财务会计实务知识点范文

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一、中职学校财务会计毕业生就业现状

中职学校财务会计专业的学生基本都经过了财务会计实训的考核，学习了会计信息技术和财经法规，通过了统考拿到了会计从业资格证书，但他们中的绝大多数却不会处理会计实务，或者说不知道实际工作中会计需要做什么、怎么做，毕业后不能快速适应工作和社会。这就是中职学校财务会计学生毕业后面临的尴尬境地。而与此同时，很多企业往往不愿意充当培训单位的角色，他们需要的是可以马上胜任会计工作的人才。企业对会计职位任职条件的一般要求包括：熟悉操作财务软件，熟悉国家有关财税法律法规，具备一年及以上会计工作经验等。中小型企业聘用会计的不多，而会计部门作为企业重要的内部部门，企业一般也不欢迎学生实习。上述因素造成中职学校财务会计专业学生实习的渠道相对稀缺，会计工作经验获取的渠道狭窄，在会计岗位的就业率较低，第一次就业时往往从事的是出纳、仓库保管员这类职业。如何改变这一现状，是财务会计实训必须思考的课题。

二、中职学校财务会计实训的主要问题

1.实训内容

（1）实训内容构成。财务会计实训一般以制造业、流通企业为例，这类企业缴纳的是增值税，属于国税局管理范畴。实训内容主要包括资金的筹集（权益性资金和负债资金、利息的核算）、商品材料采购、生产加工（领用原材料；其他费用的核算；固定资产和无形资产增加、减少、计提折旧的核算；工资分配和发放、结转部分扣款；结转完工产品）、销售核算（收入确认和销售成本结转的核算、销售税金的计算和缴纳）、财产清查的核算、经营成果的核算。

（2）实训内容的不足。一是知识滞后。2008年，会计准则和《企业所得税法》的内容都发生了很大的变化，《个人所得税法》也经历了多次修订，劳动法律法规所规定的最低工资和社保的计算方法也年年在变。而目前财务会计实训内容的修订还没有跟上时代变化的步伐。

二是与相关知识之间的衔接不充分。企业都希望用人效益最大化，因此现在会计岗位的工作内容越来越丰富，尤其是在中小企业，会计不仅要进行日常核算，还要计算工资，办理社保、工商年检、纳税申报、年终汇算清缴、年度审计等。而目前中职学校的会计实训只是选择了理论上认为重要的知识点（如长期借款、金融资产等），对于实务中常见的知识点遗漏较多（如企业按季收取的存款利息、注册资金和购销合同等的印花税等）。实训材料中没有体现如何计算社保、代扣个税、工资标准是否违反劳动法等知识，而企业实务则要求会计人员必须掌握这些知识。

三是对不同行业的关注度不够。目前，财务会计实训的重点主要集中在制造业和商品流通企业的经济业务上，对增值税行业的训练比较充分，但是对营业税范畴的企业经济业务的关注度不够。而服务业是国家和地方政府鼓励发展和扶持的，也是学生当前一个重要的就业方向。但实训在服务业、营业税这方面的实务训练明显不够。

2.实训手段

由于受实训条件所限，学生一般采用手工记账进行模拟训练。手工记账可以加强学生对会计核算方法的理解和掌握，增强他们对账证、账账、账实之间内在联系的感性认识，帮助他们更好地掌握会计报表编制技能。但是由于会计核算工作量很大，稍有差池就会引起连锁反应，影响会计报表的正确性，所以手工记账的计算复查占据了学生大量时间，影响学生对经济业务审查的注意力。另外，由于简易会计软件售价下降，相关管理部门对会计核算的要求不断提高，会计软件记账普及率越来越高。学校实训条件在这方面的欠缺，影响了学生对会计核算软件的掌握。

3.实训指导老师

目前，不少中职学校基本没有专职的会计实训老师，实训老师一般由理论课老师兼任，且实训老师的待遇普遍低于理论教学的专业老师。中职财务会计专业实训指导老师存在以下几个方面的问题。

一是实训指导老师缺乏实践经验。会计专业招聘的教师多是应届毕业生，他们在校实习时，由于各种原因实习流于形式；工作以后，所谓的下企业锻炼，也因为各种原因最终落空。这造成实训指导老师难以有获取丰富的实践知识的有效渠道。

二是实训指导老师知识更新较慢。会计每年都有继续教育，但是不少学校不愿意承担会计教师的继续教育费用，导致专业教师对会计知识的更新较慢；专业老师负责对学生进行全日制管理，课程教学任务繁重，无暇提升自己；再由于专业老师不在企业兼职，所以对会计新业务的了解和把握就没有压力，对会计知识的更新缺乏动力。

三是实训指导老师缺乏一贯性。理论教师兼任实训老师具有偶然性，往往没有时间、精力和热情去收集、完善实训资料，也没有动力和压力就实训中出现的问题、教训进行总结并加以改进。

三、提高财务会计实训效果的对策

学校要真正重视财务会计实训，将财务会计实训作为会计专业必不可少的一个教学环节在教学计划中固定下来，保证其时间和空间不被挤占。同时，学校还可以从以下几个方面入手，来改进会计实训教学。

1.改进实训内容

（1）更新财务会计实训资料。修订手头现有资料，使实训资料符合最新的会计准则和相关法律规定；补充资料，实训内容中的经济业务不仅包括传统的销业务，还要增加原来被忽略的知识点，包括印花税、防洪基金、绿化费、城镇垃圾处理费、残疾人保障基金、以及工会经费、职工教育经费的上交、留用部分、土地使用税、房产税、按季收取存款利息、业务招待费、广告费、滞纳金等。

（2）增加劳动法、社保、税收、公司法等知识点。教师要加强对学生实训过程的辅导，提醒和补充财务会计教学中的遗漏。工资是会计核算的一个重要方面，许多税费都在此衍生，如社保、绿化费、残疾人基金、城镇垃圾处理费、工会经费、职工教育经费、职工福利费、个税、职工薪酬等。学生必须了解与会计密切相关的经济业务知识，如：工资不得低于当地的最低工资标准，用人单位必须为职工缴纳社保，企业对此的遵守执行情况由劳动局和社会保险中心监管，每年都要接受社保年检、劳动年检；企业所得税税前扣除的工资不得高于地税系统纳税申报中个人所得税明细申报客户端软件中申报的工资，年终汇算清缴时会审查工资和相应的费用，企业所得税计算对有关费用扣除有规定，所以管理费用设置多栏式明细账费用专栏的时候，要考虑到税法和内部管理的要求。

虽然以往的实训资料中也有工资核算的内容，但有些已经不符合现在法律的规定这就不仅需要修订该部分知识，更需要指导老师的讲解。

（3）增加跨行业经营的知识。设计实训项目时，不仅要有制造业、商品流通业的经济业务，还可以适当增加服务业，如广告业、投资业、保安业、酒店业等的相关业务，使学生能够了解不同行业的会计核算特点和要求。

2.改进实训手段

学校应该加大对实训软硬件的投入，配备专门的会计软件实训室，安装市场上常用的财务软件，如用友、金蝶、航天信息、易桥财税通等的单机版，让学生在一个高度仿真的环境中进行实训，提高学生的岗位适应性和技能熟练度。

同时，加强与计算机专业老师和专业机构的合作，设计高度仿真的纳税申报系统，让学生学习如何正确及时地进行纳税申报。利用互联网，教学生如何下载社保网上申报软件进行社保的网上申报、网上工商年检等。

3.设置专职实训指导老师

学校应该提高专职实训指导老师的待遇，从内部聘请理实一体化专业教师作为专职实训教师的负责人，从企业中聘请有丰富实践经验的老师来校指导，从而建立起自己的专职实训队伍。这支队伍专门研究、收集、整理、改进实训资料，使会计实训更具真实性，使学生走上就业岗位后不再手足无措，也增加了学生对后续其他专业课程的感性认识。

实训指导老师是实训中最为关键的因素。再完善的会计实训资料也需要经过实训指导老师的指引和提醒，学生才能灵活应用，才能将理论和实践有机地结合起来。而即使不够详实的会计资料，一旦经过实训指导老师的加工、讲解、演示，也能让学生获得对会计某方面业务的全面认识。

总之，笔者认为目前中职学校财务会计实训存在的主要问题是会计专业的教学和企业的实际需要脱节，因此保持教学与实际工作的密切联系是财务会计实训成功的关键点。

参考文献：

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新《医院财务会计制度》实施对公立医院全面加强预算管理、严格财务管理、提高会计信息质量、强化成本控制和绩效评价、规范业务活动、提高资金使用效益、促进公立医院科学发展具有十分重要意义。我在执行新医院财会制度方面有以下几点体会。

1制度方面的变化

1.1新制度明确了国家对医院实行"核定收支、定项补助、超支不补、结余按规定使用"的预算管理办法。同时对主管部门、财政部门以及医院等管理主体在预算编制程序和收支核定、预算执行等方面的职责提出了新的要求，体现了公立医院的公益性特征。

1.2新制度重点对医院的收入、支出、结余、净资产等内容及流程进行了科学梳理。按照收入来源和支出用途合理划分收支类别，合理调整医院收支分类，配合推进医药分开改革进程，弱化药品加成对医院的补偿作用，将药品收支纳入医疗收支统一核算，医疗收入新增卫生材料收入、药品收入、药事服务费收入；取消了固定基金和专用基金中的修购基金；在净资产中增加了医疗风险基金和待冲基金。

1.3新制度按照权责发生制原则，规定医院应当按月计提固定资产折旧。旧制度对固定资产不计提累计折旧，财务报表中的固定资产数据无法反映固定资产的新旧程度，使医院固定资产价值虚高，财务状况不实。对固定资产计提折旧后，财务报表中的固定资产按净值体现，提高了财务报表的可靠性，更能真实地反映医院资产价值。

1.4新制度的又一重大改革是将基建项目核算并入医院核算体系。按照新制度规定，我们将基建项目数据并入医院"大帐"。这样，有利于提高医院对基建项目的监督，使得医院的核算体系能够真实、全面地反映医院的资产、负债和收支等整体经济活动，增强了医院会计信息的完整性。

1.5新制度进一步深化与细化了成本核算和管理，使成本核算体系更加完善，对医院成本核算原则、成本核算对象和内容、科室成本核算、医疗服务项目成本核算、病种成本核算、诊次和床日成本核算、成本分析等方面提出了新要求。这些规定为医院加强自身的运行管理、全面提升成本核算与控制水平提供了有力的数据支持，并为今后管理部门制定合理的医疗服务价格提供了参考依据。

2会计科目的变化

新制度根据政府收支分类和具体科目设置办法，对会计科目体系和会计科目使用说明进行了完善。对个别科目名称进行了修改，新增、取消了部分科目。

2.1资产类科目 ①旧制度下的"现金"，在新制度中修改为"库存现金"。②对外投资分为"短期投资"和"长期投资"两个科目。旧制度下的"药品"一级科目并入"库存物资"下的二级科目。取消"药品进销差价"科目。③增加"零余额账户用款额度"、"财政应返还额度"、"预付账款"、"累计折旧"、"固定资产清理"科目。④无形资产变为无形资产和累计摊销两个科目。

2.2负债类科目 ①新制度增设了"应缴款项"、"应付票据"、"应付福利费"、"应交税费"科目。②"应付工资"调整为"应付职工薪酬"科目，这项变动使事业单位的决算列示更加清晰，为职工社会保险检查及工资经费统计等方面提供数据，更加符合卫生体制改革的要求。③新制度在"预收医疗款"科目下增加核算预收门诊患者医疗款的核算内容。"长期借款"科目的借款利息处理更为明确。

2.3净资产类科目

2.3.1增设"待冲基金"、"财政补助结转（余）"、"科教项目结转（余）"、"本期结余"等科目，取消旧制度下的"固定基金"、"收支结余"等科目。

2.3.2"事业基金"科目不再划分一般基金和投资基金，不再核算财政补助基本支出结转。

2.3.3"专用基金"科目取消旧制度下的"修购基金"明细科目，增加"医疗风险基金"明细科目；"职工福利基金"明细科目不再核算从成本中提取的职工福利费（在"应付福利费"科目中核算）。

2.3.4"本期结余"科目的核算内容不再包括财政专项补助结余。

2.4收入支出类科目

2.4.1新制度下，药品收入不再单设一级科目核算，而是并入医疗收入核算；取消"药品支出"科目，原药品支出和医疗支出的核算内容合并为"医疗业务成本"科目核算。新制度还规范了医疗业务成本的成本项目，要求按科室及成本项目归集医院提供医疗及辅助活动发生的直接成本；新制度下，管理费用期末不再分摊计入医疗业务成本。

2.4.2新制度下，"财政专项支出"科目改为"财政项目补助支出"科目，要求按照政府收支分类科目设置明细科目，并增加了国库集中支付相关核算内容。

2.4.3增设"科教项目收入"科目，核算医院取得的除财政补助收入外专门用于科研、教学项目的补助收入。增设"科教项目支出"科目，核算医院使用除财政补助收入以外的科研、教学项目收入开展科研、教学项目活动所发生的各项支出。

2.4.4新制度取消了原"上级补助收入"科目，相关核算内容并入"其他收入"科目核算。

3财务报表的变化

新制度完善了医院的财务报表体系和财务分析指标体系，新增了现金流量表、财政补助收支明细情况表、会计报表附注以及财务情况说明书。①使医院的财务报表与国际惯例和企业会计更为协调，增强了通用性；②使医院的财务报表更为完整、全面，以满足医院财务管理、预算管理等多方面的信息需求。同时，基于医院公益性的特征，为了加强医院成本信息的可比性，在报表体系中增加了各科室直接成本表、临床服务类科室全成本表和临床服务类科室成本构成分析表三张成本报表，使医院的成本信息更为详细，便于医院的成本管理与控制。

参考文献：

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现代企业是一个具有严密组织体系和严格管理程序的利益集团，要保证企业价值最大化目标的实现，就必须构建一整套完善的企业内部控制体系，对于保证财务会计资料的真实、合法、完整、保障企业资产安全，提升企业经济效益是不可或缺的。

（一）可以有效促进企业管理目标达到对于任何一个企业来说，企业发展中所面临的问题都有着一定的相似性，然而要想达到企业管理的目标，就必须实施有效的内部控制，这是被企业发展实践证明了的。作为一种特殊管理方式的财务会计内部控制，是企业内部管理的一个重要组成部分，无论从哪个角度分析，财务会计内部控制犹如一个自动的预警和维护系统，可以对企业经营管理行为的有效性、合理性及合法性作出判断，其所具备的功能越来越成为企业有效管理工具。

（二）可以为实现企业经营目标服务财务会计内部控制制度能起到一个推动器的作用，它通过明确岗位责任，促进企业各级部门和员工按照制度规定要求去努力完成生产经营任务。科学、合理地运用财务会计内部控制，可以调动员工的潜能，增强企业的凝聚力和向心力。企业内部控制制度的健全程度如何，直接关系到企业的经营成败。同时，完善的财务会计内部控制制度还有利于防止管理人员的管理差错，使发生不合规现象的可能性大大降低。落实企业财务会计内部控制，可以促进企业的各级职能部门和个人依据企业的发展战略，同心协力地为企业的经营目标服务。

（三）可以促进现代企业制度改革进一步深化全球经济一体化使得企业经营活动范围不断扩张，面对非常复杂和广阔的全球市场，企业的经营管理要依赖于大量、繁琐的反应经济活动的分析资料报告，如何保证所需的信息真实可靠，扩大企业财务会计内部控制的范围也越发显得重要。国外发达国家成熟的内部控制经验值得学习，如企业财产的安全性，会计信息的真实披露，加强企业的经营管理，配合开展企业的外部审计等，这些都是我国现代企业制度改革所迫切需要达到的目标。因此，应结合我国企业的实际，吸收、借鉴国外发达国家好的经验，构建具有我国企业特色的财务会计内部控制理论体系，可以增强企业全球竞争力，有效防范企业的生产经营风险。

二、企业财务会计内部控制流程设计

对于企业财务会计内部控制，应当采用闭环控制方式，并采用信息反馈程序控制。采用闭环控制时，先由管理部门设计控制标准，并将其输入控制系统。然后比较实际结果与标准的差异，如果不存在差异，说明控制良好，继续运行；如果存在重大差异，则将差异输入控制系统，采取补救措施，及时纠正这些偏差。同时使用信息反馈，把这些偏差产生的原因及时反馈给管理部门，以有利于对控制标准进行完善。财务会计内部控制的基本程序如图1所示。在财务会计内部控制的基本过程确定以后，将按照前馈控制（事前控制）、事中控制、反馈控制（事后控制）这一循环控制过程，建立一套财务会计内部控制整体体系。从企业经济交易或经济活动的发生源头进行控制，通过交易过程中的控制，以及交易事项完成后进行的反馈控制，能够合理保证防止和发现经济活动过程中的错误、欺诈、舞弊以及消除企业经营过程中出现的浪费。

（一）事前控制事前控制是指对要发生的交易、事项以及其他企业内部的经济活动进行控制的方法。事前控制的主要内容包括：一是建立一套完善的财务会计内部控制制度；二是预测控制，根据企业的发展和可能采取措施，制定多种预测方案，供决策参考使用；三是决策控制，对各种方案，从不同角度进行分析比较，从中选取最优方案；四是预算控制，事先制定标准和各项指标考核体系。事中控制又称为过程控制，是对经营活动中正在发生的交易事项以及其他经济活动进行会计控制的方法。

（二）事中控制事中控制包括以下内容：一是按照会计制度、相关预算及岗位责任等相关控制标准，对所发生的交易或者事项进行审核；二是依据会计信息系统借以传递的会计凭证、会计账簿和会计报表进行控制；三是对发生的事项按照会计核算程序和业务操作程序进行控制。事后控制是指对交易事项的处理结果进行控制，并把这个结果进行反馈，从而更进一步完善财务会计内部控制系统的会计控制方法。

（三）事后控制事后控制的主要内容是：一是核对，其中最重要的是金额的核对，如账账核对、账表核对和账实核对。二是监督评估，监督各项交易是否按照预定的处理程序进行，是否有漏过预定处理程序的事项存在，同时评估原来制定的内部会计程序的不足，并反馈以进行改进。三是考核，考核所涉及的是责任会计的问题，它根据各部门以及各岗位人员任务的完成情况，发现与揭示问题，进行奖惩。考核是会计管理职能的重要体现，它与减少浪费以及提高企业的经济效益这个目标直接联系。

三、企业财务会计内部控制实施关键

根据目前企业财务会计内部控制质量不高的现状，分析其产生的根源，并借鉴内部控制最新的理论成果，实现企业财务会计内部控制的目标必须从以下四个方面着力。

（一）优化财务会计内部控制环境财务会计内部控制环境是实施财务会计内部控制目标的基础，优化财务会计内部控制环境，正确把握财务会计内部控制的目标和方向。财务会计内部控制环境包括公司治理结构、机构设置及权责分配、内部审计、人力资源政策、企业文化等。优化财务会计内部控制环境应从以下几个方面入手：第一，完善治理结构。明细企业产权，理顺“三会一层”关系，即股东大会、董事会、经理层和监事会分别行使决策权、执行权、经营权和监督权，健全财务会计内部制衡机制。第二，合理设置组织结构。根据行业特点和规模大小合理设置合组织结构，按照管理者能力大小和权责对等的原则进行权力分配，保障企业财务会计内部控制的执行力。第三，加强内部审计。充分发挥监事会审计、财务部门审计、内部审计部门审计以及全体员工监督，保障内部监督多渠道、全方位，提高内部审计的及时性、有效性。第四，健全人力资源管理。完善员工招聘程序，保证公开、公平、公正；健全业绩考核制度，采取合理激励约束机制，保证全体员工公平竞争。第五，构建积极的企业文化。完善公司各项规章制度，营造企业诚信的氛围，鼓励员工恪守职业道德等。

（二）建立财务会计内部控制反舞弊机制即使设计良好的财务会计内部控制程序，也可能出现在运行过程中由于人员的舞弊行为而导致其失效。为了保证财务会计内部控制程序的有效运行，保证财务会计内部控制目标的实现，就需要建立起一套反舞弊机制防范、发现和处理舞弊行为。一是一般风险因子的应对。只要企业存在着交易或事项，就必然伴随着信息流、资金流以及物流，在这个控制的过程中，舞弊机会就永远存在。应根据组织环境，尤其是企业的规模将舞弊机会因子控制在合理的水平内。外部独立审计在企业反舞弊防线中有着不可忽视的作用，外部审计师有着独立、客观、公正的鉴证地位，当出现当局者迷的时候，能凭借旁观者清的优势发现其内部审计人员及管理当局自身未能发现的企业舞弊行为。另外，企业针对舞弊，应该加强惩罚确定性和惩罚严厉程度。二是个别风险因子的应对。首先对员工的道德教育，培养员工的道德良心；其次企业应不断完善投诉机制以及举报制度，同时应明确规定投诉举报是小组全体成员的一项工作与责任。非常有必要时考虑设置舞弊举报热线，明确投诉、举报的流程，比如处理的程序、办理的时限、办结的要求等，确保投诉、举报成为企业反舞弊和加强内部控制的重要途径。

（三）健全财务会计内部控制自我评估财务会计内部控制自我评估的内容主要涵盖财务会计内部控制框架和贯穿于其中的控制流程。评估的标准是财务会计内部控制系统设计的完整性、合理性以及运行的有效性。一是评估的实施过程。评估职能的行使由企业设立的专职检查监督部门负责，企业根据相关规定以及公司的实际情况配备专门的内部控制检查监督人员，该部门直接向企业董事会报告。二是自我评估报告的形成。评估报告的类型可以分为三类：一般缺陷，重要缺陷和实质性漏洞。当财务会计内部控制设计或运行无法使管理人员或员工在执行指定任务的正常过程中及时防止或发现企业运行过程中存在的不经济或者错报和舞弊，那么内控就存在一般缺陷。财务会计内部控制自我评估报告至少包括以下内容：财务会计内部控制制度是否建立健全；财务会计内部控制制度是否有效实施；内部检查监督工作的情况；财务会计内部控制度及其实施过程中出现的重大风险及其处理情况；对本年度内部控制检查监督工作计划完成情况的评价；完善财务会计内部控制制度的有关措施；下一年度财务会计内部控制有关工作计划。

（四）实施财务会计内部控制报告强制披露美国《2002年公众公司会计改革和投资者保护法案》颁布实施后，不仅要求管理层报告公司对财务报告的内部控制，而且要求外部审计师证实管理层报告的准确性，并对这种报告和证实义务附加了极重的法律责任。将财务会计内部控制报告的时间限定为一个完整的会计年度，并要求实施年报审计的会计师事务所对此发表审核意见，以确保内部控制报告及其评价意见的可靠性。财务会计内部控制在我国的社会认同度较低，它也不会天然形成，必须借助中国政府的强势推动，也就是强制披露财务会计内部控制报告。企业财务会计内部控制报告的时间也规定为整个会计年度，而不是某一特定时点，全面反映企业财务内部控制的执行情况。披露的财务会计内部控制报告应包括以下内容：一是对财务会计内部控制系统固有缺陷的说明；二是说明所依据的内部会计规定或标准；三是由企业董事会全体成员和总经理签字，承诺对财务会计内部控制报告的可靠性负责。同时证监会及证交所应加强对财务会计内部控制信息披露及审核情况的监管，重点检查并严厉惩处上市公司不披露财务会计内部控制信息、披露不实信息、隐瞒财务会计内部控制重大缺陷以及会计师事务所出具虚假审核意见等问题。

总之，在企业财务会计内部控制目标实施的过程中，必须吸收企业内部控制理论发展中的精华，转变内部控制观念，站在企业战略高度，以系统思维方式，采取有效管理的手段，提高企业财务会计内部控制的有效性。完善财务会计企业内部控制，遵循内部控制的原则，提高企业财务会计内部控制执行力，促进企业财务会计内部控制的目标实现，充分发挥企业财务会计内部控制的价值创造功能。

参考文献：

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【关键词】 医院财务； 会计制度

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.02.049

镇江，作为国务院首批医改试点城市的“两江”之一，在新一轮医改中，再次成为改革的试点。按照财政部的要求，本院自2011年7月1日起执行新的财务会计制度，至今已有四个多月时间，已完成新旧制度的顺利衔接并按新制度进行核算、上报报表。制度变化要求医院内部运行机制、管理体制也要与之相适应，时间紧、任务重，现将实施的关键点总结介绍如下，供同行参考。

1 加强财务人员的业务培训，提高新制度的执行力

在院领导的高度重视及积极支持下，外派财务人员分别参加省、市两级的新制度培训，院财经部多次组织科内业务学习，相互交流学习心得，对疑难问题共同探讨，取得了良好的效果，为新会计制度的顺利实施奠定了良好的理论基础。

2 比较新旧制度变化，研读江苏规范

在公立医院改革背景下出台的新制度，区别于老制度的主要内容在于：调整了制度适用范围，明确了公立医院、基层医疗卫生机构分别适用不同的财务会计制度；向企业会计制度靠拢，要求医院通过计提折旧来反映医院固定资产净值，使得医院资产净化；强化大医疗的概念，合并了医药收入核算；取消了药品进销差价，增设了药事服务费收入；着力强调了医院的成本核算与管理，明确了不同级别的医院成本核算的目标和任务；补充和完善了会计报表体系，新增了成本报表体系等等。本省的成本核算工作领先于新制度的要求，早在2008年就制定下发了《江苏省医院成本核算与管理规范》一书，本院作为较早开展医院成本核算的单位之一，也是在该规范的指引下进行医院的成本核算与管理工作。在新制度下，省厅规财处对规范的部分内容也及时作了调整补充，主要体现在成本核算单元的划分、费用成本的构成、成本核算口径和项目口径对照、成本分摊流程、成本报表的勾稽关系等方面。

3 研发固定资产管理软件，整合物料系统

为满足新制度下固定资产计提折旧的需求，早在今年3月份，本院就和南京凯唱公司合作开发医院固定资产管理系统，在系统设计中，引进了条形码技术，赋予每个实物一张唯一的条码资产标签，对固定资产从购入开始到退出的整个生命周期，进行全程跟踪，为医院资产管理工作提供全方位、可靠、高效的动态数据与决策依据，实现固定资产管理工作的信息化、规范化与标准化，全面提升医院资产管理工作的工作效率与管理水平。除此而外，还充分考虑了医院固定资产管理的特点，对取得固定资产的不同资金来源也给予了单独列示，以准确核算计提折旧所对应的不同会计科目，如医疗业务成本、待冲基金等。整合医院物料系统，将原先各自独立运行的后勤物资供应系统、供应室物资领用系统及新开发的固定资产管理系统整合为医院大的物料系统，实现资源共享，便于操作及维护。

4 成立专业小组，开展财产清查

得益于本院多年来开展的医院成本核算与管理，本院的资产管理较为扎实，固定资产分布已落实到每个成本核算单元，“三账一卡”齐全。新制度对固定资产核算的标准及要求都有重大调整，根据镇卫发【2011】80号、镇财社【2011】81号文件精神，4月中旬本院成立了分管院长任组长，由医务、护理、器械、总务、审计、财务等部门人员参与的固定资产清查小组，财务部门按照新标准重新确认固定资产，建立新标准下的固定资产目录，并在各科室盘点表上加注标识，清查小组对全院固定资产进行了拉网式的全面清查盘点，在盘点过程中，对属于新制度下的固定资产张贴条形码，对盘盈、盘亏的固定资产必须标注原因。固定资产盘点耗时近两个月。与此同时，财经部对往来账款也进行了全面的清理，对清查结果予以汇总，按规定对待报废资产进行公示，将固定资产转低值易耗、待报废固定资产、待核销往来款项等以医院行文报市财政、卫生局审批。

5 调整核算体系，完成新旧衔接

5.1 会同南京盈放科技公司，按照省厅要求，建立了新会计科目体系，搭建新旧会计科目余额勾对及报表母版。以6月末科目余额转入新账。在新旧制度转接过程中，对于科目的余额按照两个方面进行：直接转入：新旧会计制度中均有或仅名称略有变化但核算内容完全一致的科目，如现金、银行存款、在院患者医药费等；调整转入：新旧会计制度中名称相同但核算内容发生变化的科目、删或增的科目。如其他应收款；预付账款；进销差价-药品；事业基金-累计折旧；事业基金-累计摊销；其他应付款-其他应付款、应付社会保障费、应交税金；固定基金、修购基金、其他基金-事业基金；事业基金-待冲基金等。对于以上要调整的科目，要在旧账中按照新账的需要进行添加新的会计科目，将要进行拆分的科目进行拆分，然后再用软件公司提供的新旧会计制度对接程序，对每一个会计科目进行勾对，程序会要求每一个科目必须对应到新账中的科目，直至所有科目勾对完毕，程序将自动进行数据的转入，保证了每一笔数据能正确完整地转入到新的会计账务中。

5.2 药品按照实际进价结转。6月30日进行药品盘点，按进价确认各药库、药房期末药品金额，账务中的药品分别冲减对应的进销差价，冲减后进销差价如有余额则结转事业基金。

5.3 将基建账数据并入新账。旧会计制度对基建工程项目的投资，是将拨入基建的所有拨款作为“在建工程”核算，其实有些款项是在基建账的银行存款中，并没有完全投入到工程中，这样做对“在建工程”的核算数据不准确。新账的处理方法是：平时对基建的拨款只是银行存款科目的明细之间进行对转，每月末将基建账务的当月各科目的发生额，编制一张科目汇总表，合并到新账中，真实反映“在建工程”的投入数。

5.4 新旧衔接完成后，确立了新制度下7月初的资产、负债、净资产科目余额，编制7月初的资产负债表。

6 优化业务流程，满足新制度需求

6.1 积极配合HIS软件商，改写了HIS系统中药库、药房药品的计价方法。

6.2 完善了各库房月报表格式。由于固定资产的核算方法的改变以及药品计价方法的改变，药剂科、行政库房、器械库房原来的报表已不能无法满足核算需求，为此，根据制度变化，财经部对各库房报表格式重新进行了设计，保证财务与库房账目的一致性。

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关键词 ：财务管理；电网；会计；职能；资金

一、会计机构与职能设置

电网公司财务管理在集中管控模式下，必须重视预算管理、资金管理、债务管理、会计集中核算的内容，借鉴国内外成功的经验，加强财务部门的机构和职能调整设置，打造集中化管控平台，促进企业可持续发展。

1.投资中心及其职能

投资中心与集团企业的财务管理战略结合起来，通过良好的财务预算管理控制各类投资活动的现金流量。任何一个投资决策都会对集团公司发展产生巨大影响，必须掌握充分的数据资料，做出科学的投资决策。投资中心的职能是：负责公司投资项目的立项、审批、控制、检查以及监督工作，负责制定各项工作流程、规章制度等的制定、修正以及优化。汇编投资项目的现金流量预算，并参与重大投资项目方案的制定。监督投资项目的进程，了解其中涉及到的固定资产、无形资产等长期性资产的使用、变动等情况。配合发展部门做好对外投资决策方案。

2.融资中心及其职能

在集约化财务管理模式下，集团公司下属的分公司不得擅自吸收外部资本、对外举债，总公司财务部集中管理融资工作。设置一个融资中心专门负责集团公司的融资工作非常必要，该会计机构的职能为：发行债券、股票等，吸收外部资本，完成重大融资任务；加强资产负债率以及借款的风险管理，尽量降低企业经营风险；制定担保管理办法，做好融资工作；审核在自己职权范围内的对外融资申请，审核融资活动的现金流量预算；汇编融资活动的现金流量预算，并负责调整和优化负债结构和资本结构。

3.资金监控中心及其职能

集约化的财务管理对资金实行集中存储、统一调配、集中审核，构建统一的资金池，提高资金利用率，降低资金存量，缩短资金运转周期，优化贷款结构，降低经营风险。在满足企业各项经营活动需求的基础上，降低货币资金存量和贷款余额，从而有效降低融资成本，起到良好的成本控制效果。因此，设立资金监控中心势在必行，全面负责监控企业资金运行过程，其主要职能有：拟定资产重组方案，审批资产处置方案，制定税后利润分配方案，落实资金保值增值责任，审批税后利润分配方案，对资本的运行进行全过程跟踪监控管理。

4.预算管理中心及其职能

预算管理中心的职能是：负责预算编制的规程，并指导各分公司的相关责任人按照规程做好预算编制等工作，汇总企业的预算方案。检查和监督预算方案的执行情况，并对出现偏差的提出指导性意见，要求相关负责人落实预算，充分发挥预算在成本控制上的重要作用。考核预算执行情况，并提交相应的考核报告。

二、构建新的会计机构及职能的措施

1.统一财务制度

电网公司财务集中管控模式下的财务管理实行统一的财务制度，总公司对分公司的财务管理实行有效控制，通过严格的财务控制制度明确集团公司的决策机构、执行机构、管理部门等的各级财权，从制度上加强对财务活动的管控和监督，实现对各级下属单位的权限控制、组织控制和人员控制。

2.树立新财务管理理念

传统财务管理重视财务核算，新型集约化财务管理既重视财务核算，更重视财务监督和服务，通过企业文化、培训教育等帮助员工树立新的财务管理理念。

3.信息化财务管理

信息技术的发展为电网公司的集约化财务管理提供技术条件。财务管理人员利用集约化财务管理软件和网络实时了解各分公司的财务状况，加强财务监督，为做出科学的财务决策提供信息服务。

三、电网公司财务集中管控需要解决的问题

1.组织结构方面

电网公司的财务集中管理采取了金字塔式的组织结构，并设立了相应的财务核算中心，虽然这种组织结构有利于财务管理的集中，然而，为了控制风险，就会减低其效率，从而降低了对市场信息的反应能力。另外，电网公司基层没有配备足额的高素质的财务人员，这就影响了公司的财务集中管理的实际效果。

2.会计核算方面

在对会计核算进行统一管理之后，进一步增加了对其进行监管的难度，会计有了独立监督的条件，但是却因为不了解业务的真实情况而很难实施有效的监督。同时，在进行财务集中管理之后，电网公司的会计业务和财务活动分离，这就使得会计核算中心往往会对会计集中核算过于强调，而忽视其会计管理的职能。另外，各子公司在实行财务集中管理之后的工作积极性大大降低。

四、电网公司财务集约化管理的实施

1.资金集中管理

资金集中管理是电网公司财务集约化管理的基础，精简账户数量，优化账户划分归集的路径，尽量降低各公司业务之间的资金结算费用，杜绝资金的冗余沉淀。在电费管理上，公司与银行签订相关协议，在基层供电公司实行“支票倒挂结算电费”、“银行企业网上银行结算电费”等手段，合理归集电费。资金的集中管理有助于电网公司形成一个资金池，保证资金安全，发挥规模效益。

2.预算全程监控管理

运用财务管控理论实现资金预算与企业各项经济业务的集成，完成预算的编制、上报、汇总、平衡、下达、执行、考核等工作，按照编制好的预算方案做好企业各项经济活动的支出管理，实现对预算的全程在线监控。在预算的调控、执行、精益化等方面下功夫，实现对企业发展目标的调控、增强预算在财务管理中的主导作用，扩大其覆盖面，规范企业各项支出标准，细化预算项目，加强预算的全程监控。

3.信息化技术加强内部资金运转

以财务信息软件、财务管控理论、网上认证、网上银行、住房公积金管理系统等实现财务管理与企业业务的一体化发展，加强各项业务之间的衔接，实现信息流、资金流、物流的集中管理和共享。以集约化财务管理为核心，构建覆盖全企业的财务管理系统，加强资金的动态监控、调度管理。

电网公司的集约化财务管理是其改革发展的重要方面，也是增强其发展活力、动力的重要举措，能有效降低成本，降低财务风险，提高资金使用效率，促进企业可持续发展。

参考文献：

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《财务会计实务》课程是武汉民政职业学院财务管理专业开设的一门理实结合的必修课，同时也是财务管理专业的核心技能课程，在整个课程体系中起着承上启下不可小觑的作用。因此，如何设计好《财务会计实务》课程教学，显得尤为重要。

一、学情分析

(一)专业术语晦涩难懂，学生存在为难情绪

纵观《财务会计实务》教材目录，我们不难发现，该书涵盖的知识点非常多，粗略估计，有上百个知识点；而且专业术语晦涩难懂，对于只学过《基础会计》、基础薄弱的学生来说，往往知难而退，望而却步。

(二)基础会计掌握程度不同，学生水平不一

由于在大一阶段，学生们在学习《基础会计》时的掌握程度不同，导致在学习《财务会计实务》中表现出水平参差不齐，而教师为了保证整体的教学效果和教学进度，势必会导致一部分同学“消化不良”和一部分同学“饥饿难耐”。

(三)教学模式单一，学生缺乏学习兴趣

随着信息化教学的普遍应用，教师在教学中已经尽最大可能的运用大数据、云平台、微课、多媒体PPT等信息化教学手段，并同时辅以用友财务软件、手工实训教学软件进行教学，但仍然不能满足学生日益增长的多样化学习需求，时间一长，学生最初的学习劲头就会荡然无存，失去学习兴趣。

二、课程地位及目标

(一)课程地位

《财务会计实务》是我校财务管理专业的必修课、核心课,也是众多会计职业资格类考试中不可或缺的一门考试科目，例如：职称类的初级会计、中级会计、高级会计，执业资格类的注册会计师、税务师等。所以，在这种情况下，该课程的教学质量就显得非常重要，势必会影响到财务管理专业学生的专业水平和就业水平。鉴于《财务会计实务》课程的重要地位，这就要求我们在实际教学工作中不仅要向学生传授书本上的理论知识，而且也要把会计领域的前沿资讯带到课堂，使学生及时了解到最新的会计知识；另外重中之重还要积极的培养指导学生的实践操作能力，学以致用是根本，尤其对会计这种操作性强的专业来说。

(二)课程目标

根据《财务会计实务》课程强调实践性的特点,坚持“一切从实践中来，一切回到实践中去”的原则，提炼出了以下三个目标:(1)岗位目标:培养适合于各会计岗位，能够掌握各岗位工作流程、工作职责、工作方法，适应能力强的高技能素质人才。(2)技能目标：熟记熟知会计法及相关法律法规，运用会计理论、会计方法、会计准则等基本理论知识，去分析解决工作中遇到的相关会计问题，并且能够作出有关的账务处理、加以财务分析。(3)情感目标:培养严谨务实的职业态度和良好的职业道德，增强学生的自信心和合作意识。

三、课程设计探析

(一)设计思路

1、课证融合

深入教学一线和企业进行实地考察,从会计实务工作中的现实需求为出发点，以强化职业技能，提高职业素养为目的,根据会计法、企业会计准则等相关的法律政策对原有的《财务会计实务内容》进行有必要的增减、编排，以适应会计工作发展的需要。同时要在人才培养方案会计行业规范、企业的岗位要求保持一致的基础上，充分利用信息化的教学手段和前沿的会计信息，携手企业开发校企合作课程，从而达到理论知识、实践操作、技能考证三者的有机结合。简单的说，就是把财务会计书本上理论知识、实务操作和会计职业资格考试巧妙地结合起来，从而真正地实现理论和实践的深度结合。

2、校企合作

我们学院现有金必达会计师事务所、光谷金融港等校企合作基地，根据课程需要，加强和校企合作基地的沟通，有针对性的把学生定期输送到校企合作企业进行实践操作，学以致用，让学生实地感受到会计实务工作的内容，充分认识到自己所学不足，从而实现学校企业的深度合作，课本实操的有机结合。

(二)设计内容

1、教学内容方面

首先，根据实践应用的需要，设定八个重要的会计岗位，分别是记账、出纳、成本、会计、总账、工资稽核、报税、财务报表分析与核算等岗位。然后对照这八个岗位设计实务工作中应用较多的教学模块。针对每个教学模块，我们可以通过“情景引入——提出疑问——制定任务——理论讲解—实践操作”的顺序进行教学活动。

2、教学安排方面

严格贯彻“以学生为主、教师为辅”的教学理念，在具体课时分配方面，压缩教师讲授理论知识的时间，增加学生实践操作的时间，给学生充分锻炼实践操作的机会。

3、教学形式方面

一是加强校内实践内容的教学，针对高职教学实践性强、上手快的特点，要减少理论知识的讲授，增加实践内容的教学时间，充分利用各种教学软件，使学生在走出校门之前能熟练掌握基本实践内容的操作方法和操作技巧。二是利用我院校企合作基地和优质的毕业生资源，聘请经验丰富、在社会上有一定影响力的会计专家走进课堂现身说法，为学生讲授会计领域最前沿的知识。三是安排学生去企业进行实践锻炼，定期的把学生送到企业进行规范化的操作，拓展视野，让学生充分感受企业文化和会计工作文化。

4、教学手段方面

随着信息化时代的来临，在课堂教学中要充分的采用多种教学方法，如案例分析法、任务驱动法、情景教学法、分组讨论法、角色扮演法等，丰富整个教学过程，增加学习的乐趣，增强自主学习的积极性。

5、教学考核方面

与以往的期末闭卷考核不同，教学考核包括平时出勤、课堂表现、工作态度、会计资料完成情况、实习实训情况、期末会计实训报告撰写情况等，对学生的表现进行综合评价。

四、结束语

在信息化教学高速发展的今天，本文是在吸取众多专家的教学成果的基础上，通过学情分析、课程地位及目标、课程设计探析三个方面来表达自己对《财务会计实务》课程设计的一些见解和看法，但同时受能力、经验的限制，难免有不足之处，请各位同仁批评指正！

参考文献:

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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）46-0158-02

《中级财务会计》课程是独立学院财会类专业的基础课程之一，是学生进行更深入的专业知识学习，构建学生会计知识体系的重要过程。为使学生更好地掌握《中级财务会计》这门课程，教师应注重教学方法的选择。

一、《中级财务会计》课程的特点

1.课程内容繁杂且枯燥。目前，随着市场经济的发展，我国企业面临的环境逐渐复杂，各种经济业务也日趋多样化，尤其是伴随着金融手段的革新，促使企业面临着大量的与金融负债、金融资产有关的会计处理，为了顺应市场的需求和变化，我国《企业会计准则》体系需要不断更新变化，这导致财务会计内容更加繁杂。而《中级财务会计》内容主要以《企业会计准则》为依据，课程设计了大量的经济业务，教学内容比较繁杂和单调，学生在学习的过程中容易产生枯燥感，再加上知识点比较零散，使得学生在学习的过程中增加了难度，对很多的会计操作和知识缺乏系统的理解，难以形成有效的会计知识体系。

2.课程内容具有专业性和边缘性。《中级财务会计》是一门专业性较强的课程，具有一定的技术性，从会计的确认、计量、报告到日常会计工作的组织都需遵循相应的准则及规范。然而，随着市场的环境变化，业务往来逐渐复杂，财务会计的有关工作内容也产生了不小的变化。如衍生了一些与金融工具有关的事项，不但丰富了财务会计的工作内容，对从事会计的工作人员也提出了更高的要求。财务会计人员不仅要掌握相关的会计知识和技能，还要对相关领域的知识进行学习，这大大提升了财务会计与投资学、金融学等相关学科的融合度。

二、《中级财务会计》课程教学方法的现状

1.讲授法运用普遍且贯穿教学始终。讲授法是目前我国独立学院《中级财务会计》教学过程中使用最普遍的方法，它能使教师与学生进行当面交流，教师可以对学生在课堂上所学知识的掌握程度随时了解，根据学生的学习情况和对知识的接受能力，有效地调整教学进度和教学内容。但讲授法只是单向的信息传输，有时候碰到复杂的会计实务问题，学生只能凭靠自身的想象能力来理解，这样的教学模式贯穿于整个课堂，使得课堂教学氛围更加枯燥，学生的学习兴趣难以激发出来。另外，会计的专业名词非常多，对于没有参加过会计实践而仅有会计基础知识的学生来说，很多业务是很难联想出来的。所以，这种教学方法运用于《中级财务会计》这门实用性非常强的课程教学，会显得枯燥、抽象，从而压抑学生学习的兴趣和积极性。

2.对比分析法教学效果一般。在《中级财务会计》的教学中融入对比分析法，抓住共性和特点，进行比较分析，可以让学生清楚地认识到不同会计名词的用法和作用，有利于帮助学生理解知识，还能在一定程度上培养学生的创新能力和思维能力。目前，独立学院教师在《中级财务会计》教学中也会用到对比分析法，例如企业中产生一笔经济业务，交易双方需要财务处理，教师可以站在交易双方的立场，让学生更加系统地认识这项经济业务，有利于学生及时掌握相关知识点。但《中级财务会计》课程的教材内容主要按会计要素的顺序来安排具体相关经济业务。例如，长期股权投资属于资产类，在讲解通过支付现金方式取得长期股权投资时，如果运用对比分析法，可以先站在投资方的角度，此项经常业务会涉及长期股权投资增加的会计处理，再对比站在被投资方的角度，此项经济业务会涉及实收资本增加的会计处理。从资产类业务到所有者权益类业务知识跨度大，学生一时难以接受，如果将二者同时讲解，容易使学生知识点混淆，从而难以达到相应的教学效果。

3.案例教学法受课时限制无法达到理想效果。独立学院教师在《中级财务会计》课程的教学过程中也会运用到案例教学法。案例教学法的突出特点即理论联系实践，通过引入具体案例给学生真实的感觉，从而引发学生积极思考，培养学生独立、综合解决实际问题的能力。但《中级财务会计》课程教学内容繁杂，教师需要在规定的课时内完成教学任务，然后在教学过程中穿插引入案例进行分析总结，这样容易导致课时的紧张。如果加快讲课速度，又会使学生难以消化和理解相关知识点，从而达不到理想的教学效果。

4.实践教学法缺少相应配套设施的支持。实践教学法是基于会计专业的实践性而产生的教学方法，这种方法不但能够巩固教学课堂上的理论知识，还可以提高学生的创新意识。《中级财务会计》教学内容中涉及具体核算业务较多，仅仅围绕教材中提供的例题展开教学，那会计实务中的很多环节容易被分割，学生很难将全面的会计工作串联起来。实践教学法往往适用于模拟会计实务的环境中实施，模拟会计实务的场所可以提供原始凭证、企业账簿等资源为学生使用。但是从当前情况来看，不少独立院校还没有相应配套设施的条件，如果在《中级财务会计》课程中采用实践教学法，也只能在普通的教师中开展，很难达到预期的教学目的。

三、《中级财务会计》课程教学方法的改进

1.在教学过程中增加互动以调动学生的学习积极性和能动性。由于《中级财务会计》课程内容繁杂，在以后较长的时间内，教师仍然要以讲授法为主，为了活跃课堂氛围，降低学生在学习过程中的枯燥感，教师要增加多元化的教学方式来促进师生间的互动与交流，提高学生参与课堂教学的主动性和积极性，如学生演讲、案例讨论等。教师采用什么样的互动方式，可以结合教学内容的需要和学生的个性要求，对每堂课的教学效果要及时反省和总结，在原有的基础上提高教学质量。另外，教师还要充分利用课余时间，积极投入关于调动学生能动性和积极性的研究，制定相应的教学方案，深化相关问题的讲解。

2.适时选择运用对比分析法。教师在运用对比分析法进行《中级财务会计》课程教学过程中，需了解学生的会计基础知识是否扎实，不然会影响教学效果。建议教师在《中级财务会计》课程上半部分的教学过程中不使用该方法，首先要全面系统地讲解课程中的主要内容，让学生对有关的知识点有个大概的了解。然后在《中级财务会计》课程下半部分的教学中，对比分析与其对应的上半部分相关的内容，这样既帮助学生巩固了旧的知识，还在一定程度上强化了学生对经济业务的了解。同时，教师还可以多引导学生进行分析和比较，总结相关的会计知识规律。

3.适时引入案例教学的同时适当调整课程教学内容。根据《中级财务会计》的教学内容比较繁杂，课时有限，建议教师适当调整所教内容，提高教学效率，在节省出的时间内合理安排案例教学。在选择案例时，要注意宜精不宜多，既要包含了新的知识点还要符合学生的学习能力，在一个案例中尽可能多地融合相关知识，实现新旧知识之间的连接。在案例教学过程中，建议运用更真实生动且贴近现实生活的案例，将热点财务案例引入课堂教学，让学生所学知识更加贴近日常生活，从而提高学生的学习兴趣。还可以用增值税专用发票、领料单、出库单等真实的凭证代替书本上的专业名词，运用记账凭证、账簿、报表等实物教学，让学生对会计工作有实践认知，从而提高理论学习与实务结合的能力。

4.运用多媒体及网络技术营造会计实务的氛围。目前，独立学院教师基本都在教学课堂上用多媒体进行教学，教师可以充分利用起学校的这些有效资源，通过学习相关的网络技术，以模拟实务环境的方式，让学生有会计处理的真实感觉，提前了解会计工作的真实环境。如果已具备会计模拟实验室，建议根据经济环境的变化不断完善内部设施，充分发挥多媒体辅助财务会计教学的作用，还可以建立网络学习和交流平台，有效提供师生之间的反馈信息和互动，鼓励学生思考问题和分析问题。还可以通过高校与企业联合的方式建立校外的实践教学基地，组织教师与学生共赴企业参观实习，让学生更加近距离地接触会计实务工作。

总之，教师应运用适当的教学方法，提升学生获取知识和运用知识的技能，培养和激发学生的创造能力，为社会主义市场经济发展培养出更多高素质高效率高水平的企业会计专业人才。

参考文献：

[1]李霞，张健.新形势下高校会计教学改革的思考[J].教育教学论坛，2016，（6）.

[2]张博.关于高校《中级财务会计》教学方法改进的思考[J].才智，2014，（12）.

[3]李玉兰.高等学校《中级财务会计》教学方法的探讨[J].教育教学论坛，2013，（10）.

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五年制高职教育课程改革的主要任务之一，就是要在构建新型专业课程结构体系的基础上，打破学科性课程的约束，从“能以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化的职业教育课程教学内容体系”的改革目标出发，以“学生愿意学、教师教得轻松、教学效果好”为原则，以制定课程标准为载体，优化、整合、建立能适应职业教育特色要求的课程教学内容体系。本文是以“能力本位”观课程论为主导，对五年制高职教育会计专业课程教学内容的改革和优化整合，以及部分专业课程教学内容的改革、重组、整合与精选、凝练，提出自己的看法。

1.五年制高职教育会计专业课程教学内容体系改革和优化的基本要求

1.1 把握五年制高职的本质特征

五年制高职是属于初中后学制五年的高等职业教育，是实行五年一贯制培养的高等职业教育，姓“高”、名“职”、字“五年一贯”是五年制高职的本质内涵。因此，在改革和优化课程教学内容体系时，应把握“职”字、认知“高”字，用好“五年一贯”。

把握“职”字。就是在构建课程教学内容体系中，应牢牢把握“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的指导思想，注重培养学生的综合素质，突出培养生活能力和职业能力，为学生的健康成长、顺利就业和职业发展服务。

认知“高”字。就是构建的课程教学内容体系应体现为“三高”特征:培养目标的定位是“一线的应用性高级专门人才”;专业教育主要是高新知识技术性教育，前沿性技术、知识掌握程度高，专业复合性强;教学模式上产学研结合程度高，教科研能力强。

用好“五年一贯”。与高中后高职教育相比较，五年制高职具有三个优势:一是“五年一贯”具有统筹安排中等和高等职业技术教学的系统优势，使中职和高职相贯通，既能保证高等教育的规格要求，又能突出职业教育的特点。二是具有“年龄优势”，入学年龄小，可塑性强，是接受技能训练的最佳年龄段，只要正确引导，很容易形成科学的世界观、人生观和良好的职业道德。使五年制高等职业教育的人才培养具有“现场、综合、反复训练”三大特点，毕业生具有较强的专业技术应用能力和职业能力。三是“门槛低”，是初中后的高等职业教育，具有大众性、普及性、社会性的特点，需要降低起点、重构基础，反映前沿、系统构架。

1.2 把握会计专业的基本特征

会计专业与其他专业相比，具有以下基本特征:

一是知识体系的系统性。会计专业知识本质上是国家财经政策、会计准则和会计制度体系的掌握、解读和应用，需要学生掌握较完整的专业知识体系，才能具备较高的解读能力、理解能力、要运用能力。是典型的“知识---技能”型的专业教育路径，学生的技能培养必须建立在基本知识熟练把握的基础之上。

二是综合素质要求高。会计岗位是单位的财经管理层面岗位，要求学生应具备较强的政治素质、道德素质、文化素质、身心素质、责任素质、协作精神、会计职业道德。

三是就业岗位群宽泛。在会计岗位群的基础上，也可以面向财政、税收、金融、统计等专业岗位群就业，与财经类其他专业交叉性比较强，要求课程教学内容设置既要有精度，又要有宽泛广度。

四是专业复合能力强。学生应具有流畅的口头表达能力、撰写常见财经应用文和一般信函能力、会计电算处理能力、财经情报资料检索能力、财经制度文件阅读理解能力、会计岗位执行运用能力、对国际通行财经惯例的了解和初步运用能力等。

2.五年制高职教育会计专业课程教学内容改革和优化路径

教学内容改革和优化最关键的是，对每门课程要明确三个要点:一是课程功能(课程性质 、培养目标);二是课程改革指向(改什么?怎样改?);三是课程教学任务(知识、技能、素质)。为此，我认为在对五年制高职教育会计类专业教学内容改革和优化整合过程中应依据下列路径进行。

第一步是课程性质选择:是项目课程?还是学科课程?是以项目为主课程?还是以学科为主课程?技能训练为主?还是知识掌握为主?通过选择明确课程性质和特征。选择的依据是课程在专业课程体系的地位和功能、知识与技能的融合顺序、与工作岗位的密切度。

一般来讲，在专业课程体系中处于专业基础的地位和功能，主要是为专业主干课程服务，“知识---技能”型融合顺序的，则一般是以学科为主的课程。在专业课程体系中处于专业主干的地位和功能，与工作岗位的密切度高，“技能---知识”型融合顺序的，则一般是以项目为主的课程，可以作为项目课程开发。

第二步是明确课程改革的指向问题。即回答课程存在什么问题?明确改什么;课改的主要指向是什么?明确怎样改。

第三步是明确定课程新目标。即该课程教学态度目标、知识目标、技能目标的标准规定。我们认为确定某个课程的目标确定原则是“三以两体现”:以课程定位为基础，以专业从业岗位职业能力为指向，职业教育培养规格为标志(“高等”?“中等”?)，体现课程改革指向，体现课程教学的总体任务。

第四步确定课程教学新内容体系。我们认为某门课程教学内容体系主要确定下列几个方面内容:

(1)明确知识教学体系和技能教学训练体系。(2)以认知为原则，建立分层的知识体系(基本知识、扩展知识、理论链接)，提出不同的教学要求。(3)以职业从业基本技能构建技能教学训练体系。(4)实施方法与手段。(5)考核要求与质量控制。

3.五年制高职教育会计类专业教学内容改革指向

明确了课程教学内容改革的路径后，如何优化整合，最关键的是明确专业教学内容改革指向。我们认为五年制高职教育会计类专业教学内容改革指向主要以下几个方面:

3.1 及时适应会计改革

面对我国会计改革，如何在五年制高等职业教育中适应之，是教学内容改革的首要指向，主要包括课程教学容量的选择和教学内容的选择两个方面。

3.2 知识系统与专业能力的融合

以认知和能力训练为核心，构建知识体系和能力训练体系，达到以学生为主体、有所创新、有所特色、适应高职教学的教学目标。

3.3 特色性问题

力求符合财经高等职业教育的特点和要求，重构基础、反映前沿、突出重点。

3.4 会计从业资格考核结合问题

将会计从业资格融入课程教学内容中，建立不同课程学习评价体系。

3.5 项目课程的开发领域问题

会计专业项目课程在哪一个课程系统或哪一门课程中开发，或某门课程的特定部分等，需要细致研究。我们认为，会计专业项目课程开发主要集中在专业实践项目课程系统中。

4.五年制高职会计专业部分主干课程的教学内容改革和优化整合

4.1 基础会计课程的教学内容改革和优化

4.1.1 课程定位

基础会计课程既是财经类专业的专业基础课，又是初级会计岗位职业能力的“成型”课程，既是会计“基本技能、基本理论、基本知识”的载体，还是会计专业认同、初级会计岗位职业技能训练的载体。因此，本课程的定位为:“一个认同、两个基础、三个基本、四个目标”。

一个认同:通过本课程的教学，首先要解决的是学生对会计专业的认同问题，并通过认同，培育学生对学习会计专业的兴趣，了解会计实践中的现状和社会生活中的功能。

两个基础:即本课程一方面是会计专业主干课程的专业基础课程，另一方面是初级会计岗位职业综合能力的养成课程。

三个基本:即基础会计课程教学内容主体是会计的基本技能、基本知识、基本理论。

四个目标:基础会计课程应实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握专业技术等四个教学目标。

4.1.2 基础会计课程教学内容改革指向

由于本课程为专业基础课，知识性、专业性理论太强，目前存在的问题是:(1)教学目标的单一性。重视会计基本知识和理论的认知和把握，缺乏专业知识的系统性教学与专业能力的训练的有机结合。(2)教学内容的选择层次性弱。本科、大专、中专等不同的教育层次的教学内容选择性不明显，高等职业教育特色不突出。(3)学生学习难度太大，不易理解，学习无兴趣，被动学习的局面相当普遍。(4)教学方法单一，创新性弱，考核评价方式不易创新。

基础会计课程改革指向:(1)根据专业培养目标的要求，按照知识、素质、态度、职业准备的培养定位，调整教学培养目标。体现知识把握、理论认知和专业实践能力训练相益结合的教学要求。(2)符合职业技能教育的特点和要求，明确知识教学体系和能力教学训练体系。使教学内容具有可读性、趣味性、实践性。尽量形成综合化或模块化教学内容结构，具有层次性。(4)体现学生学习主体地位，便于增强学生自学的趣味。

4.1.3 基础会计课程教学内容的优化整合

(1)以“实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握初级会计岗位专业技术”等四个基本目标，彻底打破按学科和理论体系设计课程的模式，按照初学者的认知规律，以“会计职业认知——会计出纳岗位——会计记账岗位——会计理论和知识基础”等模块群设计教学单元，依据初级会计岗位群的工作任务和为学习其他专业课程基础需要来选择和组织课程内容。(2)具体教学内容项目的选择和编排顺序一是按照“认知会计职业、训练会计出纳基本技能、理解会计专门方法、运用会计专门方法、记账员能力培养、初级会计岗位工作任务、会计基础理论和知识”的逻辑顺序;二是从基础知识体系构建角度，保持会计的基本技能、基本知识、基本理论之间的内在必然关系。(3)根据会计人员岗位的工作需要，在学习该课程后，可以根据教学计划的整体安排，参加“会计人员从业资格证书”考试。

4.2 财务会计实务课程的教学内容改革和优化整合

4.2.1 财务会计实务课程定位

本课程为会计专业的主干课程，是必修课程。通过本课程的教学，使学生能够基本掌握财务会计的基本知识和基本方法，并初步掌握会计实际操作的技能，为以后从事财务会计岗位工作奠定基础。 　本课程的知识教学目标是:在正确应用《企业会计准则》和会计制度的基础上，能熟练处理小中企业日常经济业务;能认知大企业特殊经济事项的会计处理;能会查找上市公司的特别业务的会计处理政策、制度、办法。

本课程的技能教学目标是:学生具备从事中小企业会计工作的基本能力，能够进行中小企业各会计岗位的会计事项处理。

4.2.2 财务会计实务课程教学内容改革指向

目前财务会计实务课程存在的问题主要在两个方面，一是教学内容的选择;二是课堂教学的效果普遍较低。由于我国经济的快速发展，会计制度和会计准则建设日新月异，会计处理事项和处理原则含量膨胀，在有限的时间内，全部作为教学内容已经无可能，也没有必要。所以财务会计实务课程急需解决的就是教学内容的选择问题，优化一套适应五年制高职学生的教学内容。

财务会计实务课程课改的主要指向是，降低起点、重构基础、反映前沿。按照下列级次建立分层的知识体系:

必须熟练基本知识和技能，以小中企业为基础的日常经济业务会计处理。这是财务会计实务课程的主体内容。也是课程考核的主要内容。

认知的扩展知识和技能，以中型、大型企业特殊的、非日常经济事项会计处理;这是财务会计实务课程的补充内容，可作选择的考核内容。

链接的知识和技能，以上市公司为基础的特别经济业务会计处理政策、制度、办法。这是财务会计实务课程的提示内容，不做考核。

4.3 成本会计实务课程的教学内容改革和优化整合

4.3.1 课程定位

《成本会计实务》是五年制高等职业教育会计类专业设置的一门专业主干课程，其任务是使学生具备从事会计核算和会计事务管理工作所必需的成本计算和成本分析的能力。

本课程的知识目标是掌握中小企业日常成本计算和核算，技能目标是学生能运用基本的成本计算方法进行中小企业成本核算，具备在成本会计岗位工作的能力。

4.3.2 课程教学内容改革指向

目前成本会计实务课程存在的主要问题是，学科性强，教学难度大，教学效果较差;职业教育的特征不明显，能力训练体系不足，与成本核算实务岗位工作任务有差距，项目特征不明显。

成本会计实务课程内容改革的主要指向是依托中小企业成本核算实务岗位工作任务进行项目课程改造。具体讲，按照成本计算的难易程度和认知规律，根据不同企业的成本核算特点，设计七个成本核算教学活动案例引入成本核算项目，实现理实一体化案例教学内容。教学活动项目主要有:(1)生产单一产品企业成本的核算。案例引出是简单的生产单一产品企业成本核算流程;知识点:是成本核算、成本要素、成本核算基本流程、企业类别及特点等。(2)生产单一产品企业跨月完工成本的核算。案例引出生产成本在完工成本与在产品分配的核算流程;知识点:完工产品与月末在产品、生产成本在完工在产品与月末在产品之间的划分方法。 (3)生产两种以上产品企业产品成本的核算。案例引出生产费用在不同产品之间分配的核算流程;知识点:制造费用在不同产品之间的分配、辅助生产成本的分配等。(4)品种法的运用。案例引出品种法成本核算流程。知识点:品种法的特点、适应性等。(5)分批法的运用。案例引出分批法成本核算流程。知识点:分批的特点、适应性等。(6)分步法的运用。案例引出分批法成本核算流程。知识点:分批法的特点、适应性等。(7)成本报表信息与分析。案例引出成本报表的编制与信息分析基本流程;知识点:成本报表的种类、成本报表的编制方法、成本报表信息解读等。

4.4 财务管理实务课程的教学内容改革和优化整合

4.4.1 课程定位

财务管理实务课程是五年制高职会计专业的核心专业课程，是形成学生核心专业能力的重要模块。其功能是介绍财务管理的基本理论和实务，培养学生从事财务管理工作应具备的基本知识、基本技能和操作能力。帮助学生树立财务管理中的基本理念，并加以运用，提高分析问题、解决问题的能力，将一般记账人员提升为财务管理人员，充分发挥参与企业经营管理及预测、决策的能力。

作为会计类专业核心课程，侧重体现资金角度的综合管理，但从目前五年制高职就业岗位要求看，短期内还不能进入较高层次的财务管理队伍，因此本课程设计上针对一般会计岗位要求，而非直接培养财务经理，目的是让学生能领会财务管理要求，更好的做好会计工作，为企业财务管理提供必要信息，同时考虑学生可持续发展要求，为学生进一步深入做好财务管理工作提供知识平台。

本课程的教学目标是(1)培养学生严谨的作风和对数字的敏感度，同时提高学生的语言表达、合作配合、综合协调能力，为做好会计工作和财务工作打下基础。(2)应当使学生掌握财务管理基础知识、基本程序、基本方法和管理的基本技能，并能灵活运用其基本理论和方法，解决企业筹资、投资和利润分配等管理活动的实际问题，具备中小企业财务管理人员的基本素质。

4.4.2 课程教学内容改革指向

长期以来，财务管理实务课程在职业教育范畴内存在的问题主要是内容的选择问题、教学难度与效果问题、能力训练的内容体系问题等。为此，我们针对五年制高等职业教育的本质要求，对财务管理实务的教学内容做了如下几个方面的调整和优化:

一是以中小企业财务管理岗位工作任务要求，重点以资金管理为主线进行教学内容选择，建立基本知识、扩展知识、链接知识组成的层次性教学内容知识结构。

二是以中小企业财务管理日常业务为依据，运用案例引导模式构建财务管理基本技能训练内容体系。

参考文献：

[1]省政府关于大力发展职业教育的决定[EB/OL].江苏职教网.

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中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0161-01

1 会计实务教学存在的必要性

（1）我国会计教育从上世纪七十年代起已有几十年的发展历程，且范围极广，从中职教育到本专科教育以及研究生教育星罗棋布。不同阶段的会计教学，要求不尽相同。大体上分为三种：技能型、管理型和理论型。中职会计教育的培养目标是培养出符合现代制造业商业和服务业需要的技能型人才，以市场为导向确定培养方向，从重点知识应用和实践能力出发，使学生掌握会计人员基本技能，“既有必须、够用、管用的专业理论知识，又有基本的专业实践技能”。会计实务教学既是会计学科的要求，也是经济进步的要求。

（2）提高学生就业竞争力。检验会计专业学生学习成果最重要最直观的指标就是实际账务处理能力。学生的账务处理能力不仅能反映出他们的工作能力，也能反映出学校的教学质量。对学生个人来说，，工作能力决定了学生在就业市场的竞争力，对学校来说，教学质量的高低决定了学校在鳞次栉比的中职学校中能否长期可持续发展下去。

2 中职学校会计实务教学现状

2.1 重视理论教学，忽略实训教学

会计教学一般分为三部分：理论教学，模拟实训教学，校外实训教学。中职生大多基础差，又由于课时紧，内容多，再加上实训设备不足，实习单位落实不到位等种种原因，实训教学大多只能纸上谈兵。笔者认为这三者合理的安排比例应当为3：5：2。理论知识讲授30%即可，会计概念职能对象，要素等式，账户科目等等纯理论知识用30%学时完成。至于凭证、账簿、报表对账和错帐更正，以及各会计要素，须在具体的实训中掌握。这是会计教学中的重要内容，应当占有50%的比例，不可或缺。完成校内教学后应当空出20%的学时安排学生参加校外实训。

2.2 培养双师型师资队伍，提高实训课质量

职业教育与普通教育不同，培养目标是突出职业性和实用性的应用型人才，要求专业技能强，而不过分强调理论研究能力。只能讲不能练、不会操作、没有实践经验的教师，不可能培养出实践动手能力强和解决实际应用问题能力强的学生。目前职业学校教师普遍从高校毕业，未参加过系统的专业实践操作，自身的实地操作经验尚有欠缺。未经过实践检验的理论始终只是空中楼阁，不仅理论授课受到影响，对学生动手能力的培养也达不到理想的效果。

2.3 课程设置合理化欠缺

会计专业课程门类繁多，每门课都面面俱到地估计几乎不可能。在课程设置上，应当考虑到培养目标，挑选典型代表的核心课程，系统学习。（1）专业课与文化课的关系.不仅会计专业课程之间内在联系应当密切，和文化课之间的比重关系也不容忽视。有些学校文化课比重过大，导致专业课课时数一再压缩，使学生感觉没学到东西，加重厌学情绪，直接影响毕业生质量和学校声誉。（2）理论课与实践课的关系。专业课设置上应当循序渐进，充分考虑到课程特点，由易到难，由简到繁，先理论后实践，实践中渗透理论，不可贪多，也不可颠倒次序。每门课程都要为后续课程做好铺垫，使老师教起来得心应手，学生学起来轻松有趣。（3）各行业会计学之间的关系。会计按行业分起来种类较多，基本大类有工业会计、商业会计和预算会计，这几者之间差别还是存在。（4）核心课程与边缘课程的关系。会计专业除了会计类课程外，有些貌似无关实则相关的课程必不可少的。比如经济学、银行学、经济法规，它们将有助于学生更好地理解运用所学到的会计知识。尤其是会计电算化的广泛运用，学好计算机类课程迫在眉睫。对于这类课程的设置理应密切配合会计课程的设置。

2.4 教材繁多，但内容大多滞后，脱离实际

目前市场上存在的会计教材版本很多，琳琅满目，参差不齐。学校在选择教材时，要因地制宜地挑选难度适中，宜于学生掌握的教材。选择教材时，重点考虑以下因素：（1）学校对学生的培养目标。学校培养学生注重哪方面，教材的主旨力求与此保持一致。（2）知识的系统与否。从基础会计，会计实务到财务会计，最好选择同一版本的教材，各个重要知识点的诠释保持一致。（3）知识更新是否及时。在逐步与国际接轨的过程中，会计法规更新频繁，学生目前所学的知识，三年以后才完全运用于实践，所传授知识应当尽可能的与时俱进。

3 中职学校会计实务教学的改进建议

对于前述问题，笔者提出了若干改进意见。

3.1 将会计实践课纳入教学计划。

将会计实践作为一门独立的课程，给予足够重视。有条件的学校还可以进一步细化，如工业会计实务，商业会计实务等等。（1）强化模拟实训。模拟实训接近实际。这除了要求教师有丰富的实践经验，还需要有专门的模拟实训教室，创设情境，仿真练习。（2）加强社会实践教学。模拟实训的效果还是差强人意，学校也可以多联系单位，企业事业行政各种单位，安排会计专业学生最后一年或者半年参加社会实践活动，将课本上和学校里学到的知识运用于实践，把实践中遇到的问题拿回学校来和老师同学一起探讨。

3.2 创建双师型教师队伍，提高教师的业务能力和责任心

学校在招聘教师时，有实践经验的教师考虑优先录取；对现有在校教师未参加过实际工作的，可安排参加社会实践活动，或者相关脱产进修，取得相应的资格证书。成为“双师型”教师。业务能力和责任心是教师基本素质的体现。同样的内容，也可以让学生听起来索然无味，也可以让学生听得津津有味，这全在于教师的业务能力；同样的45分钟，也可以有收获，也可以作为自习课，这全在于教师的责任心。提高教师的业务能力和责任心也很重要。

3.3 完善课程体系，加强课程之间的内在联系

会计工作的性质细致入微，会计课程的教学有过之而无不及。整个专业的系统性在教学过程中体现的一览无余。基础会计中有知识点学生普遍掌握得不好，教师没有及时采取措施矫正和补救，学财务会计的时候就会立竿见影，某些后续相关内容学生就不明白。

3.4 合理选择教材，整合教材知识点，讲义符合实际，不断更新

选择教材要合理，知识点根据实际有所取舍，设计讲义符合教学实际和学生实际，还要符合时代需要，及时更新讲义内容。

以上观点，望与各位同仁探讨，以期共同为提高中职会计教学质量，为社会培养合格的会计人员尽绵薄之力。

参考文献

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中图分类号：G622.0文献标识码：A文章编号：1672-3198(2009)06-0230-01

1财务会计教学的特点和现状

目前，财务会计课程内容的特点决定了教学难度比较大，同时也决定了教师的教学观念和教学方式很难有大的突破，影响了教学效果。

(1)课程内容体系庞杂，教学难度大。

目前，我国职业高中的财务会计课程体系包括基础会计、财务会计、成本会计以及其他行业会计等，是比较全面的专业体系。财务会计课程由初级到高级、从基本理论到简单会计实务、复杂会计实务，会计原则与会计实务互相分离，不同级别的会计课程中，简单的会计实务仍然包括会计理论，以会计要素的具体项目划分章节，复杂的会计实务课程则是以互相独立的会计特殊事项为体系，各章节之间相互孤立，不能从学习中体会到之间的联系，原则的运用也不能在教材中体现，依赖于教师的课堂讲解。一般的财务会计教材中，基本要首先介绍资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六大会计要素，并围绕这六大要素对会计的实务操作展开论述，最终归结到会计报表的编报。随着会计理论的不断发展，指导实践并从实务中总结经验，使财务会计课程体系越来越完善，目前的教材编写基本上是面面俱到，健全完善，但条条框框的规定比较多，难于突出实际操作中的难点和重点。

(2)教学观念和教学方式难于突破。

教学目标决定教学观念。由于职业高中教育迫于会考和就业的各种压力，教师在教学时会围绕考试等目标制定教学方案，而且鉴于教师的实际操作经验有限，使教学内容偏重于理论。同时，许多教师习惯于按教材的内容组织教学，偏重于核算细节。学生每节课都忙于单调枯燥的业务核算，不能体会到学习的乐趣，学习的积极性不高。从教学方式来看，历年来的受教育方式也决定了教师仍旧采用单方面讲解、学生仅仅靠听课被动接受知识的教学方式。教学形式的单一化以及考试形式的格式化决定了教学效果偏重于应对考试目标，而不能提高学生的实际操作能力。在这种教学模式下，学生不能完全理解和消化财务会计的核算原理，遇到实际问题的时候就很难结合理论知识提出解决问题的办法，缺乏足够的职业判断能力和实际工作能力，很难适应会计日益发展的职业要求。

2改革财务会计教学内容，降低教学难度

要加强财务会计的教学效果，改革财务会计课程内容是根本的途径。财务会计课程应突出重点，强调实务性。

(1)突出财务会计课程教学的实务性。

无论是职业高中设立的财务会计课程，还是社会机构的财务会计课程，都是为了培养学生的实践能力，结合这个培养目标，财务会计课程内容的组织和安排上应考虑实用性特点，结合2008年颁布的新会计准则的相关规定，充实和调整财务会计课程的内容。新会计准则参照国际会计准则增加了多项新准则，其中多数中小企业一般不会或较少涉及，因此在财务会计课程的内容安排中应考虑大多数企业对会计人员的要求，增加或完善相关内容。对具体准则中常规性的、与多数企业的业务相关的准则与应及时补充到教学内容中，而对于多数企业较少涉及的特殊的、非经常性的准则，财务会计的教学安排中可以较少涉及，以突出教学的重点，加强教学的效果。

(2)重新组织财务会计教学内容。

财务会计课程的内容设置，一般以理论为前，实务操作按相对独立的会计要素分别设置章节，教师在教学过程中也一般会按照教程的顺序组织安排，这样就不能体现理论与实务的结合，及各类业务处理的关联性。为了体现连贯性和实现学生对各项会计业务处理之间的融会贯通，需要教师将各类知识点，如不同的会计要素之的关系按照一定的关联性重新梳理和组织，不按照财务会计的课程内容设置进行教学，而是在教学过程中体现业务流程，使学生能够理清业务处理的思路，通过生动形象的实际业务操作理解各会计要素的内涵和处理方法。组织财务会计教学内容的条线可以是企业业务条线、流程条线等，应体现出业务发生的特点和不规则性，对学生的思维有所突破。

(3)精心设计教学案例。

应用案例教学是丰富教学方案和内容的重要举措。教学案例设计的得当与否，则会大大影响教学的效果。首先，教师应有针对性的组织教学案例。围绕着课程总体教学目标，会有一系列具体的教学目标，每一具体教学目标的实现，除了课堂教学之外，还需要有相应的教学案例配合。案例的内容必须适应具体教学环节的需要，与会计理论相关。寻找和案例相关的文献资料，拟定分析要点和需探讨的问题。必须把基本案情编写描述清楚。可针对不同的案例分别采用叙述、表格等不同的展现方式。其次，设计教学案例应考虑实务性。会计课程教学活动的基本特点是其应用性、可操作性强。因此，在相应的案例教学中，应参照会计实务需要选取案例的基本内容，将实务资料进行必要的概括和整理，以提起学生兴趣，提高其认知能力。会计案例的选择要反映会计职业某一特定情景中真实发生的事件或情况，涉及某一特定单位或组织的经济利益。

3改进财务会计教学方式，提高教学效果

在改革财务会计教学内容的基础上，再改进财务会计教学方式，无疑会大大提高财务会计的教学效果。笔者认为，目前职业高中对财务会计的教学方式应主要从多元化教学目标、增加互动性教学模式、多采用案例教学几个方面加强。

(1)多元化教学目标。

多元化理论蕴含着个性化的教学理念，给传统的教育理念带来了巨大冲击。我国正在实施的素质教育与该理论的内涵充分吻合，在注重学生多方面素质均衡提高的同时，培养学生个体的类别，使其在未来能胜任某一方面的工作。财务会计学的教学目标应该是通过会计教学，使学习者掌握会计专业知识，国际学术前沿动态的同时培养其在专业学科领域中综合运用财务会计知识的能力。多元化目标有利于指导具体的教学实践满足学习者的各方面发展需求，促进学习者综合能力的提高。教学目标的多元化是提高财务会计教学效果的重要途径，也是会计事业发展的得力措施。因此，教师在制定教学方案时，应围绕多重教学目标，分别设置不同的教学场景，锻炼学生的思维，激发学生的学习热情。

(2)增加互动性教学模式。

在传统的财务会计教学过程中，互动性的教学模式应用较少，教学效果也因此不能显著和提高。填鸭式的教学方法使教师和学生都产生疲惫的感觉。而互动性的教学模式则能够同时提高教师教学和学生学习的积极性，较大的提高教学的效率和效果。在各种互动合作的教学活动中，只要明确学习目的，激发学生的学习热情和学习主动性，才能使学生充分快速吸收和掌握知识的理论和运用。如在教学方式的设置中，可以安排由学生自己查找公司或企业的业务案例，并作出会计处理的方案，由老师评价会计处理的妥当与否，这样可以提高学生的学习兴趣，加深学习的印象和效果。互动性的教学模式对教师的教学思维也提出了更高的要求，需要教师打破目前传统性的教学方式。

(3)多采用案例教学。

财务会计课程是一门集理论性、方法性、业务性和操作性于一体的学科，尤其注重实际操作性，在实际运用中不是可以轻而易举地借助于对会计准则和会计制度的现搬现用就能得出全部答案，尤其是面对就业压力的学生，应以就业为导向，充分培养他们的动手能力，因此教师的教学活动要始终围绕学生自主学习能力和自身业务能力提高而进行。虽然他们在学校能较好学习和掌握会计的理论和方法，但是对于如何用会计理论来指导实际工作、如何来处理实际工作中面临的各种各样复杂问题，则往往显得束手无策。为了提高学生的实际工作能力，需要教师根据课程的特点采用案例教学法来进行会计教学，帮助学生理解和吸收会计理论知识，真正培养学生综合处理问题的能力，这也是会计教学中采用案例教学法的必然要求。

参考文献

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一、中职《企业财务会计》课程教学现状

笔者对上一届财会中专班及已经实习的部分学生做了走访和问卷调查，发现现行的《企业财务会计》课程教学有如下特点和缺陷。

（一）学科本位的教学思想贯穿始终导致课程教学目标脱离生产实践

现行的会计专业课教学大多沿用了传统的学科本位的教学思想，依据循序渐进的认识观和学习顺序观，遵循教为主导，学为主体的教学观，强调知识结构的有序性和系统性与学科结构的逻辑性规律。在《企业财务会计》课程教学中，表现为：重知识体系的系统性、学科性、完整性的架构，忽视学生实际财会操作能力和公共综合素质的训练培养；重财务会计处理原则、方法及理论的宣讲与记忆，轻生产实践中具体问题的应用；重知识点的反复灌输与讲解，忽略生产实践中具体财务问题的分析与处理；重工业企业的会计实务处理，忽视生产实践中新兴行业的财务问题处理。从而导致会计专业核心专业课《企业财务会计》课程教学的目标与会计专业培养目标相分离。

（二）传统教学理论指导教学实践导致课程教学效益低下

在传统的教学理论指导下，重视知识的科学性、连贯性与系统性，企业财务会计、成本会计、税法等每门课程都有独立的、又是相对完整的知识体系，而为了完成每门课程自身的教学任务，就会带来教学内容的重复、教学资源的浪费，甚至课程之间的横向联系被人为割断；传统的教育教学以课堂为核心，强调教师为中心，学生学习的只是根据“例题化的”实务编制分录、填制凭证、编制报表，缺乏在真实情境中的独立思考、分析操作、灵活运用的能力，一到会计岗位上，面对真实的会计实务，仍是无所适从，当然也很难满足经济发展和会计岗位的需要。

（三）传统的教学方法及评价模式导致课程改革很难落到实处

近年来，随着职业教育的蓬勃发展，强调“完整性、适应性和职业性”的“以工作过程为导向”的教学模式以及旨在“通过项目把理论与实践有机结合起来、在实现项目的同时培养学生解决实际问题的综合能力”[1]的“CDIO工程教育”教?W模式相继于21世纪初，被我国学者介绍到国内，并在全国一大批高职院校及中等专业学校推行，取得了很好的效果。但相对于会计专业而言，绝大多数的学校在《企业财务会计》课程仍沿用传统的教学及评价方法，即以教材为依据、以案例教学或讲练结合为主要教学方法、以试卷考核成绩为主要评价指标。由于教学场所的单一、课程实训资源的缺失、考核评价方式的固化及教师的教学习惯等原因，使得该课程的教学改革与创新未能达到预期的效果。

综上所述，现行的《企业财务会计》课程的教学，确实存在着教学内容不真、教学效益不佳、教学评价单一的不足。

二、“做学教合一”的内涵

陶行知指出：“教、学、做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。三者是通过‘做’而‘合一’的。”[2]做学教合一，是由“教学做合一”的教学理念脱胎而来，即是将“教学做合一”的先“教”、再“学”而后“做”的学科教育的排序，调整为先“做”、后“学”、再“教”的全新逻辑组合，先“做”体现职业性，后“学”体现主体性，再“教”体现主导性。[3]这一模式的实施落实提出了五大整合策略：即课程环境整合――车间与教室合一，课程内容整合――教学与工作过程合一，课程组织整合――认知规律与能力生成规律的合一，课程实施整合――理论学习与实际操作合一，课程评价整合――样本与学习态度评价合一。[4]

在中职《企业会计实务》课程教学中实施“做学教合一”，就是要打破理实界限，融专业理论实践于一体。通过真实企业的会计实务和财务会计法规、原理及专业理论相结合的课程实施整合，“形成以‘行’带‘知’、以‘做’引‘学’、以‘实’驭‘理’的新的课程逻辑，实现‘行知统一’、‘理实一体’、‘学做合一’的融合与超越。有利于提升学生的会计执业能力，更好的服务就业。[5]

三、《企业财务会计》课程教学改革的实践与建议

国务院下发的《现代职业教育体系建设规划（2014―2020年）》要求我们“建立真实应用驱动教学改革机制。职业院校按照真实环境真学真做掌握真本领的要求开展教学活动。推动教学内容改革，按照企业真实的技术和装备水平设计理论、技术和实训课程；推动教学流程改革，依据生产服务的真实业务流程设计教学空间和课程模块；推动教学方法改革，通过真实案例、真实项目激发学习者的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣。”江苏省教育厅也在《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》中提出“改革教育教学模式”。坚持“做中学、做中教”，推行项目教学、场景教学、主题教学和岗位教学。”这些文件的颁布实施，为职业学校的专业课课程改革指明了方向。为此，针对《企业财务会计》课程教学，笔者做了一些有益的探究。

（一）搭建“做学教一体”的教学平台

为达成“教学场所与生产（服务）场所合一”的课程环境整合目标，笔者申请引进一家小型财务公司，学校提供办公及经营场所，教师及学生的身份转变为业务主管和财务公司员工，企业提供真实的各类企业发生的业务。

教学中，教师按照不同的岗位及该岗位典型的会计实务进行分类，整理出相应的真实案例，并以各种单据、票据形式陈列；学生按照不同的角色，在真实的工作情境中，对教师提供的典型案例进行相应的账务处理；教师审核或修改后，学生再做相应的电算化处理。“做学教一体”的教学平台的搭建与实践，有效地避免了“虚假例题案例化”和“理论实践相分离”的问题，真实的工作情境能有效地调动学生学习的积极性，提升职业能力。

（二）重构《企业财务会计》课程教学内容

现行的《企业财务会计》教材，大多以大中型工业企业为例，按照会计要素的序列进行编撰的，忽略了其他类型的企业会计实务处理，忽略了不同类型企业的有关成本核算或税务报审等业务的内在联系和实际应用，给实际的教学带来很多困难。而中等专业学校财会专业主要培养的应是“为各类中小型企业服务的应用型财会人才”，因此，重构《企业财务会计》课程教学内容是提高教学效益的必要手段。

教学中，笔者对《企业财务会计》课程教学内容做了重新整合，按照会计岗位设置的原则、以校本讲义形式呈现、以不同类型的中小型企业（至少四类）会计实务为教学资源组织教学。如“成本计算”章节，教学中，不仅学习工业企业的成本计算方法，还学习物流企业、建筑施工类等企业的成本核算项目、流程等方法，但只重点学习品种法等基本方法。

（三）调整教学实施方案及考核评价方法

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（二）财务会计案例教学自身独有的优势在传统的财务会计教学中， 会计教材和相关的练习题往往都是与相关联业务的知识点严丝合缝地结合在一起，而与其他业务则很少相关联， 这实际上是将现实中复杂业务简单化。 学生对这样的练习题进行分析和解答往往仅能够掌握与之正对应的知识点， 而很难了解到相关知识点在现实业务中与其他知识点的关联， 因而不利于培养学生的综合分析和判断能力。与传统的财务会计教学相比， 财务会计案例教学中所选择的案例，多来自于实务，或者根据实务编写，案例更贴近现实的经济生活，能帮助学生了解、关注目前较为热点的问题，从而激发学生的学习兴趣和学习热情，变被动思考为主动参与，变被动接受为主动获取。

二、 案例教学中存在的问题。尽管财务会计案例教学有诸多优点， 但是这种教学方法并非是?f能的， 在具体的实施过程中仍存在以下几方面问题：

（一）财务会计案例教学知识传授上的零散性案例教学的特点， 决定了财务会计案例教学无法向学生传授系统全面的财务会计知识。 财务会计这门学科的另外一个特点就是知识点琐碎繁多， 但要求学生对所有的知识点有一个全面总体的掌握。 财务会计案例教学虽然能够帮助学生深入分析与案例素材相关的知识点， 但是在广度方面往往要受到案例内容的限制。 比如在针对企业现金控制及相关业务账务处理的案例中， 不可能全面地将与现金相关的所有知识点都涵盖在一个案例中， 如企业业务往来的结算方式可能仅仅会涉及到其中一种或几种银行结算方式，但是不可能涵盖全部的银行结算方式。