社区教育作用范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇社区教育作用范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

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1 锻造具有特色的城市精神

文化是城市的灵魂，城市的精神是文化的提升。城市的精神比人的精神面貌包含面要大，既包含人的文化精神面貌层面，也包含物的文化创造的层面，但人的精神又与城市的精神是相通的，人的精神是城的精神中最重要的部分。

2 强化主人翁精神，增强投入“三文明”建设的（物质文明、精神文明、政治文明）积极性

通过学思想、学文化、学科学，可以从内在文化包括价值观念、道德意识和行为取向诸方面有效提高居民现代素质，增强对社区的认识和理解，有利于形成居民对社区的认同感和归宿感。培养公民意识，调动广大居民自觉参与社区建设的积极性和主动性，养成以集体主义为核心的具有中国特色的社区参与精神。通过良好的社会风尚、社区习惯、行为规范、法律法规等手段，保证社区的和谐与稳定，建设良好的社区生活秩序，促进社区安定和社会稳定，建设文明美好新家园。

3 整合资源，让社区处处是课堂，呈现出“人人向学、处处可学”的学习型社区新景象

通过组织居民学专业、学技能，培养居民就业与创业能力，培养和吸引特色人才，促进社区成员与决策机构合作，共同改善社区的经济、文化、教育等状况，把社区建设与国家富强融为一体，开创居民安居乐业和社区生活发展新局面。让社区成为适应社会、经济发展的复合型、高素质劳动者的摇篮，构建人人参与的人力资源库。

4 提高城市综合竞争力

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1.引言

《幼儿园教育指导纲要》的总则里也提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中，《纲要》又指出：幼儿园要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，促进幼儿教育质量持续提高。因此对于幼儿园教育教学来说，应尽量发挥社区教育资源的作用，把幼儿园教育与社区资源相融汇，将社区的有利资源成为幼儿园教育的重要资源之一，形成幼儿园教育与社区教育合力，同步、协调地提高孩子的全面素质。因此应该努力探索利用社区资源提升幼儿园教育的有效途径，寻求为幼儿教育提供更广阔的空间和更丰富的内容。

2.社区资源对于幼儿教育的重要意义

幼儿园、家庭和社区是幼儿生活的三大主要环境。幼儿园教育固然很重要，幼儿生活在社区里，家庭的环境、邻里以及周围环境也是不可忽视的，这都会直接地或潜移默化地影响着幼儿的成长。因此，我们必须清楚地认识到社区教育基地是幼儿园教育的一种延伸和补充。幼儿教育只有溶入社会大系统，才能形成社会关心、支持并参与幼儿教育的社会风气。

3.利用社区资源为幼儿园教育服务的策略

社区资源对促进幼儿教育有着积极的意义，但如何利用好社区资源是值得仔细研究的一个课题，以下是对如何高效利用社区资源的一些浅见。

3.1整合社区教育资源

充分发挥社区教育资源的优势，使之形成一股合力，共同为幼儿教育做出贡献。社区内各种教育资源通过网络系统相互联结，形成既各具特色，又密切结合的共同体，幼儿园要合理地开发社区教育资源各个方面，使社区教育资源充分得到共享。做法是：

3.1.1挖掘社区人文资源为幼儿园的教育教学服务

第一：充分发挥幼儿家长教育资源的优势作用，家长是可以最大程度利用的社区人文资源。家长身上蕴含着丰富的教育资源，教师要注意发现与利用家长特有的教育优势，充分挖掘这些教育资源，利用其为幼儿园教育服务，定会收到好的教育效果，有效地促进了幼儿园、家长、社区三者的互动与合作。

充分发挥幼儿家长教育资源的优势作用，例如：为了对幼儿进行交通安全知识的教育，请在交通集团工作的家长协助，为幼儿准备了合适的交通图和相关的交通设施，让孩子们在实践中了解各种交通知识，这充分发挥了家长资源的能动作用。

第二：最大限度发挥社区成员教育资源的优势作用，我们还挖掘了社区内的人才优势，运用社会的力量使我们的教育更丰富、更充实，也更贴近生活，更具说服力。社区中身怀一技之长的热心人士也是我们的良师益友，例如为了对幼儿进行民族文化的教育，请来有二胡技艺的民间艺人，让他用生动的形式为幼儿进行了讲解，孩子们被中华民族的这一国粹吸引，渴望了解到更多的民族文化，充分发挥了这部分社区教育资源的作用。

3.1.2借助社区物质资源的教育功能为幼儿园的教育教学服务

充分利用社区物质资源，既能让孩子们到真实的环境中探索学习，又能使教师在活动过程中注意教育的有效整合，坚持幼儿教育的整体观，不断提高幼儿教育的成效。我们可以把孩子带出幼儿园，让孩子们用眼睛去看，用手去触摸，用心灵去感受。例如在主题活动《车子叭叭叭》中，为了让孩子们更好的了解各种汽车的构造和功能，组织孩子们参观学院的车队，还请车队的战士为孩子们现场讲解车的构造，并带领孩子们到不同的车子里参观，孩子们所表现出来的兴趣、快乐和由此所带来的收获，让我们尽可能的为他们提供一个良好的教育平台。

3.2幼儿园教育与社区教育优势互补，利用社区资源拓展教育空间

社区和幼儿园各具不同教育特点，各有其不同职责，我们深感到幼儿园教育必须充分利用和借助社区教育的优势，与社区一道共同优化社区教育环境，才能取得幼儿教育的整体效果。这就要求我们主动架起幼儿园和社区的桥梁，将幼儿园教育辐射到社区的各个环境中，构建起真正符合幼儿身心发展的教育环境，以充分满足幼儿全面、协调和可持续发展。

充分开掘社区优势资源，调动一切积极因素，可以最大限度地拓展幼儿教育空间，丰富幼儿教育的方法、形式和手段，为幼儿提供真实、健康、丰富的成长环境。我们还经常在节日到军营中为学员叔叔表演，丰富了社区的文化生活。利用社区教育资源为幼儿园教育教学服务，落实到孩子的身上还不仅仅是把幼儿带到社区中去，还要把社区生活带回到幼儿园来，让幼儿在模仿中再现生活的过程，并在这一过程中得到发展。区域活动中的“小超市”，让孩子们在这里游戏，学会了分工合作，自定角色，他们的动手、动口、合作、组织、实际计算能力得到了同步发展。

3.3建立幼儿园与社区日常联络方式，确保社区活动便利、实效

要取得社区领导和各个部门的理解、信任和支持，与社区建立良好的关系，极大限度地调动人力资源和广泛的、经常性的联系，进而将这一关系程序化、制度化，使社区将幼儿园的活动视为自己份内的工作，变临时性为计划性，以保证社区活动的方便、及时、系统、有实效。

3.4完善幼儿园为社区服务的管理制度，以幼儿园的资源优势回报社区。

完善管理，就是完善服务，营建积极、和谐、开放的人际关系。幼儿园管理制度做出相应的调整，以我们的资源优势回报社区。如我园定期向社区开放，为社区的家长们提供方便；定期举办培训，向家长宣传科学育儿知识等。

4.结束语

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［中图分类号］G127［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2010）11－0106－01

在探讨社区文化的时候，社区音乐文化有必要作为一个专题来加以研究和探讨，使社区音乐健康发展。从社会因素、心理因素导致的社区文化的异同，及如何繁荣社区音乐文化，使之更有效地发挥教育作用等方面加以论述。

一、社会因素导致的社区音乐的异同

社区是相对于社会而言的。社区文化自然也是与社会文化相对而存在的。社区与社区文化自然而然地成为社会的组成部分，尽管它呈现出不同于社会和社会文化的特征与特点，但也无时不在接受着社会文化的制约、影响，其互为作用是无法否认的。那么，社区文化也是如此，作为社区重要组成部分，这一特点就更加明显。由于政治、经济、语言、信仰、宗教、民族、道德、法律、风俗习惯、地理环境等社会文化因素的影响的不尽相同，社区音乐文化所受的影响就不同。这主要是由于社会文化接受主体――人的因素而形成的异同。如果我们把清代的城镇很快就接受了来自农村的地方戏曲音乐，与建国后我国城市很快就普及了革命年代的呼唤音乐相比较；将柳州的山歌对唱音乐公园化、广场化、与辽源的京剧、二人转音乐的街头化相比较；拿上海的交响音乐会与昆明的民族音乐会相比较；就不难扯出社会文化对社区文化的影响，也十分清楚地说明了社区音乐是本社区群体的需要而得以存活与发展的。这些不同的社区音乐都是为了满足本社区群体的审美习惯、审美心理、审美需求而在接受群体中流传、普及与提高的，这正是社区音乐的共性，这也是社区音乐文化的发展规律，是不以人的意志为转移的。如果用大社区文化中的小社区文化来作以比较，那就再清楚不过了。但是，我们必须同时注意到，这些小社区文化导致了音乐风格，艺术特色、演出形式、表现方法存在种种差异，可是他们都有着一个共同的目的，都是为了愉悦、陶冶、激励、鼓舞各自的群体的每一个成员。

二、文化心理因素导致的社区音乐文化的异同

任何一种艺术都有其独特的风格。社区音乐也在同一属性的独立性规律中形成了自己的风格特点。劳动号子有豪爽、潇洒、粗犷、凝重的风格，拉网小调具有舒展悠远、朴实自然的风格；戏曲音乐具有叙事、抒情、通俗明白的风格。社区群体接受哪种风格的音乐，作为本社区群体音乐文化的组成部分，是由通过劳动、生活、艺术文化影响等诸因素形成的文化心理所决定的，这是无法改变的规律和事实。这部分群体受传统文化与艺术的影响、熏陶，在传统文化的惯性作用下，使这个群体更多的喜爱传统音乐，甚至接受不了流派音乐，直至反对。庭院自发的音乐会上，老年人多喜欢唱京剧，不喜欢唱流行歌曲，而年轻人多演唱爱情题材的流行歌曲，对京、评剧则不能接受，这也正是他们接受传统音乐文化较少的原因，这又从反面证明这一点的正确。

愉悦文化心理。这一群体音乐文化心理的形成因素，主要是求乐习惯而致。他们不分传统与现代，不管严肃还是通俗，只要能使他们高兴就可以，我们常看到多种音乐样式交替进行，但都博得各自的欣赏群众的喝彩，为什么呢？因为满足了他们的愉悦文化心理。

刺激文化心理。随着外来音乐文化增加，时间的延伸，一些具有较强的刺激性的音乐文化、艺术作品，影响着部分青年，使之形成了喜欢刺激的音乐群体。他们对现代派音乐津津乐道。三五成群于街头巷尾，于家里放着带刺激性音乐，跳着迪斯科、霹雳舞等，即使在舞厅也是对这种具有狂热风格的音乐和舞蹈感兴趣，有时花钱进舞厅就是为了跳这种狂热型舞蹈，而后扬长而去。

参与文化心理。这部分社区群体文化行为，并无明确的目的。属于模糊型，他们以能参加某项活动为目的。因此，他们选择性较差，而易于满足。

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[中图分类号] R473.2 [文献标识码] B [文章编号] 2095-0616（2013）09-191-02

糖尿病是一种常见的内分泌代谢性疾病，以典型的“三多一少”（多饮、多尿、多食、消瘦）及血糖升高为主要特征，长期血糖控制欠佳常伴发各种严重的慢性并发症[1]，导致机体多系统的损害。对糖尿病患者进行长期的规范性住院治疗及健康教育将会给患者带来严重的经济及精神负担[2]，随着我国社区卫生服务工作的进一步发展和慢性病工作的不断深入，面对庞大的糖尿病患者人群，在社区积极的开展健康教育工作，使患者能较好的控制血糖，延缓并发症的发生，提高生活质量，减轻家庭及社会负担显得至关重要。

1 资料与方法

1.1 一般资料

68例研究对象为2011年6月～2011年12月丰台区卢沟桥社区卫生服务中心建立健康档案的糖尿病患者，均符合糖尿病诊断标准，其中男38例，女30例；平均年龄（55.8±3.7）岁。入选对象符合以下条件：以往未接受过系统糖尿病健康教育；诊断为2型糖尿病并排除严重糖尿病并发症的患者。

1.2 方法

设计糖尿病知识问卷，对糖尿病患者教育前后进行效果评价，内容包括：（1）糖尿病知识水平评估；具体包括对糖尿病基本知识、危害性认识、并发症预防知识及治疗知识的掌握。（2）血糖控制情况，检测患者血糖和糖化血红蛋白的变化情况。（3）生活方式改变状况；问卷形式监测患者饮食的控制，运动情况，情绪管理等方面。（4）自我检测管理能力，包括自我检测血糖、尿糖及处理血糖不适反应的能力。

1.3 健康教育措施

对患者进行为期10个月的健康教育干预，健康教育措施包括：（1）发放糖尿病防治知识手册和健康教育宣传页；（2）科普宣传合理控制饮食，饮食控制是糖尿病治疗五驾马车中最基本的治疗措施[3]；在饮食中合理控制总热量的摄入，均衡营养，少食多餐；饮食宜清淡，低盐低脂，少糖少盐；（3）运动疗法，适当合理的运动可以控制体重，减轻向心性肥胖引起的胰岛素抵抗作用，并改善心血管功能，提高生活质量；（4）血糖监测以及用药方法等，教会患者定期检测血糖及尿糖的方法，并学会自我管理[4]；关于用药方法，教会患者掌握降糖药物的服用时间，适应症等；（5）糖尿病专题讲座，宣传并讲授糖尿病知识；如科学指导胰岛素的注射方法及并发症观察与护理；鼓励患者相互交流经验，自由提问，对患者关心的问题进行讲解及科学指导；（6）积极预防应对低血糖反应，糖尿病患者外出时应随身携带饼干，糖块等食物以备发生低血糖时得到及时准确的救治，若出现心悸，头昏甚至昏迷等症状，应立即进食食物或含糖饮料等。

1.4 统计学处理

本研究所得计量数据整理后输入SPSS13.0统计软件进行分析，符合正态分布的数据，采用t检验，组内比较采用配对t检验；不符合正态分布的计量资料采用检验，计量资料采用（）表示。P

2 结果

3 讨论

近年来随着人民生活水平提高，饮食结构的改变和运动的减少，糖尿病的发病率正在逐年快速增长，且近年来糖尿病的患者群年轻化甚至低龄化趋势，在当前社区卫生服务体系不断完善的同时，在社区中开展健康教育使糖尿病患者掌握糖尿病的基本知识，改变对疾病的态度，这对糖尿病的控制具有积极意义。

糖尿病社区健康教育不仅能够帮助患者提高生活质量，减轻医疗负担，更能提高糖尿病患者的治疗效果，降低糖尿病的发病率、并发症及死亡率[5]。有关研究结果表明：糖尿病血糖控制情况与糖尿病慢性并发症及患者生活质量、生存率息息相关。当患者了解糖尿病的有关知识后，能够积极主动参与到保护自己和家人的健康活动中去，做到合理饮食、适量运动、控制体重、戒烟戒酒、保持良好的心理状态等，从而达到全面控制血糖和延缓糖尿病并发症。本观察结果显示：实施社区健康教育后血糖控制较好，血糖血脂明显下降（P

因此，我们今后应将社区健康教育作为日常工作内容来抓，采用专题讲座、科普宣传画册、免费义诊等不同方式，做到有计划、有针对性、有层次地进行教育，使糖尿病患者能够真正理解接受、从而改变不良生活方式、有效控制血糖、减少或延缓并发症发生、提高生活质量。同时加强对糖尿病高危人群的筛查工作，以尽早发现和有效治疗糖尿病。

[参考文献]

[1] 叶任高，陆再英.内科学[M].第6版.北京：人民卫生出版社，2004：247-260.

[2] 李淑莲，游淑钦.健康教育在糖尿病患者中的应用[J].临床和实验医学杂志，2007，6（11）：200-201.

[3] 崔俊梅.社区糖尿病患者的健康教育[J].包头医学，2009，33（3）：179-180.

[4] 俞捷，周建军，张艳，等.上海市黄浦区部分社区糖尿病患者生活质量及影响因素研究[J].上海预防医学，2009，11（7）：313-315.