诚信经营建设范文

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一、引言

城市新区在一定程度上可视作城市功能的拓展、城市容量的延伸以及城市资源的重构,城市新区建设开发模式绝不仅仅是从满足特定区域开发建设任务的简单完成而已,而必须从优化配置和使用城市资源、验证和协调城市功能分区、合理拓展和挖掘城市有限容量、获取和积累城市开发资金等多个角度进行综合考虑。城市新区作为城市整体的重要组成部分和特殊构成区域,其经营开发模式的选择及推行必须依照城市经营的若干思想和理念有序展开。具体而言,基于城市经营论的城市新区建设开发模式有助于推动城市新区建立在“两型”经济、生态经济、循环经济等基础之上的可持续建设、开发以及后续的经营活动,有助于跳出“就城市新区建设开发谈城市新区建设开发模式”的圈子,在资源有效整合、功能准确定位、布局科学调整等基础之上对于城市新区建设开发模式进行再思考。基于此,文章试图从城市经营的角度对于城市新区建设开发模式展开研究。

二、城市新区建设开发模式的城市资源集成和转移论

城市新区的建设开发模式必须充分依托城市新区既定的资源存量以及由老城向新城扩散和转移的资源增量,包括土地资源、人口资源、自然资源、产业资源等。城市新区建设开发模式具有明显的资源禀赋及资源经营性,表现为土地资源经营模式,即以城市土地为基础,采取直接或间接手段,改变城市投资环境和生活条件,吸引社会资金投资开发城市;产业资源经营模式,即以自然资源、人文资源、景观资源等旅游资源为代表的产业资源基础,通过产业发展带动城市新区的建设开发;政策资源经营模式,即通过具有创新性、先导性、优惠性的各类政策、规章、制度等吸引市场主体参与投资建设开发、吸引人口从老城区向新城市有效分流,在保持城市新区建设开发活动活跃的同时亦能够维持稳定和持续。

从城市经营的角度出发,城市新区建设开发模式首先必须保持资源的可持续和有序经营,不允许出现急于求成、急功近利的非理性经济行为,对于各类资源不能过度挖掘和掠夺式利用。比如,对于土地资源,尽管城市新区土地资源相对较为丰富,但在房地产经营开发方面仍然必须考虑将土地资源用于能够解决民生问题的住宅或者可持续经营的高级楼宇;对于产业资源,在承接老城区产业转移的同时,亦必须坚定不移地以资源节约型、环境友好型产业为重点产业和主导产业,在城市新区建设开发过程中尽可能以“两型”项目为切入点,带动城市新区相关产业的链群式发展,最终推动城市新区的可持续建设开发;对于政策资源,必须保证在城市新区与老区相关政策的一致性、延续性、耦合性的条件下,城市新区建设开发有理可依,有据可查,避免“上有政策、下有对策”以及对于政策资源过度利用等不合理现象。可见,无论是市场导向或是政府导向的城市新区建设开发模式,无论是先点后线再面的城市新区开发建设模式或是全面布点齐头并进的城市新区开发建设模式,对于城市资源的经营都必须有层次、有重点、有计划的开展。

城市资源经营是城市经营的主要内容和工作重点之一,其建立在资源依存型的城市新区建设开发模式基础之上,包括以人口资源转移、产业资源承接、城市资源整合为契机所构建的城市新区新型建设开发模式。在资源集成型的城市新区建设开发模式中,需要通过外部资源内化、内部资源外化、内部资源累加化以及外部资源网络化等多种模式实现对于城市资源的经营。其中,外部资源内化是指在城市新区建设开发过程中,将外界的开发投资商、经营者、与城市新区为利益相关者的其他城市或城区等所拥有的信息资源、技术资源、资金资源等通过共同开发、利益分享等机制内化为城市新区的内部资源。内部资源外化是在城市新区建设开发过程中,将城市新区本身所拥有的品牌资源、声誉资源、形象资源等借助媒介向外界传播和推广,在外界接受该资源的同时对于城市新区建设开发加强了解并愿意加入到城市新区开发建设中来。内部资源累加化是对城市新区所拥有的人口资源、土地资源、产业资源、自然资源等进行梳理和挖掘并加以因势利导、归纳整理,为城市新区资源的优化配置和合理利用创造前提条件。外部资源网络化是对城市新区建设开发的外部若干利益关联体,通过产业链条延伸、利益链条拓展、关系链条衍生等途径以形成城市新区建设开发的网络状资源纽带。在资源转移型的城市新区建设开发模式中,因为城市原有城区资源环境的局限性、发展空间的有限性、产业结构调整的迫切性,原有城市不合适宜或没有能力开展部分产业活动,在城市重心迁移、城市功能分区、城市产业升级等过程中,可以借助城市新区这一新的载体对于各类资源进行转移,依此开展有针对性的、以资源转移为前提的城市新区建设开发活动。

三、城市新区建设开发模式的城市主题经营和成长论

城市新区绝对不是老城区的附属或者翻版,其应该是在城市化进程不断推进、城乡差距不断缩小、城市产业结构不断升级、城市功能分区与布局不断优化过程中,对于城市新城区和老城区所做出的统一规划和管理。无论是为了彰显城市新区的形象和品牌特色,或是为了应对同城竞争而必须获取的错位竞争优势而言,城市新区建设开发模式必须体现出一定的城市主题经营特色。具体而言,包括“和谐新城”,即在城市新区建设开发过程中,全面贯彻落实科学发展观,正确处理城市新区建设开发的规模、结构、质量与效益等关系,按照可持续发展的原则,对于城市新区进行高起点规划、高标准建设、高水平管理,培育出宜人的居住环境、良好的生态环境、优越的产业环境、稳定的社会环境等,实现城市新区产业、经济、社会、生态等的和谐发展。“创新新城”,即在城市新区建设开发过程中,通过技术创新、组织创新、产业创新、政策创新等一系列创新举措,特别是创新城市新区的建设思路与开发模式,推动城市新区的自主创新,使体制机制创新和科技创新逐步成为支撑和引领城市新区建设开发的重要力量,带动创新型城市新区的发展。“创业新城”,即在城市新区建设开发过程中,通过培育创业环境、加强创业培训、鼓励创业活动开展、吸引创业型企业入驻,大力发展城市新区的创业经济,以创业拉动就业,以创业经济推动城市新区的建设开发。特别是当城市新区在建设开发的初期,百废待兴,更是需要城市新区建设开发的组织者、领导者和管理者具备足够的创业家胆识和热情,不拘泥于现状,敢于推陈出新,从县域创业经济着手,与城市新区建设开发相互促进、共同发展。

任何城市新区的建设开发模式在某种程度上都离不开城市资本运作的问题,包括以土地为代表的自然资源资本化、以冠名权、经营权等为代表的无形资源资本化、以富裕人口等为代表的人力资源资本化,等等。资源货币化在一定程度上解决了城市新区建设开发的资金瓶颈问题,但狭义的、片面的、单一的资本重构、重组等城市新区建设开发模式在对城市资源出售、租赁、抵押的同时,亦可能会因为城市新区建设开发偏离“和谐”、“创新”、“创业”等核心主题及相应的轨迹,城市新区建设开发可能难以保证城市新区具有足够的成长性、生命力和竞争水平。基于此,城市新区建设开发模式的选择及实施必须以保证推动城市新区的持续成长为前提。具体而言,可以考虑以“和谐主题”推动城市新区建设开发的过程与结果的和谐、方法与技术和谐、组织与结构的和谐,实现城市新区的和谐成长与可持续成长;以“创新主题”确定城市新区建设开发的创新型模式、创新型产业、创新型企业与创新型政府,实现城市新区的错位发展与创新发展;以“创业主题”带动以城市新区内全民的创业行动来加快致富速度、缓解就业压力、促进和谐发展的创办实业、创造业绩的实践活动,实现城市新区“家业殷实、企业兴旺、事业发达”的生动局面。可见,不同的城市新区建设开发主题的选择决定了城市新区不同的成长模式,但万变不离其宗,城市资源的可持续开发利用、建设开发主题的高瞻远瞩和与时俱进、结合城市新区资源特色和能力禀赋的因势利导才可能推动城市新区又好又快的发展。

四、城市新区建设开发模式的城市合作经营和共生论

城市新区的建设开发通常以完成城市新区基础设施建设开发为根本目的,以城市快速发展、社会持续进步、环境稳步改善、经济有序增长等为最终目的的经济活动。其运用政府、市场以及网络三种途径完成城市资源的配置和经营,采取“计划经济”和市场经济相结合的方式,试图实现城市新区所拥有的各类资产的经济效益、社会效益以及生态效益最大化和最优化。在此需要特别指出的是,城市新区建设开发模式必须建立在城市新区外向发展和合作发展的基础之上,即城市新区建设开发既不能完全割舍老城区不重视甚至忽略的相关产业或者城市功能,亦不能仅仅从城市新区所在城市的功能定位、布局定位、发展定位进行思考。从城市合作经营的角度出发,城市新区建设开发模式必须保证城市新区与城市老城区具有良好的互补和依存关系,同时还需要将城市新区放置于城市群、城市圈、大的经济板块中进行全面考虑。即城市新区建设开发模式必须与城市新区比邻、接壤和依存的若干城市群体在布局定位、功能属性、产业遴选、空间规划等方面均能够较好的吻合。在此基础上,推动城市新区建设开发融入特定的共存共荣的城市群和利益网中,通过不同城市和区域的差异化分工和功能分解定位,突出城市新区建设开发的特色内涵与元素,确定城市新区的经济生态位,为其参与城市圈的合作竞争创造便利条件。

城市共生论要求城市新区建设开发突出其外向型经济特色,发挥城市新区内产业资源、自然资源、品牌政策或政策资源的辐射与带动功能,对内促进城市新区若干资源的整合,对外拓展市场空间与交流合作,最终实现城市新区与站在更高视角的城市圈或城市群的联动发展。在城市新区建设开发过程中,对于城市新区功能进行大定位、资源进行大整合、区位进行大融合、产业进行大关联,由此保持城市新区旺盛的生命力和持续的竞争力。城市共生论还要求城市新区建设开发可以在充分借助大量“外脑”、“外智”、“外力”的条件下合作经营、共同开发,在资源共享、能力互补、风险分摊、利益共享过程中,以产业相互关联、资源相互依存、功能相互契合、利益相互触动等途径实现城市新区与其他区域的融合。

五、结束语

城市新区建设开发是一项复杂的系统工程,其必须从城市新区的自然环境、人文因素、产业条件、经济态势、政策体系等多个角度加以综合考虑。城市新区建设开发模式是对城市新区建设开发所提出的具有提纲挈领性的策略、思路和宗旨,牵一发而动全身,其对于城市新区建设开发之后的后续经营管理工程具有复杂性影响。基于此,在选择和推行城市新区建设开发的某一特定模式时,必须超前从城市经营和经营城市的思想对其进行架构,才能保证城市新区建设开发工作快速、稳定、高效、持续的开展。

【参考文献】

[1] 许珂:城市新区发展的经济学研究[J].山西建筑,2006(8).

[2] 徐巨洲:城市规划与城市经济发展(续)[J].城市规划,2001(9).

[3] 陈淮:城市化战略与城市经济再认识[J].北京社会科学,2004(1).

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二、加大税收宣传力度，引导纳税人诚信纳税。

重点宣传涉税事项审批、税收优惠政策、涉税提醒、纳税服务、纳税人权益和义务等内容；以及与纳税人自身利益密切相关的问题、纳税人在办理涉税事项时经常遇到的或者可能遇到的问题、12366服务热线常见的热点问题等。不断增强税收宣传的及时性、针对性和有效性。

三、完善“纳税人之家”活动机制，增进征纳互信

进一步创新“纳税人之家”活动形式，通过制定“纳税人之家”管理规范，建立健全各项机制，加强税务部门与新闻媒体、中介机构、行业协会、社区、学校等社会组织的合作，推进征纳互信。切实保障纳税人的知情权、参与权、监督权，促进社会信用体系建设。

四、加强纳税服务，营造崇尚诚信的氛围

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一、引言课程建设作为学科发展的重要体现，一直是教育教学改革的前沿阵地，尤其是二十世纪九十年代中期以来，我国高等教育推出了一系列有关课程建设的措施，课程建设受到了各学校的高度重视。

目前各高校正在开展得如火如荼的精品课程建设就是一个具有战略意义的重大举措，它对推进学校课程整体建设、建立和完善教学质量监控体系、提高教学水平具有十分重要的意义。精品课程代表了学校课程建设的目标定位和发展方向，是一项以点带面的改革，即以精品课程建设为突破口，努力打造一批具有鲜明时代特征的高水平课程，以整体教学内容改革为着力面，积极推进高校教学质量的全面提升。

二、精品课程建设的时代特色

精品课程是一个发展的概念，在不同的发展时期和发展阶段，精品课程建设都有不同的标准和要求，体现了不同的特色。在信息化时代，信息化教育作为一种利用现代信息技术发展高素质教育的新型教育方式正在以前所未有的速度向前发展，特别是进入了新世纪，我国的教育信息化水平得到提高，这极大地推动了教育现代化进程。教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》文件明确指出，精品课程建设要注重使用先进的教学方法和手段；要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。所以在精品课程建设过程中必须考虑课程与信息技术的整合，从而推动教学改革，提高教学质量。

三、信息技术与课程整合的策略

信息技术与高职英语课程的整合，不是简单的把信息技术仅仅作为辅助英语教师用于演示的工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”，不仅仅是表现为策略或内容上的交叉、渗透、组合和综合，更重要的是所表达的一种新的教育思想、教育理念，所以精品课程的建设要从多方面着手。

(一)信息技术环境下的教师能力的培养1.首先教师要树立现代教育理念，强调对学生的学习需求和学习特点的研究，重视学生个性需求的满足，强调教师是教学活动的设计者、学习环境的开发者，学生学习过程的帮助者、调控者和评价者。强调创新教育和创新人才的培养，以培养学生的“学会认知、学会做事、学会合作、学会做人”为教育的最终目的。

2.教师要有意识地培养自己的信息技术能力，它包括敏锐的信息意识和应用信息的能力。在日常教学中不断地进行信息的搜集和检索，并对搜集的信息进行理解、归纳、分类、存储记忆、批判、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等，最终有效运用信息技术生成辅助自己英语教学的资料。

3.教师要经常反思自己的教学监控能力。调查显示，高职高专学生的整体英语学习素质偏低，离那些重点大学的本科“精英学生”更是有很大的差距，其中有百分之二十以上的学生自认为自信心低，自控能力弱，自主学习能力欠缺，学习习惯不好。在信息技术环境下的高职英语教学监控更有别于传统意义上的控制，要求教师在充分满足学生个性需要的基础上，对教学过程进行全面控制。

(二)信息技术环境下英语课程资源的整合和建设1.多媒体课件的开发。调查发现，大部分的高职英语课堂教学是以多媒体教学课件为主，教学课件的制作经历了教师单干——出版社提供学参考书——学校内部教师共同开发研制等几个阶段。目前的精品课程上网的要求给院校之间课件制作的横向交流提供了一个很好的平台，这个平台需要我们教师充分地利用才能显示其价值。

2.校园网络资源的积累。校园网络资源的建设无疑是各学校信息技术环境下的工作重点。因为校园网络可以根据具体学校的专业特色、课程安排、学生水平建立符合学校的校本资源，以充分显现教学的交互性和教学的时效性。校园网络教学资源包括按照一定的教学目标、网络教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

3.Internet的利用。随着Internet的发展，可以使更大范围的英语资源为教学所用。如：我们可以引导学生通过访问各种英语学习网站、阅览电子书刊、访问虚拟图书馆来进行自主学习；学生们还通过办电子板报、做个人英语网页与中外的学子进行交流。利用信息技术，学生还可以进行网上在线学习或补习。总之，有了信息技术的整合就有了更具人性化的英语课程资源，就能真正打破以教材为中心的传统的英语教学模式。

(三)信息技术环境下的教学模式与方法的探索1.情境化教学模式。在英语课堂教学过程中，利用信息技术创设符合教学内容要求、能激发学生学习兴趣、培养学生对事物的思考能力和联想、创造能力的课堂情境，让学生以情境体验的方式学习。现代教学论研究证明，如果教学过程中仅靠单一媒体以一种方式来刺激大脑，就容易造成学生脑细胞活动减弱，易感到疲劳，造成大脑的抑制状态，难以调动学生的学习积极性，从而就难以达到预期的教学目标，课堂教学效益和质量都难以取得理想效果。在信息技术支持下的集境、图、文、声为一体的语言环境能给学生提供多重感官的综合刺激，能调动学生学习的积极性，真正体现学生学习的主体性，进行有意义的学习活动，提高语言的实际运用能力。

2.任务型教学模式。“任务型”的教学是指通过学生学习英语知识、运用英语知识来达到“能做某事”的目的。在实际教学中这一特点主要通过以下几个方面体现：

(1)通过完成任务来学习语言。

(2)强调学习活动和学习材料的真实性。

(3)为学习者提供不仅关注语言，而且关注学习过程本身的机会。任务型教学模式的具体操作可以是：在教师的指导下，学生分成若干学习小组，在学习任务驱动下小组成员相互协作，收集信息、交流讨论、总结归纳，完成学习任务，培养解决实际问题的综合创新能力。

3.网络自主学习模式。网络自主学习是在教师指导下的以学生自主学习为主的新型教学模式。在实践中我们可以看出，网络自主学习环境是在学生自我管理下的第二课堂学习环境，它延伸了学习过程与内容，锻炼了学生的自学能力，培养了更多的学习兴趣。

我们教师在学生网络自主学习模式中应该扮演好自己的角色。教师必须是网络教学课程的研究者。教师必须研究学生的知识结构、学习意向、学习风格等，然后确定学生理想的学习内容、学习步骤。

教师是学生网络自主学习的帮助者，帮助学生掌握一定的学习策略作和学习方法，从而使学生有能力主宰自己的学习。教师的帮助者角色还表现在为学生提供在线交流、咨询。

四、信息技术与英语课程整合过程中应注意的问题

(一)教师的作用不可忽视传统的教学结构的弊端在于把教师的主导作用任意夸大化，然而，这也并不是说不需要教师的指导。为了达到教学过程最优化，充分利用信息技术环境，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的。根据《高职学生网络使用状况调查》中对学生上网动机的调查显示:30.9%的学生是为了打发时间，27.5%的学生是出于爱好，22.0%的学生是为了学习知识，其它的占19.6%，通过以上对学生上网动机的调查可以看出，要发挥网络的应有的作用，还需要教师的正确引导。

(二)课程目标是根本

信息技术与英语课程的整合，有利于学生的学习主动性、积极性、创造性得到充分发挥。但是，整合的主体是课程，而非信息技术。所以，我们在整合过程中，应以英语课程目标为最根本出发点，以改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率为目的，避免把英语课堂教学变成了计算机功能的展示课，把过多的精力放在了细节而忽略根本。比如为了保证学生的学习兴趣，一些英语教师煞费苦心，制作出一些画面精美、内容丰富的课件，但他们忽略了认知的原则，绚丽的课件画面、频繁的视频和音频信息会干扰学生对语言本身的注意力，影响学生思考问题，冲淡了教学主题，使其注意力集中在计算机多媒体的神奇上，而忽视了教学内容。

(三)教学节奏和进度是个关键点

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我国的中等职业教育改革经历了办学体制改革、管理体制改革、招生就业制度改革、专业改革、课程体系改革等一系列的改革过程，有效地推动了中等职业教育事业的发展进程，对我国经济产业化、工业现代化、农村城镇化的发展产生了重大的影响。其中，教学内容与课程体系改革是发展进程中的重要环节，也是中等职业教育改革深入发展的重要标志之一。

课程建设作为学科发展的重要体现，是教育教学改革的前沿阵地。近年来，我国中等职业教育推行了一系列有关课程建设的措施。精品课程建设由于聚集了优质的教育资源，有效提高了课程教学质量，使学生得到优质的教育，并在更大的范围内实现教学共享，从而得到了各个学校的高度重视。它是保证人才培养质量的核心要素之一，对于中职学校教学质量和教学水平的提高具有十分重要的意义。以精品课程建设为突破口，精心打造一批具有时代特征的优质课程，才能全面促进中职学校教学质量的提升。

一、精品课程建设的时代特色

精品课程是一个持续发展的概念，在不同的发展时期和发展阶段，精品课程体现了不同的时代特色。二十一世纪以来，我国的教育信息化水平得到了显著提高，有效地推动了教育现代化进程。在信息化时代，精品课程建设要注重使用先进的教学方法和手段；要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学模式、教学手段和教学管理。所以在精品课程建设过程中必须考虑课程与信息技术的整合，从而推动教学改革，提高教学质量。

二、信息技术与中职英语精品课程整合的策略

信息技术与中职英语课程的整合，不是单纯地将信息技术作为辅助英语教师用于演示的工具，而是要实现信息技术与中职英语教学的真正“融合”，将全新的教育理念、教育思想渗透到学科教学中去。因此，精品课程的建设应着手于以下几方面。

(一)信息技术环境下的教师能力的培养

1.教师要树立全新的现代教育理念。教育理念的正确与否决定着教育改革的方向与成败，任何一种教学模式、教学方式都是一定的教育理念的反映。教师只有更新了教学理念，意识到自己的教学经验及其局限性，才能主动投身于教学改革之中。利用信息技术开展课堂教学改革，能有效提高教师教育能力。同时，教师在教学活动中充当设计者、学习环境的开发者，学生学习过程的帮助者、评价者的角色，以培养学生的“学会认知、学会做事、学会合作、学会做人”为教育的最终目的。

2.教师要有意识地培养自己的信息技术能力。除了常规的信息处理、现代教育媒体的操作能力外，教师还应在日常教学中充分运用信息技术开展教学设计、教学软件的制作、教学评价、科研活动等，最终有效运用信息技术生成辅助自己英语教学的资料。

3.教师要反思自己的教学监控能力。调查显示，中职学生的整体英语学习素质偏低，与普通高中的学生存在着较大的差距，其中有超过半数的学生或多或少存在着自信心不足，自主学习能力欠缺，学习习惯不佳的问题。在信息技术环境下的中职英语教学监控更有别于传统意义上的控制，要求教师在充分满足学生个性需要的基础上，对教学过程进行全面控制。

(二)信息技术环境下英语课程资源的整合和建设

1.多媒体课件的开发。调查发现，为了更好地提高中职学生的学习兴趣，有效激发更多的学生参与到课堂活动当中来，大部分的中职英语课堂教学是以多媒体教学课件为主。而教学课件的制作经历了从教师独立完成，到出版社提供教学参考课件，再到学校内部教师共同开发研制等几个阶段。目前的精品课程上网的要求给各中职学校之间课件制作的交流搭建了广阔的平台。而只有充分利用这个平台，其价值才能得到真正体现。

2.校园网络资源的积累。校园网络资源的建设无疑是各中职学校信息技术环境下的工作重点。因为校园网络可以根据具体学校的专业特色、课程安排、学生水平建立符合学校的校本资源，以充分显现教学的交互性和教学的时效性。校园网络教学资源包括按照一定的教学目标、网络教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

3.互联网的有效利用。互联网可以为中职英语教学提供更为丰富资源。如：学生通过访问各种英语学习网站、阅览电子书刊来进行自主学习；学生还可以通过MSN、创建英语学习贴吧等方式进行学习交流。利用信息技术，学生还可以进行网上在线学习。总之，有了信息技术的整合就有了更具人性化的英语课程资源，就能真正打破以教材为中心的传统英语教学模式。

(三)信息技术与中职英语教学整合模式及方法的探究

1.信息技术与英语教学思想的整合

信息技术与英语教学整合的关键是转变教师的教学思想。要充分发挥信息技术在教学中的作用，一是要教师从知识的讲授者，转变为学生学习的指导者，学生活动的导演者。二是学生要从被动的接受者，转变为主动参与的学习主体。三是要把多媒体从原来作为教师的演示工具，转变成学生的认知工具。四是要把教学过程从传统的讲授解析过程，转变为让学生通过发现问题、解决问题来获得知识、培养能力。

2．充分运用多元化的教学模式

实践表明，在中职英语课堂教学过程中，情境化教学模式、任务型教学模式等教学模式能有效达成预期的教学目标。

利用信息技术创设符合教学内容要求、能激发学生学习兴趣、培养学生对事物的思考能力和联想创造能力的课堂情境，让学生以情境体验的方式进行学习。如果教学过程中仅靠单一的媒体呈现的形式来刺激大脑，难以持续地调动学生的学习积极性。在信息技术支持下的集境、图、文、声为一体的语言环境能给学生提供多重感官的综合刺激，激发他们的求知欲，真正体现学生学习的主体性，从而达到更好的学习效果。

“任务型”教学是指通过学生学习英语知识、运用英语知识来达到“能做某事”的目的。在实际教学中这一特点主要通过以下几个方面体现：一是通过完成任务来学习语言。二是强调学习活动和学习材料的真实性。三是为学习者提供不仅关注语言，而且关注学习过程本身的机会。任务型教学模式可以在教师的指导下，学生分成若干学习小组，在学习任务驱动下小组成员相互协作，收集信息、交流讨论、总结归纳，完成学习任务，培养解决实际问题的综合创新能力。

三、信息技术与英语课程整合过程中应注意的问题

(一)教师的作用不可忽视

传统的教学模式的弊端在于夸大教师的主导作用，然而，这也并不是说不需要教师的指导。为了达到教学过程最优化，充分利用信息技术环境，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的。根据我校对近年入学的中职学生网络使用情况调查显示，中职学生绝大多数的课余时间都消耗在互联网上。因此，要发挥网络的应有的作用，还需要教师的正确引导。

(二)以英语课程目标为根本出发点

信息技术与中职英语课程的整合，有利于学生的学习主动性、积极性、创造性得到充分发挥。但是，整合的主体是课程，而非信息技术。所以，我们在整合过程中，应以英语课程的目标为最根本出发点，以改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率为目的，避免把英语课堂教学变成了信息技术功能的展示课，把过多的精力放在了细节而忽略了根本。例如为了提高学生的学习兴趣，个别英语教师制作了一些画面精美、内容丰富的课件，但他们忽略了认知的原则，绚丽的课件画面、频繁的视频和音频信息等会干扰学生对语言本身的注意力，影响学生对问题的思考，弱化了教学主题，使其注意力集中在计算机多媒体的各项功能上，而忽视了教学内容。

(三)把握好课堂教学的节奏和进度

在课堂教学的过程中，由于教师使用了快捷方便的多媒体进行操作，如果把握不好“度”的话，就容易过快、过多地呈将信息量灌输给学生，造成教学密度过高，导致学生不能及时消化，从而造成“教”与“学”的失衡。同时，教师利用信息技术时，容易忽视中职学生现有的英语水平和英语学习素质，布置的任务超越学生的能力，影响学生的积极性。自主学习能力的培养是一个渐进的动态过程，不是一蹴而就的，它需要师生长期的共同努力。

信息技术是一把“双刃剑”。教师应从发挥学生的主体性作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，从帮助学生更多更好地掌握英语知识出发，严格遵循实用性、恰当性、综合性、辅和启发性等原则，发挥现代化信息技术辅助教学的优越性，从而实现信息技术与中职英语教学的合理整合。

四、小结

精品课程建设对于中职学校教学质量和教学水平的提高具有十分重要的意义，在建设过程中应该充分体现信息技术环境这一时代特色。信息技术与中职英语课程的整合，不是单纯地将信息技术作为辅助英语教师用于演示的工具，要实现信息技术与英语学科的“融合”，将全新的教育理念、教育思想渗透到学科教学中去。随着信息技术的发展，英语课程资源越来越多的呈现多媒体化、网络化的特点，这使得情境化教学模式、任务型教学模式成为一种必然趋势，实践也证明了这些先进教学模式的可行性。信息技术与中职英语课程整合过程中应注意不能忽视教师的主导地位，过分展示信息技术手段、忽视课程目标完成，同时要特别注意把握好英语课堂教学节奏以及英语课程的整体教学进度。

参考文献

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信号处理技术是随着信息学科和计算机学科的发展而快速发展的一门学科，它的重要性日益在各个领域的应用中彰显出来。[1]随着信息技术的不断发展和信息技术应用领域的不断扩展，“数字信号处理”课程已经从电子信息工程类专业的专业基础课程扩展成电子信息、自动控制、电子技术、电气工程、计算机技术、生物医学工程等众多电类专业的专业基础课程。电气系统和自动化系统都广泛地涉及信号分析和处理技术，自动化系统中按一定的控制规则得出的控制信号，系统状态的估计，控制对象数学模型的确定，系统测量噪声的剔除，直至自适应控制、智能控制等都通过信号的分析与处理来实现。电力系统的故障分析和诊断、电力系统的微机保护，谐波抑制等更是信号分析与处理技术直接应用的例子。随着电力系统的进一步发展，信号处理技术对它的作用和影响必将越来越大。昆明理工大学电力工程学院就是在信号处理技术日益重要的前提下率先开设了“电力工程信号处理及应用”国家级精品课程。[2]在不突破总学时的前提下，根据人才培养要求以及各门课程所包含的知识结构、层面和相互关联，对原有课程进行科学地整合和取舍，拓宽课程设置范围，并适当增加反应科学技术发展的新知识。

一、课程内容改革的必要性

“数字信号处理”课程在电气工程专业的教学中有着很重要的地位，是“自动控制原理”等课程的非常重要的先修课程。它的教学目的是让学生掌握信号和线性系统分析的基本理论、基本原理和方法，能够在后续课程的学习和工作中灵活应用这些方法解决学生遇到的问题。它在电气电气工程专业的教学体系上起到了非常重要的作用，其重要性是其他课程不可替代的。“数字信号处理”是通信和其他电子电气工程专业本科生的专业基础主干课程，课程主要内容为：离散时间信号和系统在时域、频域和z域的分析；离散傅里叶变换的概念、计算及其应用；信号的取样理论及其应用；数字滤波器的结构、设计原理和常用数字系统；数字系统的有限字长效应分析等，内容涉及大量的数学课程。对于电气工程专业来说，系统的时域、频域、复频域分析方法和设计方法等内容在其他的课程中都有涉及，传统的“数字信号处理”课程中信号与系统部分的内容并重就造成了教学内容之间的重叠，很容易导致知识体系的混乱。而且电气工程专业开设的“数字信号处理”课程并没有强调其在电力系统中的应用，大部分都是大篇幅讲述数学内容，学起来没有针对性，更加不懂得应用在所学的专业知识上。所以对于电气工程专业“数字信号处理”课程内容的改革迫在眉睫。

二、课程内容的改革实践

“电力工程信号处理应用”是昆明理工大学电力学院（以下简称“我院”）首先提出的针对电气专业高年级本科生和研究生的国家级精品课程，它是“数字信号处理”和“信号分析与处理”的后续课程。电力系统暂态量中包含非常丰富的信息，在电力系统的各个领域都有极高研究和应用价值，但是，信息提取与区分的难度随着信号的复杂程度明显增大，没有先进的数学工具作为支撑，显然非常困难。所以对于电气专业的高年级本科生来说只是学习了信号处理的各种方法是远远不够的，更应该掌握信号处理各种方法在电力工程中的应用。所以我院提出了“电力工程信号处理应用”课程来帮助高年级本科学生和研究生学习和应用信号处理技术。

课程开设之初，主要介绍傅氏算法、最小二乘算法、卡尔曼滤波、相关分析法、Prony算法、数学形态学以及分形理论等及其在电力系统中的应用，包括傅氏算法在微机保护、故障测距、频率跟踪检测等方面的应用；最小二乘算法用于实现故障测距和负荷预测；卡尔曼滤波算法在负荷预测、变压器保护等方面的应用；相关分析用于配电网故障选线、输电线路故障选相、变压器励磁涌流鉴别等相关方面；利用Prony算法完成参数辨识、低频振荡曲线的拟合等工程应用问题；数学形态学在电能质量检测、故障选相以及设备局部放电信号检测等方面的应用；分形算法来实现电力系统中的配电网故障选线、输电网故障选相、变压器涌流鉴别、电力电缆局部放电信号检测以及负荷预测等应用问题。

通过总结多年来的教学实践和科研心得，研究同行学者成果，补充了小波变换、相量测量单元（Phasor Measurement Unit，PMU）、希尔伯特-黄（Hilbert-Huang Transform HHT）、S变换等内容，主要包括小波变换用于电力系统在线检测、故障诊断、变压器保护、负荷预测等工程课题；希尔伯特-黄变换在配电网故障选线、电力系统低频振荡检测、设备局部放电信号检测等问题的算法实现步骤和算例分析；S变换其在电力系统的应用研究主要集中在对电能质量扰动特征的提取、（间）谐波检测、配电网故障选线、低频振荡模态分解、行波波头识别等范围。

“电力工程信号处理应用”是数字信号处理和信号分析与处理的后续课程，只占用少量课时，所以我院在信号处理技术的理论与公式的讲解方面进行了适当简略，突出讲解一些在电力工程中应用广泛、且在信号处理课程中也较重要的部分。例如，典型的滤波算法有傅里叶变换、最小二乘法和卡尔曼滤波。卡尔曼滤波中又包含着相关分析、s变换、HHT变换、小波分析、数学形态学、分形和PRONY方法等。这样电气专业的本科生以及研究生的学习就很有明确性，不会对一大堆的理论与公式感觉无从下手。

我院开设的“电力工程信号处理应用”课程安排了32个学时，占2个学分。在少课时少学分的情况下要做到让学生有兴趣，学习有目的就要重点突出，精选教学内容。具体在课程内容安排上，我院把重点放在信号分析方法在处理电力工程信号方面的实际应用上。例如，在线检测技术，远动与自动化技术，继电保护，电能质量分析与控制，PMU数字算法等。这样学生既不会感觉内容枯燥难懂还节省了学习时间，学习更有针对性，更具实际价值。

三、教学理念和教学手段的改革实践

“电力工程信号处理应用”课程的难点在于：该课程将电气工程专业知识、信号分析与处理知识紧密结合，要求学生具备较为扎实的专业知识；含有大量公式，其物理含义较难理解。针对本门课程的重点和难点，在教学中采用如下方法予以解决：

1.采用以问题中心的讲授脉络

本着以问题为中心的教育理念，以电力工程信号为教研对象，以电力工程信号处理算法原理和实现为着力点，以电力工程信号处理应用为落脚点，以电力工程实际应用问题为中心，系统讲授电力工程信号、电力工程信号处理算法原理以及电力工程信号处理应用三个层面的内容。每一独立章节讲述清楚概念、方法、结论和主要应用等四个层面内容，既启迪思路，又解决实际问题，理论联系实际。

2.积极引入教研和科研成果，优化课程体系，更新教学内容

将课题组创新的科研成果应用于教学中，更新教学内容，优化课程体系，如将形态学-小波检测、HHT、S变换等综合应用于行波波头检测和初始波头到达时刻标定；采用小波能量熵，S变换能量熵和形态谱等方法进行缆-线混合线路的故障选线；创造性地提出变压器励磁涌流鉴别的形态结构判别方法以及动态电能质量扰动检测的形态谱方法、分形方法和广义S变换法。

3.进行教学方法改革

对一些复杂、烦琐的数学推导和证明，尽可能用简朴的方式及其应用示例表述，应用Matlab程序，把抽象的概念形象化，增强理解上的直观性、生动性和紧凑性，努力做到即学即练即会。

在教学过程中，将框架式教学、支架式教学、比较式教学、随机访问教学、实例教学、讨论式教学、理论与实验结合教学等教学方法相融合。

4.采用多媒体技术辅助进行教学

在教学过程中，辅以多媒体教学，用形象直观的演示来提高教学效果，充分利用声音、图像、视频、影片等资源，加深学生对知识点的理解和记忆。

5.注重实验环节

以Labview为实验平台，学生可自主设计实验内容，课堂实验与开放性实验有机结合，协同共进，着重培养学生创新精神与实践能力。

四、教材建设

几年来课程负责人束洪春教授带领课程组不断探索和发现先进的教学理念与方法，进行“电力工程信号处理应用”课程的建设和改革，加强教材建设，积极引入教研和科研成果，实时更新教学内容，优化课程体系。

在教材使用及教材建设方面，最初采用束洪春教授主编的《电力工程信号处理应用讲义》，通过总结多年来的教学实践和科研心得，研究同行学者成果，现已由科学出版社出版了《电力工程信号处理应用》。此书系统性强，根据电气工程及其自动化专业的特点，对电力工程信号处理应用进行了课程体系改革，已经获批为国家级“十二五”规划教材。以该课程为线索，从电力工程实际问题出发，将电气工程专业知识、信号分析与处理知识紧密结合，使学生所学知识融会贯通，既启迪思路，又解决实际问题。实验教学教材采用束洪春教授主编的《电力工程信号处理应用讲义实验指导书》，根据理论教学内容的不断更新实时调整，已进行了5次较大幅度的更新，现在积极准备实验教材的正式出版。此外，根据教学的实际需要，研制开发了“电力工程信号处理应用”多媒体教学软件配合教学。

五、结论

“电力工程信号处理及应用”于2009年获国家精品课程称号。我校长期立足云南，辐射全国及东南亚，培养高层次科技人才和应用人才，与云南电力行业紧密合作。该课程一直是我校电气类本科主干专业课，有效提高了学生用信号处理方法解决电力工学实际问题的能力。课程教学实践的效果显著，本科学生先后获挑战杯国家二等奖，全国电子设计大赛一、二等奖各3项，数学建模竞赛国家二等奖，节能减排社会实践与科技竞赛国家二等奖等多项国家级奖励；申请专利29项，授权17项，获国家大学生创新性实验计划6项，省大学生创新性实验计划1项，课程的教改与建设以及科研应用成果丰硕。“面向工程校企结合三方互动的电力本科人才培养改革与实践”、“校企合作增强办学实力提高人才培养质量的探索”先后获省教学成果一、二等奖；电气工程及其自动化专业被评为国家级特色专业；校企“订单+联合”的专业-专项-岗位电力专业人才培养模式获得省人才培养模式创新实验区，并建立了省本科教学实验示范中心。课程建设中大量的科研及工程应用，先后获得省技术发明奖一等奖1项，省科技进步一等奖1项，省科技进步三等奖2项。相信在校领导关心和支持下，通过课程组全体教师的艰苦努力，该课程建设将在我院的教学改革中不断取得进步。

篇6

一是股份化合作。对入股的土地，以土地承包经营权为依据，每亩为一股，入股后实行统一经营管理，所得收益按入股土地份额进行分配。在合作形式上主要有两种：一种是以生格庄村为代表的合作社领办模式，由村委会牵头成立龙泽果蔬专业合作社，村民将土地入股交由合作社统一经营管理，在用工较多的生产环节由入股农户投工投劳，当年土地经营收益拿出80%进行分红，剩余20%留作合作社发展经费;另一种是以西孙疃村为代表的企业领办模式，由村委会牵头成立大德兴农庄农产品有限公司，村民将土地入股转给公司统一经营管理，农户不需投工投劳，当年实现收益按照公司与农户6：4的比例分成。目前，全镇通过股份合作形式流转的土地已达到2000多亩。

二是高效化生产。在产业选择上，坚持因村制宜，发展效益高、市场好、适合本地的特色高效农业。生格庄村入股的土地全部种植“三优富士”，这是目前国内最先进的苹果生产技术成果，具有果形正、品质好、产量高等特点，价格比普通苹果高出近一倍;西孙疃村主要发展航天丹参，丹参酮的含量和亩产量均是传统丹参的2倍，经济效益较高;西于村主要种植玫瑰花，广泛应用于食品、化工等领域，市场前景广阔。在生产管理上，按照绿色食品生产标准，由合作社或企业统一提供种苗、统一技术管理、统一施肥用药、统一收购销售，特别是严格控制化肥农药的使用，生格庄村在果园周边建设了5个养猪场，果树施肥全部使用猪粪，农药使用生物和低毒农药，实现了生态、安全、无残留。在设施配套上，对土地进行高标准综合整治，修建道路和水利设施，配备先进农业机械。生格庄村累计投入360多万元，整修田间道路9000多米、水沟3.7万米，开挖平塘5座，新上了现代化的滴灌设备和喷药机械，大大提高了农业生产水平。

三是产业化经营。依托合作社或龙头企业，积极推行“基地+合作社+超市”、“农户+基地+企业”的经营模式，打造完善的产业链条，提高生产经营效益。生格庄村依托千亩优质苹果生产基地，与家家悦集团签订了购销合同，所产苹果全部由家家悦收购，群众不用担心销路，并且村里还建了一处加工厂，根据需要对产品进行初加工，既获得了加工增值收益，也提高了产品质量。西孙疃村立足打造丹参种植基地，在本村通过土地股份合作形式发展了300亩，又通过提供种苗的形式带动周边镇村农户发展了1700多亩，生产的丹参由公司统一收购、统一销售。西于村在新建600亩玫瑰园的基础上，准备再建一处玫瑰花加工厂，提取玫瑰花细胞原液制作玫瑰精油或生产玫瑰酱，实行产加销一体化经营。

二、主要成效

一是推动了现代农业发展。通过推行土地股份合作，把一家一户分散经营的土地集中起来，由合作社或企业统一经营管理，解决了当前农业生产面临的土地细碎化、耕地抛荒、生产效益低等问题，促进了农业生产要素的合理配置和规模经营，实现了由传统农业向现代农业的转变，提高了农业土地产出率、资源利用率和劳动生产率，构建起了集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。

二是增加了农民土地收益。随着农资价格不断上涨，传统农业生产效益越来越低，以小麦、花生为例，一年下来每亩毛收入2500元左右，减去化肥、农药及人工成本，每亩纯收入仅1000元左右，并且种地农民大多在60岁以上，耕作能力越来越弱。通过土地股份合作，发展高效农业，使土地变股权、农民变股民，既保障了农民土地承包经营权，又促进了农业增效、农民增收。生格庄村的“三优富士”苹果，第四年开始批量挂果，到盛果期每亩产量达8000-10000斤，按现在的市场价，每亩纯收入2.5万元左右，按照村民和集体8：2的比例分成，每亩分红可达到2万元，收入远高于种粮，比农民自己种植普通苹果也高出1倍，而且部分村民通过到基地打工每年还有1万多元的工资收入，既壮大了集体经济，又带动了农民大幅增收。

三是加快了城镇化进程。土地股份合作经营后，不仅增加了农民的土地收益，而且将农民从土地上解脱出来，有更多精力从事二三产业，为农民进城进镇解除了后顾之忧，打下了坚实经济基础。过去农民进城，放心不下村里的承包地，一到农忙季节就得回村收种，不要地的话又怕失去附着在土地上的各种权益。现在通过土地入股，把土地承包经营权转化为股权，不仅使农民有了长期稳定的收入，而且保障了农民的土地权益，让农民吃上了“定心丸”，使他们没有顾虑地进城进镇，对城镇化的发展起到了促进作用。

三、几点启示

一是必须坚持因势利导、探索创新。随着农村改革发展和城镇化的推进，农村劳动力向城镇转移、农村常住人口老龄化趋势越来越明显，现行的农村土地家庭承包经营方式已不适应农业现代化的需要，也不利于新型城镇化的发展。虽然现在不少农民通过转让、转包、出租、代耕等形式进行土地流转，但存在着手续不规范、权益不明确、规模流转少、经营效益低等问题。鉴于这一实际，葛家镇积极借鉴外地经验，结合实际探索推行了土地股份合作经营模式，既促进了土地的集中规模经营，转变了农业发展方式，又解放了农村劳动力，促进向城镇和二三产业转移，成为当前解决“三农”问题、推动新型城镇化的有效之举。

篇7

双方就甲方取得的__________村村里道路建设项目，经协商确定本内部承包经营合同，共同遵照执行：

一、承包项目、承包期限、承包金

1.甲方将依法取得的__________村村里道路建设项目，承包给乙方负责承建经营。

2.承包期限自支付承包金之日起至该村道路交付使用之日止。

3.承包金为__________万元人民币。

4.支付方式：在本合同签字生效，并在乙方取得甲方与业主签订的就该项目的承包合同后，一次性向甲方支付。

二、双方的责任和义务

甲方：1.甲方应向乙方提供其与业主签订的就该项目的承包合同。

2.甲方应确保该项目系合法取得，并保证乙方的承包权具有排他性。

乙方：1.乙方享有承包期限内的一切经营管理权，产生的债权债务自行负责。

2.乙方在承包经营期间，承担经营活动所产生的一切运营费用。

三、违约责任

本合同双方在谅解、诚信的基础上制订，应充分履行各自的权利和义务，若一方违约，应向另一方支付_________万元人民币违约金。

四、未尽事宜，经双方友好协商，签订本合同附件备忘录，该附件备忘录与本合同是有同等效力。乙方须有四人同时签字有效。

五、本合同一式五份，甲方执一份，乙方每人执一份，自双方签章生效。

甲方：____________________

篇8

1 “操作系统原理”已经有完整的知识结构与内容

鉴于其重要性，各个学校，尤其是研究型大学的计算机专业，都一贯重视“操作系统原理”的课程建设。例如，我们利用Google (谷歌)搜索引擎，对“操作系统精品课程”关键字进行搜索，得到“简体中文网页中，约有880, 000项符合‘操作系统精品课程’的查询结果”(2007.10.9查询。作为比较，同样是重要的专业基础课程，“数据结构精品课程”有290, 000项；“软件工程精品课程”有594, 000项) 。

又例如，我们在图书的专业网站“互动出版网”() 进行相关搜索，在该网站的“计算机书店”中，“操作系统”类图书信息有2, 251条(2007.10.9查询。作为对照，“数据结构”类图书信息有433条；“软件工程及软件方法学”类图书信息有1270条)。

可见，在解决操作系统课程教学的重点难点问题方面，我们不乏优秀论文和优秀成果，也有很多优秀的教学前辈和教学典范；另一方面，从宏观上讲，我们不缺教材，也不缺好的“操作系统原理”教材。在长期的专业建设和教学实践中，通过引进、消化吸收以及教改创新，许多优秀的、具有方方面面特色的国内外“操作系统原理”教材得以建设、出版和发行。

但是，在精品课程的建设过程中，我们认识到，应用型院校的学科建设应该有其自身的特点和特色。传统的精英教育模式即使仍然优秀与先进，也不能完全适应普及高等教育的需要，新的高等教育形势呼唤新的教学方法和新的教学模式。这一点，在当下的众多精品课程建设中，无论是建设者，还是评判者，都很少顾及，往往还是用传统的方法，用精英模式的方法来建设和评价应用型院校的项目。

在实践中，我们认为兄弟院校做到的我们要努力学习积极争取做到，更重要的是，应用型“操作系统原理”精品课程建设还应该包括对本课程教育对象 (例如独立学院本专业学生的学习状况和认知特点) 的正确认识、对教学目的(例如独立学院培养“应用型”“本科”人才)的深刻理解和对新的教学方法的改革与发展，等。

2正确理解教育对象，建设应用型人才培养环境

孔子曾经提出过不少至今仍然具有教育意义的人本思想，他的“有教无类”观点的理论基础是其“性相近也，习相远也”的人性论。“性相近”说明人皆有成才成德的可能性，而“习相远”又说明了实施教育的重要性。正是基于“人皆可以通过教育成才成德”认识，才有了“有教无类”的教育原则。

认识“有教无类”，对于教师来说，就要真心地爱学生，真心地热爱教师这个职业。由基本的对岗位和对学生的“爱”为出发点，去理解学生，思考问题，寻找解决之道。亦即：要尊重学生，用科学的态度分析和认识学生中存在和出现的问题；根据学生群体的认知习惯来设计、调整、改变和发展自己的教学方法。通过师生的共同努力，建设新的、更加积极的良好学风。

就像池塘养鱼。不同的鱼种有不同水深分层次生活的习性，所以，池塘养鱼一般是分层次确定投放鱼种的。在社会生活中，对于计算机专业人才的需要也是分不同层面而产生不同需求的。研究型院校主要培养学科精英，教学型院校主要培养优秀应用人才，甚至是高职高专的应用型人才，都各有各的用武之地，重要的是，应该以不同的角度去看待他们，理解和认识他们，教育和培养他们，而不是一刀切。

在精品课程建设过程中，我们逐渐认识到：学校学习氛围的变化主要缘于学生结构和学生对象的改变。事实上，教学对象变了，教学目标变了，教师“单一”的教学方法已经成为亟待解决的关键。

3着眼于应用性教育目标，倡导教学内容的分层次设计

大多数大专院校都设置有计算机科学技术及其相关专业，我们至少可以认为：根据所在院校的办学类型不同、培养目标不同、所在地及其周边地区社会需求的不同，这些计算机专业的教学内容应该有所不同，这些计算机专业对于“操作系统原理”这门课程的教学内容也应该是有所不同的。

我们认为：对于大多数计算机专业的学生，尤其是非研究型院校的学生，应该把“操作系统原理”的学习定位在理解、熟悉和能够灵活运用操作系统原理，来解释计算机运行的现象和开发更好的应用程序与新设备驱动程序等这样的层面，而把那些“考研”所需要的更深层次理论性内容放在选修或者考研复习阶段来解决。从长远看，应该对各层次院校的计算机专业所开设的“操作系统原理”课程的教学内容进行研究，在特定的范围内形成一定的相关共识。

换句话说，在教材建设中要很好地把握编写内容的“度”，要完整、全面；而在具体教学过程中，要很好地把握灵活的“度”，在符合培养目标的前提下，授课要生动、能理解，要引导学生产生对课程内容的浓厚兴趣，千万不要满堂深灌而读僵读死。“操作系统原理”课程虽然有鲜明的应用性和实践性，但也有对基础课程和对理论深度的很高要求，因此，教学方法需要很好地设计，需要明了教学过程中学生的学习状况，积极进行调整和引导。

4注重因材施教，重视教学方法改革与创新

孔子非常注重因材施教，他研究人的方法是以承认人与人的存在差别为前提的，他对每个学生的性格和特长都很了解，并且要求学生把学和思、学和行结合起来。

孔子的教育观点体现了教书育人的精神。从“教书”来讲，就是要培养有能力有学问的贤才；从“育人”来讲，就是要塑造理想的人格。孔子不把“圣人”作为教育的目标，而把重点放在培养君子人格上。在《论语》中，孔子所描绘的君子是仪表端庄、崇德向善、慎言敏行、学以致道、善于交际、爱才惠民、安贫乐道的人。在孔子那里，君子的标准可高可低，高到德、才、智全面发展，低到能具备某些优点就行了。君子既要求完美，又不尽完美。孔子培养学生的君子人格、就是在对学生的优点和不足有了全面了解的基础上进行的。

正因为此，“因材施教”就成为教师应该遵循的基本原则。教师要尊重学生的个性，发挥学生的专长，通过因材施教，使广大学生成为各方面的“贤才君子”。在应用型“操作系统原理”精品课程建设过程中，我们的一个侧重点，就是探索学生能够喜欢、能够接受的教学方法。

传统模式的教学方法可以简单地概括为“先说 (课堂理论教学) 后做(验证性实验)”和“光说不做”。但是，在大众化高等教育背景下，课堂教学效果普遍出现滑坡，客观上淡化了“验证性”实验的基础，因而严重影响了课程的教学质量。这一点，在“操作系统原理”课的教学中尤其如此。

我们在教学实践中摸索出一套“把实验实践环节与理论教学相融合，抓实验实践教学促进学科理论知识学习”的教学方法，有效地提高了学生的学习兴趣，以此来提高大众化高等教育背景下“操作系统原理”以及其他专业课程的教学效果和质量。这个教学方法可以简单地概括为“先做后说”和“边做边做”。这里的“先做”，就是教师依据相关课程的知识体系和教学要求，精心设计前导实验，学生在实验设计的指导下，通过实验方法来了解和实践课程知识；这里的“后说”，就是在学生具备了一定的感性认识的基础上，在课堂教学环节中答疑解惑，系统地提高学科知识的理论水平。

例如，“操作系统原理”课程一向都有实验教学的要求，但实验内容通常是根据操作系统原理的思想，运用某种程序设计语言来实现操作系统的部分功能，或者分析诸如Linux操作系统某个版本的开放源代码，等，带有强烈的“验证性”色彩。但是，(1) 由于低年级程序设计语言教与学所存在的问题，学生普遍不能顺利地运用程序设计语言工具；(2) 对于应用型院校的学生来说，学习操作系统原理的主要目的应该不是设计新的操作系统，而是在理解的基础之上更好地运用操作系统。

因此，应用型“操作系统原理”的课程建设尤其要重视建设实验、实践和应用等环节，让学生通过实验认识问题所在，通过实践理解问题的解决方法，通过体会到应用价值而喜爱本课程的教学内容。

操作系统软件肯定是我们所见到的最优秀、最复杂和最庞大的软件之一，所以，真正领会操作系统课程所介绍的概念、原理、方法和技巧，对很多学生来说是困难的。我们需要为学生提供了一个研究操作系统内核的学习方法，使学生可以由此来体验操作系统内核及其设计技巧。可以在不修改任何代码的情况下，了解操作系统内部状态的各个方面；也可以通过编写新的代码来阅读内核的数据结构和了解操作系统运作方式，等等。

根据以上思考，我们在实验内容的选择、实验步骤的设计和实验文档的组织等方面都作了精心的考虑和安排，结合精品课程建设，尝试为“操作系统原理”课程编写了实验教材《操作系统原理实验》(2003年科学出版社出版，2007年修订)。该实验教材依据课程教学大纲，充分理解课程的大多数教材，遵循课程教学的规律和节奏，体现了实验的可操作性，帮助学生切实把握本课程的知识内涵和理论与实践的水平。几年来，作为被许多应用型院校广泛采用的实验教材，获得了很好的教学效果，也得到了广大学生的认同。

5积极推广，扩大精品课程建设的成果

在“操作系统原理”精品课程建设的实践中，我们体会到，学生在“操作系统原理”等课程中产生的学习困难，首先来自于他们对所学知识缺乏必要的感性认识，而我们在教学中采用“先做后说”的方法，把根据学科理论知识精心设计的实验实践环节与学科理论教学相融合，抓实验实践教学促进学科理论知识学习，较好地解决了学生的认知困难，符合特定的学生对象，取得了很好的教学效果。

我们在“操作系统原理”精品课程建设过程中所做的教改工作，此后又陆续体现到如软件工程、多媒体技术、电子商务概论、网页设计与网站建设、汇编语言程序设计、数据结构与算法、信息安全技术、数字艺术设计、人机界面设计，以及信息资源管理等课程中，实现了建设一门专业基础课程，带动一批相关课程发展，积累了一些成功的教学经验。

由《操作系统原理实验》开始，这一系列教材在发展过程中形成的共同的教学特点是：(1) 重视动手能力和自学能力的培养，重视实验所必须的训练，重视设计实践环节，以形成一个“什么都学过什么都会点”的积极局面。(2) 实验内容有很好的可操作性、趣味性和适当的难度。可操作性保证学生都能完成实验而促进学生学习信心的建立，在一定程度上能减少学生抄袭的理由，克服实验数据普遍抄袭的弊病；趣味性体现“寓教于乐”以提高学生完成实验的积极性；而适当的难度有助于激发优秀学生进一步钻研的斗志。(3) 学生通过实验提高对学科理论知识的兴趣和理解，保证本科院校学生具有必要的理论知识水平。

(4) 实验内容形式多样，例如可以是实验、论文、课程设计等不同环节，并且各种实验内容应该得到严肃认真的设计，使实验产生适当的节奏感。

6后记

在许多交流场合都有老师说：用实验实践促进理论教学确实符合应用型院校的学生特点，那么什么时候什么情况下需要和可以这样做？

我们觉得，传统的教学方法中已经积累了很多很好的内容，这些内容要传承和发扬，要珍惜，要很好地加以利用。我们的探索和研究，只是在此“单一”的基础上，成为“有二”，而教学改革还需要“成三”、“为四”……，只要“材”不同，“教”法就可能也应该有所不同。这是一。

其二，原本教学状况很好的不一定要“改”，至少“状况好”说明教学方法得当；但反之，如果确实面临了教学问题，那眼下，调整方法可能首当其冲。

“操作系统原理”是计算机学科的一门经典课程，成果多，经验多，高手多，我们只是想根据自己的实践，起点“抛砖引玉”的作用。推而广之，本文所谈及的一些想法，在诸如软件工程、数据结构等等重要课程的建设过程中，也同样具有意义。

和大家一样，我们期待着推动和进步，期待着本科教育质量的腾飞。

参考文献

[1] 周苏、王文等.大学计算机专业基础课程实验教学的改革与创新[C]，北京：高等教育出版社，大学计算机基础课程报告论坛论文集2005，p.194-198.

篇9

但近年来，我国互联网在快速发展的过程中，出现了一些新变化、新情况。从运用领域看，我国互联网正从信息传播和娱乐消费为主，向商务服务领域延伸 电子商务迅速发展，互联网逐步深入到国民经济更深层次和更宽领域，这对于优化我国互联网的消费结构，促进经济发展模式转变，具有十分重要的积极意义，同时也对网络诚信建设提出了更高要求

从服务模式上看，互联网正从提供信息服务，向提供平台服务延伸，以博客等为代表的Web2.0等服务模式，使互联网的服务更加突出，网民也越来越多地成为信息提供者，这也对网民的守法自律提出了更高的要求。同时，传统互联网正在向移动互联网延伸，网上信息的获取、、利用更加便捷，这大大拓展了网络信息的传播渠道，同时也对规范网络信息传播秩序，提出了制度建设的要求。

如何规范好互联网的发展?目前我们首先要在以下6个方面做好工作。

一、要大力推动网上内容建设。网站要坚持用高品位、高格调的文化产品，占领网络阵地，大力开发积极健康的网络文化产品，大力弘扬中华民族优秀文化，努力在网上形成具有中国气派，体现时代精神，品位高雅的主流文化，要关注广大网民需求的新变化，吸引网民，服务网民，赢得网民，要培育健康向上的网络消费习惯，使互联网在社会发展中发挥积极作用。

二、要积极推进网络诚信建设。目前，互联网上存在着各种各样的失信服务，对公众和社会利益造成了严重的损害，随着互联网运用向社会生活深层次领域的推进，必须加快推进网络诚信建设。从某种意义上说，互联网的前途在于诚信。互联网的发展，依赖于诚信，互联网的各种有效运用都必须建立在诚信的基础之上。互联网业界要共同努力，将法律法规，公众监督和行业自律结合起来，建立和完善网络诚信体系，形成诚信为本，守信光荣的良好风尚。

三、要认真落实依法办网。网上、欺诈、赌博、暴力等违法内容屡打不绝，这与建设社会主义先进文化的要求格格不入，与构建和谐网络的要求背道而驰。网络形象，关系到国家形象和民族声望，网络文明是社会文明的重要组成部分，互联网的影响力越大，承担的社会责任也越大。各类网络服务单位和广大从业人员，要严格遵守有关法律法规，增强自律意识，自觉做到不为违法游戏提供生存空间，不为蝇头小利失去公信力，把依法办网，文明办网的要求落到实处。

篇10

《普通高中英语课程标准（实验）》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。对于处在海峡西岸的英语教师更应该深刻领悟体会实践《课程标准》，一切为了学生的发展，真正提高学生的综合语言运用能力，培养实用型海西建设者。以下是笔者平时教学过程中使用新教材后的点滴体会。

一、调查研究

学生从初中升入高中，进入了崭新的学习阶段，他们对英语充满了新鲜感，对英语老师也充满了好奇心。所以，我们应该抓住这一契机，充分研究学情。首先，笔者对两个班级103位学生进行了问卷调查。调查显示72.8%的学生对高中英语教学内容充满了兴趣；67.3%的学生对高中英语学习方法不清楚；90.1%的学生对英语老师充满了好奇心。89.6%的学生学英语的目的不明确。调查结果表明，端正学生的学习态度，指导学生的学习方法很有必要，同时，教师与学生的情感交流也与学生学英语的热情程度息息相关。

二、上好高中英语第一课

Well begun is half done.有了事先的调查，上好开学第一课就非常必要。所以，开学第一堂英语课，笔者给每个学生发了一封信。信的主要内容包括：①对学生表示热烈的欢迎。②很荣幸跟学生一起共同成长。③送给学生一首英文歌 I believe I can fly，帮助他们树立学好英语的信心和勇气。④提出一些课堂要求和实用性建议。A.Follow me；B.Preview and review；C.Be quiet；D.No copy等。学生阅读后会心一笑，全都明白了笔者的心思，当然格外地喜欢英语科，从而全身心地投入到学英语的热潮中。

三、生本教育，端正学习态度，明确学习目的

突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式。以生为本，重视英语教学中的人文性因素，运用英语语言对青少年进行素质教育、爱国教育，不但要满足学生心智和情感态度的发展需求，而且要适应高中毕业生升学、就业与未来生存发展的需要，还要满足国家发展对人才培养的需求。笔者在平时上课时从不停歇地端正学生的学习态度，不断对学生灌输学英语的积极目的，让学生树立正确的学习理念。

1.师夷长技以制夷

学生必须认识到学习西方先进的科学文化知识来建设我们的城市，甚至我们的国家。只有经济政治等各方面的真正发展，才会有个人的成长机会。同时，第二语言习得理论认为：English can not be taught. It must be learned.（Bills R，1996）因此，只有端正了自身的学习态度，牢牢把握学习英语的主动权，通过自身不断努力，在学英语的道路上，才能取得良好的学习效果。

2.重复就是力量

Repetition is power. 教师应该时常告诉学生，Practice makes perfect。任何技能的获得，甚至语言技能的获得，都要来自不断的重复，才能使记忆最深刻，最持久。英语这门学科也是一样，在平时的学习中，重要的单词语法一直频繁地出现。这就要求学生不断地去重复记忆，重复使用，正如人们常说的，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。重复就是力量。

3.迁移学生的爱好，激发学生求知欲

现在的学生逆反心理很强，高谈学英语的好处，往往收效甚微。不如跟他们说说其他方面的爱好。然后迁移到英语学习上。例如，现在很多学生对电脑很感兴趣，很多都是电脑高手，但是电脑里面有大量的英语词汇他们不明白。笔者就告诉他们，想学好电脑的前提就是学好英语。学好电脑将来也能找份好工作。所以，学好英语是很有好处的。俗话说，A useful trade is a mine of gold. 技多不压身。学生听后都纷纷表示赞同，以极大的热情投入英语中。

四、进行必要的学法指导和教法说明

以生为本，给予学生学习方法的指导，引导学生学会自主学习。学习是有规律可循的智力活动。指导学生探求正确的科学的英语学习方法，使学生学会学英语。

1.笔者要求学生养成固定的小块时间段记忆英语

笔者提倡背诵英语词汇时，应在“睡前醒后”这两个黄金时间段背诵效果最佳。睡觉前背一背单词，隔天早上把昨天晚上背诵的再次过关。这样的记忆最深刻，最持久。当然，笔者也提倡化整为零见缝插针地学英语。

2.笔者要求学生养成做随堂笔记的习惯

我们农村中学的很多学生都不做笔记。笔者就会告诉他们，Taking notes 是一件确实痛苦的事情，但又是真的必要。笔记是永恒的记忆，对于复习学过的知识非常重要。笔者还会告诉他们，眼到、耳到、口到、心到，加上日积月累就变成了“聪明”。再加上手到，就能学好英语。心手相通，手巧才能心灵。与此同时，笔者常常利用各种有趣的口诀来帮助学生记忆英语语法。例如，前凸后进，即有些动词可以前加to后加ving。通俗点说就是劈腿。学生听后都哈哈大笑，很容易就记住了。再如，记忆单词evil时，笔者会告诉学生，不幸只不过是倒过来的生活。学生就很快学了一个单词。又如，学生在书面表达中很经常在写believe时将中间的e漏掉，笔者就告诉学生，即使是相信里也有lie，学生及时深刻地更正了自己的错误。

3.建立属于自己的Pocket Dictionary

我们学校的大部分学生都来自农村，英语底子薄，基础差，需要从最基本的单词、词组、句子学起，所以笔者就建议学生把平时学到的语言现象分类整理到便利贴上，建立属于自己独一无二的词汇库。同时，也可以将便利贴贴在随手可及，眼观得到的书包上、书桌上、床上甚至教室的门上，这样可以随时随地背英语、学英语，真正进入学英语的天地。

五、以生为本，创造出具有地方特色的独特教法

考虑到绝大多数学生都是来自本地，都讲闽南话。而且厦门是海峡西岸的中心城市，与台湾的联系日趋紧密，同根同源，都讲闽南话。笔者在平时的教学中也适度地融入闽南话。比如，在Module6 Unit2 Poems 中，笔者鼓励学生将闽南话经典童谣《天黑黑》，改写成英文。这一环节引起了学生热烈的回应，掀起了一场闽南话、中文、英语的互译热潮。同时，也鼓励学生用诗歌的形式为自己写份英语简介，给自己在班级打广告，促进学生之间的感情交流，营造出学英语的浓浓气氛。

考虑到我们处在改革开放的最前沿，各种新潮思想文化蜂拥而至，教师应不断与时俱进，自我充电，和学生一同成长，更新自己的教学理念，不停地探索形成自己独特的教学方式。因此，笔者在每节课都布置了实用性的英汉互译练习，以此锻炼学生运用当天所学词汇的能力，从而逐渐增强学生对英语的使用能力。曾经让学生翻译“他笑而不语”，结果翻译出来的句子精彩纷呈。有的学生甚至会用smilence这个网络词汇。笔者就借题发挥总结，巧用Chinglish也可以化腐朽为神奇。但是适可而止，不可滥用，应该多加学习地道的英语。学生听过纷纷表示赞同，积极提出如何改良中国式英语的点子，更加主动地融入到英语教学中，营造出更加浓厚的学习地道英语的氛围。

笔者认为，作为一名新课程背景下的英语教师应该钻透教材，换位思考，以生为本，摸透学生心理，不断充电和反思教学，形成自己独特的创新型教法，才能为海西建设培养出实用型人才。

篇11

出路在哪里？每个行业都身处其中，寻找着答案。

“‘十三五’是我国全面建成小康社会的决胜期，是农信社全面完成转型发展任务的关键阶段。未来五年的改革经营发展，起点之高、挑战之大和任务之重都是前所未有的。”当2016年的初雪还没有完全消融，黑龙江省农村信用社联合社理事长王建成就已经做出了这样的判断。“金融供给领域存在重大机遇，为提升金融核心地位、发挥金融拉动作用提供了广阔空间。”在王建成看来，在人人都唱衰的经济下行期，机遇才是银行家更应该看到的。

透过经济脉搏打量金融趋势

强烈的时代色彩、不同以往的发展特色，王建成透过经济的脉搏看到了金融的趋势。他把已经到来的“十三五时期”，概括为“六期齐至”。

“‘十三五’正是现代农业发展的黄金机遇期。”王建成介绍说，黑龙江的农业发展势头很好，粮经饲统筹、农牧渔结合、种养加一体、一二三产融合发展有序推进。

优质高效农业、高品质食品、乳畜产品、旅游养老等领域拥有巨大潜力。财政注入资本金25.5亿元成立省农业信贷担保有限公司，政策性承保面积9934万亩。涉农“两权”和活畜、牧场抵押贷款试点范围逐步扩大。发展“互联网+农业”行动计划也在积极推进，5个县213个村开建农村淘宝项目。

“‘十三五’也是农信社实现转型发展的关键期。”王建成作出这样的判断是基于两种因素的交织叠加：一边是经济发展速度放缓、利率市场化快速推进、市场竞争加剧的新常态；一边是农信社规模驱动、经营粗放、创新不足的局面尚未根本改变。

不可回避的事实是，农信社仍过度依赖信贷规模扩张倒推盈利计划，对综合盈利能力、创新能力、要素效率和风险抵御能力等内涵发展指标重视不够，扎实、高效、良性、上升的发展态势还没有形成。

“我们立于不败之地的唯一途径就是拼服务、拼成本、拼质量。”王建成认为，从现在开始，必须下决心通过调整优化结构，培育增长新动能，提高全要素生产率，坚定走质量效益型发展道路。

“除了转型发展迫在眉睫，‘十三五’也是推进产权改革的深化期。农信社要把产权制度改革作为重中之重，全力加快推进。”辩证思维是王建成工作中的惯性思维，他告诉笔者，在推进农信社产权改革工作中，“处理好党的领导、行业管理和法人治理之间的关系”是改革成败的关键。

擅长运用辩证法解决矛盾的王建成，对面临的危机有着更加清醒和客观的认识。“必须承认，应对困难与挑战的阻力从未像今天这样如此巨大。”他向笔者列举了目前农信社的主要发展瓶颈：金融创新理念落后、创新能力不足，信贷供给不能有效满足多样化、个性化市场需求，支持实体经济力度有所减弱，农信社自身积累的深层次矛盾正在显现，这既是当前突出问题，更存在挖掘潜力空间。

“因此，‘十三五’既是提升核心竞争力的爬坡期、也是破解新老问题矛盾的攻坚期。”针对银行业如何应对经济逆周期，王建成给出了三条路径选择：一是去大而全的综合经营，通过理念创新、模式创新和技术创新，继续发扬特色品牌优势。二是打造轻资产银行或财富管理银行，大力发展同业、理财业务，积极拓展委贷、投行和发行债券，减少高风险资产配置，增加涉外及表外等低风险、低资本占用业务。三是全面加强内部管理，收紧信贷政策，调整信贷权限，盘活存量资产，优化新增结构。

作为一位银行家，对未来挑战的艰巨性要有足够的心理准备，依照王建成的判断，未来的金融风险与以往有很大不同。

“各类风险相互叠加后，会加大对农信系统的冲击。因此，‘十三五’更是坚守风险底线的考验期。”王建成说，我们要从过去防范信用、操作单一性风险，向防范信用、道德、市场、跨行业、盈利、声誉和流动性等综合性风险转化，坚决守住不发生系统性、区域性金融风险的底线。农信社依农而生、被农所养不能丢了根本

“农信社发展到今天，很大程度上共享了‘三农’事业改革发展成果，农信社依农而生，被农所养，不能丢了根本。”王建成强调：必须坚持服务“三农”及实体经济发展的本质要求。

说到服务“三农”这一根本，王建成直指一种必须摒弃的错误认识：“绝不单纯是金融支持‘三农’和实体经济的问题，归根结底是他们通过劳动创造价值后，将部分劳动成果转移给了我们，支持了我们发展，实现了共享发展。”正是基于这样的认识，王建成认为，在遵循商业可持续原则下，要真正形成一种共荣共生、共建共存的良性银企关系。金融机构应根据不同的客户类别、规模或成长的不同阶段向客户提供不同的融资工具。“如果失去了这种关系，我们也就失去了核心价值、失去了增长动能，失去了成长空间。”王建成说。

为了让这种“共生共荣的关系”持续稳定发展，他提出：“重新回归银行经营信用的本质，重新回归传统核心业务”。而且不是简单的回归，是通过理念创新、模式创新和技术创新之后的回归升华。

“坚持服务实体经济的本质要求，是衡量改革发展成功与否的关键。”王建成强调说。坚定走质量效益型发展道路

“坚持‘稳中求进、进中求好’总基调；坚持规模与挖潜同步、外延与内涵并重。”这是王建成在确定黑龙江农信社“十三五”时期发展思路时，重点强调的。

循着这一思路，“坚定走质量效益型发展道路”自然成为今后发展的核心战略。

“走质量效益型发展道路”的基本原则是――必须向内挖潜，即：向应收利息要效益；向全资产全负债管理要效益；向表外资产要效益；向闲置资产、不生息资产要效益。

对如何走好内涵式发展道路，黑龙江省联社提出了具体的要求和指引：真正领会资产负债综合管理实质内涵，掌握好结构、价格、期限、成本、效益及交易对手等要素配置的核心管理技术，全面推升综合盈利能力，实现成本收入比压降、资产利润率提升的目标。按照“合理控制费用、优化资负结构、实施科学定价、增加运营效率、有效盘活资产”原则，全面实施资产负债综合管理。

知易行难。

篇12

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0128-03

高等院校精品课程建设工作是教育部加强我国高等学校教学质量和推进教学改革工程的重要举措，也是高等学校教学工作重要的基本建设内容。为了切实推进我国高等教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，全面提高教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，教育部于2003年决定在全国高等学校（包括高职高专院校）中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作。精品课程建设分校、省、国家三级建设。在精品课程多年建设的基础上，为了进一步推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设，2012年2月15日，教育部正式教高函[2012]2号文件，批准组织建设精品资源共享课、精品视频公开课、专业综合改革试点等多个项目同时启动建设。至此，高校精品资源共享课正式在全国启动建设。几年来，在我校教务处的支持和帮助下，我们课程组及教学团队按照应用型工科人才的培养需要，先后建设出“机械设计基础”（2011批准为省级精品课，2014批准升级为省级资源共享课）、“机械制图”（2013）、“现代设计方法”（2015）三门省级精品资源共享课，建成了“机械设计学”省级精品资源共享课程群，同时建设出多部在全国产生重要影响的精品课程教材，为我国应用型工科人才培养做出了有益贡献。

一、精品资源共享课的建设与创新体会

1.建设精品资源共享课，要依据人才培养目标的需要，创新课程体系，改革课程教学内容，为提高人才的培养质量服务。众所周知，我校是教育部批准建设的一所“三本院校”，其人才培养目标为“应用型本科人才”，因此精品课程建设必须紧密为“应用型人才”服务，亦即我国面向经济建设的一线人才服务，而不能欲求向“研究型人才”的培养方向靠齐。为此，我们课程组在精品资源共享课程建设中，根据专业建设和应用型工科人才培养的需要，首先创新课程体系，改革课程教学内容，为提高人才的培养质量服务。如在建设“机械设计基础”精品资源共享课中，课程组坚持以应用型本科人才培养为目标，进行课程整体优化组合，创新课程教学内容，围绕“常用机构”和“通用零部件”两条主线主要介绍其有关的工作原理、结构特点、设计方法等内容，将该课程传统的18章内容精简为12章，不仅克服了有关内容重复，而且又删繁就简；并对课程的基本理论以“必需”、“够用”为度，淡化公式推导，坚持理论联系实际，体现应用性特色，既满足了应用型人才的培养需要，又取得了较好教学效果。又如在建设“机械制图”精品资源共享课中，课程组依据应用型本科人才培养需要，并考虑到现时计算机绘图技术发展和CAD的广泛应用，破除了该课程内容只讲尺规绘图技术的安排，并将计算机辅助绘图技术也列为该课程必须学习和掌握的知识内容之一。为此，创建了该课程的知识结构包括：制图的基本知识和技能，点、直线和平面的投影，立体的投影，组合体的试图，轴测图，机件的常用表达方法，标准件和常用件，零件图，装配图，其他工程图样，计算机辅助绘图等11章，内含制图基础、投影原理、表达方法、专业制图、绘图技术和计算机绘图基础等六大模块的新课程体系，培养学生以国家标准为基础绘制、阅读工程图样的能力。同时在教学中，根据应用型工科人才的培养需要，采用模块化教学体系，与专业教学目标及课程体系改革相配合，精选整合教学内容，并利用计算机技术和网络技术，建设出《机械制图》立体化教材体系；将传统的教学方式与先进的计算机多媒体教学方式结合起来，开发出有效的机械制图多媒体课件和三维动画库，提高了课程的教学效果；将课程教学与职业资格鉴定相结合，实行双证制教育，每年进行1～2次中、高级制图员职业技能鉴定，使一些毕业生借助获得的CAD职业资格证书和计算机绘图技能找到理想的职业，取得良好的课程教学效果。再如在建设“现代设计方法”精品资源共享课中，课程组根据现代科技的飞速发展和计算机技术的广泛应用，为增强应用型人才创新能力的培养，迅速将国内外出现优化设计、计算机辅助设计、可靠性设计、有限元法、工业造型设计、绿色设计、并行设计、反求工程设计等新兴设计方法进行融合、创新并建立出“现代设计方法”课程新体系，不仅取得良好的教学效果，而且受到学界欢迎。

2.建设精品资源共享课，要重视教学团队建设。建设高水平的教学师团队是建设精品课程的基础。因此，要建设精品资源共享课，首先要重视其教学团队建设。几年来，为进行精品资源共享课建设，我们课程组以培养青年教师为重点，制定了较好的培养计划和措施，包括加强师德师风教育；给青年教师压担子；为每位青年教师配备了教学经验丰富的指导教师，加强对青年教师的传、帮、带；创造条件让青年教师走出去，到国外和国内其他大学进修学习与提高，开拓视野；建立听课和评课制度，发挥教学监督作用；等等均已取得较好的效果。目前，课程组现已培养出博士2人（其中1人推荐成功并获得奖学金到美国攻读博士学位），其余青年教师全部实现硕士化，不仅使青年教师茁壮成长，教学质量显著提高，使多名青年教师先后在学校举办的各类讲课竞赛中获得竞赛大奖；而且使每位青年教师均已获得一项以上省级教改研究项目或省级科研项目，并在全国期刊上发表多篇教改论文和科技论文，多名青年教师已获得多项校级教学成果奖，并参加全国教材的编写工作。

3.建设精品资源共享课，要提高课堂教学质量，必须不断创新教学方法，积极采用现代教学手段。不断创新教学方法、应用现代教学手段是提高精品课程课堂教学质量和教学水平的有效方法。几年来，课程组在建设精品课程实践中，为提高课堂教学质量，一直不断创新教学方法并积极采用现代教学手段。具体如：（1）在课程教学中，转变教学观念，树立以学生为中心的思想，开展“以教促学，以学生为中心的交互式教学法”，并实施了启发式、讨论式、情景式等教学法及应用；（2）加强课程实践环节，依据“工学结合”、“教、学、做合一”的原则，实施“讲―练―实践”相结合，安排设计性大作业，提高学生的动手能力、工程训练与实践能力；（3）积极将计算机多媒体辅助教学引入课堂教学，丰富课程的教学信息，加强机械设计、工程图样绘制的直观教学，几年来课程组先后利用计算机技术、网络技术开发出课程多媒体辅助教学课件30多件，制作课程教学录像片10余集，开发出常用机构和通用零部件的三维动画插播片60余集，取得了较好的计算机辅助教学效果。

4.建设精品资源共享课，必须建设特色精品教材。高校教材是传授知识、培养技能的重要工具，在人才培养过程中扮演着重要角色。搞好教材建设是实现高校人才培养目标的重要条件，是促进教学内容和教学方法改革的重要途径，也是衡量一所高校办学特色的重要指标。因此，建设精品资源共享课，必须建设出高水平的特色精品教材。几年来，在建设精品资源共享课工作中，课程组一直狠抓精品教材建设工作，现已取得显著成果。围绕上述精品课建设，课程组在国家级重要出版社先后出版了《现代设计方法》（2013，高等教育出版社）、《现代设计理论与方法（第2版）》（2014，科学出版社出版）、《现代设计理论与方法》（2007，科学出版社出版）、《机械与工程优化设计》（2008，科学出版社出版）等教材，建设出了“现代设计方法”全国精品教材；先后出版了《机械设计基础》（2010，机械工业出版社，全国自学考试指导教材）、《机械设计基础》（2014，国防工业出版社）教材，建立了“机械设计基础”全国精品教材；2014年在西南交通大学出版社出版了《机械制图》、《机械制图习题集》两部教材，建立了“机械制图”精品课教材。建设出的上述教材发行全国，受到一致欢迎，为我国应用型本科工科技术人才的培养发挥出重要作用。

5.建设精品资源共享课，必须将高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，为学习型社会建设服务。建设精品资源共享课程，要为高校师生和社会学习者提供优质课程教学资源，就必须通过现代信息技术手段共建共享。依据教育部对精品资源共享课建设的要求，几年来，课程组先后建设出机械设计基础、机械制图、现代设计方法三门优质课程教学资源共建共享体系，包括基本资源和拓展资源。基本资源是指反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、实验大纲、授课教案及演示文稿、课程内容重点与难点指导、作业练习、参考文献和授课教学录像等反映教学活动必需的资源。拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。

在建设上述三门优质课程教学资源共建共享体系中，课程组一直坚持结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。分别在我校校园网上，建设出上述三门精品资源共享课的优质教学资源共建共享体系，内容包括：精品课程申报材料、课程介绍、教师队伍、教学方法与手段、教学大纲、授课教案（电子课程教案）、多媒体课件（.ppt格式）、教学资源库、习题与试题库、实践教学大纲、参考文献、教学与研究、教学效果与成果等（包括校外专家评价、学校教学督导专家评价、校内同行评价、学生评价等）、课程教学录像、学生典型CAD作品集、学生计算机绘图作品、学生获得的相关CAD操作技能证书等，资源内容十分丰富、全面、并完全公开，实现优质教学资源的共享与交流。

二、精品资源共享课的维护

为增强上述精品资源共享课教学资源和教学信息的时效性和创新，课程组定期（一般在两月左右）对网上的优质课程教学资源共建共享体系中的教学资源及资料进行更新与维护。

三、精品资源共享课的应用及成果

几年来，在我校的支持下，课程组建设出的上述省级精品课程群得到较好的应用，并已取得如下成果。

1.几年来，经过课程组及教学团队的努力，经省教育厅的评审，先后建设出“机械设计基础”、“机械制图”、“现代设计方法”三门省级精品资源共享课，提高了课程的教学质量，实现了课程教育资源和教学信息共享，为校内、外广大师生提供了优质教育资源服务。

2.建设出9部精品课程教材，发行全国为全国几十所高等院校使用，为全国应用型工科人才培养做出有益贡献。

3.几年来，先后建设出校级优秀教学团队2支，省级实践教学示范中心1个，校级应用型技术人才培养模式创新实验区1处；并获的高校校级教学成果一等奖2项、二等奖1项、优秀奖4项，为我校教育与教学工作的发展做出了重要贡献。

4.在上述精品资源共享课的建设实践中，在教学、科研工作中积极加强教学团队建设特别青年教师培养，使其茁壮成长，他们一一取得多项教学、科研丰硕成果，为高校教育事业的发展提供了优秀师资队伍资源基础和保障。

5.在上述精品资源共享课程建设中，坚持以提高应用型人才的培养质量和创新能力为目标，积极指导学生参加全国大学生各种创新设计竞赛，几年来先后获得全国、省级奖18项之多。同时在课程教学中，注重学生能力培养，积极培养学生获取各类职业技能证书的能力，使多名学生获得“全国信息化工程师岗位技能证书”（全国信息化应用能力考试――AutoCAD机械设计考试）和“SolidWorks操作技能证书”，为我国及我校应用型工科人才的培养和创新能力的提升做出了有益探索，并取得了丰硕成果。

几年来，通过精品资源共享课程的建设，培养出了优秀教学团队，提高了课程教学水平和人才培养质量，实现了优质教学资源共建共享，取得了丰硕的教学成果。建设实践及经验表明，精品资源共享课程建设不仅对促进高等学校课程内容体系改革与教学模式转变、提高教学质量和人才培养质量具有重要作用，而且对促进高校专业建设、提高学生能力培养等有着重要意义。

参考文献：

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[5]张鄂.“机械设计基础”省级精品课程建设的实践与探索[J].教育教学论坛，2015，（3）：148-150.

[6]张鄂.现代设计方法[M].北京：高等教育出版社，2013.