诚信经营建设范文

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一、引言

城市新区在一定程度上可视作城市功能的拓展、城市容量的延伸以及城市资源的重构,城市新区建设开发模式绝不仅仅是从满足特定区域开发建设任务的简单完成而已,而必须从优化配置和使用城市资源、验证和协调城市功能分区、合理拓展和挖掘城市有限容量、获取和积累城市开发资金等多个角度进行综合考虑。城市新区作为城市整体的重要组成部分和特殊构成区域,其经营开发模式的选择及推行必须依照城市经营的若干思想和理念有序展开。具体而言,基于城市经营论的城市新区建设开发模式有助于推动城市新区建立在“两型”经济、生态经济、循环经济等基础之上的可持续建设、开发以及后续的经营活动,有助于跳出“就城市新区建设开发谈城市新区建设开发模式”的圈子,在资源有效整合、功能准确定位、布局科学调整等基础之上对于城市新区建设开发模式进行再思考。基于此,文章试图从城市经营的角度对于城市新区建设开发模式展开研究。

二、城市新区建设开发模式的城市资源集成和转移论

城市新区的建设开发模式必须充分依托城市新区既定的资源存量以及由老城向新城扩散和转移的资源增量,包括土地资源、人口资源、自然资源、产业资源等。城市新区建设开发模式具有明显的资源禀赋及资源经营性,表现为土地资源经营模式,即以城市土地为基础,采取直接或间接手段,改变城市投资环境和生活条件,吸引社会资金投资开发城市;产业资源经营模式,即以自然资源、人文资源、景观资源等旅游资源为代表的产业资源基础,通过产业发展带动城市新区的建设开发;政策资源经营模式,即通过具有创新性、先导性、优惠性的各类政策、规章、制度等吸引市场主体参与投资建设开发、吸引人口从老城区向新城市有效分流,在保持城市新区建设开发活动活跃的同时亦能够维持稳定和持续。

从城市经营的角度出发,城市新区建设开发模式首先必须保持资源的可持续和有序经营,不允许出现急于求成、急功近利的非理性经济行为,对于各类资源不能过度挖掘和掠夺式利用。比如,对于土地资源,尽管城市新区土地资源相对较为丰富,但在房地产经营开发方面仍然必须考虑将土地资源用于能够解决民生问题的住宅或者可持续经营的高级楼宇;对于产业资源,在承接老城区产业转移的同时,亦必须坚定不移地以资源节约型、环境友好型产业为重点产业和主导产业,在城市新区建设开发过程中尽可能以“两型”项目为切入点,带动城市新区相关产业的链群式发展,最终推动城市新区的可持续建设开发;对于政策资源,必须保证在城市新区与老区相关政策的一致性、延续性、耦合性的条件下,城市新区建设开发有理可依,有据可查,避免“上有政策、下有对策”以及对于政策资源过度利用等不合理现象。可见,无论是市场导向或是政府导向的城市新区建设开发模式,无论是先点后线再面的城市新区开发建设模式或是全面布点齐头并进的城市新区开发建设模式,对于城市资源的经营都必须有层次、有重点、有计划的开展。

城市资源经营是城市经营的主要内容和工作重点之一,其建立在资源依存型的城市新区建设开发模式基础之上,包括以人口资源转移、产业资源承接、城市资源整合为契机所构建的城市新区新型建设开发模式。在资源集成型的城市新区建设开发模式中,需要通过外部资源内化、内部资源外化、内部资源累加化以及外部资源网络化等多种模式实现对于城市资源的经营。其中,外部资源内化是指在城市新区建设开发过程中,将外界的开发投资商、经营者、与城市新区为利益相关者的其他城市或城区等所拥有的信息资源、技术资源、资金资源等通过共同开发、利益分享等机制内化为城市新区的内部资源。内部资源外化是在城市新区建设开发过程中,将城市新区本身所拥有的品牌资源、声誉资源、形象资源等借助媒介向外界传播和推广,在外界接受该资源的同时对于城市新区建设开发加强了解并愿意加入到城市新区开发建设中来。内部资源累加化是对城市新区所拥有的人口资源、土地资源、产业资源、自然资源等进行梳理和挖掘并加以因势利导、归纳整理,为城市新区资源的优化配置和合理利用创造前提条件。外部资源网络化是对城市新区建设开发的外部若干利益关联体,通过产业链条延伸、利益链条拓展、关系链条衍生等途径以形成城市新区建设开发的网络状资源纽带。在资源转移型的城市新区建设开发模式中,因为城市原有城区资源环境的局限性、发展空间的有限性、产业结构调整的迫切性,原有城市不合适宜或没有能力开展部分产业活动,在城市重心迁移、城市功能分区、城市产业升级等过程中,可以借助城市新区这一新的载体对于各类资源进行转移,依此开展有针对性的、以资源转移为前提的城市新区建设开发活动。

三、城市新区建设开发模式的城市主题经营和成长论

城市新区绝对不是老城区的附属或者翻版,其应该是在城市化进程不断推进、城乡差距不断缩小、城市产业结构不断升级、城市功能分区与布局不断优化过程中,对于城市新城区和老城区所做出的统一规划和管理。无论是为了彰显城市新区的形象和品牌特色,或是为了应对同城竞争而必须获取的错位竞争优势而言,城市新区建设开发模式必须体现出一定的城市主题经营特色。具体而言,包括“和谐新城”,即在城市新区建设开发过程中,全面贯彻落实科学发展观,正确处理城市新区建设开发的规模、结构、质量与效益等关系,按照可持续发展的原则,对于城市新区进行高起点规划、高标准建设、高水平管理,培育出宜人的居住环境、良好的生态环境、优越的产业环境、稳定的社会环境等,实现城市新区产业、经济、社会、生态等的和谐发展。“创新新城”,即在城市新区建设开发过程中,通过技术创新、组织创新、产业创新、政策创新等一系列创新举措,特别是创新城市新区的建设思路与开发模式,推动城市新区的自主创新,使体制机制创新和科技创新逐步成为支撑和引领城市新区建设开发的重要力量,带动创新型城市新区的发展。“创业新城”,即在城市新区建设开发过程中,通过培育创业环境、加强创业培训、鼓励创业活动开展、吸引创业型企业入驻,大力发展城市新区的创业经济,以创业拉动就业,以创业经济推动城市新区的建设开发。特别是当城市新区在建设开发的初期,百废待兴,更是需要城市新区建设开发的组织者、领导者和管理者具备足够的创业家胆识和热情,不拘泥于现状,敢于推陈出新,从县域创业经济着手,与城市新区建设开发相互促进、共同发展。

任何城市新区的建设开发模式在某种程度上都离不开城市资本运作的问题,包括以土地为代表的自然资源资本化、以冠名权、经营权等为代表的无形资源资本化、以富裕人口等为代表的人力资源资本化,等等。资源货币化在一定程度上解决了城市新区建设开发的资金瓶颈问题,但狭义的、片面的、单一的资本重构、重组等城市新区建设开发模式在对城市资源出售、租赁、抵押的同时,亦可能会因为城市新区建设开发偏离“和谐”、“创新”、“创业”等核心主题及相应的轨迹,城市新区建设开发可能难以保证城市新区具有足够的成长性、生命力和竞争水平。基于此,城市新区建设开发模式的选择及实施必须以保证推动城市新区的持续成长为前提。具体而言,可以考虑以“和谐主题”推动城市新区建设开发的过程与结果的和谐、方法与技术和谐、组织与结构的和谐,实现城市新区的和谐成长与可持续成长;以“创新主题”确定城市新区建设开发的创新型模式、创新型产业、创新型企业与创新型政府,实现城市新区的错位发展与创新发展;以“创业主题”带动以城市新区内全民的创业行动来加快致富速度、缓解就业压力、促进和谐发展的创办实业、创造业绩的实践活动,实现城市新区“家业殷实、企业兴旺、事业发达”的生动局面。可见,不同的城市新区建设开发主题的选择决定了城市新区不同的成长模式,但万变不离其宗,城市资源的可持续开发利用、建设开发主题的高瞻远瞩和与时俱进、结合城市新区资源特色和能力禀赋的因势利导才可能推动城市新区又好又快的发展。

四、城市新区建设开发模式的城市合作经营和共生论

城市新区的建设开发通常以完成城市新区基础设施建设开发为根本目的,以城市快速发展、社会持续进步、环境稳步改善、经济有序增长等为最终目的的经济活动。其运用政府、市场以及网络三种途径完成城市资源的配置和经营,采取“计划经济”和市场经济相结合的方式,试图实现城市新区所拥有的各类资产的经济效益、社会效益以及生态效益最大化和最优化。在此需要特别指出的是,城市新区建设开发模式必须建立在城市新区外向发展和合作发展的基础之上,即城市新区建设开发既不能完全割舍老城区不重视甚至忽略的相关产业或者城市功能,亦不能仅仅从城市新区所在城市的功能定位、布局定位、发展定位进行思考。从城市合作经营的角度出发,城市新区建设开发模式必须保证城市新区与城市老城区具有良好的互补和依存关系,同时还需要将城市新区放置于城市群、城市圈、大的经济板块中进行全面考虑。即城市新区建设开发模式必须与城市新区比邻、接壤和依存的若干城市群体在布局定位、功能属性、产业遴选、空间规划等方面均能够较好的吻合。在此基础上,推动城市新区建设开发融入特定的共存共荣的城市群和利益网中,通过不同城市和区域的差异化分工和功能分解定位,突出城市新区建设开发的特色内涵与元素,确定城市新区的经济生态位,为其参与城市圈的合作竞争创造便利条件。

城市共生论要求城市新区建设开发突出其外向型经济特色,发挥城市新区内产业资源、自然资源、品牌政策或政策资源的辐射与带动功能,对内促进城市新区若干资源的整合,对外拓展市场空间与交流合作,最终实现城市新区与站在更高视角的城市圈或城市群的联动发展。在城市新区建设开发过程中,对于城市新区功能进行大定位、资源进行大整合、区位进行大融合、产业进行大关联,由此保持城市新区旺盛的生命力和持续的竞争力。城市共生论还要求城市新区建设开发可以在充分借助大量“外脑”、“外智”、“外力”的条件下合作经营、共同开发,在资源共享、能力互补、风险分摊、利益共享过程中,以产业相互关联、资源相互依存、功能相互契合、利益相互触动等途径实现城市新区与其他区域的融合。

五、结束语

城市新区建设开发是一项复杂的系统工程,其必须从城市新区的自然环境、人文因素、产业条件、经济态势、政策体系等多个角度加以综合考虑。城市新区建设开发模式是对城市新区建设开发所提出的具有提纲挈领性的策略、思路和宗旨,牵一发而动全身,其对于城市新区建设开发之后的后续经营管理工程具有复杂性影响。基于此,在选择和推行城市新区建设开发的某一特定模式时,必须超前从城市经营和经营城市的思想对其进行架构,才能保证城市新区建设开发工作快速、稳定、高效、持续的开展。

【参考文献】

[1] 许珂:城市新区发展的经济学研究[J].山西建筑,2006(8).

[2] 徐巨洲:城市规划与城市经济发展(续)[J].城市规划,2001(9).

[3] 陈淮:城市化战略与城市经济再认识[J].北京社会科学,2004(1).

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二、加大税收宣传力度，引导纳税人诚信纳税。

重点宣传涉税事项审批、税收优惠政策、涉税提醒、纳税服务、纳税人权益和义务等内容；以及与纳税人自身利益密切相关的问题、纳税人在办理涉税事项时经常遇到的或者可能遇到的问题、12366服务热线常见的热点问题等。不断增强税收宣传的及时性、针对性和有效性。

三、完善“纳税人之家”活动机制，增进征纳互信

进一步创新“纳税人之家”活动形式，通过制定“纳税人之家”管理规范，建立健全各项机制，加强税务部门与新闻媒体、中介机构、行业协会、社区、学校等社会组织的合作，推进征纳互信。切实保障纳税人的知情权、参与权、监督权，促进社会信用体系建设。

四、加强纳税服务，营造崇尚诚信的氛围

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一、引言课程建设作为学科发展的重要体现，一直是教育教学改革的前沿阵地，尤其是二十世纪九十年代中期以来，我国高等教育推出了一系列有关课程建设的措施，课程建设受到了各学校的高度重视。

目前各高校正在开展得如火如荼的精品课程建设就是一个具有战略意义的重大举措，它对推进学校课程整体建设、建立和完善教学质量监控体系、提高教学水平具有十分重要的意义。精品课程代表了学校课程建设的目标定位和发展方向，是一项以点带面的改革，即以精品课程建设为突破口，努力打造一批具有鲜明时代特征的高水平课程，以整体教学内容改革为着力面，积极推进高校教学质量的全面提升。

二、精品课程建设的时代特色

精品课程是一个发展的概念，在不同的发展时期和发展阶段，精品课程建设都有不同的标准和要求，体现了不同的特色。在信息化时代，信息化教育作为一种利用现代信息技术发展高素质教育的新型教育方式正在以前所未有的速度向前发展，特别是进入了新世纪，我国的教育信息化水平得到提高，这极大地推动了教育现代化进程。教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》文件明确指出，精品课程建设要注重使用先进的教学方法和手段；要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。所以在精品课程建设过程中必须考虑课程与信息技术的整合，从而推动教学改革，提高教学质量。

三、信息技术与课程整合的策略

信息技术与高职英语课程的整合，不是简单的把信息技术仅仅作为辅助英语教师用于演示的工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”，不仅仅是表现为策略或内容上的交叉、渗透、组合和综合，更重要的是所表达的一种新的教育思想、教育理念，所以精品课程的建设要从多方面着手。

(一)信息技术环境下的教师能力的培养1.首先教师要树立现代教育理念，强调对学生的学习需求和学习特点的研究，重视学生个性需求的满足，强调教师是教学活动的设计者、学习环境的开发者，学生学习过程的帮助者、调控者和评价者。强调创新教育和创新人才的培养，以培养学生的“学会认知、学会做事、学会合作、学会做人”为教育的最终目的。

2.教师要有意识地培养自己的信息技术能力，它包括敏锐的信息意识和应用信息的能力。在日常教学中不断地进行信息的搜集和检索，并对搜集的信息进行理解、归纳、分类、存储记忆、批判、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等，最终有效运用信息技术生成辅助自己英语教学的资料。

3.教师要经常反思自己的教学监控能力。调查显示，高职高专学生的整体英语学习素质偏低，离那些重点大学的本科“精英学生”更是有很大的差距，其中有百分之二十以上的学生自认为自信心低，自控能力弱，自主学习能力欠缺，学习习惯不好。在信息技术环境下的高职英语教学监控更有别于传统意义上的控制，要求教师在充分满足学生个性需要的基础上，对教学过程进行全面控制。

(二)信息技术环境下英语课程资源的整合和建设1.多媒体课件的开发。调查发现，大部分的高职英语课堂教学是以多媒体教学课件为主，教学课件的制作经历了教师单干——出版社提供学参考书——学校内部教师共同开发研制等几个阶段。目前的精品课程上网的要求给院校之间课件制作的横向交流提供了一个很好的平台，这个平台需要我们教师充分地利用才能显示其价值。

2.校园网络资源的积累。校园网络资源的建设无疑是各学校信息技术环境下的工作重点。因为校园网络可以根据具体学校的专业特色、课程安排、学生水平建立符合学校的校本资源，以充分显现教学的交互性和教学的时效性。校园网络教学资源包括按照一定的教学目标、网络教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

3.Internet的利用。随着Internet的发展，可以使更大范围的英语资源为教学所用。如：我们可以引导学生通过访问各种英语学习网站、阅览电子书刊、访问虚拟图书馆来进行自主学习；学生们还通过办电子板报、做个人英语网页与中外的学子进行交流。利用信息技术，学生还可以进行网上在线学习或补习。总之，有了信息技术的整合就有了更具人性化的英语课程资源，就能真正打破以教材为中心的传统的英语教学模式。

(三)信息技术环境下的教学模式与方法的探索1.情境化教学模式。在英语课堂教学过程中，利用信息技术创设符合教学内容要求、能激发学生学习兴趣、培养学生对事物的思考能力和联想、创造能力的课堂情境，让学生以情境体验的方式学习。现代教学论研究证明，如果教学过程中仅靠单一媒体以一种方式来刺激大脑，就容易造成学生脑细胞活动减弱，易感到疲劳，造成大脑的抑制状态，难以调动学生的学习积极性，从而就难以达到预期的教学目标，课堂教学效益和质量都难以取得理想效果。在信息技术支持下的集境、图、文、声为一体的语言环境能给学生提供多重感官的综合刺激，能调动学生学习的积极性，真正体现学生学习的主体性，进行有意义的学习活动，提高语言的实际运用能力。

2.任务型教学模式。“任务型”的教学是指通过学生学习英语知识、运用英语知识来达到“能做某事”的目的。在实际教学中这一特点主要通过以下几个方面体现：

(1)通过完成任务来学习语言。

(2)强调学习活动和学习材料的真实性。

(3)为学习者提供不仅关注语言，而且关注学习过程本身的机会。任务型教学模式的具体操作可以是：在教师的指导下，学生分成若干学习小组，在学习任务驱动下小组成员相互协作，收集信息、交流讨论、总结归纳，完成学习任务，培养解决实际问题的综合创新能力。

3.网络自主学习模式。网络自主学习是在教师指导下的以学生自主学习为主的新型教学模式。在实践中我们可以看出，网络自主学习环境是在学生自我管理下的第二课堂学习环境，它延伸了学习过程与内容，锻炼了学生的自学能力，培养了更多的学习兴趣。

我们教师在学生网络自主学习模式中应该扮演好自己的角色。教师必须是网络教学课程的研究者。教师必须研究学生的知识结构、学习意向、学习风格等，然后确定学生理想的学习内容、学习步骤。

教师是学生网络自主学习的帮助者，帮助学生掌握一定的学习策略作和学习方法，从而使学生有能力主宰自己的学习。教师的帮助者角色还表现在为学生提供在线交流、咨询。

四、信息技术与英语课程整合过程中应注意的问题

(一)教师的作用不可忽视传统的教学结构的弊端在于把教师的主导作用任意夸大化，然而，这也并不是说不需要教师的指导。为了达到教学过程最优化，充分利用信息技术环境，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的。根据《高职学生网络使用状况调查》中对学生上网动机的调查显示:30.9%的学生是为了打发时间，27.5%的学生是出于爱好，22.0%的学生是为了学习知识，其它的占19.6%，通过以上对学生上网动机的调查可以看出，要发挥网络的应有的作用，还需要教师的正确引导。

(二)课程目标是根本

信息技术与英语课程的整合，有利于学生的学习主动性、积极性、创造性得到充分发挥。但是，整合的主体是课程，而非信息技术。所以，我们在整合过程中，应以英语课程目标为最根本出发点，以改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率为目的，避免把英语课堂教学变成了计算机功能的展示课，把过多的精力放在了细节而忽略根本。比如为了保证学生的学习兴趣，一些英语教师煞费苦心，制作出一些画面精美、内容丰富的课件，但他们忽略了认知的原则，绚丽的课件画面、频繁的视频和音频信息会干扰学生对语言本身的注意力，影响学生思考问题，冲淡了教学主题，使其注意力集中在计算机多媒体的神奇上，而忽视了教学内容。

(三)教学节奏和进度是个关键点

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我国的中等职业教育改革经历了办学体制改革、管理体制改革、招生就业制度改革、专业改革、课程体系改革等一系列的改革过程，有效地推动了中等职业教育事业的发展进程，对我国经济产业化、工业现代化、农村城镇化的发展产生了重大的影响。其中，教学内容与课程体系改革是发展进程中的重要环节，也是中等职业教育改革深入发展的重要标志之一。

课程建设作为学科发展的重要体现，是教育教学改革的前沿阵地。近年来，我国中等职业教育推行了一系列有关课程建设的措施。精品课程建设由于聚集了优质的教育资源，有效提高了课程教学质量，使学生得到优质的教育，并在更大的范围内实现教学共享，从而得到了各个学校的高度重视。它是保证人才培养质量的核心要素之一，对于中职学校教学质量和教学水平的提高具有十分重要的意义。以精品课程建设为突破口，精心打造一批具有时代特征的优质课程，才能全面促进中职学校教学质量的提升。

一、精品课程建设的时代特色

精品课程是一个持续发展的概念，在不同的发展时期和发展阶段，精品课程体现了不同的时代特色。二十一世纪以来，我国的教育信息化水平得到了显著提高，有效地推动了教育现代化进程。在信息化时代，精品课程建设要注重使用先进的教学方法和手段；要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学模式、教学手段和教学管理。所以在精品课程建设过程中必须考虑课程与信息技术的整合，从而推动教学改革，提高教学质量。

二、信息技术与中职英语精品课程整合的策略

信息技术与中职英语课程的整合，不是单纯地将信息技术作为辅助英语教师用于演示的工具，而是要实现信息技术与中职英语教学的真正“融合”，将全新的教育理念、教育思想渗透到学科教学中去。因此，精品课程的建设应着手于以下几方面。

(一)信息技术环境下的教师能力的培养

1.教师要树立全新的现代教育理念。教育理念的正确与否决定着教育改革的方向与成败，任何一种教学模式、教学方式都是一定的教育理念的反映。教师只有更新了教学理念，意识到自己的教学经验及其局限性，才能主动投身于教学改革之中。利用信息技术开展课堂教学改革，能有效提高教师教育能力。同时，教师在教学活动中充当设计者、学习环境的开发者，学生学习过程的帮助者、评价者的角色，以培养学生的“学会认知、学会做事、学会合作、学会做人”为教育的最终目的。

2.教师要有意识地培养自己的信息技术能力。除了常规的信息处理、现代教育媒体的操作能力外，教师还应在日常教学中充分运用信息技术开展教学设计、教学软件的制作、教学评价、科研活动等，最终有效运用信息技术生成辅助自己英语教学的资料。

3.教师要反思自己的教学监控能力。调查显示，中职学生的整体英语学习素质偏低，与普通高中的学生存在着较大的差距，其中有超过半数的学生或多或少存在着自信心不足，自主学习能力欠缺，学习习惯不佳的问题。在信息技术环境下的中职英语教学监控更有别于传统意义上的控制，要求教师在充分满足学生个性需要的基础上，对教学过程进行全面控制。

(二)信息技术环境下英语课程资源的整合和建设

1.多媒体课件的开发。调查发现，为了更好地提高中职学生的学习兴趣，有效激发更多的学生参与到课堂活动当中来，大部分的中职英语课堂教学是以多媒体教学课件为主。而教学课件的制作经历了从教师独立完成，到出版社提供教学参考课件，再到学校内部教师共同开发研制等几个阶段。目前的精品课程上网的要求给各中职学校之间课件制作的交流搭建了广阔的平台。而只有充分利用这个平台，其价值才能得到真正体现。

2.校园网络资源的积累。校园网络资源的建设无疑是各中职学校信息技术环境下的工作重点。因为校园网络可以根据具体学校的专业特色、课程安排、学生水平建立符合学校的校本资源，以充分显现教学的交互性和教学的时效性。校园网络教学资源包括按照一定的教学目标、网络教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

3.互联网的有效利用。互联网可以为中职英语教学提供更为丰富资源。如：学生通过访问各种英语学习网站、阅览电子书刊来进行自主学习；学生还可以通过MSN、创建英语学习贴吧等方式进行学习交流。利用信息技术，学生还可以进行网上在线学习。总之，有了信息技术的整合就有了更具人性化的英语课程资源，就能真正打破以教材为中心的传统英语教学模式。

(三)信息技术与中职英语教学整合模式及方法的探究

1.信息技术与英语教学思想的整合

信息技术与英语教学整合的关键是转变教师的教学思想。要充分发挥信息技术在教学中的作用，一是要教师从知识的讲授者，转变为学生学习的指导者，学生活动的导演者。二是学生要从被动的接受者，转变为主动参与的学习主体。三是要把多媒体从原来作为教师的演示工具，转变成学生的认知工具。四是要把教学过程从传统的讲授解析过程，转变为让学生通过发现问题、解决问题来获得知识、培养能力。

2．充分运用多元化的教学模式

实践表明，在中职英语课堂教学过程中，情境化教学模式、任务型教学模式等教学模式能有效达成预期的教学目标。

利用信息技术创设符合教学内容要求、能激发学生学习兴趣、培养学生对事物的思考能力和联想创造能力的课堂情境，让学生以情境体验的方式进行学习。如果教学过程中仅靠单一的媒体呈现的形式来刺激大脑，难以持续地调动学生的学习积极性。在信息技术支持下的集境、图、文、声为一体的语言环境能给学生提供多重感官的综合刺激，激发他们的求知欲，真正体现学生学习的主体性，从而达到更好的学习效果。

“任务型”教学是指通过学生学习英语知识、运用英语知识来达到“能做某事”的目的。在实际教学中这一特点主要通过以下几个方面体现：一是通过完成任务来学习语言。二是强调学习活动和学习材料的真实性。三是为学习者提供不仅关注语言，而且关注学习过程本身的机会。任务型教学模式可以在教师的指导下，学生分成若干学习小组，在学习任务驱动下小组成员相互协作，收集信息、交流讨论、总结归纳，完成学习任务，培养解决实际问题的综合创新能力。

三、信息技术与英语课程整合过程中应注意的问题

(一)教师的作用不可忽视

传统的教学模式的弊端在于夸大教师的主导作用，然而，这也并不是说不需要教师的指导。为了达到教学过程最优化，充分利用信息技术环境，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的。根据我校对近年入学的中职学生网络使用情况调查显示，中职学生绝大多数的课余时间都消耗在互联网上。因此，要发挥网络的应有的作用，还需要教师的正确引导。

(二)以英语课程目标为根本出发点

信息技术与中职英语课程的整合，有利于学生的学习主动性、积极性、创造性得到充分发挥。但是，整合的主体是课程，而非信息技术。所以，我们在整合过程中，应以英语课程的目标为最根本出发点，以改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率为目的，避免把英语课堂教学变成了信息技术功能的展示课，把过多的精力放在了细节而忽略了根本。例如为了提高学生的学习兴趣，个别英语教师制作了一些画面精美、内容丰富的课件，但他们忽略了认知的原则，绚丽的课件画面、频繁的视频和音频信息等会干扰学生对语言本身的注意力，影响学生对问题的思考，弱化了教学主题，使其注意力集中在计算机多媒体的各项功能上，而忽视了教学内容。

(三)把握好课堂教学的节奏和进度

在课堂教学的过程中，由于教师使用了快捷方便的多媒体进行操作，如果把握不好“度”的话，就容易过快、过多地呈将信息量灌输给学生，造成教学密度过高，导致学生不能及时消化，从而造成“教”与“学”的失衡。同时，教师利用信息技术时，容易忽视中职学生现有的英语水平和英语学习素质，布置的任务超越学生的能力，影响学生的积极性。自主学习能力的培养是一个渐进的动态过程，不是一蹴而就的，它需要师生长期的共同努力。

信息技术是一把“双刃剑”。教师应从发挥学生的主体性作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，从帮助学生更多更好地掌握英语知识出发，严格遵循实用性、恰当性、综合性、辅和启发性等原则，发挥现代化信息技术辅助教学的优越性，从而实现信息技术与中职英语教学的合理整合。

四、小结

精品课程建设对于中职学校教学质量和教学水平的提高具有十分重要的意义，在建设过程中应该充分体现信息技术环境这一时代特色。信息技术与中职英语课程的整合，不是单纯地将信息技术作为辅助英语教师用于演示的工具，要实现信息技术与英语学科的“融合”，将全新的教育理念、教育思想渗透到学科教学中去。随着信息技术的发展，英语课程资源越来越多的呈现多媒体化、网络化的特点，这使得情境化教学模式、任务型教学模式成为一种必然趋势，实践也证明了这些先进教学模式的可行性。信息技术与中职英语课程整合过程中应注意不能忽视教师的主导地位，过分展示信息技术手段、忽视课程目标完成，同时要特别注意把握好英语课堂教学节奏以及英语课程的整体教学进度。

参考文献