对高中学生的思想教育范文

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1. 学生对现实的观察和判断缺乏理性的标准

价值观念趋向多元化是当前高中学生思想和行为最明显的特点：一是思想活跃，观察力敏锐，特别关注政策时事和社会热点，对社会腐败现象深恶痛绝；二是不少学生对现实的观察和判断缺乏理性的标准，看问题总离不开自我，重结果、轻过程，思想意识与行为相互矛盾，“道德失范”“网络成隐”等社会问题在校园日益凸现。

2. 学生自我意识被过分强化，心理承受能力差

许多家长重智轻德，在物质需求上舍得大量投入，对孩子的精神需求却很少关心；有的家长埋头于自己的事业，根本不过问孩子的思想、学习，教育子女的责任全托给老师；不少家长对孩子过于溺爱，将社会的行为规范养成教育、孩子的全面发展等置之脑后。这样的家庭教育使得部分高中学生没能养成良好的行为习惯，思想浮躁，行为懒散，心理承受能力差，一旦出现不能满足个人预期的结果就脆弱不堪甚或歇斯底里，以致各类校园恶性事件频发。

3. 学校学生思想道德教育明显滞后

校园中“重智轻德”“重课堂轻社会实践”的现象普遍存在，培养目标与社会关注之间存在反差，德育工作形式大于内容。面对高中学生在思想道德方面出现的新问题，学校还没有高效可行的应对方案，仍停留在说教、训斥等传统教育手段上，结果自然是事倍功半甚至适得其反。

二、当前普通高中学生思想道德教育对策

1. 以校园为主场，加强对学生的理论引导

素质教育要求学生德、智、体、美全面发展，其中德育应该放在其首。学校要依据高中学生的年龄、心理、生理特点和认识与接受能力，制订出切合高中学生思想状况和行为特征的德育内容，当前要着重抓好三个系列的理论教育：

（1）抓好辩证唯物主义思想教育，使每个学生明白该坚持什么、扬弃什么、追求什么，逐步建立自己的社会主义思想意识体系。这是我们进入现代社会的“政治保证”。

（2）抓好爱国主义、法制观念和道德伦理教育，使学生能正确对待自己和社，遵纪守法、诚实可信、忠于祖国、忠于人民。这是高中生迈向现代社会的伦理基础。

（3）抓好时事政治教育和社会实践，让学生更加详细地了解国家大事，做到“家事、国事、天下事，事事关心”，把对国家和社会生活的关注转化为刻苦学习的动力，树立理想，学好知识，并通过参加社会实践活动认识了解社会，体会艰苦创业精神，自强自立，早日成才，为国家和社会发展施展自己的抱负和才华。

2. 以教育网络为平台，促进学生全面发展

建立完善的教育网络体系是做好高中学生思想道德教育的基础工作，而培养高质量的德育队伍更是搞好学校德育的关键。

学校即社会，学生在学校所接触到的环境优劣将极大地影响到学生的素质，对学生良好行为的塑造起着重要作用。优美、清洁的环境能给学生带来美的享受，有利于学生身心的健康发展；完善的教育教学措施增添学生学习的乐趣，激发学生学习的欲望；丰富多彩的文化生活丰富学生的课余生活，让学生增长课外知识。还有，学校的各项规章制度、各项操行标准等则是精神形态的体现，能帮助学生养成良好的行为习惯，督促学生勤奋好学、积极进取。

家庭即学校。学生在校外所受更多影响的便是他们的家庭环境。因此，在加强未成年人的思想道德教育的过程中，学校是一个链接点，应通过家校共建的方式，不断进行家校沟通，加大与家长、与社会的联系，引导家长树立正确的教育观念，共同进行教育管理，才能够为学生的思想道德教育营造出和谐的环境。学生在校期间，学校可以不定期开展家长会，让学生家长来学校了解学生的校园成长环境，了解他们在学校的各方面表现；还可以举行家访活动，深入学生家庭中了解学生的家庭成长环境，了解他们在家庭中的各方面活动，并与家长进行沟通探讨。

3. 以创新为依托，构建学校思想道德教育新机制

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我们通常所说的高中学生思想政治教育主要是指在当前社会发展的需求以及时展的要求下，吸收国际先进的教育方法与教育模式，对学生进行有目的、有计划、规范性的思想政治教育工作，旨在促进高中学生的身心健康发展，从而为学生的全面发展打下坚实的基础。通过高中学生思想政治教育来培养更多的符合社会要求的先进人才，从而最终促进社会的健康发展，为我国的思想政治建设贡献力量。

文中所涉及的高中学生思想政治教育者并不是单指高中思想政治教师，而是所有为我国德育工作做出贡献的人们。以下将围绕我国高中学生思想政治教育工作进行探究。

一、高中学生思想政治教育现状以及存在的问题

从我国当前思想政治教育工作实施的情况来看，教育方法有了很大的进步，教育的内容更加丰富多样，教学体系相比也更加健全。除此之外，高中学生思想政治教育与大学的思想政治教育的联系也更加紧密，更加紧凑。从我国高中学生思想政治教育的历史情况来看，教学的重点也有所转移，当前高中学生思想政治教育更加重视对学生的实际操作能力以及思维方式的培养与锻炼。虽然我国的高中思想政治教育已经有了很大的发展，但仍然存在较大的 进步空间，还有很多问题需要解决。

（一）高中学生思想政治教学目标不合理

随着我国社会主义市场经济的不断发展，教育的思想与观念也发生了相应的转变，人们越来越看重教育的经济价值，或者说是教育所能发挥的经济功能，这就导致人才的衡量标准也发生了变化。在人才的选择过程当中，人们越来越重视参选者的文化素养以及专业知识的掌握程度。在市场化用人的推动下，学校把学生的培养目标逐步向证书靠近，证书成为了工作的敲门砖，成为了人才市场竞争的利器。在这样的教育理念下，学生的成绩水平自然而然成为了学校和家长最看重的教学成果，也就成为了衡量教育者工作水平的重要标准，升学率也就成为了衡量一个学校教学水平的重要标志。长此下去，升学率的高低以及学生的成绩水平就逐步成为了整个教学追求的唯一目标，教学目标严重不合理。虽然很多德育工作者都在强调高中学生思想政治教育的重要性，但在实际的教学过程当中，政治教育仍然处于边缘位置。具体的教学实践活动当中，德育工作者没有对培养学生的正确价值观和人生观的工作引起重视，忽略了对学生学习方法以及思维方式的训练，一味地进行教学内容的灌输，却忽略了思想政治教育的本质和根本目标。

（二）高中学生思想政治教学内容的问题

我国的中学阶段的政治教育已经经历了几次改革，教学内容相对以往更加丰富，更加多元化，内容的选取也与现实生活联系更加紧密，同时思想政治理论也更加立体化，思想政治教育体系更加成熟。但是从高中学生思想政治教育工作的开展情况来看，教学的内容与学生的身心发展程度以及知识的储备程度并不是特别吻合，同时也没有跟上时代的发展脚步，与当今社会的发展出现脱节的现象。当前高中学生思想政治教学存在的一个比较严重的问题就是教学内容的设计重心过于片面化，教学内容过于单调必然导致内容的过于理论化，缺乏实践价值，达不到训练学生思维方式和价值观的目的。从根本上说，知识的实践价值要求高中学生思想政治教育不能仅仅关注到理论知识的灌输与传授，更重要的是如何将这些理论和知识应用到实际生活当中，为社会的发展做出实际的贡献，让学生能够做到学以致用，提高学生的社会实践能力和适应能力。

（三）学校没有对高中学生思想政治教育形成重视

高中阶段，学生基本上都面临着升学的压力和高考的磨炼。从大学阶段对人才的衡量标准来看，大学对人才的选择主要是看学生的高考成绩，根据高考成绩进行优胜劣汰。因此，从学校的角度来说，一所高中学校的教学质量如何就看学生的升学率以及优秀毕业生的人数以及高考情况。在这样的人才衡量方法之下，高中学校为了获得更好的生源和发展机会，就会十分重视学生对高考考试科目的课程学习情况。由于思想政治教育在高中阶段一直不被看重，因而即使在课表中安排了相应的学习时间，但最终还是被其他科目的教学所占用。

二、高中学生思想政治教育问题的原因分析

（一）传统教育模式不科学

在传统的教育模式以及激烈的人才市场竞争环境当中，升学考试成为了一道重要的关卡。在这样的教育形势之下，应试教育成为了高中教育的主要模式，这显然不利于学生的综合能力的发展和成长。整个学校、教师以及家长都为了让学生取得更好的高考成绩而奔波，却渐渐忽视了学生其他能力的发展和知识的拓展。从高中学生思想政治教育的实际情况就可以看出，大部分学校都只是片面地将教材内容灌输给学生，让学生记住这些内容来应付考试，却没有关注学生的学习方式与思维方式的指导，也没有考虑如何提高学生的学习积极性，或者知识内容是否适合学生学习等等。

（二）教育者的素质不达标

由于在教育工作的开展过程当中，德育工作者是进行知识传授和学习指导的主要角色，因而在整个教育实践当中有着举足轻重的地位，因此德育工作者自身的专业素质如何直接关系到整个工作的开展情况和成效，对思想政治教育的成果有着显著的影响。作为一个教育工作者，最重要的是要对自我的认识以及对受教育者的了解，不断探索教育中存在的问题并采取积极措施进行应对，从而才能真正促进高中学生思想政治教育水平的提高。从教育工作者对自我的认识方面来说，就需要教育工作者不断提高自己的专业素质来让自己到达更高的高度。当前还有很多德育工作者没有具备基本的思想政治教育专业知识，对知识体系的认识存在错误。除此之外，很多教育工作者对教育的外部环境以及教育方法也没有达到要求的程度。导致教育工作者无法正确运用思想政治教育知识进行工作，不利于学生思想政治教育工作的顺利开展。

（三）学生学习效率不高

在我国的教育环境当中，高中阶段正是学生学习压力最大，学习任务最艰巨的时候。由于学生面临着高考的升学压力，因而怎样在短暂的三年时间中掌握所学的知识，提高自己的成绩直接关系到学生的未来发展和成长。因此，如何有效提高学生的学习效率成为了一个重要的教育课题。学习效率的提高能够极大地促进学生学习的积极性，同时能够有效节约学习的时间，在同样的时间当中掌握更多的知识，也就有了更多的时间进行思想政治教育。但是从当前高中学生的学习效率整体情况来看，大部分学生都没有形成科学的学习方法和技巧，因而学习效率还存在较大的提升空间。学习效率不高，就导致很多学生将自己日常生活的时间拿来学习，从表面上看是有益于提高学生的学习成绩，但是从长远角度来看，不利于学生的综合能力拓展，不利于学生思想政治的学习。

三、高中学生思想政治教育问题的对策分析

（一）教育模式的转型

想要从根本上提高思想政治教育的水平，就需要进行教育模式转型，关注社会的需求和时展的要求，从而才能真正发挥思想政治教育的优势和作用。首先，这需要经济实力的支撑，只有经济发展了，加大对教育工作的投资，才能拥有更加充分的教学资源；其次，应当积极转变人们的传统教育观念，汲取先进的教育理念，将应试教育转变为素质教育；最后，教育体制的改革势在必行，只有体制的变革才能从根本上消除应试教育的负面影响。

（二）大力提高教育者的专业素质

提高教育者的素质就包括对教育者的道德素质、政治素质以及专业知识水平的提升，道德素质是一个德育工作者的基本素质，政治素质是德育工作者进行教育事业的核心要素，是政治教育的必备素质之一。另外，教育者还需要树立创新意识，提高自己的创新能力。

（三）促进学生学习积极性的提高

在思想政治教育当中，受教育者是学习的主体，处于整个教育实践活动的核心位置，如果受教育者失去了学习的积极性，不能主动参与到思想政治教育当中，则无法真正实现思想政治教育的目标。

四、结束语

高中学生思想政治教育是必须要一直坚持的教育事业。但是从我国当前高中学生思想政治教育的实际情况来看，虽然教育水平有所进步，但是还有较大的进步空间，还需要采取措施来跟上时展的步伐。当前高中学生思想政治教育中所存在的种种问题，都需要德育工作者做出更大的努力来解决和处理，但是在教育的要求与教育的实践之间仍然存在一些障碍，制约着我国教育的发展。笔者以上的分析旨在针对一些突出的高中学生思想政治教育问题进行分析和探讨，找到深层次的原因并提出解决对策，从而让更多的德育工作者认识到高中学生思想政治教育的重要性，力争为我国的教育工作做出贡献。

参考文献：

[1] 张璐.提高中学生思想政治教育实效性研究[J].华人时刊（中旬刊），2015，（6）：137.

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[作者简介]王涛（1982- ），男，湖北钟祥人，湖北中医药高等专科学校，讲师，研究方向为思想政治教育。（湖北 荆州 434020）

[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）27-0072-02

一、引言

新媒体是在传统媒体发展基础之上，将新型数字技术、网络技术等加入到传播媒介之中，从而不断拓宽和推广新媒体的应用范围。随着我国社会的不断进步，新媒体已经成为现代社会重要的信息交流和传播工具。当前，高职高专的思想政治教育随着新媒体的发展而发生了巨大的变化，无论是教育方式还是途径都进行了有益的尝试和探索，让学生接触到多样化的信息渠道和内容，不断拓宽学生的知识面。加强学生的思想政治教育关系到学生对待学习和生活的态度及综合素质的增强，因此，应充分利用新媒体的优势不断优化学生学习思想政治教育的结构和内容，从根本上加强高职高专思想政治教育工作。

二、高职高专运用新媒体进行思想政治教育的现状分析

新媒体环境下，学生学习思想政治教育的方式和途径更加丰富和多元化，能够接触到更多的观念和信息，有利于加强学生的思想政治理论和知识的学习，但在实际操作过程中仍然存在着一些需要解决的问题。

（一）高职高专运用新媒体进行思想政治教育的经验

1.使用广泛，种类多元化。随着信息技术的发展，新媒体在高职高专乃至整个大学生群体中都得到了广泛的应用和发展。学校除了建立本校教育特色的思想政治教育主题网站以外，各个学部也根据学科特色建立起了专门的思想政治宣传和教育专栏，让学生能够更好地接受到思想政治的相关信息。不仅如此，很多专门从事思想政治教育工作的教师、学者通过建立个人博客、QQ群的形式邀请学生加入，让学生能够近距离地与教师进行思想交流和探讨。并且，无论是QQ群、飞信群，还是学校的网络论坛或社交论坛等，都随着技术进步在不断创新和改进，使之更便捷、更具备吸引力。

2.取得的教育效果显著。相比较于传统的课本时代的思想政治教育，利用新媒体可以让教育内容变得更加多样化和生动化，从而大大激发了学生学习的兴趣。例如，一些高职高专院校设立的暑期“三下乡”等思想政治教育实践活动专题，让学生感受到了青春的朝气和活力，容易激发学生学习的兴趣和动力。

（二）高职高专利用新媒体进行思想政治教育存在的问题

1.忽略了学生的主体地位。尽管在一些高职高专院校已经开始运用多媒体的形式开展思想政治教育，但是在具体的实施过程中仍然存在着主客体地位不明显的问题。学生作为思想政治教育学习的主体，地位不突出。在教育过程中，依然遵循“老师教、学生听”的传统模式，降低了学生与教师之间的平等性和互动性，忽略了学生对学习到的思想政治知识的反馈，从而不断降低了学生学习知识的主动性和积极性。

2.教学内容缺乏新意。传统的思想政治教育模式无非是上课、开座谈会等形式，课堂氛围相对比较死板。在使用新媒体的课程环境下，许多高职高专院校开始利用网络优势来传递知识，但是由于网站内容陈旧及更新速度极为缓慢等问题，对学生的吸引力不大。也有一些思政工作者建立了相关博客和QQ群，与学生进行课程的交流和探讨，但是在实际应用过程中，要么就是由于教师进行教育的方式和话语过于生硬，让学生接受不了，要么就是群里除了师生之间的一些简单交流就是一些学生之间的八卦，没有达到思想政治教育的实效性目标。

3.缺乏新媒体技术、资金和专职人员。虽然新媒体已经在高职高专院校取得了一定的成就，但是从总体上来看，各个院校的发展并不平衡，很多学校仍然存在内容枯燥、简单、缺乏师生之间的有效互动等问题。具体表现在学校建立的思想政治教育新媒体平台相对滞后，且尚未能满足网络的全校覆盖，网速的慢和差也在一定程度上给学生的信息交流和学习带来了影响。此外，由于高职高专院校对于新媒体下的思想政治教育重视度不够，对新媒体的投入资金相对较少，导致了新媒体技术发展落后及思想政治教育队伍建设不足的局面，影响了思想政治教育的质量和实效性。

三、新媒体对高职高专学生思想政治教育的作用

新媒体技术对人们生活的影响是巨大的，无论是新知识的学习，还是交流、沟通都带来了极大的便利。同时，新媒体技术下增强学生的政治思想教育也面临着新的机遇和挑战。

（一）新媒体的开放性和多元性拓宽了学生的学习视野

通过新媒体，学生能够学习到不同类型、不同性质的知识，可以与全国各地的人进行思想交流。在网络体系中，每个人既是信息的者也是信息的接收者，学生可以根据自己的实际需求获得多种多样的信息。对于高职高专的学生而言，想要获得全面的教育，仅仅依靠学校图书馆里的书是远远不够的，学生可以借助手机和计算机，通过网络将具体的思想政治教育展现在面前。同时思政工作者还可以借助新媒体的优势，在课程教学过程中就可以结合实际教课的内容为学生播放一些相关的视频，或者是展示一些文字图表，使得课堂的形式和氛围更加活跃，不断激发学生学习的兴趣。

（二）新媒体的灵活性和交互性改进了学生的学习方式

新媒体在思想政治课程上的运用彻底改变了学生通过书本学习知识的模式，让学生通过手机、博客等新媒体技术就可以与专家、学者进行交流，大大提高了学生学习的互动性和趣味性。通过手机或是电脑，学生可以自主选择自己关注的学习内容和获取信息的方式，有利于提高学生的学习兴趣和学习积极性。同时，学生还可以与全国各地，甚至全世界的同龄人就某一知识或信息进行讨论，达到信息互通的目的。在这个过程中，学生还可以对课堂上教师没有涉及的内容进行了解和研究，增强学生学习的灵活性以及自主性，让学生在更加丰富的学习方式中提升自身的思想政治素质。

（三）新媒体的虚拟性和平等性增强学生学习的实效性

新媒体是网络技术与人们之间沟通的桥梁，从根本上改变了学生获取信息的渠道和方法。在新媒体应用环境下，高职高专的思想政治教育能够较为轻易地走入学生的生活和学习，让教师能够更加了解学生的学习心态和想法，与学生进行积极的互动，从而使得师生之间的关系更为和谐。新媒体的虚拟性还可以让学生放下课堂上的拘谨，忽略彼此之间的年龄和性别差异，让彼此在交流过程中更加平等，更容易拉近彼此的距离。对于教师而言，还可以根据不同年龄段的学生心理特征，逐步帮助他们解决学习中所遇到的问题，引导学生更加健康地成长与学习。

四、加强新媒体对高职高专学生思想政治教育作用的措施

新媒体时代，加强学生的思想政治教育对于完善学生的心理建设以及提高学生的全面素质起到了重要作用。

（一）提升学生的媒介素养

新媒体时代，网络的开放性使得人们能够接受形形的信息，但在接受的过程中，也要求人们能够学会判断哪些信息对自身有益，也就是不断提高自身的媒介素养。其中，对学生而言，媒介素养的高低直接关系着最终学到的思想政治知识的质量如何。学校要在运用新媒体的基础上，加强学生对信息的选择和判断能力，逐步培养和完善学生的媒介素养，让学生能够积极健康地运用新媒体知识。同时，学生还可以通过新媒介增强自身的生活品质和人际关系的协调能力。增强学生的媒介素养需要政府和学校共同做好监督工作，政府必须不断完善新媒体相关规范制度的制定和实施，对于散播恶意信息的平台和个人进行处罚，进一步完善新媒体环境。学校也可以通过积极开展知识讲座或社会实践活动，逐步培养学生的信息评判能力和独立的思考能力。

（二）拓展教育的路径

通过使用新媒体，学生接受教育的方式和手段都发生了巨大改变。要拓展教育路径，首先，高职高专学校必须不断创新高校思想政治课程的教学内容和方法。要求教师在授课过程中，考虑到当代大学生的个性特色和心理特点，根据“90后”的个性探索出学生喜爱的课堂模式。逐步将的世界观、人生观和价值观融入学生的思考形态之中，让学生学会主动探索其中的奥秘。其次，还可以加强教学中对QQ、飞信以及微博等新媒体的使用。在学生群体中，这些新媒体早已经得到普及，但是在教学过程中还未得到广泛应用。通过在教学中使用这些新媒体，可以与学生在“私聊”的过程中不断加深学生对相关知识点的思考和理解，也可以让教师融入学生的视角和话题中，对学生加以适当引导。一方面，这种交流方式更加便捷；另一方面，还可以摆脱教师上课的说教模式，活跃师生之间的交流氛围，增添了学生与教师之间的友谊。建立在平等的交流之上的学习模式，将更加有助于学生的学习和理解。

（三）培养大学生思想领导者

模范学生的带头作用将对进行思想政治教育起到事半功倍的作用。对于高职高专而言，要着重做好学生的社团工作。学生社团中优秀学生众多，学生自发组织进行管理时，最容易涌现思想的领导者。同时，还需要对从事网络管理以及大学生生活论坛的组织者、发起者进行关注，积极发挥大学生领导者的引导作用。此外，学校和教师还要重视学生思想领导者的培养工作，通过组织如青年志愿者或者是暑期“三下乡”等实践活动，选拔一批政治觉悟较高、生活态度积极的青年学生作为带头人，号召和引导其他学生积极投身校园实践活动。通过教育培训和实践，不断锻炼出一些大学生骨干，通过他们的“点到面”的作用，将正确的思想政治教育扩散到其他学生那里。另外，还可以通过新媒体组建交流和实践团队，让学生走出学校，与其他院校学生进行交流和比赛，从而开阔学生的视野和眼界，提高学生的综合素质。

五、结语

思想政治教育关系到学生人生观、价值观的形成，关系到祖国未来的建设，因此，高职高专在将新媒体运用于思想政治教育工作的过程中，不仅要看到它好的一面，也要看到它的弊端，取其精华去其糟粕，同时，不断提高广大师生的信息筛选和判断能力。通过改变思想政治课程的教学模式和教学内容，让学生积极融入思想政治学习的氛围中，不断提高学生的学习动力和学习能力，成长为德智体美劳全面发展的优秀人才。

[参考文献]

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当前大学生思想道德的主流是积极、健康、向上的,同时也存在一些消极面,对大学教师来说，善于利用手头上有效的资源，在课堂中渗透价值观教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，铸造优良品质是应该担负的责任。那么如何能够有效地利用高职英语课文中的内容，使学生在英语语言学习的同时，又能受到很好的思想道德教育呢？教师在课题研究过程中进行了深入的探索。

一、课堂教学实践：

下面笔者就以《21世纪大学实用英语》这套高职英语教材为例，具体分析如何在英语课堂教学过程中渗透价值观教育的。

1.培养学生诚实守信的品质。在讲授第二册第七单元的“诚实”问题时，教师就引导学生对文中“员工应不应该向老板诚实地说明自己把老板委托他邮寄的重要文件不小心当做垃圾扔掉了”这个问题进行讨论，讨论的结果千差万别。针对于这种情况，教师就诚信的问题给学生进行了一次耐心而又深刻的教育。首先解释了什么是诚实，诚实的各种体现，和我们要诚实地八个原因，最后对他们寄语：“如果你不诚实，你就无法获得别人对你的信任，你就会毁掉你的名声，那样的话，没有人会和你做朋友，没有人会与你做生意。相反，如果你诚实，人们会尊重你并高度赞扬你。如果你欺骗别人，别人很可能反过来欺骗你。如果你讲真话，别人也愿意对你说真话。说真话将有助于你与身边的人和睦相处。记住:诚实是最好的品德。诚实总是上策。”由此使学生明白诚实在生活和工作中的重要性，引导他们做一个诚实正直的人，一个守诚信的人。

2.指导学生树立正确的人生观和价值观。培养学生要有感恩、宽容的美德。在讲第一册第三单元的“感谢母亲”时，教师先让学生讲讲自己的母亲或父亲为自己做过的最难忘最感人的一件事，然后一起学习文中作者的母亲所做的一切，接着道出了母亲所肩负的责任“除了给你物质生活，还教你如何做人”，紧接着顺势进行情感教育，指出虽然孩子与父母在对某些事物的态度上会有些不同，但对养育我们的父母要始终有一颗感恩的心，帮助学生树立正确的人生观。在讲第三册第三单元“宽容”这个主题时，教师随机地组织学生进行了讨论，同学们谈论了父母对自己的教育方法，并对学生所不理解的父母的教育行为作了深刻的分析和沉思，之后学生得出了结论：虽然有时父母会表现得近乎冷酷无情，但是他们的做法是用心良苦的，随着时间的流逝会逐渐沉淀出父母那份诚挚的爱心，怨恨怀疑父母的爱是没有道理的，要学会宽容父母有时“不恰当”的做法。通过这样的教导，学生认识到了：学会了宽容就会保持拥有一个积极的人生观，拥有一个健康的心态。

3.关注心理健康，培养学生的意志力。在竞争日趋激烈的当今社会，心理健康越来越为人们所关注。大学生正处在身心发展的重要时期，他们在学习、生活、人际交往等方面会遇到各种各样的困惑或问题。因此，教师们在教学中应正确引导学生，帮助他们树立起自信心，形成克服困难的意志力，养成健康向上的品格。在讲第一册第六单元那个脚伤未愈但仍然跑完三千米比赛全程的女大学生时，还有在讲第三册第四单元那个与癌症进行了一场生死斗争之后连续五次问鼎冠军的自行车选手阿姆斯特朗时，学生为他们自强不息、不屈不挠的精神和顽强的意志力所深深折服。为了达到更好的教育效果，教师又给他们讲了一个真实感人的故事：那个在奥运比赛颁奖结束后一个多小时（拖着他受伤还在渗血的腿）才到达体育场终点的坦桑尼亚人感动了全世界，并成为了奥运史上最伟大的倒数第一名。这些英雄们克服了常人难以想象的困难，取得了令人瞩目的成绩。这背后包含着运动员们多少的艰辛和汗水，多少失败和伤痛。从这些具体、生动的事例使学生们深深懂得成功之路的坎坷艰辛。激励着他们刻苦学习，增强意志力，不断地完善自己，从而提高了他们的自信心。

二、活动及训练课程实践

在此环节中，为了给学生们实践的机会，教师引导学生展开了主题演讲和编演短剧、单词比赛等多项活动。在学生学习高职英语第二册时，教师安排在每学一课前每个班都要出两名同学做本课主题的演讲，一个学期结束，参加过演讲的人数多达几十人，除了锻炼了他们各方面的能力之外，还使他们亲身体验了种种价值观和思想道德的教育。在讲过第三册第五单元课文“一个甜美的爱情故事”后，教师组织了学生编演话剧，学生自己编，自己导，自己演，积极性非常高，有的班演的非常精彩，观看的人有的人甚至感动地流了泪。很显然，同学们对真爱的理解达到了很高的程度，他们的追求纯真追求美好的感情得到了升华。这对学生们以后对人生的态度和选择都会产生很大的影响。

其次，在训练课程实践中培养学生良好的行为习惯和品德。行为习惯是思想道德素质的外在表现形式。我们应在英语教学中渗透这一思想，培养学生良好的行为习惯和品德。如在《实用听说教程》的教学中，通过学习如何表达歉意、感谢和讨论东西方文明礼仪的异同，使学生们深刻地认识怎样正确处理同学之间矛盾、什么是好的礼仪习惯、怎样做一个有着良好的行为习惯和思想品德的社会主义接班人。除此之外，我们的英语教材中还有很多这些方面的教学素材，在教学中可以因地制宜加以引导，使学生在潜移默化中提高自我约束能力和自我管理能力，养成良好的行为习惯和品德。

大学生毕业时将直接面临社会的挑战，而社会对这些人才的综合素质要求仍然较高。因此，在大学英语教学中渗透思想道德价值观的教育是素质教育对英语教育者工作提出的要求之一。在学习英语知识的同时培养学生优良的道德品质，才能真正实现育人的宗旨，对大学教师来说，利用教材，在课堂中渗透价值观教育，让学生在潜移默化中接受，必定会对完善学生的人格，培养良好的品质以及树立正确的人生观，价值观起到至关重要的作用。

［参考文献］

［1］教育部.大学英语课程教学要求.2007

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作者简介蒋莉亚（1974―），女，南昌航空大学学院硕士研究生，研究方向为思想政治教育；胡静丽（1983―），女，南昌航空大学科技学院讲师，研究方向为思想政治教育。（江西南昌 330063）

中国，一个有着五千年悠久历史的文明古国，有着辉煌灿烂，博大精深的传统文化。一方面，这些传统文化内化和沉淀为人们稳定的心理素质和民族性格，渗透到了社会生活的方方面面，成为制约人们的思想形成和发展的至关重要的力量。而另一方面，不容忽视的是大学生问题表现的比以往任何时期都更为突出。

“人才与国相始终，千古兴亡鉴青史”，当代大学生是民族的希望，是祖国的未来，他们肩负着历史的使命和重任。高校是大学生思想政治教育的主阵地，其思想政治教育的重要性不言而喻，因此，认真探讨中国传统文化与大学生思想政治教育之间的内在联系，是为新形势下高校的思想政治教育工作寻找启示和借鉴，具有重大的价值意蕴。

一、当代大学生思想政治教育出现的问题

（一）大学生群体道德行为令人担忧

虽然大学生的思想道德主流是积极健康向上的，但是就大学生群体来看，其道德行为与社会赋予的目标要求还有一定的距离。具体表现为道德观念还不够牢固，精神文明素质较差。日常生活中，在公交上，有老、弱、病、残、孕及抱小孩的旅客上车，很多大学生都视若罔闻，要么低头玩手机，要么就装瞌睡；在公共场所，随地吐痰、饮料瓶乱扔；在校园里常能听到一些不堪入耳的脏话，内容庸俗不健康的涂鸦文化更是随处可见。

（二）自我意识膨胀，人生观、价值观趋向多元化、利益化

随着市场经济的深入和社会的发展，各种社会思潮一起向大学生涌来。是信奉集体主义还是信奉个人主义？是注重奉献还是注重索取？是利人还是利己？部分的大学生人生价值选择出现了可怕的溃散倾向，在他们中流行着“过把瘾就死”，“不求天长地久，但求曾经拥有”，“者无畏”，“我是流氓我怕谁”，等等。

（三）大学生诚信意识缺乏，丧失道德底线

诚信，是中华民族的传统美德，是为人之道，安身立命之本，对当代大学生更是有着非比寻常的意义，因为它代表中国素质教育的程度，关系着国家的前途和发展。然而在中国很多高校却普遍存在着下列现象：许多大学生对诚实、守信、践约等诚信道德的基本范畴说起来振振有词，滔滔不绝。对社会上的各种信用流失的现象，义愤填膺，深恶痛绝，但在自己的学习生活中却经常不守诚信。比如：考试作弊，恶意拖欠学费，助学贷款贷而不还，求职简历掺水造假等等屡见不鲜。

（四）部分学生上大学后，感到茫然，学习生活没有目标，没有理想追求

如果你走到大学校园里，问一个大学生？熏你的信仰是什么？熏你的追求是什么。想必有很多人是两眼茫然，张口结舌。很多大学生把“教室当寝室，寝室当网吧”。很多大学生不求上进，生活奢侈，谈情说爱，虚度光阴，荒废学业，沉迷在网络的虚拟情感世界里。据青少年健康人格工程2010年调查报告显示，“大学阶段，感觉不孤单的大学生仅为16.4%，其余的大学生都有孤独感，还有高达29%的大学生对大学生活感到困惑和迷茫，觉得无聊、没意思”。

二、这些问题的形成原因分析探究

（一）时代的变迁影响

当今的中国社会，正处于一个面临巨大历史转型的时代，一个多元价值观碰撞和冲突的时代，社会欲望的张扬和释放形成了社会转型期的精神燥动，困惑和迷茫。当代大学生大都出生在上世纪的八十、九十年代，他们亲眼目睹了改革开放以来，我国经济社会的发展取得的辉煌成就，也享受着改革带来的丰硕成果。然而，在面对经济全球化的文化多元化的冲击下，大学生们陷入了困惑与迷茫之中。他们没有明确的精神信仰，找不到心灵的皈依所在。

（二）家庭教育因素

家庭教育对人的成长过程起着极为重要的奠基作用，对于人的一生的发展都有深远的影响。高校的大学生主体基本上是独生子女群体。导致大学生心理问题频发的主要诱因，是家庭对独生子女的教育不当而引发的，家庭教育往往重视孩子的智力培养，忽视了心灵和人格的塑造。独生子女的任性自私、以自我为中心，不懂得谦让，不顾别人的感受，已成为家长、老师及社会不可回避的棘手问题。

（三）高校教育出现的问题

高等院校是培养大学生的摇篮，很多高校忽视大学生思想政治教育的重要性，思想政治教育处在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的边缘化地位，思想政治教育方法落伍、教育内容陈旧、教育力度不够，缺乏针对性，缺少实效性，这些都不利于促进大学生培养高尚的道德情操和树立正确人生价值观。学校重“智育”？熏轻“德育”？鸦重“成果”，轻“过程”的倾向导致部分大学生价值取向扭曲，重金钱实惠，轻理想抱负；重知识学习？熏轻品格培养，把个人自我价值的实现放在首位，而把对社会的责任和奉献抛在脑后。

三、从中国传统文化精神角度去解决以上种种问题的有效途径

大学生思想道德现状使思想政治教育需要借助中国传统文化的力量，对于当代大学生的思想政治教育，中国传统文化是取之不尽、用之不竭的源泉，开发、挖掘传统文化精华教育培养大学生，如爱国、诚信、自强、礼仪等。可以说中国传统文化应用于大学生思想政治教育是创新高校德育工作的一条重要而有效的途径。

（一）传统文化是大学生思想政治教育的文化资源宝库

思想政治教育就是把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范，转化为受教育者个体的思想品德的实践活动。总而言之，就是教导人们如何做人、做一个什么样的人。

中华民族传统文化是中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的具有鲜明民族特色的历史悠久、传统优良的文化瑰宝。每个中国人无时无刻都在受到这种文化氛围的影响、熏陶。

（二）传统文化是培养爱国主义情操的思想基础

中华传统文化源远流长，极为丰富，真可谓光辉夺目，异彩纷呈，其中爱国主义是最重要的支撑部分。比如：《礼记，儒行》里的“苟利国家，不求富贵”。屈原的“长太息以淹涕兮，哀民生之多艰”的忧国忧民思想，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，等等不胜枚举。这些都体现着中华儿女强烈的爱国主义情感。因此，通过对高校大学生进行传统文化中的爱国主义精神熏陶，耳濡目染，潜移默化的使他们形成浓厚的爱国主义情怀，继承爱国主义的优良传统。

（三）传统文化对于加强大学生的理想信念教育具有重要的启示

中国传统文化里除了爱国主义，还有一种不屈不挠的斗争精神和自强不息的坚强意志，这些都深深地影响了整个中华民族，是中华民族精神的基石和内核。《论语・述而》中的“发愤忘食，乐而忘忧，不知老之将至云尔”，《荀子》中的“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，都是其深动写照和集中的概括，新时期的80、90后是吃着麦当劳、肯德基，玩PC长大的一代，传统文化对培养他们的刚健自强的人生观有着重要的启示作用。

（四）为构建大学生良好的人际关系提供了有益的借鉴

传统文化中的儒家思想的核心内容就是探讨如何处理人与人之间的关系，人与社会之间的关系的。“和谐”的思想是先秦儒家重要的思想，儒家追求和谐的核心价值观，孔子提出“礼之用，和为贵，先王之道斯为美？熏小大由之”，“君子和而不同，小人同而不和”；子思说“中也者，天地之大本也，和也者，天下之大道也致中庸，天地位焉，万物育焉。”

“随风潜入夜，润物细无声”，总而言之，新时期的大学生思想政治教育要和中国传统文化紧密结合，用传统文化中的精华滋养和熏陶大学生的心灵世界。

中华民族五千年的传统文化，已经构成中国社会的文化背景。生长在这种背景下的大学生既是传统文化的继承者，也是传统文化的弘扬者。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，传统文化就是这个源头活水，因此，高校的思想政治教育工作要向中国传统文化寻求思想资源，增强教育的科学性和实效性。

从很大程度上说，大学生思想政治教育能否真正发挥自己的优势，其关键环节在于能否从中国民族传统文化当中吸收营养，使其在自身内容的建构上具有丰富的文化内涵、文化品位和文化精神，以保持与整个社会文化发展的目标相一致。当代大学生只有植根于这一深厚的沃土，从中汲取精华和精髓，提升自身的人文素质，才能真正发挥传统文化在当代大学生思想政治教育中的价值意蕴。

参考文献

1我国青少年人际交往问题突出，八成大学生有孤独感EB/OL.http//.cn/gb/14180038.

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近年来，随着高等职业教育跨越式大发展，给高中院校的思想政治工作提出了新的要求。其最终目的是为了培养全面发展的高技能人才。因此，如何适应新的形势与要求，切实增强高中学生思想政治工作的实效性是当前面临的紧迫任务。

以职业为切入点、以就业为导向、以心灵沟通为纽带、以师生交流为窗口，是适合高中院校的思想教育工作途径。注重教与学的联系、明确教育目标、形成教学互动。首先，必须让学生理解高中教育培养的目标是高技能、高技术和专门职业技能人才。弄清楚该学什么、该怎样学、该怎么用等现实问题。随着年龄和专业知识的增长，他们时时会产生新的疑虑和困惑。所以，落实全员育人的措施是非常必要的。

如何认真学习贯彻十六大精神，以职业道德教育为突破口，全面推进学生思想教育实施，努力培养有特色的高技术应用型人才是高中院校思想政治工作的一个崭新课题。

为了把高中教育办出特色，注重培养专业技能、创业能力和创新精神。特别是要把培养职业技能和培养职业道德紧密结合起来，加强思想理论教育，提高学生的职业道德认知水平。

在新形势下要进一步加强落实高中学生思想政治工作的实效性，创新机制、建设队伍、建构载体、改进方法等手段，切实更新观念等，提出加强高中学生思想政治工作实效性的有关对策。

一、当前在增强高中学生思想政治工作实效性方面主要存在以下问题

(一)高中学生思想政治工作联系实际不够紧密。

高中学生思想政治工作没有很好地联系其思想实际，尤其是针对高中学生的职业性培养特点，没有把握得很准确。由于高中教育历史不长，高中学生思想政治工作者对高中学生的思想状况、知识水平、道德水平，心理状况等的特殊性了解不够，对高中教育规律的认识、了解明显不足，在进行思想教育时，仍大谈空谈理论，生搬硬套。理论脱离实际，缺乏与变化着的社会实际相结合。对学生的思想现状缺乏了解，对学生的多方面需求无法给予正确的引导和帮助，不能很好地解决学生思想中存在的具体问题。

(二)高中学生思想政治工作方法针对性不强。

思想政治工作理应针对不同类型的学生，采取不同的教育方式、方法和不同的教育对策来“因材施教”。但目前大多数高中院校的学生思想政治工作仍然是采取“大锅饭”、“一人赶一群羊”的方式。用传统的“面”上教育，进行“粗放型”教育与管理，缺乏“点”的教育。高中学生思想政治工作还缺乏具有针对性的有效措施和办法，形式主义、教条主义的影响依然很严重，这将严重影响思想政治工作的实效性。

(三)网络环境对思想政治工作的负面影响。

网络的普及和运用给高中学生思想政治工作带来方便、快捷的信息服务的同时，也不得不意识到在网络环境下，高中学生思想政治工作受到的负面影响：各种网络负面信息冲击着高中学生思想，给本来辨别能力较弱的学生以更大的难度，使自控能力本就弱的学生陷入其中而不能自拔，网络成瘾从而影响学习、生活，网络的负面信息正极大地冲击着正面的教育内容。因此，必须引起高中院校乃至全社会的高度重视，努力探索解决这些问题的办法和措施。

(四)思想僵化和手段行政化。

社会变迁，不少思想政治工作者的观念却因循守旧。没有及时更新观念，运用的方法和手段变化也不大．而高中学生群体的思想却在迅速发生变化。在思想政治教育中，不时会遇到你教你的、他做他的，轻者敷衍、重者抵触的情况。同时，由于新招不多、老招失灵，在事关高校安全稳定的难点、重点问题上，采取较多的是指令性的行政化方式。学生完全是被动的，这种思想政治教育工作的效果可想而知。

二、改进高中学生思想政治工作的方法与途径如下

(一)以情感交流作为切入点，加强学生思想政治工作实效性。

“学高为师，身正为范”、“没有爱，就不成其为教育。”情感教育在教育工作中具有十分重要的作用。思想教育中没有情感因素的参与，就不会得到预期的效果。只有让受教育者感受到关爱，才能使受教育者产生认同，从而愉快地接受教育。对高中学生进行思想政治教育，目的是帮助高中学生提高思想认识和精神境界，使其能够全面发展。我们应当经常深入到学生中去。一方面要深入学生的日常生活；另一方面要做好跟学生思想、观念的交流与互动。师生之间的了解加深，有利于建立良好的师生关系，有利于建立深厚的师生感情，让学生真正感受到学校和老师的关爱，从而产生信任。

尊重学生人格是做到以情感交流的重要方面。教育实践表明．尊重学生人格能够给学生以友善、鼓舞和心理上的平衡，既可以密切师生感情。又可以激发学生奋发向上、锐意进取的潜能。著名教育家苏埃姆林斯基曾经说过的：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感一个角落――人的自尊心”。遵循教育与保护相结合的原则，不采取侮辱人格以及其他对学生心理造成伤害的方式来教育。通过各种有益的方法，激发思想政治工作者形成积极的心理推动力，鼓励其在学习、工作和劳动中表现出高度的积极性、能动性和创造性的实践活动。

(二)加强高中院校的思想政治教育，完善个性化教育。

职业教育不仅仅是传授职业技术和技能，还必须对学生进行职业道德教育，全面提高学生的素质。高中院校的教育工作者应帮助学生树立崇高的理想，并能使他们清醒地认识到生活的挑战和成功的机遇。在人生道路上不断开拓进取、自强不息、顽强拼搏。现在的学生处在各种思想观念冲突和变化环境中，难免受到各种各样的影响。加强职业道德教育可以使学生认识自己在社会职业活动中应该承担的责任和义务，应该遵守的道德规范，形成相对稳定的职业认识、职业情感、职业信念、职业行为方式和习惯，形成良好的职业道德。

针对具体情况、不同个体及不同思想层面的人，进行有区别、有针对性的工作，以增强思想政治工作的实效性。因材施教，要使高中学生思想政治工作取得最佳效果，必须在思想政治工作方法的针对性上下功夫，必须针对高中学生思想行为和心理特点，从实际出发，具体问题具体分析，使高中学生思想政治工作达到预期的效果。

(三)坚持自我教育，积极引导和鼓励弱势群体自强自立。

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当代高中生的成长阶段正处于国家思想逐步开放时期， 社会主义市场和国家经济进一步发展，手机、互联网、IPAD 等移动终端蓬勃发展。虽然学生群体的主流思想依旧呈现出积极向上的局面， 但在外界诸多不确定因素的影响下， 也有一部分学生对社会产生信任危机，出现政治信仰迷茫、诚信意识淡薄、艰苦奋精神淡化、价值观扭曲、心理脆弱、社会责任感缺失等一系列不和谐现象。这些问题为思想政治课教学工作带来很大难题，教师如何在新时期如何做好高中生社会责任感培育工作，其方式方法独显重要性。笔者基于高中思想政治课教学现状进行了问卷调查。

二、基于课堂问卷发现高中学生社会责任感工作的新问题

根据问卷统计，某班级60%左右的高中生认为思想政治课教育意义不大，30%偶的高中生认为思想政治课课堂气氛不活跃，只有10% 左右的学生认为高中思想政治课教育对未来就业有一定帮助。由此可见，信息技术的高速发展，为高中学生社会责任感培育工作提供了更多选择。学生泡在互联网上所花费的时间已经远远超过了高中思想政治课学习时间。互联网始终是把双刃剑，既调动了学生获取知识的主动性，培养了学生的自主性和想象力，开阔了学生眼界，也同时影响了学生正确价值观的确立。铺天盖地的互联网信息良莠不齐，青春期特有的接受力使得学生对于好坏与否缺乏辨别， 学生对国家政策方针产生一定程度误解，从而导致学生群体产生政治信仰危机。加上经济与市场全球化，文化与就业选择多样性充斥着人们的视野。新时期对高中生社会责任感教育工作提出挑战世界多极化的规则，全球文化相互渗透融合，东西方思想激烈碰撞。国内社会组织结构也日趋多样化，物质欲望与就业形式冲击着传统高中的思政课教育。高中学生思想随之波动，追求独立性、差异性、多变性现象越发明显，社会贫富差距逐渐拉大的不平衡心理也致使九零后高中生群体出现价值取向的偏差。

三、基于问卷结果谈加强高中学生社会责任感的措施

(一)集体与个体相结合教育

教师要充分发挥集体教育的作用，充分利用集体与个体之间的相互影响，最大限度地提升管理效率。例如，主题班会、大型活动等人员集中地就是一个不错的平台，通过公开发言引导学生树立正确三观，激发学生的生活热情。教师需找出学生之间存在的普遍问题， 将其立为活动主题进行公开化教育，促进学生在耳濡目染的思想教育中潜意识提高。但是，针对学生群体中的少数极端分子就要对症下药，不可把全部责任归加于某一学生。教师要换位思考，找对沟通时机与对象，具体问题针对性教育，会使得高中思想政治课教育工作事半功倍。

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高中阶段作为培养青少年思想道德观念的关键时期，在现阶段这个飞速发展的时代正逐步受到人们的重视。对于高中学生的思想教育工作，仅仅依照以前的教育模式已经无法满足时代的需求，转变高中班主任传统的思想教育工作方式成为现阶段高中班主任工作的首要任务。

一、现阶段高中生的思想现状

1.道德观念趋向多元化

由于社会的发展还不够完善，复杂多变的社会现象在不知不觉中影响着青少年的思想。长期处于社会大环境下，耳濡目染受到诸多影响，这些影响有正面的、健康的、积极的一面，也有消极的、错误的一面。高中生注重自身个性的发展与拓宽，自身意识的增强和竞争意识的提升都从诸多方面反映了思想道德层面的进步。总之，当代高中生处于一个相互矛盾而又依存的特殊道德观念时期。

2.价值趋向多元性

现阶段社会正向着多元化的趋势发展，而青少年的价值趋向也表现在诸多方面。就拿对未来个人事业的追求来说，除了正常的社会客观需要与物质精神需求，青少年对于自己未来的追求还出现了诸多变化。青少年已经不再单单满足于做一颗“默默无闻的螺丝钉”，他们相对于老一辈来说，更注重追求自身价值。有些高中生在谈及未来发展时，往往会选择国外或是到最赚钱的地方去工作，而不愿意到基层等需要他们的地方去奉献自己。这种对个人事业的极端追求已经成为大部分高中生的主流观念。

3.自我意识、竞争意识日益凸显

事实上，良好的自我意识有利于高中生健康的成长，但是一些高中生不能很好地树立健康的自我意识，无法正确地将理想与现实区分开来，对于未来较多地从主观愿望出发，没有考虑实际情况。学生的竞争意识随着社会的进步正在逐步提升，但是班主任需要对学生的竞争意识进行良好的把握，确保学生竞争意识的健康与向上。

二、如何创新高中生的思想教育工作

思想教育工作是做人的工作，当高中生的思想发生变化时，班主任的思想工作内容也必须要随着学生的思想而变化。对于高中班主任来说，需要坚持和弘扬主旋律，通过科学的理论武装学生，采用正确的舆论引导学生，用高尚的情操塑造学生。

加强校风以及学风建设，完善学生的思想道德教育体系，为处于人生重要阶段的高中生创造一个良好的育人环境，将思想教育融入校园文化建设，为高中生创造一个良好的、积极向上的氛围，激发学生的爱国情怀与精神。在对学生的思想教育工作中，教师应该增加科技含量，充分运用多种传媒方式将思想舆论传输到学生心中。同时，教师要树立思想政治教育工作全员参与的意识，充分吸收有志于思想教育工作的新生力量，壮大学校的思想政治教育队伍，建立、健全、完善有关新时代背景下的思想政治教育观念。

对于高中生的思想道德教育工作创新，必须要将新时代下的教育工作目标、内容等融入其中，将有关机制、教育队伍和人文环境做好，真正实现工作创新。作为高中班主任，只有不断加强对思想工作的探索与创新，才能与时代接轨，开创高中思想政治教育的新篇章。

参考资料：

[1]魏则胜，陈惠芳.中学政治课教学现状与改革对策初探：广东澄海市高中思想政治课教学状况调查报告[J].青年探索，2002（5）.

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    思想教育是德育教育的重要组成部分,德育是对学生进行思想和行为的教育,而思想教育应使学生正确地 认识客观事物,树立正确的人生观和世界观,培养学生分析问题和解决问题的能力。用心理学的观点分析学生 思想品质的培养,不是一个简单的过程,应是知、情、意、信、行共同发展的过程。即学习地理知识的过程是 知(获得概念),然后产生情感,意是解决内心矛盾的和行为支配,树立信念即为信,最后的表现为行。按照 上述观点,传授知识本身就是思想教育的一部分,因为这些知识在影响和改变着学生的认识水平和世界观的形 成。通过地理思想教育促进人的全面发展,使学生成为知识、能力、思想情感均衡发展的具有良好素质的公民 ,以适应现代和未来社会发展的需要。

    总之,高中地理学科思想教育的范围很广,内容也很丰富,归纳起来主要有:辩证唯物主义观点的教育, 科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念的教育,爱国主义教育,国情、国策教育以及全球观念的教 育。

    二、新大纲与原大纲思想教育要求的对比

    新大纲与原大纲高中部分的思想教育要求相比较,无论是从内容、具体要求上看都有较大的区别(见下页 表)。原大纲对思想教育的要求不够明确,只是提出了总体要求,而没有具体的章节要求;新大纲对思想教育 要求比较明确、具体。采用了:认识、领会、提高、树立、培养、激发、规范、见诸行为等词汇来加以表述。 这样分类,层次清楚,使教学要求变得更加明确。新大纲除按必修、选修分别提出了思想教育的总体要求外, 还在各单元之后结合课题内容提出了具体的思想教育要求,这类要求的设定既考虑了与各课题内容的结合,又 都能自成一个体系,与原大纲相比,落实思想教育要求更细了。新大纲删除了国际主义教育,增加了可持续发 展的教育,这与原大纲比较是一个明显的提高和深化,这是吸收了当代最为重要的科学思想。人类的可持续发 展将促使人地关系的协调。这些都是社会的发展、科学的进步对地理教育提出的新要求。特别是“培养学生对 环境负责的观念和行为”,更是协调人地关系,实现可持续发展,全面提高学生素质的具体反映。

    三、新教材思想教育内容的渗透

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【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）08-023-01

笔者很疑惑：我们的校园还是净土吗？回顾几年来的工作经历，笔者认为暴力频发的隐患内外兼有，所以笔者就加强高中学生思想道德建设的重要性谈一点自己肤浅的看法。

情况调查――现阶段高中学校学生的思想状况。

笔者曾对某校学生做过一个调查，本文就以此调查为蓝本。

在校学生二千四百多人，主要来自城区和农村，经调查：城区学生约占78.5%、农村学生约占21.5%。留守学生（外出打工人员子女）约占28.9%，住宿学生约占5.4%，在外租房（家长陪读）学生约占68.6%。为了能顺利开展教育工作，笔者多次深入了解学生的基本情况，多次召开班主任、任课老师座谈会，内容主要是“学生思想教育状况”，会上老师们踊跃发言，谈话内容归纳起来主要有以下几点：

1. 独生子女较多，以“自我为中心”现象较严重，容易产生抵触情绪；

2. 对人和事的识别能力差，自我保护意识差，易受他人影响；

3. 高中课务多，学习压力大，厌学情绪普遍；

4. 家长外出务工多，直接来自父母的家庭教育和关爱不够；

5. 由于父母溺爱，对一些不良习惯，不以为然；

6. 集体荣誉感不强等等。

虽然是一所学校的调查结果，但管中窥豹也可见一斑，这样现象的存在值得深思。

结果分析――对造成学生不健康思想状况的分析。

一、社会因素

首先，让学生在多种声音中判定是非，接受主旋律教育，是教育工作者严峻的挑战；其次，就业方式多样化导致品学兼优的学生不一定找到合适工作，而表现一般的学生，凭家长社会关系而占据好的岗位，这个结局显然对高中阶段的学生教育不利；再次，利益关系引发追求方向的差异，更加强调自身利益，淡化社会责任；最后，分配方式多样化拉大了贫富差距，最大的利益获得者不一定是诚实劳动致富的人，这也严重冲击了学生的理想信念。

所以，以上诸多因素导致学生无法形成积极向上的价值观和人生观。

二、家庭因素

父母是孩子的启蒙老师，父母的修养、学识、人品、阅历对子女的思想、习惯产生巨大影响。曾看到一家长在办公室当着孩子的面公然对老师说：“我家小孩即使将来走上犯罪道路我也不怪他。”试问有这样无知的家长，孩子还能教育好吗？

三、个体因素

学生个体倾向于将自己的成功归因于自己的能力或努力等内在因素；而将失败归咎于外在因素所造成的。他们的学习、生活和做人习惯不一，这就造成不同年龄、知识结构层次、思想行为习惯的学生共同存在。城区学生家境较好，但家长缺乏教育的经验；农村学生、外出务工人员子女因父母无暇顾及，使得一些孩子养成了对自己前途漠不关心、厌学、自私等现象，给学校思想教育工作正常开展带来压力。

通过这次学生思想状况的调查，我第一次真正地理解了“学校不是选拔适合教育的学生，而是创造适合学生的教育”这句话的内涵。

解决方法――建立高中学生思想道德教育体系。

一度被我们认为知是非、懂感情、明事理的高中生反而更需要对他们进行思想价值取向的纠正。现在的高中生普遍都是感情脆弱、性情偏激，经不起外部的诱惑。高中学校应该建立一套行之有效的“学生思想道德教育体系”。

1. 坚持平易近人・互动平等的教育理念

引导学生积极参与，形成共同思考和交流的过程。要达到这种交流，老师要做好一个参谋者、询问者和倾听者，用一种和谐的姿态和学生平等对话。在交流过程中，还要尊重和吸收学生思想的合理成分，要善于发现学生的闪光点。

2. 固守由浅入深・循序渐进的教育原则

思想教育要从心理的浅层面入手，遵循教育发展规律。要转变他们的思想意识，也应该跟随他们的思想轨迹。在教育手段上，可寓教育于活动进行渗透教育，从不知不觉中逐渐深入到解决思想层面的问题，亲情教育就可以达到这种效果。

3. 做好学科渗透・坚守思想教育主阵地

为了突出重点，强化学生思想教育内容，主题班会、团日活动可以发挥主阵地作用，形成系统性的教学思路。同时，通过举行“艺术节、读书节，科技节、体育节和英语节”等各种各样的形式让参予的学生在同学面前表现自己、施展才华，教育学生摒弃庸俗的陋习、养成高尚的情操、塑造美好的志趣。

4. 寻求家校联合・推陈出新教育新模式

要在思想教育上取得突破，就必须有创新精神，寻求新的教育模式，而家校联合就是一种很好的途径。定期让学校与家庭联动，共同营造和谐的教育氛围，真正体现“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”

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“十年树木，百年树人。”人才的培养是一个系统工程，需要持续不断地进行教育和引导。在人才培养的过程中，中学阶段是一个极为重要的时期，加强对中学生的思想教育，对于提高人才素质、保证教育质量，起着关键的作用。由于时生了变化，社会在转型时期出现了多元的思想和声音，各种社会现象齐集涌现，泥沙俱下，鱼龙混杂，对人们的思想观念形成了较大的冲击。在这种背景之下，更需要加强中学生的思想教育，使他们树立起高远的人生目标，提高他们明辨是非的能力，提升他们的思想道德水平，从而为保证人才教育的质量打下坚实的基础。

不可否认，在现阶段，中学的思想教育还存在一些问题，需要我们认真面对，现探究其产生的原因，并提出解决方案。

一、当前中学生思想教育中存在的问题

通过实地调查和访谈，我们发现，当前中学的思想教育虽然也取得了一定的成效，但存在的问题也不容忽视。这些问题主要表现在以下几个方面。

1.思想教育流于形式。思想教育本来是一项长期的工作，应该贯彻于人才培养的始终，但是，由于我国长期以来强调成绩、强调升学率，导致了思想教育的弱化，相应的，学校思想教育往往局限于思想品德课和政治课的说教，内容枯燥，形式单一，教材内容僵化，老师教得没有趣味，学生学得没有兴趣。而考试形式也不外乎机械地背习题、背教条，把本来很深刻的思想教育变成了考试的工具，变成衡量学生背功的一门考试课。

虽然很多学校意识到了这个问题，并在逐步改进教学的方式和考试形式，比如已经有很多学校开始使用开卷考试的方式对学生的学习情况进行考查。但是，这种考试和考查毕竟只是两种不同的空泛的形式，并不能真正检验学生的思想道德水平。

2.学校思想教育与家庭思想教育脱钩。学校的思想教育都是专门的，是系统性的，虽然这些教育内容看起来很教条，但实际上都很崇高，确实是高素质人才必备的思想修养，例如见义勇为、大公无私等。但家庭中的思想教育则很琐碎，是潜移默化的，从某些方面来说，它的实用性和目的性更强，有一些甚至是消极的和损人利己的，比如，很多家长总是叮嘱自己的孩子：“多一事不如少一事。”“事不关己，高高挂起。”“少管闲事。”“管好你自己的事，集体的事你少操心，也轮不到你操心。”等等。因此，家庭思想教育与学校思想教育具有较大的差异，使这些思想不成熟的中学生左右摇摆不定，从而影响了教育的效果。

3.学校的思想教育与社会现实的大环境存在着较大的距离。学校的培养目标总是朝着最好的、最优的方向努力，因此，希望培养出来的人才德才兼备、尽善尽美。基于这样的人才培养目标，学校教育总是想方设法净化育人环境，努力营造一个积极向上、充满生机和活力、公正和谐的氛围，以期使学生在其中陶冶情操、提高素质和能力。但是，随着市场经济的飞速发展，一味追求经济效益的思想使得很多人丧失了良知和道德底线，制售假冒伪劣产品、投机倒把、坑蒙拐骗、抢劫偷盗、贪污受贿、贪图享乐，类似的这种道德滑坡和违法犯罪现象层出不穷，这就给中学的思想教育带来了极大的压力，极易扭曲中学生的思想观念，危害极大，也是导致中学生思想教育工作难做的重要因素之一。因此，如何净化社会大环境，成为解决中学生思想教育的一大难题。

4.中学生自身的弱点也是影响思想教育的一个重要因素。由于中学生的生理和心理发育处于转型期，一方面，他们的身体迅速发育，生理上渐趋成熟，身材、体力和体形特征逐渐接近成人。另一方面，他们的自我意识大大增强，要求独立和自由的呼声也越来越强烈。但是，从整体上来看，他们无论在生理上还是心理上都还不够成熟，稍遇挫折就容易灰心丧气、一蹶不振，一件小事就能让他们改变多年养成的良好品质。因此，他们的可塑性极强，而逆反心理也极强，是最好引导的一个阶段，同时又是最难教育的一个阶段。除此之外，现在的中学生多数是独生子女，娇生惯养、独立性差、自私、爱耍小脾气、不善与人交往等，也都是他们本身所存在的一些弱点，同样影响和制约着思想教育的效果。

二、有效开展中学生思想教育的对策及建议

人才的培养不仅仅是素质的提高和能力的培养，更重要的是思想品德的修养。因此，为了培养道德品质优秀的社会主义事业接班人，我们需要不断探索人才培养的方法和途径，努力解决当前存在的问题，从而使我们的教育更有成效。

1.班主任和学校领导应加强对中学生思想状况的调查和研究，不断总结经验教训。学校要充分发挥班主任的作用，使班主任深入班里，不仅做好每个学生的思想工作，而且要把这些案例记录下来，进行分析和总结，找出共性的问题。同时，集中一个年级所有班主任的智慧，使他们共同探讨问题的症结所在，集思广益，共同研究解决问题的办法。同时，还要发挥德育处和校领导的作用，使他们从全校的层面上考虑这些问题，并定期召开班主任工作会议，专题讨论学生的思想教育问题，交流经验，切实把这项工作落到实处。

2.教育研究者和教育行政管理部门应共同协商，制订出相应的课题研究计划，有计划、有步骤地开展相关的科学研究。针对中学生思想变化较大的情况，教育行政管理部门应定期设置一些课题，资助和支持教育教学研究者开展相关的课题研究。这一做法的目的是从心理学的角度，探究当下中学生的思想和心理状况，用教育学的原理和规律对其进行探析，揭示问题的实质所在，并进行理论的指导。

3.在上述实证研究和理论研究的基础上，认真编写切合实际的教材。现在使用的教材之所以不被中学生所喜欢，主要原因是脱离他们的实际，引不起他们的兴趣。思想教育的目的是要让学生通过观察一些社会现象，明辨是非，爱憎分明，感情得到升华，品德修养提高。而现行的教材往往只编写正面的事例而摒弃反面的人物，事实上，正反对照往往可以让学生更加强烈地崇敬伟人而鄙弃坏人，因此，教材中可以适当运用对比的方法进行编排。同时，把现实社会中的一些现象纳入到教材中，精心设置一些，让学生进行深入思考和辨析，相信这种方式既能启发学生思考，又能起到辨明是非的作用。

4.学校教育和家庭教育要有机结合。学校要定期召开家长会，与学生家长及时沟通，向家长介绍学校的教育目的、培养目标和教育理念等，让学生家长理解并配合教师做好学生的思想教育工作。要让家长认识到思想教育关系到孩子一生的行为方式和价值取向，对孩子的影响至关重要，不能因为一时的挫折而退缩，也不能因为私利而不顾集体，不能急功近利，也不能损人利己。只有学校教育与家庭教育形成合力，学生的思想教育才不至于有所偏差，才会沿着正常的轨道运行。

5.呼吁整个社会都要关注中学生的思想教育问题。今天的中学生将是未来的社会主义建设者和接班人，如果他们的思想出了问题，整个社会的发展就将出现偏差，而他们本身也必将成为这种偏差的受害者。这是每一个有正常判断力的人所不愿看到的。因此，社会各界，包括政府机关、企事业单位、各种媒体等，都要关注中学生的思想教育，不断净化社会大环境，为中学生的成长保驾护航，使他们在健康的环境中树立远大的理想和信念，意志坚定，奋发有为，成为德才兼备、对社会有用的人。

6.教育中学生要加强自律意识，不断提高自己的思想道德修养水平。要加强教育，正确引导，采取有效的措施克服中学生思想教育中的困难，通过激励、反馈、树立榜样等方法，逐步提高中学生的自控能力，使他们能够做到自觉、自立、自律、自强。同时，通过多方面的教育途径，提高他们的思想觉悟，使他们对自我的价值、对社会的责任有更加明确的认识，摆正自己的位置，努力使自己成为一个品德高尚的人。

总而言之，中学生的思想教育是一项长期的、重要的工作，需要社会、学校、家庭形成合力，多管齐下，共同努力，踏踏实实、坚持不懈地做好。

参考文献：

［1］孟庆新等主编.思想教育工作心理学［M］.哈尔滨：哈尔滨地图出版社，2006.

篇12

促进学生社团发展

随着教育改革的不断深入，学生学习、生活方式出现了新的变化，社团活动在校园生活中逐步显示出巨大影响力和凝聚力。社团活动是改革人才培养方式的重要举措，是培养学生个性特长的重要载体，是提高学生实践和创新能力的重要途径，是实现学生自我教育、自我管理的有效手段。我们充分认识到学生社团的重要意义，高度重视学生社团的发展。据统计，我市普通高中现有学生社团1200多个。为了加强学生社团建设，在2009年我市就出台了《关于加强和改进大连市普通高中学生社团工作的意见》，明确了高中学生社团工作的基本要求和主要任务，指出了加强学生社团建设的途径和保障措施，使社团建设工作有章可循。

一是引导社团科学健康发展，突出“五个结合”。社团活动与思想教育相结合，扩展思想教育的时间和空间；社团活动与社会实践、志愿者服务相结合，培养奉献精神，增强职业体验；社团活动与学科教学相结合，实现社团活动与学科教学互相促进，延伸课堂教学；社团活动与科学研究相结合，激发学生参与学术活动和研究的积极性；社团活动与文体活动相结合，促进学校艺术体育工作的开展，提升学生的特长技能。

二是加强学生社团骨干队伍建设，强化“四个素质”。学生社团骨干队伍是社团活动开展的组织保证。我们要求学校高度重视对学生社团负责人的选拔培养，强调社团骨干队伍注重四方面素质：思想过硬、作风正派、特长突出、组织能力强。

三是加强对社团工作的指导，实行“双重导师”。学校设有中层干部全面负责管理，在学生社团的指导方面，我们要求学校实行“双重导师”指导制度，也就是指导教师要发挥业务指导和思想教育的双重功能。社团建设强调学生自主，但不等于放任，强调个性，但不等于任性，使社团思想教育和专业提升齐头并进、协调发展。

四是建立评价激励机制，做好“一项评比”。为了规范和引导我市普通高中学生社团的发展，提升社团活动质量，我市建立起高中优秀学生社团评比制度，设立了专项奖励资金。

通过几年来的努力，我市高中学生社团工作蓬勃发展，态势喜人。

一是学校学生社团管理制度日益完善。很多学校都成立了社团联盟或社团联合会，搭建起了团委与学生社团沟通的桥梁。绝大多数学校都制定了社团管理章程，建立了社团申报制度、活动制度和评优制度等，确保了社团工作规范化、制度化、常态化。如旅顺中学学生依据《旅顺中学社团章程》，新社团成立按照学生自主申报、自主招收成员、学校审核等步骤，把学校组建社团让学生选择的一般做法变成学生自己创建社团争取学校准许的形式。

二是社团活动彰显了办学特色。很多学校通过学生社团活动体现学校特色，如大连24中、大连开发区1中都以学生社团为载体，充分发挥学生能动性，促进学生多元发展；大连8中创造条件，设专项经费，满足科技类学生社团发展需求，社团承担起全校科普教育职能，有力地推动了8中科技特色的发展；普兰店2中不断提高社团活动的覆盖面，形成了“体验式”教育的办学特色。

三是社团工作研究不断深入。随着对学生社团工作的重视，学校在社团建设方面的研究也逐步深入，大连2中承担了国家级课题“普通高中以学生社团活动促学生特长发展的实践研究”，有的学校提出建设精品社团和打造品牌活动的工作目标，很多学校进行了社团活动课程化的探索，这些研究和实践有效地促进了学生社团工作向纵深发展。

四是社团活动社会影响力逐步扩大。近年来，我市学生社团十分活跃，成为校园文化建设中一支不可缺少的重要力量。很多社团走向社会，影响力与日俱增。大连1中、2中、8中、11中等学校的义工站、志愿者协会、环保社团等常年活跃在火车站、超市进行便民服务，或者利用节假日进行城市环境清理、扶老助残等义务劳动；大连1中、16中、48中等学校的英语社团长期担任针对外籍游客的义务翻译、讲解员等工作；大连1中、8中、11中、24中的模拟联合国社团已走出国门，与国外高中生进行交流。

二、深化培养方式改革，

构建学生能力培养体系

在加强学生社团建设的同时，我市还通过多种措施，加强学生能力培养，提高学生综合素质。这些措施与学生社团相辅相成，共同组成学生能力培养体系。

一是建立制度，强化对学生发展的指导。为了促进学生全面而有个性地发展，我市制发了《关于加强普通高中学生发展指导工作的意见》，提出并要求学校通过课堂教学、专题课程、建立导师制、社团活动、依托家长和社会教育资源等途径，对学生的理想、学业、生活、心理、就业等方面进行全方位、多角度、有层次地指导，为学生终身发展服务。如大连24中充分挖掘家长资源，成立“家长职业联盟”，由家长给学生们讲解职业特点，分享人生经验；大连11中开设“生涯发展指导类课程”和“生活技能指导类课程”，引领学生正确分析自己的现状，让学生学会理智选择。

二是优化课堂教学方式，注重学生能力培养。我们研制了普通高中构建高效课堂的指导意见，明确了高效课堂的基本特征，提出了构建高效课堂的策略与措施。引导教师改变传统的教学模式，倡导学生自主、合作、探究学习，加强思维、表达、操作、应用、创新等方面能力的培养。经过探索和实践，已涌现出以大连2中为代表的以促进学生主动学习为核心的“四五一”课堂教学模式，大连保税区1中为代表的基于小组合作学习的EEPO教学模式，这些模式都促进了师生教与学方式的转变，使课堂实现了学生能力发展主阵地的作用。

三是创新教育载体，培养学生创新实践能力。我市创造性地组建了“普通高中创新实践学校”，为学生提供操作实践、体验感受、实验创新等教学环境。每年组织全市高中学生利用4天时间进行通用技术七个选修模块、机器人项目、百家讲坛、拓展训练和生存教育等学习实践，让学生参与动手、大胆想象、敢于求异，多表现、多体验、多发表意见，提高学生技术素养、实践能力、团队合作意识和创新精神，延伸学校功能。

三、搭建能力展示平台，

提高学生综合素质

为了充分展现学生的个性特长，锻炼学生能力，进一步引导各学校重视学生综合素质的培养，我们还开展了一系列评比展示活动，为学生能力展示、提升搭建平台。

一是举办高中优秀学生社团评比展示活动。我们先后组织获奖代表社团进行展示，并做经验交流，每两年一次。

二是举办高中研究性学习成果评比展示活动。截至目前，已进行五届，共有400多个研究性学习成果参评，近300个成果、2400多名学生获奖。