矿物学性质范文

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Abstract: Mineral processing engineering is to develop functional mineral material as the goal, to crystal mineralogy based discipline. Its main research direction is: mineral processing engineering technology, theory and technology of mineral processing technology, powder technology and materials, comprehensive utilization of mineral resources, clean energy technology. Long-term since, most concentrator only choose high grade ore, and discard the low grade ore, moreover metal mineral resources in China is poor, fine, complex and even more severe situation, only then to utilize the past abandoned low-grade ore. Keywords: mineral processing technology; testing technology; development trend

中图分类号：TJ610.6文献标识码：A 文章编号：

1、矿产资源基本特征

1.1矿产资源总量丰富：共有金属矿产54种，无论在数量上或质量上都具有明显的优势，有较强的国际竞争能力。

1.2矿产资源质量差，国际竞争力弱：考虑矿石品位、矿石类型、矿石的选冶性能等综合因素，我国金矿、铅矿、锌矿的质量为中等；铁矿、锰矿、铜矿、铝土矿的质量处于最差地位。

2、矿物加工工程测试技术

2.1扫描电镜(SEM)测试技术

⑴扫描电镜的工作原理是以入射电子为激发源，在材料表面进行扫描，同时同步探测入射电子和研究对象相互作用后从样品表面散射出来的电子和光子，获得相应材料的表面形貌和成分分析。从材料表面散射出来的二次电子的能量一般低于50ev，其大多数的能量约在2～3 ev。因为二次电子的能量较低，只有样品表面产生的二次电子才能跑出表面，逃逸深度只有几个纳米，所以常用来观察材料的表面形貌。在煤气化方面，运用扫描电镜对不同制焦温度制得的煤焦进行观察发现：由于制焦温度的提高，矿物质从初始的随机分散分布发展到呈团聚分布，从小簇矿物质微团演变成大颗粒团，从而得出结论：高温下灰份的熔融使矿物质的催化作用减弱，使气化活性相应下降，从而成为对煤焦气化速率造成影响的最重要的原因之一。

⑵在煤的燃烧方面，通过扫描电镜观察分析燃烧后煤粉残碳颗粒的形态和孔隙结构。研究煤粉的燃烧过程、燃烧程度及不同工艺条件下、不同催化剂对燃烧效果的影响，从而研究粉煤燃烧机理，研究催化剂对煤粉燃烧特性的影响。在型煤研究方面，通过扫描电镜对无机粘结剂工业型煤微观结构进行研究发现。煤粒表面及孔隙间均有大量的粘结剂水化形成的凝胶体和各种形态的结晶体，由于各种形态的晶体相互交插，连接形成晶体网络，可以将煤粒牢固地粘结在一起。因而得出结论：型煤强度与其微观结构有着密切的关系；凝胶体分布越均匀，晶体越发育，型煤强度越高。

⑶利用扫描电镜，连同能谱分析、X射线分析等现代测试技术。通过研究型煤燃烧时，添加铁、硅、锶等以钙为主的几种固硫剂后，灰渣的物相变化及硫的走向；从微观形态、化学组成和结构3个方面入手，通过研究固硫机理。结果表明，钙系化合物在型煤燃烧时，煤中的硫以硫酸钙的形式进人渣中；硫酸钙被高熔点硅酸盐矿物所包裹是高温下硫酸钙不易分解的重要原因。而碳酸锶的添加，不仅使硫形成硫酸钙和硫酸锶，还形成一种在高温下难以分解的复合相，大大提高了固硫率。在选矿方面，应用扫描电镜及X射线衍射分析了黄铁矿的表面氧化产物，研究了黄铁矿表面氧化机理及黄铁矿表面状态对煤浮选脱硫的影响。另外，碳素材料是煤加工利用领域的重要组成部分。碳纳米管，作为一种新奇的纳米碳素材料，近年来在中国取得令人瞩目的进展。通过扫描电镜，观察到大量的一团团棉絮一样的纤维状碳纳米管，从而证实了使用优质烟煤，采用电弧等离子体法可制备碳纳米材料。

2.2电子探针(EMPA)测试技术

⑴电子探针的基本原理就是将电子枪发射的电子经一组电子透镜聚焦成直径为0.1m～1 m的电子束作为X射线的激发源，轰击一块磨光样品表面上用光学显微镜选定的区域。然后，根据样品上激发出来的各种元素的特征X射线来确定被轰击微区内的化学成分。它不仅能定点作定性或定量分析，测定约数立方微米体积的样品中所含的元素(Be—U)，亦能沿某一直线方向测定几种元素的浓度分布曲线，还可以对样品表面进行扫描以观察某一元素在4001x400 1区域内面分布特征(即X射线图象)。

⑵电子探针和扫描电镜一样，都是用聚焦电子束轰击电子，以获取二次电子、背散射电子、透射电子、样品电流、特征X射线、俄歇电子以及不同能量光子的信号。但电子探针分析着重取用其中的成像电子信号，并利用x射线能谱谱仪或光谱谱仪取得被分析点的成分信息。而扫描电镜分析则着重取用其中的成像电子信号，特别是二次电子信号，以观察试样的形貌。电子探针和扫描电镜在发展初期相互独立，后来，人们将二者有机结合：在电子探针上能检N-次电子，在扫描电镜上也能取得特征X射线。电子探针在矿物加工学科中的应用相当广泛。比如在对煤中微量元素的测定中，煤中有些元素如砷、氟等，虽然量徽，但在加工利用过程中产生的污染却相当严重，不容忽视。电子探针既可以进行点分析，又可以进行线分析，还可以进行面分析；既可作形貌分析，也可作成分分析。同时，分析速度快、针对性强、制样简单，还不破坏样品。

3、矿物加工的发展方向与趋势

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【关键词】 矿泉浴；飞行人员；药物；高脂血症

高脂血症是发生动脉粥样硬化(AS)、冠心病(CHD)的主要危险因素[1]。有关资料显示，飞行人员高脂血症的患病率呈增高趋势[2,3]。随着预防医学的不断发展，AS、CHD的康复日益受到重视。采用矿泉浴、药物治疗高脂血症有一定的效果[4,5]。为此，我们以矿泉浴加药物对来院疗养的飞行人员患高脂血症的脂代谢变化进行疗效观察，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 病例选择 高脂血症患者116例，无附加条件按入院前后排列序号，血清胆固醇(TC)>5.7 mmol/L，三酰甘油(TG)>1.7 mmol/L为治疗观察对象，单数为对照组44例，双数及余数为治疗组72例。

1.2 治疗组72例 年龄33～56岁，平均43岁，其中33～40岁11例，41～45岁33例，46～50岁20例，51～56岁8例；单纯高胆固醇血症36例，单纯高三酰甘油血症14例，两者均高者22例。

1.3 对照组44例 年龄36～52岁，平均44岁，其中36～40岁19例，41～45岁12例，46～52岁13例；单纯高胆固醇血症20例，单纯高三酰甘油血症8例，两者均高者16例。

1.4 治疗方法

1.4.1 治疗组 矿泉浴，采用全身浸浴，水温40℃～43℃，每日上午1次，30 min，20次为一疗程。同时加服绞股蓝总甙片药物40 mg/次，3次/日，20 d为一疗程。治疗前后分别采取空腹静脉血用酶法测定血清TC、TG、LDL-C、HDL-C、AL。

1.4.2 对照组 单纯服用降脂药物，方法及剂量同治疗组。两组年龄及治疗前血清TC、TG、LDL-C、HDL-C、AL数值差异无显著性。

1.5 疗效标准 TC或 TG增高标准：轻度增高分别为5.7～6.2 mmol/L，1.7～2.0 mmol/L；中度增高分别为6.3～6.8 mmol/L，2.1～2.5 mmol/L；重度增高分别>7.0 mmol/L，>2.5 mmol/L。经治疗后，血清TC、TG，平均下降率>20％以上为显效；平均下降10％～20％为有效；平均下降10％以下为无效。

2 治疗效果

2.1 降低血清胆固醇血症的效果 治疗组：显效60例，有效9例，无效3例，总有效率95.8％；对照组：显效18例，有效15例，无效11例，总有效率75.0％。

2.2 降低血清三酰甘油的效果 治疗组：显效49例，有效16例，无效7例，总有效率90.3％；对照组：显效11例，有效20例，无效13例，总有效率70.0％。

降脂结果表明（表1），治疗组与对照组比较，血清TC平均下降22.81％，LDL-C 平均下降22.76％，差异具有非常显著意义。表1的结果还显示，治疗组在降低TC、TG、LDL-C时，HDL-C并不同时下降，相反还明显升高。说明矿泉浴具有调节脂质代谢和降低血脂的作用，这一结果与有关报告一致[6]。

3 讨论

高脂血症是心脑血管病发生发展的重要因素[7,8]，由于血脂能在动脉血管内壁附着，使血管内壁受损，同时血脂带有正电荷，能与红细胞、血小板表面负电荷相互结合，使红细胞聚集性增强，导致红细胞沉降率加快，血液黏度增高。当血液黏度增加时，血液流动速度减慢，血管内基膜缺氧受损，血液中高浓度的脂肪更易沉积在血管内壁，使血管内壁粗糙、硬化、狭窄。血液流量减少造成微循环障碍，心脏负荷过重，易引发心脑血管疾病。越来越多的证据表明，降低血脂可延迟冠脉损害，使高脂血症造成的冠脉内皮细胞功能障碍逆转[9]。通常高脂血症治疗多采用药物治疗，往往因机体差异疗效不显著，同时存在一定的不良反应[10]，长期服用，用量大，可引起胃肠道、肝功能损害等副作用[11]。我们经对72例高脂血症患者采用矿泉浴加药物治疗，效果明显优于单用药物治疗。因机体通过矿泉浴的水流，静水压力，泉水中的钾、钠、钙、镁等多种离子，均有增强全身血液循环，促使侧支循环的建立，增进回心血流量，增加组织器官氧的供应。无疑这对改变心血管的适应能力，缓解心血管的危险因数均带来益处[12,13]。高脂血症与血流速度、血液黏滞性、血液凝固性密切相关，当血脂含量增加，脂代谢紊乱时，红细胞变形性下降，血细胞比容升高，红细胞聚集性增强，导致血液黏度增高，出现血液流变性改变[1]。临潼矿泉中含有10.4埃曼氡元素，能促使机体脂代谢与运输，增加蛋白脂酶活性，降低患者的全血黏度，使血管扩张，血液稀释，脉率加速，心搏量增加，血压下降，影响血栓的形成，故矿泉浴有降脂、降糖、调节心血管功能。

综上所述，矿泉浴加药物联合治疗，起到加速药物吸收、转化，增强脂质代谢，抑制胆固醇的吸收，促进排泄，比单独药物治疗效果好。为治疗高脂血症，预防冠心病、动脉粥样硬化的发生朝有力方向发展。

参考文献

1 李华，张宗杰.高脂血症病人血液黏度指标的观察.中国微循环杂志，2002，6(4)：248

2 张建英，高雁旭，周金立，等.歼击机飞行员血脂异常的类型分布与特点.中华航空航天医学杂志，2005，16(1)：45-48

3 刘爱兵，王青青，周锡江，等.飞行员血脂谱调查.中华航空航天医学杂志，2005，16(4)：280-287

4 李树钢，张盛儒，王国辉.矿泉浴配合运动对冠心病患者心功能的影响.中华理疗杂志，1992，15(4)：223

5 陈继彬.他汀类药物降脂作用外的临床新进展.中国自然医学杂志，2006，8(4)：316-317

6 王德信，李娜，吴薇，等.临潼矿泉浴对正常人血液有形成分的影响.中国疗养医学，2006，15(3)：163-164

7 李莹，陈志红，周北凡，等.血脂和脂蛋白水平对我国中年人群缺血性心血管病事件的预测作用.中华心血管病杂志，2004，32(7)：643-647

8 武阳丰，周北凡，李莹，等.缺血性心血管病：一个反映血脂异常潜在危险的新指标.中华心血管病杂志，2004，32(2)：173-176

9 Ridker PM.Rapid reduction in creative Protein with cerivasta tin among 785 patients with primary hyperolesterolemia Circula tion,2001,3:1,191-193

10 李东宝，华琦.治疗心血管病常用药物与障碍.药物不良反应杂志，2006，8(3)：188-191

11 熊金辉，雷招宝，肖涛.辛他汀的不良反应及其防治.药物不良反应杂志，2006，8(2)：113-116

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[中图分类号]R544.1　[文献标识码]A　(文章编号]1009-6019一(2010)05-80-02

随着人民生活水平的不断提高，原发性高血压的发病率逐步上升。原发性高血压病是最常见的一种心血管疾病，也是心血管疾病死亡的主要原因之一，严重威胁到人类的生命。目前尚无根治的办法，原发性高血压病的治疗除改善生活方式外，使用降压药是综合治疗原发性高血压病必不可少的重要治疗措施。规范用药行为有赖于患者对相关知识的学习，走出用药误区。本文旨在评价原发性高血压患者药物治疗遵医行为状况，为更好的实施高血压病教育，提高患者药物治疗的依从性提供参考依据。

1资料与方法

1.1研究对象

以便利取样原则选择2009年6―12月在我院住院治疗、符合(WHO／ISH，1999年)诊断标准的原发性高血压患者100例。其中，男62例，女38例。降压药物使用时间

1.2研究方法

由病房责任护士负责每个病房的本项研究，患者入院后次日由责任护士采用与患者交谈、询问、查阅病历等方法，收集相关资料信息，自行设计的调查评价表，经查阅有关文献，专家评审等形式调查评价表，了解患者所应用的降压药物等药物治疗相关知识的掌握、实施状况、遵医行为及治疗依从性差的原因。内容包括：患者的一般资料、原发性高血压患者药物治疗的实施、遵医行为的状况。

2结果

2.1 100例原发性高血压患者的一般资料。

2.2 100例原发性高血压患者对降压药物知识的了解及实施状况。

2.3　64例原发性高血压患者自行停药的原因。

3讨论

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中图分类号：U612 文献标识码：A 文章编号：1006―7973（2016）11-0048-02

1 工程概况

新疆某输水工程是一项以解决乌鲁木齐经济区、北疆油田的城市供水和工业用水及沿线生态用水的跨流域、长距离调水工程，工程由两大部分构成，以某节制退水闸为界，分为Z干渠和N干渠工程（N干渠又分为戈壁明渠、沙漠明渠和平原明渠三段）。Z干渠工程于2000年竣工通水，N干渠工程于2005年竣工通水。目前Z干渠已运行16年，N干渠运行11年，渠道目前整体运行情况良好。

2 基本工程地质条件

Z干渠渠线先后穿越E河Ⅳ级阶地，剥蚀起伏平原、冲洪积平原、风蚀平台与洼地、低山丘陵五个不同的地貌单元。渠线大部分位于E河与W河河间地块所夹的冲洪积剥蚀起伏平原上，地形东高西低，北高南低，由北东向南西缓缓倾斜，高程由640m渐降为600m。N干渠工程所涉及的范围，北起准噶尔盆地北部的W河南岸，向南穿越准噶尔盆地及盆地中心的古尔班通古特沙漠，终止于天山北缘冲洪积平原区。总地势北高南低、东高西低，南端地势又缓慢上升。按地貌形态和成因类型可分三大地貌单元：干燥剥蚀基底平原区、风成沙漠区、冲洪积平原区。

Z干渠和N干渠沿线广泛分布有古近系、新近系、第四第地层，仅Z干渠渠首段分布有古生界泥盆系和石炭系地层，其中古近系、新近系地层在渠道沿线分布较广，自Z干渠渠线4+750段～N干渠戈壁明渠段，岩性主要为古近系红砾山组（E1～2）紫红、砖红色泥岩、砂质泥岩夹薄层砂岩和砾岩，古近系W河组（E2～3）灰白色石英砂岩、含砾砂岩、浅红色泥岩和泥质粉砂岩互层，以及新近系（N1）砖红色泥岩、砂质泥岩、粉细砂岩互层。

其次为第四系地层，主要分布在N干渠的沙漠明渠段及平原明渠段，和少量分布在Z干渠渠首、W河河谷、各级台地斜坡地带冲沟内。其中沙漠明渠段渠道岩性主要为上更新统～全新统风积砂层（Q3～4eol），平原明渠段渠道岩性主要为全新统冲洪积含细粒土砂、低液限粉土夹粉细砂透镜体（Q4al+pl），Z干渠渠首、W河河谷、各级台地斜坡地带冲沟内主要分布有中更新统冲洪积含细粒土砂（Q2al+pl），中～上更新统冲洪积砂砾石层（Q2～3al+pl）。

Z干渠位于准噶尔坳陷盆地西北边缘隆起部位，工程区内古近系、新近系地层时代较新，经受构造活动次数少，区域构造相对简单。N干渠工程涉及两大地质构造单元，以阜康断裂为界：北为准噶尔挤压构造坳陷区，南为天山北缘推覆构造带。N干渠工程的输水线路戈壁明渠段、沙漠明渠段、平原明渠前段均在准噶尔挤压构造坳陷区内；输水渠线平原明渠后段及尾部在该坳陷区南部边缘，距天山北缘推覆构造带较近。

3 工程运行至现状年渠体各土体物理力学性质对比情况分析

为了解Z干渠、N干渠自2000年8月通水运行至现状年（2013年9月～2015年5月）期间渠体的工程地质条件和一期一步竣工时的情况进行对比，本阶段对渠道填方段、挖方段分别选取了不同岩性、不同深度，在渠堤顶部共布置探坑42个，单坑深度2～3m，共取样90组，部分试验结果对比情况见表1～2。经试验及运行期验证：

（1）Z干渠基础岩性为砂砾岩段，施工时干密度为1.82～1.90g/cm3，抗剪强度： C=8～15kPa，φ=32～35°，本次取样试验结果干密度1.96g/cm3，抗剪强度：C=23kPa，φ=37.0°；

（2）Z干渠基础岩性为砂岩段施工控制压实干密度1.70～1.80g/cm3，抗剪强度：C=14～25kPa，φ=28～30°，本次取样试验结果干密度1.77g/cm3，抗剪强度：C=28.6kPa，φ=31.3°。

（3）Z干渠基础岩性为粉土质砂段施工控制压实干密度1.70～1.72g/cm3，抗剪强度：C=4～10kPa，φ=26～29°，本次取样试验结果干密度1.71g/cm3，抗剪强度：C=31.3kPa，φ=29.3°。

（4）N干渠戈壁明渠基础岩性为砂岩段，控制施工压实干密度为1.71～1.86g/cm3，抗剪强度：C=10～29kPa，φ=27～31°，本次取样试验结果干密度1.88g/cm3，抗剪强度：C=10.5kPa，φ=30.5°。

（5）N干渠沙漠明渠基础岩性为粉细砂段，控制施工压实干密度为1.69～1.71g/cm3，抗剪强度：C=5～7kPa，φ=26～27°，本次取样试验结果干密度1.75g/cm3，抗剪强度：C=24.4kPa，φ=29.8°。

（6）N干渠平原明渠基础岩性为低液限粉土段，控制施工压实干密度为1.68～1.80g/cm3，抗剪强度：C=12～30kPa，φ=25～33°，本次取样试验结果干密度1.72～1.81g/cm3，抗剪强度：C=38.0～43.5kPa，φ=29.5～30.5°。

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二、寄宿制学校建设的主要经验和成绩

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矿物科学与工程学科（矿物学科）由矿物科学与矿物工程两个二级学科构成，主要研究矿物（天然和人工合成）化学成分与结构、理化性质与技术性能、鉴定与分类、形成与演化、加工与综合利用的相关基础理论与应用技术以及它们相互之间的内在联系与规律。矿物科学包括地质学领域的传统矿物学及其与环境科学、物理学、生物学、化学等学科交叉形成的环境矿物学、矿物物理学、生物矿物学、矿物晶体化学等在内的矿物史学、描述矿物学、理论矿物学和应用矿物学4大类学科分支。矿物工程主要涉及矿物分离提纯、矿物加工、矿物应用以及矿产资源综合利用等相关工程与技术，包括工艺矿物学、矿物加工工程（选矿）、应用矿物学、非金属矿深加工和矿物材料等学科分支。

一、矿物学科建设探索

1.矿物学科体系建设。我校矿物学科体系延伸了非金属矿特色链，拓展了非金属矿开发与综合利用和矿物材料方向。西南科技大学（原重庆建筑材料工业专科学校，原四川建筑材料工业学院）于1958年建立突出非金属矿产的“非金属矿产地质与勘探”专业（专科），成为国家建材和非金属矿工业培养专门人才的特色专业。1978年，我校“非金属矿产地质与勘探”本科专业开始招生。1988年，西南科技大学与中国地质大学合作创建“矿物岩石材料”专科专业，正式培养矿物学科专业学生。1994年，矿物岩石材料专业升为本科（1998年更名为材料物理专业）。1999年，矿物岩石材料（材料物理与化学）专业获得硕士学位授予权。2011年，矿物加工工程本科专业获得教育部批准并开始招生。2011和2012年矿加工程和矿物材料学二级学科硕士点分别设立并开始招生。

2.学科平台建设。在矿物学科教学、科研平台建设方面，建立的学科平台体现了非金属矿产的特色，在我校矿物学科的人才培养和科学研究等方面发挥了极为重要的作用。我校于1989年建立非金属矿研究所（原国家建材局批准成立）。1993年，成立矿物材料及应用研究所。1994年，地质学科被批准为国家建材总局省部级重点学科，并相应成立地质资源省部级实验中心。2007年，“固体废物处理与资源化”省部共建教育部重点实验室批准立项建设，并于2011年通过验收。2010年，非金属矿产地质及其开发利用四川省高等学校重点实验室获批并运行。

3.学科方向凝练。以非金属矿产开发与综合利用为特色的我校矿物学科建设取得了显著成效，逐步发展为学校优势学科，有力促进了我校的发展。在20世纪80年代，我校矿物学科提出“地质体综合利用”、“非金属矿材料”等研究思想，首先提出了“非金属矿物超细效应”、“纳米矿物材料”、“生态矿物材料”等新概念。矿物学科取得的研究成果和矿物岩石材料专业建设经验在全国有关地矿院校得到了推广和应用，为矿物岩石材料学这一新学科体系和人才培养体系框架的建立做出了贡献。我校矿物学科方向涉及非金属矿开发与综合利用、矿物材料和矿物生态环境等领域。对高岭石、蛇纹石、纤蛇纹石石棉、水镁石、蛭石、凹凸棒石、蒙脱石、石墨、硅藻土等非金属矿在应用矿物学和环境矿物学领域开展了深入研究。矿物学科方向的凝练对矿物材料和矿物加工工程专业的发展起到了重要推动作用。对学科方向的凝练，促进了矿物与微生物相互作用、非金属矿物环境与生物效应、纳米矿物学与材料、尾矿处理与综合利用等特色方向的发展。

4.学术队伍建设。在学术队伍建设方面，我校上世纪90年代开始通过加拿大国际开发署（CIDA）支持的矿物科学项目，开展国际科技合作与交流。通过国内外进修和留学，与重点院校合作培养、攻读高层学位、强化科研教学实践、对口等方式，培养了一大批学术带头人和教学科研骨干，促进了矿物学科学术队伍的建设。矿物学科紧紧围绕非金属矿产特色方向，逐渐形成了以高水平学术带头人为引领，中青年研究人员为主体的一支规模适中、多学科交叉、优势互补、年龄结构合理、具有较高学术水平和团队凝聚力的研究队伍。矿物学科现有各类教学、科研人员43名，其中教授19人，博士生导师4人，具有博士学位的25人。近年来，通过引入一批地质、矿业、环境、生物、资源加工等学科优秀青年人才，加强培育矿产资源循环利用、矿物资源加工等前沿、交叉学科学术队伍建设，使得矿物学科体系进一步完善。

5.特色课程与教材建设。在上世纪80～90年代我校矿物学科组编写了五部突出非金属矿特色的系列教材：《非金属矿产地质学》、《非金属矿产矿物学》、《非金属矿床勘查与评价》、《非金属矿产物相及性能测试与研究》和《应用矿物学》。非金属矿产开发利用教学团队2011年获四川省优秀教学团队，现开设《应用矿物学》、《非金属矿产地质与评价》、《非金属矿物性测试》、《非金属矿开发与利用》和《非金属矿深加工及矿物材料》等系列课程。为反映最新研究成果和适应新的教学需要，非金属矿产开发利用教学团队2010年编写《非金属矿产开发利用》教材。2015年重编《应用矿物学》教材，其他特色教材正在逐步完成再版或重编工作。我校矿物学科特色课程与教材建设取得的成果，推动了矿物学科的建设和专业人才的培养。

6.人才培养探索。学科建设是人才培养的基础，是人才培养最为重要的关键环节之一。在传统矿物学科人才培养途径，国内的矿物学等相关课程由于其重要的专业基础课程性质及很强的实践性质曾一度处于整个地质学科体系的核心位置。经历历次改革后以后，矿物学科专业课程压缩严重，一些专业必修课程变更为选修课程或不再开设。《矿物学》、《应用矿物学》等专业基础课程的学时数大幅度削减，学生的基础理论学习与实验技术训练都受到相当程度的影响。另一方面，《矿物学》、《应用矿物学》、《矿物材料》和《非金属矿开发利用》等矿物学科专业课程在不同地矿类大学因行业差异在专业教学设计与实践过程中略有侧重。

可见，现有矿物学科人才培养模式，已不能适应矿物学科人才培养的需求。创新性人才的培养是高等教育的重要任务，针对矿物学科建设中人才培养存在的问题，我校矿物学科加强创新性本科人才培养模式的改革和探索，提出培养高水平创新性专业人才为目标，实施“因材施教”的基本培养模式。依托学科重点实验室平台，开设“资源循环利用科学”创新试验班，建立优秀本科学生科研能力培养运行机制。从本科第3学期开始，入选试验班的矿物学科优秀本科生培养分为两个阶段：课程学习阶段、科研实践阶段。通过创新试验班的途径，对优秀本学生的专业知识和科研实践强化训练，提高了矿物学科优秀本科生科研能力、动手能力、创新能力、综合分析问题与解决问题能力的培养，促进了我校矿物学科的建设。在矿物学科建设人才培养方面，我校注重将教学团队建设与学科建设、科研团队建设有机结合起来，建立将研究成果快速转化为专业人才培养教学资源的机制，以保障教学质量。

二、结语

随着我国矿物学科的发展，矿物科学与工程学科一级学科体系基本形成，其内涵也已形成基本共识。改革开放以后，历经四次大规模的学科专业目录调整，极大地影响了矿物学科专业人才培养[1]。另一方面，矿物学科发展很快，服务面越来越广，对矿物学科人才的要求也越来越高，矿物学科专业人才匮乏的问题越来越严重，成为制约矿物学科发展的重要因素。因此，矿物学科建设当前最为迫切任务是尽快争取教育部设立矿物科学与工程一级学科目录和专业目录，设置相对应的矿物科学和矿物工程专业，培养一大批优秀青年专业人才，以解决矿物学科发展的关键问题。今后在矿物学科建设的人才培养方面，坚定矿物学科人才培养的同时，一是要更加注重学科、专业的建设和顶层规划；二是在扩大矿物学科方向研究生规模的同时，要更加注重质量；三是在强调学习矿物学科基础知识的同时，要注重矿物科学与工程的系统培养；四是在加强理论学习的同时，更加注重实践能力的培养；五是在加强科研型人才培养的同时，要更加注重工程师型和科技创新型人才的培养。

参考文献：

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篇7

中图分类号：G642 文献标识码：A

“结晶学与矿物学”是地质类各专业重要的专业基础课程之一，是学好晶体光学、岩石学、地球化学、材料学及宝玉石学等课程的前提与基础。没有牢固的结晶学与矿物学基础，这些课程很难学好。同时，矿物学作为研究固体地球物质成分的基础科学之一，其本身也具有为地质找矿服务的性质。随着地球科学的发展与用人单位对复合型地质人才的渴求，如何培养专业基础扎实、知识面广、创新能力较强的高素质人才成为高校地质教学改革面临的现实问题。“结晶学与矿物学”课程教学改革无疑是高校素质教育改革的重要组成部分，具有不可替代的重要作用。为此，我们这几年在“结晶学与矿物学”课程教学改革中作了一些探索和尝试，取得了良好的效果，对高校地质教学改革具有一定的借鉴作用。

课程特点与教学改革对策

“结晶学与矿物学”是以晶体和矿物为研究对象来揭示固体地球的物质组成，该课程具有以下三个特点，教学改革针对课程特点采取如下措施：①部分内容比较抽象，需要有较强的空间想象力。如晶体的投影、微观及宏观对称、晶体的定向以及晶体和矿物的微观组成与排列方式比较抽象，看不见，摸不着，学生理解起来有难度，可利用计算机技术制作生动的教学多媒体和晶体模型，以便学生直观地观察、理解和融会贯通。②实践性比较强。该课程不仅要求学生掌握基本的理论知识，而且还要求学生具有对晶体模型进行实际对称操作和实际鉴定矿物的能力，掌握几何单形的描述，如晶面的形状、数目、相互关系、晶面与对称要素的相对位置以及单形横切面的形状等；掌握常见矿物的结晶学、矿物学特征，能用肉眼或者借助简单手段对矿物进行鉴定。因此，要加重实习课的力度，同时给学生创造室内外多途径接触各种矿物的机会，培养学生实际鉴定能力。③内容上具有较强的连贯性。如晶体的对称要素、对称操作、对称型、晶体定向、晶体符号及单形分析等内容逻辑结构严密，如果前一部分内容没有很好地掌握将直接影响到后续内容的理解，因此在教学过程中要注意循序渐进、由浅入深。

教学实践及探索体系

1.教学理念

以往教学过程中往往以教师为主，不够重视或完全忽视了学生应该是整个学习活动的主体。本次教学中确立“以学生为主”的教育观念，将学生由被动地接受知识变为主动获取知识，即教师引导和促进学生自己去发现问题、提出问题和解决问题，决定学生应是教学过程中主动、自觉地参与者和探索者[1]。同时始终把素质教育融于专业教育之中[2]，促进个性全面、和谐、自由与充分的发展。树立学生热爱地质专业以及勤奋学习的思想和决心，使学生具有爱岗敬业、诚实守信、甘于寂寞、团结协作精神和奉献精神的职业道德。

2.教学内容

“结晶学与矿物学”课程讲授对象为晶体与矿物，课程体系包括两个部分：理论教学与实践教学。怎样在有限的课时内，选择授课内容是讲好这门课的关键。教学内容选择上要抓住主线，提纲挈领。结晶学部分的重点和难点主要是晶体的宏观对称及其与微观结构的内在联系及规律、晶体的定向及晶体符号、单形与聚形分析。在矿物学部分，抓住矿物的物质成分、晶体结构、形态、物理性质及形成条件之间的相互制约这一主线，使学生理解矿物的化学组成、结构与形成条件控制了矿物的物理性质，物理性质是矿物成分、结构和形成条件的外在表现，是鉴定矿物、判断成因和加工利用的重要依据。实验课的主要目的是要求学生能够将理论知识应用于实际以便能够独立分析问题和解决问题。

本次改革后“结晶学与矿物学”总学时设为64学时，其中44学时为理论教学，为了培养学生的实践能力，将实验教学增加至20学时，具体安排如下：

（1）理论教学。

结晶学部分：共14学时。包括晶体与晶体的基本性质（2学时）、晶体生长模型及晶体投影（2学时）、晶体的外部对称（2学时）、晶体定向与晶体符号（2学时）、单形与聚形（3学时）、晶体结构与晶体化学（3学时）。

矿物学部分：共30学时。包括绪论（1学时）、矿物的形态（1学时）、矿物的物理性质（4学时）、矿物的化学成分矿物的命名与分类（1学时）、矿物的形成演化与共生组合（2学时）、自然元素大类（1学时）、硫化物及其类似化合物（2学时）、氧化物和氢氧化物（2学时）、硅酸盐矿物（12学时）、碳酸盐、硫酸盐矿物（2学时）、卤化物及其他矿物（2学时）。

（2）实验教学。共10次，20学时。结晶学部分3次，包括晶体的投影和对称（2学时）、晶体定向与晶体符号（2学时）、单形与聚形（2学时）。矿物学部分7次，包括矿物的形态和物理性质（2学时）、硅酸盐矿物（6学时）、硫化物及其类似化合物（2学时）、氧化物和氢氧化物（2学时）、自然元素、碳酸盐、硫酸盐矿物、卤化物及其他矿物（2学时）。

3.教学方法

（1）采用“启发式”教学方法。孔子曰：“不愤不启，不悱不发”，可见在教学中启发学生的思维、调动学生的学习主动性和促使他们生动活泼的学习是多么重要。在整个教学过程中，教师经常给学生提出一些探索性的问题，留有一定的思维空间，启发学生积极思考并进行讨论，从而激发学生的学习兴趣和培养学生的创新意识。例如当讲到某一矿物的物理性质时，启发学生从其成分、结构和形成条件方面思考，引导学生独立分析此种矿物的物理性质，并将矿物的成分、结构和形成条件三者有机结合起来分析矿物的成因产状，进一步探讨矿物的组合、共生和伴生及形成矿物的地质作用等问题。同时穿插一些能引起学生兴趣的内容，不至于使学生感到该课程枯燥乏味。例如在讲到某些可以作为宝玉石的矿物时，可以适当穿插一些有关宝石、玉石的常识，并展示一些宝玉石图片供学生欣赏，一看到这些“精美的石头”，学生们马上表现出浓厚的兴趣，此时再“趁热打铁”，讲授该矿物的成分、结构、物理性质、成因产状及用途，学生都乐意接受。这种师生双方共同创造的和谐互动氛围，保证了教学任务的完成和良好的教学效果。

（2）加大实习课力度。在以往教学过程中，学生对晶体的微观组成、排列方式难以理解，并且对常见矿物的鉴定也比较难。本次教学改革别注重学生的实际动手能力，包括分析晶体模型和鉴定矿物标本，增加了实验课的比重，总计安排了10次。

具体做法是每次实习课之前，教师要求学生先对内容进行预习，课堂前10分钟，教师先对每次实习课的重点和难点给予提示，然后指导、帮助学生完成具体的认识操作。学生可以分组讨论，教师也可以随时参与进来。在紧张、愉快的氛围中掌握不同类型晶体结构模型和矿物标本的鉴定程序和方法，掌握将晶体结构和矿物标本有机结合在一起分析问题和解决问题的方法，学会初步分析矿物的成因及其产状，并在课堂上完成实习报告。通过实习，使学生进一步巩固课堂上所学的基础理论知识，运用这些知识去观察、研究、分析和判断各种地质现象，解决实际问题。

（3）实行实验室开放。开放“结晶学与矿物学”实验室，这不仅能增加学生观察和实际操作的机会，更重要的是为有特长和个性需要的学生发展个人潜能创造有利条件，提供更好的个性发展平台和空间。学生可以在规定的时间段或预约使用实验室，如果学生有需求，教师可随时参与讨论和指导。

4.教学手段

随着科学技术的发展和新的科学技术成果的不断发明和应用，一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几幅挂图等的传统教学手段所传递的信息量远远不能满足现代教学的要求。因此，除了常规的教学手段以及应用常规的教学仪器与设备外，要及时探索最先进的教学手段，需要采取多种教学手段相结合的方法，此次在“结晶学与矿物学”的教学改革工作中主要做了以下几项工作。

（1）制作交互式教学多媒体。优选了Authorware软件制作了“结晶学与矿物学”课程的专业水准的交互式多媒体，将文字、图形、声音、动画和视频等各种多媒体项目汇集在一起，使得该课件具有较大的互动功能，提供按键、按鼠标和限时等多种应答方式，实现教师和学生之间的互动。同时提供了许多系统变量和函数，可以根据学生的响应情况，执行特定的功能。

（2）构建矿物晶体立体结构模型。矿物晶体立体结构对于学生来说比较抽象，学生理解起来比较困难。以往教学主要展示实体教学晶体模型，一来教学晶体模型数量有限，二来展示不生动，导致展示效果一般。本次利用flash软件构建了各种矿物晶体立体结构模型，一来这样构建的模型多，并节约了购买教学晶体模型的经费，二来可以在多媒体中多方位、多角度展示晶体的结构，并且还可以展示一个晶体的形成过程。这样把以往抽象的晶体立体结构非常直观、生动地展示给学生，使学生能够充分理解晶体的生长、对称、定向与结晶学符号的含义。

（3）走出教室，开阔学生的视野。为了开阔学生的视野，该课程坚持“请进来，走出去”的教学方针。请西安地质矿产研究所野外经验丰富的专家给学生讲解矿物的类型、组合特点、物理性质、化学成分以及如何在野外鉴定矿物。利用课外时间，组织学生去西北大学地质博物馆和西安地质矿产研究所矿物陈列室参观，去宝玉石市场实地考察，开阔学生的视野。

考核机制与教学效果

“结晶学与矿物学”属于专业基础课程，西安科技大学以往采用理论考试占70%，实验课成绩占30%的成绩计算方式。为了培养学生将抽象晶体结构与实际矿物标本有机结合的能力，提高学生鉴定矿物的实际能力，在学生最终的总成绩中将理论考试所占比例调整为60%，实验课成绩比例仍然为30%，加入10%的标本测试成绩，改变了学生以往“重理论、轻实践”的弊病，提升了学生对实验课的积极性和主动性。

近几年的教学效果证实，该课程的教学实践及探索在现阶段内取得了良好的教学效果，既保证了学生对基础理论知识的掌握，又提高了学生的实践操作能力，获得了学校和学生的一致好评。相信该课程在西安科技大学“教育教学改革与研究项目”资助下会越来越适应地质学的需要，为培养适应现代社会所需求的综合型地质人才作出应有的贡献。

参考文献：

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所以，如何在相对较少的学时、缺少相关实验课的条件下，让学生系统地掌握矿物学这门课的知识，是任课教师需要认真思考的问题。本文结合作者多年给矿物加工专业本科生讲授矿物学的经验，总结了以下几点体会。

一、正确引导、提高学生学习矿物学的主动性

平心而论，矿物学课程中的许多内容对于刚刚接触这门课的同学都显得比较枯燥无味，所以很多同学在学习过程中往往是被动接受、背书，主动思考的意愿不强。这样的状态，其学习效果也就不会太好。为了避免出现这样的情况，授课教师的正确引导、提高同学们的学习主动性就显得非常重要。可从以下几个方面着手：

1.从宏观方面出发，认识矿物学的重要性

矿物是一个国家国民经济发展的物质基础，尤其是像中国这样的发展中大国，对于矿物的需求是必不可少的；中国的矿物资源品种繁多，许多矿物资源都是具有重要的战略物资，但中国的大多数矿物都是品位低、储量低，许多具有战略意义的矿物资源如稀土、优质炼焦煤都面临过度开采、日趋枯竭的危险，掌握好矿物学知识、合理利用和保护好珍贵的矿物资源是矿物加工专业的同学们义不容辞的责任。

2.结合专业特点，认识矿物学的重要性

矿物学中的许多知识都与矿物加工专业息息相关，对于矿物加工专业的学生来说，只有掌握好矿物学的知识，了解矿物的构成、理化特点，才能更好地理解各种矿物加工工艺的本质和特点、对矿物加工知识掌握得更加系统全面。授课教师可以结合学生正在学习的矿物加工课程举一些相关的例子，如在介绍矿物的解理时可以结合矿物加工中矿物的破碎来讲解。

3.成立学习小组，调动学生的学习热情

授课教师可以根据授课需，把每个班分成若干学习小组，在不同的阶段，根据每个小组的兴趣，给学生分配一些（或学生自己提出）与矿物学、矿物加工都有关的小专题，让学生自己讨论完成（教师可予以指导），在适当的时候，学生在课堂上做一个简单的汇报，由授课教师作点评。笔者的经验表明，这样做可使课堂授课内容不枯燥，容易激发学生的学习热情。

二、做好课堂授课工作

一门课程教学效果的好坏，在很大程度上取决于授课教师。授课教师除了要对所授知识全面掌握、有丰富的授课经验外，还应做好以下工作。

1.多媒体课件的制作

多媒体课件作为一种现代教学工具在课堂教学中发挥着非常重要的作用。多媒体课件的应用，为矿物学的课堂教学提供了极大的便利，如一些逼真的三维动画，可以让学生很直观地了解各晶系晶体的发育等。现在的授课课件大都以PPT的形式出现，许多教师都是把自己的讲义照抄的课件上，课件显得文字内容过多，无形中教师会加快授课速度，学生对许多内容来不及消化。许多教师的经验表明，比较好的多媒体课件应以各讲的知识点为骨架，注意各知识点的承上启下关系，图片、动画等应占多数篇幅，结论性的文字内容可以在课件中出现，需要重点强调内容可由教师板书，详细的解释和其他枝叶性的内容教师口述即可。

2.适量的课堂提问

现在的课堂中通常存在这样的情况：有的教师为了了解学生的听课情况，每堂课都有近10次或以上的当堂提问，而且有的提问都是有相当深度的，教师会认为多提问可以使学生集中注意力，但提问过多学生有时会产生厌烦情绪，尤其碰到有深度的提问又不会回答时，那种心情可想而知；有的教师几乎不提问，认为把要讲的内容讲解完就可以了，几乎不提问，这是一种不负责任的方式，这种情况下学生上课时的注意力不容易集中。经验表明这两种情况都应避免。个人认为，教师每堂课的提问以4～5次为宜，提问的深度和难度中等即可，这样既能使学生的注意力不分散，又不至于使学生产生厌烦心理。一些有深度和难度的问题，最好以思考题和作业的方式留给学生，由教师结合学生的作业情况进行讲解。

3.认真批阅课后作业

在传统的教学模式中，课后作业是一种促进学生消化吸收课堂知识必不可少的手段。在教学模式大改革的今天，这种手段仍然有存在的必要。教师可以通过评阅学生的作业，了解每个学生的学习效果、掌握学生的学习状态并及时发现学生是否对所学知识存在误解。现阶段，一门课的听课学生动辄100人左右，批阅这么多的作业确实很辛苦，这需要同行们付出更大的努力和心血。

三、充分利用实习机会

矿物加工专业三年级的学生都要在学年末进行一次生产实习，这也是促进学生巩固和加深对矿物学知识理解的好机会。

1.矿物学知识与现场实际相结合

笔者基本上每年都要带队进行生产实习，在实习过程中可以启发学生将矿物学知识与现场矿物加工工艺结合起来，学生根据生产单位所加工的矿物的种类、性质来了解生产工艺，既能提高学生的实习深度，又加深了对矿物学知识的理解。

2.创造与现场生产人员交流的机会

在矿物加工行业，许多生产单位都存在技术人员匮乏的问题，操作工人们有丰富的实际经验，但理论知识比较少，只知道应该怎么做、不知道为什么。根据这种情况，可与生产单位协商，让学生们分组与生产工人进行技术交流，学生们可以结合生产单位所加工的矿物的种类、性质对生产工艺进行讲解，工人师傅可以把实际经验传授给学生，互相促进。笔者进行过几次这样的尝试，都取得了良好效果。

对于矿物加工专业来讲，矿物学是一门融合了多种学科的专业基础课。学好这门课程对于该专业的本科生学好后续的专业课程有巨大的帮助作用。良好有效的教学方式多种多样，充分利用各种手段提高教学质量培养出优秀的学生是每个教师的心愿。

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[中图分类号] R459.5 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2016）07（a）-0093-03

[Abstract]Objective To explore the influence of high flux hemodialysis and high flux hemodialysis filtration on bone and mineral metabolism of chronic kidney disease patient.Methods 75 patients with chronic kidney disease from October 2013 to October 2015 in our hospital were selected and randomly divided into the control group （38 cases） and the observation group （37 cases）.The control group was given high flux hemodialysis，the observation group was given high flux hemodialysis filtration.The level of BUN，Scr，ALB，blood calcium，Blood phosphorus and parathyroid hormone before and after treatment in the two groups was compared.Results The level of BUN，Scr after treatment for 1，6 months in the two groups was lower than that before treatment，the level of ALB after treatment for 1，6 months in the two groups was higher than that before treatment，with significant difference （P0.05）.There was no significant difference in the level of blood calcium，blood phosphorus and parathyroid hormone after treatment for 1 month between the two groups （P>0.05）.The level of blood calcium after treatment for 6 months in the observation group was higher than that in the control group，the level of blood phosphorus and parathyroid hormone after treatment for 6 months in the observation group was lower than that in the control group，with significant difference （P

[Key words]High flux hemodialysis filtration；High flux hemodialysis；Bone abnormalities；Mineral metabolism

慢性肾脏病发展到终末期，患者常出现骨异常以及矿物质代谢异常情况，且在维持新血液净化治疗终末期肾脏病时，患者发生肾性骨病以及矿物质代谢异常的发生率仍然较高[1]。临床研究[2]显示，与高通量血液透析相比，高通量血液透析滤过能够有效清除血液中的磷，减少继发性甲状旁腺功能亢进的发生，降低钙磷代谢异常以及骨异常的严重程度，但还是有少数患者存在矿物质的代谢紊乱情况[3]。本研究选取本院收治的慢性肾病患者作为研究对象，探讨高通量血液透析与高通量血液透析滤过对患者骨及矿物质代谢的影响。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2013年10月～2015年10月本院收治的75例慢性肾病患者作为研究对象，按照随机双盲法原则分为对照组（38例）和观察组（37例）。对照组中，男25例，女13例；年龄为37～69岁，平均（46.65±5.09）岁；19例慢性肾小球肾炎，8例糖尿病肾病，5例高血压肾病，其他6例。观察组中，男26例，女11例；年龄36～70岁，平均（47.87±6.02）岁；17例慢性肾小球肾炎，9例糖尿病肾病，6例高血压肾病，其他5例。两组的性别、年龄以及基础疾病等一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

对照组采用高通量血液透析，采用德国费森尤斯4008B型透析机，采用聚砜膜血液透析器FX80，膜面积为1.4 m2，超滤系数为46 ml/（h・mmHg）。透析液为碳酸氢盐，浓度为1.5 mmol/L，血流量为220～280 ml/min，透析液流量为500 ml/min，透析器一次性应用。每周透析3次，4.5 h/次。

观察组采用高通量血液透析滤过（采用后稀释法），在对照组的透析基础上，每进行5次高通量血液透析治疗，进行1次高通量血液透析滤过治疗，每周治疗3次，每次治疗的时间约为240 min，透析液流量为260 ml/min。采用费森尤斯5008S型透析机，采用聚砜膜血液透析器HF80S，透析液为枸橼酸盐，所有患者在第6次透析开始之前30 min以及透析结束后的30 min以及第7次透析开始前30 min采集肘正中静脉血，检测尿素氮（BUN）、血肌酐（Scr）、白蛋白（ALB）、血钙、血磷以及甲状旁腺激素水平。

1.3观察指标

比较两组治疗前以及治疗1、6个月后的BUN、Scr、ALB、血钙、血磷以及甲状旁腺激素水平[4]。

1.4统计学处理

采用SPSS 19.0软件对数据进行统计分析，计量资料以x±s表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验，以P

2结果

2.1两组治疗前后血BUN、Scr、ALB水平的比较

两组治疗前的血BUN、Scr、ALB水平比较，差异无统计学意义（P>0.05）。两组治疗1、6个月后的BUN、Scr水平显著低于治疗前，ALB水平显著高与治疗前，差异有统计学意义（P0.05）（表1）。

2.2两组血钙、血磷以及甲状旁腺激素水平的比较

两组治疗1个月后的血钙、血磷以及甲状旁腺激素水平比较，差异无统计学意义（P>0.05）。观察组治疗6个月后的血钙水平高于对照组，血磷及甲状旁腺激素水平显著低于对照组，差异有统计学意义（P

3讨论

随着医疗科技的不断发展，骨异常以及矿物质代谢异常已经成为终末期肾脏病患者的常见并发症，其也是威胁患者生命安全的重要危险因素[5]。继发性高磷血症是主要的原因也是根本原因，除了会导致甲状旁腺激素水平升高，引发继发性甲状旁腺激素功能亢进以外，还可能由于钙磷沉积而导致皮肤、关节、组织以及肺血管等发生钙化，同时还会使患者罹患心脑血管疾病的风险增加[6]。临床常采用维持性血液透析对患者实施治疗，但这种方法会导致患者出现骨以及矿物质的代谢异常，且发生率较高[7]。高磷血症极易导致心血管疾病以及感染、骨折等疾病发生，还可能导致血管通路病变，继而可能发生猝死[8]。已有研究[9]证实，高磷血症与心血管疾病导致的死亡密切相关，其能够促进血管以及软组织钙化，继而发生动脉钙化，进一步导致甲状旁腺激素功能亢进，最终加大死亡风险，因此，临床考虑给予终末期肾病患者高通量血液透析滤过治疗，以改善矿物质代谢，提高患者生存率[10]。

长期透析患者导致心血管死亡的主要原因并不是高血压以及糖尿病或其他疾病，而常见的原因是骨、矿物质代谢异常，如钙磷代谢异常以及甲状旁腺激素代谢异常等。绝大多数维持性血液透析治疗的患者均存在不同程度的骨以及矿物质代谢紊乱，其中高磷血症起关键性作用，其不仅会导致继发性甲状旁腺激素功能亢进，同时还可能出现肾性骨营养障碍以及血管钙化等。高通量血液透析治疗起源于20世纪80年代中期，随着人工合成膜的发展，高通量血液透析在常规血液透析的基础上，依靠较强的弥散、吸附以及对流等原理提高透析的效率。有研究显示，高通量血液透析并不能完全有效清除血液中的磷以及甲状旁腺激素，但在高通量血液透析治疗的基础上进行滤过，则可增加甲状旁腺激素以及磷的有效清除率。

研究[11]显示，较低通量透析而言，高通量血液透析能够利用弥散、对流以及吸附等原理，有效改善血液的高磷以及高甲状旁腺激素状态，继而提高治疗有效率。由于高通量血液透析器的超滤系数较高，所以仅需要较小的跨膜系数即可达到脱水的目的[12]。高通量血液透析滤过既拥有血液透析的优点，同时又结合了血液滤过的优点，在很大程度上弥补了两者的不足之处[13]。普通的血压透析对于血液中的中大分子毒素清除效果较差，继而导致新的毒素产生，并发症发生率较高，由此可见高通量血液透析滤过的优势[14]。本研究结果显示，两组经过治疗后的BUN、Scr、ALB、血钙、血磷以及甲状旁腺激素水平均得到改善，治疗后虽然两组的血BUN、Scr、ALB无显著性差异，且治疗1个月后血钙、血磷以及甲状旁腺激素水平比较，差异无统计学意义，但治疗6个月后比较，采用高通量血液透析滤过治疗的患者血钙、血磷以及甲状旁腺激素水平显著优于高通量血液透析组（P

综上所述，较高通量血液透析而言，高通量血液透析滤过对于慢性肾病患者骨、矿物质异常的改善效果更佳，值得临床推广应用[15]。

[参考文献]

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引 言

以计算机为载体的多媒体技术的崛起，给各个领域的工作注入了新的生命力，也使得光性矿物学这门传统学科的教学条件有了发生重大变革的机会。

长期以来，在学习利用偏光显微镜鉴定、研究矿物和岩石的教学中，师生之间长期存在着言不及物、难以直观比对观察等尴尬现象，使得教学过程存在“空对空”的局面，给学生的学习带来巨大的困难，给广大地质工作者（尤其是年青工作者）带来极大的困扰。《光性矿物学电子辞典》软件的成功开发和出版，使光性矿物学的教学与时俱进到数码时代。人们在偏光显微镜下遇到不认识的透明矿物时，可以轻松地坐在计算机前反复观看《光性矿物学电子辞典》中的有关视频，与偏光显微镜下观察到的现象反复地进行直观比对。在观看矿物镜下视频的过程中，可以随时点击鼠标调阅其光学性质的文字说明和物理化学参数，以达到正确鉴定、研究矿物和岩石的目的。这样，使得原先非常困难的偏光显微镜下鉴定、研究矿物和岩石的工作，变得直观和容易，犹如“看图识字”般易学易懂。因此，这份《光性矿物学电子辞典》是人们学习《岩石学》、《矿床学》等课程的重要工具，也是专业地质工作者的重要工具。

《光性矿物学电子辞典》的设计

在各种多媒体应用软件的开发工具中，Macromedia公司推出的Authorware多媒体制作软件是不可多得的开发工具之一。它采用面向对象的设计思想，是一种基于图标(Icon)和流线(Line)的多媒体开发工具，把众多的多媒体素材交给其他软件处理，本身则主要承担多媒体素材的集成和组织工作。经过广泛调研后我们发现它比较适合我们的设计需要，因此最终使用该软件开发完成了《光性矿物学电子辞典》。

1.功能设置

本电子辞典按矿物的光性把透明矿物分为：均质矿物、一轴晶矿物、二轴晶矿物三个类别[1]，在三个类别中分别用下拉菜单的形式做出交互按钮。用户只要点击菜单中的矿物名称，就可进入该矿物的界面（如图1），查看该矿物的光性方位图和偏光显微镜下视频，聆听与视频同步的语音解说，同时也可以查看其光轴角、折射率、双折射率、密度、硬度等矿物参数。用户还可以通过点击界面中的按钮，随时阅读其化学组成、结晶特点、光学性质、鉴定特征和产状等内容。系统中还设置有帮助功能，以便于用户查阅本电子辞典所用到的符号及使用说明等。

2.系统运行机制

本电子辞典可运行在Windows 9x and NT操作系统，所需的硬件操作环境如下：

(1) 586 PC机；

(2) 内存≥512 Mb；

(3) 硬盘800M以上空间；

(4) DVD光驱；

(5) 屏幕分辨率800*600；

(6) 32位以上真彩色显卡。

图1 矿物界面

软件的设计与实现

我们利用Authorware软件来制作这份《光性矿物学电子辞典》, 充分发挥了该软件交互性强和集成性强的特点, 将音乐、声效、视频以及富有个性的界面融合在一起，使得本电子辞典具有界面友好、简单易用、实用性强的特点。

1.主流程的制作

依据Authorware软件强大的交互功能，从主界面的导航控制进入各个矿物界面，其主程序结构如图2所示。

2.导航菜单的实现

利用Budmenu.u32 函数制作弹出式下拉菜单：

(1)用mCreatePopupMenu ( )函数成员创建弹出菜单式菜单句柄；

(2)通过mAppendMenu( )函数成员添加具体的菜单项内容；

(3)通过mMenuHookOn()函数成员设置与Authorware通信的消息挂钩；

(4) 通过mTrackPopupMenu()显示菜单；

(5)通过mGetLastMenuID( )获得选择菜单项的唯一ID号[2]。导航菜单界面如图3所示：

3.视频功能的控制

利用Authorware软件中的DirectMediaXtra.x32插件，可以方便地插入MIDI、视频、FLASH等多媒体文件，并能很方便地对它们进行控制。

打开插入菜单，选择媒体DirectMedia Xtra，这时会弹出一个DirectMedia Xtra 属性对话框。单击其“输入 URL”按钮，在弹出的对话框中输入路径后点击确定（如图4），返回属性对话框，文件的长度（时间）、尺寸等信息会显示出来。

4.帮助功能的实现

利用外部函数WinCtrls.u32创立树型目录的帮助菜单：

(1)用wcDisplayControl( )来确定目录的位置、大小、形状、监视器；

(2)用wcSetpropertyValue( )添加目录树中的条目，并设置图标和文字字号；

(3)用wcGetpropertyValue( )返回目录树中的文件[3],用户单击鼠标即可跳转到框架右侧的页面。程序结构如图5所示： 《光性矿物学电子辞典》的应用

电子技术的发展使得辞书的载体阅读方式发生了根本性的变化。电子辞典有着传统文本辞典无法比拟的优越性，多媒体在辞典中的应用，使得单调、呆板的辞典变得形象生动，在辞典中获取知识的途径变得轻松和快捷。《光性矿物学电子辞典》的应用主要可概括为如下几个方面：

1.学生自主学习的方便工具

学生在进入实际的实验室之前，可以利用该电子辞典对实验过程进行一次或反复多次的观看，大大提高有关课程实验课的效率，减少实验过程中的误操作。实验课之后，学生还可以利用该电子辞典进一步训练实验技能，巩固学习成果。

2.教师提高教学质量的有效手段

通过该电子辞典的视频播放和同步语音解说，可以在较短的时间内形象生动地为学生演示利用偏光显微镜鉴定透明矿物的全过程，使学生能够直观、明了地认识矿物的镜下特征。利用偏光显微镜鉴定、研究矿物和岩石的教学工作，不再是传统的板书、教科书加苍白语言状态，有效地避免了课堂中出现“空对空”的言不及物、难以直观比对观察的尴尬局面，减小了学生的学习困难。既可提高教学效率，又能调动学生的学习兴趣和积极性，显著地改善了教学效果、提高了教学质量。

3.专业地质工作者的工作手册

对于从事矿物、岩石研究的地质工作者来说，配有一份《光性矿物学电子辞典》随时查阅和观看，能够增强对各种矿物光性特征的认识，加深对矿物成因的理解，方便地比对鉴定各种矿物和岩石，工作起来将会更加得心应手。

结束语

《光性矿物学电子辞典》（2009年6月地质出版社出版）是在《简明光性矿物学电子辞典》（2005年2月地质出版社出版，2002年江西省高等学校教学改革研究省级立项课题资助制作）的基础上，根据用户的意见和建议编著的。矿物数量从原来60种主要常见的造岩矿物扩充到175种透明矿物。操作界面进行了新的设计，使得使用起来更加方便。在对图文的处理上，力求准确、简练、实用。在关于透明矿物的显微镜下鉴定研究方面，它是目前国内唯一正规出版的声像读物。该电子辞典出版后深受一些专业地质工作者的喜爱，我们作为编著者由衷地感到欣慰，期盼它能为地质研究工作起到促进作用。

参考文献:

[1]北京大学地质系岩矿教研室.光性矿物学［M］.北京：地质出版社，1979，12：Ⅷ.

篇11

石英是地球表面分布最广和用途最广的一种矿物。人类对石英的研究可以追踪到远古的石器时代，然而直到今天，对石英的研究仍然是矿物学和地质学中的一个重要部分。最近，我拜读了几篇关于 “石英”微观研究的前沿文献，使我更加深刻地了解“石英”家族。于是，我试图梳理几个前沿的观点，用比较的方法去更新和拓宽我对“石英”应用矿物学、形态、以及变体（主要指柯石英）的认识。

一、石英应用矿物学方面的梳理

石英是主要的造岩矿物之一，也是鲍温反应系列低温阶段的最稳定产物之一。从地球化学角度来说，S i—O是地球上最丰富的化学元素；此外，Si具有高价态、 小半径的属性， 具有较强的亲氧性的性质。Si-O的结合不仅具有高键能而且兼具共价性和离子性的特点。于是两者结合形成了地壳中最常见的矿物——石英。然而，石英在岩浆岩、变质岩、沉积岩中均有分布。不同来源的石英同时也具用不同的特征，根据其特征可以

（1）岩浆岩（含喷出岩）中石英应用矿物学的研究

来自中酸性深成岩的石英，常含有细小的液体、气体包裹体，或含锆石、磷灰石、电气石、独居石等岩浆岩副矿物包裹体。矿物的包裹体颗粒细小，自形程度高，排列无序度高。因此，根据岩浆岩中石英的成因与产状，对石英包裹体的测定是推断岩体侵入时代、围岩的性质以及成矿岩体特征具有无法比拟的方法。例如王必任撰写的《内蒙古白乃庙石英脉群流体包裹体特征及其金的勘查意义》一文就是根据研究区石英脉群流体包裹体特征，对比金矿床成矿流体及金矿床包裹体特征，结合化学分析，进而推断研究区石英脉群是否具有金的矿化潜力。此外，石英类质同像以及同位素的测定（如锆石U-Pb年代的测定）也是近几年来比较成熟的方法。例如林振文教授撰写的《陕西省铧厂沟金矿床石英脉中锆石U-Pb年代学研究》一文便是这方面研究的成果之一。

（2）变质岩中石英应用矿物学的研究

片麻岩和片岩风化崩解后，会产生大量的单晶及多晶石英。一般而言，其粒度较深成岩的单晶石英小，表面常见裂纹，不含液体和包裹体。因此，对变质岩中的石英微型地貌的研究以及石英的形态研究正随着各种科学仪器的发展而方兴未艾。Schmidt通过光学显微镜测量绘制变质石英岩中石英组构图是石英结晶学优选研究的开端，也是矿物结晶学优选研究的起点；到了20世纪 70 年代末至 80 年代前期对石英变形机制的研究已经达到足够的高度。通过计算机模拟，预测石英结晶学优选是这一时期研究的特点；90 年代以来，石英结晶学优选的研究深入细化，一方面石英实验变形继续深入以正演组构成因，另一方面天然变形石英的研究逐渐被重视，而且通过对岩石微观区域内结晶学方向的分析来研究变形机制开始兴起。与此同时，测量石英结晶学优选的手段也在快速发展， 从最初的费氏台旋转台到 X 射线衍射仪，到后来的中子衍射仪和电子背散射衍射仪。夏浩然研究员撰写的《石英结晶学优选与应用》一文便是对石英微型态研究的成果。此外，研究石英变形对断层等方面的应力的研究具用重要的指示作用。比如令人难以想象的“石英拔丝”等微型态的研究。

（3）热液岩石中石英的研究

来自气液岩石中的石英常含有很多水、气包裹体，有时也含有电气石、金红石等矿物包裹体或绿泥石包裹体。陈小丹教授的《热液石英中微量元素特征及应用的认识与进展》一文就是该方面研究成果。该文以热液石英为研究对象， 基于石英的晶体结构特征和化学性质，以及近年来国内外在此领域取得的认识和成果，论述了石英中微量元素的赋存状态和应用。其认为，微量元素主要以 3 种方式进入到石英晶体中： 单原子替代、原子团替代和补偿电价替代。根据石英的微量元素组成和阴极发光特点， 可以有效地区别岩浆期与热液期以及热液期不同阶段的石英，有利于成矿阶段的划分； 石英中 Ti Al 等的分布与温度的密切相关， 构成地质温度计（ 如 TITANiQ） ， 能够定量地计算脉体的形成温度； 石英中 Ti Al 等元素的含量还常常与溶液酸碱度有关， 利用热液石英中 Ti 和 Al 的含量变化， 可以探讨石英沉淀的 pH 条件等， 进而认识热液流体的演化特点。

二、石英形态的方面的再认识

石英晶体的热液成因类型按温度划分主要有高温热液型，中温热液型和低温热液型按产出围岩不同可分为花岗伟晶岩型，硅质岩中的石英脉型和碳酸盐岩中的方解石脉型三种类型，各类型的石英晶体产出位置为晶洞，晶洞有溶解式和裂隙充填式两种.不同成因的石英晶体形态和微形貌不同.影响形貌差异的主要原因是温度和过饱和度.温度高，过饱和度大时，石英晶体以具有晶胞级的五联分子为生长基元，此时，石英晶形以短柱状为主，晶面微形貌圆化温度低，过饱和度小时，石英晶体以SiO四面体联结成的短链为生长基元，此时，石英晶形以柱状、长柱状为主，晶面微形貌棱角明显.产于硅质岩中的石英晶体，晶形为短柱状、柱状、长柱状，分布较平衡，而产于碳酸盐岩中的石英晶体，晶形以柱状，长柱状为主

卢清华的《天然石英晶体形貌特征》一文以热液型石英晶体为对象 ，研究了过饱和度和温度对石英晶体形貌的影响。她认为在温度高、过饱和度大的条件下形成的晶体 ，晶形以短柱状为主 ， （1010）微形貌不发育，（1011）和（0111）形成生长丘；在温度低、过饱和度小的条件下形成的晶体 ，晶形以长柱状、状为主， （1010）形成水平生长层， （1011）和（0111）形成生长锥， （1121）形成生长层；纯度较高的碱性溶液促进了（1121）的发育。

此外，石英抗风化能力强，较好的保留了搬运和沉积过程中各种地质营力所形成的微形貌特征，为沉积环境的识别提供了至关证据。根据石英颗粒表面的典型特征及个体特征的差异，来了解其形成时代所处的沉积环境，探索其搬运介质条件，进而推断沉积物的成因、古气候的变化等环境要素。如张建伟的《泰山南坡第四系沉积物石英砂表面特征及沉积环境指示》和李明慧的《青藏高原中部扎布耶茶卡142ka以来石英砂表面特征及环境意义》便是借助扫描电镜方法对石英砂表面结构进行分析来研究其沉积环境的。

三、对柯石英的再认识

柯石英是石英的高压同质多相变体，也是石英是超高压变质作用的产物。柯石英的出现，可作为所赋存的岩石曾处于很高压力条件下的可靠标志；特别是在陷坑中出现时，也可作为陨石撞击起源的有力证据。近年来有关超高压变质岩中柯石英的研究表明：石英-柯石英相变过程中的微结构变化，也能捕捉到超高压变质作用的某些信息和细节。

赵珊茸先生主编的《结晶学与矿物学》（2003版）书中有对柯石英的简单描述。书中这样描述柯石英的成因及产状（P298页）：其“产于陨石坑中，由陨石撞击变质形成”。然而最近的研究表明，这一观点是不全面。据最近的研究表明，在自然界，除陨石冲击作用外，在地球深度大于32Km、90km、130km、400km环境下也可能生成柯石英（ 90km）。基于上述现象存在，学术界对柯石英的成因和形成机制也有较大分歧。目前流行有“地球板块折返假说”以及以苏文辉教授为代表的“地表柯石英形成机制假说”。苏文辉关于柯石英研究的系列文章中提出“机械球磨能使α-石英转变成柯石英的压力和温度大大降低”的观点，并提出柯石英形成新机制“地表柯石英无需经过板块折返，而可以通过强地震波和/或较大的区域应力作用于地表石英而形成。对于地表中处于失稳的局域状态的石英，即使不大的地震波和/或较大的局域应力也可能触发而起作用导致柯石英的形成。”而嵇少丞等人认为上述观点无法解释石英的寄生岩石——榴辉岩相超高压变质岩的成因，这些岩石中矿物晶粒之间并不存在像在球磨罐里石英颗粒与钢球之间那种松散的空间关系、巨大的活动空间以及长时不断地彼此高速碰撞的剧动过程。

四、重新认识石英的启迪

对石英的重新认识启迪我们：首先，矿物形态、成分、性质、产状的内在联系及其对介质的依赖关系，反映介质状态和条件的宏观标志和微观标志。因此我们的研究领域要不断地拓展延伸。研究领域不仅局限在地壳矿物，也可以延展至地幔矿物，甚至天体矿物；此外，石英标型和成因的研究直接可为找矿勘探服务，矿物标型的定量参数经统计加工，能有效地圈定远景和找矿勘探靶区，并可预测深部及的隐伏矿体。再者，成因矿物学还有其理论意义，对矿物晶体化学理论深化，对岩石学和矿床学的成因学说的发展等都有推动和促进作用。总之，矿物的研究，要拓展对石英矿物认识的同时，也应该从宏观向微观纵深发展，由微观反演宏观，最终做到“见微知著，一叶知秋”。

参考文献：

[1]张德贤， 戴塔根， RUSK Brian G2《石英研究进展》

[2]王必任等《内蒙古白乃庙石英脉群流体包裹体特征及其金的勘查意义》

[3]林震文等《陕西省铧厂沟金矿床石英脉中锆石U-Pb年代学研究》

[4]夏浩然等《石英结晶学优选与应用》

[5]陈小丹等《热液石英中微量元素特征及应用的认识与进展》

[6]卢清华等《天然石英晶体形貌特征》

[7]张建伟《泰山南坡第四系沉积物石英砂表面特征及沉积环境指示》

[8]李明慧《青藏高原中部扎布耶茶卡142ka以来石英砂表面特征及环境意义》

[9]苏文辉等《一种由a-石英到柯石英转变的新途径》

[10]王德军等《地表 Coesite形成机制研究的最新进展》

[11]嵇少丞，许志琴等《石英-柯石英相变研究中若干问题的讨论》

篇12

《矿物岩石学》是地质工程专业的一门重要的专业基础课程，由三部分内容组成，即《结晶学》、《矿物学》和《岩石学》。其教学目的是通过本课程的学习和实验，学生可基本掌握《结晶学》、《矿物学》和《岩石学》的基础理论和基本知识，掌握肉眼观察、描述和鉴定矿物和岩石的基本技能，为后续课程的学习和野外实践奠定基础。该课程内容庞杂、理论抽象，学生在学习过程中往往感觉枯燥难学。为了提高教学质量，切实提高学生动手和实践的能力，近年来笔者根据新修订的《矿物岩石学》教学大纲，对课程的教学内容、教学方法和考核制度进行了一些有益的探索改革。

一、重视基础，把握规律，合理有效组织教学内容

《矿物岩石学》包含《几何结晶学》、《矿物学》和《岩石学》三门学科内容。这门课程中包含许多抽象的理论和概念，加之这门课程内容繁多，学生往往难于理解和掌握。这就要求教师把握三门学科的内部联系、重点，合理有效地组织起教学内容。在实践中，我们以培养学生基本理论、基本技能和野外基本工作方法为目标，对教学内容作了调整，构建新的课程结构框架。《几何结晶学》部分主要讲授晶体和晶体的基本性质、晶体的对称、晶体的定向、单形和聚形分析、晶体的规则连生等与矿物学密切相关的内容，而对晶体的生长理论、晶体的测量与投影不做要求。《几何结晶学》的教学安排为矿物学部分的学习提供了必要的基础知识。《矿物学》则把重点放在总论部分上，重点介绍矿物的形态、矿物的物理性质、矿物的化学成分和矿物的分类命名，并结合介绍野外鉴定矿物的基本程序。而各论重点介绍大类矿物的基本特征，对重点的矿物，如硅酸盐类矿物，则深入介绍其化学成分及晶体结构和物理性质之间的关系，以此帮助学生学习研究矿物的基本思路和方法。《岩石学》是把重点放在基本理论和基本技能的培养上，通过对各类岩石的矿物成分、结构、构造特征和系统命名方法的讲授，使学生掌握岩浆岩、沉积岩、变质岩的野外工作方法，并能进行基本的成因分析。在教学过程中，尤其重视课程内容之间的内部联系和规律性的总结，这一点有助学生事半功倍的学习。例如岩浆岩的成分变化就很有规律，按照SiO2的百分含量变化可将岩浆岩分成：超基性岩、基性岩、中性岩、酸性岩。在岩浆岩中其他氧化物，如FeO、MgO、GaO、Al2O3、Na2O、K2O等随SiO2的百分含量变化呈现有规律的变化，从而决定了不同类型的岩浆岩有着特定的化学成分和矿物成分组合。在教学中，我们以岩浆岩中SiO2与其他氧化物之间的变化规律作为切入点，重点剖析了岩浆岩的化学成分变化和组合规律。再结合矿物学知识，将化学成分组合转变为矿物成分组合，得出岩浆岩中主要的矿物成分变化、组合的规律。这样讲下来，学生对岩浆岩的化学成分和矿物成分的变化了然于胸，取得了不错的效果。

二、注重实验教学，强化技能培养

矿物学是一个实践性很强的学科，其实验课是培养学生野外工作能力的重要环节。合理有效的实验，对于提高学生的动手能力、综合分析能力及思维能力至关重要[1]。近年来，我校增加了矿物岩石学实验课的比重，基本占到总学时的一半。在实验课上，教师一般先通过投影仪介绍该实验课的主要内容和目的，并对照标本和薄片进行讲解。目前，高校一般采用偏光显微镜、摄像头、计算机、投影仪相结合的方式，令教师能够把典型的现象直观的反映出来，使学生清楚的把握课程的内容及重、难点。教师讲解过后，再让学生进行自主的观察和鉴定。通过学生实际操作，分析典型的矿物和结构构造特征。在这个过程中，教师可以面对面的教学生如何观察和鉴定标本，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。这样的安排，既补充了课堂教学的内容，同时也发挥了学生的主动性，培养了学生的实践能力。在实验课上，为了避免学生机械的照搬照抄教材，我们多数采用未命名的标本进行实验。这样做以后，学生必须按照矿物、岩石鉴定和描述的方法独立的进行鉴定。这一方面增加了学生实际动手操作的机会，提高学生的动手能力，另一方面也增加了实验课的难度。起初学生往往不适应这种变化，这就要求教师做到循循善诱和循序渐进。一开始，可以带领学生一起进行鉴定，把鉴定的方法和技巧传达给学生，逐渐的培养起学生的动手和观察能力，以后就可以逐步放开，让学生自主进行鉴定了。在课堂上，还可以采取多种方式来提高教学效果，比如就实验内容提出一些问题，让学生进行分组讨论。这样既锻炼了学生的思维也加深了学生的印象。在教学设备和条件上，也有很大的进展。矿物、岩石的标本是实验教学的根本，经过长期的采集和购置，目前已积累矿物岩石标本17000多块，实验标本和各类参观标本若干套，能够满足上课需要。另外，实验室也配备了计算机和多媒体设备。

三、课堂教学手段多元化，提高教学质量

多媒体教学使用文字、图像、声音、动画等多种方式，使授课内容变得形象、生动、易于接受。这一点在《矿物岩石学》的教学中表现得尤为突出。《矿物岩石学》中含有大量描述性的内容，在传统的教学中通常使用有限挂图、模型，教学效果并不理想。使用多媒体教学，不仅节省了板书的时间，很大程度上丰富了教学内容，更重要的是将矿物、岩石的实物彩色照片展示出来，加强学生的感性认识，同时使教学变得容易。另外，随着网络信息技术的发展，建立课程网站，能很好地调动学生学习的主动性，扩充知识面，培养兴趣爱好。然而，多媒体教学也存在一定不足。多媒体往往内容量很大，播放很快，学生在课堂接受大量信息的同时却没有时间进行思考和记录，致使印象不够深刻。传统的板书教学虽然在信息量上无法与多媒体教学相提并论，但是由于其清晰的条理，易于学生记录和掌握教学内容。前些年的学生都有一本详细的听课记录，作为课后复习的资料就是最好反映。因此，在教学过程中既要充分发挥多媒体教学的优势，同时对于一些重点、难点的内容，要用到板书，让学生不但能理解，也能记录。对于矿物岩石学方面的新领域、新进展的介绍，对于学生拓展知识面、提高学习兴趣都是很有意义的。另外，对于矿物岩石的一些实际用途，学生们也很感兴趣。由于课堂学时的限制，很难在课堂上进行深入介绍。为此，我们特地强化了课下的教学环节，把课下的学习作为课堂教学的延伸和补充。具体做法是通过布置研究论文的方式，让学生对某一问题进行专题研究，也可以通过讲座让学生了解学科前沿、发展动态，有条件的话还可以结合科研课题组织兴趣小组，让学生参与和学习。

四、完善考试制度，保障教学效果