计算机云计算教学范文

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随着信息技术的进步与发展，中国云计算技术更是为各大高校的计算机基础教学提供更为广阔的教学模式与教学理念。然而在实际的教学过程中，同样存在着教学内容单一、学生动手与实践水平薄弱、教学内容与教学知识乏味、枯燥、考核手段不科学、学习资源共享瓶颈等问题。下面就来结合实际的高校计算机基础教学现状，对云计算技术的应用展开分析，希望本文的发表能够为广大同行业从业教师带来一定的帮助，同时也能够为新形势、新背景下的高校计算机基础教学提供更为广阔、丰富的教学资源。

一、云计算技术的主要内容

作为计算机处理、存储、运算技术中的重要构成部分，云计算技术主要是借助网络平台的强大来将巨大的处理程序划分为若干个子程序进行运行，同时借助多个服务器来构建出更为高效、便捷的处理体系。可以说云计算技术不仅能够充分的借助数据采集的力量实现收集和分析，同时也能够将最终的结果回传到用户。这种快捷的信息处理却仅仅需要几秒钟的时间，可以说不仅全方位提升了用户的需求，同时也尊重了不同用户之间的个体差异。一般而言，现阶段的云计算技术主要包括如下几大类：第一、公共云。这种技术类型的目的主要是为了广大公众提供各类的云服务，主要被广泛的应用于各大互联网公司中。第二、私有云。私有云主要面对个体用户以及单个机构，利用内部的往来来获取更多的云服务内容，通常而言这种私有云并不具有盈利的需求。第三、混合云。混合云主要是将公共云与私有云进行高度融合，面向更多用户来提供更为宽泛的网络数据服务，它不仅能够为公众提供各个领域的云共享，同时也能够确保一些个体用户、单个机构在段时间内获取自身所需材料。

二、现阶段的高校计算机基础教学与云计算应用现状

（一）学生自身对云计算与计算机技术兴趣较弱

作为中国高校教育过程中的一门重要的公共课程，计算机技术教学不仅担负着为中国计算机领域发展培养出更多、更好的专业性技术人才重任，同时也为广大高校大学生未来走进社会提供了计算机应用实践的理论支撑。所以作为高校的必修课之一，计算机基础教学不仅能够帮助更多的理科生获取更多的知识，同时也能够带领一些非理科专业学生利用计算机等级考试来验证自身的学习成果，为日后步入社会参与人才竞争提供更多支撑和优势。然而在实际的教学推广过程中，很多高校大学生对计算机基础、云计算技术等并没有较为浓厚的兴趣，最终也导致了云计算在计算机基础教学中没有发挥其自身的优势。

（二）软硬件设备配置薄弱

但在实际的高校计算机基础教学现状来看，目前的教育依旧存在一些迫在眉睫需要解决的问题，例如理论与实践融合程度不足、教师教学手段、教学内容单一等瓶颈，都不同程度的制约了整体学科的教学质量与教学效率。为了扭转这种现状，很多高校计算机基础教学都开设了专业的综合机房、配备的比较先进的电脑设备，但也有一些高等院校由于资金不足、重视程度不够而导致了其设备的陈旧与老化，在这种环境下云计算技术更是不可能充分的将自身优势展现在广大的高校学生面前。

（三）计算机基础教学中存在一定的师资薄弱现象

即便有一些高校在新课改的影响下，采取了一些诸如任务驱动法、项目小组讨论法等教学手段，但往往都会由于各种各样的原因而导致无法实现既定的教学目标。究其原因主要是在进行云计算技术的推广过程中，教师并没有充分的考虑到学生之间的个体差异以及不同专业之间的自身需求。甚至还有一部分高校对于计算机基础教学并不重视，仅仅配置几名非计算机专业的教师来为广大的高校学生传授计算机基础理论与实践。由于这些教师都是身兼数职，所以他们也很难在短时间内将全部精力都集中在计算机基础教学当中，久而久之便会导致整个教学效率低下、教学质量薄弱等问题出现。

三、云计算技术在高校计算机基础教学应用的策略研究

（一）通过云计算技术构建协作平台激发学生的学习兴趣

在这个充满个性化发展的时代中，广大高校学生对于计算机基础学习领域而言同样也需要有的放矢的进行。而高校计算机基础教学的过程中，很多教师依旧延续传统的教学理念，在有限的45分钟课堂实践中主要是以讲解为主，而忽略了学生的主体地位与兴趣，长此以往学生只能听教师讲什么就学什么、不仅不利于自身数字思维逻辑的提升，同时也影响到了整个主观能动性的发挥和兴趣提升。而在新时期下的素质教育、云计算技术的作用下，高校计算教师可以借助有效的教学手段，通过关注学生的主体性来展开教学推进与学生学习兴趣的激发。在这个过程中，教师可以借助云计算技术来构建一个晚上你的师生协作平台，在整个学习推进的过程中结合学生个体差异和计算机基础水平来展开整体衡量，通过对适合学生自身的学习方式、学习模式进行整合，最终实现计算机能力的整体提升和兴趣上的深度挖掘。除此以外，在云计算的帮助下，学生们还可以将个人相对零散的时间进行整合，通过云计算技术来对一些毫无价值的学习资源进行删选和摒弃，以此确保广大的高校大学生能够充分的利用个人的业余时间、通过笔记本、电脑、平板甚至手机来随时随地了解个人感兴趣的计算机基础理论与操作，在不断提升个人认知水平、操作能力的同时激发他们主动探索知识的能力。除此以外，在日常的高校计算机基础课程教学的过程中，很多学生、特别是一些偏远山区的学生，由于平日里接触的事物有限导致了他们在升入高等学府后，由于基础薄弱而导致了他们面对错综复杂的计算机课程往往都会感觉到手足无措，为了弥补这个瓶颈教师不妨通过云计算技术来帮助这部分学生实现计算机知识与实践操作能力的提升。例如在计算机基础课堂学习过程中，对于一些基础薄弱的学生很难跟上教师以及其他学生的步伐，教师不妨将这部分内容转变为一种云端下载的方式，让学生有时间、有机会进行继续处理和深入研究，在掌握相关基础操作的同时也能够提升学生的整体操作能力。而在计算机的基础教学过程中，教师更是可以借助学生一一对应的云处理日志库，来对学生的学习时间、学习效果、学习效率进行把控，以此制定出适合学生发展的教学目标、教学手段，为整体提升学生的计算机操作能力保驾护航。

（二）通过云计算技术打造虚拟实验室、弥补软硬件不足

在高校的计算机基础教学过程中，很多高校将简单的计算机操作技巧与基础理论知识放在了整个教学目标的首位，然而随着中国高校的不断扩招，很多计算机实训室无论规模上还是软硬件等方面都无法满足广大学生的需求，在这种状态下便可以通过引入云计算技术来进行疏导。在云计算技术的作用下，每一名学生都可以结合自身需求以及教师的进度来构建出属于自己的虚拟实验室，学生不仅可以通过客户端来发出请求，同时也可以借助个人信息的录入来实现数据中心对于学生需求情况的研究与处理，而在正式登陆后，相关的云处理窗口便可以展开相关的具体实验操作，为整个实训室的拓展与内容延伸带来了更多可能。

（三）通过云计算技术提升丰富的教学资源

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中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）12-2850-02

IBM公司在2007年年底提出了一个新的概念——云计算，云计算是在分布式计算、网格计算和效用计算的基础上提出的，云计算可以降低计算成本，另外还可以提供高用性计算和可扩展计算。云计算提供了一种新的商业计算模式，为计算机专业教学提供了新的思路。

1 云计算相关理论

1.1 云计算的定义

什么是云计算，云计算（cloud computing）的定义是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。云是互联网网络的一种形象比喻的说法。云计算的定义可以分为狭义云计算定义和广义云计算定义，其中狭义云计算指IT基础设施的交付和使用模式，指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需资源；广义云计算指服务的交付和使用模式，指通过网络以按需、易扩展的方式获得所需服务。这种服务可以是IT和软件、互联网相关，也可是其他服务。由此可见，狭义云计算出售的是有形产品，（如：设施），而广义云计算出售的是无形产品（如：服务）。云计算提出后意味着无形的计算能力也可以成为一种商品，并且这种产品还可以通过互联网进行销售。

1.2 云计算的特点

首先，云计算的最主要特点就是资源虚拟化并将虚拟后的资源加以自动管理和配置。虚拟化是云计算的主要特征，它实现了计算机软件和计算机硬件的分离。利用此技术可以将资源分享给不同的用户，另外资源的放置、管理与分配对用户都是透明的。

其次，云计算还可以根据用户的需求提供弹。通过云计算技术，用户的服务规模可快速伸缩，从而自动适应业务负载的动态变化，这样就可以避免因为服务器性能的过载或冗余而导致的服务质量下降或资源的浪费。

再次，云计算具有高可靠性和高可用性。在使用的时候，云计算系统通过数据冗余技术和分布式存储技术来提高数据的可靠性。另外，云计算系统可以自动检测服务器中的失效节点，并且自动将失效节点排除，这样就可以不影响系统的正常运行。

最后，使用云计算技术后，用户可以按需服务从而降低用户的成本。云计算按需提供服务，用户可以选择按需付费的模式。运营商以服务的形式为用户提供应用程序、开发平台、基础设施等资源，这样用户就可以不用购置软硬件等基础设施从而为用户节省了软硬件购置和运维费用，并且用户可以根据需要定制、修改服务，提高了用户的资金利用效率。

2 云计算在计算机专业教育中的应用

就目前来说，云计算应用已经在清华大学、中科院等单位得到了初步应用，并取得了很好的应用效果。在未来，云计算将在我国科研领域与高校得到广泛的应用普及，各大高校将根据自身研究与技术领域的需求来建立云计算应用平台，各大科研机构也会对各下属研究所的服务器与存储资源加以有机整合，提供高效率并且可复用的云计算应用平台，为教学与科研工作提供强大的计算机软硬件资源，进而大大提高教学与研发工作效率。

2.1 计算机专业教育的现状

就目前来说，国内的职业教育总体来说存在着以下几方面的问题：

第一，教学资源分布不均：这些跟各大院校所处的位置相关，如在东南部经济较发达，东南部的职业院校就有更好的硬件教学资源（如实验室，电脑设备等），还跟各大院校的名气有关，知名的职业院校往往比不知名的职业院校获得的关注度高，所以知名的职业院校也拥有更好的软件教学资源（如：教师更愿意待在知名的职业院校中）。

第二，教学资源更新成本高：随着科技的飞速发展，IT技术也在不断进步，计算机教学对硬件教学资源（实验室和电脑设备）的要求不断提高，各大院校基本每两年都需要对这些实验室和电脑设备更新换代，而这些都需要资金成本，从而给各个职业院校的经济造成压力。

第三，教学资源共享程度低：近年来随着Internet的发展，各大职业院校都开设了网络教育和远程教育，并且还把本院校内部的相关课程合并起来，这样就使得软件教学资源在一定范围和程度上得到了整合。但是由于距离的关系，硬件资源还是重复利用居多。这个问题造成了互相矛盾的两方面后果：一方面各大职业院校硬件教育资源重复投入；另一面这些教学资源分布的差异化越来越大导致教师教学质量的差异化也越来越大。因此，怎样将这些教学资源进行最大化的合并利用，成了减少各大院校教学成本，缩短各大院校教学质量差异并且提高各大院校教学质量的最大问题。

2.2 云计算在计算机专业教育中的应用

云计算的提出可以将教学中对实验室电脑设备的要求最小化。因为，在一个云计算的网络中，这些教学课堂，实验室，甚至电脑设备都可以从云计算的网络中获得，而各大职业院校之需要提供给学生最简单的电脑终端设备和互联网，学生可以通过电脑终端上的浏览器通过互联网使用云计算网络中的实验室。这样不但可以节省各大院校的设备成本，还可以让学生随时随地的利用网络学习，实验和资料处理。

云计算需要大规模的网络，另外对于资源协调也有一定的限制，所以目前倡导和实施云计算的主要都是几个大公司。由于云计算的资金成本较高，所以现在云计算的大部分项目都是以商业目的为主的应用，仅有少数是针对教育的。就是这少数的针对教育的项目也是在使用大公司的计算机资源的基础上实施的。如果采用现有的云计算方案虽然实施起来更简便，也可以降低短期的实施成本，但就长远来看，这却造成了原有硬件教育资源的浪费。所以各大职业院校想在现有的硬件教育资源和教育网络上部署云计算的应用将要面临一道选择题。

这种部署方式大致包含如下的步骤：

第一，也是现在许多职业院校正在进行的工作：对各大院校现有的教学资源进行改造，整合。

第二，建设一个新的设备中心，这个中心只需要提供最基本的应用服务，如：终端（可以接入云计算网络的），在此终端上可以运行教学系统，可以访问虚拟实验室系统和应用服务其等。

第三，对各大职业院校的基础设施（即设备中心）进行抽象，运用虚拟技术将各个院校的教学资源进行重新分配，同时为各个设备中心建立虚拟的云接入点（cloud protal），让它都能以最快的速度登陆到云计算网络。（如图1）。

3 结束语

云计算在计算机教学中的应用是一个长期的过程，在实施云计算的过程中首先一定要注意控制成本，避免将摊子铺的太大导

致最后没有办法实施完，造成虎头蛇尾现象；在实施的时候一定要以点带面，先从一个试点开始，慢慢蔓延到整个地区甚至是全国；在此过程中一定要得到领导的重视。

参考文献：

[1] 王琦.浅谈网络教育的利与弊[J].大众科学·科学研究与实践，2008，17.

[2] 尹小明.浅谈网络教育的利与弊[J].通信世界，2009，13.

[3] 赵晓涛.“云计算反病毒”二合一[N].网络世界，2008-06-09（36）.

[4] 黎加厚.云计算辅助教学[M].上海：上海教育出版社，2010.

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The Analysis of Computer Experiment Teaching on Colleges and Universities Supported

by Cloud Computing Technical

Yang Jie Wan Li

（Department of Computer and Communication Engineering， Hunan University of Science and Engineering

HunanYongzhou 425199）

【 Abstract 】 In this paper， first of all， based on the characteristics of cloud computing technology is introduced， based on cloud computing is proposed to construct the public computer room in colleges of experimental environment， and discusses cloud computing technology in the application of basic computer courses teaching mode， on the basis of deep analysis to analyze the advantages of this approach， refining its significance in basic computer courses teaching.

【 Keywords 】 cloud computing; desktop virtualization; the experimental teaching

1 引言

在当前计算机科学和技术飞速发展的推动下，在与人们日常工作和生活相关的各个行业和领域都得到了普及应用。但是，对于院校的计算机教学而言，其在相关课程的实验教学中尚存在一些问题，主要为：（1）公用机房为了能够充分满足不同专业、班级的教学、实验、实训等机房环境需求，管理员需要投入大量的精力和时间，在机房设备上安装相应的软件和硬件应用系统，才能满足多方面需求;（2）随着计算机实验机房的不断更新与换代，使得同一个机房中经常配备了多种不同型号的电脑设备，而这些不同的电脑配置通常都采用统一的管理和维护范式，这样就容易造成在采用传统网络同传方案的情况下，应用效果不佳，给机房使用带来不便。

所以，文中考虑在现有机房的设备和环境不变的情况下，通过当前广泛应用的云计算技术来解决这些问题和不便，就显得非常必要，同样，也可以在实际的教学应用过程中获取较高的效果。文中在对云计算技术具体分析的基础上，提出采用云计算技术，构建院校公共机房环境，并对云计算技术在计算机基础课程教学中的应用优势和意义进行分析研究。

2 基于云计算构建公共机房实验环境

2.1 云计算技术

其实，云计算技术并非一种全新的理论和技术，而是作为一种全新的网络应用概念而存在。通过云计算技术可以在软件层面更好地延续计算机发展的两极化趋势，可以通过单机或者多机情况下的虚拟化技术，为计算机硬件性能的最大限度发挥和利用提供可行途径。现在的云计算机技术主要通过SOA或者SaaS的技术与理念，将计算机所生成和实现的各种应用功能、信息和知识，通过网络发送到需求的地方，这样，使用这些服务的用户则不需要购置相关的计算设施，就可以得到想要的资源。在云计算机的体系结构中，可以将各种客户端设备作为云终端，而各种服务器端的组合则构成云，可以看出，云负责服务的提供，而云终端则负责服务的接收和使用。

2.2 桌面虚拟化技术

所谓的桌面虚拟化技术，就是通过现有的虚拟化技术，对用户端所采用的操作系统桌面完成配置与管理，使得用户能够更加灵活、安全地使用桌面，还可以根据不同类型用户的需求，对不同的用户应用桌面进行定制。现在，可以将桌面的虚拟化技术作为云计算技术的一种主要方式，实现服务器端的数据存储、各种计算过程的实现等，而用户终端则主要对最终的运行结果进行显示，这样，可以在很大程度上使得系统的安全性得到提高，降低程序对终端设备的需求。对于虚拟化中所采用的终端设备，不仅可以是传统的PC机、笔记本电脑，也可以为现在广泛使用的上网智能设备、瘦客户机，这样可以发挥这些设别的利用率。

2.3 公共机房云桌面解决方案

在校园网环境中，可以通过云控制器、云存储和云服务器群和相关的系统软件，来构成该云平台的核心层，为服务应用者提供超级计算能力与管理支持，其中，由云平台所提供的满足通用性和管理型的服务则构成了整个云系统的服务层，而其他的资源和应用服务则可以构成云平台的应用服务层。为了能够向整个云平台提供资源与应用服务，在系统架构中可以采用云虚拟桌面的模式来实现，这样，存在于各个公共机房的计算机，就具有了云节点主机与用户终端的双重特点。在此基础上，教师或者学生就可以通过节点主机身份来使用云虚拟桌面所提供的各项服务;可以将本地的节点主机作为云虚拟主机来使用，而将云虚拟桌面的相关模板保存到相应的节点缓存区，利用本地的节点机资源来实现虚拟桌面服务的启动。而以本地节点的缓存区中所保存的副本，可以完成虚拟桌面的离线启动，从而使得计算机不再需要本地操作系统的支持。教师或者学生可以通过终端来调用虚拟的桌面服务，而云虚拟主机则主要存在于某节点服务器，将相应的模板副本存放在节点服务器的缓冲区，使得本地计算机仅作为终端来使用，不向云端提供资源和服务。

3 云计算技术在实验教学中的应用

计算机技术基础是院校计算机教学中的基础性课程，在该课程的设计中主要对计算机的一些基础概念、基本知识点、基本的操作方法等进行介绍，对常用的计算机软件的使用进行说明，介绍与计算机网络、多媒体和病毒防治相关的基本知识，实现对学生操作计算机的综合能力进行培养。可以看出，计算机基础课程的实践性比较强，学生需要通过上机操作才能掌握相关内容，只有通过实验中的学习、调试和验证，才能对真正的计算机技术有所掌握。

通过云计算平台，管理员可以为该课程的授课教师分配账号和密码，使得教师可以在任何连接网络的终端上登录专属于自己的桌面系统，将感兴趣的课件存储到自己的桌面系统中，消除了随身携带存储设备的麻烦。这样，不仅能够为教师用户提供便利，更主要的是提高网络的安全性，避免病毒的交叉感染。对于学生而言，云计算平台也可以为其设置和分配各自的桌面，学生就可以通过账号和密码登录到自己的桌面上，而学生也就可以通过校园网的各个终端访问系统，实现对课程作业和实验的查看与完成。

通过云虚拟桌面，对于计算机基础课程中相关的基础性实验，比如Windows系统的基本操作、办公类软件的熟练使用、计算机网络参数的配置等，都可以为学生提供相应的实验环境，这样，在出现由于误操作而导致的系统崩溃、文件丢失等问题的情况下，用户只需要重新启动终端，就可以通过对云虚拟桌面模板的读取来恢复系统到正常状态，从而大幅降低各个终端的维护成本。不仅如此，通过云虚拟桌面能够有效降低用户终端对本地硬盘的读写和访问次数，大幅节省硬件成本，延长计算机的使用寿命。

4 云计算在计算机教学中的意义

（1）有效提高计算机课程任课教师的工作效率，确保教师可以将更多的时间用于课程实验体系的研究以及实验教学方法的改进上。

（2）利用云桌面技术，可以让任课教师更加直观、明了的对每次实验的步骤和原理进行详细讲解，加深学生对这些内容的理解，增强学生对相关理论的记忆，提高学生对于计算机课程的学习兴趣。

（3）通过采用云虚拟桌面所提供的实验系统，可以大幅减少计算机中故障的出现频率，确保实验的正常进行，增加教学过程的可靠性。

（4）具体上课时间可以突破时间和空间的限制，以具体的实验教学内容为基础，学生通过各自的账号登录到自己的虚拟桌面，根据教师制定的实验内容完成学习计划的制定，使得学生的主动性和积极性得到激发。

（5）基于云计算技术，则能够构建其多人共享的、教育资源优质的信息化环境，为我国当前学习型社会的构建提供必要的服务支撑。

5 结束语

文中以当前我国高校计算机基础课程教学中的一些实际问题为出发点，给出一种通过云计算机技术来构建公共机房实验教学环境的模式，可以在保证高层次教学效果的基础上，提高学生参加课程实验的主动性。同时，还可以有效提高现有机房的设备利用率，降低各种软件和硬件的维护成本，已经逐渐成为高校在建设公共机房中的一种普遍思路，也将给其他计算机高级课程的实验教学提供参考。

参考文献

[1] 崔超.浅析存储虚拟化和数据迁移技术[J].信息与电脑，2010， （6）：87-88.

[2] 罗军舟，金嘉晖等.云计算：体系架构与关键技术[J].通信学报，2011， 32（7）：3-21.

[3] 赵冰，郝伟等.基于云计算技术的设备管理系统研究与开发[J].制造业自动化，2011， 33（1）： 48-51.

[4] 杨文志.云计算技术指南应用、平台与架构[M].北京化学工业出版社，2010.

[5] 王志坚.基于云计算的多媒体教学公共服务支撑体系研究[J].浙江工业大学学报，2012，3（11）：253-258.

[6] 刘中宇，刘素娥.基于云计算的多媒体教学环境设计[J].现代教育技术，2013，23（2）：43-46.

[7] 郭玉清，袁冰，李艳.基于云计算的智慧教师系统设计[J].数字的实践与认识，2012，42（4）：103-107.

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一、云课堂背景下中职二年级计算机教学优势

基于云课堂背景开展中职二年级计算机教学具有较为显著的优势，具体表现在以下两个方面：一方面，能够有效提升计算机教学效率[1]。云课堂在线学习平台，在云计算教学体系之中起着十分重要的作用，其本就是由课程信息、活动交流、资源建设管理、信息记录等模块而构成的，将其应用于计算机教学课堂之上，就能有效发挥出其教学功能强大等特征。教师在课堂之上可以结合教学实际需求来合理应用各个功能模块，从而有效实现教学内容传递、教学评价支持、教学活动支持等效果，最终有效提升教学效率。另一方面，还能有效优化计算机课堂教学体系。在课堂教学领域之中，云课堂还可以积极借助于自身强大的交互功能来来促进师生交流、生生互动与交流，在这一过程中师生可以借助于云平台、论坛以及聊天室等模块来展开交互活动，从而有效发挥出学生主体作用，真正让学生在互动与交流中掌握计算机教学内容。

二、云课堂背景下中职二年级计算机教学优化对策

（一）借助云课堂提高学生学习兴趣在计算机教学期间，实训教学可谓是中职二年级学生教学重要内容，也是提高学生计算机操作技能的重要部分[2]。为此，及时优化计算机实训教学体系，是有效提升计算机教学实效、提高学生实践能力的重要举措，教师可以针对中职学生呈现出来的自主性不足、学习独立性不足等问题，从学生专业学习兴趣着手来为学生构建实训教学平台，以此来提高学生对于计算机课程的接受度，从而有效提升教学实效。例如，在进行路由、交换命令使用等基础内容教学的时候，教师就可以组织学生观看一些有趣且便于学生理解“云课堂”的教学内容，同时从基础化计算机实训内容着手来让学生感知云课堂魅力以及应用价值，从而有效提高学生学习积极性，为之后有效应用奠定基础。

（二）借助云课堂资源丰富计算机教学内容在中职二年级计算机教学期间，考虑到教材资源有限这一问题，教师在教学期间还可以借助于云课堂上的丰富资源来丰富计算机课堂教学内容，以此来为学生学习提供更多选择，这样就能有效优化整个计算机教学环节。例如，教师在对学生进行计算机课程理论知识教学的时候，即可为学生借助于云课堂上丰富的视频、图片等资源来对学生进行理论知识讲解，这能降低理论知识抽象度、提高学生掌握。除此之外，教师还可以借助于云课堂所具备的交互性功能来为学生构建互动教学情境，这能有效为师生互动提供良好保障。例如，教师在进行“搜索引擎”这一知识点教学的时候，教师就可以在教学期间将搜索游戏竞赛应用于课堂之上，同时让游戏过程中获胜的学生分享自己搜索经验，这样学生就能感受到计算机操作乐趣[3]。在完成教学情境构建之后，教师还可以以任务的形式来组织学生合作探究，以“幻灯片创建超链接”教学为例，教师可以针对于学生学习期间存在的问题来指导学生合作设计一个幻灯片任务，这样每一位学生都能在实训中得到提升。最后，教师还可以借助于录播、直播等形式来将教学过程上传到云课堂平台上，这样就能为学生课后自主学习与反思提供资源，从而有效提升中职二年级计算机教学效果。