西安科技大学专业范文
时间：2022-09-14 06:20:13
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篇1
说明：1.山西、江西、山东、广西、四川、贵州、宁夏、新疆八省合格线为140分;
2.江苏、福建、河南、广东、甘肃等五省合格线为148分;
3.其余各招生省份合格线为145分。
西安科技大学2012年艺术类校考成绩查询
篇2
目前西安科技大学图书馆共购置超星数字图书馆、书生之家数字图书馆、矿业工程数字图书馆3个中文电子图书，在此分别对它们的使用情况进行统计分析。3个电子图书系统中，书生之家数字图书馆和超星数字图书馆收录的范围比较广泛，覆盖了自然科学、社会科学和工业技术等各个领域，但在2个系统中被收录的比重又各有不同，矿业工程数字图书馆是针对西安科技大学地矿特色鲜明而购置的专业数字图书馆，它侧重矿业工程及相关类图书的收录。
1．2年使用情况统计分析
截至2012年12月，西安科技大学图书馆购进的书生电子图书101081种、矿业工程电子图书16143种、超星电子图书91266种统计数据为西安科技大学图书馆2010年1月～2013年12月4年的电子图书阅读下载量。在近4年西安科技大学图书馆使用过程中，书生电子图书阅读下载量呈现逐年减少的趋势，从2010年书生阅读下载量是矿业工程阅读下载量的2倍，到2011年书生和矿业工程阅读下载量基本持平，而到2012年矿业工程阅读下载量反超书生，几乎是书生阅读下载量的2倍，超星虽然是2012年新增的电子图书，但从2012年10个月的阅读下载情况看，仅略低于矿业工程，而远高于书生，超星电子书2013年的阅读下载量完全超过书生和矿业工程。分析其具体原因如下：首先，2008年年底西安科技大学图书馆开始陆续采购电子图书，最先试用的是书生电子图书，2009年年底才购进矿业工程数字图书馆，所以全校师生最先接触、使用和熟悉的便是书生，在2010年全年的阅读下载量统计中，书生远远高于矿业工程；其次，虽然购进的书生电子图书数量远远高于矿业工程电子图书，但矿业工程电子图书的内容主要是与本校学科特色相吻合的专业图书，加之高校图书馆的读者主要是在校本科生和研究生，随着读者对矿业工程数字图书馆的逐步了解，无论是撰写学位论文，还是完成科研项目，需要借助大量专业书籍的帮助，在这些方面，矿业工程的优势是书生所无法匹敌的；最后，超星是三种电子图书中唯一一个每年都及时更新图书数据的，它的优势在于读者可以看到最新的书，而书生和矿业工程所收录的基本是2007年以前的书，在时效性方面超星要优于书生和矿业工程。
1．3问卷调查与统计分析
2013年12月11日～31日期间，在网上开展了电子图书读者满意度调查，共收回116份有效电子问卷，调查内容包括个人基本资料、是否了解电子图书及了解的途径、电子图书的实际使用情况以及对电子图书的意见和建议等几个方面。通过统计调查问卷，得到以下结果：97％的被调查者身份是本科生，62％的读者是通过图书馆网站了解到电子图书的，有67％的被调查者使用电子图书的原因是用于教学参考，有53％的被调查者对电子图书的了解程度为一般，仅有20％的读者了解电子资源，经常使用电子图书的人数仅占15％，认为电子图书能够满足需求的仅占32％，能够熟练使用电子图书的仅占23％。从以上数据不难看出，最大的电子图书使用群体为本科生，而他们阅读电子图书的主要目的为学习参考，仍有近三成的读者不了解图书馆购买的电子图书，在电子图书的使用过程中，经常使用的人很少，相当多的被调查认为目前现有的电子图书不能满足他们的使用需求；同时，一半以上的被调查者还没有很好地掌握电子图书的查询、阅读和下载方法。被调查者提出的意见和建议总结起来主要在以下几个方面：①认为电子图书种类不够丰富，希望多采购管理类、文学类电子图书；②对电子图书的使用方法不够清楚，希望图书馆能多组织讲座培训，增加读者对电子图书使用方法的了解；③更新不及时，特别是理工科技术类的图书，希望能更新快一些，满足读者对新技术的学习和认知。
2提高电子图书利用效率的有效途径
2．1制定科学的馆藏发展策略，合理建设电子图书资源
对于高校图书馆来说，纸本图书和电子图书都是馆藏资源的重要组成部分，由于用户阅读习惯等原因，在相当长的时间内，纸本图书的采购量都应该维持在一定的水平上。但是，随着电子书产业的发展，图书馆也看到了电子图书在未来发展的前景，在采购图书资源时，应该注意二者的相互补充，相互依存。在目前，中文电子图书比纸本价格低很多的情况下，可将有限的资金更多地投入同种电子图书的采购，减少纸本副本的购买量。这样既可以最大程度地满足读者的阅读需求，又可以提高电子图书的利用率。
2．2引进新型电子阅读终端，开通移动图书馆服务
面对移动阅读时代的到来，图书馆界必须引进先进的电子阅读器，吸引读者到馆借阅，从而提高读者对馆藏电子图书的知晓度。手机阅读具有社会性、交互性、个性化等特征和优势，高校图书馆应该在大学生群体中积极推广手机阅读服务。随着信息技术的飞速发展也促成新的阅读载体，新的阅读形式层出不穷，图书馆应不断摸索如何适应新的形势，提高读者服务满意度，提高馆藏利用率。
2．3统一电子书检索平台
从读者调查问卷读者建议看，电子图书使用不方便也是主要影响读者利用电子图书的因素之一。目前，图书馆将电子图书作为电子资源，普遍只是在电子资源栏目列出电子图书的链接，书目查询系统一般只提供纸本馆藏的情况，这种将电子图书和印刷型图书分开揭示的布局在很大程度上影响了电子图书的利用。图书馆可以考虑将电子图书的链接整合在书目检索系统中，方便读者在书目检索系统检索时在一个检索平台就可了解不同馆藏形式，这样既丰富了书目系统的内容，又便于提高电子图书的馆藏利用率。
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生产实习是高等院校工科专业人才培养过程中教学计划的重要组成部分，不仅可以检验、巩固学生3年来所学的知识，而且还可以增强学生将所学知识运用到生产实践中去分析问题和解决问题，同时还可以通过生产实习为毕业后的生产工作奠定基础方向[1]。近几年由于我国高校招生规模扩大、国家经济体制的调整和科技的飞速发展，当前本科生生产实习模式已不适应学生获取专业知识的需求，同时用人单位对毕业生专业技能要求越来越高，因此本科实践教学中的生产实习已成为制约本科教学质量提高的困难环节[2]。由于环境工程专业是一门综合了物化生地等多学科的交叉学科，大多数高校环境工程专业设置基本是立足于本校的某些优势学科[3]，同时这也是学生未来就业的重要方向。因此各高校环境工程专业实践性教学环节中，既要体现环境科学专业自身特点，又要考虑到高校自身原有的专业特色，培养创新型人才[4]。因此本文依据以地矿类为特色的西安科技大学环境工程专业的生产实习模式构建，探讨地矿类高校环境工程生产实习遇到问题及解决办法，旨在培养应用型和创新性环境工程人才。
一、西安科技大学环境科学与工程专业及其生产实习简介
（一）西安科技大学环境工程专业
西安科技大学环境科学与工程本科专业于1998年获批，2010年归入地质资源与地质工程一级学科。本专业人才培养目标为培养具备可持续发展理念，具有污染防治、环境规划管理和资源保护等方面的知识和能力，同时以专业认证和培养具有创新创业意识人才为导向，既满足环境工程专业通用标准，又兼具地矿特色，建立加大实践力度、提升学生实践能力和创新能力的制度和措施。因此，西安科技大学环境工程专业不仅设置了专业通用基础课程，而且设置了矿山环境有关的专业课程，如矿山环境地质、土地复垦和水土保持等，具有较为鲜明的行业特色，大部分毕业生进入了环境治理与管理的相关企事业单位。
（二）生产实习目标
西安科技大学环境工程生产实习是学生在实习单位依据实际生产流程现场操作实践与记录，让学生将所学理论与实际生产对照，讨论解决工程遇到的实际问题，为学生毕业设计和将来从事环境相关工程设计打下基础。具体要求如下：1.将课堂所学的水、气、固体废弃物处理与处置等专业理论知识与生产实践结合对照，并掌握现场工艺流程、构筑物结构和施工图纸的读取和绘制方法。2.掌握生产实习单位的环保设备的选型、性能及其运行维护，掌握实习单位自动化控制手段以及组织结构；3.要求学生能就实习内容独立撰写实习报告，通过查阅资料思考实习企业在污染治理过程中存在的问题，并积极探索实际问题解决的方向及方法。
二、环境工程专业生产实习现状及存在问题
（一）环境工程专业生产实习现状
西安科技大学环境工程专业的生产实习采用集中实习的方式，时间为3周。在生产实习准备阶段，通过集中讲解和学生自己查阅资料的方式让学生预习生产实习相关单位的背景、运行工艺等内容，并总结出预习报告及实习相关问题。经过多年实习经验总结，目前就环境工程和科学相关理论内容配套了较稳定的现场实习基地（见表1）。实习形式上，对于城市污水处理和大气污染控制的重点实习单位采取学生驻厂，在厂区一线工人师傅指导实习，而生态相关实习采取由于条件限制仍以参观考察为主的方式。
（二）生产实习遇到问题
1.实习时间不足。由于专业培养计划方案的改革，生产实习时间缩短为3周，由于近年来环境工程相关理论和技术的进步，亟待生产实习的相关工艺、内容不断增加，而学生要在3周的生产实习期完成不同污染物控制中所有相关技术的实习，3周的生产实习时间比较紧促。2.实习单位定位指向性不够。实习单位选取仍旧以传统污水和热电处理厂为主要基地，并没有发挥地矿类院校特色，而地矿类相关企业是环境保护重点关注的企业和学生就业的主要方向，造成学生地矿基础知识欠缺，工作后需要长时间努力自学才能胜任相关工作。实习单位选择指向性不够一方面使得企业缺乏接纳学生实习的积极性，另一方面学生实习积极性亦不高。3.实习效率低。市场经济情况下企业社会责任大大弱化，很多企业认为学生去实习会影响工地生产活动，进而造成安全及管理等方面的问题，大多数企业只允许参观，不能动手操作。生产实习过程中学生深入生产第一线实际动手机会降低，而沦为短期接触式的参观，导致实习效果差。4.成绩给定方式形式单一。现在生产实习成绩给定方式主要是依据学生实习报告、考勤和实习报告评定成绩，考核形式不能激发学生主动性和积极性；同时教师至实习结束后批改实习报告时发现实习中的问题时，学生在实习工作已经结束，实习中的漏项和缺项难以弥补。
三、地矿特色的环境工程专业生产实习环节建构
（一）实习效率构建
首先实习之前通过多媒体影像资料预习可大大弥补了生产实习时间短的不足。实习前播放实习单位现场录像、动画、图片、讲课等方式，进行模拟现场教学，激发学生在实习准备阶段带着兴趣和问题去主动的接触到实习内容和相关国内外研究进展，让学生在进入实习单位后具有相应知识储备去实习，这样既可以将学生变被动的生产实习过程转化为主动的学习，提高实习效率以弥补了生产实习时间短的不足[5]。第二加强生产实习中预习环节的指导。列出实习需要用到的教材和参考书目录，督促学生在预习环节结合实习企业对将要学习到的各种工艺和技术整理成为若干思考题，使学生在企业实习过程中带着问题去一线。第三生产实习以夯实基础和突出亮点为原则，生产实习的内容重点除了水、气、固体废物处理控制工程外，还应涵盖具有地矿特色的生态恢复工程内容，让学生在短时间内集中熟悉和掌握矿山环境开发过程涉及的主要环境问题和治理措施。
（二）凸显地矿类特色的环境工程专业生产实习单位选取构建
我校环境工程专业的建立和发展都基于学校的地矿类特色，在现行的地矿行业背景下，生态环境问题是相关企业重点关注问题，而企业在运行过程中除水、气、固废、噪声等污染控制技术外，矿区生态恢复也是企业重点关注内容。生产实习地点的选择让学生不仅扩宽了学生知识面掌握地矿类企业的生产工艺流程，也学习了各种地矿类企业产生污染物的机理及其污染控制方法，为学生毕业后走上相关工作岗位打下了基础。为此生产实习基地选取不能脱离地矿行业和生产工艺特点，要紧密结合地矿行业特色进行选取，是体现专业特色同时也保证本专业毕业生就业的主要方向的保障[6]。本校环境工程专业以地矿类为特色，矿山环境损害过程包括矿产开采过程大气污染（主要为粉尘污染）、矿区水体重金属污染、矿区尾库矿渣处理等，在生产实习过程中本科生必须对矿山生态修复相关工艺有深入的了解。因此我校生产实习单位应充分利用我校与地矿类企业良好的合作关系，安排学生到相关企业一线去实习。根据过去几年选择实习单位经验两类，两类单位大致可保证较好的实习效果：1.国有企事业单位，如西安市第三污水处理厂，事业单位的服务功能使得其在学生生产实习过程中可以由一线工人师傅带队，学生可直接接触并咨询生产过程中遇到的问题；2.地矿类具有环境责任的相关企业，由于国家在环境保护方面的严格要求使得这一类企业有成熟配套的环境控制措施，对学生实习一般持欢迎态度，但出于安全考虑不能完全让学生深入生产第一线开展实际操作。
（三）生产实习综合考核制度构建
在生产实习过程中应依据实习内容进行阶段性的总结和复习，有利于促进学生强化实习内容，同时总结也可以使学生经常回顾所实习内容，促使学生积极思考，温故而知新，并针对实习内容提出问题，也可以及时补充学生在实习现场不懂或者遗漏的内容。必须要制定合理的综合考核制度，改变以往仅仅依据学生撰写的实习报告而单一考核学生实习效果的方式，防止个别学生滥竽充数。综合考核内容分实习表现、工作态度、遵守纪律情况、实习答辩情况、所提交成果质量等，最后评定总成绩，将学生实习过程各环节有机结合起来。实习表现包括实习记录、所承担工作量及完成情况；遵守纪律表现为出勤率、遵守实习单位规章制度；实习答辩情况包括实习期间观察和描述能力、分析问题情况和提问考核回答情况；工作态度包括实习积极主动性；提交成果包括实习报告、图件等。综上所述，地矿类环境工程专业在有限的生产实习时间内，学生不仅要提高学生环境工程水、气和固体废物处理处置的通用基础实践动手能力，而且也要拓宽专业知识面，了解地矿类相关的学科基础知识。这就要求在实习效率、凸显地矿类特色和综合考核制度构方面不断创新，针对生产实习中出现的问题，提出以上的改革建议和措施，以期为提高地矿类高校的环境工程专业生产实习的教学质量提供参考。
参考文献：
[1]江长胜，郝庆菊，肖广全,等.环境工程专业本科生生产实习的改革与实践探索[J].教育教学论坛，2012，29：82-84.
[2]刘元元，高俊敏，赵春平，等.环境工程专业生产实习面临的问题与改革措施[J].高等建筑教育，2008，3：114-117.
[3]吴光前，周培国，张文妍，等.林业高校环境工程专业生产实习环节的构建和创新———以南京林业大学为例[J].中国林业教育，2012，30（6）：26-29.
[4]孙连鹏，曾令初，张再利.构建新型实践教学体系培养环境工程专业的应用型人才[J].中国建设教育，2008，10（10）：43-46.
[5]操礼林，胡白香．土木工程专业生产实习教学改革与实践[J].山西建筑，2011，37（36）：224-226.
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二是明确共青团作为党的助手和后备军的基本职能。该校一直坚持以青年者培养工程实施为切入点，以创新的精神推动青年者培养工程深入实施。成立了“西安科技大学大学生骨干培养学校”，进一步加强大学生骨干培训的系统性、规律性、连续性。鼓励学生按照专业学科及个人爱好划分组成研究小组，开展研究性学习。深入探索探索通过理论的框架性训练和能力的结构性训练相结合、参加社会实践与进行正确社会观察相结合、对学员的培养选拔与日后的观察、举荐、使用相结合的方式，不断完善院、校两级培养体系。
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中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.12.007
College Students' Entrepreneurial Platform
Construction Based on SWOT Model
――Take Xi'an University of Science and Technology as an example
LI Lei
（Department of Students' Affairs， Xi'an University of Science and Technology， Xi'an， Shaanxi 710600）
Abstract With the growing number of graduates， the employment situation is getting serious， a large part of college students tend to be entrepreneurial team； business students not only to ease the employment pressure， and led to the economic development. But we now give business students of University services， education is not perfect， resulting in students start success rate is not high. In this paper， Xi'an University of Science and Technology， for example， the use of SWOT analysis business students to make a comprehensive analysis of the environment， and then come to college students venture platform strategies， it has certain effectiveness to build on our long-term entrepreneurship mechanism of college students.
Key words entrepreneurship； SWOT； college students
1 SWOT分析法简介
SWOT（Strengths Weakness Opportunity Threats）分析法，又称为态势分析法或优劣势分析法，于20世纪80年代由美国旧金山大学韦里克教授提出，用来确定企业自身的竞争优势（strength）、竞争劣势（weakness）、机会（opportunity）和威胁（threat），从而将公司的战略与公司内部资源、外部环境可以有机地结合起来。这种分析法主要分为两部分：一是SW，分析自身内部条件；二是OT，分析面临的外部环境。SWOT分析法可以利用SW与OT战略得出对自身有利的条件与因素，在创业过程中避免障碍，更好地明确以后企业发展方向。大学生创业多是从创业理论培训后直接走向实践，在此背景下，运用SWOT分析法可以对自身因素与外部环境做出深入分析，发挥自身优势，利用外部有利环境，达到创业的预期目标。
2 大学生创业自身状况分析
2.1 大学生创业的自身优势
西安科技大学是以地矿及其相关学科为特色，以工科为主体，工、理、文、管、法、经、艺协调发展的办学格局，全日制在校生约2.2万余人，通过样本的调研我们发现，本校大学生风华正茂，充满活力，在日常校园实践活动中充分展现他们自身的特点与优势，创业伊始正需要大学生的澎湃激情；大学生普遍没有谈婚论嫁，创业中没有家庭的后顾之忧，这是其他群体创业所不具有的的特征；大学生是国家的优秀人力资源，受到良好的高等教育，具备扎实的理论功底，创业素质部分重视的正是创业者的能力；大学生思维活跃，逻辑缜密，易接受新事物，迸发新火花，新企业需要创新型人才为公司注入新活力；根据我校的地矿特色，部分大学生创业意向围绕着采矿新技术，环保新材料，安全新防护等等，充分体现了高校自身优势。
2.2 大学生创业的自身劣势
通过对在校生访谈调研，发现当代大学生虽充满创业激情，却缺少创业自信，心理承受能力较弱，而创业过程中会出现各种问题与障碍，大学生脆弱的心理无法承受连续的挫败感；在校学习期间他们获取专业知识，相对于自身专业知识的掌握，创业理论知识的学习普遍有所欠缺，在对创业的步骤，创业的准备工作，创业所需要的条件等等方面存在盲目性；大学生在校园之中生活，大部分以社团为平台锻炼自身能力，但据调查有关创业的社团少之又少，提供创业平台的高校更是凤毛麟角；大部分学生具有创业意向，但苦于对市场空白方面无法把握，创业项目难以确定，最终，创业想法也付之东流。
3 大学生创业外部环境分析
3.1 大学生创业的外部机会
3.1.1 政府出台政策大力扶持自主创业
十七大报告中，国家提出以创业带动就业，实施扩大就业的战略。说明今后国家会对自主创业大力扶持，创业环境也会越来越简单，创业障碍会越来越少。十召开后，国家又进一步对创业带动就业做出新解读，提出要实现高质量的就业。报告中提出全党，全社会都要关心青年大学生，他们是民族的未来与希望，支持他们的创业就是支持国家的发展。各省相继对大学生创业政策做出调整，如陕西省对毕业5年内自主创业的大学生，3年内免交登记类、管理类和证照类收费。
3.1.2 国家经济转型，创业时机最佳
当前，我们国家倡导加快转变经济发展方式，鼓励新兴产业的发展，从粗放型经济向集约型过渡，这是大学生自主创业的大好机遇。我国经济现在转型时期，高新产业在市场中具有空前的潜力，而我校大学生多半是以工科为主，具有较高且专业的知识水平，创办企业多为高科技企业，根据国家政策，高新产业将得到国家的大力支持，不仅为大学生创业降低门槛，并且为其提供小额度的免息创业贷款，一定程度上解决了部分大学生初期创业资金难的问题。
3.1.3 就业指导部门提供创业服务
自主创业不仅需要学生本身的专注，更需要高效的全力配合。我校在落实帮扶大学生自主创业方面是走在先列的，就业指导部门定期举办创业论坛，邀请商界成功创业者现身说法，对大学生给予面对面创业教育；自主创业政策由就业部门下发各个学院，保证每个有创业意向的学生都能清楚地了解政策；同时，学校开设了选修创业课程，由就业部门老师担任教员，对学生提出的创业问题，进行全面解答；对于创业计划已被初步采纳的学生，就业部门将学生创业计划报送省市大学生创业培训部门，由省市大学生创业培训部门对学生进行更深层次的创业培训，进一步让创业计划孵化出成果。
3.2 大学生创业的外部威胁
（1）缺乏资金支持。大学生创业热情高涨，近几年创业人的数量连年走高，但创业的成功率却相对很低，有关数据表明，大学生创业平均成功率为2%。通过调查显示，影响大学生创业成功率的最大因素，就是创业资金问题，很多大学生拥有崭新的计划，优秀的团队，也经过了专业的培训。整个创业过程是万事俱备，只欠东风，而政府的小额贷款不能满足大学生某些创业项目的实现，根据实际状况，大学生会选择融资。大学生刚刚步入社会，势单力薄，只有一纸创业计划，这种情况下，在社会中融资无疑是困难重重。
（2）创业服务短缺。相对前些年，目前高校对自主创业的学生给予了更多的关注，学校各个部门对具有创业意向的学生也是开绿灯，我校不仅由就业部门老师开设创业课程，而且定期举办创业论坛；但是，随着高等教育的发展，毕业生数量的增加，自主创业大学生越来越多，老政策需要适应新形势，我们的创业服务需要改革，应以学生为本，一切为了学生。目前来看，我校创业教育课程重于理论教学，学生没有创业实践的经历；创业课程老师由就业部门教师担任，专业性不够。
（3）市场竞争激烈。市场经济下，竞争是必然的，没有竞争就没有生存。大学生创业初期，企业处于雏形状态，各方面都有所欠缺，面对市场上很多的成熟型大企业，显得微不足道。中小企业在市场中生存，去跟大型企业竞争，就必须有自己的优势，而现代科技发展迅速，企业必须有创新型技术，才能在社会中站稳脚跟。大学生创业失败的原因之一就是没有彻底分析市场，没有抓住市场空白，大意入市，结果被同行逼入绝境，导致企业回天无力。
4 大学生创业平台建设方法
4.1 完善创业教育服务体系
高校强大的服务教育体系，是大学生创业成功的一个基础。就业部门可以联合管理学院等相关学院联合进行创业教育；创业教育中重要的就是创业导师，创业师资力量有几种来源，将就业部门教师送出去交流培训，管理学院等学院自产导师，直接聘请社会创业成功者现身说法。大学生创业的趋势是水涨船高，每年创业的数量都增加，但成功率还是较低，创业在高校中牵扯到很多部门与机构，目前我们可以成立专门的创业指导中心，有专业的导师，专业的教育，专业的课程，专业的平台，给学生创业奠定牢固的基础。
4.2 丰富创业实践活动
创业指导满足之后，应该经常举办类似创业大赛的实践活动，以发现创业中存在的问题。有了规范的创业教育服务体系，怎么把创业的实效性体现出来，是比较重要的，创业实践体系的建立，需要多方面的支持与协作。可以在二级学院开展各种类型的创业大赛，建立起创业活动的长效机制，磨练学生对创业计划的设定，以及他们的团队精神和分析能力。可以联合政府在高校建立创业孵化基地，对于有市场前景的创业项目，给予大力支持，高校、社会、政府分别做好的自己角色。研究生会、各社团也要发挥自己的优势，举办小型创业大赛或者给予创业活动一定支持，也可以建立创业类型的社团，来充实大学生校园创业。
4.3 进一步深化创业优惠政策
目前，大学生在创业方面有税收方面的优惠政策，还有无息的创业贷款，某些省份还有社会企业响应政府号召，给予大学生提供一定的技术或者资金支持。但是，随着科技的进步，创业市场的复杂，我们的政策需要不断的调整，以适应大学生创业的需求。经过考察后，针对发展前景良好，团队能力强的创业项目，政府应该在目前的政策基础上，再给予某些绿色通道，以及专项扶持。
基金项目：（1）西安科技大学2013年高等教育研究项目：西安科技大学学生自主创业路经研究（GJY-2013-YB-3）；（2）西安科技大学2014年度教育教学改革与研究项目项目：西安科技大学学生自主创业平台建设研究与实践（JG14040）；（3）西安科技大学2012年度哲学社会科学繁荣发展计划项目：高校毕业生自愿性失业问题研究――以地矿类高校为例（2012SY13）
参考文献
[1] 丁学阳，周文玲，孙志强.大学生就业指导与创业教育[M].长春：吉林大学出版社，2011.
[2] 李四军.大学生就业创业指导教程[M].西安：陕西师范大学出版总社有限公司，2010.
[3] 金政.基于SWOT方法的大学生创业环境与创业能力培养途径探析[J].辽宁行政学院学报，2011（11）.
篇6
过来人豆豆如是说：舍得，舍得，有舍才有得。
2011年陕西理科考生豆豆来自农村，家境困难，考了582分，高出一本线42分。结合他的分数，父母建议他报考免费师范生，但是豆豆不愿意当教师，私下偷偷报考了最想上的教育部直属大学河海大学，并确定了以下志愿方案：
院校名称 专业1 专业2 专业3 专业4 专业5 专业6 专业调剂
河海大学 水利水电工程 水利类 土木工程 交通工程 自动化 通信工程 服从
大连海事大学 土木工程 电子信息工程 交通运输 自动化 软件工程 物流工程 服从
长安大学 车辆工程 交通工程 工程机械 工程管理 通信工程 自动化（轨道） 服从
陕西科技大学 化学工程与工艺 电子信息工程 环境工程 石油工程 自动化 网络工程 服从
今年，河海大学在陕西最高投档线为620分，最低投档线为581分，豆豆只有2分的余地。豆豆一心想进入河海大学，但分数几乎没有任何优势，所以在专业选择上没有要求，填了“专业服从调剂”。最后依据平行志愿填报录取规则，豆豆被河海大学提档了。由于仅仅超出投档线2分，而录取动态上又一直处于“院校在阅”，这让家人都焦急万分。几近崩溃时，“滴――滴――”的短信声打破了“僵局”。“xxx同学你被河海大学金属材料工程专业录取了。”此时一家人才松了一口气。虽然没有进入河海大学的水利水电工程、土木工程等优势专业，但豆豆目标明确，选择放手一搏，舍弃专业要求，以仅高出最低投档线2分的幅度，进入教育部重点大学，谁能说这不是一种胜利呢？
过来人左左如是说：小心行得万年船，我稳随我愿。
一个“跳一跳够得着”的目标才是最有吸引力的。对于这样的目标，人们才会有热情去追求。高考志愿填报确立的升学目标也应如此，应当结合自己的分数实际确立一个与自己相当的目标。
2011年陕西理科考生左左，考了550分，高出一本线10分，录取院校为陕西科技大学制药工程专业。
高考成绩后，面对左左只考了高出一本线10分的成绩，左左的父亲觉得期望值不能太高，但最好还是能被一本院校录取。最后决定一本“A”志愿首选陕西科技大学。一是陕西科技大学是我国西部地区唯一一所以轻工为特色的多科性大学，办学实力和专业设置都不错。二是学校每年在陕西的招生计划都在千人以上，是一本低分段考生的首选，而且可以实现专业院校双赢。三是以左左的分数填报该校比较有优势，近几年该校都进入到征集志愿行列。即使今年不征集志愿，该校的录取分数也不可能攀升得很高。经过多方分析，左左一本“A、B、C、D”四个院校志愿如下表：
院校名称 专业1 专业2 专业3 专业4 专业5 专业6 专业调剂
陕西科技大学 制药工程 电气工程及其自动化 石油工程 化学工程与工艺 材料科学与工程 轻化工程 服从
西安工业大学 机械设计制造及其自动化 金属材料工程 测控技术与仪器 / / / 服从
云南大学 城市规划 数字媒体技术 软件工程 网络工程 会计学（注册会计师） 工程管理 服从
新疆大学 机械工程及自动化 食品科学与工程 高分子材料与工程 化学工程与工艺 环境工程 软件工程 服从
最后陕西科技大学最高投档线是601分，最低投档线为543分，左左以高出7分被该校提档，并被“第一志愿”制药工程专业录取。
过来人忍忍如是说：退一步海阔天空，风景这边独好。
高考志愿填报要知己知彼、量力而行。一本低分段考生有时候退一步，采取放弃“一本”阵地的攻略，也许会发现风景这边独好！
理工类考生忍忍和许多同学一样，由于高考数学题出得较偏而发挥失常，只考了540分，恰恰就是压一本线的分数。针对这种刚压线的分数，如果非要读一本，也就只有偏远地区的一本院校可以考虑，至于专业更是没有选择余地。但忍忍的父母希望儿子能够学工科，掌握一技之长。最后忍忍决定在一本志愿上试试，但重点放在二本，以忍忍的分数在二本还是能够保证专业和学校的。于是志愿填报老师给出了下面的志愿方案：
一本志愿
院校名称 专业1 专业2 专业3 专业4 专业5 专业6 专业调剂
燕山大学 机械设计制造及其自动化 材料成型及控制工程 测控技术与仪器 通信工程 金属材料工程 电子信息工程 服从
西安理工大学 机械设计制造及其自动化 车辆工程 微电子学 材料类 测控技术与仪器 电气工程及其自动化 服从
陕西科技大学 机械设计制造及其自动化 电气工程及其自动化 测控技术与仪器 材料成型及控制工程 过程装备与控制工程 电子信息工程 服从
西安工业大学 机械设计制造及其自动化 测控技术与仪器 金属材料工程 / / / 服从
二本志愿
院校名称 专业1 专业2 专业3 专业4 专业5 专业6 专业调剂
西安科技大学 机械设计制造及其自动化 车辆工程 微电子学 机械电子工程 工程力学 电子信息科学与技术 服从
西安工业大学 通信工程 电气工程及其自动化 电子信息工程 电子信息科学与技术 光信息科学与技术 高分子材料与工程 服从
西安邮电学院 电子科学与技术 电子信息工程 电子信息科学与技术 微电子学 测控技术与仪器 信息工程 服从
西安工程大学 机械工程及自动化 测控技术与仪器 过程装备与控制工程 材料成型及控制工程 电子信息工程 通信工程 服从
一本的录取结果是，忍忍分数达到西安工业大学的投档线540分，但是名次未达到。燕山大学、西安理工大学和陕西科技大学投档线分别是573分、558分、543分。一本征集志愿时忍忍的分数没有优势，最后只能作罢。所以忍忍的分数只能在二本志愿上做文章了，他的分数在二本院校和专业的选择上都有很大的余地。最终，忍忍被西安科技大学机械设计制造及其自动化专业录取。西安科技大学的机械设计制造及其自动化专业是学校的重点学科，这也满足了忍忍对于专业的要求，虽然不是一本，但是确保了不落榜有学校可读，而且专业还是自己中意且实力也不错的。如果忍忍硬是“死守”一本，可能最终会一无所获。
过来人郝雯如是说：好高骛远，终难如愿。
2011年陕西文科考生郝雯考了551分，高出一本线8分，她采取了“咬定一本不松口”的策略，确立了下面的志愿方案：
提前批志愿
院校名称 专业1 专业2 专业3 专业4 专业5 专业6 专业调剂
东北师范大学 汉语言文学 英语 小学教育 / / / 服从
一本志愿
院校名称 专业1 专业2 专业3 专业4 专业5 专业6 专业调剂
陕西师范大学 汉语言文学 对外汉语 新闻学 俄语 英语 翻译 服从
湘潭大学 汉语言文学 新闻学 德语 编辑出版学 会计学 经济学 服从
湖南师范大学 汉语言文学 对外汉语 朝鲜语 俄语 英语 编辑出版学 服从
广西大学 汉语言文学 新闻学 日语 金融学 会计学 经济学 服从
郝雯确立志愿方案的理由：一是在院校的选择上首选师范类院校；二是专业首选语言类专业；三是提前批次“冲一冲”东北师范大学，专业只选择与自己兴趣爱好相关的专业就行，不服从调剂；四是一本院校报考个人较为看好的院校。综合考虑，她的班主任建议她合理填报二本志愿。但郝雯心想，根据往年的录取分数，自己应该是可以被广西大学录取的。抱着一本不放的郝雯最终只填报了提前批次和一本志愿。
录取过程中郝雯被提前批次的东北师范大学提档，但是由于分数较低最终还是被院校退档。一本院校的陕西师范大学、湘潭大学、湖南师范大学和广西大学的投档线分别是562分、554分、558分和552分，郝雯没有达到四所院校的投档分数。由于一本征集志愿院校所剩专业不理想，郝雯没有填报，而二本志愿她也没有填报，最终郝雯落榜。
志愿填报密钥
在志愿填报的时候，无论哪个分数段的考生，都存在选学校还是选专业的问题。分数优势不明显的情况下，如果优先考虑专业，所能填报的只能是知名度不太高的院校，若优先考虑院校，那么专业就可能无法兼顾。而一本中低分段的考生还会多一项纠结的内容，就是上一本还是上二本？以下总结出的志愿密钥或许会对一本中低分段考生有所帮助。
密钥之一在填报志愿之前，第一步要确定的就是把什么放在第一位，即院校优先还是专业优先。院校优先就要有接受专业不如意的心理准备。如豆豆报考的愿望就是追逐名校。因此当被河海大学录取时，虽然不是自己向往的专业，但他的心情很容易得以平复。专业优先就要面对院校名气或者院校批次降低的问题。如忍忍专业优先，只有报考二本院校才可以实现。
篇7
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0086-02
目前，我国本科高校中有1047所开设了工科专业，占本科高校总数的91.5%；高校共开设14085个工科本科专业，占全国所有本科专业总数的32%；高等工程教育本科在校生人数达到452.3万人，占高校本科以上在校生规模的32%。中国培养的工程技术人员的总量虽位居世界前列，但合格的工程人才在世界的排名并不靠前。世界经济论坛《2012-2013年度全球竞争力报告》显示，美国81%的工程专业毕业生能够立刻胜任工作，而中国只有10%。这说明我们高等教育存在与社会需求相脱节、学生实践能力薄弱等问题。为推动采矿工程专业本科教育改革，建设更为合理的采矿工程专业教育体系，采矿工程专业认证于2007年开始试点，目前已有中南大学、东北大学、湖南科技大学、和北京科技大学等15所高等院校的采矿工程专业进行了专业认证。
一、工程教育专业认证的内涵
根据《全国工程教育专业认证专家委员会章程》，我国开展工程教育专业认证的目标是：构建我国工程教育的质量监控体系；建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系；促进我国工程教育的国际互认，提升国际竞争力。1989年，由来自美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳大利亚和新西兰6个国家的民间工程专业团体签署了《华盛顿协议》，该协议主要针对国际上本科工程学历（一般为四年）资格互认，确认由签约成员认证的工程学历基本相同，并建议毕业于任一签约成员认证的课程的人员均应被其他签约国（地区）视为已获得从事初级工程工作的学术资格。目前，这已成为国际工程师互认体系中最具权威性、国际化程度较高、体系较为完整的协议，为工程教育提供了一个国际化的标准，给各高校的人才培养定位、课程体系设置提供了参考。截至2014年，已有美国、英国、澳大利亚、加拿大、俄罗斯、韩国、日本等15个正式成员和德国、印度、中国等6个预备成员国。
《工程教育专业认证标准》，是我国现行的最权威的工程教育本科专业认证标准，该标准由通用标准和专业补充标准组成。其中通用标准包括学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、支持条件七项内容。从整体来看，我国的认证标准体系与美国相近，都是由基础标准和专业具体标准构成。
二、我国采矿工程专业认证的必要性
采矿工程是一门综合性很强的工程学科，以矿业工程为主，集地面、地下建筑、爆破工程、矿业技术经济于一体，属于多学科、宽口径工程专业。中国加入《华盛顿协议》，意味着我国工程教育认证体系和认证结果将得到《华盛顿协议》签约国家和地区的认可，对将来学生走向世界提供国际质量标准的通行证。这对于采矿工程专业的发展来说，是一个挑战，也是一个契机。
与全国工程教育专业认证接轨来建设采矿工程专业，可以更加明晰采矿工程专业的人才培养目标、教育基本标准和改进发展方向。更加规范了在校学生实现对知识、技能等需求提供保障的措施，为即将毕业的学生就业并获得职业资格提供了前提。通过全方位的专业认证建设，可以更加明确和细化人才培养目标、优化课程体系、整合教学资源、提升教师工程教育素质，促进采矿工程专业的良性发展并进一步提高学生的就业竞争力。所以，从自身发展需要、专业竞争力需要以及保证和提高工程教育质量等几方面考虑，采矿工程专业实施工程教育专业认证是迫切需要的。
三、专业认证背景下的采矿工程专业教学改革
采矿工程专业认证的关键问题是确定专业培养目标、课程设置及教学内容符合专业规范和专业认证标准。根据我国采矿工程专业规范和2015版专业认证标准要求，以西安科技大学采矿工程专业以例，在专业认证背景下，可在以下方面进行一系列教学改革。
（一）整体设计培养计划
专业规范是指高等学校在专业人才培养模式改革研究与实践的基础上，对专业知识、课程体系、实践教学环节以及相应的参考指标进行整体设计，并对专业人才培养目标、培养规格、教育内容、教学要求、教学条件、质量标准等给出定性描述和量化规定。专业认证更加注重的是其所培养学生具备的科学素养和从业能力。采矿工程专业是一门工程应用型很强的专业，需要从社会发展的人才需求变化、地域特色、学校对人才培养的理念以及学生的发展潜质等方面对人才培养目标进行定位。围绕培养综合型环境工程人才，以行业发展需求为动力，以工程专业认证标准为依据，建立具有比较优势的采矿工程专业的有机整体。西安科技大学吸取认证专家的建议，从内部挖掘缺陷，进行培养目标、课程体系等方面的深度改革，顺利通过认证，便是一个很好的案例。
陕西、甘肃、宁夏、青海等西部省份是我国未来发展的能源基地。因此探索培养能直接参与西部以至全国矿业工程的采矿工程专业人才具有重要的战略意义。西安科技大学的采矿工程专业设置在能源学院，有着悠久的历史和强大的教育科研平台，因此，能够在加强煤炭地下开采教学研究的基础上，通过知识扩展，充分发挥自身优势，培养出具备固体矿床开采基本理论和方法，能在矿山开采（含地下开采和露天开采）、岩石工程、地下工程等领域从事规划设计、建设施工、生产管理、安全监察和科学研究等工作的高级复合型工程技术人才，满足社会对采矿专业人才的需求。
（二）优化课程体系
为了满足预期毕业生的能力，课程设置要服务于专业培养目标，要能保证毕业生获得进入该专业领域从事职业工作的技能。采矿工程专业的课程体系首先要包括数学与自然科学类课程、工程基础类课程、专业基础类课程和专业类课程这四类认证标准里要求的基本内容，还应在此基础上精心挑选增设采矿新技术等课程，凸显学校的办学特色。另外，为了促进企业需求与学生培养之间的联系，在确定课程体系设置时邀请了企业或行业相关专家参与，充分了解用人单位对人才能力的需求倾向，并根据西安科技大学的办学特色，科学合理地设置课程体系。修订后的课程体系由四大模块组成，包括通识课程、基础课程、专业及专业基础课程和实践教学环节。通识课程和基础课程按一般工科要求设置，使学生主要获得基本能力；专业及专业基础课程是采矿工程专业的主干课程，培养其核心能力和解决复杂问题的能力；实践教学环节使学生能够将所学的各种理论进行有机整合，合理运用到实践中，提高其工程实践能力。
（三）强化实践教学
实践教学是理论联系实际、培养学生在掌握科学方法的基础上提高动手能力的重要环节，工程教育认证把对实践教学环节的考查放在突出位置，明确提出要设置完善的实践教学体系，对培养学生的工程应用能力要求高。采矿工程是一个工程实践性很强的学科，在专业培养计划中要始终将本科生工程实践能力的培养贯穿于本科教育的全过程。首先，整合学科优势，形成多层次的工程实践和创新能力培养平台。西安科技大学的采矿工程专业建有国家级“采矿工程实验教学中心”，有省级教学团队，这些都为专业人才的特色培养提供支撑平台。专业实验室向各年级学生开放，鼓励学生参加开展课外科技活动和“挑战杯”等科技竞赛活动，安排学生利用课外时间直接参加教师科研项目的部分工作，以增强科研意识和能力。其次，开展校企合作。在保障和加强现有实习基地建设加强投入的基础上，通过校企合作、产学研教育，拓展社会资源，为学生提供参与工程实践的机会，并将一些课程的教学带到实践基地进行，强化了教学与实践的结合。
（四）提升教师专业素养
专业教师队伍的建设是保证人才培养质量的关键，教师的工程实践能力强，才能提高对学生工程现场实习环节的指导水平。以专业认证为导向的采矿工程专业教学改革，必须提高教师的科研及工程实践能力，从而带动教学水平的提高。西安科技大学采矿工程系通过毕业生调查回访和企业座谈，及时反馈矿山企业对工程师培养的要求，引导其专业改革与发展方向，同时，鼓励并支持专业教师与企业多联系，通过挂职锻炼，合作科研等方式，增加专业教师工程实践锻炼和培训的经验，使教师切实体验企业的生产运作与对人才能力方面的需求，使其能够在教学过程中将大量工程类意识、思维和工程技术方法渗透到课程中，将大量的工程类科研成果作为教学案例融入课堂，增强了学生的工程实践能力的训练。
四、结语
工程教育专业认证的开展对采矿工程专业的发展是机遇也是挑战，也是全面提升采矿工程专业工程教育水平的一次契机，只有深切领会以学生为中心、以输出为导向的认证理念，切实加大投入、优化课程体系、提升教学方法、提高教师教学水平，才能使我国的采矿工程专业真正与世界工程教育接轨。
参考文献：
[1]支希哲，韩阿伟.高等工程教育专业认证的问题及对策[J].中国高校科技，2015，（4）：44-47.
篇8
作者简介：左晶（1977-），女，陕西铜川人，西安科技大学化学与化工学院，工程师；代爱萍（1971-），女，新疆塔里木人，西安科技大学化工学院，讲师。（陕西 西安 710054）
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）31-0054-02
毕业生跟踪服务与反馈信息能够全面反映毕业生的综合素质，是科学公正评价高校毕业生质量，了解毕业生是否适应社会发展的第一手参考资料，可对人才培养进行科学合理的分析与预测，做到专业设置、培养方案、教学内容、人才培养方式与劳动力市场紧密结合。[1]
目前很多高校都在进行毕业生的跟踪调查，可是往往流于表面形式，尚未形成对就业后的毕业生进行质量追踪的有效反馈机制，这一原因错综复杂。以二本高校为例，各校每年的毕业生人数在5000人左右，行业分布宽、单位分布广，工作的实施难度很大。因此二级学院的毕业生跟踪服务的重要性和必然性就上升到了首要的位置。二级学院专业相关度高，毕业生就业行业集中，毕业生的跟踪与服务针对性强，通过对毕业生就业状况的跟踪调查和待业毕业生的个案研究与帮助，以及用人单位的调查和回访，二级学院可以获取有助于自己专业教育发展的信息。[2]本文在对西安科技大学化学与化工学院矿物加工工程专业三届毕业生的跟踪服务信息进行调查的基础上，根据问卷结果对该专业办学指导思想、人才培养模式、专业课程设置及教学管理工作等方面的建议和意见，对该专业的知识结构、实践教学体系进行了分析，为更好地开展以毕业生跟踪服务调查结果为反馈信息的教学评价提供了有力的依据，同时也为二级学院模式下的毕业生跟踪服务体系的构建奠定了良好的基础。
一、矿物加工专业毕业生跟踪服务状况
西安科技大学化学与化工学院矿物加工工程专业于2006年开始招生，至2012年7月已有三届毕业生，毕业生人数170人。2012年10月～2013年3月对2010、2011、2012届毕业生的就业进行了跟踪调查。通过网络、电话、实地回访等形式，对156名学生的就业单位、目前工作岗位，毕业学生对学院专业设置、教学内容、教学手段和效果方面的内容进行了问卷调查。学生就业单位分布见图1所示。
从图1可以看出，目前已经毕业的三届学生的就业单位以选煤企业为主，分别占到当年毕业生人数的62.2%、63.2%和73.2%，这与西安科技大学长期的历史沿革相适应，学校的高等教育多年来在煤炭开采与安全相关专业领域培养了无数的专业人才；其次为选矿企业，分别占15.6%、12.3%和12.9%，攻读硕士研究生的人数分别占17%、12%、6%，且专业都以矿物加工工程为主。因而学生从事本专业并在本专业深造的比列高达77.8%、75.5%、86.1%。从学生目前工作的岗位来看，大多数学生就职于选煤、选矿企业车间各工段的技术员或者工艺员，如选煤跳汰、重选工艺员。个别学生通过努力、勤奋工作已经升迁到了技术管理的岗位。
二、毕业生和用人单位的反馈意见分析
本次调查向毕业生发放调查问卷145份，收回问卷105份。调查问卷涉及毕业生基本情况、专业课程设置、教师教学情况、教学方法手段、学生学习效果及毕业生的培训、继续教育等方面的意见。
从表1的分类统计项目可以看出，目前毕业生的薪资主要在3000-4000元之间，占到调查学生人数的59%，72%的学生所从事的职业与专业较为对口，专业知识依然是学生就业的主要基础；学生的勤奋和努力是目前适应工作的根本，关于个人发展，85%的学生认为实践、社交能力是今后促进个人发展的主要方面；对于课程设置，63%的学生认为虽然专业教育涉及目前矿物加工领域的技术、管理，但是不够深入；毕业后的继续教育，35%的学生选择通过参加单位的技术培训提高个人的专业技能，其次为攻读硕士学位研究生。在母校提供给毕业生的服务方面，专业数据库文献的获取、毕业生网络的建立是学生较为需要的服务内容。
三、毕业生跟踪调查结果与专业教学评价和改革
毕业生的工作状况以及该行业的市场现状及前景是专业建设和课程改革与实践的第一手资料。持续的毕业生跟踪调查和比较分析，可以对专业建设和教学质量提出客观的评价，从而建立教育教学信息反馈体系和机制，完善教育教学质量监控体系。[3]
1.拓宽矿物加工专业的知识面
从学生的问卷以及近两年来学生就业、企业合作的情况来看，学院由于受学校办学特色影响，矿物加工学生就业的单位以煤炭洗选企业为主，选矿企业仅为15%左右。可是2012-2013年煤炭行业受到市场波动影响较大，全国煤炭经济运行形势发生了较大变化，煤炭需求放缓，进口煤大幅增加，库存居高不下，价格大幅下降，企业经济效益下滑，煤矿建设投资回落，部分企业出现亏损。小型煤炭企业都已经停产，学生的就业工作受到很大冲击，2013届矿物加工专业的毕业生就业市场萎缩，随即该专业学生考研率较2012届上升7%，截止到2013年6月，2013届毕业生实际就业率91.4%。同时，在与毕业生的回访中，一些选矿企业的学生发现，应该拓宽矿物加工工程专业的知识涵盖面，专业课程应增加金属、非金属选矿知识方面的内容，拓宽专业口径，增强学生对就业单位的适应性，以缓解十二五期间煤炭企业萎靡所带来的就业不景气的困境。
2.课程设置、教学内容与矿物加工工程新技术衔接
用人单位对毕业生的评价是毕业生跟踪服务的重要组成部分，是对专业教学的客观评价。太西选煤厂一些技术人员对我专业毕业生扎实的专业基础、吃苦耐劳的工作态度给予了高度肯定，同时也提出学生应加强理论知识与企业实际生产的结合，尤其要对选煤工艺中的设备运转、仪表控制要深入了解，要将个人的专业知识融入到企业实际生产的每一项技术改造中，要将产品节能降耗、提高产品质量的思想贯彻到工作实践中。因此专业教学要根据岗位需求动态适时调整专业课程内容设置等细节问题，使教学内容更贴近生产实际。教师应认真研究教材的内容及教学特点，研究教材与课程目标的关系，研究学生的学习基础和专业的培养目标，根据需要对教材内容进行取舍，及时补充生产一线需要的新知识、新工艺、新技术、新方法。[4]
3.加强矿物加工专业实践教学体系的规范性和系统性
矿物加工工程作为实践性强的工科专业，实践教学系统的规范性、系统性十分必要。在问卷调查中很多毕业生认为实践教学过于流于形式，缺乏内涵。2012年开始，学院加大了矿物加工专业硬件、软件设施的建设力度，以加强实验教学的规范性。在原有矿物加工实验平台基础上，新购置了棒磨机、球磨机、摇床、浮选机、磁选机、Zeta电位分析仪、颗粒沉降仪等设备，扩充矿物加工实践教学设备。矿物加工专业是省级重点学科，学院目前承担了多项与煤炭洗选、新型选煤技术相关的研究课题，这些科研项目也已经渗透到了学生的毕业论文、课外创新实践活动之中。矿物加工专业的实践教学从煤化学的煤质分析基础实验到选矿学的磨矿、破碎、筛分、浮选、磁电选实验，再到矿石可选性研究的综合设计性实验和选矿厂课程设计，教学内容循序渐进，形成科学、规范的教学体系。而且随设备的增加实践教学内容更广，保证每个学生亲自实践各项内容，效果扎实。
4.强化大学生实践活动，增强大学生的整体素质
大多毕业生认为管理能力、人际交往能力是个人职业生涯发展的主要瓶颈，学院要多与行业、企业、社区等单位合作，增加学生与校外的沟通渠道和机会，积极组织和引导大学生参加各种文体活动、社团活动、社会调查、科技服务、文化下乡和课题设计、项目运作、科学研究、技术开发乃至创业活动等社会实践活动，培养和锻炼学生各方面的能力。[5]
四、结语
毕业生跟踪服务信息服务系统是一项系统化、专业化的工作，需要大量的教学管理人员、学生管理者共同关注，才能推动此项工作的健康发展。目前的毕业生服务系统还存在人员不足、专项经费不足或没有专项经费、没有形成制度化、调查形式单一、重视程度不够、受调对象不够配合以及调查结果利用率低等困难。因此建立一个制度化的毕业生信息制度，才能避免毕业生跟踪服务流于形式，有利于动态掌握毕业生就业状况、人才流动情况，有利于促进学科专业设置市场化，有利于提高学校办学水平和人才培养质量，更有利于高等教育培养目标的实现。
参考文献：
[1]王政忠.信息技术支持下的高校毕业生信息跟踪与反馈体系的构建[J].现代教育技术，2011，21（1）：147-149.
[2]蔡骁.建立毕业生质量反馈与高校教学改革的互动机制[J].中国西部科技，2009，8（28）：82-83.
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中图分类号：G640 文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）04-0069-02
学资源的投入又相对滞后，一些实验室的场地和设施明显不到位，从而限制了本科毕业论文的质量，使很多创新思想只能变成纸上谈兵。
要创新，就必须解放思想，大胆实践，敢于推陈，才能出新。毕业设计是对学生进行综合知识和综合能力训练的绝佳机会。大学生们正处于思维活跃，意气风发的好年华，具有良好的创新潜能。只要搭好舞台，指导得法，就有可能“新”花怒放。
二、完善毕业设计教学的措施
工科毕业设计的教学重点，应该是注重学生创新能力的培养，而不仅仅是科学研究、工程设计的基本训练。只有这样，才不会把学生培养成只会“死读书、读死书”的废才。笔者以为，毕业设计教学过程应从以下几方面入手进行改进。
（一）更新观念，营造利于创新能力培养的毕业设计教学氛围
毕业设计对整个教学质量的重要性毋庸置疑，校、院两级管理部门要高度认识毕业设计的重要性，加强组织和管理上的保障。师为教之本，教师自身的创新观念决定着创新教育实现的程度。要加强教师队伍的创新意识和创新素质建设，在科研中提高创新能力，在教学中积累创新教学工作的经验。还要加强学生的毕业设计教育，使他们明白毕业设计是为了增强综合应用所学知识的能力，培养综合素质和创新能力的过程。
（二）采用多元化选题方式，活跃学生的创新思维
（1）教师可以从自己的科研项目中拆分出几个内容
相对独立的子课题。拆分时注意工作量和难度要适中。（2）教师紧密结合专业培养方向，尽可能结合生产、科研和实验室建设，提出毕业设计课题。题目应有一定的深度和广度，尽可能反映当代科技发展水平。（3）由教师启发学生，根据自己的兴趣爱好，结合自己的就业方向和学过的专业知识发现问题，选择合适的毕业设计题目。指导教师要起到把关作用。（4）学生的就业单位也可以根据生产科研现状提出毕业设计题目[4]。
（三）改革教师指导方式，提高科研创新能力
1.教师在与学生交流时，要树立平等的观念。建立宽松、民主的氛围，才能对遇到的问题及时沟通，师生关系也变得更为融洽。
2.突出学生的主体地位。绝大部分工作由学生自己去做，防止学生过分依赖于指导教师的现象。遇到问题，指导教师要按照学生的特点进行启发和引导， 也可以组织学生一起讨论，开发学生的创新欲，提高他们独立工作的素质。
3.增加集中授课方式的指导环节。对设计方法问
题，教师就要通过授课的方式对学生集中指导，如毕业设计的一般步骤、科学的研究方法、文献资料的检索、论文的撰写、工程应用软件的使用以及怎样答辩等。
4.利用网络等现代化工具，指导学生完成毕业设
计。建立专门的毕业设计网页，把教师或学生搜集到的相关资料和参考书放在网页上，方便学生查阅和设计，并与教师交流。还可以通过电话、E-Mail、QQ 等方式对学生进行提示性指导。
5.提倡学校与就业单位联合指导。学生可以到生
产、设计部门结合实际工程项目完成毕业设计。学校的指导教师负责开题、中期检查、与就业单位的联系、预答辩以及最后的毕业答辩等。
（四）加强过程监控，督促学生及时完成
1.建立“答辩机制”。答辩包括开题答辩、中期答辩、预答辩三种。学生要在开学4周之内完成开题报告，指导教师组织答辩。安排中期答辩，对进度较慢的学生进行督促。预答辩安排在正式答辩前一周。预答辩能帮助学生梳理论文的框架，提炼和发现他们科研活动的创新点，为正式答辩的顺利完成做好铺垫。
2.定期开展毕业设计交流会。每周应答疑两次，其中一次为全体学生参加的学术交流会，方式是讲座和研讨相结合。学生主讲，教师以及相关专家对其进行指导，目的是相互交流，共同提高，纠正错误。
（五）将创新能力作为毕业设计成绩评价的内容
毕业设计成绩的评价应该降低学生工作量和工作态度所占的分数比例，方案设计、实验技能、分析解决问题的能力、创新能力等素质方面的考核占总成绩的60%以上，保证学生在创新能力和素质培养方面的积极性。
（六）提前开展毕业设计（论文）工作
在不影响学校整体教学计划的情况下，可以在第七学期中期提前毕业设计课题，让学生选题后即进入状态，就能有效地利用学生的业余时间及早开展毕业设计工作， 达到提高学生的创新能力，保证毕业设计质量的目的。
（七）加大对毕业设计的硬件与经费投入
要保证毕业设计质量，硬件设施从数量到质量都必须加大投入。图书资料应数量充足，种类齐全，内容新颖；网络通畅，实验设备先进，实验场地开阔，能够满足教学要求。为了提高学生的创新能力，鼓励学生实物制作，可以规定制作费用由学校在毕业设计经费中单列支出。
创新能力的培养，是一项长期、系统的工程。毕业设计作为本科教育的一个重要环节，对创新能力的培养有着重要意义。我们要高度重视本科毕业设计对大学生创新能力培养的作用，不断转变教育理念， 深入研究工科专业本科毕业设计各阶段中的问题，改革教学模式和评价体系，培养学生的创新能力和创新精神，使他们毕业后，昂首提胸、满怀朝气地参与到建设“中国梦”的宏伟事业中去。
参考文献：
[1]白薇等.着眼于创新能力培养 提高毕业设计（论文）质量[J].中国大学教学，2007，(10).
[2]诸爱士.基于创新能力培养的毕业设计(论文)改革与实践――以化工专业为例[J].浙江科技学院学报，2010，(10).
[3]张吉堂，郭平英，武.机械类本科毕业设计指导模式改革研究[J].机械管理开发，2009，(6).
[4]刘爱红.浅谈多元化毕业设计对大学生创新能力的培养[J].现代教育技术，2010，(1).
收稿日期：2013-08-05
篇10
随着科技进步时展，我国对自动化专业人才的需求变得越来越多样化，即需要同时具备扎实的理论基础和较强的动手实践能力。因而，实验教学作为高等学校培养学生动手能力的重要环节，是人才培养过程中一个不可或缺的部分，其重要性也日益凸显。
在此背景下，实验教学改革已逐步从着重于实验室硬件和环境建设向动手能力培养的个性化与多元化发展，以此为基础，开展了大量的研究实践，并取得了诸多可供借鉴的研究成果和经验。[1-5]
一、自动化专业的特点与现状
自动化专业是一门以控制理论为基础，面向控制对象，解决工业生产中实际问题的综合学科。由于该专业具有综合性及应用性强的特点，因而在对学生的培养方面不光要注重基础理论知识的传授，更要强调和提高相应的实践能力。然而，在高度信息化的当今社会，自动化专业发展形式严峻，学生就业面临着巨大压力，这是由于：自动化专业的实验教学没有做到结合相关行业的背景及特点；部分实验课所用仪器设备及教学理念未能及时更新，缺少与其他相关课程之间的联系，使学生不能将所学的各科知识很好地融会贯通， 缺乏整体的概念；实验课与理论课相脱节，互为孤立的部分；实验课与基础理论课相比学时较少，难以加强学生对实验课的兴趣及重视，不利于提高学生的动手能力等。
因此，针对以上自动化专业所面临的现状及存在的问题，对该专业现有的实验教学模式进行深入研究探讨，在此基础上做出相应的改革，探索出最有利于该专业发展方向的实验教学模式，对大学生实验创新能力的培养至关重要。
二、自动化专业实验教学改革的目标
大学生实验能力的培养是整个大学阶段智能培养的一部分，实验课教学应同其他基础课理论教学一样，不仅仅是向学生传授书本上的知识，更是对学生创新性思维的培养。从实验课教学本身来讲，不仅要使学生会操作仪器设备，通过实验来验证所学的理论知识，更重要的是教给学生探索新知识的思想和方法，提高学生的动手能力，最终能够解决实际工程应用问题。根据西安科技大学（煤炭类院校）的特点，以遵循行业需要和理论与实践并重的教育理念为出发点，自动化专业实验教学的改革目标是：依据相关行业特点，建设专业特色实验室，利用理论与实践同时抓的培养方式，夯实基础，注重实践，塑造具有较强动手能力的高素质复合型人才。
三、自动化专业实验教学改革措施
1、增加实验课学时，增强学生对实验课的重视
安排实验时，需提前对实验类型、实验层次及实验内容进行全盘考虑与整合，适当增加综合性、设计性的实验学时，发挥学生的积极性和主观能动性，培养学生之间相互沟通协调的合作能力。教师也应当转变以往重理论轻实践的传统观念，同时建立全面合理的实验考核体系，提高对学生实验能力的要求，彻底转变学生认为实验课不重要这一错误思想。
2、实验课与理论课紧密联系
在实验课程建设上，消除过去实验课与理论课脱节的局面，重新将所有课程实验统一规划到理论课程中按教学进度穿行，并有理论课教师与实验课教师共同参与指导实验。对于综合性设计类实验，则按照学生所学相关理论知识及高低年级来进行课程难易程度的划分，将实验课程与理论课程紧密结合。
3、注重软件建设，建立一支高素质实验团队
高校应提高对实验课教学的重视，加大实验室建设方面的投资，增加相关的技术支持与经费投入。积极培养青年教师队伍，鼓励实验室教师攻读更高学位，参加各种研讨会、培训和观摩交流，让实验教学工作者都能够及时掌握先进的实验技术及该领域的最新研究动态。
4、加强硬件投入，建设高效实验室
针对有些实验室设备陈旧，器材数量少，实验室操作空间狭小等问题，高校应进一步加强实验室管理和建设工作，以保证每个实验室都配套有足够数量的设备，仪器设备出现故障时应及时修复或更新。对于台数相对较少的大型高端昂贵设备，可对学生进行分组实验，但每组学生数最好不超过三人，尽可能使每个学生都能有各自不同的分工参与到实验中。同时，鼓励实验室教师积极开发新的实验项目，研制新的实验设备并投入使用。
四、结语
从近几年对实验教学的改革实践情况来看，西安科技大学的实验教学效果比以前有了很大的提高，而在自动化这一领域，需要继续坚持培养具有坚实理论基础和实践能力，能较全面深入地掌握电路理论、控制理论、电力电子技术、传感器和电子信息技术等专业知识，并具备一定的科研探索能力的高素质复合型人才。同时，实验教学改革是一项漫长而艰苦的任务，我们需要在确立自动化专业人才培养目标的基础上，不断强化和坚持所制定的改革道路，踏实做好每一步工作，使培养的学生更贴近企业的实际需求，使实验教学改革不断完善和提高。
【参考文献】
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中图分类号：G232 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2017）06-0135-02
高校学报是学校学风、办学水平的综合体现，是学校对外学术交流的窗口，是学校的“脸面”所在。说过：“办好一本文学期刊，不亚于办好一所大学，也许更为重要”。厦门大学校长王亚男说过，看一所大学看三点：一是看教学，二是看图书馆，三是看学报。特色专业是高校在一定的办学思想指导下和长期的办学实践中逐步形成的具有特色的专业，是一所高校在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色的高标准、高水平、高质量特色专业，每个高校都有特色鲜明的特色专业，高校学报可以首先根据自己学校的"人无我有，人有我优，人优我新"的专业，办特色栏目。
《西安科技大学学报》1981年9月创刊，“面向地矿，突出实用，注重理论联系实际”为《学报》的办刊宗旨。在组稿方面，《学报》经历了从形式到内容的发展过程，目前主要针对安全工程、采矿工程及地质工程等学科的文章进行组稿，凸显学校的安全、地矿特色，特色栏目以每期一个重点选题为中心，多角度、全方位组织稿件介绍选题内容，集系统性和综合性为一体，体现科学性、实用性和先进性。这就要求组稿策略也要进行相应转变，既要循序渐进，保持传统的品牌栏目，适应读者的阅读习惯，又要大胆创新，以获取读者感兴趣的高水平文章为中心，开辟新的组稿途径与方式。
一、组稿的定位
组稿要根据国内外专业领域知名专家研究的当前的研究热点，制定年度重点选题计划，邀约知名专家细化组稿专题， 编辑部集根据组稿的实际情况精细调整，体现组稿的科学性、实用性、时效性和导向性[1-3]。组稿还要注意选题所涉及的重点方面要齐全、文章题目定位要准确、拟选作者要合适，避免组稿的盲目性。编辑有专业基础，掌握组稿的相关专业知识。
二、多层次组稿模式
地矿类高校学报依托高校专业、重点实验室及课题组，对于期刊的发展具有得天独厚的条件。《学报》编辑部紧密围绕特色栏目建设，走进相关学院、重点实验室及各级课题组进行专题组稿[4-5]。进学院主要是加强与专家学者的交流，密切与高被引作者，既提高了组稿针对性，有与读者和作者相互交流，了解专业发展态势；进重点实验室是与专业学科最前沿的专家学者交流，使得编辑能了解科学前沿，掌握学科发展新动态；走进各级课题组，进行国家重大专项的专题组稿，了解国家重大科研项目的研究进展。
1.热点问题组稿。热点问题组稿是在专业编辑结合专家学者研究方向，准确把握研究热点，格局研究热点进行组稿。热点问题组稿要求编辑人员要有扎实的专业知识背景，具有甄别热点问题的能力。甄别出热点问题后，要积极寻找和联系相关专业的科研工作者积极主动约稿[6-9]。可以使用电话约稿、邮箱联系、甚至主动与科研工作者联系面谈，商约文章的内容、题目及撰写实践等。如《西安科技大学学报》2015年第2期刊登的“采场覆岩离层演化的光纤光栅检测实验研究”一文依托家自然科学基金“巷道锚杆锚索支护结构光纤在线监测研究”，刊出后效果明显产生了很大的影响，受到了同行专家的高度评价，编辑部也借此契机连续邀约这个方向的优秀论文。同样的方法用于其他热点文章的约稿。
2.学术会议组稿。专业编辑借助高层次专业学术会议向与会专家开展选题组稿，简便易行[10]。专业编辑既可结识新的专家学者，充分利用会议期间的间隙、茶歇及中场休息时间同专家们沟通交流，又能了解当前的研究动态和研究热点，便于把握组稿方向。编辑部积极安排专业编辑参加紧扣特色栏目的专业专题学术会议，让专业编辑既能从学术会议中提高专业知识，丰富知识面，又可以与更多的本专业的专家学者取得联系。会后及时跟踪专家，及时沟通联系，便于组稿、约稿。以《西安科技大学学报》编辑部借助2016年第9月召开的“第四届行为安全与安全管理国际会议”开展“创新安全管理、安全行为规范”的微型专题组稿，目前已邀约高水平稿件4篇，其中邀约文章“舱室有害气体泄漏数值模拟”针对舱室有害气体泄露问题，利用计算流体力学理论方法，分析舱室内有害气体各组分在舱内空间分布及舱室内有害气体泄漏扩散的一般规律。。本文与特色栏目安全工程专业紧密契合，预计能收到良好效果。
3.填补空白组稿。填补空白组稿主要是寻找新的研究方向的组稿。专业编辑要善于发现当前最新研究方向及研究人员的分布状况，捕捉最新的研究进展，及时与研究人员联系，并组稿、约稿，这样的稿件一定是填补一定范围内的研究空白，文章一旦刊出，能引起很大影响。如约到中国地质调查局西安地质调查中心与中国矿业大学（北京）合作完成的“壳源氦气成藏问题及成藏模式浅析”一文，文章依托国家自然科学基金面上项目和中国地质调查局矿产资源调查评价项目支撑。文章初步提出了氦气成藏概念模式，认为有效氦源岩、高效运移通道和合适的载体气藏是氦气成藏的关键。这篇文章的发表，不仅为寻找氦气资源提供参考和指导，也为以后发表该方向的文章提供理论支持。
4.与生产实践相结合的组稿。与生产实践相结合的组稿主要是根据生产单位的最新突破点组稿。厂矿企业的生产实践与理论是紧密结合的，生产时间的发展离不开理论的支撑，专业编辑要经常性下厂矿企业，了解生产进展及与理论结合的契合点，此类稿件的发表往往能引起生产单位的重视，形成很好的效应。如《西安科技大学学报》2016年第5期刊登的“陕西省铜川-黄陵地区延长组长7油页岩特征及资源潜力”一文，文章依托中国地质调查局矿产资源调查评价项目“鄂尔多斯盆地南部铜川―延安地区三叠系油页岩资源调查评价”专题，对鄂尔多斯盆地东南部的铜川-黄陵地区是油页岩分布和规模进行了报道，引起当地厂矿企业和政府部门的高度重视，对于发展当地经济提供了理论支撑，文章在我刊刊出后产生了很好的影响。
三、多层次组稿实施措施
1.向特色专业知名专家约稿。高被引、高影响力作者的优质稿件对提升期刊学术影响力的作用很大，专业编辑要与特色栏目专业的知名专家联系交流，密切关注这些专家学者的学术研究方向及动态，及时邀约最新研究成果。密切与高被引作者的联系，知名专家学者向期刊投稿。《西安科技大学学报》编辑部安排专人对发表的文章紧密跟踪，找出近期本栏目特色专业方向的高被引、高影响力作者，根据被引频次情况，向相关高被引作者约稿，这些高被引作者的文章往往影响力大，利于提高刊物的知名度和影响力。如2017年第1期刊登的“郭家河煤矿回采工作面瓦斯涌出量预测”，依托国家自然科学基金“煤层顶板突水机理及突水危险性分区预测方法研究”，从知网的统计数据分析可以看出，这些文章无论下载次数还是被引频次，均远高于同期文章。
2.制定吸引优质稿件的措施。为提高《学报》的稿件质量和学术水平，激发高职称、高学历作者的投稿积极性，实现稿件良性循环，促进《学报》持续健康发展，制定吸引优质稿件的实施办法。
（1）特约稿件免收版面费，给与优质稿酬。特约稿作者一般是两院院士、长江学者、三秦学者、入选“国家百千万人才工程”者、“三五人才”、科研成果获国家级奖项排名前10位者、或省部级奖项排名前5位者或相关学科领域国内外知名专家学者，免收版面费，并按有关规定付给作者优质稿酬。
（2）高学术水平作者免收版面费。高学术水平作者是具有副高及以上职称高学历、高被引作者，且论文受国家级基金项目资助的投稿者，稿件符合办刊要求并具有较高学术水平，经编辑部同意录用发表者，免收版面费。
（3）优稿优先出版。对于在一级学会会刊3篇以上或主持国家级项目或在国内外学术会议上做大会报告的学术水平高的作者的稿件，在严格 “三审”的前提下，优先刊登，以此吸引高影响力的优质稿源。
3.联系与读者、联系作者。编辑是读者与作者联系的桥梁与纽带，编辑部要强化服务意识，为作者和读者提供投稿和下载文章的便利通道。开通网上投审稿系统，便于作者清楚稿件处理进展，吸引优秀作者将论文投稿。
4.加强文章的推送与传播。编辑部通过专业学术会议、编委及其同行、朋友、同事、学生积极推介本刊专家学者推送期刊，同时加强互联网媒体推送，如微信、手机客户端推送等。文章推送不仅扩大了论文的传播范围及传播速度，同时对宣传期刊的学术知名度起到了非常重要的作用，利于组稿。
四、结 论
高校学报特色栏目组稿要依托高校的特色专业、重点实验室及课题组，加强与专家学者的交流，密切与高被引作者，了解专业发展态势，与专业学科最前沿的专家学者交流，使得编辑能了解科学前沿，掌握学科发展新动态，了解国家重大科研项目的研究进展。可采用热点问题组稿、学术会议组稿、填补空白组稿、与生产实践相结合的组稿等方式，并制定吸引优质稿件的措施，吸引优质稿源，扩大期刊影响力。
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在高等教育阶段，大学生创新能力培养的主动力来源于学生自身，但授课教师、学习环境等因素也对学生创新能力的培养起着重要作用。国内诸多学者对高校大学生的创新能力的培养进行了相关的研究和实践，取了一定的成果[1-5]，但研究主要还是集中在具体课程或教学方法改革方面，对于创新能力培养平台构建的研究相对较少。本文针对计算机专业学生的特点，在对西安科技大学计算机学院近900名本科生进行问卷调查的基础上，深入分析了高校计算机专业学生创新能力的现状，并以此为基础，构建并实践了高校计算机专业学生创新能力培养的多维平台。
一、创新能力培养的多维平台构建
2015年笔者对西安科技大学（以下简称“我校”）计算机学院近900名本科生进行了创新能力问卷调查，通过对调查问卷的分析，了解到影响学生创新能力的关键因素包括：学生主观能动性、教师创新能力、课程内容、实践环节、竞赛参与、职业规划等。以调研结果为依据，以创新能力培养为导向，建立课堂、实践和课外三层教学体系，并在课程、学生、教师各自的维度进行具体分析，找出每个维度的关键目标，并寻求跨维度三层教学体系各目标之间的对应关系，以此来构建大学生创新能力培养的多维平台的基本框架，并据此设计各个维度的具体任务，达到贯穿维度与教学体系创新能力培养的目标，其中大学生创新能力培养的多维平台的基本框架见图1。在课堂教学层上，教师教授给学生相应的理论知识，学生通过课堂上对于教材、辅导资料的了解，掌握相关课程的基本知识和原理，这个也是创新能力培养金字塔的基础。而在实践教学层上，主要是对于学生实验课程和设计内容的安排，在实践层上，学生通过教师的指导，逐步具备运用知识与工具的技能，教师在这一层的主要任务是对实践操作的指导。最顶层的课外教学层，教师的主要任务就是引导并激发学生的学习兴趣，对学生的职业规划给出合理的意见，而学生更多是通过学科竞赛和实习活动将前两层中掌握的基本知识、方法和工具加以运用，并结合自己的兴趣，寻找创新点。
二、大学生创新能力培养的教学实践
（一）课堂教学
1.更新教学内容。本论文主要依托于陕西省教育厅教改项目及西安科技大学教改项目，而项目组主要成员承担的课程为：C语言程序设计、Java程序设计、程序设计方法学，因此本项目主要围绕上述课程进行教改活动。对Java程序设计课程内容进行改革，引入Java认证考试真题讲解，因学生对此类题目比较感兴趣，因此引进相关内容可以激发学生学习的积极性。在程序设计方法学课程中添加设计模式的内容，学生普遍反映此知识模块与就业应聘的笔试内容关联度较高。在C语言程序设计教学中，加大了算法设计教学内容的比重，将往届的蓝桥杯程序设计大赛的填空题和编程题作为例题补充，激发了学生的学习兴趣，也对相关竞赛的难度有了提前的了解和准备。2.重编教材。重新编写了《C语言程序设计教程》和《Java语言程序设计教程》。与以往教材相比，《C语言程序设计教程》引入案例化教学思路，侧重培养学生的程序设计思维能力和实践能力。教材分为基础篇和实践篇，其中实践篇内容安排了俄罗斯方块、贪食蛇、英文单词小助手、计算器、万年历和保龄球计分系统，学生通过对这一教材的学习，获得了C语言程序设计的基本知识、基本算法设计思想和实践编程技能，具备了分析问题和解决问题的能力。3.开发多媒体课件。在调研了优秀获奖多媒体课件后，根据C语言课程的特点，开发制作了C语言程序设计各章节的多媒体课件，该课件通过1个年级9个班的学生的使用，受到学生普遍欢迎和高度评价。对程序设计方法学课程的多媒体课件，引入了设计模式的相关内容，并通过图片与动画进行设计展示，使得互动效果更明显。4.开发课程网站。本课题通过Java程序设计课程网站直观的课程内容，简单直接地提供给学生关键学习热点，让学生可以在线留言，方便教师与学生进行及时的互动交流；同时网站后台可以随时教师当前的授课计划或者备课的教案，方便学生进行课前预习。充分利用互联网平台，在C语言的教学过程中，可以建立微信平台，教师可以在平台上推送相关知识内容，这样有助于拓宽学生的知识面。同时教师还可以对个别课程的核心知识点进行微课的设计。5.整理学习资源。在教学过程中，主讲教师还需对所讲内容进行相关资料的收集整理，提供给学生可拓展视野和思路的网络新闻、学习网址、参考书籍或者网络视频等电子资料，也可布置相关的关键词，由学生自发查找并在课堂进行专题报告，这样既可以挖掘出学生真正的兴趣，又可以深化知识内容。重视作业的点评与讲解，将往年学生的电子版作业进行整理，在布置给学生作业前进行往届优秀作业展示，学生可在此基础上进行功能拓展，在Java程序设计课程中，使用此方法进行作业的布置，学生普遍反映在展示优秀作业后，对自己的作业有了新的启发，完成效率明显高于无参考作业的课程。6.改革教学手段。引入并实践项目驱动教学模式、探究式教学模式、翻转课堂等教学模式，实施“观察—实践—启发—创新”的创新能力培养的教学模式。在Java程序设计课程中实践项目驱动教学模式及翻转课堂教学模式，可以有效培养学生的创新能力。
（二）实践教学
1.实验指导书的编写。针对Java程序设计中面向对象的新特点，在实验指导书编写中设计丰富有趣的实例，引导学生主动思考，开放式的实验内容能使学生可以更好地发挥自己的创造力。在程序设计方法学课程的实验指导书编写中，根据不同学生的程度划分基本要求和提高要求，学生可根据自己的水平进行选择，鼓励学生尝试高级别的实验项目。2.课程设计。一般第3至第7学期每学期将会安排至少2门的课程设计，但教师发现这一安排不利于学生学习效果的提升。为了解决这一问题，在软件工程专业，试点进行了Java程序设计课程和软件工程课程的联合课程设计，合并两周的课程设计时间，教师在原有大纲知识覆盖的标准下，重新设计能结合两门课程知识要点的综合性题目，有益于学生对综合知识的运用与实践。3.实训环节。不仅重视校企联合实习实训基地的建立，还要充分利用实习实训基地的相关师资力量。计算机学院与高新软件园的几家企业均签订了校企联合基地的相关协议，因此在实训环节由这些企业选派优秀企业导师对学生的专业综合技能进行培训，对提升学生实践能力，夯实学生的基础知识大有裨益。在2015和2016年的生产实习环节，笔者带领部分专业学生走进企业进行实地学习，有效提高了学生学习的积极性，对学生创新能力的提升也起到了非常积极的作用。
（三）课外教学
1.建立本科导师制。鉴于各学校近年来引进人才的规模加大，学院现有师资力量及水平逐年增强，建立“导师制”，由一名教师对每个年级的若干名学生进行指导，教师不仅可以对学生学习中存在的问题进行答疑解惑，还可结合自身科研方向，鼓励学生参与其中，增强学生的创新能力。近三年我校相关导师指导学生申报并获批大学生创新创业实验国家级3项，省级6项。这些题目的来源都与导师的科研项目相关，对学生更早接触和了解新技术和新知识起到了积极的推动作用。2.成立学生团队。成立正式的软件协会，面向全校招募有意在计算机领域发展的学生，并通过考核筛选出符合要求的成员，随后协调一批经验丰富的教师，对学生的创新能力进行定期培训。同时可结合教师的科研项目和各类竞赛项目，选择团队学生作为主要参与人员积极参与科研项目。由学生自主管理，小组进行学习和交流，并进行项目申报，为学生的创新创业实验和学科竞赛项目进行知识储备和项目实训。3.鼓励学生参与学科竞赛。针对全校程序设计大赛甄选出的优秀选手，选派具有丰富经验的指导教师进行算法专题讲座和培训，为创新中的核心技术储备人才。在近几年的数学建模比赛、蓝桥杯大赛、ACM程序设计大赛上我校取得了喜人成绩：其中2014年蓝桥杯全国总决赛二等奖3人，三等奖6人；2015年一等奖1人，二等奖4人，三等奖7人，团队赛总决赛二等奖；2016年二等奖3人，三等奖7人。2016年中软杯全国总决赛三等奖一项，ACM省赛三等奖两项，互联网+省赛银奖1项，铜奖1项，近3年学生获得软件著作权20余项。由此可见进行学科竞赛可大大提高学生的创新能力。4.构建信息平台。集合课堂、实践和课外三个维度，构建网络化信息平台，引进项目管理的新思路，在平台上建立以项目为引导的学习小组，将学生参与竞赛的项目整合在平台上进行信息化管理。在使用过程中，要注意采纳学生的意见和建议，进行平台功能的重构，可引入竞赛信息板块，创业项目板块，并将课程内容增加到网络信息化平台中，使学生可在此平台上能够进行有效学习。
三、结语
大学生创新能力培养多维平台的构建，解决了现有高校学生创新能力培养缺乏系统体系的问题，从多维度进行实践，摸索并总结出了基于此平台培养学生创新能力的一系列经验，下一步将聚焦于如何在该平台下建立学生和教师的激励及成效评估机制，以便保证大学生创新能力培养平台的可持续运作。
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