土木工程概预算范文

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1.1强化意识影响，重视监督与校审

正确理解、认识土木工程中的概预算工作，并将其看做工程监督、校审的关键环节，核心任务，从理念、意识上，纠正在制定生产经济计划、预算管理中存在的认识问题。一方面，坚定“三公”原则，不偏向于“计划经济”，时刻以工程质量额定指标为原则，开展工作，如有特殊要求，工程预算人员应与工程负责人及时取得联系，并针对实际问题，展开讨论，尽可能削弱意识影响。另一方面，加强土木工程预概算工作的监督与校审工作，围绕国家制定的“财经纪律”，制定生产经济计划，开展预算管理工作，让工程概预算工作起到完善体制、改革建设行为的作用，使其能够正确控制、管理土木工程的流通资金，最大限度降低“经济意识”的负面影响。

1.2完善编制工程预算的额定体系

针对土木工程不确定干扰因素太多这一问题，土木工程应予以高度重视，并采用一系列改革措施，完善编制工程预算的额定体系，具体实施步骤如下：

1.2.1充分考虑“动态因素”在土木工程预概算、规划，拟定管理方案之初，预算人员需结合以往工作经验，按地域分布、经济影响程度，把土木工程中的相关经济元素分类，并确定它们的“风险类型”、“风险度”，为土木工程预算提供可靠的规划、计算、统筹依据。

1.2.2逐步完善额定机制按照预先设定好的土木工程定额，灵活调整各动态因素的分布和影响范围，结合实际情况，按照工程的施工难度差异、工程建设的经济影响作用大小、工程预算风险程度的深浅，确定额定标准的最低限额，以及额定标准的变化浮动范围，从而最大限度的提高工程额定机制的经济效益影响。

1.3制定标准、加强工程概预算的制度建设

土木工程建设的相关要素固然很难搜集，很给预概算工作带来诸多困扰，但为了要规划工程成本、宏观调控工程的经济发展趋向，工程必须学会正确处理无法确定、验证困难的“工程量”。

1.3.1确立预算科目体系将工程所需的“工程量”罗列出来，根据勘测、考量的复杂程度、难易程度进行编辑管理，制定计算周期，按照定额周期，开展预算工作。如发现工程量存在误差，则需明确标记出来，并记录误差方向，当计算周期到来时，将存疑工程量统一列入计算体系中，如此，可大大降低预概算工作量。

1.3.2逐步改革预算管理制度在标准执行过程中，不断改进、完善，逐步形成企业自身的成本、费用定额标准。同时针对企业预算管理中的难题，完善明确责任中心的权责，界定预算目标，编制预算、汇总、复核与审批、预算执行与控制管理、业绩报告及差异分析、预算指标考核等一系列全面预算管理制度。

1.4完善土木工程概预算相关技术研发、人力资源培养工作

依靠网络技术、信息技术优势，改编、整顿土木工程的概预算工作模式，采用数字化、智能化、自动化的信息平台，并与土木工程各施工、管理部门创建信息沟通渠道，让工程变量信息及时传送到预算人员手中。除技术革新之外，土木工程还有计划、有目的的开展人力资源培养活动。一方面，利用技术培训、能力培养，提高预算人员解决复杂经济问题、工程技术问题的能力，让他们拥有预控投资的行为意识。同时，引入资质考核机制，切实落实持证上岗，所有工程预算人员都要参加资格审查。另一方面，让预算人员进入现代化的概预算工作体系，鼓励他们主动改变、完善自身的概预算编制理念与行为模式，当发现管理工作有不足、漏洞时，应及时与工程负责人联系，协同解决问题。

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摘要：本文分析以往“土木工程概预算”课程实践教学中的不足，从明确实践教学目标，创新实践教学模式，提出“土木工程概预算”课程实践教学改革措施。

关键词：土木工程概预算；实践教学改革

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2015）09-0013-03

收稿日期：2014-12-10

作者简介：陆红梅（1979—），女，江苏南通人，新疆石河子大学水利建筑工程学院讲师，硕士，主要从事工程管理、工程造价研究。

基金项目：石河子大学教育教学改革项目“‘建筑工程概预算’课堂教学与实践教学的创新研究”（JG-2012-049）

“土木工程概预算”是土建类各专业的一门专业应用性课程，主要研究建筑产品的实物形态在其建造过程中投入与产出之间的数量关系，研究在价值规律指导下建筑产品造价的构成因素，涉及较广泛的经济理论、经济政策、施工技术及管理的知识，是一门综合性的技术经济学科。

本课程以建设工程定额应用为导向、以施工图预算的编制为主线。在阐述建设工程定额的组成和编制方法的基础上，重点介绍定额的应用、工程造价的计算和工程量计算规则，最后以一般土建工程施工图预算文件的编制为总结。随着我国工程造价管理制度不断完善，工程量清单计价模式的逐步推广，本课程的教学紧密结合新的计价规范，努力结合市场需求，坚持适用性强为原则，及时更新教学内容，改革实践教学，以适应行业市场的需求。

一、“土木工程概预算”课程建设现状

“土木工程概预算”（原“建筑工程概预算”）是石河子大学工程土木工程专业的专业必修课程，是土木工程专业的重要专业课程。从1998—2002年，将“建筑工程概预算”课程作为必修课在建筑工程专业开设，2002—2009年，随着学生就业途径的拓宽，工程造价管理作为学生就业的方向之一，“建筑工程概预算”课程作为必修课在土木工程专业开设，相关的师资力量也在不断壮大，由原先的2名主讲教师发展到3名主讲教师，相应的实践教学手段不断丰富：电算化软件课程开设；由主讲教师主编的用于指导学生电算的广联达软件的相关教材投入使用；结合实际工程的施工图纸，学生进行为期一周的本课程的课程设计；2009年以后，由于2011年水利建筑工程学院新增道路桥梁专业，“建筑工程概预算”更名为“土木工程概预算”，成为石河子大学土木工程专业建筑工程方向和道路桥梁方向的一门主干专业必修课。目前，该课程理论总课时32学时，总学分2个学分，实践环节包括课程设计和毕业设计，其中课程设计时间为1.5周，毕业设计时间为2周。

二、“土木工程概预算”实践教学存在的问题

在2010年之前，本门课程在学院的名称为“建筑工程概预算”，主要面对土木工程专业学生在第七学期开设，前期36学时理论学时结束后，进行为期1周的课程设计，第八学期与工程概预算相关的毕业设计时间为2周。笔者在以往的教学过程中发现，为期1周的课程设计和2周的毕业设计环节中存在一些不足，主要体现在以下几个方面。

（一）课程设计时间紧迫，质量参差不齐

以往的课堂理论教学，教师基本以书本上的知识点结合书上极少的例题进行讲解，基本没有结合工程实际案例作为教学素材，学生通过课堂理论学习，对理论知识一知半解，课后作业资源极少，学生缺乏实践动手的机会，基本没有为课程设计奠定实践动手能力基础，因此学生在课程设计开始的一两天内，基本无从下手，教师费时费力，需要将学生从零动手基础引入课程设计，造成学生完成课程设计时间紧迫，课程设计质量参差不齐。

（二）课程设计资源匮乏，学生积极性不高

“建筑工程概预算”课程设计任务是，学生通过一周的课程设计，完成一个建筑工程的施工图预算，需要教师提供完整的建筑工程施工图纸作为课程设计资料，另外，还需要施工设计图纸中使用的图集、规范等配套资料。以往本课程的课程设计由主讲教师整理收集了三套完整的建筑工程的施工图纸及相关的配套资料，提供给学生进行施工图预算。对于一百多名学生，三套施工图纸及配套资料显得相当匮乏，在一定程度上影响了学生课程设计的积极性，课程设计的效果难以达到。

（三）课程设计环节孤立，未达到预期效果

本课程的课程设计与施工技术与组织课程设计联系紧密，通过本课程的课程设计，应做到学生通过概预算课程中的算量，为施工组织安排人力资源提供工程量数据，从而达到建立相关课程联系性，建立学生专业素质的效果。但是由于施工技术与组织课程在学院是第六学期开设，无法与本课程设计进行衔接，造成这两门课程设计之间孤立，使本课程设计未达到预期的效果。另外，施工图预算是进行工程招投标、工程项目管理的关键环节，以往的课程设计环节缺乏建立学生专业系统素质的思考，也造成未能达到本门课程设计的效果。

三、“土木工程概预算”实践教学改革的路径

经过多年教学和工程实践，本课程组教师在强化以实践能力为本位的实践性教学环节进行了思考与改革，创立了具有特色的实践教学体系。

（一）明确本课程实践教学目标

1.本课程实践教学是本专业学生建立专业系统素质的纽带。作为大学的专业学习，学生的主要任务除了完成单门课程的学习任务以外，通过大学四年的专业学习，建立系统的专业素质是十分重要的。本门课程是在第七学期开设，起着承前启后的作用。本课程的实践性与相关课程联系紧密，通过本课程实践教学，逐步加强学生对本课程体系整体系统性的培养，从而转化为学生实践、创新的综合能力及素质。一方面是对学生第七学期之前所学相关专业课程与本课程加强系统联系，另外一方面是对第八学期学生毕业设计做理论铺垫和实践动手能力的铺垫，具有重要枢纽的作用。

2.培养目标：重实践，强技能，夯素质。本课程学生所掌握技能是学生的就业方向之一，本专业学生的就业方向除了从事建筑、结构设计、施工管理以外，从事工程造价管理也是部分学生选择的就业方向之一。本着以“卓越工程师培养”为拓展培养目标，培养兼具技术、经济、管理、法律的复合型应用工程造价管理人才，是本门课程实践教学的重点教学目标[1]。

（二）实践教学内容设计与改革

1.实施土木工程概预算课堂与课后实践教学环节

改革。为了奠定学生实践动手能力的坚实基础，在2013—2014及2014—2015第一学年，在土木工程2010—1、3班和2011—1、2、3、4班实施了课堂和课后实践教学环节改革，其中包括“引实际工程进课堂”、“拿实际工程当作业”，不断丰富学生的实践经验。另外，在理论课阶段，鼓励学生通过网络进行课堂后的学习，教师与学生在网络上交流，在时间和空间上作为课堂教学的延展。

2.转换角色，课后学生收集实践教学基础资料，提高学生的动手能力。通过分析以往学生在实践动手能力方面欠缺的原因，加之学生宿舍及教室网络环境的改善，突破了以往必须有纸质资料作为教学资料的限制，课后学生完全可以通过网络查阅需要的资料：图集、定额、规范等，一方面解决了资料欠缺的问题，另外一方面，通过查阅资料，学生积极动手，提升思考能力，更加重要的是能够更进一步将所学的专业课程系统联系起来，这对于学生来说十分有益。

3.改革课程设计，丰富实践教学环节。实施了土木工程专业“土木工程概预算课程设计”的改革，即通过工程招投标环节模拟，主要侧重点在商务标投标现场的模拟。本次课程设计改革中，设置了一个实践教学改革实验班，本班通过一个小组编制工程标的、三个小组编制投标报价，在指导教师的辅助下，进行招投标现场的模拟。由于实验效果的原因，学生较非实验班学生看图仔细，在编制过程中，不断发现问题，互相讨论，分析问题，解决问题，达到甚至超出了本次实践教学改革的目的，效果良好。学生在组织招投标模拟现场的过程中，发挥主人翁精神，不断收集资料，使整体流程进展十分顺利，学生受益匪浅。通过本次实践教学改革，深深体会到，只有不断地探索努力，从不同的源头调动学生积极性，发挥学生的潜能，教学相长，效果十分显著[2-4]。

4.布置形式多样的作业。自土木2009级开始，课后作业形式多样化：对于理论知识的课后习题，教师将收集的电子版习题，通过网络发给学生练习；对于应用型知识的课后习题，采用实际工程的案例图纸作为作业，学生进行系统联系；另外结合身边的建筑物为作业案例，学生通过自己动手准备作业基础资料：动手量尺寸、找定额、翻图集，在综合能力的培养上奠定一定的基础。

（三）实践教学改革的途径

鉴于本门课程实践性强的特点，开辟适合本课程特色的实践教学改革途径，即通过课堂教学实例化——课后作业形式多样化——课程设计小组化、资源丰富化、环节增加场景模拟——毕业设计独立化——第二课堂丰富化的实践环节，分五步走强化实践教学模式[5]。此实践教学模式必须依托本课程建立的网络课程以及一类课程建设平台，为此模式顺利开展提供了大量的实践素材和丰富的实践资料，确保有充足的学习材料和提供空间上的保障。

1.课堂教学素材实例化，奠定实践理论基础。本课程的课堂教学，突破仅仅讲授单一理论知识的条例化，引入实际工程作为课堂素材。对于工程计量章节，结合实际工程图纸讲解、讨论分部分项工程计量规则，在很大程度上提高了学生学习积极性，并且在实例讲解的过程中，将本课程与工程经济、工程项目管理、房屋建筑学、钢筋混凝土结构等相关课程知识点进行衔接及梳理，构建学生对该课程体系的系统性。

2.课后作业形式多样化，加强理论知识学习。本课程课后作业的布置形式多样，不拘泥于课本或者固定习题，以开放性与实践性相结合为主要原则布置课后练习。作业内容主要考虑对课程基本理论加深理解与掌握。主要以实际施工图纸为主，辅以教师自编习题，让学生自己动手计算各个分部分项工程量。例如，主讲教师认为在土石方工程和砌筑工程学习完之后，可以自设一道综合案例让学生思考并动手练习，练习内容包括：土石方计量、砌筑基础计量、回填土计量及余土或缺土的计量。通过此综合例题，一方面可以加强学生对相关分部分项工程计量的理解，另一方面教师可根据学生的完成情况，了解学生对这些项目中的细节问题的掌握程度。同时，学生在完成作业的过程中，必须通过查找电子版的定额和图集来完成，此过程能够增加学生完成本门课程实践性练习的系统性，并提高学生主动查找资料和解决问题的能力。通过形式多样的课后作业形式，巩固课堂教学，强化实践教学基础，将课堂理论和实际问题相结合，发现问题，分析问题，解决问题，为实践能力奠定一定的基础。

3.课程设计环节设计与改革。课程设计小组化，提高学生积极性。将所有学生分成5—6人的小组，以小组为单位完成课程设计任务。构建小组时，小组长进行统一的安排组织工作，采用直线式管理。以5—6人的小组为单位进行课程设计，每个小组都有不同层次的学生，实现优势互补。小组成员互相合作，做到“任务有人算，人人有任务”。小组式的单位使成员各尽其责，将总体任务分解，让每个成员自行承担某一部分任务，互相合作完成，克服惰性，使每一个学生有主人翁的责任使命感，奠定实践动手能力。

课程设计资源丰富化，确保课程设计质量。克服以往由于只有三套完整施工图纸和相关纸质版图集、定额，学生做课程设计积极性不高，惰性大等缺陷，在2009—2011级土木工程专业“土木工程概预算”课程设计时，收集增加了大量的工程设计施工图纸，保证每一组使用独立的施工图纸，并且大大借助网络资源，借助本课程的网络课件和精品课程建设网站，保证施工图纸中所用图集、规范等相关资料充分，为学生课程设计扫清一切资源障碍，极大地提高了学生的积极性，很大程度上提高了课程设计质量，确保了课程设计效果。

课程设计环节增加招投标场景模拟，奠定实践动手能力。在小组式的计算工程造价的基础上，本课程的课程设计，增加了模拟实际工程招投标现场的工作情景环节。在理论教学任务即将完成时，本着自愿的原则，让学生成立一个招标小组，三个投标小组，在课程设计开始前20天左右的时间，由招标小组编制并发出招标公告，三个投标小组购买招标文件并在课程设计时间进行投标报价的编制，按招标文件中规定的日期提交投标文件。同时招标小组组织投标会议，进行投标现场模拟[6]。由于是学生自己组织模拟现场，使学生在很大程度上熟悉了招投标过程中工程造价管理在不同阶段的作用，并且加强了本专业学生整体专业素质，为今后毕业工作奠定了良好的基础。

4.毕业设计独立化，加强实践动手能力。毕业设计在课程设计的基础上，由单人独立完成一套施工图纸的施工图预算工作。此套图纸是在建筑方案确定基础上，学生自行设计结构部分，然后完成施工图预算工作，学生对自己设计的图纸十分熟悉，通过查阅各种图集及规范，全国统一定额和地方定额，结合广联达预算软件，强化了学生的实践动手能力。

5.第二课堂丰富化，培养实践创新意识。充分利用课程组教师从事科研和社会咨询服务的成果，结合本地建设工程具体实例、富有现实指导意义的工程项目可研报告案例及工程造价案例，引导学生组成团队进行工程造价案例分析，培养学生的团队协作精神。另外采用“项目导向法”，引导学生积极参加科研课题和大学生实践创新能力训练，带领学生积极参加大学生暑期社会实践活动、三下乡活动，不断为学生提供工程实践机会，引导学生参与工程实践，培养学生的实践和创新能力。

四、“土木工程概预算”实践教学改革效果

在水利建筑工程学院2009级及2010级土木工程专业的实践改革试点班级中，由于借助网络课件，精品课程建设网站，扩大了实践教学资源的来源途径，大大丰富了实践教学资源，5—6人的小组负责本工程的施工图预算，课程设计质量得到了保证，并且由于增设了工程招投标模拟环节，学生积极性大大提高，收获了本门课程知识，达到了本课程设计预期的效果。

参考文献：

[1]金保华，顾沛卿.人性假设与教育管理理论模式的演变[J].教育理论与实践，2013，（1）.

[2]唐艳娟等.土木工程专业经济管理类课程教学改革实践[J].高等农业教育，2013，(1).

[3]马洁，刘小河等.理论教学和实践教学一体化模式探究[J].实验技术与管理，2013，（11）.

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(一)试验设计

本研究以黄淮学院建筑工程系土木工程专业07级1班学生为研究对象。在男女生比例相当的前提下，按以往的学习成绩从高到低将该班学生分为PBL组和LBL组，PBL组男生24人，女生7人；LBL组男生24人，女生6人。LBL组采用传统的教学模式，即“教师讲解实验指导书―每个学生独立实验―教师检查实验结果”模式，教师、教学大纲均与PBL组相同。PBL组实验教学以实际工程概预算为背景进行设计，以广联达工程造价软件为手段，以工程概预算网络论坛为平台组织实施，着力加强实验小组间的互动交流，激发学生实验的主动性和创造性，提升学生工程概预算的实践能力和创新能力。具体教学方案[34]如下：(1)学生分组。依照PBL的教学理念将其细分为4个小组，每小组7~8人，选定组长1名，负责组织讨论和记录。(2)问题构建。根据土木工程概预算实验教学大纲设计了二个实验，一个是某工程施工图预算的编制，另一个是施工企业投标报价的确定。实验要求学生综合土木工程概预算、施工组织与技术、钢筋混凝土结构、工程经济学、工程项目管理等相关专业知识给出解决问题的方案，施工图预算的误差要限制在±5%以内，报标报价的策略则要体现出竞争性。(3)小组自主学习和交流。要求每小组通过多种途径收集相关资料，自主学习，自主试验，并通过工程概预算论坛、QQ群等网络平台与小组内的同学和指导教师互动交流。每小组要进行2~3次集中讨论，讨论时小组成员要逐一陈述遇到的问题和解决问题的思路，然后小组成员共同研究，并在教师的引导帮助下找到解决疑难问题的方案。(4)课堂讨论。在指导教师组织下，小组长汇报各组遇到的问题和解决方案，指导教师逐一进行点评，并就学生争论的焦点和分歧较大的疑难问题给予指导，最后使问题得以圆满解决。(5)总结与实验考核。实验结束后，学生要认真填写实验报告，实验报告要反映实验中遇到的问题及其解决方案。指导教师要对学生的实验情况做出评价，在肯定成绩的同时指出不足，提出改进意见，并根据学生在实验过程中的表现和实验报告给出实验成绩。在实验成绩中，施工图预算成果占50%，实施方案文件占35%，口头报告占15%。

(二)试验结果及分析

1.实验成绩对比

PBL实验组和LBL对比组的实验成绩统计结果如下：PBL实验组31名学生全部及格，其中成绩优秀者3名，良好者10名，中等者16名，及格者2名；LBL对比组30名学生中，成绩优秀者2名，良好者4名，中等者19名，及格者4名，不及格者1名。可见，PBL组考核成绩的优良率高于LBL组，表明将PBL引入土木工程概预算实验教学的效果显著。

2.PBL平台的交流互动情况

PBL教学法更有利于学生与学生、学生与教师之间的交流，有利于各成员协同工作，共同探讨解决问题的方法。按照工程概预算论坛提出的PBL网络平台互动信息质量类别[58]进行统计，结果表明：在PBL网络平台交流互动中，PBL组的交流互动共计390次，其中属于一般解释和反馈（注意力集中在一般讨论，对话内容不体现“组织、分析、反应、解决问题、思考”的全过程）的占42.6%，属于提出和澄清问题的占16.4%，属于组织意见（由书籍、网站查到的方案或小组成员的意见）的占15.1%，属于解决问题（提出解决问题的办法等）的占8.5%，反思小组成员合作的占6.7%，属于提出或分析方案的占5.9%，属于复杂问题的阐述和分析的占2.8%，属于提出独特见解的占2.1%。可见，PBL网络交流互动平台充分调动了小组成员的主动性，增强了他们的团队协作精神和责任感。

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0 前言

随着我国经济体制改革的深入发展，建设市场日趋成熟和规范化，建设工程计价越来越为人们所重视。建设工程计价是项目投资和工程建设经济管理工作的重要组成部分。规范工程计价方法，提高工程计价质量，有利于做好项目投资决策、工程建设计划、企业经济核算和建设工程全过程造价控制等工作；有利于建筑产品在激烈的市场竞争下进行公平合理的交易。因此，如何教授学生正确掌握概预算编制是关键的问题。

首先，要强调让学生深入熟悉设计图纸资料，了解施工方案是编制概预算的基础，设计图纸是计算工程量的主要依据。对建筑物的结构类型、材料和构配件的选用以及构造特点等做到心中有数，才能“把握全局、抓住重点”构思出工程分解和工程量计算顺序，预算计算时方法比较多，可以按照施工顺序计算，定额顺序计算，统筹法计算，还可以按照轴线计算但如何学习一种有效又不容易出错的方法计算确很重要，按照轴线计算，可以减少少列项的发生，所以目前采用轴线方法编制预算比较准确、全面、快速，应用也比较广泛。

其次，图纸上除了表示各种不同结构的尺寸外，而用为计价的基础资料的各种工程量，基本上都反映在图表上，比如门窗一览表，而有些又是隐含在图纸上，如砼、砂浆标号、砌石工程的规格种类以及施工要求，如果和定额内容不相符合，要进行定额的换算，对新材料、新工艺的应用，核对各种图纸，如构造物的平面、立面、结构大样图等，相互之间是否有矛盾和错误，图与表反映的工程量是否一致，都应进行核对，施工方法、施工机械的选择、施工场地的布置等都会影响定额的选择和工程造价的计算。对影响较大的关键部位或量大价高的工程量，比如装饰工程，必要时应重新进行复核计算，熟悉各种设计图集，都是非常必要的。除此之外，在教学中还需要强调以下问题。

1 计算工程量需注意的问题

1.1 土石方工程

土石方的开挖工作，是按工作难易程度，将土壤和岩石分为松土、普通土、硬土、软石、次坚石、坚石六类，是人工挖土还是机械挖土，是挖沟槽还是大开挖，所套的定额或清单都是不一样的。而土石方的处置是余土外运还是全进全出，同时土石方工程分为土方和石方两项，并均以m3为计算单位。所以，应注意按土石类别或土方和石方分别计算工程量，以便套用定额分别进行计价。

土石方的开挖、装卸、运输是按天然密实体积计算，若已知条件不是天然密实体积，则需要采用以计算的天然密实方为计量单位乘以规定的换算系数进行计价再套用相应的定额。

其中需要特别强调的是：人工土方定额综合考虑了干湿土的比例，且已经包括了湿土排水，此规定上海的定额和全国的不一样，更容易计算，而全国其它地区的定额强调的是干湿土分开计算体积，分别套用不同的定额。对于湿土挖土，规定当机械土方含水率大于25%时，定额人工、机械乘以系数1.15。机械挖土方遇到有桩土方要乘以相应的系数，主要是考虑了群桩间挖土地人工、机械降效。挖土机在垫板上施工，人工、机械乘以相应的系数，考虑了施工较普通施工降效，所以进行系数的修正。

1.2 打桩工程

打桩工程定额以垂直桩为主，如果打斜桩，斜度不同，通过所乘的系数不同来适当增加工程量，比如：斜度小于1：6时，人工、机械乘以系数1.2；斜度大于1：6时，人工、机械乘以系数1.3。打桩工程应另计打桩机械进出场费，在定额中这部分费用并没有涉及，压密注浆不计算机械进出场费。对于管桩注意强调空心部分灌注的混凝土或其他填充材料，不同的填充材料需要另套相应的定额子目。地下连续墙钢筋网片，定额中的钢筋是现场制作用的钢筋，不是成型钢筋，而混凝土及钢筋混凝土分部定额中的钢筋均为成型钢筋，所以套定额有所不同。

1.3 砌筑工程

在计算砌筑工程中，特别要注意墙体体积计算时，墙厚度要按实际厚度计算，比如：370mm墙，计算得时候按照365mm计算；120mm墙体，计算得时候按照115mm计算，这在历届教学中，学生比较容易出错的地方，所以，需要特别强调。计算砖基础时，注意和混凝土基础计算有本质的区别。长度上的区别，砖基础长度，外墙按中心线的长度，内墙按照内墙净长度计算，因此砖基础的T形接头重叠部分、并没有扣除。混凝土基础，外墙、外墙中心线长度乘以基础的截面积计算；但注意要计算条形混凝土基础的T形搭接头部分的体积，并入带形基础工程量内计算。

计算墙体时，除了应扣除门窗洞口，过人洞及钢筋混凝土的柱、梁、圈梁需要强调外，容易忽略的是外墙和内强的高度，定额是这样规定的，以平屋面为例：平屋面外墙带有挑檐口者，高度算至屋面板板面；带有女儿墙者，高度算至女儿墙压顶面；内墙有楼隔层，高度算至楼板底，楼板的厚度是要扣除的，外墙并没有扣除板厚。

1.4 混凝土及钢筋混凝土

混凝土及钢筋混凝土部分主要分模板、钢筋、混凝土三个部分的计算。

现浇钢筋混凝土基础、柱、梁、板的模板工程量均按照混凝土与模板接触面积来进行计算。现浇钢筋混凝土楼梯、阳台、雨篷、台阶、栏杆、栏板的模板工程量均按照其水平（或垂直）投影面积计算。现浇钢筋混凝土池槽按构件（虚）体积，以m3体积计算，少数以虚体积或面积计算。钢筋计算的是下料长度。

2 定额换算需要注意的问题

定额换算得教学中，学生往往对如何套定额掌握的不好，套定额主要有三种情况：

第一种“对号入座，选用定额”即设计要求和定额分项工程的内容完全一致，或者定额规定不允许换算，“生搬硬套，强行执行”。第二种是定额规定允许换算，须在定额编号下加一个“换”字，例如9-1-3换定额换算的基本原则是：换算后的预算定额人工工日（材料、机械）消耗量等于换算前的预算定额人工工日（材料、机械）消耗量减去应换出的分项工程人工工日（材料、机械）消耗量加上应换入的分项工程人工工日（材料、机械）消耗量。

定额的换算主要分为四种方式：第一种材料配合比不同的换算（增减换算法）；第二种抹灰厚度不同的换算（比例换算法）；第三种门窗断面积的换算；第四种利用系数换算。这四种中，第一种学生感觉比较难，也较为常用，下面就举一个例子。

某工程M10水泥砂浆砖基础1m3，试求该分项工程材料中水泥的需用量。

3 其他专业工程预算

《上海市房屋修缮工程预算定额》工程量计算规则和《上海市建筑工程装饰和装修定额》的工程量计算规则大同小异，只是结合房屋修缮工程的施工实际和特点，对施工工艺进行适当的综合或分离细化，客观地反映房屋修缮工程的施工程序。

在使用房屋修缮工程预算定额时，如果部分定额子目缺项时，可以参照其他专业工程预算定额的相应子目。但如遇房屋修缮工程预算定额和其他专业工程定额都有的相应子目，则应优先采用房修定额子目，不能因定额水平差异而任意使用其他专业工程的预算定额子目，这点是要特别注意的。

《上海市园林工程预算定额》分为绿化（种植、养护）和园林（建筑、小品）工程两大类。其中绿化（种植、养护）工程分绿化种植工程、绿化养护工程；园林工程分仿古建筑工程、园林普通建筑工程、园林假山小品工程和其他零星土建工程等。适用于园林建设中的新建、扩建工程，不适用于修建、改建和临时性工程。

《上海市民防工程预算定额》适用于上海市民防办批准立项，且按民防工程六级及其以上等级的技术标准规范进行设计、施工、验收的各类民防工程。《民防工程预算定额》工程量计算规则与《上海市建筑与装饰预算定额》计算规则基本相同。

还有要强调的是定额材料的预算价格的计算，自采材料的平均运距因采用的计算方法不同，其结果也不一样，通常运用加权平均运距法计算和算术平均法计算料场的选定与经济分界点确定尤为重要的建议，用加权平均法计算所得运距较为精确。在材料运杂费的计算上有所统一，应注意在运输环节中，通过公路、铁路、水路等部门运输的材料应按国家或地方有关部门规定的运价计算。

4 结论

总之，工程概算中工程量的计算是一项繁琐的计算工作，涉及有关建设的方针政策，在计算中难免产生某些错误，所以，对编制的工程概算的内容及工程量计算情况应进行一次全面的、专人的检查核对注意各项计价工程量的取值是否符合工程计价要求，分部分项的划分是否符合规定，有无漏项和重复计列情况，特别是注意计量单位的小数点位置，定额换算和增加的系数是否符合要求等。以便发现错误，及时进行纠正，从而提高工程概算的准确性和编制质量。

【参考文献】

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[2]何康维.建设工程计价（2000定额）[M].上海：上海财经大学出版社，2003.

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一、工程量清单的计价模式的介绍

（一）工程量清单的计价模式的概念

工程量清单的计价是指招标人所提供的工程量清单所必须的全部费用，都由投标人来完成。工程量清单的计价方式，是在建设工程的招投标的过程中，由招标人自己或者委托一些具有资质的中介机构去反映该工程实体的消耗以及措施性消耗的工程量的清单，并将此作为招标文件的重要部分提供给该项目的投标人，从而投标人依据该工程量的清单自主报价的计价方式。

（二）工程量清单的计价模式的主要特点

工程量清单的计价模式的特点主要有：1.可以有效控制消耗量，将政府的社会统一平均消耗量作为指导标准，作为企业的一个社会平均尺度，从而保证工程的质量。2.彻底地放开价格，全面地放开工程的消耗量中工、料、机的价格以及利润和管理的费用，由市场供求关系确定工程的价格。3.投标的企业进行自主报价，投标的企业主要根据自身的技术专长及材料的采购渠道和管理水平等，来制定该企业的自己的报价，自主地进行报价。

二、目前土木工程的概预算课程的主要内容安排

目前各种概预算的教材大部分都是从这几个方面进行介绍：第一是建筑工程的概预算的一些基础知识，其中主要包括该建设项目的总投资尤其是固定资产的构成；第二是建筑工程的定额及单价的确定，主要是对建筑工程定额的种类以及组成的介绍，基础的定额、人工和材料的消耗定额及机械台班的定额等等；第三是工程造价的相关文件的编制主要包括设计的概算、投资的估算、工程的标书、施工图的预算等内容的编制；第四是工程量的计算的规则，主要是包括各个分部的分项的工程量的介绍以及实例的讲解等。

三、工程量清单的计价与传统的定额的计价的区别分析

（一）计价的依据不同

定额的计价的建设工程，主要的依据是国家、省、相关的专业部门制定的各种的定额，其性质主要为指导性。其清单计价的建设工程，主要计价是依据《计价规范》，该性质是为包含强制性的条文的国家的标准。计价时所用生产要素的价格是多种多样的。

（二）工程量的的不同来源

在定额计价的方法中，其建设工程的工程量主要由招标人以及投标人分别按照施工图纸来计算。而在清单计价的方法中，招标方必须要设置清单的项目并且计算出清单工程量，工程量主要由招标人（或者委托给有关工程造价的中介机构）依据《计价规范》的附录中按照规定工程量的计算规则以及计量单位进行统一计算。

（三）工程量不同的计算规则

这两种模式的工程量的计算规则的明显区别在于：定额模式按照定额工程量的计算规则来计算，清单模式则是按照清单工程量的计算规则。下面举例

（四）费用项目的划分的不同

传统定额的计价方式是把工程造价划分为四部分费用：直接费、间接费、利润以及税金。工程量清单的计价则将工程造价划分为五个部分费用：分部分项的工程费、措施项目费、其他项目费、规费以及税金。两种的计价方式的各个费用项目的含义是不相同的。下面举个例子：

四、对新编制的土木工程概预算的教材思路进行分析

（一）建筑工程的概预算的一些基础知识

这部分的内容主要讲述的是总投资的构成部分。但是其中的建筑的安装工程费用等等内容，还需要进行进一步的修改，以前的方法并不适用于新工程量清单的计价模式。

（二）建筑工程的定额以及清单工程量的单价的确定

定额的计价的单价是定额的分项工程单价，清单工程量的计价使用的单价则是综合单价，不仅仅有人工的费用、材料的费用、机械的使用费用，还包括企业的管理费用以及利润，并将施工期的风险因素考虑在内。因此土木工程的概预算的教材的内容需要按照新的清单的计价模式同步更新。

（三）建筑工程的造价文件的编制内容

在施工图的预算之前的相关的项目可以和过去保持一致，但是施工图的预算则必须作很大幅度的修改。我们主要从业主以及投标人两个方面去思考。从业主方面来看，需要从工程量清单的编制依据的作用、工程量清单的组成的编制的说明内容等展开介绍。从投标人的角度来说，主要是填报工程量的清单表中的综合单价的问题。针对这部分的费用计算的过程，费用计算的过程首先是计算三个费用：人、机、料的费用。接着可以计算非竞争性的费用：规费和税金，依据国家的相关的费用率和其计算方法确定。再者，企业的管理费用、利润以及风险等这几个部分由于属于竞争性的部分因此主要要根据该企业的本身的水平进行编制和预测。

（四）对工程标底的编制

主要要明确在工程量清单的计价模式下，标底是在以前统计的数据基础上或在以前的定额预算上通过调整市场价格而形成的，仅仅是业主掌握工程价格的依据，但不能够将它拿来作为评标的标准。业主并不具备这样的实力，需要委托有工程造价咨询的资质的单位做工程量的清单或进一步地编制标底。这些单位必须具备历次的积累、统计及可以分析的资料，并且是由市场的价格体系变动的资料，否则将无法编制其标底。

（五）施工预算方面

施工预算的定义是施工企业的内部编制的完成该单位工程所必须的人工、材料的数量、机械台班的消耗量和预算的造价。其编制方法与以前一样。但是在新的规范下，编制施工预算显得更加重要，因此本章也必须着重强调。由于施工预算的编制的原则主要为平均先进水平因此施工预算主要体现了其企业的本身竞争能力、管理的水平。而利用工程量清单的计价的主要目的也就是要激励建筑市场的竞争。而作为施工企业自身要不断的完善、不断地修订企业内部的相关施工定额，于此同时还要不断地提高该企业的技术管理的水平，才能在该行业立于不败之地。

五、小结

由于目前我国实行了建设工程量的清单计价的规范，因此现在实行的土木工程的概预算的内容必须同步加以改革，否则就很难适应其形式的需要。

参考文献

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中图分类号：TU723

文献标识码：B

文章编号：1008-0422(2011)08106-03

1　引言

工程建设需要大量的资金投入，为了使基本建设资金能够发挥出最大的效用，创造出最好的社会效益。就需要特定的程序和方法对工程建设资金的使用进行有效计划和控制，这种特定的程序和方法就是编制建设工程概算。

设计概算是设计文件的重要组成部分，是在投资估算的控制下由设计单位根据初步设计(或扩大初步设计)图纸及说明、概算定额(或概算指标)、各项费用定额或取费标准(指标)、设备、材料预算价格等资料，编制和确定的建设项目从筹建至竣工交付使用所需全部费用的文件。包括静态投资、动态投资、铺底流动资金。静态投资主要包括建筑安装工程费用、设备购置费用、关税，其他费用和基本预备费。动态投资主要包括建设期利息，价差预备费，汇率变动部分。铺底流动资金按流动资金需要量的30％计算。动态投资随着政策性变化而随之调整，静态投资不进行调整的情况也是很少的，调整的幅度一般都在20％～30％左右。下面结合中笔者多年设计实践，对提高设计概算编制质量的途径措施进行分析与探讨。

2　工程设计概算编制的重要性

众所周知，建设工程造价的确定与控制贯穿于项目建设的全过程。项目决策阶段，当项目经决策确定后，设计就成了工程建设和控制工程造价的关键。设计费虽然占不到工程全寿命费用的1％，但在决策正确的条件下，它对工程造价的影响程度可达到75％以上，见图1。

但如何在设计过程中努力去做好这75％的工作，是一个非常关键的问题。依据初步设计的工程建设规模、产品方案、生产工艺、技术装备、结构形式、建筑标准及使用功能，形成了设计概算。

设计概算的编制包括以编制期价格、费率、利率、汇率等确定的静态投资，以及编制期到竣工验收前因工程和价格变化等多种因素形成的动态投资两部分。静态化投资作为考核工程设计和作为施工图预算的依据，动态投资作为筹措、供应和控制资金使用的限额。设计概算造价较估算造价准确性有所提高，但受估算造价的控制。

概算造价的层次性十分明显，现在工程项目的概算大都为三级编制，即建设项目概算总造价、各个单项工程概算综合造价、各单位工程概算造价。工程费用主要由主要设备费、安装费、建筑工程费用三部分组成，安装费用又包含暖通、电气、空调等费用。设计概算是单项设备或工程基础上的投资造价总和，因此，编制过程中，应重视单项编制的基础上，结合实际情况，作合理计算。

此外，设计概算是编制建设项目投资计划、确定与控制建设项目投资的依据，经批准的建设项目设计概算的投资额，是工程建设的最高限额。设计概算是控制施工图预算的依据，也是衡量设计方案技术经济合理性、选择最佳设计方案、考核建设项目投资效果的依据，设计概算工作也是设计阶段控制成本的最有效的环节之一。因此，做好设计概算编制，提高设计概算编制质量非常重要。

3　影响设计概算编制质量的因素分析

影响设计概算编制质量的因素主要有以下几个方面：

3.1设计深度不够，影响编制质量

随着新技术、新工艺的广泛应用，业主对建设项目的质量、功能及使用价值的要求也越来越高，促使设计难度不断增大，在图纸设计、规范使用等方面均要求达到更高的精确程度。

由于业主急于上项目，在可研阶段甚至初步设计(基础设计)阶段，留给设计部门调研的时间不够、设计时间一压再压。使得设计阶段工作的深度达不到应有的要求，同时有的设计单位，在设计阶段缺乏深入细致的调查研究，以及设计水平不高，审查制度不严等，结果在施工图设计阶段或施工时发现漏项，不按国家标准设计，或对某项具体设计方案缺乏对比分析，不得不补列建设内容或进行设计变更，从造成设计概算编制质量不高，投资增高。这是对概算编制影响最大的因素。

3.2概算编制人员没有足够的时间了解项目情况，影响编制质量

建设工程周期由于多种原因缩短，设计时间也相应变短，概算编制人员没有足够的时间了解项目情况；在实际工作中，一般都是设计人员根据设计委托进行现场调查，选择方案，然后开始设计，在不同阶段向概算人员提供估价或预算依据。设计概算人员对工程概况、现场情况了解很少，则无法全面考虑各种影响因素，使概算质量减低。如路基土石方数量表在利用方、借方、弃方计算时，未进行天然方与压实方之间的换算调整或调整与公路等级不匹配，造成利用方、借方、弃方数量计算有误。

3.3时间上、地区上出现差异，影响编制质量

由于建设工程规模大、时间跨度长，在概算编制过程中，有的设计概(预)算早于施工图预算或估算，有的甚至早出1～2年。而国家每年都有政策性调价文件下发，所以设计概(预)算滞后而未考虑到以后建设项目的实际情况。在地区上，南于地区差异，许多概算定额中的项目表现出不同的编制方法，也容易产生漏项或多项，多算工程量、高套定额和购置设备材料中的高估冒算的情况时有发生。如工程项目建设地点在异地，因此概算时须参照当地定额和材料价格进行计算，从而避免了地区差异的影响。

3.4规范标准的不同，影响影响编制质量

设计规范标准不同，也将直接影响概算。比如对于施工中管架的焊接，是采用对接焊还是搭接焊，概算指标也会调整，概算投资也会不同。在工程项目中，管架的焊接采用了搭接焊来代替常用的对接焊，费用也得到了节省。目前接触的行业中使用的标准有所不同，有执行GB国家标准的、有执行美国标准的、有执行欧洲标准的……虽然这些标准有相通之处，但在局部区域差异较大，对设计概算编制结果影响较大。

此外，影响编制质量的因素还有编制审核人员的经验素质、管理因素、编制方法，设备材料的选择等等方面。

4　提高设计概算编制质量的方法措施与途径

4.1及时更新编制依据，提高设计概算编制准确性

概算的组成有建筑安装工程费、设备及工器具购置费、其他建设费等。其编制依据主要有设备材料价格、概预算定额(指标)、费用定额、其他费用有关规定等。概算的准确度如何。除工程量要准，项目内容要完整外，上述依据起着决定性作用。一些工程经济人员墨守成规，仍采用几年前的编制依据来编制概算，

套定额乘费率，基本上属于静态管理，使概算的准确度大打折扣。积极的做法是工程经济人员应通过查询或向设备厂家询价等各种途径及时收集设备、材料等价格信息及相关政策，及时更新概算指标。本工程项目通过采用实时询价方式，在占有市场价格行情的基础上进行概算编制，使单项造价贴近实际水平，提高了概算准确度。

4.2加强工程经济人员素质建设

根据市场变化更新概算指标，这亦要求工程经济人员既要熟悉经济，又要懂技术，懂设计，懂施工组织，还要精通国际工程经济规则。因此，加强工程经济人员的技术业务素质，是提高概算准确度，合理确定工程造价的决定性因素。加强和充实工程经济人员队伍建设，与世界经济接轨，也是我国加入WTO后的当务之急。

4.3重视设计技术、经济工作

在设计单位，要使设计与概算形成有机的整体。克服互相脱节的状态，设计人员必须加强经济观念。在整个设计过程中，设计人员要经常检查本专业的工程费用。切实做好控稍造价工作，把技术经济统一起来，使概预算人员起到设计和施工的桥梁作用。在开展限额设计工作中，概预算人员还应当好项目总体设计的参谋，协助做好各专业间综合平衡协调工作，及时如实地反映情况，提出修改单项工程概预算指标和有关建议等。

4.4初步设计要达到设计深度要求

概算编制的依据是初步设计和说明书。但由于设计任务重，时间要求紧等种种原因，有些设计根本没有按设计深度要求去做，另外，由于设计深度不够、人员变动频繁、自由设计现象严重，导致设计方案的不稳定。许多项目在初步设计阶段，了可行性研究方案，甚至到了施工图阶段，还在做方案设计。概算的工程量均为设计人员提供，工程量不准，必然造成设计概算与施工图预算不符，给工程造价的失控埋下了隐患。

4.5加强概算的完整性

一个项目设计，少则几人，多则几十人。作为项目负责人必须对项目内容了如指掌，才能指挥调度项目设计者完成设计。而工程经济人员应协助项目负责人对概算的完整性负责，亦应对项目内容全面了解，否则编制出的概算文件不是缺项、漏项，就是重项，直接影响概算的准确度。同时，各专业设计人员，应从总体方案出发，从局限于专业角度中解脱出来，重视各专业之间的衔接，发挥总体设计水平。

4.6把好设计审核关

在审批初步设计的同时，要严格审查从筹建到竣工所发的一切费用的总概算。但实际情况是设计审核对技术可行性都能引起充分重视，而经济性往往被忽视，或审查不严格，因此，应在实际中予以加强。

加强审查设计概算，有利于核定建设项目的投资规模，可以使建设项目总投资作到准确、完整，防止任意扩大投资规模或出现漏项，从而减少投资缺口，缩小概算与预算之间的差距，避免故意压低概算投资，搞钓鱼项目等，最后导致实际造价大幅度地突破概算，使设计概算流于形式。

此外，还应加强对措施项目概算的审核，使设计概算更加准确。如2008年实施的本市市政排水管道工程，该工程长度为1000m，管材为钢筋混凝土管，管道平均埋深4.0m，土质为二类土，土方外运10km，由于该段地下水位较高，设计沟槽全部回填中粗砂至路床底。审核人员分别采用以下两种施工方案对沟槽土方及回填砂总费用进行比较。

方案一：沟槽全断面采用坡比1：0.75放坡开挖，项目计价表见表1。

方案二：沟槽下部3，0m采用钢板桩竖直支护，沟槽上部1.0m采用坡比1：0.75放坡开挖，变坡处每侧各加宽50cm，钢桩板采用长6.0m【22槽钢，双侧支护，单侧每延米4根。项目计价表见表2。

通过以上两方案中沟槽土方及回填砂总费用的对比分析，可知方案二比方案一节约投资约48万元，而方案二同样达到了排水工程使用功能并且合理可行，故采用方案二进行本工程概算的编制。

因此，加强设计概算的审核与管理，优化设计方案，可以在一定程度上修正概算编制中的问题与不足，提高概算编制的整体质量。

5　结语

综上所述，设计概算作为项目投资计划确定的主要依据，把它定为投资的限额和投资包干的基准，同时概算也是控制投资规模、工程造价的拨款的主要依据。科学的概算有利于控制投资规模，节约投资，保证资金的合理需要，又不留投资缺口。因此，做好控制概算，提高投资效益，必须制定相应的实施办法，采取切实有效措施，做好设计项目管理，才能杜绝“概算超估算、预算超概算、决算超预算”的现象，才能使工程正常进行，最大限度地实现投资目标和效益。

参考文献：

[1]俞国凤，吕茫茫.建筑工程概预算与工程量清单[M].上海：同济大学出版社，2005.

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作者简介：杨琳（1981-），女，武汉大学工学部土木建筑工程学院讲师，博士，主要从事大型工程项目的动态控制研究，（E-mail）。

摘要：针对目前建筑类专业工程概预算课程教学面临的问题，探索工程概预算教学演示平台模式，提出完成教学演示、教学实践与课程设计一体化教学程序的开发路径，并以“工程需要―科研探索―工程实践”为基本教学思路，探求教学能力的创新。

关键词：工程概预算；教学演示平台；教学能力创新

中图分类号：F407.9；G642.42 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2014）01-0076-03

工程概预算课程是许多土木工程院校本科生大三主干专业必修课程，是对该专业以往课程教学内容的综合，主要考察学生识图、工程量计算、预算书编制和清单计价的综合应用能力。该课程实践性很强，与工程实际结合紧密，直接关系到学生工程师素质的综合演练。目前的专业教育和素质培养，已开始注重训练学生应用计算机软件计算工程量必备的基本技能。近年来，国内一些高校土木工程专业，逐渐将一些行业内常用的商业计算软件引入教学。但出于版权限制，学生仅能掌握一些基本的操作，知道计算结果，却不能学计算过程，尤其是软件如何将教科书和规范上的理论公式编程运算转化为工程应用？采用什么样的思路和方法？有哪些不同的考虑和处理？有何优缺点？学生对商业软件的依赖从某种程度上影响其职业技能的可持续性及创新能力的发展。

随着计算机的应用，国外教学已开始重视信息化教学手段。国内概预算专业学生几乎很少有机会看到丰富多彩的教学画面，难以对工程量计算的各类公式形成感性认识。因此，如何将所掌握的专业基础理论计算课程及分析和设计实践课程的方法与知识，通过教学演示平台的开发，培养学生基本的概预算计算与编制能力，已成为现代土木工程专业大学生创新能力和卓越工程师素质培养的前沿课题。

一、工程概预算教学演示平台探索

工程概预算的教学过程具有严谨细致、条理繁琐的特点，其中工程量计算涉及多个模块教学，包括土石方工程、桩基工程、砌筑工程、混凝土工程、安装工程、楼地面工程和装饰工程等。模块中涉及到构图的知识和具体实物的尺寸，依据计算公式的单调教学方式已经难以适应繁杂的学习过程。

教学演示平台的构建旨在将概预算课程与设计实践课程的知识和技能综合起来，通过图形模块的具体演示，完成工程量的绘图、理解和计算这一整个过程；能够全面考察知识、紧密结合规范，提高专业技术和创新能力，贴近工程实际，提升对本专业的现代认知和理解。 （一）工程概预算教学演示平台构建

1.VisualLisp语言的基本操作教学

AutoCAD是绝大多数本科学生已掌握的绘图软件，AutoCAD提供的二次开发工具VisualLisp计算机语言不仅功能强大、而且简单易学，比较适合教学演示。该软件最大的优点在于可直接与AutoCAD的绘图功能接口。

选用AutoCAD提供的二次开发工具VisualLisp语言用于程序的编写开发和教学演示，一方面可按照概预算教材中理论公式和工程量计算步骤，通过编程进行各模块的工程计算；同时还可将结果通过DXF编码转化为制图文件，直观反映出工程量计算结果与模块几何图形的关系，非常适用于概预算等与设计图纸结合的课程教学和应用。

2.完成分项工程量计算的教学示例程序开发

该项目拟结合建筑工程概预算课程教学及相关规范条文，按照章节知识点归纳总结的计算步骤和逻辑顺序，编制各分项工程模块的教学示例程序包，主要内容包含土石方工程、桩基工程、砌筑工程、混凝土工程、安装工程、楼地面工程和装饰工程七大模块。通过演示示例程序讲解，习题演示、启发和讨论，训练和培养学生的实际编程能力，并在此基础上逐渐完善、改进。

3.完成教学演示、教学实践与课程设计一体化教学程序开发

文章拟结合建筑工程概预算课程教学，按基础定额、预算定额、概算定额分类，结合已经完成的分项工程量的计算程序，完成施工图预算的编制程序，实现教学演示、教学实践与课程设计一体化教学示例程序，主要内容包含分项工程、分类定额和计价方式三个模块，开放源代码给学生，启发学习讨论。

4.建立完成软件的交互式操作界面

根据VisualLisp语言可建立完成软件的交互式操作界面，便于教学的可视化输入和交互式应用。该操作平台的操作界面通过输入相应的参数，将有利于培养学生的兴趣并吸引他们进一步修改。

通过上述四步可初步建立建筑工程概预算教学演示平台。

（二）工程概预算教学演示平台预期目标

（1）将已有的工程量计算和工程量清单计价方式的课程教学练习、课程设计等手算实践环节提升为模块教学，在教学实践中逐步提出教学演示，并完善相关教案、课件和课程考核评价体系。

（2）学生将通过教师对具体分项工程制图模块的操作，了解和掌握分部分项工程工程量计算方法，避免空对空的“公式教学”，使学生在掌握课堂知识和计算方法的基础上，通过演示平立完成课后作业，巩固和强化对知识点的理解。

（3）将工程量计算的步骤与课堂理论方法紧密结合，使学生通过模仿演示平台的步骤，独立完成课后习题和课程设计作业，规避单调的手算过程，使学习更加灵活；同时，可反复调试、优化结果，激发学生的兴趣和创造力。

（三）工程概预算教学演示平台的特色与应用价值

与已有高校引入行业内常用商业概预算软件相比，学生面对程序黑匣子只学习了一些基本操作，无法学习到理论知识的核心。文章通过构建教学演示、教学实践与课程设计一体化程序自主开发平台，将程序源代码对学生完全公开，学生能够清晰掌握如何将课本及规范的理论公式和计算步骤转化为实践操作。项目具有明显的工程实践教学背景，与行业发展趋势同步，为现阶段土木工程专业本科生创新能力和卓越工程师素质培养提供可视化教学平台。

1.教学特色

（1）通过教学演示的课程平台建设，可将造价专业基础理论课程与实践课程综合起来，教师通过教学演示，培养学生逻辑严密、条理清晰、专注严谨的职业素养，并对教学演示示例程序代码的编写过程进行个性化改进，实现可视化教学，提高专业设计技能，培养专业兴趣和创造力。

（2）工程概预算教学演示平台的构建可实现实际工程概预算中工程量计算、施工图预算编制和工程量清单计价的全过程，有效巩固和强化对课堂知识的理解和掌握，并提高工程造价专业知识的实际综合运用。

2.应用价值

（1）工程概预算教学演示平台的构建能较全面地综合课本知识，紧密结合现行定额，加深学生对的计算过程的认知。学生自主拥有软件代码，可根据需要应用于将来的工作，有利于提升学生就业、创业及职业生涯发展的竞争力。

（2）工程概预算教学演示平台的构建可推动土木工程专业概预算课程的教学，与国内外先进高等教育发展趋势接轨。同时，未来可推广至土木工程施工等与工程实践结合紧密的课程教学，研发土木工程施工的教学仿真软件，为土木工程类教学改革的发展提供基础研究和借鉴。

二、工程概预算教学演示平台实践

以“工程需要―科研探索―工程实践”为基本教学思路，将科研实验、理论探索到工程应用三者之间的相互转化、反复循环的过程作为教学展开的脉络，采用基本简单知识点学生自学，重要复杂知识点课堂教学与讨论相结合的教学方法，培养学生掌握基本工程量计算的方法，力求训练和引导学生对工程问题思维模式、常见手段的理解和思考，从而最终实现学生对繁杂工程量计算的认识和掌握。

（一）基于教学演示平台的教学路径展开

（1）在工程概预算教学内容上做到广度和深度并举，知识点的讲授从具体微观的计算环节上升到对知识体系宏观联系的认识。由于工程概预算课程作业与课程设计的综合性，该教学内容包含了从大一到大三重要课程内容的归纳、综合和应用，学生在教学演示的示例教学中能够将以往的各门课的基本内容融会贯通。

（2）引导学生发现工程量计算的共性和规律，及时发现解决问题的常见思路和方法，懂得对陌生问题的合理切入，能够结合目前自主开发的课程实践对教学内容进行适当拓展，加深对课程内容的理解。

（3）采取基本简单知识点自学、重要复杂知识点讲解讨论相结合的方式授课，开展课堂师生互动，并将学生课堂讨论表现纳入考核范畴。鼓励学生主动思考、提出异议，提升学生的计算、领悟、表达等综合素质。

（4）根据课程综合实践运用性强的特点，注重学生具体设计能力的培养，通过对各知识点相互关系的综合理解及整体知识，引导学生发现土木工程实际问题的共性和规律，适当培养学生的技术管理能力，以适应就业后岗位对综合管理能力的需要。

（二）基于教学演示平台的教学模式创新

（1）将课堂理论教学与工程量计算开发程序相结合，与教材知识点配套，每一章内容总结后，教师通过示例程序例题演示讲解，学生自主进行源代码的编译和修改，完成原来手算课后习题和作业。

（2）训练学生独立对演示程序进行修编的能力。通过总结和点评优秀课程作业，提高学生对教学演示内容的理解和程序编写能力，及时根据学生的反馈意见改进教学方法。

（3）完全公开最新的源代码，建立设计程序学习的QQ群，并利用课余时间，开展工程量计算示例程序编写讨论，由浅入深，由简入繁地改进示例。

（4）与经验丰富的概预算工程师建立合作联系，开展科教协同育人的探索与实践。通过同行使用，反馈信息，完善和改进程序的教学展示与学习功能。

三、结语

基于工程概预算的课程特点，开发概预算教学演示平台是提高土木工程专业学生动手能力的必要环节。采用软件可视与工作过程相结合，以工作过程为导向讲授实践知识是学生获得全面、和谐、有效教育的前提。按照土木工程应用型人才培养目标和要求，在人才培养中要以能力培养为本位，将专业知识程序化，以学生为主体，工学结合，将观察、思考与实践完整地引入到学习过程，全面构建面向工程实际的应用型人才培养模式。

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Exploration and practice on demonstration platform for engineering budget teaching

YANG Lin， ZHENG Shaoyu

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《工程造价》是土木工程专业的专业基础课，主要研究工程建设项目从筹建到竣工验收交付使用期间，基本建设各阶段计价的依据和方法。是一门专业性、技术性、实践性、综合性和政策性都很强的技术经济类专业课，其中的概、预算内容是从事工程建设的技术、管理人员必须掌握的一门技术。该课程的教学目的是使学生理解建筑工程概预算及竣工结算的编制原理与方法，具备编制建筑工程概预算文件，进行招投标管理和工程建设过程中造价控制的能力。如何建立理论与实践教学相结合的教学体系是实现培养目标的关键。

建立土木工程工程造价教学新体系，即基础、方法、实践、竞赛四阶段教学体系。其中：

（1）基础：造价课程涉及课程较多，例如项目管理课程中的施工组织管理，施工技术课程中的施工方法等，都与造价课程紧密相连。要求学生对本课程的理论知识能很好掌握，为后续课程学习奠定基础。

（2）方法：掌握定额模式和清单模式计量计价方法，熟悉基于BIM平台的造价相关软件使用方法，包括算量、计价软件及对造价进行全过程管理软件。

（3）实践：开展校企联合，充分整合各自优势资源，实现价值最大化。充分利用企业实际工程项目案例经验，让学生有机会打下扎实理论基础的同时，对实际工作岗位技能和流程有清晰的认知。

（4）竞赛：通过参加学校、省级、国家级造价技能竞赛，调动学生学习积极性，既考核了本课程的学习效果，又培养了学生的团队精神，综合提高了学生的素质。

该体系在掌握造价基础知识后，引进拓展机制，使学生明确所学知识与今后工作之间的相互关系，增强学习兴趣和学习动力，同时促进各部分基础知识之间的有机融合，与其他相关课程有效链接，为学生造价实训技能培养奠定基础，达到提升学生造价技能的目标，同时通过后期的竞赛，检验自己的学习成果，体现了该体系循序渐进的特色，从而达到良好的教学效果。

参考文献：

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0引言

土木工程专业是一门应用技术型学科，培养目标为培养符合社会需要，满足市场需求，具有一定人文社科、经济管理等科学素养，具备从事土木工程建造及工程项目管理的复合型高级技术与管理人才。从培养目标可以看出，土木工程专业学生在掌握土木工程专业技术知识的同时，还必须具备相应的经济、管理类知识，要通晓经济、精于管理。提高土木工程专业学生经济管理类课程的教学效果，提高学生经济管理能力十分必要。

1土木工程专业课程设置

经济管理类课程是土木工程专业课程体系中的一个非常重要的专业课程模块，起到培养学生经济管理能力的作用。西安科技大学土木工程专业经济管理类课程有工程经济与项目管理、施工组织与概预算、房地产开发与经营、建设法规与工程监理等，它们共同构筑一个课程平台，目的是培养学生具有工程项目全过程管理、招投标管理、合同管理和工程监理能力。

2土木工程专业学生的就业方向

资料显示，土木工程专业本科毕业生除少部分进入更高层次的学习阶段，其余大部分毕业生均走向与工程实际相关的工作岗位，如建设单位、施工单位、监理单位等，从事房地产开发、施工管理、工程监理等工作。参与市场竞争，就需要具备较强的技术实力和工程项目管理水平，懂施工会管理，即具备工程项目可行性分析与效果评价能力，能参与工程招投标，掌握概预算的编制，精通法律法规及合同等。土木工程专业学生应在掌握土木工程技术知识的同时，具备必要的经济管理类知识。

3经济管理类课程教学过程中的问题

3.1学生对课程的重视程度不够

土木工程专业的一部分学生认为，土木工程专业主要应以学习技术为主，经济管理类课程的开设只是点缀。与大部分专业课程相比，经济管理类课程的重要性未被普遍认可，学生认为经济管理类知识对将来的就业起不到多大作用。对待经济管理类课程的态度为缺乏主动性和积极性，没有足够的兴趣，被动学习。

3.2缺少必要的实践环节

经济管理类课程对实践性要求较强，要在相应理论的指导下结合具体的工程实际进行理论分析。但在实际教学过程中，因缺少实践环节，部分学生对工程实际情况了解不深，在结合案例教学时，相应的理论分析就比较困难。

4强化土木工程专业学生经济管理能力的措施

4.1经济管理类知识的合理配置

在土木工程的专业课程设置中，经济管理类课程的数量很少，这对学生管理能力的培养和实际应用远远不够。一名优秀的工程技术人员必须掌握相应的经济管理类知识，才能使所完成的项目达到三大目标的相对较优。根据工程建设的性质及社会对学生的要求，还可开设工程项目可行性分析、招标与投标、工程合同管理等方面的课程，以适应这一需求。同时还需提高学生在学习过程中的重视程度。对经济管理类课程的重要性和实际应用以案例形式加以讲解，在授课过程中不断强化，使其从根本上认识到开设经济管理类课程的必要性和重要性。

4.2调整教学方法，培养学生的主观能动性

在教学方法上，可适当改变教学内容和方法，以培养学生学习兴趣。采取各种开发潜能的有效措施，改进课堂教学，提高学生的自学能力和主动思考能力。将经济管理类知识的理论与实践相结合，需教学内容及教学方法的紧密配合。如精心准备与工程实际相联系的有影响的成功管理的实例作为案例，这能引起学生兴趣，有益于学生创造性思维的培养，有助于学生对课程的整体知识结构形成更深层次的理解，培养具有广泛迁移价值的问题求解策略，并使学生形成对这门课程学习的积极态度。还可将讲座环节引入课堂，邀请实践经验丰富的工程技术人员及企业的管理人员作报告，以切身的经验培养学生的学习兴趣。

4.3综合能力的提高

当今时代对人才的创新精神提出了更高的要求，学生要具备在社会活动中把握自己、发掘创新思维的能力。经济管理类知识在培养学生创造性思维方面具有特别的优势。学生通过学习经济、管理、法律等各方面知识，可以开拓眼界，培养创造性思维。运用创造性思维进行判断、决策，更为科学、准确，能更顺利地解决实际问题。经济管理类知识还有益于培养学生的实际操作能力，如论文撰写，查阅资料，市场调研等，这些对学生今后的实际工作有直接的帮助。

5结语

经济管理类知识是土木工程专业知识的重要组成部分。作为未来的工程技术人员，掌握必备的经济管理知识并付诸实践，是十分必要的。提高学生对经济管理类课程的重视程度，强化经济管理能力的培养具有非常重要的意义。

参考文献：

[1]唐艳娟，何明胜，江煜，夏多田.土木工程专业经济管理类课程教学改革实践[J].高等农业教育，2013（1）：67-71.

[2]刘小雷.基于“卓越计划”的《水工程经济》教学实践环节改革初探[J].吉林省教育学院学报，2017（1）：43-46.

[3]赵玲.《工程经济》教学改革的思考与实践[J].江西建材，2017（3）：291.

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土木工程数量的增多既可以促进国家经济发展，提升人们生活水平，同时也会导致企业之间的竞争逐渐增多，只有工程施工成本投入最少的企业才能实现长久稳定发展，这就需要做好工程预算清单，合理规划资金投入，杜绝浪费的出现。

1工程预算概述

1．1工程预算含义

对于工程预算来说，主要指在工程建设中对施工投入和支出进行估算，或事先制定好预算计划。随着工程预算的实现，不仅可以避免工程投入过多，还能有效缩减施工投入成本，进而提升工程施工效益。

1．2工程预算作用

之所以要重视工程预算，主要是由于其作用相对较好，具体表现在以下几方面:(1)有利于控制施工进度。施工进度是工程建设中需要重视的内容，而良好的工程预算清单则有利于控制施工进度，施工进度是影响工程质量与企业社会信誉的重要指标，由于工程预算的预见性与规划性良好，可以让工程按照既定进度进行;(2)有利于企业成本控制。土木工程施工建设需要花费大量资金，如果管理不慎很容易出现成本超支的情况，进而减少施工企业既得利润。而工程预算则可以有效减少此类情况的出现，由于工程预算的存在，可以保证施工各个环节都有预算，这也是提升建筑质量，减少成本投入的关键［1］;(3)有利于完工估算。良好的工程预算，可以为土木工程施工企业指明完工时间，做好工程预算，能够让整个工程建设呈现系统化与科学化，可以有效避免工程超期的情况。

2土木工程预算中工程预算清单编制问题分析

由于工程预算清单在土木工程预算中占据着十分重要的地位，这就需要土木工程建设企业加大对工程预算清单的重视，然而，通过对当前工程预算清单编制的研究却发现，其中还存在一些问题，严重影响力土木工程预算活动的进行，具体表现在以下几方面:

2．1编制不明确

对于土木工程来说，在每次工程中都存在数据量大，对精准度要求极高的情况，然而，在实际预算编制的过程中经常出现数据遗漏或重复计算的情况，其原因在工程预算基本由人工完成，这样一来便增加了预算错误几率。同时，在土木工程施工建设中，需要使用的材料较多，加之市场变动幅度较大，这在一定程度上也提升了编制不明确性，进而导致工程预算清单出现问题，影响到土木工程施工建设［2］。

2．2设计环节存在问题

有些土木工程建设企业在设计阶段会与外地设计单位合作，而这些设计单位对工程所在地实际情况并不了解，也没有认真做好实地考察，这样一来就导致所设计的施工方案与工程所在地情况不相符。同时，有些设计人员会根据自己以往的经验做设计，由于经验与现实差距较大，使得设计内容无法被应用到土木工程中，更无法获得精准造价，这在一定程度上也弱化了工程造价精准性。

2．3市场经济体制影响

现代经济体制为市场经济，每个企业都有属于自己的发展道路，然而，由于市场经济体制带有明显的盲目性与滞后性，使得工程预算清单编制出现了一些问题，容易降低估算精准性，如果不能将这些问题解决，势必会影响土木工程市场与企业发展。

2．4工程项目管理存在问题

对于工程项目管理来说，对工程预算清单编制准确性的影响也很大，但由于土木工程项目管理带有明显的无序化特征，严重影响了工程项目管理与清单预算编制的精准性，同时也增加了无序化几率，进而影响到工程预算清单应有作用的发挥。

3工程预算清单在土木工程预算中应用措施

在土木工程预算中，工程预算清单占据着重要地位，要做好工程预算清单，发挥其应有作用，应从以下几方面入手:(1)加大对设计的关注。设计是土木工程施工建设的基础，设计质量的好坏关系到土木工程质量与工程预算清单作用的发挥，由此可见，设计方案在整个工程建设中起着十分重要的作用。为做好土木工程预算，体现工程预算清单作用，在实际设计工程预算清单方案的过程中，应加强与经济的联系，尽可能将投入降到最低，但也要保证工程质量，确保整个工程施工建设均处于合理范围内，防止出现不良事件。同时，在设计方案内容的过程中，应加大对概预算的重视，相关工作人员一定要深入土木工程所在地进行考察，全面了解工程实际情况，为工程选择合适的材料与设备，且设计好最大浮动范围，这样不仅可以有效提升工程质量，还能帮助企业做好施工建设［3］。此外，土木工程工程建设企业也要安排专业人士参与到设计中，配合设计人员做好工程预算，这也是有效减少不良因素，促进经济效益最大化的关键，只有这样才能真正发挥土木工程预算应有作用;(2)提高预算准确率。之所以在土木工程预算中经常会出现各种各样的问题，主要是由于工程预算准确率较低，难以发挥土木工程预算应有作用，为减少此类情况的出现，相关工作人员在工程预算的过程中，应加大对图纸的关注，全面了解图纸内容，认真分析图纸，其原因在于在图纸中不仅包含着建筑规模还包含着工程量等多种内容，通过分析这些内容也可以了解建筑成本的高低，只有认真分析图纸，了解工程量的多少，能够全面了解工程支出情况。所以，相关工作人员一定的加大对预算准确率的控制，务必加强与现实情况的联系，且加大技术的投入，现代社会技术较为发达，如果不能充分发挥技术作用，势必会影响土木工程预算效果，更会影响土木工程施工建设的顺利推进，所以，作为施工企业务必加大对市场信息的关注，全面了解市场信息变化情况，结合市场实际情况做好预算方案设计，这也是提高预算准确率的有效方法。此外，企业还要联系实际情况做好调整，充分发挥控制预算应有作用，只有这样才能做好施工建设，进而发挥工程预算应有作用;(3)降低施工变更。在任何工程施工建设中都可能出现施工变更，一旦出现施工变更势必会影响土木工程施工建设的顺利推进，更会影响工程预算作用的发挥，为减少此类情况的出现，在设计投入以前势必要加大对施工变更的审查与审批，且联系实际情况做好建筑预算，且控制好工程造价，避免出现超负荷预算的情况。同时，对于土木工程设计来说，如果出现了预算变更的情况，势必会影响带工程预算清单，很可能让原有工程预算清单所有内容变成废纸，进而影响到土木工程施工进度与成本投入，更会影响到工程完成时间等多种问题，由此可见施工变更所带来的负面影响较多，对企业发展并不利，为减少此类情况的出现，应加强与现实情况的联系，尽可能减少设计方案变更的情况，如果在土木工程建设中不得不变更设计，那么应先将变更方案提交到相关管理部门，然后经过审核，在获得允许以后再进行预算编制，然后才可以开始新工作。如果没有获得相关部门的允许，势必会影响工程施工质量，严重的会出现返工等情况，施工企业在社会上的形象与地位也会因此受到影响。总的来说，在土木工程预算的工程预算清单中一定要尽可能减少施工变更的出现，只有这样才能为企业的健康发展奠定基础。

4结束语

通过以上研究得知，土木工程建设数量在不断增多，建设企业为获得更多利润，提升企业在同行业中的竞争能力，实现长久稳定发展，就要将工程预算放在首位，且列好工程预算清单，这也是实现工程造价，促进企业经济效益增长的有效措施。文章分析在土木工程预算中发挥工程预算清单应有作用的措施，希望能为相关人士带来有效参考，真正做好土木工程预算工作。

参考文献

［1］祝弘．谈工程预算清单在工程预算控制中的应用［J］．科技创业家，2014(09):44．

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一、专业不同，需求多样

（一）毕业设计方面

分析各专业学生毕业设计的内容，土木工程专业要求学生具备独立完成设计任务书要求的建筑设计、结构设计的能力。工程管理、工程造价专业的学生更侧重进行施工组织设计、工程造价概预算设计等毕业设计内容。课程内容上，《房屋建筑学》包含的建筑设计部分是非建筑学土建类专业学生在本专科阶段学习的唯一有关建筑设计知识点的课程，是土木工程专业学生完成毕业设计建筑设计部分必要的知识储备；课程包含的建筑构造内容是工程管理、工程造价专业学生系统直观地学习房屋构造组成的主干课程，为后续的工程量清单计价做好知识储备。因此，针对不同专业《房屋建筑学》教学准备时，应有明显的教学重点区分，务必避免课件教案一致的问题。

（二）专业课程方面

专业教学后续课程安排上，土木工程专业会进行《钢结构》《钢筋混凝土结构》课程的学习，其中包含屋架、厂房的设计。因此，在《房屋建筑学》的授课的过程中，涉及到厂房构造组成设计及柱网布置的知识点就应重点讲解。本人采用了学校北邻的工业厂房如海尔、海信工业园的图片案例教学。而对于工程管理和工程造价专业，工程量的计算需要良好的建筑构造知识。在教学工作中，曾经观摩过一位教学名师讲授的《工程定额概预算》课程中《轻钢龙骨吊顶》章节的示范课。在授课过程中，简略提到的吊筋、主龙骨、次龙骨、罩面板均为《房屋建筑学》建筑构造部分楼地层章节中有关于吊顶内容的讲解。本人授课即采用清单计价规范中相关吊顶计算部分图片的教学。此方法同样应用于墙体、柱子、基础、楼板等构件的图片案例讲解。图就是“工程的语言”，在学习的过程中，仔细阅读“工程的语言”是必不可少的。

二、层次不同，能力差别

土木工程与工程管理专业均为普通高等教育本科专业，工程造价专业为专科专业，学生的学习能力有差距，=基本与应试教育的成绩呈线性分布。在课程单元测验中，对于相同难度的试题，土木工程与工程管理专业学生的平均分基本持平，高于工程造价专业学生平均分6分左右。授课内容角度，建筑设计偏于设计思维，三个专业的学生掌握情况基本相同。分差主要来源于偏于理性思维的建筑构造内容，本科层次学生掌握情况优于专科层次学生。

在授课过程中，土木工程专业的授课可采取现场教学，学院在土木工程专业每个行政班级挑选15%的学生成立土木工程实践教学班，课程教学围绕学校土建类工程实践基地进行现场学习，分析成绩，实践班的学生成绩的良好率占到了80%以上。同时，应用型人才模式下的工程管理专业学生的培养方式可采用全面知识点覆盖，部分现场教学的模式。教授学生全面的知识点，附加图片教学，增加知识点的理解力度。工程造价专业的授课模式可以采用翻转课堂，提高学生的理解力，加深学生的掌握，提高学习效率。

三、兴趣不同，思维有别

兴趣是学习的动力。土木工程实践教学班也是以成绩为基础，以兴趣为导向成立的学习实践团体。然而以上三个专业，均有部分学生的学习兴趣不在建筑类别上。让学生提高学习兴趣，是教学工作中的难点。首先教师提高教学的吸引力，之前介绍过案例教学、图片教学的形式，可以提高学生的兴趣。案例、图片可以选择时代热门、知名、有代表性的建筑体。本人在授课过程中采用的是学校在建项目与已建项目的案例。土木工程、工程管理、工程造价专业的授课过程中，我采用的分别是学校图书馆、酒店、教学楼建筑案例，均为学校的在建项目。若校园建设已初具规模，校内没有合适的实践基地，可以选择校外的实践基地。

作为一名教师要因材施教，激发每一个学生的学习兴趣。在讲解建筑剖面时，除了工程图纸的讲解，本人选择授课教室做演示剖切，并进行设计视点与地面升起坡度的讲解；在讲解楼梯设计时，课间指导学生观察教学楼的楼梯，对楼梯的宽度、平台更具体的学习。授课的方式是多样的，如提高课堂艺术、多媒体教学等，但《房屋建筑学》的教学必须针对本课程特点，采取行之有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，激活学生主体意识，培养出适应社会需求的高等技术应用型专门人才。

四、结语

在《房屋建筑学》教学改革的研讨过程中，实践教学是一个主题方向，教学最终目的始终是提高学生的学习能力与掌握能力。把实践教学的具体内容按照学生专业、层次、兴趣的不同具体应用，因材施教，因材实践，采用有针对性的实践教学改革方式，才能将实践教学的教学效果发挥至最大。

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我是**大学建筑工程学院工程管理专业的**。因慕名贵校土木工程建造与管理是土木工程和管理科学与工程的新型交叉学科，是国家特色专业，与未来建筑行业的发展趋势及我本科所学专业相适应。故今年报考土木工程建造与管理研究生，取得**分(政治**，英语**，数学**，专业课**)，并且有幸将得到复试机会。

最近，我也有幸/！/拜读了S老师的文章，对老师在工程估价、承发包管理、合同研究方面颇感兴趣，所以毕业论文选题的时候也选了关于工程预算方面的课题。在看了老师的一些资料后，对您非常崇敬，很希望能够成为老师您的研究生，得到老师的指点。

对自己，我也进行了仔细的思考和评估。我认为自己大学四年所学的知识以及所掌握的实验技能能够胜任协助您研究的任务。本科期间的专业课程和专业实验，我基本上平均每门达到80分以上(其中土木工程施工、工程项目管理、土木工程概预算、工程质量控制与评价、建设项目风险与安全管理、建设项目可行性研究、工程经济学等科目成绩相对较好)，具有较扎实的理论基础和一定的动手能力。其次我的英语能力也还可以，已通过六级，计算机应用较熟练，已通过计算机三级;另外我的科研兴趣相当浓厚，曾两次代表学校参加过**省结构设计竞赛，小组获得三等奖，体育爱好广泛，曾代表学校参加浙江省大学生网球锦标赛，获得团体第二名。此外，我还在课余时间选修了由本学校开设的国际经济与贸易专业(二专业)，希望借此丰富在经济领域的知识面，拓宽自己的视野。最后，我性格开朗，态度端正，为人谦虚谨慎，做事踏实认真，懂得节约与珍惜生活。我觉得自己做事有目标、有计划，能向着目标不断前进。我一直坚信“天道酬勤”，相信自己踏实、勤奋地学习、工作，一定会有所收获。

我诚挚地希望能成为您的学生，接受您的指导。当然，我会努力准备复试，争取高分通过，以弥补初试的失利，这样才有资格成为老师您的学生。我认为自己最大的优点就是端正的态度，相信自己能够完成老师交予的课题。如果考不上，我也会一直关注老师您，希望以后能接受您的指导。

非常感谢您抽出时间阅读我的自荐信，期待能够加入您的科研团队。祝您身体健康，工作顺利。

此致