果，有利于创新思维的激发。同时，国外单纯的研究环境，能让博士生去掉内心的浮躁，明确以W术为导向的职业愿景，静下心来好好搞科研。

四、结语

基于“服务需求、提高质量为主线”的人才培养思路，以“高端人才供给”和“科学技术创新”为导向，经过与国际一流大学的对比研究，基于博士生的角度，围绕招生质量、培养过程、心理调节与职业规划三方面提出了以下建议。

（1）合理提高博士生待遇，缩小美国与中国博士生待遇的差距，只有日常生活、科研条件得到充分保障，学习积极性才能提高，进而全身心地投入科研事业中。同时，急需进一步调整中国目前博士研究生的招生制度，弱化笔试分数的比重，突出强调本人申请、导师推荐、前期成果、研究计划、入学资格考试、面试等全方位考察相结合的择优录取方式。

（2）在制定博士生培养方案时，应该增加基础课程的学习，增加课程学习的时间，增设交叉学科，并建立专业化体系，推动课程和论文的双轮驱动。同时，增加研讨课等开放式教学模式，调动博士生主动参与科学研究的积极性。另外，定期举办座谈会、学术论坛等学术交流活动，为人才培养提供创新环境与文化氛围。

（3）在坚持“导师负责制”的基础上，以学科带头人或者具有科研实力的学者为核心，建立导师合作机制，进一步整合组内的优质科研资源，促进科研研讨和经验交流，充分发挥学术群体的整体优势在培养博士生创新能力中的作用。同时，外引内扶多措并举，进一步加强青年教师引进和培养的力度。将“以博士生为中心”的教学、服务理念贯穿于整个人才培养的各个环节，因人而异制定个性化培养方案，充分激发博士生的创新潜能。

（4）鼓励博士生积极参与国际访学和学术交流活动，如国家留学基金委公派研究生项目、学校短期访学及国际会议等。国外浓厚的学术氛围，能让博士生消除内心的浮躁，加强自身心理调节，明确以学术为导向的职业愿景，静下心来好好搞科研。同时，近距离接触自己研究领域的最新成果，有利于创新思维的激发。

以上系列改革，有利于构建基于国际化的博士生创新人才培养体系，为提高国家整体创新能力奠定了良好的基础。我们坚信，在基于国际化的博士生创新人才培养体系保障下，中国一流大学一定能走出一条具有中国特色的引领中国博士生创新人才培养之路。参考文献：

[1]辛辛那提大学[EB/OL]. [2016-5-24]. http：///link？url=bP86n11IUsm7ox AvBkQgbg9oqIRkD 26NAn0YDa5Epmiro 2v4UQlz 344urRiMKOdxk 8CwhCsJiXuQPjFS 4OcgYq#3.

[2]同济大学图书馆. USNews 2015全球高校排名同济在中国位列第18[EB/OL]. [2016-5-24] http：///ia/？p=436.

[3]王力虎， 袁竹书. 中美博士生创新能力培养机制之比较[J].现代大学教育， 2004（3）： 80-81.

[4]黄雨， 包扬娟， 赵宪忠， 杨坪. 推进地质工程专业改革 加快卓越工程人才培养[J].中国地质教育， 2015（1）： 24-27.

Abstract：

篇5

上世纪90年代网上银行在美国诞生以来，依托现代信息技术，网上银行以其成本低、效益高、快捷方便和应用广泛的四大特点，不断影响着社会的发展和人们的经济生活。伴随经济全球化和金融一体化不断加快的进程，网上银行改变了传统银行的经营方式，不断适应信息化时代的发展要求，引领着电子银行业务的发展方向。同时，网上银行也逐渐成为世界各国银行业竞争角逐的战略制高点，在国际银行金融界掀起了网上银行热潮。

在银行金融机构实现服务领域的拓宽、业务的增长、经营战略的调整、金融的发展促进过程中，网上银行日益扮演着非常重要的角色。然而，由于网上银行是在计算机技术的基础上发展而来的，其自然具备了传统银行和计算机信息技术的双重特点，从而无形增添了比传统银行业务所带来的潜在风险，也给银行风险的监管和防范增加了难度和复杂性。

一、网上银行的概念

网上银行（Online Bank），又称网络银行（NetBank或Internet Bank），是指银行借助客户的个人电脑、通信终端或其他智能设备，通过因特网或其他公用信息网向客户提供的银行业务和有关金融服务。网上银行是基于因特网或其他电子通讯网络提供金融服务的银行机构，是金融创新与科技创新相结合的产物，是新型的银行产业组织形式和银行制度。

二、我国网上银行的发展现状

（一）网上银行在电子银行中的市场份额

伴随信息化技术的日益发展，网上银行的业务比例不断发生变化。

（二）初步形成合理的管理

金融商业银行在网上银行管理上初步形成了合理的管理格局。产品定位的明确，营销力度的加大，营销服务体系的完善，风险防范控制的加强，这些举措都使得网上银行的服务质量得到了极大提高。由“以产品为中心”向“以客户为中心”的转化，网上银行的营销方式不断发生改变。为了抢占市场先机和份额，各大商业银行也在管理方式和模式上不断进行创新和变革，比如，设立单独的电子银行银行部，将银行科技部转为电子银行部，这些都是旨在提高网上银行的经营效率和服务质量，不断完善管理模式，对网上银行电子产品的营销有着重大的意义。

三、网上银行的优势

随着经济和银行业的发展，近些年网上银行被越来越多的人所熟知和使用，网上银行无形中渗入人们的日常经济生活中。网上银行从经营方式上根本改变了传统银行业务的理念，这种为客户服务的新理念和新方式，为客户摆脱了地理和时空的限制提供了极大便利。客户只要能上网，就能随时进行网上银行交易活动，了解银行各种信息及服务。网上银行在为客户服务的过程中其优势逐渐显现，具体优势可以概括为以下几点：

（一）全面实现无纸化交易，服务方便、快捷、高效、可靠

以前常常使用的票据和收据等如今已基本摒弃不用，取而代之的是电子支票、汇票等电子票据。以往的纸质货币现在可以使用到更方便的工具来代替，那就是电子现金、电子钱包以及电子信用卡等。过去的信件只能通过邮寄进行传送，而如今网络信息数据技术的进步为网络传送信件提供了可能。网上银行的产生，使得用户获得更加便捷、安全以及全方位的服务。用户可以在任何时候使用网络银行进行服务，不受时空限制，即实现3A服务（Anywhere， Anyhow， Anytime）。

（二）大大降低银行经营成本，有效提高银行盈利能力

开办网上银行业务，主要利用公共网络资源，不需设置物理的分支机构或营业网点，减少了人员费用，提高了银行后台系统的效率。

（三）无时空限制，有利于扩大客户群体

网上银行业务打破了传统银行业务的地域、时间限制，具有3A特点，即能在任何时候（Anytime）、任何地方（Anywhere），以任何方式（Anyhow）为客户提供金融服务，这既有利于吸引和保留优质客户，又能主动扩大客户群，开辟新的利润来源。

（四）有利于服务创新，向客户提供多种类、个性化服务

对于银行营业网点所提供的保险销售、证券以及基金等金融产品，客户在营业网点难以得到详细全面、成本低的信息咨询服务，而通过网上银行则大不一样。客户通过网上银行可以随时全面了解到银行所提供的金融产品服务，不仅成本低，而且高效、便捷，这就为银行向客户提供多种类的个性化服务提供了重要条件。

四、网上银行的弊端

（一）网络安全存在隐患

网上银行最核心的问题就是安全和管理问题。银行业务网络与互联网的连接，使得网络银行很可能成为非法入侵和恶意攻击的对象，很多客户对网络安全心存顾虑，不敢在网上传送自己的信用卡账号、密码等关键信息，这就严重制约了网上银行业务的发展。

（二）网上银行容易引发操作管理风险

网上银行容易引发操作管理风险，主要来源于银行内部员工或客户的错误操作或恶意操作而导致的潜在损失，如登录和使用计算机后不退出系统就离开终端，或与他人并用计算机存取口令，将重要的机密信息存入不适当的计算机文件中等。

篇6

对当前中国经济发展模式的利与弊分析，认识中国经济发展模式转型的急迫性

从吸收能量角度看：我国的投资—出口导向型的经济发展模式主要具有两方面的缺陷：一是投资方面，我国主要还是靠引进国外的技术来进行规模化的生产，它不利于本国企业的技术创新，并容易导致高投入、高能耗、高污染与低效益等问题；二是出口方面，处于后金融危机时代，世界各国为了保住经济的增长，都形成了高企的债务规模，在可预见的较长时期，都可能会去消减自身的赤字，为新一轮的经济增长节约资本。可想而知，世界各国对中国产品的消费会是一个减少的趋势，那么我们国家的产能将严重过剩。假如我国再以投资拉动经济增长，只是导致更大的产能，导致更大的银行不良资产，从而威胁我国的金融系统，形成经济滞胀，甚至导致社会的动荡。②从释放能量角度看：我国的投资—出口导向型的经济发展模式，通过政府为主导的投资拉动了经济增长，形成了国内产业的规模化，并将产品销往世界各国回收资本，以此为下一轮投资驱动的经济增长带来动力。在此种经济增长循环中，我们国家得到的是以美元为主的国际货币计价的债务凭证，失去的是国内的土地、劳动力与环境资源，以及社会贫富差距拉大等问题。

鉴于宇宙观的理解出发，对中国经济发展模式转型进行以下几点思考

从宇宙观的角度出发，可以从能量集结过程和能量释放过程这两个方面对中国发展模式转变作一点思考：①能量集结过程，即通过资本将土地、劳动力与技术集结成产品的过程，其中核心的是效率提高。如何提高资本配置资源的效率则成为此过程的重点。在此，主要从技术创新培育和组织结构升级两方面加以分析。首先，推动科技创新与科技进步，提高科技集约化程度。第一，加快企业的技术进步，使企业成为技术进步的主体，实现从“要素租金”增长转变为“创新租金”增长。一是要建立与社会主义市场经济体制相适应的企业技术进步机制，鼓励科研机构进入大型企业集团，逐步加大企业的科研资金和力量的比重；二是要坚持技术与发展并进的方针，既要积极发展高新技术，缩短与先进国家技术方面的差距，也要发展面向市场的适用技术。第二，加快企业技术改造的步伐，是推动科技进步的重要手段。在充分考虑国内先进技术创新的起点和水平的基础，制定行业技术进步和改造规划，提出现有企业技术改造和采用先进技术的标准和实践要求，限期淘汰落后的技术和设备，缩短设备更新周期。还要把企业技术进步与促进产业和产品结构优化结合起来，把企业技术进步与技术创新结合起来，把企业技术进步与发展规模经济结合起来，把企业技术进步与合理利用资源结合起来，把企业技术进步与加强管理结合起来，推动技术改造。第三，实施科教兴国战略，推动科技创新和科技进步，为转变经济增长方式储备优质劳动力与科技人才。我国既要加大国民教育发展步伐，提高义务教育的质量和年限，扩大高等教育的规模，又要提高企业经营管理人员、技术人员和劳动力的素质，加大企业培训、教育、管理方面的投入。其次，加快结构调整，推进产业结构升级。第一，加快改革，优化产业结构。首先，要全面建立现代企业制度，塑造产业结构优化的微观基础；其次，要培育和完善要素价格，发展和完善市场中介组织，制定和完善市场规则，实现生产要素的流动和重组，是产业结构的调控具有灵活性与及时性，适应集约经营的需要；最后，加强宏观产业政策的调节与指导作用，提高技术改造的投资比重，推进产业立法，进而加快产业结构和生产要素向优势企业集中。第二，培育主导产业，推动经济增长。当前，我国主导产业主要从以下三点加以培育：一是支持与振兴传统支柱产业———机械工业、电子工业、石化工业、汽车工业和建筑业；二是要培育高新技术产业。以信息技术、生物工程技术、新材料技术、新能源开发利用技术、空间技术为技术支持的工业和农业，要有计划有步骤地把高新技术产业逐步培育为我国的新兴主导产业、支柱产业。三是用高新技术改造传统产业，使生产的产品在国际上更具竞争力。②能量的释放过程，即提高消费产品的动力，为下一轮资本的集结和投入更效率的资源配置方式做准备。那如何提高社会的资本集结能力与最大限度地保留住资本为国内服务是能量释放过程的重点。首先，增加收入，提高居民实际消费能力。居民收入过低是制约居民消费最主要的因素,要想促进消费,拉动经济增长,必须增加居民收入。第一，扩大居民在国民收入中的比重。一是适应经济增长速度，逐渐提高居民的劳动报酬；二是降低政府税收，减轻企业的成本负担，增加企业的竞争能力，从而为居民创造更多的就业机会。第二，调整收入分配结构，促进收入公平。努力增加中低收入阶层的购买力，提高他们的生活保障标准，提高工薪阶层的工作水平；加强区别化征收征管力度，通过开征利息税、遗产税等方式，改善分配结构。第三，努力发展资本市场,增加财产性收入。发展资本市场不仅可以使企业更具竞争力，还使我国居民直接分享企业创造的利润，增加居民的收入渠道。其次，完善社会保障体系,提高居民的潜在消费能力。改革开放以来,中国一直维持着一个较高的储蓄率,为中国经济增长积累了宝贵的资金,但我国的消费规模却很小,影响了内部经济的不平衡。引起此种高储蓄与低消费现象的重要原因是我国社会保障体系的不完善导致居民出现各种预防性储蓄。而这种预防性储蓄在经济下滑时还会强化。因此,完善的社会保障体系是扩大消费需求的一个重要保障。一是继续完善城镇居民养老、医疗、失业、救济等在内的社会保障制度,提高养老、医疗、失业、救济等支付标准。二是要尽快建立覆盖全社会的城乡统一的社会保障体系,加大对农村社会保障体系建设的投入,扩大农村养老、医疗等社会保障的覆盖范围,提高社会保险金的支付能力。三是要尽快完善现有社会保障体系还没有覆盖到的群体的社会保障。

作者：韦林 苏宁 单位：新疆财经大学

篇7

前言

在现代社会，随着不断加快的经济全球化步伐，中国与世界经济的融合达到了一个新的层次。为让传统工艺美术焕发出年轻的活力，我们应该从宏观的高度，以更为全面和深远的目光看待传统工艺美术传承与发展的问题。

一、推动传统工艺美术传承与发展的基本思路

1.优化传统工艺美术传承与发展的政策环境。就工艺美术的发展现状来看，因为目前的法律环境不健全，有不少人知识产权意识淡漠，在高额经济利益的驱使下，工艺美术模仿成风，更严重的是侵犯了他人的知识产权。这种情形严重伤害了工艺美术创作人员的积极性，即使是有一些新的设计理念和作品也没有把它及时投放市场，只能搁置起来，在参加展览时也只有选定作品的部分。长此以往，传统工艺美术谈何传承与发展？所以，知识产权保护意识的增强是工艺美术行业发展的基石。

2.顺应市场经济发展规律，贴近市场和生活。艺术是来源于生活而高于生活的。同样，当人们在传承和发展工艺美术时，也要从生活中获得灵感，创作出服务人们生活的作品。特别在当前市场经济条件下，传统工艺美术的传承与发展还需要顺应市场经济发展的一般规律，不断贴近市场和生活，把握住工艺美术发展的脉搏。我国传统工艺美术产品的市场十分广阔，并且具有消费层次多样、产品用途广泛的特点。对工艺美术产品的研发和创新，必须以前瞻性战略准确找好市场定位，究竟是主攻国内市场还是国外市场、产品消费对象是中老年人还是中青年、价格定位是低端市场还是高端市场等等不一而足。

3.传统与现代相融合的创新之路。工艺美术是一门造型艺术，创新必须遵循艺术的发展规律，其中要重视材料和技术创新。新材料的创造和生产技术的改进，是工艺美术创新的一个主要方面。尤其是一些现代风格、批量生产的传统工艺品，更要不断地运用新材料、新工艺、新技术，进行新品种、新花色的开发。例如浙江黄岩工艺美术经过二十多年的发展，实现了传统工艺与现代工艺相融合、东方文化与西方文化相渗透、手工工艺与机器制作相互补、来样加工与自主研发相联动、内销与出口相结合的发展之路。我们提倡继承中国工艺美术优秀的传统手工技艺，同时还要重视时尚化产品的创新。

二、传统工艺美术传承与发展的具体举措

1.进行全面的统筹规划，使得区域与产业布局更加科学合理。我们需要尊重事物的发展规律，利用不同区域的特点进行因地制宜的规划，让不同区域能够相互配合、共同发展，这样就能够在竞争中形成规模优势与整体优势。

2.通过扶持标杆企业来加强彼此间的专业分工和协同。可通过扶持具有标杆意义与作用的企业来对整个行业发挥技术传播与辐射和产品销售时的领头羊作用。

3.利用先进的科技来对产品进行创新，加强产品的科技含量。我们需要积极主动地引导企业在产品的研发与设计、制造工艺上大量使用先进的科技，这样不仅有利于企业占领大量的市场份额，还可以令靠假冒伪劣来生存的企业无法延续，同时对于鼓励创新、保护科技成果、形成符合市场经济规范的秩序也大有裨益。

4.构建出一支具有高技术水准和拥有强大的研发能力的队伍。我们需要明确地知道，人才是最为重要的战略资源，有了人才就有了一切。我们不但要在现有人才的队伍中通过进修、在职培训来提高他们的专业素养，同时也需要将眼光放远一些，可以通过引进高端人才来提升本企业的科研力量。这样可以有效地打造出一支结构合理且稳定性较强的科技队伍。

5.加强技术积累，提高研发能力和实力。我们可以利用科技创新作为调整产业结构、改变以往粗放发展模式的着力点，让传统工艺美术能够与时俱进，不断地提升产品的内在科技含量。同时也可以组织强有力的科研小组来针对关键的工艺进行技术攻关，提高传统工艺美术的制作手法和工艺。企业也可以考虑构建本企业专门的科研中心，让科学技术成为传统美术产品的推进剂。

三、结语

中国传统工艺美术的传承与发展是现代社会一个必要和紧迫的任务，我们必须不断开拓思路，运用多种手段，不断推动传统工艺美术的发展。特别是当传统工艺美术与工业设计发生碰撞融合后，将给人们的生活带来极大的丰富的体验，并使古老的艺术瑰宝表现出强大的生命力。

参考文献

1.朱和平 中国工艺美术史[M].湖南大学出版社，2004。

篇8

本文作者：满意工作单位：南通航空职业技术学院

明确教学培养目标，整合、优化课程体系

所谓课程整合，就是按照特定的教学目标要求，有选择地将原来分属于不同学科的教学内容有机地组合成一门新的课程，将原来按学科体系分设的课程转换为按特定的教学目标要求而设置的课程。②艺术类学生有较强的艺术感悟能力及造型设计能力，但对工科舾装技能的理解和领悟能力较弱，因此课程整合须在课程体系的建立上认真进行科学分析，优化课程体系，围绕能够“承担该职业的主要的工作任务”这个特定的教学目标要求展开。课程的整合并不是将原有内容简单混合，而是有机地组合教学内容，要求时刻把握行业发展动态，适时增减教学内容，保持与市场同步。由于国内对该专业建设可供借鉴的现成模式及经验非常缺乏，因此在具体的教学实施中会面临诸多问题。自开设专业以来，经过四年时间的教学实践和探索，该专业已初步建立了一个融教学、实践、市场为一体，以强化创新和实战能力为核心的人才培养模式，根据船企发展需求和岗位特点设置课程体系，有效实施教学，以培养学生设计能力为核心，以校外船舶设计单位和校内实训室为载体，培养和提高学生的综合素质和设计能力。主要体现在以下几个方面：1.课程体系设置组织校内外课程专家、船企行业主管领导、艺术系和船舶工程系教师共同研究人才培养方案，制订课程计划，对船舶舱室内舾装课程设置进行修改与整合，实现了舱室设计专业主干课程与专业基础课程和专业毕业设计系统课程的全面整合。（1）课程设置的合理性分析作为专业主干课程，船舶舱室内舾装设计课以舱室空间为母体，以舱内界面为依据，以舱内空间的陈设设计为主体，从而拓展视觉传达设计、室内设计等几方面的教学基础，进行模糊整合。舱室设计专业所涵盖的面比较广，整合是为了在交叉学科中培养技术型、技能型、应用型与综合型人才。这样就有别于工科类的船舶内舾装专业的舱室设计，前者所侧重的是视觉传达信息的设计能力，突出人文关怀，设计出适宜人居的舱室内部环境；后者所侧重的是工程技术，强调的是逻辑思维能力。南通航运职业技术学院舱室设计专业在以水上室内空间为母体的前提下整合了这两者的优势，突出自身学科的特点，把艺术与技术有机融合，在课程设置上形成了自己的特色。（2）主干课程的内容定位船舶舱室内舾装设计课依靠船舶美学、船体制图、船舶装饰材料、计算机辅助舱室设计（二维、三维）等专业基础课程知识点的前后相承、互相衔接，使学生系统了解和掌握舱室设计的概貌及一定的设计方法。参考室内设计专业教学计划，在课程设置上采取专题式教学模式。例如，船舶舱室内舾装设计课程分三段式授课分别为：舱室专题设计一（128学时）针对船舱室中居住舱室展开设计，舱室专题设计二（120学时）针对船舱室中公共活动舱室展开设计，船舶舱室内舾装课程设计（128学时）主要突出对知识的融会贯通，结合船企实际案例展开设计，为学生在三年级下学期企业顶岗实习做准备。2.围绕教学目标，优化教学环节选择适合课程特色的教学模式是课题研究的重要方面。学生参与教学过程，以实训室为依托，借鉴船舶装饰企业的设计项目施工流程，使该课程实现教学流程与实际案例设计流程的统一。在专业课程教学流程中，根据实际案例的设计步骤，将教学流程分成四个阶段——理论讲解阶段、考察分析阶段、方案设计阶段、具体案例表现阶段（二维、三维再现）。通过选定真实空间，根据实际设定虚构的设计命题，在课程中切实地深入空间中思考和研究设计问题。这种教学模式具有很强的针对性和现实性，有助于培养学生分析空间特征的能力，提高学生的学习积极性。“以舱室专题设计一”的教学环节设计为例：（1）理论讲解阶段（48学时）教师采取多媒体教学形式，讲解舱内空间规划、家具造型、陈设设计、灯光配置等的设计原理和方法，并根据教学目标和内容，以企业实际项目作为实例进行分析，创设教学情景，师生共同参与教学全过程，培养学生分析、解决实际案例问题的能力；学生系统了解和掌握舱室设计基本原理及设计方法，建立基础理论知识构架，提高理论素养。多媒体的运用使课堂教学图文并茂、声像结合。例如，在讲到国外舾装业的发展时，通过对国外豪华游轮内装设计案例的赏析，以大量可视性、可比性、可听性素材激发学生学习兴趣，开拓学生发散性思维，使其建立对舱室内部环境设计的更深层次的思考。该阶段学习以教师讲授为主，学生可以通过赏析、课堂分组讨论增强学习兴趣，为后续的设计实践奠定理论基础。（2）考察分析阶段（16学时）依托校内实训室（舱室设计实训室、舾装专业实训室）和校外实习基地（船舶内饰企业、船厂舾装设计部），把教育的课堂从室内移到室外，从教室移到实训室，移到施工现场，尽可能使得理论与实践相结合，培养具有审美素养、创造意识的设计工作者。③通过对施工的舱室空间分类别有针对性地考察研究，加深学生对舱室空间理论的感性认识，理论部分内容在实践环节得到论证。该阶段活动以学生为主，教师适当加以引导，学生调研、研究、分析各功能舱室空间的特点与利弊，并通过调查报告和小组讨论的形式探究舱室空间设计手法，得出自己的看法和观点，为下一阶段的具体设计作好铺垫。（3）方案设计阶段（32学时）参照船企设计团队模式，让学生以工作小组的形式分工协作。从前期收集资料、计划制订、方案选择、目标实施、信息反馈到成果的评价，使课堂真正动起来，教师从知识的传授者变成一位咨询者或指导者。学生通过对案例的分析，积极地讨论出不同的观点，做出不同的决策，激发发散性思维，对方案做出取舍，通过实际案例的设计训练，强化学生从事舱室空间设计实践所必须具备的基本技能和设计方法，熟悉设计的流程，掌握舱室专题、专项设计。在教学过程中，教师根据教学目标和任务，因势利导，如在船长居住舱室设计方案讨论课中，引导学生结合船长室的区域位置，从船长的性格、年龄、兴趣爱好等方面进行分析，要求学生对本组方案讨论结果上讲台陈述，让其他组成员充当船东，对设计风格、造价成本、材料等提出质疑，分析方案利与弊，给出意见，教师最后做出总结。这样可以培养学生的创造力、表现能力以及实际方案的设计能力，同时通过分组也培养了学生的团队协作能力，全面提升了学生参与设计实践的综合专业素养。（4）具体案例的表现阶段（32学时）在计算机机房完成该课程任务。采取计算机辅助设计形式，运用AutoCAD、3dsMax以及Photoshop等设计软件再现设计方案。当前，许多船企仍主要运用二维CAD，在职业教育领域，三维设计软件还未真正进入舾装专业的教育核心体系。为实现真正的虚拟设计和优化设计，学院加强了对三维设计软件的教学，随着课程体系的健全，今后还要着重突出对三维CAD、Pro/ENGINEER等软件的教学，包括对舱室动态场景的展示制作，这也是学院舱室专业发展培育创新型人才的重要手段。在课程效果考核方式上，采取灵活的评价机制，课程考核的重点不断向学生能力的整体评价转移，学生在每个教学环节的表现都被当作平时成绩的考核依据，且每位学生的分数势必会受到整个团队成绩的影响，这也可以从另一个角度培养学生的团队协作精神。除了单纯的教师评价之外，还加入了学生之间的互评。在教材选择及教案的编写上，参照艺术专业的适用教材，结合船舶舾装专业的教材，如哈尔滨工程大学出版社出版的高职船舶系列教材《舱室设计》《船舶内装工程》，围绕舱室专业人才培养目标有选择性地对教材内容进行补充删减，自编教案、制作课件。近几年的实践教学证明，这样的教学模式是适合学生学习特点的，能从艺术生的自身优势出发，采取灵活的教学方式，培养学生设计与实践能力，受到用人单位和学生的认可。3.利用校企合作平台，推动实践教学实施的有效性包豪斯所确立的“教育—研究—设计生产”教育体系值得借鉴，教学为研究设计生产服务，研究为教育与设计生产提供理论指导，设计生产为教育与研究提供实验基础和可能的经济支持，从而形成良性循环和共同发展。④邀请船企设计部门人员与授课教师共同探讨教学大纲、教学计划及教案的编写；教学实践环节，安排船企工程师来校实训室现场施工讲解，将企业的设计环境带进课堂，使企业从单纯的人才使用者成为人才培养的共同参与者。⑤学院与企业合作，不仅为学生提供实践机会，还给教师提高专业实践能力提供了条件，教师到船舶装饰企业实践，把最新的设计案例和施工经验带回学院，并运用在教学中，不仅为专业教学提供了丰富而宝贵的资料，更为专业实训室的建设提供了大量实际、生动的素材，丰富了专业教学资源库，提高了教学质量。

全方位强化学生素质和应用能力的培养

为拓展学生思维，提高其学习积极性和创新意识，积极组织学生利用业余时间，结合课堂教学，开展科技创新活动。教师担任科技创新活动的指导教师，给学生介绍大量设计网站，使他们接触学科前沿，对其进行全方位的科技创新能力的指导。如，2008年江苏省高等学校大学生实践创新训练计划项目《船舶舱室内装潢设计》通过立项并顺利结题；2010年南通大中专学生社会实践《船舶舱室设计材料与施工工艺市场调研》获得市级、院级实践优秀成果奖、学院优秀集体奖；等等，以此强化对学生综合素质及应用能力的培养。结语科技创新孕育新的机遇，南通航运职业技术学院将在人才培养方面充分发挥学院浓厚的工科背景和学科优势，科学合理设置课程体系，不断地探索教学观念、课程设置、教学方法、教学效果，坚持走特色办学之路，推动舱室设计专业向高效节能、绿色环保、可持续方向发展，培养融艺术与技术于一体的具有创新实践和设计实战能力的舱室设计类专业人才。

篇9

“全球化”是当前社会中各个领域出现非常频繁的字眼，它已经成为21世纪人类关注的焦点。知识经济是伴随着全球化的出现而发展起来的，它的到来实际是对传统教育的严峻挑战。当前世界经济在全球联动中。教育的重点不再是传承现有知识，而是创造开发出符合现代社会的新的知识。而现代大学正是要担负起这个任务。知识经济的出现使得高等教育从20世纪末开始受到了前所未有的关注，高等教育已经被看作是实现国家经济不断增长的关键因素。一个国家如果不对知识经济给予充分的重视那么它在全球市场中就会落后，而对于处于知识经济最前沿的商等教育，就必须给予更多的重视。

知识经济为我国高等教育迎来了改革的机遇，对我国高教发展是极为有利的。但与此同时也会有许多不利因素，如果不很好的处理将会影响并阻碍我国高教的顺利发展。在笔者看来，知识经济时代我国高等教育发展的利是远大于弊的，因而我们要充分发挥这些利，采取有效的办法进行改革，兴利除弊，使我国高教发展更加融入知识经济时代。

一、知识经济时代我国高教发展之利

《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》定义我国高等教育的功能为培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设。WwW.133229.Com随着知识经济时代的到来现代大学的功能也发生了历史演变与拓展，高等教育的国际文化交往的功能逐渐显露。可以说交往是知识经济时代的高等教育所必须具备的功能，在这种良性的交往中，不仅为我国带来了国际先进的教育思想，也引进了大量国际资金，推动我国高教由封闭走向开放，促进本土与国际文化的融合。我国高等教育迎来了改革的机遇，对我国高教发展是极为有利的。

(一)学习和引进国际先进教育思想与科学技术，推动我国高教由封闭走向开放。促进本土与国际文化的融合

知识经济首先就是要求知识的传播与创新，通过知识创造财富。在知识经济时代大到国家小到一个企业甚至个人都认同了先进科学技术知识的重要性。知识的国际传播已成为必然趋势，而高等教育作为知识传播与创新的摇篮，也担负起国际文化交流的重任。高等教育不断参与到知识经济中，更加有利于我国高校学习国际先进的教育理念，提高办学水平；借鉴外国先进的教育经验，避免走国外大学曾经走过的弯路；引进先进的科学技术，使我们的智力资源得到有力的补充；在传承我国传统民族文化的同时，也融入国际各种不同文化。使我国高等教育的视野更加广阔，融合东西文化于一体。培养出更适合国际经济交流的国际性人才。

(二)给我国高等教育改革带来良好的机遇，促使我国高教提高办学质量。由刻板的继承走向创新改革

知识经济时代对人才的要求，使得学生对于高等教育的要求越来越高，学生在选择大学时更加的自由，我国高等教育正在逐渐步入一个开放的国际性的教育大市场，必须同时满足社会的需要和个人发展的需要。知识经济给我国高教改革提供了良好的机遇，人才的需求使得高等教育重新回到社会的中心，高校也开始吸纳先进的教育理念。重视改变办学模式和人才培养模式，知识经济需要的人才不能是千人一面的，而必须注重特色的培养。学生是学校生存与发展的决定性力量，我国高等教育在从精英教育走向大众化的同时，更要重视创新，知识的传承不能满足社会飞速发展的需求，只有不断创新的知识、思想和科学技术，才能满足知识经济对于高等教育的要求。

二、知识经济时代我国高教发展之弊

作为社会主义发展中国家的中国，必须在积极发展经济建设的同时清晰的认清我们的国情。我们现在面对的是一个充满挑战的现实，那就是我国高等教育发展的现状是不符合知识经济时代要求的，在我国社会主义办学方向的本土高教与国际接轨中，存在很多问题，尤其是现有的教育体制与人才培养模式受到各方面的冲击；同时由于在国际间经济交往中国际型新型人才需求增加，并且人才素质要求提高，从而造成了我国人才需求的结构性失衡，人力资源的竞争压力更加增大；处在知识经济时代的市场经济，忽视了社会效益，也忽视了教育的本性，从而造成了高教资源的巨大浪费。

(一)只注重经济效益而忽视社会效益和教育本性，并且造成高教资源巨大浪费

在知识经济发展中能最快获得利润的专业成为了高校发展的兴趣，这是高校追求经济效益的突出表现。一些高等院校把专注于目前适应市场需要并且能获得更大物质利益的专业，追求暂时的市场效益；忽视了一些暂时不符合市场经济需要的专业，而这些专业往往是基础性专业，冷落这些与人类社会发展息息相关的基础学科的研究必将造成高等教育发展的失衡。我们必须认清的一点是经济效益与社会效益的平衡不能打破，否则就会违背教育规律，如果高等教育片面追求经济效益，将必然会破坏我国教育的总体发展，埋下深重的隐患。

知识经济对高等教育的影响越来越深，然而如果只把“知识”与“经济”划上等号，我们的高等教育将会失去它最根本的本性，失去大学的理想。只重视“经济”而忽视精神的后果是隐蔽的，但这却是给我们高等教育的发展埋下了一颗不定时炸弹，学生将在重技能轻理论的教育下造成知识的悬空，并且更甚至在缺乏人文知识、精神关怀的影响下造成人格的不健全，这对我们社会的发展将是一大隐患。

(二)人才培养模式受冲击，人才需求的结构性失衡

知识经济需要的是掌握国际经济交往技能的人才以及具备最新科学技术创新能力的人才，因而造成了与此相关的高等教育专业盛况空前的火热。而人文专业或基础性专业的就业情况则冷淡的多。这就造成了人才需求的结构性失衡，人才培养模式也受到很大冲击。

除了这种集中性的人才需求过热外，笔者认为各国对人才的抢夺主要分为两个方面，一种是发达国家从发展中国家抢夺人才。一种是企业与大学之间抢夺人才。经济全球化使各国人才的全球流动性增强，不少外国的留学生来到中国，但更多的是我国人才的外流。发达国家在吸引人才方面占有明显的优势。它们以提供更好的科研条件和生活条件，争夺到发展中国家的大量高层次人才。另外企业为了适应知识经济发展，以高新科技创新为目标，加剧了同高等院校人才的抢夺。许多国际企业纷纷在我国设立了研究机构，吸引我国的高层次人才开展科研。同一课题在企业与高校同时进行，往往企业更能够吸引到高层次人才为其服务，因而大量具有高新科研能力的人才离开了高校，流入了社会企业。这种激烈的人才争夺战对我国高等教育的发展是极为不利的。

三、知识经济时代我国高教发展之改革建议

任何事物的前进都要考虑内部和外部因素，我国高等教育的发展

内部因素是其自身的制度，外部因素是市场的影响。

(一)内部：树立国际意识，实施高教改革

知识经济时代高等教育面临的最大挑战就是如何培养具有科技创新能力的人才，也就是运用知识创造财富。同时经济全球化也要求高等教育培养出在国际贸易往来中熟练应对的人才。高级专业人才的要求但我国当前的高等教育并不能适应经济社会高速发展的多元化要求，教育思想、教育体制都较落后。要适应全球化发展就必须实现办学主体的多元化和教育结构的多样化，高等院校在国际交流与合作中可以吸收国际先进的教育经验与成果，包括引进国外先进的教育体制，学习先进的教育内容与方法等目。

我们不能一味迎合知识经济的需求，把人才培养的目标定位为培养符合社会当前要求。急功近利必然是会得到较快的回报，但当前的目标在将来的社会却未必成立，学生在这种片面的教学思想下也会造成人格、能力的部分缺失。这对我们社会的可持续发展是极为不利的。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》中也指出了我们的高等教育一定要是综合素质教育，“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”在培养学生实用性的专业知识以及创新能力的同时，也要注重学生的人文修养和精神关怀，将知识、能力、素质的培养相结合，在增强竞争力的同时也实现人才可持续发展。

(二)外部：加强国际合作，减少人才外流

我国始终在为融入国际化作各种努力，许多国际经济组织我国都有积极的参与，这些国际经济组织为经济全球化提供了交流的平台，也使我国更加融入经济全球化的发展进程。我们可以通过与国外大学联合办学、共同实施科研项目等途径，不断扩展与别国的交流与合作，也同时迎接国际间激烈的高等教育竞争，给我国高等教育理念、人才培养模式和教育资源配置等方面都带来深刻的影响。

高级人才外流是我国高等教育面临的最显著的问题，提高高校教育质量对抑制人才外流具有特别重要的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》中也指出“到2020年，……建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。”当中国拥有能力培养出世界顶尖人才时，我国的优秀学子就不必到外国深造，就会大大降低人才外流的几率。

高等院校的研究机构加强同企业间的合作，变“抢夺资源”为“资源共享”，创造一个产学研结合的平台，主动推进理论与实践的结合。将高端人才留在高校，在进行科学研究的同时把成果投向企业和社会，达到高等教育同社会经济的双赢。

参考文献：

[1][8][9]《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》

[2]曾永平，李雪平，论知识经济与高等教育创新[j]，经济师，2010(04)：146-147

[3]区向丽，高等教育国际化对我国高等教育发展的启示[j]经济师12007(03)：9-10

[4]尤德林，高等教育改革在知识经济层面上的七个误区[j]，教书育人，2003(05)：6-7

篇10

“全球化”是当前社会中各个领域出现非常频繁的字眼，它已经成为21世纪人类关注的焦点。知识经济是伴随着全球化的出现而发展起来的，它的到来实际是对传统教育的严峻挑战。当前世界经济在全球联动中。教育的重点不再是传承现有知识，而是创造开发出符合现代社会的新的知识。而现代大学正是要担负起这个任务。知识经济的出现使得高等教育从20世纪末开始受到了前所未有的关注，高等教育已经被看作是实现国家经济不断增长的关键因素。一个国家如果不对知识经济给予充分的重视那么它在全球市场中就会落后，而对于处于知识经济最前沿的商等教育，就必须给予更多的重视。

知识经济为我国高等教育迎来了改革的机遇，对我国高教发展是极为有利的。但与此同时也会有许多不利因素，如果不很好的处理将会影响并阻碍我国高教的顺利发展。在笔者看来，知识经济时代我国高等教育发展的利是远大于弊的，因而我们要充分发挥这些利，采取有效的办法进行改革，兴利除弊，使我国高教发展更加融入知识经济时代。

一、知识经济时代我国高教发展之利

《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》定义我国高等教育的功能为培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设。随着知识经济时代的到来现代大学的功能也发生了历史演变与拓展，高等教育的国际文化交往的功能逐渐显露。可以说交往是知识经济时代的高等教育所必须具备的功能，在这种良性的交往中，不仅为我国带来了国际先进的教育思想，也引进了大量国际资金，推动我国高教由封闭走向开放，促进本土与国际文化的融合。我国高等教育迎来了改革的机遇，对我国高教发展是极为有利的。

(一)学习和引进国际先进教育思想与科学技术，推动我国高教由封闭走向开放。促进本土与国际文化的融合

知识经济首先就是要求知识的传播与创新，通过知识创造财富。在知识经济时代大到国家小到一个企业甚至个人都认同了先进科学技术知识的重要性。知识的国际传播已成为必然趋势，而高等教育作为知识传播与创新的摇篮，也担负起国际文化交流的重任。高等教育不断参与到知识经济中，更加有利于我国高校学习国际先进的教育理念，提高办学水平；借鉴外国先进的教育经验，避免走国外大学曾经走过的弯路；引进先进的科学技术，使我们的智力资源得到有力的补充；在传承我国传统民族文化的同时，也融入国际各种不同文化。使我国高等教育的视野更加广阔，融合东西文化于一体。培养出更适合国际经济交流的国际性人才。

(二)给我国高等教育改革带来良好的机遇，促使我国高教提高办学质量。由刻板的继承走向创新改革

知识经济时代对人才的要求，使得学生对于高等教育的要求越来越高，学生在选择大学时更加的自由，我国高等教育正在逐渐步入一个开放的国际性的教育大市场，必须同时满足社会的需要和个人发展的需要。知识经济给我国高教改革提供了良好的机遇，人才的需求使得高等教育重新回到社会的中心，高校也开始吸纳先进的教育理念。重视改变办学模式和人才培养模式，知识经济需要的人才不能是千人一面的，而必须注重特色的培养。学生是学校生存与发展的决定性力量，我国高等教育在从精英教育走向大众化的同时，更要重视创新，知识的传承不能满足社会飞速发展的需求，只有不断创新的知识、思想和科学技术，才能满足知识经济对于高等教育的要求。

二、知识经济时代我国高教发展之弊

作为社会主义发展中国家的中国，必须在积极发展经济建设的同时清晰的认清我们的国情。我们现在面对的是一个充满挑战的现实，那就是我国高等教育发展的现状是不符合知识经济时代要求的，在我国社会主义办学方向的本土高教与国际接轨中，存在很多问题，尤其是现有的教育体制与人才培养模式受到各方面的冲击；同时由于在国际间经济交往中国际型新型人才需求增加，并且人才素质要求提高，从而造成了我国人才需求的结构性失衡，人力资源的竞争压力更加增大；处在知识经济时代的市场经济，忽视了社会效益，也忽视了教育的本性，从而造成了高教资源的巨大浪费。

(一)只注重经济效益而忽视社会效益和教育本性，并且造成高教资源巨大浪费

在知识经济发展中能最快获得利润的专业成为了高校发展的兴趣，这是高校追求经济效益的突出表现。一些高等院校把专注于目前适应市场需要并且能获得更大物质利益的专业，追求暂时的市场效益；忽视了一些暂时不符合市场经济需要的专业，而这些专业往往是基础性专业，冷落这些与人类社会发展息息相关的基础学科的研究必将造成高等教育发展的失衡。我们必须认清的一点是经济效益与社会效益的平衡不能打破，否则就会违背教育规律，如果高等教育片面追求经济效益，将必然会破坏我国教育的总体发展，埋下深重的隐患。

知识经济对高等教育的影响越来越深，然而如果只把“知识”与“经济”划上等号，我们的高等教育将会失去它最根本的本性，失去大学的理想。只重视“经济”而忽视精神的后果是隐蔽的，但这却是给我们高等教育的发展埋下了一颗不定时炸弹，学生将在重技能轻理论的教育下造成知识的悬空，并且更甚至在缺乏人文知识、精神关怀的影响下造成人格的不健全，这对我们社会的发展将是一大隐患。

(二)人才培养模式受冲击，人才需求的结构性失衡

知识经济需要的是掌握国际经济交往技能的人才以及具备最新科学技术创新能力的人才，因而造成了与此相关的高等教育专业盛况空前的火热。而人文专业或基础性专业的就业情况则冷淡的多。这就造成了人才需求的结构性失衡，人才培养模式也受到很大冲击。

除了这种集中性的人才需求过热外，笔者认为各国对人才的抢夺主要分为两个方面，一种是发达国家从发展中国家抢夺人才。一种是企业与大学之间抢夺人才。经济全球化使各国人才的全球流动性增强，不少外国的留学生来到中国，但更多的是我国人才的外流。发达国家在吸引人才方面占有明显的优势。它们以提供更好的科研条件和生活条件，争夺到发展中国家的大量高层次人才。另外企业为了适应知识经济发展，以高新科技创新为目标，加剧了同高等院校人才的抢夺。许多国际企业纷纷在我国设立了研究机构，吸引我国的高层次人才开展科研。同一课题在企业与高校同时进行，往往企业更能够吸引到高层次人才为其服务，因而大量具有高新科研能力的人才离开了高校，流入了社会企业。这种激烈的人才争夺战对我国高等教育的发展是极为不利的。

三、知识经济时代我国高教发展之改革建议

任何事物的前进都要考虑内部和外部因素，我国高等教育的发展

内部因素是其自身的制度，外部因素是市场的影响。

(一)内部：树立国际意识，实施高教改革

知识经济时代高等教育面临的最大挑战就是如何培养具有科技创新能力的人才，也就是运用知识创造财富。同时经济全球化也要求高等教育培养出在国际贸易往来中熟练应对的人才。高级专业人才的要求但我国当前的高等教育并不能适应经济社会高速发展的多元化要求，教育思想、教育体制都较落后。要适应全球化发展就必须实现办学主体的多元化和教育结构的多样化，高等院校在国际交流与合作中可以吸收国际先进的教育经验与成果，包括引进国外先进的教育体制，学习先进的教育内容与方法等目。

我们不能一味迎合知识经济的需求，把人才培养的目标定位为培养符合社会当前要求。急功近利必然是会得到较快的回报，但当前的目标在将来的社会却未必成立，学生在这种片面的教学思想下也会造成人格、能力的部分缺失。这对我们社会的可持续发展是极为不利的。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》中也指出了我们的高等教育一定要是综合素质教育，“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”在培养学生实用性的专业知识以及创新能力的同时，也要注重学生的人文修养和精神关怀，将知识、能力、素质的培养相结合，在增强竞争力的同时也实现人才可持续发展。

(二)外部：加强国际合作，减少人才外流

我国始终在为融入国际化作各种努力，许多国际经济组织我国都有积极的参与，这些国际经济组织为经济全球化提供了交流的平台，也使我国更加融入经济全球化的发展进程。我们可以通过与国外大学联合办学、共同实施科研项目等途径，不断扩展与别国的交流与合作，也同时迎接国际间激烈的高等教育竞争，给我国高等教育理念、人才培养模式和教育资源配置等方面都带来深刻的影响。

高级人才外流是我国高等教育面临的最显著的问题，提高高校教育质量对抑制人才外流具有特别重要的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》中也指出“到2020年，……建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。”当中国拥有能力培养出世界顶尖人才时，我国的优秀学子就不必到外国深造，就会大大降低人才外流的几率。

高等院校的研究机构加强同企业间的合作，变“抢夺资源”为“资源共享”，创造一个产学研结合的平台，主动推进理论与实践的结合。将高端人才留在高校，在进行科学研究的同时把成果投向企业和社会，达到高等教育同社会经济的双赢。

参考文献：

[1][8][9]《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》

[2]曾永平，李雪平，论知识经济与高等教育创新[j]，经济师，2010(04)：146-147

[3]区向丽，高等教育国际化对我国高等教育发展的启示[j]经济师12007(03)：9-10

[4]尤德林，高等教育改革在知识经济层面上的七个误区[j]，教书育人，2003(05)：6-7

[5]栗献忠，张才彬，知识经济与高等教育创新[j]，鲁行经院学报，2003(03)：92-93

篇11

一、我国电子信息产业概况

电子信息产业是研制和生产电子设备及各种电子元件、器件、仪器、仪表的工业，是军民结合型工业。电信产业的高速发展，为我国的经济发展注入了新的血脉，在2009年，电信产业已经成为中国国民经济重要的支柱产业。

电子信息产业是在电子科技的应用于发展上衍生催发而来的。由于行业的更新换代快，加工工艺和生产技术的不断提高，大规模的发展，光纤改造、数字信号、卫星通信等技术的兴起于发展，电子信息产业的发展日新月异，迅速崛起为高新技术行业。电子信息行业在我国是军民结合型工业，对人民生产生活产生了至关重要的影响，对军事领域产生了深刻的影响。电子技术的广泛应用，使得无论是战略武器，还是战术武器，其性能高低都同电子技术有密切关系，现代军事发展极大地依赖于电信行业的发展。

尤其是在科教兴国、人才强国的21世纪，我国专门制定了电信行业发展方针，旨在推动行业的发展，更重要是推动国家以及民族的进步。

二、自动化的特点及其作用

自动化，是指机器设备或过程（生产、管理过程）在没有人或较少人的直接参与下，按照人的要求，经过自动检测、信息处理、分析判断、操纵控制，实现预期的目标的过程。

自动化技术的应用极大地减少了人工的低廉体力劳动，人们长期被束缚在简单、反复的机械劳动中，对于解放与发展人性起着重要的作用，有效提高生产率，健全人们各方面的协调发展。该技术广泛应用于工业、农业、服务业以及现代军事业等其他各行各业。自动化技术的优越性于延展性使得这项技术有很强的渗透性，自动化核心思想应用极其广泛，社会、经济、管理等无一例外。

三、自动化技术在电子信息产业中的应用

1.电子信息技术。电子信息产业是在电子科学技术发展和应用的基础上发展起来的。电子信息技术是指获取信息后，经过一系列加工最后应用信息的技术。电子信息技术也被称为信息和通信技术，不仅具有高技术性，区别于其他技术的重要特征就是其中的信息含量。随着信息化在全球的快速进展，世界对信息的需求快速增长，信息产品和信息服务的范围非常广泛，信息技术成为经济发展巨大地推动力。

2.信息技术与自动化技术。自动化包括自动检测、信息处理、分析判断、操纵控制这几个环节，自动化解放繁复的人力，主要依靠的是计算机，因此自动化技术的发展离不开信息技术的发展，二者密切关联。

自动化技术依赖于信息技术的发展，但不简单依赖于信息技术的发展，其目的都是在信息的应用上，重中之重是如何应用。自动化技术信息使用信息的获取与使用不同于传统意义上的信息简单获取。

信息技术的发展与深入也离不开自动化技术，在计算机运算过程中，内部硬件的控制、网络流量的控制、各种仪器仪表的控制等都依赖于自动化技术。

信息技术与自动化技术相互促进，各具特色，共同发展。

3.信息化与自动化。信息化是指信息技术的广泛使用，不断应用不过生产生活，从而很大程度提高社会工作效率，推动经济、社会的发展。信息化的基础是现代信息技术的高速发展，信息资源的不断丰富。

自动化与信息化都是依托于信息技术的发展，广泛应用于各行各业。自动化的基础是在于信息，核心是控制，立足在系统。自动化主要考虑的是如何优化获取信息的渠道。

信息化高速发展的今天，自动化正是有效实现信息化非常重要的载体。信息化是实现自动化的基础，自动化为的是更好实现信息化。二者更好的结合，是为了现代化社会的发展，推动经济、社会的大发展。

4.自动化技术在电信的实际应用。设计者只要在计算机中输入相关数据，计算机就能完全自动地进行分析、计算和设计，并自动输出设计的结果。综合运用计算机软、硬件及网络来实现产品设计过程的自动化。这种技术广泛应用于航空航天、建筑、汽车、机械、造船、服装等各行各业。

四、自动化技术在电信产业发展中的利与弊

1.化技术的积极作用。如今，电子行业正向智能化、微型化、网络化发展。智能化是指电子元件具有信息存储、记忆的功能，能对检测信息进行补偿和校正；微型化是指电子元件趋向体积小，尺寸小到微米，必须由微机械加工技术制作而成。

空调取暖正是自动化技术的较好运用，空调通过温度传感器检测房间的温度高低，自动将温度与设定值对比，温度低于设置值，空调压缩机运行，温度上升高于设定值，则停止运行，自动的反馈控制正是自动化技术应用的恰到好处。

数控机床，是计算机技术与机械技术的很好结合，通过电脑控制机械，可以有效地完成难度较大的任务；数控加工中心通过带有刀具库和自动换刀装置的多功能数控机床，能自动完成多种工序和复杂形状的产品加工。

电子信息工程的发展临快自动化技术的应用与发展。

2.自动化技术的不良影响。电信工程的自动化系统非常复杂，在一个网络化的控制系统中，往往有绝大部分是简单的PID控制，极少数包含了多种方式的复合控制，而先进控制系统的比例只有5%左右。在实际操作过程中，一些领域没有得到很好完善，并没有取得很好的效果。

过度自动化，也会产生一系列的隐患与担忧。人们对自动化产品开始产生强烈的依赖，自身得不到很好地锻炼，将会产生不良的后果。如今，很多人不会洗衣服、做饭、不会拿笔写字等等，这一切都说明了一些问题，这些自动化不可取。自动化的发展及深入应用长远来看是非常必要的，但是一个人为人立世的本不能舍弃。

参考文献：

篇12

在过去的几个假期里，同学们开动脑筋，认真研究，体验了研究的乐趣，获得了知识和能力，很多同学都获得了“小诺贝尔”奖。前一段时间，学校把2010年、2011年两年里大家的小课题研究成果都装订成册，还各挑选50份优秀成果出版了两年的“精品集”。在12月15日我校召开的北京市教学研讨会上，同学们的研究成果获得了全市三百多名领导、专家和老师的称赞，都夸我们的同学是优秀的有特质的附小人！更高兴的事，在今年的海淀区金鹏科技论坛比赛中，我们学校有43个项目报名参赛，几乎全部获奖，而且还有22个项目参加了专家答辩。我校就有7个项目进了北京市金鹏论坛，参赛的数量、整体水平在全区小学中首屈一指。2012年2月，市级论坛也将评出结果，期待这7个项目同学的获奖喜讯。为什么我们能取得这样好的成绩？其实，这和同学们在假期小课题研究以及综合实践周中打下的基础是分不开的。这些参赛的同学就是凭着几年来练就的课题研究能力，并在今年暑假小课题成果的基础上，进一步研究整理，再加上老师家长的指导，从而交出了有较高水平的研究报告。除了金鹏，科技创新大赛、北京市中小学生科学创意奖等评比，都注重对自然、社会生活问题及发明创造的研究。因此可以说，做好假期小课题研究，就能为后面的一系列科技创新比赛打下深厚基础。有志于此的同学，要早做打算。

那么，怎样才能做好寒假小课题研究呢？

第一，合理选题。小课题研究选题很重要，要符合“小、实、近、新”的原则。

1、课题要“小”。

比如：“垃圾”这个主题很大，可以划分为“垃圾的产生”、“垃圾分类”、“垃圾处理”等若干个课题，但这些课题还是大，要想研究得深、透并不容易，所以还可以继续往下划分。我校三（8）班焦子昂同学就选取了“世纪城社区垃圾箱摆放情况调查”这个课题，既圈定了周边社区这个小范围，又选取的是垃圾箱摆放问题，课题小，适合中年级同学的研究水平，也容易研究深入。这样的选题就很好。

二（11）班陆桐宇同学的选题“洁白的雪花能吃吗？”同样选题很小，是同学们比较关心的一个问题。他通过肉眼及显微镜下观察雪花、雪化水与自来水对比、试纸测ph值等实践方式，就透彻地解决了问题。

2、选题要“实”、要“近”。

研究选题，必须是同学们自身解决问题的需要。大家在生活、学习、阅读中，肯定有不少疑问或困难。选取有研究价值的问题加以解决，使我们的生活更加方便，这是很实用的。比如：四（6）班程子昊同学研究“帮爸爸戒烟”的方法，五（7）班王祖位同学针对家里蚂蚁太多的情况研究“蚂蚁诱捕器”，都是从现实需要出发，关注社会实际生活，切实解决了生活中的难题。

再举几个好选题的例子：

三（4）班王心怡同学的“寻找生活中的错别字”、三（11）班李怡然同学的“为什么空调要安装在房间的上面？”、四（1）班蒋如雅同学的“梨放在哪儿坏得慢？”、五（10）班高若彤的“对2011年我校举办‘六一小妙会’的调查”、3、选题要“新”。

好的选题还要考虑研究角度的新颖性。我们每学期都要听同学们做小课题汇报，也能从其它途径了解别人的主题，别人研究过的主题不容易搞出新意。即使你选了一个旧主题，也要另辟蹊径，从新的角度去思考，要有自己的独特性。比如：很多同学研究豆芽的生长过程，这就不新鲜了，但五（18）班林新同学研究“为什么市场上没有红豆芽？”，就是研究角度的创新。他用绿豆与红小豆泡豆芽，进行对比试验，发现红豆芽也出芽，但是比绿豆出芽慢许多，不利于经济效益，才没有人卖红豆芽。

再如六（14）班齐义杰同学研究的“一种方便面料包的速溶包装袋”、五（2）班尤明康同学的“春蚕和秋蚕生命周期的比较”，选题新颖，这次金鹏论坛都晋级市赛。

另外，很多同学选择的是自然探索类的选题。选题时，要在自身兴趣的基础上，考虑实践研究的可行性。比如：有的同学对蝉感兴趣，不是上网查了蝉的资料一粘贴就行了，而是亲自到树林中去观察，甚至一连几个晚上守在树旁去观察金蝉脱壳的过程。有的同学对可爱的企鹅感兴趣，虽然它们离我们的生活环境较远，但是这个同学去动物园、博物馆去实地观察，访问专家，从而达到了实践研究的目的。也就是说你在选题时，要考虑研究时的可操作性。如果你的选题只能通过网络、书刊搜集资料这一种方式来研究，那么就不是好选题。

除了自然类、社会生活类的研究主题，还可以搞发明创造。感兴趣的同学可以改进生活中的物品，进行小发明。最好有成品，有照片（视频）和制作说明书。我校五（16）班冬之阳同学发明的“落叶自动清理机”，此次金鹏论坛就通过了区级专家答辩，晋级市赛。

第二，研究过程和方法要科学有效，注重实践体验。

一般的研究思路是“发现（提出）问题——制定方案——资料准备——实践探究——解决问题”。

实践探究的方法应包括观察法、实验法、问卷调查法、访谈法等。我校许多同学能较好地掌握这些方法来研究，但也有相当多的同学利用文献法（即资料搜集）作为唯一研究方法。这种方法可以辅助研究，但不能作为主要研究方法。虽然通过上网搜索并粘贴在文本上就可以了，比较简便易行，却不是同学的真实践、真体验，达不到自主探究的目的。

所有获得学校小诺贝尔奖的小课题，和这次金鹏获奖的课题，其研究过程和方法都较为科学、有实效，真正在搞研究。比如：六（1）班吕浅浅等5名同学在研究“一次性筷子的利与弊”时，亲身走访了89家不同档次的餐馆，进行实地调查、访谈，还先后进行了两次追踪问卷调查，并进行了筷子样本的细菌试验，从而得出较为科学全面的研究结论。再比如：六（16）班张浩然、侯思础⒂犷H位同学在“北京市雨水排放问题调查研究”中，实地勘察道路上雨水井及渗水设施情况、走访北京排水集团管网设施管理专业人士、进行问卷调查、搜集整理资料，通过多种实践方式进行研究，以解决“为什么北京夏天下暴雨时雨水排不下去？”的问题，为北京市政建设提出了许多建设性意见。

除了这些金鹏参赛课题，我们许多假期小课题研究的过程和方法也同样较为科学合理，注重实践体验。比如：二（13）班李述坤的“种子形状与植物分布”，四（10）班王安琪的“科学小实验：浮力”等，都是运用实验的方法来进行研究，非常直观，结论很有说服力。五（3）班秦梦陶同学的“什么样的辣椒可以变红？”、冬之阳的“独角仙的生活”研究，通过饲养小动物或种植，一步步观察记录，对比研究，有数据，有思考，结论真实可信。这样的真实践、真体验，才能让我们同学们提高多方面的能力，才能真正获得成功的乐趣。

三、根据今年小课题参赛中的问题，提出以下几点建议：

1、观察活动：

在你的观察活动中一般都要选用一些观察工具，比如最简单的尺子、放大镜、显微镜，借助工具得到的观察结果，是有数据的、有说服力的结果。

观察活动还可以从不同角度出发，比如颜色、重量、气味、手感等等，观察角度越多，得到的信息就越丰富，就越有利于得到正确的结论。

观察活动最好以观察日记的形式记录并呈现出来，这样才显得真实有意义。

2、实验活动：

很多实验研究都要以对比的方式来开展，在对比实验中，实验对象不能太少，比如6.1班杨博宇同学研究“用淘米水养花”就用了两盆绿萝、两盆富贵竹、两盆万寿菊等多种植物进行实验。通过观察新生叶片的颜色、大小、多少、植物高度等多个的不同，来判断淘米水养花的效果。

3、问卷调查：

这是同学们常用的研究方式，但其实要想使问卷调查更有效果，最重要的是认真设计问卷中的问题，明确每个问题的目的是什么。然后要根据研究题目确定问卷调查的范围，一般情况下，有效问卷在100份以上，才能算是有价值的。否则都不能说明问题。

4、研究结论和建议：

研究报告中很多同学得出了结论，并提出了建议，这样做很好，这其实就是小课题研究的实际意义。但我们目前得出的结论还过于肤浅，有些问题调查和不调查结论都是一样的。而更重要的是我们的建议不能停留在口头上，建议也要落实在行动上。比如有同学建议有关部门怎样怎样做？那我们就可以通过电话、写信、网上留言等方式去实施建议。有同学建议广大居民多了解某方面知识，那就可以直接向居民印发宣传手册，活着在社区论坛等地直接向居民宣传，建议是要做出来的，而不是写在报告上就行了。

下面，老师来说一下寒假小课题具体的要求。

1、每个同学必须用word文档写出简单的研究报告。格式、字号、图片规格等有统一要求，放假前学校下发的寒假家长信中，会有“寒假小课题研究格式要求细则”，请注意。

2、2月份开学后，各班收齐同学们的研究小报告（即word文稿），装订成册，上交学校。Word文稿的电子版上交校园网指定文件夹。