中等专业教育范文

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第二条中等专业教育自学考试（以下简称“中专自学考试”），是对自学者进行以学历考试为主的中等专业教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的中等专业教育形式。它是自学考试制度的一个重要层次，同时也是我国中等专业教育的组成部分。

第三条中专自学考试的任务是：通过国家考试促进个人自学和社会助学活动，推进在职专业教育和从业人员就业前的专业培训，造就和选拔德才兼备的中级专门人才，以适应社会主义现代化建设的需要。

第二章考试机构

第四条全国高等教育自学考试指导委员会（以下简称“全国考委”）在国家教育委员会的领导下，同时管理全国中专自学考试工作。

全国考委管理中专自学考试的职责是：

（1）根据国家的教育方针和有关政策、法规，制定中专自学考试的具体政策和业务规范；

（2）指导和协调各省、自治区、直辖市的中专自学考工作；

（3）对中专自学考试工作进行检查、监督和评估。

第五条中专自学考试主要是地方性事业。省、自治区、直辖市高等教育自学考试委员会（以下简称“省考委”）同时管理本地区中专自学考试工作。省考委的组成，应有一定比例的中专学校领导和教师参加。

省考委管理中专自学考试的职责是：

（1）贯彻执行中专自学考试的方针、政策、法规和业务规范；

（2）制定本地区的专业开考规划，审定开考专业、指定专业指导学校或组建专业指导小组；

（3）制定和审定开考专业的专业考试计划、课程自学考试大纲，组织编写有关自学用书和自学参考资料；

（4）领导和组织考试工作，颁发专业合格证书和毕业证书；

（5）指导社会助学活动；

（6）组织开展中专自学考试的研究工作。

省考委的日常办事机构可同时负责中专自学考试工作。

第六条省、自治区人民政府所辖市、地区、直辖市的市辖区高等教育自学考试工作委员会（以下简称“地市考委”）同时管理本地区中专自学考试工作。

地市考委管理中专自学考试的职责是：

（1）负责报名、考场安排等考试的组织工作；

（2）配合有关部门组织开展社会助学活动，做好课程自学考试大纲和自学用书的供应工作；

（3）会同有关部门组织安排实践性环节的考核；

（4）管理应考者的考籍档案，颁发单科合格证书；

（5）负责组织对毕业人员的成绩复审和思想品德鉴定工作；

（6）在省考委关于开考专业的规划和原则指导下，根据本地区的需要和可能，提出开考专业申请。

地市考委有关中专自学考试的日常工作，由当地教育行政部门负责。

第七条专业指导学校由省考委遴选专业师资力量较强的全日制中专学校担任。专业指导学校在中专自学考试工作上接受省考委的领导。其职责是：

（1）受省考委委托，拟定专业考试计划、课程自学考试大纲；

（2）参与命题、评卷，负责实践性环节的考核；

（3）对考试质量进行研究分析；

（4）办理省考委交办的其他有关工作。

专业指导学校应设立中专自学考试办事机构。参照国家教委、劳动人事部（85）教职字008号文件精神，根据任务配备必要的专职或兼职工作人员，所需编制列入学校总编制内，不另行增加。

省考委根据需要建立的专业指导小组，行使专业指导学校的职责。其组成由省考委自行确定。

第三章开考专业

第八条中专自学考试应根据经济建设和社会发展的需要，人才需求的科学预测和开考条件的实际可能，设计考试专业。要防止单纯为了满足个人学历的要求，盲目设置考试专业。

第九条开考专业应有保证专业开考的专业师资力量，相应的工作机构，必要的专职人员、经费和保证实践性环节考核的必要条件。

第十条开考专业的考试质量标准，应在总体上保证与招收初中毕业生的全日制中专学校的同类专业相一致。

第十一条开考新专业，应经过有关部门和专家论证。专业考试计划须经省考委批准并报全国考委备案，在开考半年前向社会公布。

第十二条用人部门要求开考本系统所需专业的，可委托省考委组织办理。任何单位和部门不能自行组织中专自学考试。

第十三条跨省开考专业，须经有关省考委审核同意。有些特殊专业，可实行省际协作和委托开考。

第十四条停考专业须经省考委批准并报全国考委备案。

第四章考试办法

第十五条凡中华人民共和国具有初中毕业文化程度或经过严格考核确认具有同等学历的公民，不受性别、年龄、民族、种族的限制，均可参加中专自学考试。

第十六条报考人员可自愿选择考试专业，但根据专业要求对报考对象作职业上必要限制的专业除外。

提倡在职人员按照学用一致，理论和实践结合的原则选择考试专业。

各级各类全日制学校在校生不得报考。

第十七条报考人员应按本地区的有关规定，到省考委或地市考委指定的单位办理报名手续。

第十八条中专自学考试的命题由省考委统一组织。试题（包括副题）及参考答案、评分标准启用前属绝密材料。

第十九条中专自学考试以地区、市、直辖市的市辖区为单位设考场。有条件的，经省考委批准可在县设考场，由县教育行政部门负责。

第二十条中专自学考试实行单科累计制度。课程考试合格者，发给单科合格证书。不及格者，可参加下一次该门课程的考试。

第二十一条中专自学考试同时实行中专专业证书、单科合格证书制度。中专专业证书的标准，应在本岗位专业知识上达到全日制中专同类专业相应的水平，符合本职工作对干部专业知识方面的要求。取得专业证书者继续参加本专业学历考试，可以免考专业考试计划中已及格的相同课程。

第五章考籍管理

第二十二条中专自学考试的应考者，取得一科合格证书后，应建立相应的考籍档案，其考试成绩长期有效，各省、自治区、直辖市之间相互承认。

第二十三条在籍应考者因户口迁移、工作变动或其他原因需要转考或转专业者，可按有关规定办理转专业手续。

转考或转专业后，原专业考试合格并与新专业相同或相近课程，要求相同或高于新专业课程的，不再重复考试；原合格课程比新专业课程要求低的，应重新考试。

第二十四条经批准停考的专业，在籍应考者可转入相近专业继续考试。无相近专业，应考者可重新选择其他专业参加考试。免考课程，按转专业的有关规定办理。

第二十五条中专自学考试应考者符合下列规定，可以取得毕业证书：

（1）考完专业考试计划规定的全部课程，并取得合格成绩；

（2）完成规定的实践性环节考核任务；

（3）思想品德鉴定合格。

获得中专自学考试毕业证书者，国家承认其学历。

第二十六条中专自学考试应考者的毕业时间，一般为每年的6月和12月。

第六章专业人员的使用与待遇

第二十七条中专自学考试毕业证书获得者，在职人员可以当干部（技术人员），也可以当工人。可由所在单位或其上级主管部门，根据工作需要，本着学用一致的原则，适当安排。非在职人员（包括农民），可在用人部门需要并有增人指标的情况下，通过考试考核择优录用和聘用。

第二十八条中专自学考试毕业证书获得者的工资待遇：获得中专自学考试毕业证书后，新招收录用为国家机关、事业单位的人员，当干部的，要有一年的见习期，见习期间的工资待遇及见习期间如何确定职务工资问题，按国发[1989]82号文件关于中专毕业的有关规定执行；新招收录用为工人的，按国家对工人的有关规定执行。原为国家正式职工，获得毕业证书后仍在机关事业单位工作，原工资低于上述新招收录用人员工资标准的，可按新招收录用人员的工资标准执行，原工资高于新招收录用人员工资标准的，仍拿原工资。

第七章考试经费

第二十九条县以上各级所需中专自学考试经费，按照现行财政管理体制，在当地财政部门核定的教育事业费中列支。

第三十条各业务部门要求开考本部门、本系统所需专业的，须向当地自学考试机构提供考试补助费。所需费用，从按规定提的职工教育经费中开支，不足部分在自有资金或预算外资金中解决。

第三十一条中专自学考试所收缴的报名费，应用于自学考试工作，不得挪作他用。

第八章社会助学

第三十二条国家鼓励企业、事业单位和其他社会力量，根据中专自学考试的专业考试计划和课程自学考试大纲的要求，通过电视、广播、函授等多种形式开展助学活动。

第三十三条各种形式的社会助学活动，应接受当地自学考试机构的指导和教育行政部门的管理。为保证命题与辅导分开的原则，主考单位和命题人员不得举办或参与助学的教学活动。

第三十四条中专自学考试辅导材料的出版、发行，应遵守国家的有关规定。

第九章奖励和处罚

第三十五条有下列情形之一的个人或单位，可由全国考委或省考委给予奖励：

（1）参加中专自学考试成绩特别优异或事迹突出的；

（2）从事中专自学考试工作，做出重大贡献的；

（3）从事中专自学考试的社会助学工作，取得显著成绩的。

第三十六条中专自学考试工作人员和考试组织工作参与人员有下列行为之一的，省考委或其所在单位取消其考试工作人员资格或给予行政处分：

（1）涂改应考者试卷、考试分数及其他考籍档案材料的；

（2）在应考者证明材料中弄虚作假的；

（3）纵容他人实施上述舞弊行为的。

第三十七条中专自学考试应考者在考试中有夹带、传递、抄袭、换卷、代考等舞弊行为以及其他违反考试规则的行为，省考委视情节轻重，分别给予警告、取消考试成绩、停考1年至2年的处罚。

第三十八条有下列破坏中专自学考试工作行为之一的个人，提请公安机关或司法机关依法追究法律责任：

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一、对中等专业学校的学生厌烦英语心理的分析

针对中等专业学校学生的现状，通过采取课堂提问、问卷调查，以及与学生交谈等形式，对他们学习英语的心理进行一定的综合分析：中等专业学校没有普通中学的学业负担重，没有升学压力，学完三年的课程就能毕业，将来能够找到一份工作便可以了，这使学生普遍存在学业无负担的心理。再者，受所学专业的影响，有的学生认为英语与专业课联系不大，只需要学好专业课就行，导致学生认为不用学英语，这样的英语无用心理造成他们上课不专心听讲，课后不认真做作业，考试不及格的恶性循环。久而久之，造成了学生的自卑心理。

二、激发学生学英语的兴趣的途径和方法

俄国大文豪托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是影响语言学习的一个重要情感因素，是为学习者提供动力和指引方向的一个重要因素。缺乏学习兴趣是学业不良的主要原因，如何调动这类学生的学习积极性，帮助他们树立积极的自我概念，激发学习兴趣是关键。

1.首先，调整情绪，稳定情感状况。德威克指出习得性无能学生常常把失败归因于自己能力低下；而自主性学生则把失败归因于自己努力程度不够或策略不对，两类学生的归因倾向与他们的目标和信念有关。帮助中等专业学校的学生实现角色转换， 把教师、同学眼里往往是“嫌弃儿”的角色转换成课堂的“宠儿”。改变学生对课堂学习反感、敌对的态度，为他们创设成功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。同时要给他们树立一些成功的榜样，因为一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功，就会增强自我信念，认为自己也能完成同样的任务，从而增强他们的自信心、胜任感。因此，在对学业不良学生个别辅导中，教师要帮助学生制订个人的目标与计划，并制订出落实这些计划的具体措施。在实施过程中使学生能够发现自己的进步，其目的就是使学生通过实现自我参照目标来体验成功，正确认识自己的能力，改变对学为力的心理状态。

2.其次，改变学习成绩的评价理念，帮助学生树立学会英语的自信心。传统的评价理念忽视或排斥了真正的价值判断，忽视和扭曲了学生丰富多彩的个性与发展过程。教师要树立正确的教育观，对每个学生都抱有同样的信心，给予同样的爱，帮助他们发现自我，改造自我，并不断地超越自我，树立“只要努力，我就能行”的信念。适当地运用奖励与惩罚，奖励要与学生实际付出的努力相一致，使他们感到无愧于接受这种奖赏。奖励要注意以精神奖励为主，物质奖励为辅，因为对中等专业学校学生而言，最大的奖励莫过于得到别人的称赞和肯定，尤其需要教师的鼓励、微笑。

3.再次，创设合作的课堂学习环境。目前教学中的弊端之一是过于强调竞争而忽视合作。由于课堂竞争中优胜者只是一小部分，大多数学生是竞争的失败者，因而更容易诱发中等专业学校学生自卑、自暴自弃心理。因此，应探讨建立合作的课堂学习方法，如改进评价的理念，采用鼓励性评价，淡化竞争气氛，用类似分层作业的方法提倡互助与协作，强调教师与学生之间、学生与学生之间的互助与协作，有效地调动学生学习的积极性、主动性和参与性。让评价方式多样化，我在教学中采取了学生档案袋评价：由学生本人记录汇总自己在学习活动中的重要成长经历资料，如单元知识总结，各类疑难问题与解决过程，探究活动方案与过程，参加活动的体会与家长、教师的期望等。这种评价方式不仅深入地了解了学生个体素质的发展历程，而且实现评价与教学一体化，充分发挥课程评价的诊断和激励作用。活动表现评价方法：通过观察学生在探究、演讲、展示、角色扮演等学习实践活动过程中的真实行为表现，对学生的参与意识，合作精神，作出全方位的问题评判，激励学生的学习积极性，使学生获得学习兴趣与好奇心。

4.切实改进教学方法，采用低起点、勤操练、小跨度的教学方法，使学生学有所获。中等专业学校的学生英语基础差，在传授知识时，有赖于教师把教学要求的起点定在只要努力，人人都能达到的水平上。“一句话自由谈”让每个学生开口说英语，使他们由发音不准、说中国式英语，到能流利地说出标准的英语，使学生树立学好英语的信心。勤操练，让学生大声说英语，会说一句话，就会说一段话。小跨度是依据学生实际，在初中毕业生的英语水平与中等专业学校学生的教学目标之间搭好平台，使学生经历一个循序渐进的过程，减轻学生的压力，增强自信心，形成良性循环。

5.创设情境，激发兴趣。创设生动形象的教学情境，把真实生活带进课堂，使语言自然地融入视听情境中，在教学中尽量使用现代化教学手段，调动学生的听觉，视觉系统，通过声情并茂的录音、录像，使其如临其境，从而激发学生学习的欲望，吸引学生的注意力。

中等专业学校的学生的主要任务是：以服务为宗旨，以就业为导向。我们培养中等专业技术人才目的不是培养成专门的英语人才，没有必要按专业英语人才的标准要求他们，但社会需要每个劳动者都具有自信自强的品质。实践证明，这种教学理念增强了学生的自信心，激发了中等专业学校的学生的学习兴趣，教师也转变教学观念。教育的意义，不止是培养优秀学生，而是使每个学生都得到发展。

参考文献

1.周勇，杨明全.《新课程下的评价观与评价策略》.首都师范大学出版社.

2.张艳.《中专英语教学改革初探》.《英语时空》.石油物探职业教育学院.

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中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0114-01

赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。赏识教育不是简单的表扬加鼓励，是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。

当前，在职业教育专业课教学过程中，大多数学生能够迅速接受课堂教学教学内容并运用于实际操作，但也有一部分学生无论如何开导，仍然不得要领，无法真正掌握教学内容。在这种情况下，对学生进行赏识教育是一条行之有效的方法。

一、中等职业教育专业课教学实施赏识教育的必要性

首先，职业教育专业课中的赏识教育与普通教育有着动因性的差别。普通教育的方向、目标都是为了尽快提高学习成绩，其主要评判标准是学生考试成绩的提高程度；职业教育则主要培养学生的实际操作能力。所以，职业教育中的赏识，主要是赏识学生的实际操作能力和动手的积极性。

其次，从培育一代人的角度讲，职业教育中的赏识教育更能使受教育者得到自我肯定和充分发展。在当前教育体制下，绝大多数进入职业学校的学生是经过各种考试后的成绩平平者，学生自身的思想包袱较大，对自我的估价不够充分，容易产生自卑感，对前途和人生没有准确的定位和把握。因此，学习的主动性和兴趣不浓厚，对外来的批评和教师的严管不加理睬。其实，他们内心中渴望的是教师和家长的赏识和赞扬，忽视“赏识”教育，可能是对学生一生的一种重大“伤害”。

再次，从专业程度来讲，多数专业课，如笔者所担任的计算机课程教学，对于底子较差的中专学生，掌握起来并不容易，教师期望与学生的实际达成之间的距离较大。这可能给教师造成“朽木不可雕”之感，往往容易认定学生不用功、不专心等。而事实上，是职中学生的知识基础限制了他们的理解能力。相反，对与操作来说，则较理论更容易掌握，这样，在理论与实践的一致性上，中专学生的实践能力大大优于理论基础。赏识学生的实际运用操作能力，就能激发学生的学习兴趣和主观能动性。

二、中等职业教育专业课教学实施赏识教育的主要方法

（一）从社会需要出发，肯定职业学校学生将来的社会地位

当前大学本科毕业生就业较难，而职业技术毕业生供不应求，有些地方甚至炙手可热，随着工业化和现代化进程的不断加快，职业技术人才的需求将来会更进一步加大，而且社会对他们的重视将与日俱增，职专学生将获得前所未有的荣誉与地位。围绕这一社会潮流的题材而赏识眼下并不起眼的平平学子是最有效的教育方法之一。

（二）赏识学生的个性发展，尊重多元发展要求

职业教育与社会需求的关系紧密，它要求职专学生一出校门就马上适应各种岗位的技能要求。由此，在教学过程中，专业课教师要努力挖掘学生的特长和优点，培育个性化的专长。因为在校学习期间是同学们自我怀疑与有自卑感的高峰年龄段，他们把自我价值感完全建立在同伴和老师对他的接受程度上，即便是轻微的拒绝与嘲讽，对自视不如别人的青少年来说无疑于世界末日来临一般，这很可能会扼杀他们本来可以很好发展的潜力，将他们的专长限制在摇篮中，所以尊重个性，倡导多元发展是“赏识”的基本方略。

（三）善于发现、肯定学生的“亮点”

对于同学们中各种值得肯定的优点，任课教师要仔细发现，真诚赞美。同时，教师应克服工作忙碌的局限，冷静观察，精心概括和提炼同学们行动中美的动机，善良的初衷，然后将他们予以发挥，使之产生美的张力和广泛效应，学生因老师的肯定而体验成功，从而更加善于自己智慧情商的深发。

（四）注重交流，善谅错误

学生最期望与老师的交流来释放自己心中的不解与郁闷，更期望在与老师的交流中获得老师认同和理解。教师能以平等的身份与学生进行开诚布公的交流、沟通，则是对学生高度的尊重与赏识。在学生成长的过程中，由于好奇、好动及心理不成熟会犯一些错误，但大多数学生并没有动机性的错误。对此，教师要适时做出必要的引导，而不能批评过分或一再追究。这样才能保持学生的上进心和自我塑造的能动性。

（五）有的放矢，把握赏识的“度”

在职业教育专业课教学中，对学生实施赏识教育，要把握好度，否则，赏识教育就会失去了它本来的真实意义。教师在教学中应该赏识学生的长处，而不是取悦于学生，在毫无意义的“赏识”中娇惯学生、麻痹学生、遗害于学生。

参考文献

[1]兰利.赏识教育的功能及实施方法[J].西华大学学报(哲学社会科学版)，2006（1）.

[2]唐献玲,唐献红.浅析赏识教育[J].重庆工学院学报，2005（11）.

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二、中等职业教育学前教育专业人才需求和职业岗位需求分析

1．学前教育专业人才需求分析。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，到2020年，学前一年毛入学率达到95%，学前两年毛入学率达到80%，学前三年毛入学率达到70%。国家还制定了学前教育办园标准，建立了幼儿园准入制度，对家庭经济困难幼儿入园给予补助，并对0至3岁婴幼儿教育给予高度关注。各地通过学前教育行动计划的实施，改建了一大批农村薄弱幼儿园，新建了一批示范性幼儿园，支持了一批民办幼儿园。但从目前情况来看，制约幼儿园发展的瓶颈仍然是师资短缺和质量不高的问题。这也从另一个方面反映出，未来一段时期对学前教育专业人才将会有非常旺盛的需求。2．学前教育岗位能力分析。学前教育职业岗位群除要求学生要热爱幼儿、具备良好的师德、敬业精神和强烈的责任心外，还有很多能力的要求。主要体现在以下四个方面:一是认知能力，主要包括观察能力、思维能力、沟通能力;二是组织能力，主要包括生活指导能力、理解和把握幼儿心理的能力、幼儿教育环境创设能力、教育教学的应变能力和创新与合作能力;三是职业技能，主要包括弹奏乐器、唱歌、跳舞、绘画等方面的操作能力;四是学结能力，包括独立学习，自我反思，明确问题，总结经验，提出改进意见。3．幼教机构的人才实践需求。调查表明，幼教机构对人才需求主要体现在以下几个方面:一是具有较高的专业知识与专业技能;二是具有较强的沟通和交流能力;三是具有较强的计算机应用能力;四是要有较强的服务意识、吃苦耐劳精神和较强的实践能力;五是要掌握一门特长。

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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2012）16014203

近年来，随着教育的国际化，国内很多高职院校与国外院校建立了合作办学项目。浙江水利水电专科学校2007年与新西兰尼尔逊——马尔伯理工学院（以下简称NMIT）合作办学，开办了市场营销和计算机信息管理两个中新合作专业，课程采用中新合作教学模式，每个专业共有8门专业课程由NMIT选派专业教师来我校授课，另有8门专业课程由NMIT指定，由我校具有双语教学水平的专业教师进行授课，授课采用双语教学模式，授课教师经浙江水利水电专科学校选派后到NMIT学习英语及专业教学方法和模式，经培训合格后再承担合作项目双语课程的授课任务。本人有幸应尼尔逊——马尔伯理工学院（NMIT）的邀请，于2011年4月27日至6月15日赴新西兰NMIT进行交流培训，主要是了解NMIT教学理念、教师与学生角色定位、教学形式与手段、教学内容与教学资源、教学考核方式等教学模式。以下就此进行粗浅分析。

1 教学理念

在NMIT，非常强调学生自主学习（selfaccess），教师的定位是帮助学生学习，帮助学生成功；学生应该是学习的主体，在学习过程中培养自主学习的能力。在课堂教学中，教师更多地在于引导，帮助学生理解原理、概念，注重方法的讲解以及方法的运用，帮助学生提高收集资料、分析资料的能力，而不于具体的步骤，非常强调学生的思考，强调学生要勇于表达自己的观点。

其实，这样的教学理念我国也一直在提倡，但却很难付诸实施。如何促使学生自主学习呢？如果我们能像NMIT一样建立严格的课程考核体系，赋予教师足够的权威，教师重视平时小作业考核而不仅仅是期中期末考试，使学生在压力下主动学习，掌握专业知识与技能，并逐渐养成自主学习的习惯，提高学习能力。也许这样，促使学生自主学习或许能够成功。

2 教师与学生

2.1 教师

在NMIT，全职教师比例不是很高，有相当一部分老师是兼职教师，这些兼职教师可能来自外部高校，也可能来自一些企业，通过聘请一些兼职教师，一方面可以节约办学成本，另一方面，又可以给学校带来一些新的血液，提高理论与实际相切合的程度。

在NMIT，教师角色具有多重性，既是知识讲授者，课堂组织者，指导者，又是活动参与者，教师积极加入学生课堂讨论，主动聆听学生建议。老师不是高高在上的统治者，只是担任一个指导者，策划者，引导课堂继续进行。在NMIT，老师面带微笑，热情友好，关心学生，平等对待每一位学生，不使用命令语气，会经常使用漫画、表演、模仿、笑话、肢体语言等来表营造和谐愉快的学习气氛，使学生在不知不觉中完成所学内容，达到教学预期目的。而在国内，教师是主导者，大部分时候都是教师一个人在上面讲，学生只是被动接受，学生不愿提出与教师不同的观点，总是唯标准答案为上，师生间缺乏交流。这也是我们值得改进的地方。

2.2 学生

在NMIT，完全实行学分制，学生学费的多少和选修的学分多少挂钩，选修但未能拿到学分则需要交费重修，因此留学生必须努力学习争取好成绩。学校每学期开设各种专业课程，学生根据自己的实际情况选修各门课程，学生没有固定班级，选修同一课程的学生组成临时班级，不像我们班级从大一开始就基本固定。班级固定与否各有利弊，固定班级的好处是方便管理，学生之间可以深入交往，弊端是不方便学生灵活选择课程，学生接触面受限。

在新西兰，如果你想上大学，只要通过大学的入学考试，就可机会上大学，因此，在新西兰，大学生的年龄跨度非常大，在NMIT，学生的构成比较复杂，有刚刚中学毕业的，也有工作后重新充电的中老年人前来完成大学学业。另外，由于新西兰本地生源较少，大学声誉较好，因此新西兰大学里面既有本地学生也有不少留学生，特别是来自亚洲的留学生。下面具体谈下本地学生与亚洲留学生（特别是中国留学生）的差异。

2.2.1 学习目的不同

本地学生学习目的比较明确，这是因为在新西兰，年满18岁就成为成年人，需要独立自主，他们需要考虑将来的前途与命运问题，他们是在用自己赚来的钱在读书，因此他们学习比较主动。而中国留学生，很多人都是在父母的安排下来留学，来新西兰留学可能也只是为了混张文凭，今后工作可能仍由父母安排，而不是真正想依靠这张文凭来独自养家糊口，这就造成这些学生和国内的部分学生一样在混日子，是在被动的学习。

2.2.2 学习主动性不同

本地学生课堂上比较活跃，也比较随便。他们觉得教师讲的不对或者自己有疑问，他们会随时打断教师的授课进行提问。这就要求教师的学识丰富并且准确，而且要求教师控制课堂的能力比较高。而亚洲学生在课堂上一般比较安静，即使没有听懂也不会老师提问，与其他外国同学交流也比较少，往往形成“小群体”。这既不利于这些留学生获取知识，也不利于迅速融入国际环境。在看看我们的课堂，我们的学生也是安安静静的听老师讲，不会提问与质疑，难道是我们的文化使得学生对教师所讲的内容不敢怀疑？

2.2.3 学习方式不同

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目前我国中等职业学校会计专业教育主要存在的问题有：一是教育目标散乱，未能形成共识;二是课程设置缺乏理论依据，课程之间存在重复现象，有些必需的教学内容则重视不够，不利于培养学生的综合素质和分析决策能力;三是教材陈旧、更新缓慢，不能有效地满足会计实践的需要;四是教师主讲的传统模式未能改变，多媒体教学、情境模拟教学、远程教学等现代化的教学手段尚未充分运用;五是学生重实务、轻理论的倾向比较严重等等，这些问题在中等职业学校会计专业教育中更为严重;六是会计教学专注于教材(课本)，忽略了知识的全面性和更新性。随着我国市场经济体制改革的不断深化，我国的财经方针、政策也在不断变更，会计制度内容不断更新、完善，这就要求财会人员掌握的财会知识和方法随之不断地改变。但是会计教材更新的速度远远滞后于制度更新的速度。

二、中等职业会计专业教育的改革

自1993年财政部颁布《企业会计准则》以来，我国会计工作就不断地向国际惯例靠拢，至今已颁布了一系列的会计准则和会计制度。随着我国加入WTO，我国经济将进一步融入世界经济大循环，对此，我国将加快完善会计制度，提高会计人员的业务水平。可以预见，中国的会计事业将面临一个大发展，而会计人力的培养在很大程度上又取决于会计专业教育水平。作为中职层次的会计专业教育必须适应这一形势，在教育目标、课程设置、教材建设、师资队伍、教学管理和考核评价等各方面都要进行有针对性的改革，使毕业生能够迅速进入会计行业，成为合格的会计人力。下面主要从教学方法和教学手段两方面来进行讨论。

1、采用现代化的教学方法会计模拟及案例教学法

会计模拟教学，符合会计教学的系统性和综合性原则，有助于学生对所学会计专业的全面理解和掌握。会计模拟教学可分为三个阶段进行：

第一阶段，在第一学期开始《基础会计学》时，在各有关章节根据教学内容，可要求学生进行制证、记账，做一套简单而完整的账。因为这个阶段学的是会计基础知识，只要求他们了解和基本掌握整个会计基本核算程序以及简单的技能就可以了。

第二阶段，单项模拟实验阶段，也是案例教学法的最佳实施阶段。

从第二学期开始，结合《企业财务会计》课堂教学，在讲授完一定的章节内容后，运用按会计岗位分工设计的实验资料进行模拟实验，使学生进入管理现场，充当一个角色，先后进行出纳、材料、成本费用、报表等业务的实验。这样既重点突出了每个会计岗位的特点，进行针对性的仿真操作，又为下一阶段综合实验奠定了基础。同时案例教学又能够使学生巩固所学理论知识，加深对理论的理解，从而发现自己学习上的薄弱环节，采取相应的补救对策。

第三阶段，综合模拟实验阶段。这是中专生毕业实习中的校内实习部分。学生在学完全部会计课程后，应根据完整的经济业务，在模拟的环境中，以实际工作所用的凭证、账簿进行处理，人人都有动手操作的机会，使学生能将学到的知识和掌握的操作技能在实习中得到巩固和提高，同时也可以使学生进行自我检验，看是否能全面系统、熟练地掌握技能，从而为他们将来走向实际工作岗位打下坚实的基础。

2、采用现代化的教学手段计算机及多媒体系统的运用

中等职业教育培养的是懂得相关知识并掌握一定技能的操作人员，其主要目标指向核算操作员岗位。为此，对中等职业学校的会计专业教学来说，能够了解电算化的基本常识、重点掌握某一财务软件的运用即已达到预定要求。所以，中职教学可选择以某一财务软件作为主要教学内容，通过教学使学生系统掌握这一软件的操作方法与维护技能;或者以某一财务软件为范例，系统介绍通用财务软件操作与维护的一般规范和方法。其间可对照软件结构适当提及系统开发思路。中职学生的理解接受能力较弱，其基础知识面也较窄，因此教学主要定位于财务软件运用，故形式上宜采取以多媒体演示或上机实训为主、以理论讲授为辅的教学指导思想。

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    二、中等职业会计专业教育的改革

    自1993年财政部颁布《企业会计准则》以来，我国会计工作就不断地向国际惯例靠拢，至今已颁布了一系列的会计准则和会计制度。随着我国加入wto，我国经济将进一步融入世界经济大循环，对此，我国将加快完善会计制度，提高会计人员的业务水平。可以预见，中国的会计事业将面临一个大发展，而会计人力的培养在很大程度上又取决于会计专业教育水平。作为中职层次的会计专业教育必须适应这一形势，在教育目标、课程设置、教材建设、师资队伍、教学管理和考核评价等各方面都要进行有针对性的改革，使毕业生能够迅速进入会计行业，成为合格的会计人力。下面主要从教学方法和教学手段两方面来进行讨论。

    1、采用现代化的教学方法——会计模拟及案例教学法

    会计模拟教学，符合会计教学的系统性和综合性原则，有助于学生对所学会计专业的全面理解和掌握。会计模拟教学可分为三个阶段进行：

    第一阶段，在第一学期开始《基础会计学》时，在各有关章节根据教学内容，可要求学生进行制证、记账，做一套简单而完整的账。因为这个阶段学的是会计基础知识，只要求他们了解和基本掌握整个会计基本核算程序以及简单的技能就可以了。

    第二阶段，单项模拟实验阶段，也是案例教学法的最佳实施阶段。 

从第二学期开始，结合《企业财务会计》课堂教学，在讲授完一定的章节内容后，运用按会计岗位分工设计的实验资料进行模拟实验，使学生进入管理“现场”，充当一个“角色”，先后进行出纳、材料、成本费用、报表等业务的实验。这样既重点突出了每个会计岗位的特点，进行针对性的仿真操作，又为下一阶段综合实验奠定了基础。同时案例教学又能够使学生巩固所学理论知识，加深对理论的理解，从而发现自己学习上的薄弱环节，采取相应的补救对策。

    第三阶段，综合模拟实验阶段。这是中专生毕业实习中的校内实习部分。学生在学完全部会计课程后，应根据完整的经济业务，在模拟的环境中，以实际工作所用的凭证、账簿进行处理，人人都有动手操作的机会，使学生能将学到的知识和掌握的操作技能在实习中得到巩固和提高，同时也可以使学生进行自我检验，看是否能全面系统、熟练地掌握技能，从而为他们将来走向实际工作岗位打下坚实的基础。

   2、采用现代化的教学手段——计算机及多媒体系统的运用

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一、激发学生学习的兴趣，培养创造的动力

兴趣是学生努力获取知识的动力，也是创造性思维的基础。只有对美术拥有了强烈的兴趣，才会激发学生主动去学习，主动去思考，主动去创造，为能增强创造性思维做好铺垫与基础。

语言学家乔姆斯基说过：“教学成功与否，90％是如何使学生感兴趣，10％是教学。”可见，兴趣是教学成功的前提，只有当老师让学生培养了对美术的兴趣，学生才会自觉自愿的学习，才能让学生真正体验到学习美术的乐趣，感受到美术的魅力。

二、创设情境，激发学生的创造潜能

创设良好的课堂情境，是根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，更加能激发学生的创造潜能和发展他们的个性特征，最大限度地调动学生自主学习的积极性。学生能够通过假设的情境，不断地发挥自己的创造力，为创作提供更多的灵感，让学生能够更富有激情与创造力，在创设的情境中，可以打开学生的臆想世界，让他们脱离这个世俗，追求更加纯粹的美术魅力。

三、贴近生活，发挥形象思维

只有做到贴近生活，才能高于生活。往往是因为创作贴近生活才更加的吸引人的眼球。根据中等职业学校的实际情况，很多学生都是来自于农村，他们有着自身具有的浓浓乡村气息，他们眼里的色彩更加鲜艳，见过更多的美丽景色，他们有着比生活在城市的人有着更多的生活经历，因此，结合这样的特点，老师教会学生贴近生活，发挥形象思维，创作的作品就更加引人入胜。

四、自由式的开放课堂，给学生以想象和创造的空间

目前社会倡导的是自由开放的社会，那么以前传统古板的教学模式在这样的大背景下，必将加以改变。教学模式也应从以前的古板灌输模式转换成自由开放模式，老师不仅仅要站在讲台上授课，而是要走下讲桌，与学生们打成一片，鼓励他们不断地提出问题，不断表达自己的思想。

学生是具有思维的个体，他们有着不同的思想，在自主实践中，他们因为每个人都境遇不同，有着不同的人生经历，他们对同一事物当然也就有着不同的理解。因此，老师只有鼓励他们表达自己的独到见解，给予学生发挥个性的自由，更好地体现开放式教学为学生提供的更自由的空间。

五、提供更新鲜的素材，增强创造能力

教师应当为学生提供更多的新鲜素材，开拓学生的思维能力和创造能力，丰富他们的绘画表现形式，让他们拥有更多的绘画经验和经历。

美术是一项感性的活动，创造性思维也是自身对感性材料的一种思考，因此教师应该让学生更多地自身感受事务，通过对事物的多听、多看、多观察已达到对事物的感官认识，增长学生的积累，开阔眼界，为他们的绘画提供更多的创作资源，让他们体会到学习美术带来的乐趣。

六、提高学生学习美术的热情和积极性

1．营造更加轻松的学习氛围

传统的教学环境是老师站在高高的讲台，学生在下面整齐的望着老师，这样的环境会让学生潜意识地抗拒和压抑。而轻松的环境应该是学生围坐在老师旁，大家就像在轻松地聊天一样，自由开放的学习，学生有任何问题都可以得到同学以及老师的耐心回答，这样就不断地使学生有不断地思考学习的动力。

2．采用活泼多样的学习方式

一成不变的学习方式只会造成学生学习的枯燥乏味，因此，采取多种的学习方式是很有必要的。那么要采取怎样的学习方式呢？一种轻松愉快的学习方式是所有人都能追捧的。只有课堂是愉悦气氛，学生才会更加把知识牢记于心，不仅仅是靠死记硬背，而是从真正性质上的理解了知识的涵义。学生是课堂上的主角，而不是老师。学生能够在课堂上畅所欲言，老师只是作为指导者和参与者，倾听学生们的独特的见解，并在一方面鼓励学生的独到见解，一方面指出学生想法存在的不足，这样不仅鼓舞了学生学习的热情，还提高了学生不断追求知识的积极性。

3．多方面的课堂拓展

在教学过程中，不仅要依附书本教材，还要从有限的教材中寻求更多学生感兴趣的素材，让学生有学习的积极性。这就需要老师在生活中不断地积累与收集，平时要注意生活的每个细节。遇到什么好的素材，拿给学生讨论，在讨论中就不断激发学生的绘画创作灵感，让学生体会到美术学习其实也是源于生活。在对课堂的拓展时，也就丰富了学生的知识与积累，让学生对美术知识有了更多的感受。

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必要的能力即商业经营能力，包括最基本的问候、打电话的方法、服装打扮、个人修养、礼仪等;研究开发能力，包括研究的速度、商品开发力、销售能力、分析商业趋向的能力等;经营规划能力，包括推销能力、计划能力、表现力、定立合同的能力等；事业策划能力;经费预算能力;法律知识等等。

树立自信心是一个人成功之路的起点，是一个人获取成功、财富、幸福和健康的法宝。积极的心理状态可以使人攀登到成功的顶峰。

确立目标一旦有了目标，就会确切知道需要什么，就会有一种导向，使自己走上正确轨道。心中有了目标，工作会变得乐趣无穷，并愿意为此付出代价。对目标思考越多，就越会充满热情。

不惧怕失败从一开始就要让学生有充分的心理准备，因为从创业开始，忍耐、努力、行动将伴随一生。创业本身是一项开创性的活动，很少有现成的经验、模式可搬可套，加上市场风云千变万化，失败是在所难免的。但只要有恒心、有信心、有决心，在失败的基础上总结经验教训，改变经营策略，总会有成功的一天。

创业精神培养

在对学生进行创业意识教育的同时，必须让他们知道在创建企业的过程中将会面临的挑战、压力和困难，他们以后将经历的苦恼和痛苦是无法计量的，在今后创业的过程中必须保持良好的心理状态和工作激情。

创业需要有信心

许多人宁可一辈子被人雇佣，而不敢创立自己的事业，就是缺乏成功的信心，害怕失败。一旦舍得一身剐，就会迈出成功的第一步。创业需要有恒心。要持之以恒，不怕各种挫折，失败了爬起来再干，总有一天会成功。

创业需要有耐心

事业不是一帆风顺的，必须经历一个长期积累、长期发展的过程。在不断熟悉社会、适应市场的过程中，才能驾驭事业的航船。创业更需要知识。社会在进步，科学在发展，产品在更新，人民的生活水平在不断提高。所以创业也是一个创新的过程，只有不断地学习科学文化知识，不断地更新自己的知识结构，事业才会有生命力，创业才能立于不败之地。

中等专业学校对学生进行创业精神的培养应包括如下内容:

吃苦耐劳、艰苦奋斗浙江温州人把事业成功的经验总结为四千精神:走遍千山万水，说尽千言万语，历尽千辛万苦，想尽千方百计。要教育学生，想成就一番事业，必须有吃苦耐劳、艰苦奋斗的创业精神，贪图享乐、小富即安不是一个成功创业者的所为。团结协作、重视人才创业要有团结协作的精神，要集合一流人才，要重视专家及权威人士的构想。各类专门人才，可能是手艺娴熟被称为“师傅”的人，也可能是具有特殊技能的人，也可能是拥有尖端科技知识的人，只有善于充分发挥专家的积极性，集中集体的智慧与力量，才会产生“相乘”的效果。自我激励每个人都存在着若干困扰自己的问题，当把自己看作一个成功的形象时，就会有助于打破自我怀疑和自甘失败的习惯，用积极的态度激励自己，把握自己的命运。创业实践指导

中等专业学校的毕业生社会阅历不足，他们的知识、能力普遍较贫乏，尤其是缺乏创业意识、竞争意识、质量意识、信誉观念、公共关系、领导艺术、经济观念与市场经营的战略眼光。为帮助他们走向成功，有必要对他们的创业实践进行指导。

确定了创业发展的方向，就有必要开展针对性的市场研究，向消费者询问他们是否会使用你的产品或服务，对潜在的消费群数量做出统计，收集有关竞争者的信息，了解该行业最新的发展动态，或推出产品的样品测试消费者的反应。一旦获得数据，就要详细地进行分析，它将告诉你所准备创建的企业有没有市场?竞争有多大?成功的概率是多少?

筹措资金是创业准备阶段中最重要的事，所有的创业活动只有在具备资金的情况下才能运作。创业伊始，一般需要考虑的资金需求大致有:开办费用、设备资金、原材料资金、工人工资和自己的基本生活开支、一个月的销售经营费用等等。筹集资金的一般方法有:接受出资、接受融资和接受风险投资。当然，在筹集资金之前，首先要想到自己在财务经营、人事关系、产业知识、发展可能性、担保能力(个人资产)、企业经营计划、资金使用计划等方面是否已做到计划充分、准备充足。因为无论向谁筹资，对方都要详细审查有关问题。

如果具备了周密的构想，有了必要的人力、物力、资金、技术、信息和创业的推动力，那么就要制订一个创业的综合执行计划，以保证创业活动有序地展开，这一点往往被很多创业者所忽略。计划的内容主要有:生产计划、销售计划、资本计划和组织计划。

最后,还要让学生掌握必要的法律知识。我国正逐步走向法制社会，法律体系日趋完善，作为创业者，从事经济活动必须掌握必要的法律知识，以此来维护自己的合法权益。在中等职业技术学校政治课教材《法律》一书中已讲授了宪法、民法、经济合同法、税法、反不正当竞争法、劳动法等内容，可以再具体化一点，并补充一些如民事诉讼法、行政诉讼法、知识产权法等内容。

从事职业技术教育十余年，在众多的学生中也不乏有毕业后二三年内独自创立自己的小企业的，每当他们向昔日的老师谈起创业的艰难和遇到的问题时，便使我想到职业技术学校应该对学生进行必要的创业教育，为培养更多的创业者做出贡献。

主要参考文献

[1].《人人都能成功》[M].[美]拿破仑·希尔著武汉：湖北人民出版社，2001.

[2].《营造自我》[M].王文波陈杰中著北京：中国华侨出版社，1999.

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二、中等职业会计专业教育的改革

自1993年财政部颁布《企业会计准则》以来，我国会计工作就不断地向国际惯例靠拢，至今已颁布了一系列的会计准则和会计制度。随着我国加入WTO，我国经济将进一步融入世界经济大循环，对此，我国将加快完善会计制度，提高会计人员的业务水平。可以预见，中国的会计事业将面临一个大发展，而会计人力的培养在很大程度上又取决于会计专业教育水平。作为中职层次的会计专业教育必须适应这一形势，在教育目标、课程设置、教材建设、师资队伍、教学管理和考核评价等各方面都要进行有针对性的改革，使毕业生能够迅速进入会计行业，成为合格的会计人力。下面主要从教学方法和教学手段两方面来进行讨论。

1、采用现代化的教学方法——会计模拟及案例教学法

会计模拟教学，符合会计教学的系统性和综合性原则，有助于学生对所学会计专业的全面理解和掌握。会计模拟教学可分为三个阶段进行：

第一阶段，在第一学期开始《基础会计学》时，在各有关章节根据教学内容，可要求学生进行制证、记账，做一套简单而完整的账。因为这个阶段学的是会计基础知识，只要求他们了解和基本掌握整个会计基本核算程序以及简单的技能就可以了。

第二阶段，单项模拟实验阶段，也是案例教学法的最佳实施阶段。

从第二学期开始，结合《企业财务会计》课堂教学，在讲授完一定的章节内容后，运用按会计岗位分工设计的实验资料进行模拟实验，使学生进入管理“现场”，充当一个“角色”，先后进行出纳、材料、成本费用、报表等业务的实验。这样既重点突出了每个会计岗位的特点，进行针对性的仿真操作，又为下一阶段综合实验奠定了基础。同时案例教学又能够使学生巩固所学理论知识，加深对理论的理解，从而发现自己学习上的薄弱环节，采取相应的补救对策。

第三阶段，综合模拟实验阶段。这是中专生毕业实习中的校内实习部分。学生在学完全部会计课程后，应根据完整的经济业务，在模拟的环境中，以实际工作所用的凭证、账簿进行处理，人人都有动手操作的机会，使学生能将学到的知识和掌握的操作技能在实习中得到巩固和提高，同时也可以使学生进行自我检验，看是否能全面系统、熟练地掌握技能，从而为他们将来走向实际工作岗位打下坚实的基础。 2、采用现代化的教学手段——计算机及多媒体系统的运用

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一、中等职业会计教育存在的问题

目前我国中等职业学校会计专业教育主要存在的问题有：一是教育目标散乱，未能形成共识；二是课程设置缺乏理论依据，课程之间存在重复现象，有些必需的教学内容则重视不够，不利于培养学生的综合素质和分析决策能力；三是教材陈旧、更新缓慢，不能有效地满足会计实践的需要；四是教师主讲的传统模式未能改变，多媒体教学、情境模拟教学、远程教学等现代化的教学手段尚未充分运用；五是学生重实务、轻理论的倾向比较严重等等，这些问题在中等职业学校会计专业教育中更为严重；六是会计教学专注于教材(课本)，忽略了知识的全面性和更新性。随着我国市场经济体制改革的不断深化，我国的财经方针、政策也在不断变更，会计制度内容不断更新、完善，这就要求财会人员掌握的财会知识和方法随之不断地改变。但是会计教材更新的速度远远滞后于制度更新的速度。

二、中等职业会计专业教育的改革

自1993年财政部颁布《企业会计准则》以来，我国会计工作就不断地向国际惯例靠拢，至今已颁布了一系列的会计准则和会计制度。随着我国加入WTO，我国经济将进一步融入世界经济大循环，对此，我国将加快完善会计制度，提高会计人员的业务水平。可以预见，中国的会计事业将面临一个大发展，而会计人力的培养在很大程度上又取决于会计专业教育水平。作为中职层次的会计专业教育必须适应这一形势，在教育目标、课程设置、教材建设、师资队伍、教学管理和考核评价等各方面都要进行有针对性的改革，使毕业生能够迅速进入会计行业，成为合格的会计人力。下面主要从教学方法和教学手段两方面来进行讨论。

采用现代化的教学手段——计算机及多媒体系统的运用

中等职业教育培养的是懂得相关知识并掌握一定技能的操作人员，其主要目标指向核算操作员岗位。为此，对中等职业学校的会计专业教学来说，能够了解电算化的基本常识、重点掌握某一财务软件的运用即已达到预定要求。所以，中职教学可选择以某一财务软件作为主要教学内容，通过教学使学生系统掌握这一软件的操作方法与维护技能；或者以某一财务软件为范例，系统介绍通用财务软件操作与维护的一般规范和方法。其间可对照软件结构适当提及系统开发思路。中职学生的理解接受能力较弱，其基础知识面也较窄，因此教学主要定位于财务软件运用，故形式上宜采取以多媒体演示或上机实训为主、以理论讲授为辅的教学指导思想。

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随着国家大力发展文化产业政策的出台和互联网社会的形成，我国游戏产业以爆发式的发展形势成为经济发展新热点。借助政策的东风，以及我国巨大的市场需求，短短十余年的发展游戏行业已经成为资本投资的热土，大量的资金注入游戏产业，各类研发、运营公司、机构如雨后春笋般涌现。同时带来了大量的就业机会和人才需求，各地纷纷举办的游戏培训学校已超过100家；全国开设动画、游戏设计专业的大学也有90多家。短期内大规模、成批量“生产”出游戏从业人员，令人不禁怀疑教学质量。教师来源、资质、从业经验，教材科学性，人才培养模式等都需要认真研究和梳理，否则就会造成游戏人才培养脱离市场实际需要、生源供大于求的情况，出现相应产业泡沫。

一、韩国游戏快速发展的原因

1、韩国政府大力支持游戏产业发展

韩国游戏产业也曾经历过低靡时期，但经过实施一系列措施与政策后，开始山低谷走向崛起，其中韩国政府的支持是不可或缺的。韩国政府主要采取了以下措施：

（1）出资买引擎租给公司。韩国游戏厂商过去买不起游戏引擎，就由韩国政府在99年出资500万美金，由韩国科技振兴院出而研发2D通用游戏引擎，然后再把这些游戏引擎以非常低廉的价格和条件出售或出租给制作小组。最近，韩国政府又出资9千万美金，研发3D网络游戏通用引擎技术。

（2）重视建立健康的游戏文化。韩国政府大力宣传游戏的良性影响，减少游戏的有害性并支持制作教育性游戏，促进良性游戏的推广。为了减少游戏的有害性，通过事前预防，为青少年传达正确的游戏观，提供教材和教育商谈的场所。另外，对学生、家长和老师进行游戏认识的培训，让学生、家长和老师真正了解游戏，树立正确的游戏认识观。

2、注重教育、人才的培B

韩国十分重视网络游戏开发人才的培养。韩国有文化产业大学等16个，游戏学校、游戏学院等20多个。每家大学每年可以得到约介130万人民币的援助。韩国信息产业部投资3. 9亿韩元，实施“支持大学游戏爱好者社团工程”，向33所大学的41个优秀游戏爱好者社团提供资金支持和技术指导，并数次举行了相关研讨会。这些措施有效地保证了韩国网络游戏产业的人才需求。一般开设的课程包括游戏程序、游戏图像设计、游戏音乐、CG动画绘制、3D图形技术、核心互联网技术等。这些游戏专业课程的教师主要由来自各游戏公司的高级游戏制作骨干，韩国的这些政策使其走上了自主创新之路，使游戏产业在世界上遥遥领先。

二、中国游戏产业发展存在的问题

网络游戏在中国的兴起始于2001年，虽然起步晚，但其发展速度让人惊叹，短短几年，中国已成为亚太地区第二大游戏国，仅次于韩国。中国游戏产业虽取得了很大的成绩，但较之韩国还存在以下不足：

1、轻视自主研发和核心技术人才缺乏。网络游戏是一种集合剧情故事、美术、音动效、程序等技术于一体的互动型娱乐软件，这要求研发人员自己要去玩游戏，不能闭门造车；目前国内专业网络游戏人才的缺口很大，特别是游戏编程人才和策划人才，高薪难聘。自主研发创新是一个国家游戏产业发展的核心，中国需在资金、人才、政策等方而不断支持游戏企业进行自主研发活动，大力发展本国游戏。

2、产品同质化现象严重。众多游戏的策划思路没有跳出传统模式，游戏品种单一，功能性弱，游戏的娱乐性与网络性偏少，市场化欠缺。国产网络游戏内容创新滞后，模式简单，内容雷同，模仿现象普遍。只有创新才能有所发展，我们要增加具有自主知识产权的高质量的民族游戏产品的数量，平衡好自主研发和引进产品的结构。中国网络游戏产业发展要赢取更大的利润空间，必须走一条自主开发本土化游戏之路。

3、缺乏对游戏产业进行统一管理规划的部门。目前，国内对游戏产业尚没有一个统一的管理、规划部门。新闻出版总署负责进口网络游戏审批和国产网络游戏备案；文化部负责进日网络游戏内容审查、各地网吧的监管。这种政出多门的局面、杂乱无章的管理制度对游戏产业的发展带来了极大的不便。

三、对我国游戏产业发展的几点建议

通过中韩游戏产业的发展比较，我们可以清醒的认识到要发展中国的游戏产业，必须从以下几方面着手：

1、政府要大力支持游戏产业的发展

（1）中国游戏的受众主要是青少年，政府除了对游戏产业投资外更要关注于健康游戏特别是教育游戏的开发，使青少年在“绿色游戏”的陪伴下健康成长，为游戏产业创设良好的生存环境。

（2）要建立一个对游戏产业进行统一管理规划的部门，使其发展秩序盎然，充满生机与活力，为游戏产业创设良好的市场环境。

2、注重人才的培养