对高中学生的思想教育范文

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1. 学生对现实的观察和判断缺乏理性的标准

价值观念趋向多元化是当前高中学生思想和行为最明显的特点：一是思想活跃，观察力敏锐，特别关注政策时事和社会热点，对社会腐败现象深恶痛绝；二是不少学生对现实的观察和判断缺乏理性的标准，看问题总离不开自我，重结果、轻过程，思想意识与行为相互矛盾，“道德失范”“网络成隐”等社会问题在校园日益凸现。

2. 学生自我意识被过分强化，心理承受能力差

许多家长重智轻德，在物质需求上舍得大量投入，对孩子的精神需求却很少关心；有的家长埋头于自己的事业，根本不过问孩子的思想、学习，教育子女的责任全托给老师；不少家长对孩子过于溺爱，将社会的行为规范养成教育、孩子的全面发展等置之脑后。这样的家庭教育使得部分高中学生没能养成良好的行为习惯，思想浮躁，行为懒散，心理承受能力差，一旦出现不能满足个人预期的结果就脆弱不堪甚或歇斯底里，以致各类校园恶性事件频发。

3. 学校学生思想道德教育明显滞后

校园中“重智轻德”“重课堂轻社会实践”的现象普遍存在，培养目标与社会关注之间存在反差，德育工作形式大于内容。面对高中学生在思想道德方面出现的新问题，学校还没有高效可行的应对方案，仍停留在说教、训斥等传统教育手段上，结果自然是事倍功半甚至适得其反。

二、当前普通高中学生思想道德教育对策

1. 以校园为主场，加强对学生的理论引导

素质教育要求学生德、智、体、美全面发展，其中德育应该放在其首。学校要依据高中学生的年龄、心理、生理特点和认识与接受能力，制订出切合高中学生思想状况和行为特征的德育内容，当前要着重抓好三个系列的理论教育：

（1）抓好辩证唯物主义思想教育，使每个学生明白该坚持什么、扬弃什么、追求什么，逐步建立自己的社会主义思想意识体系。这是我们进入现代社会的“政治保证”。

（2）抓好爱国主义、法制观念和道德伦理教育，使学生能正确对待自己和社，遵纪守法、诚实可信、忠于祖国、忠于人民。这是高中生迈向现代社会的伦理基础。

（3）抓好时事政治教育和社会实践，让学生更加详细地了解国家大事，做到“家事、国事、天下事，事事关心”，把对国家和社会生活的关注转化为刻苦学习的动力，树立理想，学好知识，并通过参加社会实践活动认识了解社会，体会艰苦创业精神，自强自立，早日成才，为国家和社会发展施展自己的抱负和才华。

2. 以教育网络为平台，促进学生全面发展

建立完善的教育网络体系是做好高中学生思想道德教育的基础工作，而培养高质量的德育队伍更是搞好学校德育的关键。

学校即社会，学生在学校所接触到的环境优劣将极大地影响到学生的素质，对学生良好行为的塑造起着重要作用。优美、清洁的环境能给学生带来美的享受，有利于学生身心的健康发展；完善的教育教学措施增添学生学习的乐趣，激发学生学习的欲望；丰富多彩的文化生活丰富学生的课余生活，让学生增长课外知识。还有，学校的各项规章制度、各项操行标准等则是精神形态的体现，能帮助学生养成良好的行为习惯，督促学生勤奋好学、积极进取。

家庭即学校。学生在校外所受更多影响的便是他们的家庭环境。因此，在加强未成年人的思想道德教育的过程中，学校是一个链接点，应通过家校共建的方式，不断进行家校沟通，加大与家长、与社会的联系，引导家长树立正确的教育观念，共同进行教育管理，才能够为学生的思想道德教育营造出和谐的环境。学生在校期间，学校可以不定期开展家长会，让学生家长来学校了解学生的校园成长环境，了解他们在学校的各方面表现；还可以举行家访活动，深入学生家庭中了解学生的家庭成长环境，了解他们在家庭中的各方面活动，并与家长进行沟通探讨。

3. 以创新为依托，构建学校思想道德教育新机制

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我们通常所说的高中学生思想政治教育主要是指在当前社会发展的需求以及时展的要求下，吸收国际先进的教育方法与教育模式，对学生进行有目的、有计划、规范性的思想政治教育工作，旨在促进高中学生的身心健康发展，从而为学生的全面发展打下坚实的基础。通过高中学生思想政治教育来培养更多的符合社会要求的先进人才，从而最终促进社会的健康发展，为我国的思想政治建设贡献力量。

文中所涉及的高中学生思想政治教育者并不是单指高中思想政治教师，而是所有为我国德育工作做出贡献的人们。以下将围绕我国高中学生思想政治教育工作进行探究。

一、高中学生思想政治教育现状以及存在的问题

从我国当前思想政治教育工作实施的情况来看，教育方法有了很大的进步，教育的内容更加丰富多样，教学体系相比也更加健全。除此之外，高中学生思想政治教育与大学的思想政治教育的联系也更加紧密，更加紧凑。从我国高中学生思想政治教育的历史情况来看，教学的重点也有所转移，当前高中学生思想政治教育更加重视对学生的实际操作能力以及思维方式的培养与锻炼。虽然我国的高中思想政治教育已经有了很大的发展，但仍然存在较大的 进步空间，还有很多问题需要解决。

（一）高中学生思想政治教学目标不合理

随着我国社会主义市场经济的不断发展，教育的思想与观念也发生了相应的转变，人们越来越看重教育的经济价值，或者说是教育所能发挥的经济功能，这就导致人才的衡量标准也发生了变化。在人才的选择过程当中，人们越来越重视参选者的文化素养以及专业知识的掌握程度。在市场化用人的推动下，学校把学生的培养目标逐步向证书靠近，证书成为了工作的敲门砖，成为了人才市场竞争的利器。在这样的教育理念下，学生的成绩水平自然而然成为了学校和家长最看重的教学成果，也就成为了衡量教育者工作水平的重要标准，升学率也就成为了衡量一个学校教学水平的重要标志。长此下去，升学率的高低以及学生的成绩水平就逐步成为了整个教学追求的唯一目标，教学目标严重不合理。虽然很多德育工作者都在强调高中学生思想政治教育的重要性，但在实际的教学过程当中，政治教育仍然处于边缘位置。具体的教学实践活动当中，德育工作者没有对培养学生的正确价值观和人生观的工作引起重视，忽略了对学生学习方法以及思维方式的训练，一味地进行教学内容的灌输，却忽略了思想政治教育的本质和根本目标。

（二）高中学生思想政治教学内容的问题

我国的中学阶段的政治教育已经经历了几次改革，教学内容相对以往更加丰富，更加多元化，内容的选取也与现实生活联系更加紧密，同时思想政治理论也更加立体化，思想政治教育体系更加成熟。但是从高中学生思想政治教育工作的开展情况来看，教学的内容与学生的身心发展程度以及知识的储备程度并不是特别吻合，同时也没有跟上时代的发展脚步，与当今社会的发展出现脱节的现象。当前高中学生思想政治教学存在的一个比较严重的问题就是教学内容的设计重心过于片面化，教学内容过于单调必然导致内容的过于理论化，缺乏实践价值，达不到训练学生思维方式和价值观的目的。从根本上说，知识的实践价值要求高中学生思想政治教育不能仅仅关注到理论知识的灌输与传授，更重要的是如何将这些理论和知识应用到实际生活当中，为社会的发展做出实际的贡献，让学生能够做到学以致用，提高学生的社会实践能力和适应能力。

（三）学校没有对高中学生思想政治教育形成重视

高中阶段，学生基本上都面临着升学的压力和高考的磨炼。从大学阶段对人才的衡量标准来看，大学对人才的选择主要是看学生的高考成绩，根据高考成绩进行优胜劣汰。因此，从学校的角度来说，一所高中学校的教学质量如何就看学生的升学率以及优秀毕业生的人数以及高考情况。在这样的人才衡量方法之下，高中学校为了获得更好的生源和发展机会，就会十分重视学生对高考考试科目的课程学习情况。由于思想政治教育在高中阶段一直不被看重，因而即使在课表中安排了相应的学习时间，但最终还是被其他科目的教学所占用。

二、高中学生思想政治教育问题的原因分析

（一）传统教育模式不科学

在传统的教育模式以及激烈的人才市场竞争环境当中，升学考试成为了一道重要的关卡。在这样的教育形势之下，应试教育成为了高中教育的主要模式，这显然不利于学生的综合能力的发展和成长。整个学校、教师以及家长都为了让学生取得更好的高考成绩而奔波，却渐渐忽视了学生其他能力的发展和知识的拓展。从高中学生思想政治教育的实际情况就可以看出，大部分学校都只是片面地将教材内容灌输给学生，让学生记住这些内容来应付考试，却没有关注学生的学习方式与思维方式的指导，也没有考虑如何提高学生的学习积极性，或者知识内容是否适合学生学习等等。

（二）教育者的素质不达标

由于在教育工作的开展过程当中，德育工作者是进行知识传授和学习指导的主要角色，因而在整个教育实践当中有着举足轻重的地位，因此德育工作者自身的专业素质如何直接关系到整个工作的开展情况和成效，对思想政治教育的成果有着显著的影响。作为一个教育工作者，最重要的是要对自我的认识以及对受教育者的了解，不断探索教育中存在的问题并采取积极措施进行应对，从而才能真正促进高中学生思想政治教育水平的提高。从教育工作者对自我的认识方面来说，就需要教育工作者不断提高自己的专业素质来让自己到达更高的高度。当前还有很多德育工作者没有具备基本的思想政治教育专业知识，对知识体系的认识存在错误。除此之外，很多教育工作者对教育的外部环境以及教育方法也没有达到要求的程度。导致教育工作者无法正确运用思想政治教育知识进行工作，不利于学生思想政治教育工作的顺利开展。

（三）学生学习效率不高

在我国的教育环境当中，高中阶段正是学生学习压力最大，学习任务最艰巨的时候。由于学生面临着高考的升学压力，因而怎样在短暂的三年时间中掌握所学的知识，提高自己的成绩直接关系到学生的未来发展和成长。因此，如何有效提高学生的学习效率成为了一个重要的教育课题。学习效率的提高能够极大地促进学生学习的积极性，同时能够有效节约学习的时间，在同样的时间当中掌握更多的知识，也就有了更多的时间进行思想政治教育。但是从当前高中学生的学习效率整体情况来看，大部分学生都没有形成科学的学习方法和技巧，因而学习效率还存在较大的提升空间。学习效率不高，就导致很多学生将自己日常生活的时间拿来学习，从表面上看是有益于提高学生的学习成绩，但是从长远角度来看，不利于学生的综合能力拓展，不利于学生思想政治的学习。

三、高中学生思想政治教育问题的对策分析

（一）教育模式的转型

想要从根本上提高思想政治教育的水平，就需要进行教育模式转型，关注社会的需求和时展的要求，从而才能真正发挥思想政治教育的优势和作用。首先，这需要经济实力的支撑，只有经济发展了，加大对教育工作的投资，才能拥有更加充分的教学资源；其次，应当积极转变人们的传统教育观念，汲取先进的教育理念，将应试教育转变为素质教育；最后，教育体制的改革势在必行，只有体制的变革才能从根本上消除应试教育的负面影响。

（二）大力提高教育者的专业素质

提高教育者的素质就包括对教育者的道德素质、政治素质以及专业知识水平的提升，道德素质是一个德育工作者的基本素质，政治素质是德育工作者进行教育事业的核心要素，是政治教育的必备素质之一。另外，教育者还需要树立创新意识，提高自己的创新能力。

（三）促进学生学习积极性的提高

在思想政治教育当中，受教育者是学习的主体，处于整个教育实践活动的核心位置，如果受教育者失去了学习的积极性，不能主动参与到思想政治教育当中，则无法真正实现思想政治教育的目标。

四、结束语

高中学生思想政治教育是必须要一直坚持的教育事业。但是从我国当前高中学生思想政治教育的实际情况来看，虽然教育水平有所进步，但是还有较大的进步空间，还需要采取措施来跟上时展的步伐。当前高中学生思想政治教育中所存在的种种问题，都需要德育工作者做出更大的努力来解决和处理，但是在教育的要求与教育的实践之间仍然存在一些障碍，制约着我国教育的发展。笔者以上的分析旨在针对一些突出的高中学生思想政治教育问题进行分析和探讨，找到深层次的原因并提出解决对策，从而让更多的德育工作者认识到高中学生思想政治教育的重要性，力争为我国的教育工作做出贡献。

参考文献：

[1] 张璐.提高中学生思想政治教育实效性研究[J].华人时刊（中旬刊），2015，（6）：137.

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[作者简介]王涛（1982- ），男，湖北钟祥人，湖北中医药高等专科学校，讲师，研究方向为思想政治教育。（湖北 荆州 434020）

[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）27-0072-02

一、引言

新媒体是在传统媒体发展基础之上，将新型数字技术、网络技术等加入到传播媒介之中，从而不断拓宽和推广新媒体的应用范围。随着我国社会的不断进步，新媒体已经成为现代社会重要的信息交流和传播工具。当前，高职高专的思想政治教育随着新媒体的发展而发生了巨大的变化，无论是教育方式还是途径都进行了有益的尝试和探索，让学生接触到多样化的信息渠道和内容，不断拓宽学生的知识面。加强学生的思想政治教育关系到学生对待学习和生活的态度及综合素质的增强，因此，应充分利用新媒体的优势不断优化学生学习思想政治教育的结构和内容，从根本上加强高职高专思想政治教育工作。

二、高职高专运用新媒体进行思想政治教育的现状分析

新媒体环境下，学生学习思想政治教育的方式和途径更加丰富和多元化，能够接触到更多的观念和信息，有利于加强学生的思想政治理论和知识的学习，但在实际操作过程中仍然存在着一些需要解决的问题。

（一）高职高专运用新媒体进行思想政治教育的经验

1.使用广泛，种类多元化。随着信息技术的发展，新媒体在高职高专乃至整个大学生群体中都得到了广泛的应用和发展。学校除了建立本校教育特色的思想政治教育主题网站以外，各个学部也根据学科特色建立起了专门的思想政治宣传和教育专栏，让学生能够更好地接受到思想政治的相关信息。不仅如此，很多专门从事思想政治教育工作的教师、学者通过建立个人博客、QQ群的形式邀请学生加入，让学生能够近距离地与教师进行思想交流和探讨。并且，无论是QQ群、飞信群，还是学校的网络论坛或社交论坛等，都随着技术进步在不断创新和改进，使之更便捷、更具备吸引力。

2.取得的教育效果显著。相比较于传统的课本时代的思想政治教育，利用新媒体可以让教育内容变得更加多样化和生动化，从而大大激发了学生学习的兴趣。例如，一些高职高专院校设立的暑期“三下乡”等思想政治教育实践活动专题，让学生感受到了青春的朝气和活力，容易激发学生学习的兴趣和动力。

（二）高职高专利用新媒体进行思想政治教育存在的问题

1.忽略了学生的主体地位。尽管在一些高职高专院校已经开始运用多媒体的形式开展思想政治教育，但是在具体的实施过程中仍然存在着主客体地位不明显的问题。学生作为思想政治教育学习的主体，地位不突出。在教育过程中，依然遵循“老师教、学生听”的传统模式，降低了学生与教师之间的平等性和互动性，忽略了学生对学习到的思想政治知识的反馈，从而不断降低了学生学习知识的主动性和积极性。

2.教学内容缺乏新意。传统的思想政治教育模式无非是上课、开座谈会等形式，课堂氛围相对比较死板。在使用新媒体的课程环境下，许多高职高专院校开始利用网络优势来传递知识，但是由于网站内容陈旧及更新速度极为缓慢等问题，对学生的吸引力不大。也有一些思政工作者建立了相关博客和QQ群，与学生进行课程的交流和探讨，但是在实际应用过程中，要么就是由于教师进行教育的方式和话语过于生硬，让学生接受不了，要么就是群里除了师生之间的一些简单交流就是一些学生之间的八卦，没有达到思想政治教育的实效性目标。

3.缺乏新媒体技术、资金和专职人员。虽然新媒体已经在高职高专院校取得了一定的成就，但是从总体上来看，各个院校的发展并不平衡，很多学校仍然存在内容枯燥、简单、缺乏师生之间的有效互动等问题。具体表现在学校建立的思想政治教育新媒体平台相对滞后，且尚未能满足网络的全校覆盖，网速的慢和差也在一定程度上给学生的信息交流和学习带来了影响。此外，由于高职高专院校对于新媒体下的思想政治教育重视度不够，对新媒体的投入资金相对较少，导致了新媒体技术发展落后及思想政治教育队伍建设不足的局面，影响了思想政治教育的质量和实效性。

三、新媒体对高职高专学生思想政治教育的作用

新媒体技术对人们生活的影响是巨大的，无论是新知识的学习，还是交流、沟通都带来了极大的便利。同时，新媒体技术下增强学生的政治思想教育也面临着新的机遇和挑战。

（一）新媒体的开放性和多元性拓宽了学生的学习视野

通过新媒体，学生能够学习到不同类型、不同性质的知识，可以与全国各地的人进行思想交流。在网络体系中，每个人既是信息的者也是信息的接收者，学生可以根据自己的实际需求获得多种多样的信息。对于高职高专的学生而言，想要获得全面的教育，仅仅依靠学校图书馆里的书是远远不够的，学生可以借助手机和计算机，通过网络将具体的思想政治教育展现在面前。同时思政工作者还可以借助新媒体的优势，在课程教学过程中就可以结合实际教课的内容为学生播放一些相关的视频，或者是展示一些文字图表，使得课堂的形式和氛围更加活跃，不断激发学生学习的兴趣。

（二）新媒体的灵活性和交互性改进了学生的学习方式

新媒体在思想政治课程上的运用彻底改变了学生通过书本学习知识的模式，让学生通过手机、博客等新媒体技术就可以与专家、学者进行交流，大大提高了学生学习的互动性和趣味性。通过手机或是电脑，学生可以自主选择自己关注的学习内容和获取信息的方式，有利于提高学生的学习兴趣和学习积极性。同时，学生还可以与全国各地，甚至全世界的同龄人就某一知识或信息进行讨论，达到信息互通的目的。在这个过程中，学生还可以对课堂上教师没有涉及的内容进行了解和研究，增强学生学习的灵活性以及自主性，让学生在更加丰富的学习方式中提升自身的思想政治素质。

（三）新媒体的虚拟性和平等性增强学生学习的实效性

新媒体是网络技术与人们之间沟通的桥梁，从根本上改变了学生获取信息的渠道和方法。在新媒体应用环境下，高职高专的思想政治教育能够较为轻易地走入学生的生活和学习，让教师能够更加了解学生的学习心态和想法，与学生进行积极的互动，从而使得师生之间的关系更为和谐。新媒体的虚拟性还可以让学生放下课堂上的拘谨，忽略彼此之间的年龄和性别差异，让彼此在交流过程中更加平等，更容易拉近彼此的距离。对于教师而言，还可以根据不同年龄段的学生心理特征，逐步帮助他们解决学习中所遇到的问题，引导学生更加健康地成长与学习。

四、加强新媒体对高职高专学生思想政治教育作用的措施

新媒体时代，加强学生的思想政治教育对于完善学生的心理建设以及提高学生的全面素质起到了重要作用。

（一）提升学生的媒介素养

新媒体时代，网络的开放性使得人们能够接受形形的信息，但在接受的过程中，也要求人们能够学会判断哪些信息对自身有益，也就是不断提高自身的媒介素养。其中，对学生而言，媒介素养的高低直接关系着最终学到的思想政治知识的质量如何。学校要在运用新媒体的基础上，加强学生对信息的选择和判断能力，逐步培养和完善学生的媒介素养，让学生能够积极健康地运用新媒体知识。同时，学生还可以通过新媒介增强自身的生活品质和人际关系的协调能力。增强学生的媒介素养需要政府和学校共同做好监督工作，政府必须不断完善新媒体相关规范制度的制定和实施，对于散播恶意信息的平台和个人进行处罚，进一步完善新媒体环境。学校也可以通过积极开展知识讲座或社会实践活动，逐步培养学生的信息评判能力和独立的思考能力。

（二）拓展教育的路径

通过使用新媒体，学生接受教育的方式和手段都发生了巨大改变。要拓展教育路径，首先，高职高专学校必须不断创新高校思想政治课程的教学内容和方法。要求教师在授课过程中，考虑到当代大学生的个性特色和心理特点，根据“90后”的个性探索出学生喜爱的课堂模式。逐步将的世界观、人生观和价值观融入学生的思考形态之中，让学生学会主动探索其中的奥秘。其次，还可以加强教学中对QQ、飞信以及微博等新媒体的使用。在学生群体中，这些新媒体早已经得到普及，但是在教学过程中还未得到广泛应用。通过在教学中使用这些新媒体，可以与学生在“私聊”的过程中不断加深学生对相关知识点的思考和理解，也可以让教师融入学生的视角和话题中，对学生加以适当引导。一方面，这种交流方式更加便捷；另一方面，还可以摆脱教师上课的说教模式，活跃师生之间的交流氛围，增添了学生与教师之间的友谊。建立在平等的交流之上的学习模式，将更加有助于学生的学习和理解。

（三）培养大学生思想领导者

模范学生的带头作用将对进行思想政治教育起到事半功倍的作用。对于高职高专而言，要着重做好学生的社团工作。学生社团中优秀学生众多，学生自发组织进行管理时，最容易涌现思想的领导者。同时，还需要对从事网络管理以及大学生生活论坛的组织者、发起者进行关注，积极发挥大学生领导者的引导作用。此外，学校和教师还要重视学生思想领导者的培养工作，通过组织如青年志愿者或者是暑期“三下乡”等实践活动，选拔一批政治觉悟较高、生活态度积极的青年学生作为带头人，号召和引导其他学生积极投身校园实践活动。通过教育培训和实践，不断锻炼出一些大学生骨干，通过他们的“点到面”的作用，将正确的思想政治教育扩散到其他学生那里。另外，还可以通过新媒体组建交流和实践团队，让学生走出学校，与其他院校学生进行交流和比赛，从而开阔学生的视野和眼界，提高学生的综合素质。

五、结语

思想政治教育关系到学生人生观、价值观的形成，关系到祖国未来的建设，因此，高职高专在将新媒体运用于思想政治教育工作的过程中，不仅要看到它好的一面，也要看到它的弊端，取其精华去其糟粕，同时，不断提高广大师生的信息筛选和判断能力。通过改变思想政治课程的教学模式和教学内容，让学生积极融入思想政治学习的氛围中，不断提高学生的学习动力和学习能力，成长为德智体美劳全面发展的优秀人才。

[参考文献]

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当前大学生思想道德的主流是积极、健康、向上的,同时也存在一些消极面,对大学教师来说，善于利用手头上有效的资源，在课堂中渗透价值观教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，铸造优良品质是应该担负的责任。那么如何能够有效地利用高职英语课文中的内容，使学生在英语语言学习的同时，又能受到很好的思想道德教育呢？教师在课题研究过程中进行了深入的探索。

一、课堂教学实践：

下面笔者就以《21世纪大学实用英语》这套高职英语教材为例，具体分析如何在英语课堂教学过程中渗透价值观教育的。

1.培养学生诚实守信的品质。在讲授第二册第七单元的“诚实”问题时，教师就引导学生对文中“员工应不应该向老板诚实地说明自己把老板委托他邮寄的重要文件不小心当做垃圾扔掉了”这个问题进行讨论，讨论的结果千差万别。针对于这种情况，教师就诚信的问题给学生进行了一次耐心而又深刻的教育。首先解释了什么是诚实，诚实的各种体现，和我们要诚实地八个原因，最后对他们寄语：“如果你不诚实，你就无法获得别人对你的信任，你就会毁掉你的名声，那样的话，没有人会和你做朋友，没有人会与你做生意。相反，如果你诚实，人们会尊重你并高度赞扬你。如果你欺骗别人，别人很可能反过来欺骗你。如果你讲真话，别人也愿意对你说真话。说真话将有助于你与身边的人和睦相处。记住:诚实是最好的品德。诚实总是上策。”由此使学生明白诚实在生活和工作中的重要性，引导他们做一个诚实正直的人，一个守诚信的人。

2.指导学生树立正确的人生观和价值观。培养学生要有感恩、宽容的美德。在讲第一册第三单元的“感谢母亲”时，教师先让学生讲讲自己的母亲或父亲为自己做过的最难忘最感人的一件事，然后一起学习文中作者的母亲所做的一切，接着道出了母亲所肩负的责任“除了给你物质生活，还教你如何做人”，紧接着顺势进行情感教育，指出虽然孩子与父母在对某些事物的态度上会有些不同，但对养育我们的父母要始终有一颗感恩的心，帮助学生树立正确的人生观。在讲第三册第三单元“宽容”这个主题时，教师随机地组织学生进行了讨论，同学们谈论了父母对自己的教育方法，并对学生所不理解的父母的教育行为作了深刻的分析和沉思，之后学生得出了结论：虽然有时父母会表现得近乎冷酷无情，但是他们的做法是用心良苦的，随着时间的流逝会逐渐沉淀出父母那份诚挚的爱心，怨恨怀疑父母的爱是没有道理的，要学会宽容父母有时“不恰当”的做法。通过这样的教导，学生认识到了：学会了宽容就会保持拥有一个积极的人生观，拥有一个健康的心态。

3.关注心理健康，培养学生的意志力。在竞争日趋激烈的当今社会，心理健康越来越为人们所关注。大学生正处在身心发展的重要时期，他们在学习、生活、人际交往等方面会遇到各种各样的困惑或问题。因此，教师们在教学中应正确引导学生，帮助他们树立起自信心，形成克服困难的意志力，养成健康向上的品格。在讲第一册第六单元那个脚伤未愈但仍然跑完三千米比赛全程的女大学生时，还有在讲第三册第四单元那个与癌症进行了一场生死斗争之后连续五次问鼎冠军的自行车选手阿姆斯特朗时，学生为他们自强不息、不屈不挠的精神和顽强的意志力所深深折服。为了达到更好的教育效果，教师又给他们讲了一个真实感人的故事：那个在奥运比赛颁奖结束后一个多小时（拖着他受伤还在渗血的腿）才到达体育场终点的坦桑尼亚人感动了全世界，并成为了奥运史上最伟大的倒数第一名。这些英雄们克服了常人难以想象的困难，取得了令人瞩目的成绩。这背后包含着运动员们多少的艰辛和汗水，多少失败和伤痛。从这些具体、生动的事例使学生们深深懂得成功之路的坎坷艰辛。激励着他们刻苦学习，增强意志力，不断地完善自己，从而提高了他们的自信心。

二、活动及训练课程实践

在此环节中，为了给学生们实践的机会，教师引导学生展开了主题演讲和编演短剧、单词比赛等多项活动。在学生学习高职英语第二册时，教师安排在每学一课前每个班都要出两名同学做本课主题的演讲，一个学期结束，参加过演讲的人数多达几十人，除了锻炼了他们各方面的能力之外，还使他们亲身体验了种种价值观和思想道德的教育。在讲过第三册第五单元课文“一个甜美的爱情故事”后，教师组织了学生编演话剧，学生自己编，自己导，自己演，积极性非常高，有的班演的非常精彩，观看的人有的人甚至感动地流了泪。很显然，同学们对真爱的理解达到了很高的程度，他们的追求纯真追求美好的感情得到了升华。这对学生们以后对人生的态度和选择都会产生很大的影响。

其次，在训练课程实践中培养学生良好的行为习惯和品德。行为习惯是思想道德素质的外在表现形式。我们应在英语教学中渗透这一思想，培养学生良好的行为习惯和品德。如在《实用听说教程》的教学中，通过学习如何表达歉意、感谢和讨论东西方文明礼仪的异同，使学生们深刻地认识怎样正确处理同学之间矛盾、什么是好的礼仪习惯、怎样做一个有着良好的行为习惯和思想品德的社会主义接班人。除此之外，我们的英语教材中还有很多这些方面的教学素材，在教学中可以因地制宜加以引导，使学生在潜移默化中提高自我约束能力和自我管理能力，养成良好的行为习惯和品德。

大学生毕业时将直接面临社会的挑战，而社会对这些人才的综合素质要求仍然较高。因此，在大学英语教学中渗透思想道德价值观的教育是素质教育对英语教育者工作提出的要求之一。在学习英语知识的同时培养学生优良的道德品质，才能真正实现育人的宗旨，对大学教师来说，利用教材，在课堂中渗透价值观教育，让学生在潜移默化中接受，必定会对完善学生的人格，培养良好的品质以及树立正确的人生观，价值观起到至关重要的作用。

［参考文献］

［1］教育部.大学英语课程教学要求.2007