高校教师思想政治教育范文

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青年教师认识到踏入工作岗位时间不长，在教学和科研方面的能力和水平都比较薄弱，所以在教学方面，会投入大量精力和时间不断改进教学方法，积极参加各种教学能力竞赛；在科研方面，努力参加或主持各类科研项目，发掘学科的热点和创新点，潜心撰写论文。然而，对自身思想政治素质的提高容易漠视,并且会错误地认为只有思想政治专业的教师或者辅导员才需要增强思想政治教育。因此不积极参加学校组织的各项政治理论学习和实践活动，有的甚至缺乏应有的政治敏感度和鉴别力,还有的青年教师基础理论知识薄弱,对我国基本国情和党的政策缺乏深入了解,容易受到错误思潮的影响,造成思想上的困惑与迷茫。

1.2重知识传授，轻人格塑造

有些青年教师能够根据教学大纲和任务要求，有目的、有计划地通过多种教学手段将专业知识传授给学生，重视学生思维的过程，知识形成的过程，评价信息的过程，使学生能够掌握并形成一定的知识体系。但是，学生正确价值观的形成和健康人格的塑造却容易被忽视。《礼记》中有句话“师也者，教之以事而喻诸德也。”教书和育人是紧密联系在一起的，也是教育规律的客观要求。教师应该在传授专业知识的同时，关心爱护学生，以自身的思想质量、道德行为和人格魅力，引导学生去实现正确的价值需求。

1.3重独立拼搏，轻团队合作

大多数青年教师为了提升自己、顺利晋升职称，在教学和科研方面积极进取，奋力拼搏，在课堂以外的时间，更多的是独自备课、查阅文献资料、写论文等，在教研室里大家交流学习的时间较少。长此以往会造成集体观念不强，团队意识较差等问题出现。宋朝的朱熹说过“敬业者，专心致志，以事其业也。”即不仅要用严肃认真的态度对待自己的工作，而且要懂得敬业奉献。

2高校青年教师思想政治教育工作的缺陷

现阶段，虽然高校青年教师的思想政治教育工作取得了一定的成效，但是仍存在着一些薄弱的环节，主要表现在：

2.1思想政治教育形式单一，缺乏实效性

从目前来看，多数高校基本都以院(系)为单位安排比较固定的集中政治学习时间,但主要沿袭了传统的宣传教育方式,通过灌输、劝导和讲述的“单边政策”方式来进行。而青年教师一般思想比较活跃、知识层次也比较高，获取信息的方式多样化，有较强的判断能力和独立意识。单纯的说教和灌输缺乏创新性和感染力，难以调动青年教师参加学习的积极性和主动性，导致教育学习只是流于表面形式。

2.2思想政治素质的考核激励机制不健全

现阶段，高校在教学考核、科研成果、职称评定等方面都有明确的规定和奖励措施，但对思想政治素质的考核，缺乏明确的指标体系和量化评价标准，大多只是一些形式化粗线条的表述，基本上形同虚设。这种倾斜化的重业务水平，轻思想政治的考核激励机制，使部分青年教师轻视教师职业道德和思想政治素质的学习和提升，导致政治意识淡漠，理想信念缺失，价值取向日益功利化。

2.3思想政治教育没有突出解决教师实际问题

青年教师在工作和生活中所面临的压力较多，主要来源于教学和科研竞争强，晋升职称难度大，经济基础薄弱等。这样的问题是需要重视和解决的。只有对青年教师的实际情况做深入细致的了解，从解决实际问题出发，做到有的放矢，才能增强思想政治教育工作的针对性和实效性，也才能真正体现思想政治教育以人为本的根本属性。

3高校思想政治教育工作的改进方法与措施

3.1拓宽工作途径，创新工作方法

3.1.1深入学习政治理论知识，提高学习信度和效度

从当前高校教师思想政治教育的形式来看，最常见的方式方法是定期集中的政治理论学习，开展形势与政策教育。政治理论学习活动要深入开展，不能走过场。可以充分运用高校人才优势，可以适时邀请高水平专家把理论问题讲深讲透，不断提高政治理论学习的信度和效度。此外，还应加强新进教师岗前培训中师德教育的力度，并在所属院部为每位教师挑选导师，从教学、科研、思想政治全方面进行教育、指导和监督。

3.1.2开展社会实践活动，增强思想政治教育的活力

单纯依靠灌输式的理论教育，难以提高教师们的兴趣和关注度。可以组织教师参加红色文化学习与实践活动，一方面，在校内开展一些以红色文化为内容的竞赛活动，如红色歌咏比赛、红色经典诗文诵读比赛等，使大家在交流与竞赛中受到红色文化的感染；另一方面，组织教师踏访红色遗址，重温红色精神，从各个缩影中更加充分了解我国发展史；还可以利用高校教师专业技术知识服务社会，如利用暑期三下乡活动同学生们一起走向社区走向田间地头，促进社区、农村的文化、科技、卫生的发展。

3.1.3借助新媒体的优势，搭建网络教育服务平台

当代,新媒体凭借时效性强、信息储备量大、覆盖率广和感染性强等优点,逐步成为了对青年教师的思想行为有强大影响力的传播工具。因此,应借助其优势，建立官方微博，微信公众号等，一些热点问题，典型人物事迹，鼓励大家阅读评论提问，并给与科学的解答。有说服力,有针对性的向青年教师宣传健康、科学及正面的理论。

3.2建立奖励激励机制，完善师德考核机制

3.2.1利用先进典型事迹教育激励青年教师提升修养

榜样的力量，如一盏明灯，指引我们前进的方向。同样，在青年教师思想政治工作中，我们需要挖掘先进个人事迹，以发挥其带头、示范和激励的作用。可以充分发挥大众媒体的作用，借助报刊、电视、网络、微媒体等报载体，大力宣传模范青年教师、优秀德育工作者的先进事迹，以此为突破口，鼓励和激发更多青年教师的工作热情，感染并带动青年教师努力提升自身思想政治素质及师德修养。

3.2.2运用适当物质激励调动青年教师工作热情

运用适当的物质激励能够使青年教师获得社会尊重和认同感，进而调动青年教师工作的积极性和主动性，不断超越自我，加倍努力创造更多的价值。因此，我们对于在教学、科研方面突出并且品德高尚，思想先进，学生师德评价高的青年教师，应当在工资、津贴、住房、工作条件等方面予以奖励，不仅是肯定优秀教师的努力和价值，而且可以激励更多的青年教师朝着此方向努力。

3.2.3通过师德考评长效机制督促青年教师保持先进性

完善青年教师师德考核机制，将师德建设工作形成常规化，定期组织教师进行师德考评活动。将考评结果作为教师年度考核、岗位聘任、职称评审、评奖评优的首要标准，建立健全青年教师师德考核档案，实行师德“一票否决制”。对师德表现突出的，给予重点培养、表彰奖励；对师德表现不良的，及时劝诫、督促整改；对师德失范的，依照规章制度严肃处理。促进青年教师自觉抵制急功近利、心浮气躁的倾向，静下心来倾心育人、专心治学。长此以往努力建成师德观念强、师风正、素质高的青年教师队伍。

3.3建立心理疏导机制，强化人文关怀理念

3.3.1借助以人为本的关怀理念走近青年教师生活

青年教师步入工作岗位时间不长，工作生活均处于发展初期，各方面压力较大，顾及更多的是多上课多发论文多做项目，如何更好的照顾家庭，而自身思想素质、道德修养等方面的提升往往无暇顾及。因此，应该建立健全领导干部和导师与青年教师谈心谈话制度，便于及时发现他们在工作和生活上面临的困难，帮助解决收入、住房、子女入学等实际问题，为他们尽可能地解决后顾之忧，在关心关爱中增强教育效果。

3.3.2运用心理疏导的方式走进青年教师内心

青年教师在实现工作生活的多个目标的过程中，难免会遇到内外的障碍或干扰，导致心理挫折的产生。首先要掌握青年教师心理挫折的反应机制及诱因,积极预防并引导他们正确对待挫折,化消极因素为积极因素。其次应该加强青年教师心理健康教育，提高青年教师自我调适的能力，帮助青年教师应对工作压力、舒缓职业倦怠。

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“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”一直以来，在中国的传统文化与价值观中，教师始终是一种特殊的社会职业，所谓“德高为师，身正为范”。师德是教育工作者必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质。教师职业的特殊性决定了教育工作者应必须具备良好的道德品质、健全的人格、强烈的责任心、严谨的治学态度以及勇于奉献的精神。爱岗敬业，为人师表，是社会对教师职业道德的必然要求。

一、师德建设的重要性

师德建设是党对教育方针的根本保证，懂得师德乃教师的立师之本。大学不仅是人才培养的基地，也是思想文化建设的重要基地。青年学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，国家的未来。大学阶段是青年学生人生发展的重要时期，是世界观形成的关键时期，将会遇到一系列的人生课题，需要他们去观察、思索、选择、实践，高校教师的一言一行都是青年学生鲜活的教材和样板，在高校的教育环节中发挥着不可替代的重要作用。通过教师的理想人格，人生态度和价值取向可以积极主动地引导、教育、感染、影响青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，促进高校的师德建设水平，加强教师职业理想和职业道德建设，增强高校教师教书育人的责任感和使命感，弘扬高尚师德，在高校的教育和教学实践中具有重要的现实意义。

二、高校思想政治教育中师德建设存在的问题

高校教师的职业道德素养就不能仅仅表现在“教书”上，而更应该体现在“育人”上。在当代，随着全球化进程的深入发展及中国社会的日益开放，多元文化和价值观所带来的激荡不可避免，社会转型期制度的缺失及文化的无序会带来青年学生伦理道德的困惑、价值观的混乱以及信仰方面的危机。面对多元文化并存的社会现实，如何在思想活跃、观念碰撞、文化交融的时代背景下，把尊重、包容文化的差异性、多样性与批判、抵制错误思想、思潮有机结合起来，以社会主义核心价值观为指导，充分发挥高校思想政治教育的主渠道作用，是高校教育工作者们必须关注的问题。作为长期工作在教学一线的高校教师，我在高校思想政治教育的教学实践中感受最强烈的就是，要想使高校的思想政治教育工作永葆青春且受青年学生的真心喜爱，其关键点在于要“与时俱进”。确切地说，是日益开放和复杂的社会环境中对高校教师的职业道德素养和品质提出了更高的要求。因此，高校教师必须要转变思路，要有创新思维。

全球化所带来的多元文化与价值观的并存给高校的思想政治教育环境带来了复杂的社会性影响。一方面，高校的思想政治教育环境呈现出开放性的特性，这有利于培养青年学生的独立自主意识、理性判断力和创新精神，另一方面，又容易造成主流意识形态地位的弱化，不利于青年学生确立正确、合理的世界观、人生观和价值观，从而容易导致青年学生的信仰危机、道德失范和心理失衡等一系列问题，也使部分青年学生丧失了对善恶美丑应有的道德判断力。因此，高校的思想政治教育对塑造青年学生的理想信念、价值观及文化归属感具有重要的意义和价值。青年学生具有的世界观、人生观和价值观所折射出的是一个社会的主流文化及价值观，体现着维系社会向心力的凝聚因素，影响着社会的稳定与和谐，事关国家的文化安全与民族发展的未来。

三、高校思想政治教育中师德建设解决途径

（一）促进高校的师德建设要以人文本

“办学以人才为本，以教师为主体”是高校师德建设的基本理念，只有强调教师的责任与权利具有统一性，才能调动教师们的主动性、积极性与创造性，才能树立教师们的共同理想，培养出高尚的道德情操与爱岗敬业、教书育人的奋斗精神，这样才能振奋起建设有中国特色社会主义的巨大热情和创造精神，推动教育事业兴旺发展。因为，师德建设坚持以人为本，才能形成有利于社会主义现代化建设的舆论力量、价值观念、道德观念，有力地抵制资本主义、封建主义腐朽思想的影响，保证我国高等教育事业沿着正确方向前进。

（二）完善教师道德建设领导监督与约束管理体制

完善教师道德建设，管理制度是保障，必须以制度和体制为着手点。首先，高校领导必须要高度重视教师道德建设，明确制定高校师德建设的领导监督机制。其次，深化师德建设的约束管理制度。要强化相关的约束管理机制，设立和完善各种师德建设的各种形式的奖励制度，并且和岗位聘任、职称评聘相挂钩，坚决执行职务晋升师德失范“一票否决制“，同时上级领导也要典型事迹引起重视，表彰先进，鞭策落后，严惩师德缺失又屡教不改的教师。

（三）构建起师德建设的长效机制

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青年教师关心自身价值实现，关心个人业务发展情况，重视教学能力和科研能力提高。而参加政治学习热情不高，主动不够，流于形式，基本上是领导读，教师听，政治学习效果甚微。

1.2敬业思想衰退，师表意识欠佳

随着社会经济和文化生活的巨大变化，高校教师的生活思维方式、生活方式及思想道德观念也受到了一定的冲击。有些青年教师产生了“一切向钱看”的错误思想，缺乏应有的敬业精神和职业素养，事业心、责任心不强；有些青年教师仅满足课堂教学，上课来下课走，与学生交流甚少；有些青年教师着奇装异服上课，毫无师表形象可言。

1.3职业满意度低，奉献精神下滑

社会对高职院校及其教师的认可度不高，使高职院校青年教师缺乏职业自豪感、使命感。甚至有些高职院校在社会认知上被人们与中职、民办高校、社会力量办学、培训机构混同，认为高职不是“大学”，社会偏见对高职青年教师职业声望产生负性影响。

2实施步骤

2.1机制创新

进行制度创新，建立健全工作的配套机制和激励机制，坚持“以人为本”，把解决思想问题与解决实际问题紧密结合起来，鼓励青年教师不断取得新的进步。完善民主管理制度，尊重青年教师的民主参与意识，尊重青年教师的意见，鼓励青年教师积极参与学校的管理事务，让他们深刻感受到在教师职业领域有自己的舞台和发展空间，不断增强他们的事业心、归属感、责任感和主人翁意识。调动青年教师的积极性、主动性和创造性，为学校中心工作服务。在具体工作中自觉运用需求激励理论，从分析青年教师的需求入手，建立有效的思想政治工作激励机制。关心高职高专青年教师的日常生活，建立相应的生活保障机制，解决青年教师的后顾之忧。建立学校督导室和学生联合监督的机制，将他们的言行置于学校和广大学生的共同监督之下。

2.2阵地创新

加强阵地创新，将传统的教育活动阵地和高科技信息化媒介有机地结合起来，不断拓宽青年教师思想政治工作的主渠道。随着信息技术特别是信息网络技术的发展，为高职高专青年教师思想政治工作阵地创新提供了现代化的崭新手段，拓展了青年教师思想政治工作的空间和渠道。高职高专院校要加大青年教师思想政治工作的力度，要打好网络思想政治工作主动仗和攻坚战，主动选拔、组建和培训一支“思想过硬、网络业务精、熟悉青年教师思想状况、上网有规律”的网络思想政治工作队伍。

2.3方式创新

探讨方式创新，从学生思想政治教育工作、教师自身职业生涯规划、党务工作和社会实践等方面多层次多角度思考，积极探寻与青年教师思想政治工作相契合的完美结合点，增强工作的实效性。高职高专青年教师思想政治工作与学生思想政治工作有机结合，是青年教师思想政治工作的新方式、新思路。学校根据实际情况，可制定导师制。导师担任青年教师的教学导师和人生导师，发挥中老年教师传帮带的作用，帮助青年教师不仅过好教学关，而且还要过好做人关、育人关。与党务工作相结合，把握好正确的政治方向。

2.4活动创新

进行文化活动创新，开展广大青年教师喜闻乐见、丰富多彩的文体活动，通过活动来激励青年教师健康、快乐、幸福地成长。在进行理论教育的同时，要注意把思想政治工作渗透到各种活动之中，多组织为广大青年教师所喜闻乐见的活动，吸引他们参与活动。通过青年教师课余文化生活，全面提升个人综合素质和思想修养，各院校可以结合各自实际成立青年教师发展中心。该中心可以开展各类有关个人发展的主题沙龙、学术交流活动和进修深造等。

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0 前言

近年来，在科学和信息技术飞速发展的过程中，人类文明正式进入新媒体时代。然而新媒体时代对高校学生造成了一定的负面影响，不利于其树立正确的人生观以及价值观。在这种情况下，积极加强新媒体时代的高校思想政治教育研究势在必行。本文从新媒体时代的高校思想政治教育特点入手，对现阶段高校思想政治教育面对的挑战进行了研究，最后有针对性地提出了解决意见，希望对我国大学生的全面健康成长起到促进作用。

1 新媒体时代的高校思想政治教育特点

1.1 复杂化的思想政治教育环境

新媒体时代的到来，促使人们之间的沟通以及各种信息的传递不再受时间以及空间的限制。我国高校大学生拥有较强的接受和应用新鲜事物的能力，在积极应用信息传播媒介的过程中，产生了一部分沉迷于网络和虚幻世界的学生，他们在日常生活中与人交往的能力严重降低，甚至引发各种心理疾病，如信任危机等。这是因为新媒体在广泛应用的过程中，给了人们一定的发泄空间以及逃避现实世界的可能。[1]在这种情况下，传统的高校思想政治教育功能丧失，对大学生的心理和思想不再具有引导的能力，同时对其行为也失去约束的能力，高校思想政治教育工作开展过程中需要面对越来越复杂的环境和问题。

1.2 明显化的主体特征

新媒体时代的到来，一定程度上转变了高校思想政治教育的模式，现阶段教师在积极开展教学的过程中，可以利用多种教学模式，提升教学质量，使教育主体性以及功能得以充分发挥。然而值得注意的是，要想实现这一目标，教师必须在教学过程中充分发挥主体作用，积极主动的探索有效利用新媒体提升教学效率的途径。与此同时，学生在新媒体时代的背景下，成了选择信息的主体。在新媒体时代，信息的传播途径多种多样，信息的内容也多种多样，学生可以随时随地利用各种工具获取信息，这一过程中提升学习的针对性，使学生在一定程度上成为学习的主体。

2 新媒体时代高校思想政治教育面对的挑战

2.1 多元化的信息对高校学生正确价值观的影响

现阶段，高校思想政治教育在开展的过程中，可以对新媒体进行充分的利用，发挥其载体功能，在一定程度上影响大学生的思想意识，尤其是对价值观以及人生观方面的影响。高校大学生缺乏社会经验，对事物的理解缺乏全面性，在各种思想利用新媒体进行广泛传播的过程中，学生容易受到表面现象的误导而产生负面的思想以及情绪。[2]例如，西方国家鼓吹的自由主义思想等外来观念在一定程度上影响我国大学生的正确价值观的形成。

然而，高校大学生在没有形成较强的判别能力以前，很容易受到这些思想的影响，导致高校思想政治教育的实施过程难度越来越大，在复杂的思想以及信息环境下，如何提升学生的判断能力以及树立正确的价值观成为高校思想政治教育的难点。

2.2 信息滤网功能消失

新媒体时代的到来，各种沟通媒介受到了大学生的广泛欢迎，在运用微信以及浏览各种论坛的过程中，大学生可以自由的表达自己的观点，在虚幻的网络世界中，大学生成为信息的载体。在网络空间中，个人的言论不会受到限制，海量的信息资源每天都在以各种各样的形式进行广泛的传播。[3]而这一过程中，高校思想政治教师很难对海量的信息进行筛选和过滤，无法将有益于学生成长以及能帮助其树立正确价值观的信息过滤出来，导致学生在日常学习和生活中不可避免地受到负面思想的侵袭。如果负面思想较多，整个学校环境的意识形态都会受到严重的影响，这是新媒体时代高校思想政治教育面临的又一重大挑战。

3 新媒体时代加强高校思想政治教育的措施

3.1 转变传统的思想政治教育理念

面对新的高校思想政治教育环境以及挑战，现阶段相关教师在日常教学过程中应积极转变传统的教育理念，顺应时代进步的潮流，采取有效的措施增加对新媒体的利用，提升高校思想政治教育质量。在这种情况下，高校思想政治教师应积极构建新媒体时念，用学生更乐于接受的新媒体展开教学，有效提升学生的学习兴趣，从而对学生进行正确的引导。[4]现阶段，促进高校思想政治教育同新媒体的融合势在必行。在这个过程中，教师应充分利用新媒体信息传递的优势，应用QQ、微信等学生广泛应用的新媒体，积极构建思想政治教育平台、BBS交流互动平台。由于这些新媒体是学生广泛应用并喜爱的，因此增加对其的利用，有助于进行思想政治知识以及正确的价值观的传播，对提升高校思想政治教学质量具有重要意义。

3.2 创新思想政治教育模式

转变高校思想政治教育模式是新媒体时代的必然要求。在思想政治教育中，如何充分发挥新媒体的功能是高校教师应当重点思考的问题。[5]现阶段，各个高校在日常运行过程中，应当利用官方微博平台，教师应积极地进行内容编制，通过与大学生生活息息相关的内容来吸引学生的注意力，鼓励和引导学生在该平台中积极发表自身的观点。在教师的引导和努力下，将这一平台构建成引导学生积极向上、树立正确的价值观以及学习思想政治知识的重要平台。

与此同时，教师应当积极引导班级和学校干部充分发挥好带头作用，带动学生广泛参与到思想政治交流学习中来。还可以开设思想道德诊所等活动，引导学生大胆地说出自己的疑惑，在同教师深刻、亲密的交流过程中，意识到自身思想的误区，从而逐渐形成正确的价值观，提升思想政治教育效率和质量。

4 结论

新媒体时代的到来，极大地改变了人们日常工作、学习以及生活的方式。在这一背景下，我国高校大学生在积极接受新鲜事物，充分利用新媒体时代的优势过程中，很容易受到部分负面思想的影响，这给高校思想政治工作的开展增加了难度，所以我国高校思想政治教师现阶段应积极转变传统的教学模式及理念，充分利用新媒体时代的优势，对高校大学生的生活学习以及价值观进行正确的引导，为促进人才的全面成长奠定基础。

参考文献：

[1] 冯鑫.新媒体时代高校思想政治教育工作者媒介素养教育的策略与途径探究[J].改革与开放，2011（06）：45.

[2] 汪馨兰，戴钢书.创新与发展：新媒体环境视域下的高校思想政治教育[J].思想教育研究，2013（02）：78-80.