中医养生概述范文

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篇1

创新是素质教育的核心。“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出:“中国学生书面成绩很好,但动手能力差,创新精神明显不足,这是与美国学生的主要差距。“通过义务教育阶段的学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新观点,已成为数学教学的一个重点。在课改的今天,利用教学过程对学生创新思维进行培养,已成为教育的主流,也是培养学生创新能力的有效途径。

一、教师首先要有创新意识和创新观念

教育本身就是一个创新的过程。教师的观念决定着教育改革的方向,改变以传授知识为主的教育原则,把自主学习融入教学中,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立以创新为方向的教学原则,才可以培养学生们的创新能力。

(一)克服教师的权威作用,建立宽松的师生关系

多年的教育强调的是教师的教,学生的学。教师指到哪里,学生就走到哪里。学生的思想被引导所束缚,被教师的观念所控制,为了简单地学习而学,忽略了人生的价值。新课改提倡了探究教育,提倡创新的学习方法。学生们不但学到知识,而且养成善于探究、提问、质疑的好习惯。这就要求教师能正视自己的主导地位,强调学生的主体地位,教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学的活动。

(二)克服教师主观的培养创新意识

教师往往认为让学生按照某种定势思维,养成特定规律,既而形成观念,便是创新,培养学生脱离教材,搞如小制作、小发明等等,说得离奇,走入了另一个极端。其实,发生在课堂上每一个合乎情理的新发现,别出心裁的思维,独具一格的观察,独巨匠心的分析角度等等都可以看作创新。它并不是一种规律,而是出于本能的思维,从新见解的角度进行合理的评价,发表自己的思维观点,或观察结果。一个人对于某一问题的解决是否有创新性,不在于这一问题及其解决是否别人提过,而关键在于这一问题是否有新颖的见解。这往往来源于学生不受束缚的思维,如对于《阳光与影子》,学生利用实际观察提出:影子有一半在其它建筑物上,如何连线?是否符合三角形的相似?如果是不规则建筑物呢?这些是生活中常见的问题,我们用数学的方法解决就是创新。学生有了创新性的观察思维,再给学生以空间去探索,结合与时展相适应的新知识、新问题引入课堂,引导学生再去主动探究。

二、学生要有创新的兴趣和创新的精神

教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的重要动力。创新的过程更需要兴趣来维持。

(一)利用学生渴求的心理,培养创新意识

兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础。在数学活动中出示恰如其分的问题,让学生“尝试,便可摘到桃子”,就可以给学生造成兴趣。问题设置难易适度,又是学生感兴趣、想探究的,这样问题就会吸引学生,可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,激起强烈的兴趣和求知欲。学生因兴趣而学而思维,并提出新质疑,自觉的去解决,走向创新。

(二)合理满足学生好胜的心理,培养创新精神

学生在学习中屡屡失败,会失去探索的信心。教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新精神是有必要的。比如:利用教材的动手章节,开展七巧板活动,几何图形设计,搞数学趣味晚会,逻辑推理故事演说等等。展开想象的翅膀,发挥它们的特长,在活动中充分展示自我,找到生活与数学的结合点,感受胜利的心理,体会数学带来的成功机会和快乐,感觉创新的兴趣。让学生了解更多的知识,产生对数学的趣味,引导学生正视创新过程中的失误。

三、师生共建创新的环境,培养创新能力

罗杰斯提出:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多学生是观众、听众的旧教学模式。师生应建立和谐的课堂氛围,以学生的思维为主。

(一)多一些鼓励,激励学生的创新能力

学生时期自我评价能力较低,常常默认教师的评价,而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。同时,又常从成人的表情或语言判断对其的评价,带有一定片面性。因此,教师应对学生正确行为表示明确的赞扬,使学生明白教师对他们的评价,增强他们的自信心,使学生看到自己成功的希望。如:“很好!”“太棒了!”“不错”“有进步”等给学生以信心的鼓励。学生都有强烈的好胜心理,往往会在教师不经意的一句夸奖中,恢复勇气,面对创新思维中的失误,而努力挑战。

(二)保护学生的好奇心,养成创新的性格

好奇是儿童与生俱来的天性,好奇是思维的源泉,创新的动力。因为好奇,学生有了创新的愿望,努力去揭开事物的神秘面纱,这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花,但随着年龄的增长,好奇程度会受外界的干扰。教师应保护学生的好奇欲望,尤其对教学中学生好奇的表现应给予肯定,使好奇的眼光和心理能审视整个世界。

篇2

“教人求真，学做真人”，是学校教育教学的根本任务和现实要求。教师在教学过程中，不仅要教会学生学习探知的方法和策略，同时还要强化学生高尚品质和情操的培养。在新课程改革下，培养学生良好的学习素养，成为教师课堂教学的重要职责之一。教师只有将知识教学与情操培养进行有机统一、高度融合，才能实现学与教的和谐发展、持续进步。

一、初中生良好数学学习素养树立的教学意义

（一）学生的“主人翁”意识显著增强。学生是课堂教学之中的“主人”，是教师教学的重要对象。学生主体需要将自己置身到课堂教学全局之中，才能达到教学合一目标。这就决定了学生必须将学习活动当作应尽职责、履职尽责。初中生积极向上学习素养的有效培养，能够促使自身把学习教材内容、解决数学问题、参与教学活动作为份内之事和根本要求，主动配合教师开展教学活动，深入研究分析，从而展现出课 堂“主人翁”的地位和特性。

（二）学生的“求知欲”潜能显著增强。学习的道路不是平坦的，而是曲折的、坎坷的，需要克服一个个艰难险阻，这就需要学生保持知难而上、 克难求进的学习精神和坚定信念。初中生良好数学学习素养的培养，有助于学生主体保持强烈的求知欲望，面对学习上的困难，内心能够保持积极、向上的情感，迎着问题勇敢前行、迎着挑战直接面对，视困难为挑战、视压力为动力，主动地想办法，找方法，解决好遇到的难题，从而实现学习效能的显著提升。

（三）学生的“进取感”意志显著增强。在良好数学学习素养体系构建中，进取争先意识是其重要的一个方面。初中生进取争先意识的有效树立，能够触动初中生保持强烈的学习情感，主动地参与课堂教学活动，深入地思考研究分析问题，对教师部署的任务和要求，积极思考和探究、归纳和分析、反思和改正，努力提升自身的学习效能，从而保持严谨细致的学（上接第4页）

习品质进入课堂，推进教学互动的进步和发展。

二、实施的途径和策略

（一）构建融洽的教学氛围

思想是行动的先导，学生群体的学习素养树立，首先是良好学习情感的建立。教育实践学指出，教学氛围对学生学习情感的培养具有潜移默化的渲染作用。因此，教师应将良好融洽教学氛围的构建摆在首要位置，当作根本任务。首先要构建良好师生友谊。现实课堂教学中，师生关系不融洽、师生关系紧张现象不同程度存在，对学生参与课堂教学情感具有阻碍作用。因此，教师要注重师生良好关系的构建，充分尊重学生的主体地位、学生的人格，多与他们进行思想、情感的交流，走进学生心灵深处，成为知心朋友，以此构建起融洽师生关系，使得初中生情感转移，形成积极能动学习情感。其次要营造生动趣味场景。教师设置场景的目的，是为了促发初中生的学习潜能，更好地参与教学活动。教师要将数学教材的趣味特性、生活之美以及文化底蕴等特点予以有效的呈现，将贴近初中生生活、学习现实的真实事物、案例予以充分展示，将现代化的科技成果运用进课堂教学之中，展示其时代特色，从而营造出宽松、生动、趣味的教学氛围，提升学生学习状态。

如在《轴对称图形》教学进程中，教师如果直接以书本知识告知学生群体，学生学习情感难以调动，而利用投影仪、电脑、教学课件等现代教学装备，能够将轴对称图形的特征以及性质，通过现实生活中的“飞机”、“蜻蜓”等日常生物予以直观、形象、动态的呈现，帮助初中生认清轴对称图形的特征，调动起学生学习积极性，主动进入到学习探究的实践进程之中。

（二）建立深刻的互动环节

学生学习数学知识，是为了更好的适应社会，改造社会。这其中离不开人与人之间的交往和沟通。而课堂教学进程之中，交流、讨论是其重要活动形式之一，能够培养和提升学生的交际能力、表达能力和协作能力。这为初中生良好数学学习素养的培养提供了充足有力地条件。

如在《从问题到方程》的教学中，给出了例题：“某排球队参加排球联赛，胜一场得2分，负一场得1分。该队赛了12场，共得20分。该队胜了几场？”我并没有直接让学生用方程来描述这个相等关系，而是先让学生用不同的方法来解决这个问题，再组织学生深入地交流讨论算术法、列表法、方程法这几种方法的优劣性，通过比较，体会到方程解法的优越性。

在整个教学过程中，教师主动设置出师生互动和生生互动的教学环节，有意识地组织学生与教师、学生与学生进行深刻的协作互助，敢于表达自己的观点和见解，主动与他人进行交往协作，从而在深入交流中、深刻协作中，形成正确认知观点，全面掌握学习内容，培养良好的交际交流能力。

（三）施行深入的探究教学

探究实践是锤炼素养品质的有效途径、重要手段。课堂教学进程中，实践探究是必不可少的教学环节。学生主体在探究研析数学教材知识点以及数学案例的进程中，其动手能力、思维能力以及克难求进品质等方面，能够得到深入锻炼和有效提升。初中数学教师要切实强化对初中生数学实践探究能力的培养和训练，相信学生，放手让他们进行数学探究，引导他们围绕教学任务和教学要求，对知识点的内涵、问题解答的策略等，进行细致、认真、严谨的探究和分析，锤炼初中生的数学实践技能、探究素养和归纳判断等能力，从而逐步树立知难求进、刻苦钻研的学习素养和学习品质。

如在“如图所示，在ABC中，∠BAC=60°，BP平分∠ABC，CP平分∠ACB，试求出∠BPC的度数是多少？”的问题案例教学中，教师采用探究教学法，只适时点拨，将解析问题的任务部署给学生予以完成。学生在阅读、研析数学案例内容进程中，意识到该问题需用 “三角形内角和定理”来解决，而这一内容是该节课教学的重点和难点。针对这一问题，教师引导学生进行解题思路的分析活动，在合作、自主研析等进程中，得到此题解题思路为：先根据三角形内角和定理求出∠ABC+∠ACB的度数， 再由角平分线的性质得出∠PBC+∠PCB的度数，再由三角形内角和定理即可得出结论。在此基础上，教师组织学生进行解答问题活动，并根据解题活动初步归纳解题的策略和方法。

这一进程中，学生在教师的有序引导和深入指点下，进行了细致有序的问题探析等实践活动，自始至终都有初中生进行思考探析的“踪迹”，初中生在其中动手能力、探究能力等方面得到切实锻炼，逐步树立起主动探究，勤于探索的数学学习素养。

（四）开展有效的反思辨析

反思是自我辨析、自我剖析的有效手段，也是良好数学学习素养的必备素养。教师应该有意识的组织和引导初中生对自身的学习、解析、实践等活动，进行深入的思考和评析，回顾学习的表现以及实践的效果，在客观总结、深入辨析中，获得正确的学习策略，良好的学习素养。

如“关于x的一元二次方程有两个不等实根x1、x2。（1）求实数k的取值范围。（2）若方程两实根x1、x2满足，求k的值”教学中，教师在学生完成解题任务后，在讲解指导环节，组织学生M建合作学习小组，进行自我反思和辨析活动，学生在合作讨论过程中，对自身的解题过程予以分析，并深刻认识到该题解题的关键是灵活运用根的判别式以及根与系数的关系，同时完善解题思路。在此题中，学生极易由>0，求出（1）中k的取值范围，再根据根与系数的关系得出，根据得出，求出k的值为0或2，然而很多同学忽略了（1）中k的取值范围，忘记了要舍去k=0，故k的值只有2。在本例中，通过让学生自我反思和辨析，使学生理解在“根与系数关系”应用时，必须要考虑的取值范围。

总之，良好数学学习素养的培养，是长期复杂的教学工程，教师需要持之以恒，紧扣课堂教学新课标要求，挖掘有效教学深刻内涵，实施科学教学策略，组织和培养初中生的数学学习素养，实现教与学二者在能力和素养的共同发展进步。

篇3

1.学生的信息技术基础参差不齐和思想上不重视

高中信息技术课程以义务教育课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，对结果作出正确评价，并形成正确的伦理道德观和社会责任感，使高中学生发展为具有良好信息素养的公民。但由于信息技术这门课程在义务教育阶段不列入毕业考试的科目，部分学校片面追求升学率，平时很少开设甚至不开设信息技术课，等到这些学生进入高中阶段后几乎不了解信息技术，即使了解，也知之甚少。

在这种情况下，在高中阶段如果依据新课程标准来实施教学，就给高中信息技术教师的教学带来很大的困难，那么谈何进一步提升学生的信息素养。另外，虽然现在高中阶段信息技术已经列入会考、学业水平测试或高考，但由于考试的内容过于简单，通过率很高，导致很多学生在思想上不重视，上课时不认真听讲，操作时不按照要求去做，这些都影响着他们信息素养的提升。

2.信息技术教师方面的原因

信息技术教师是培养和提升学生信息素养的主要实施者，信息技术教师信息素养的高低，直接影响着新课程目标的实施效果。要将提升学生信息素养的目标落实到日常教育教学中，教师起着关键的作用。信息技术教师要熟练掌握计算机理论和技术，更要具备很高的信息素养。但目前信息素养高且教学经验丰富的复合型教师非常少。首先，中小学信息技术教师主要是大专院校计算机专业的毕业生，他们一般在计算机理论和技术操作上比较熟练，但缺少社会和生活等其他方面的知识广度和深度，导致信息技术教师自身的信息素养不高。其次，很多信息技术培训往往局限于一些理论培训，缺少如何培养和提升学生信息素养的实践培训，因此不能有效地提升教师的信息素养和运用现代教育技术进行教学设计和教学实践的能力。第三，现在信息技术教师在学校不但要承担教学任务，还担任其他方面的烦琐工作，他们从早忙到晚，很少有时间来加强自身的学习，无法集中精力改进教学，影响了对学生信息素养的培养。

3.信息技术学科自身的原因

信息素养是一种综合能力，不仅涵盖面广，而且与许多学科联系紧密，而信息技术仅仅是它的一种工具。另外，现在高中信息技术课程所开设的课时也很少，如果仅靠信息技术教学来培养和提升学生的信息素养，就显得很乏力。

4.终结评价机制的影响

新课程虽然已经实施了好几年，但最终评价的方式就是通过考试来检验教学成果，而且考试的题型和内容很难检验学生的信息素养，比如选择题和填空题大多是一些基本理论和一些软件的某些操作步骤，而操作题纯粹就是对某一软件的操作。考试内容大部分过于简单，题目的质量不高，因而不能完全体现学生的信息素养。另外，信息技术考试能否通过影响着学生将来的高考录取，使得考试通过成了学校、教师和学生的唯一选择，使得平时的信息技术教学纯粹是一种应试教学，影响了培养和提升学生的信息素养。

二、提升学生信息素养的基本对策

1.制定相应的政策制度和评价标准，为提升学生信息素养作保证

国家相关部门要制定相应的政策制度，确保在中小学开好开足信息技术课程并进行监督，对违反制度的学校要作出相应的处罚。对所开设的信息技术课程制定相应的评价和考核标准，以提升信息技术教学的地位，这样从制度上保证信息技术课程的正常开设和学生信息素养的培养。

2.不断提升教师的信息素养是提升学生信息素养的必备条件

教师的信息素养状况对学生的信息意识和学习热情有直接的影响。从原来的纯技术教育，转向技术教育基础上的信息素养提升的教育，需要教师挖掘技术所蕴含的方法和思想，挖掘信息社会和生活中所蕴含的文化价值，以及知道信息技术是怎样影响我们的学习和生活。首先，教师要从繁杂的事务中解脱出来，多学习，拓宽知识面，提升文化素养，不断进行创新教学实践。其次，主管部门要创新培训的内容和形式，提高培训的实效性。要以典型的成功案例引导教师在交流和分享中学习他人长处，自主建构新课程倡导的教育教学新理念。第三，多开展教研活动，促进教师的成长。

3.把信息素养教育整合到各科教学中去，通过多学科提升学生信息素养

信息素养是一种涵盖多学科的综合能力，把信息素养的培养整合到各学科中去，贯穿于整个教学活动的始终，使学生在学习知识的同时，又受到信息知识的熏陶和信息能力的培养。教师要把信息技术当做学生获取信息、探索问题、解决问题和构建知识的认知工具。各学科教师要广泛应用信息技术对本学科进行辅助教学，要实现学科教学与信息技术的有机整合，而不是简单地把信息技术作为教学的一种演示工具。这就要求教师改变传统教育思想和方法，不断学习新的教育教学理论并应用到教学中，如建构主义理论等。教师要依据教学目标和内容，将学科教学与信息技术有机融合，根据需要创设一定的教学情境，让学生在情境中进行问题探索、信息交互、自主学习等，从而达到培养和提升学生信息素养的目的。

4.制定科学的考评机制，为提升学生信息素养指明方向

考试内容和形式直接影响到教学过程中学生信息素养的培养和提升，但当前的考试内容和形式明显地制约了信息技术教育的发展和教师能动性的发挥，需要进行改革。首先，要设计出符合新课程理念、难易适中的题型，不要纯粹考查某个理论知识或某些技术操作，试题的内容和形式设计要充分体现过程化、人性化，面向知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的原则。这就要求试题设计者对信息技术新课程理念的理解和把握要准确，对信息技术的理论和技术掌握要透彻。其次，要突破技术瓶颈，设计出人性化、交互性强、容量小、易运行且安全的优秀评测系统。这些都需要主管部门认真研究并加大投入。

三、结束语

提升学生的信息素养作为信息技术课程的总目标是科学的且与时俱进的。虽然中学信息技术教育的历史较短，在实施过程中可借鉴的经验较少。但是只要我们从思想上重视，树立终身学习的信念，积极投身到课改中来，持续不断地从事新课程的体系、内容、方法等方面的研究和探索，完全能够实现提升学生信息素养的新课程目标。

参考文献

[1] 曹恒来，薛冲.信息技术新课程实验的成绩、问题与对策[J].中小学信息技术教育，2008（4）：19-20.

[2] 蔡福民.信息技术新课程的冷思考[J].中小学信息技术教育，2008（4）：25-27.

篇4

随着数学教材改革的不断深入，”通过数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点.我们学习数学的目的是掌握思维的方法，这些方法不仅应用于数学本身，而且应用于我们生活的方方面面，它将让我们学会分析问题、处理问题.数学知识源于创新，又能促使人们进行新的创新，创新思维寓于数学教学之中，数学教学能够且应该着力培养学生的创新思维.作者就从在实际教学中如何培养学生创新能力谈谈自己的几点体会：

一、激发学习兴趣，改变教学方法

数学教材在编写上内容抽象，概念严谨，难免会使学生产生厌烦感，从而不想自主学习数学。初中阶段的学生，思维比较活跃，对新鲜的事物都存在好奇心理。可充分利用这一特点，与实际相结合，让学生主动学习数学，积极思维，而不是人为强迫去学习。教师在教学中应结合学生特定年龄和心理特点，因材施教，针对他们的认知和接受能力的不同，联系生活实际和掌握的学习进度授课，激发他们想要学习的兴趣。针对教学内容应由浅入深，从部分到整体的方法，引导学生逐步且全面了解教学内容，掌握知识重点，提高数学思维能力。为此教师也应重视基础知识的巩固，其次还应注意提高学生的技术能力，向学生渗透基本数学思想和方法，帮助并正确引导学生分析思路，使他们初步学会初中数学中的运用归纳，演变题型和类比推理等思想，培养逻辑思维能力。教学中教师还要注意增加学生能力的可持续行，增加教学的趣味性，避免课堂和教学内容的枯燥乏味感将学生学习数学的兴趣扼杀掉，造成学习兴趣不高，课堂效率下降。

二、教学灵活机动，培养数学思想

课堂上收放自如，自然导入生活，创造轻松和谐的学习环境，让教师轻松教学，学生愉快掌握知识，把自交给学生，以培养学生独立思考，运用知识的能力为目的，课上可进行探讨和引入启发的方法，让学生通过探讨和课上练习实践，自主找到有效解决方法，也可及时更正引导学生错误的做题思维的方法和方式，和学生一同分析问题原因，纠正已出现的错误，使学生学会总结，培养正确思维方式，加深有效做题方法，提高学生灵活运用已学知识去探究和解决未知的知识的能力，养成用数学思想来思考的意识。在此，应注意的是，教师应以发开学生自主独立获取新知识的潜力，提高学习效率为目标，在教学过程中，随时观察教学情况，掌握学生的学习动态，及时发现教学中的不足并进行改进和完善。

三、尊重学生意愿，增强学生学习信心

“做数学”的过程，强调的让学生通过自身体验获得数学知识和技能，强调的是学生理解、思考的过程，注重学生的亲自参与，因此，在教学实践中，教师应在确保不偏离教学目标的前提下，尽可能地尊重学生的自身意愿，增强学生学习信心。如学习“圆柱体积”时，采用可小组合作的课堂活动方式，将教具发给学生后，让学生通过自己动手操作来推导圆柱体积的计算公式。通过小组合作后，有的学生提出“将圆柱起开，按照黑板上的图摆放后，得到一个近似长方体，根据长方体的体积计算公式得出，圆柱体积等于底面积乘以高。”还有的学生提问“我们将近似长方体的最大面作为底面，为什么总是算不对？”面对这一预料之外的情况，老师如果置之不理或是简单地说学生的做法有错，不仅会打击到学生学习积极性，挫伤学生自主思考意识，也不利于师生和谐关系的构建。而此时，若采用以下方法则可较好地处理这一情况。教师可以这样说“你们的摆法是没有错的，只不过是中间可能存在一些问题，看班里有哪位学生愿意帮助呢？”虽然在此种情况下教师事先准备好的教学设计可能用不上，但学生们自主探索、深入钻研的精神是难能可贵的，遵从学生们的意愿开展活动，学生有着很大的热情，也能很好地提高活动的效率。但尊重学生的意愿并不是放任不管，教师不可单纯为了追求培养学生自主探索精神而完全按照学生的意愿行事，数学教学的目标还在于让学生们掌握正确的数学知识、技能，培养学生正确的数学思维，因此教师还要担当好引导者的角色，在坚持不偏离教学目标和教学任务的基础上，开展教学活动。

篇5

“请别把我们当坏人”

3月31日下午6时，柳州广场路附近的一个鲜花店前，穿着校服的男生小凯，选好了一朵白色的香水玫瑰，用粉色的花纸包装好之后，塞进胸前的校服里，匆匆向马路对面跑去。

记者看到，马路对面的人行道上，一位与他穿着同样校服的女孩在等他。走近后，两人一前一后进入广场的一条小径。在人少处，小凯从衣服里掏出白玫瑰，笑眯眯地送给女孩：“生日快乐！”然后，拉着她的手亲了一口。

“你们算不算谈恋爱？”

“你说呢？”个子并不高的小凯反问记者。但他很坦诚：“她是我邻班的同学。我们从来没有把这个问题挑明，没说过‘我爱你’这样的话。”小凯说，他只想多一些时间与这女孩在一起，喜欢听她说话、看她的微笑，喜欢与她讨论包括学习在内的所有问题。

不过，小凯说他们的行为是很保密的，除了各自的几个“死党”知道之外，家长和老师是绝对不让知道的。“如果知道了，我们就惨了。”可他也承认，在好友的眼里，他与那女孩的关系是恋人。他的其他同学及好友中，也有谈恋爱的。

“这并不奇怪。”小凯说，他在小学六年级的时候，班里就有男生女生像恋人一样相处的现象。现在的同学中，更有直接以恋人相称的。他们周末会一起去娱乐，甚至每天早晨等着一起吃早餐，下午放学同乘一辆自行车，在没有人的地方会手拉手，相拥而行，亲吻。

“请别把我们看成是坏人。”陪同小凯接受采访的另一名男生阿力对记者说：中学生恋人也像成年人一样，都会把爱情看得很纯洁，而不是“小偷小摸”等坏事。他以台湾动漫影片《梁祝》来解释：梁山伯与祝英台也是同学生情，只要是看过这部影片的，都会被他们的爱情所感动，“如果学堂禁止恋爱，会留下这样的传世之作吗？”

阿力说，其实有的同学起初并不是恋爱关系，只是相互倾慕。但这种普通的情感被误解之后，反而起到了“推波助澜”的作用。他和他的女友就是这样发展而来的。他是课代表，那女孩的单科成绩并不理想，他就尽力去帮她，但在帮助的过程中，有同学笑他们是“一对”，老师也找他们谈话。他俩都觉得不好意思，后来就改成了电话联系，最后周末相约在一起看书，越走越近……

家长担忧“跟踪”阻挠

中学生谈恋爱，这对学生来说已“见惯不怪”，但绝大多数家长对此却竭力反对，无论是对自己的孩子还是别人的孩子，多般持批评态度。

“怎么可以呢？他们懂什么？谈恋爱的学生还想不想今后有出息？”家住三中路的王女士满腹不满。她的这种情绪与她的女儿小雅早恋有关。

小雅是柳州市一所示范性[，！]初中的一年级学生。去年暑假她小学毕业时，喜欢上了奥数培训班里的一位男生。尽管那位男生从来没有与她在过一起，甚至不知道她喜欢他，但小雅一往情深，甚至常常跑去那男生可能出现的地方等候。没有等到他出现时，小雅会十分失望，偷偷流泪；一旦他出现了，她又会情绪激动。王女士说她起初只当女儿有些犯痴，也没在意。

可是，去年秋季快开学时，小雅却突然提出不去原来选定的那所重点初中，而要转去另一所离家更远的普通初中去读书。王这才警觉起来，经旁敲侧击，终于发现小雅是想跟另一位女生“较量”——原来，有人告诉小雅，她喜欢的那位男生为了另一个女孩，主动放弃了已考上的重点初中，与那女孩同读一所学校。小雅在日记中写道：“我不相信她会比我好，更不相信他会真心喜欢他，我要把他从她身边夺回来!”

“小小年纪，就产生这样的心理，让她发展下去，不毁了自己才怪！”王说要不是她及时发现，后果难说。她最终将事情挑明，把小雅大骂一通，才让她打消了转学的念头。

家住雅儒路的姚女士则一直为自己没有处理好女儿的恋爱关系，后悔不迭。

姚的女儿曾在市区一所初中就读。2003年11月，女儿刚上初一年级，就陷入网恋，对方是一名社会青年，两人坠入爱河，难以自拔。姚为了控制女儿与那男子约会，就与两个妹妹和丈夫，轮流接送女儿上下学。可是，这也没用，女儿会逃学约会。她管不住之后，就悄悄跟踪女儿去找那男的，但那男的却说：“是你女儿找我的。”

她担心毁了女儿，2004年秋，只好把女儿转去另一所民办中学就读。但是，刚转去不久，学校老师就告诉她：她的女儿看上去体型不对，让她带去检查一下。结果令她大吃一惊：女儿已怀孕……如今，女儿辍学在家，后悔莫及。

姚将这一切归结为自己没有管好女儿，她说如果早些控制住女儿，不让她谈恋爱，岂会有今天的事发生？但这种担忧并非只家长才有，学校也一样，他们希望将恋爱行为排除出中小学校园。

学校束手劝退“小恋人”

今年春季开学不到一个月，柳州市河南片区的一所初中学校，接连劝退了4名学生。他们分别是4对校园“小恋人”的一半。

“我们没有办法，只能劝退他们。”该校一位女负责人告诉记者：这4名学生3女1男，其中初中一年级、初中二年级学生各两名。

在上个学期，学校就已发现他们在谈恋爱。由于都是住校的，他们经常在傍晚放学后，以及晚自习之后，成双成对地在校园偏僻处谈情说爱、拥抱亲吻，有时在同学面前，也表现出一些亲热动作。学校曾让班主任、政教老师找他们谈过话，也通知过他们的家长，他们自己也写过保证书，说不再谈恋爱。但这个学期开学不到一周，4名学生都被老师抓住了手拉手、拥抱等亲热“现行”。学校研究决定，只好用“劝退”一方的办法来拆开他们，以免影 响学习。

“这些学生的学习成绩并不算差，但他们的行为影响不好。”这位负责人说：由于这些学生年龄偏低，对自己的行为难以约束，两人相好，会不分场合地表露。特别是女生，甚至故意让自己的爱恋表露出来，引起别人的羡慕。这次被劝退的4名学生中，就有两名女生在学校食堂里，用饭勺喂过相好男生；另一名女生，甚至在教室的走廊上，将小吃送进男生的嘴里……

“这不是一个简单的问题，学校很难担起全责。”柳南区一所民办中学的负责人对记者说：因为这些“小恋人”对自己的行为无法控制，又没有明文规定不许他们谈恋（事实上也难以界定），包括《中学生守则》都没有禁止，仅靠学校规定“不准谈恋爱”，是难以控制的。万一学生在学校因谈恋爱发生打架斗殴、女生怀孕等问题，家长怪罪学校，那将是很麻烦的事。因为义务段教育是不允许学校开除学生的，学校只好采取劝退的方法，将一方沉湎不醒的学生劝离学校，以达到将他们分开的目的。

不过，对男生女生的恋爱现象，普通高中学校看得较初中学校轻。

记者在对柳州市区的多所高中采访之后，获得的印象是：高中生一方面已较为成熟、理智，他们的目标也较为明确——考大学。男女学生在一起，基本上能以学习为重，教师虽然提醒，但极少有学校因为学生恋爱而将其劝退、开除的。

心理专家：堵不如疏

初中生恋爱的现象，究竟如何处理才比较妥当，很多学校都在思索。心理专家认为：疏比堵好。

在柳州长期从事青少年心理卫生研究的覃先生说，他曾对200名16岁的中学生进行过问卷调查，有近一半学生认为中学生谈恋爱可以理解。其中10％的学生表示他们已有过恋爱体验；20％的学生表示如果自己喜爱的人出现，他们会去“追求”；只有30％的人表示他们不会在中学谈恋爱。

覃先生认为，这调查显示出现在的中学生基本上认可了校园恋爱行为。与其堵住他们不谈恋爱，还不如引导他们对恋爱问题进行必要的分析、理解，比如在学校开一些主题班会，将一些健康的思想、正确处理问题的方法，引进学生之间，让他们多思考、将不同的情感区别对待，会比家长、教师硬性制止效果更好。

篇6

一、新课改下培养学生问题意识的紧迫性

（一）培养学生的问题意识是实现新课改根本目标的关键

创新教育实质上就是以培养学生问题意识为起点的“问题教育”，培养学生的问题意识是培养创新人才的重要举措。一切创新都开始于问题的发现，而发现问题又源于强烈的问题意识。没有问题意识，创新精神和创新能力的培养都将成为空谈。课堂教学中学生问题意识的培养已成为了新课改成功的关键着力点。

（二）新课改对课堂教学方法提出了更高要求

新课改将小学教育的根本目标定为培养学生的创新精神和创新能力，强调教育应以学生发展为本，注重学生综合素质的全面提高。[1]因此，传统填鸭式的“满堂灌”显然已行不通，这一根本目标对教师的课堂教学提出了更高的要求。

二、新课改下培养学生问题意识的必要性

培养问题意识能够发挥学生在学习中的主体地位。新课改要求教师在课堂教学中要突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。如果学生没有问题意识，对所学知识只能被动接受，那么这种主体地位将无法发挥。培养问题意识能够更好地推进新课改的落实。培养学生问题意识是实现新课改终极目标的重要途径和主要推动力，它不仅从根本上落实了新课改的教学理念，还把这种教学理念与课堂教学实践紧密地联系起来。培养问题意识能够提高学生的创新能力。创新能力的提高不是一蹴而就的，需要不断地质疑问题，思考问题，探索答案，一个不具备问题意识的学生，是不会去主动质疑、思考和探索的，也不会有创新能力。培养问题意识能够促使学生进行积极思考。在问题意识的推动下，学生由被动接受转变成了主动索取，学生的学习积极性得到极大的提高。

三、新课改下数学课堂教学中培养学生问题意识的具体策略

问题意识是指人们在认识活动中，经常意识到一些疑惑和难以解决的问题，并由此产生一种困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理会促使个体积极思考，从而不断提出问题和解决问题。[2]那么如何在数学课堂教学中培养学生“问题意识”呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：

（一）改变教师教学观念是首要条件

培养学生的问题意识，不仅是从改进教学方法入手，也必须改变创统的教学观念。传统观念认为课堂教学仅仅是教师讲，学生听的过程，这样的课堂教学是无法培养学生问题意识的，教师在课堂教学中的地位是至高无上、不可侵犯的，学生对教师充满着畏惧心理，这种教学模式下，学生们是无法培养问题意识的，因为他们失去了问问题的能力和环境，他们只能够按照老师所讲的去做，不能够质疑权威。

（二）创设“问题意识”的培养情境

数学这门科学与人们的生活息息相关，因此，教师在课堂教学中应该密切联系生活实际，善于利用有用的素材来创设“问题意识”的培育情境，唤醒学生的“问题意识”。在课堂教学中，教师通过把精心准备的问题巧妙的带到教学中，提供具有探索价值的问题和情境，启发他们观察、思考周围的数学问题，让学生把问题装进脑子里，从而使答案在学生脑袋中产生出来。

（四）引导学生自主分析问题和解决问题

培养学生的问题意识的最终目的不是仅仅停留在发现问题的阶段，学生必须需学会分析问题，最终能够独自解决问题。因此，在培养学生问题意识时，不仅要培养“存疑”能力，还要着力培养学生的“解疑”能力，从而形成真正意义上的问题意识。

（五）打造和谐宽松的课堂氛围

心理学研究证明：兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪，对认知具有组织作用。因此，在课堂教学实践中，教师必须打破传统的“一言堂”的严肃的教学模式，进而营造和谐宽松的课堂教学氛围，使学生们能够非常自然的融入到教学中去，与老师进行思维的互动。这样，既能够提高课堂教学效率，而且学生也乐在其中，这是学习别需要的，也是培养学生创新能力的关键所在。

孔子日：“疑是思之始，学之端。”由此可见，问题意识对于我们的学习和思考是相当重要的，但是问题意识的培养绝非一朝一夕所能养成的。因此，如果从小学开始，就注重培养学生们的这种问题意识，对我国的教育事业将会起到重大的推动作用。[4]在小学数学教学中，只要教师坚持以学生为中心，对教学过程进行精心的设计，对学生进行巧妙引导，课堂教学一定会变得更加生动活泼、富有趣味性，学生也会养成良好的问题意识。课堂内外培养学生的问题意识的方法是多种多样的，以上只是笔者浅薄经验的总结。能激发学生的求知欲望，发挥他们的最大潜能，培养学生敢问、善问、会问的习惯，提高其分析问题、解决问题的能力才是我们的根本目的所在。

参考文献：

[1] 周丽.问题意识：数学教学的追求[J]. 新课程（新高考版）. 2008（01）

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产品特点

1.可调时间，使用安全。

养生熏蒸仪使用PP材料，不仅无毒环保，且耐高温。产品设计中具有时间调节及温度调节功能，温度共有五个可调档位，熏蒸时间可调，操作方便、人性化。使用设备干烧时产品会发出“滴”“滴”的报警提示，有干烧报警功能。

2.结合中药使用，美容养颜。

养生熏蒸仪将中国传统中医文化与现代科技相结合，使用时可将蒸汽的疗效和中药包的有效成分相结合，双管齐下，针对人体的面部肌肤进行有效的熏蒸、蒸汽按摩，可有效去除面部污垢、油脂及残妆，达到面部养颜美容的良好效果。

市场分析

随着中国经济的腾飞和生活水平提高，人们开始把更多的目光投向养生保健、预防疾病上，养生电器也开始悄然流行于市场。养生电器将中医与现代科技相结合，能实现高效保健，这也是它日渐流行的重要原因，可见及时投资介入养生电器行业，前景十分光明。

经营条件

经销养生熏蒸仪只需购买产品即可，厂家要求经销商首次最低进货金额为2万元，此外还需向公司总部交纳1万元保证金（可退还）。另外，经销商与厂家共有三种合作开店形式可供选择，分别为面积不低于30平方米的标准店、不低于60平方米的形象店和不低于120平方米的旗舰店。

效益估算

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    目录:

    中文摘要 第7-8页

    Abstracts 第8页

    引言 第9-11页

    第一部分 中医养生方剂与现代信息技术 第11-21页

    ·养生需求与养生方 第11-12页

    ·养生需求 第11页

    ·养生方 第11-12页

    ·养生方的形成发展历史 第12-17页

    ·萌芽期(先秦至南北朝) 第12-13页

    ·成形期(唐) 第13页

    ·发展期(宋元) 第13-14页

    ·成熟期(明清) 第14-16页

    ·提高期(近现代) 第16-17页

    ·现代信息技术在方剂研究方面的应用现状 第17-19页

    ·方剂检索数据库 第17-18页

    ·现代信息技术在养生方剂方面的应用现状 第18-19页

    ·本文主要目标 第19-21页

    第二部分 关联规则挖掘算法与软件工程 第21-26页

    ·引言 第21页

    ·关联规则 第21-23页

    ·关联规则挖掘的过程 第21-23页

    ·Apriori算法 第23页

    ·算法的基本思想 第23页

    ·Apriori核心算法分析 第23-25页

    ·软件工程 第25-26页

    第三部分 养生方组成预处理 第26-40页

    ·引言 第26-29页

    ·初步预处理 第29-33页

    ·算法概述 第30-32页

    ·结果分析 第32-33页

    ·中药食物名称的规范 第33-40页

    ·与中药食物表的映射建立初步 第33-34页

    ·映射建立步骤 第34-36页

    ·结果分析 第36-40页

    第四部分 方剂数据维护系统 第40-47页

    ·引言 第40页

    ·系统需求分析 第40-41页

    ·系统架构 第41页

    ·系统使用细节概述 第41-47页

    ·增删改查界面 第41-43页

    ·使用增删改查界面完成中药别名的维护 第43-45页

    ·关联规则 第45页

    ·使用关联规则模块分析 第45-47页

    第五部分 设计养生方数据挖掘分析系统 第47-64页

    ·系统基础 第47-51页

    ·信息处理技术 第47页

    ·数据仓库 第47-51页

    ·建造养生方数据仓库 第48页

    ·概念模型设计 第48-49页

    ·逻辑模型设计 第49-51页

    ·数据筛选 第51-53页

    ·延年益寿、补虚抗衰养生方的特点 第51-52页

    ·筛选过程与数据处理 第52页

    ·筛选标准 第52-53页

    ·养生方来源的选择 第52-53页

    ·本论文养生方收录流程 第53页

    ·使用演示 第53-54页

    ·常规数据检索功能 第53-54页

    ·数据挖掘功能 第54页

    ·结果分析 第54-64页

    ·养生方高频药物挖掘结果 第54-59页

    ·分析与评价 第59-64页

    ·药对 第59-60页

    ·量化表达配伍之间的关系 第60页

    ·支持度与置信度 第60-61页

    ·普遍性与紧密性 第61-62页

    ·数据挖掘与传统统计学的区别 第62页

    ·分析结果是否合理 第62-63页

    ·该系统前景与展望 第63-64页

    致谢 第64-65页

    参考文献 第65-67页

    附录 第67-86页

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《远离老年性痴呆症》

编者从普及老年性痴呆防治、保健知识出发，详细介绍了大脑结构和生理、记忆生理和老年人记忆特点，老年性痴呆的病因、临床表现、检查方法诊断、鉴别诊断，西药、中药和中西医结合治疗，针灸和药膳治疗，运动和饮食治疗，护理及预防等。本书通俗易懂，实用性、指导性强，适合患者及其家属、基层医生阅读参考。

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《药物在左食物在右》

本书紧紧围绕“常见病”这一中心，结合中西医专家多年防治常见病的经验，从疾病认知、中西药治疗、饮食辅助、辅助疗法、预防保健等几个方面入手，对治疗60种常见病的最佳药物、饮食良方，保健常识与生活禁忌等，进行了通俗易懂，言简意赅的阐述与指导。本书内容全面、详实，具有一定的实用价值和参考价值，是家庭常备的工具书。

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《皮肤病性病专家经典处方》

本书由药学和皮肤性病科专家共同编写，详细阐述了110余种常见皮肤病性病的药物治疗方案及经典处方。全书共17章，包括病毒性、细菌性、真菌性、动物性、物理性、红斑鳞屑性、大疱性、血管性、色素障碍性、角化性、营养代谢性皮肤病和皮肤肿瘤、性传播疾病等；每种疾病按概述、西医处方、中医处方、康复处方编排阐述。本书的特点是内容经典、简明实用。

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《透视你的手――手诊测健康》

本书以现代“全息”理论和中医手部望诊原理为基础，从“手诊探源”“望手诊病”“触手知疾”“以手疗疾”“护手防病”五个方面，全方位介绍手诊常识，告诉读者怎样通过对手的观察判断健康，预测疾病、早期诊断、家庭手部治疗，为你和家人的健康保驾护航。本书语言活泼，深入浅出，融科学性与趣味性为一体，简单明了而又易于学习，是手部诊断和局部治疗的最佳读本。

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《中医舌诊完全图解》

舌，是人体脏腑气血及其功能状况的晴雨表，它不易受到外界环境变化影响。能较为真实地反映机体内在情况与疾病状况。本书详细讲述了舌诊的具体方法(包括查看舌的神、色、形、态，舌苔的厚薄多少、颜色、润燥干枯等)及不同体质的舌象辨识方法、治疗处方、补养方法，非常适合家庭、个人使用，以达到强身、防病的目的。

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《精选800外用验方》

中医外用验方具有作用于局部、药力集中、疗效确切、使用方便、渗透性好、容易吸收、作用时间长、不良反应少等特点。本书收集了历代及当代医家临床疗效显著的外用验方869首。治疗范围囊括了外科、内科、妇科、儿科、耳鼻喉科、眼科、口腔科、皮肤科共8科102种疾病，涉及膏剂、散剂、丸剂、洗剂、栓剂、酊剂、喷雾剂共8种剂型。在开篇专门介绍了各种剂型的制备方法。

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《一个月学四季养生》

本书共分30讲，第1~5讲，从“天人合一”的角度，结合现代天文气象常识，论述了四季和二十四节气的由来，人与四时之间的密切关系，顺时养生的重要性及其原则等。第6~30讲，详述了日常生活中如何顺应春生、夏长、秋收、冬藏的规律进行饮食调养、精神调摄、运动保健、生活起居等，并进一步探讨了四季的常见病邪、多发疾病及其防治措施。

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《本草纲目养生经》

编者力求将原汁原味的《本草纲目》中康复养生的精华呈献给读者，内容取材于原书，选材以科学、实用、有效、简便易行为原则。重点介绍了常用补益中药、益寿精方及养生食疗方法。所列《本草纲目》“附方”均系原文内容，且注明了出处。本书内容丰富，形象生动，通俗易懂，科学实用，诚为广大医药爱好者不可多得的家庭用药手册，康复保健指南，也是中老年朋友的养生宝典。

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《刮痧疗法治百病》

本书分上下两篇，上篇介绍了刮痧疗法的历史、理论依据和作用机制，刮痧治病的三个关键、治疗范围、经络和穴位分布、刺激部位，以及刮具、刮法等；下篇介绍了内科、儿科、妇科、外科、皮肤科等190余种常见病和部分疑难病的800余首刮痧配方治疗经验，以及保健刮痧法等。内容丰富，实用性强，可供临床医师和基层医务人员参考，也可供有一定中医基础的广大读者自疗和保健之用。

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《图解千金方》

以五脏六腑为主线，从养生先养心、肾脏常保健、肺脏防病养正气、肝胆健康不受苦、养好脾胃不生病、若要长生肠常清、管好膀胱与三焦，以及七巧病、小儿病、妇人病的防治与保健进行了论述，并在药剂学、营养学的基础上把千金方中对各个病种的治疗保健处方、配药进行了精选整理，用通俗的语言文字进行了诠释。

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《健康体检一本通》

本书系统介绍了健康体检的知识与原则。分别从常规检查项目、影像学检查、电生理学检查、实验室检查等方面，向广大读者一一讲解体检项目的含义和作用。为了帮助读者更好地阅读与理解，书中穿插了很多贴近生活的小知识与问答。本书正文后附有相关索引，以帮助读者更好地使用本书。本书同时也是一本家用化验结果自查手册。

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《吃出健康吃掉疾病》

本书作者为著名医学科普畅销书作者，著名中医养生专家宋为民教授介绍了膳食木桶观、24种传统健康好吃法、辨体营养对症进食、不同人群健康吃法、吃的陷阱、吃的科学、智慧和艺术6部分大众关注的饮食理念，全方位地论述了节食、杂食、慢食、鲜食、素食、淡食、稀食、粗食、断食、臭食、美食、野食、聚食、早食、冷食、生食等在增进健康中的作用，使读者真正领会和实践“管好一张嘴，少生多少病”的真理，从而达到“吃出健康，吃掉疾病”的饮食新境界。

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《图解女性中医养生》

本书根据女性的体质和身心特点，从按摩、排毒、女性常见病等方面，在中医养生保健理论的基础上，结合现代医学知识，多角度、全方位系统地讲述女性养生保健的实际应用，并总结筛选了女性养生保健的多种行之有效的方法，帮助女性选用最适合的方式保养自己的身体。

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《女性特效穴位使用手册》

经络是气所往来之通路，而经是通往五脏六腑的主要干道，络为连接干道之线。经络将人体五脏六腑、四肢百骸连结甚密，经常在经络穴位上按摩，能促进气血畅通，健康有活力。本书除介绍各种居家常备用品，如身体乳液、绿油精、婴儿油等作为按摩的介质，也教导读者如何以居家小物，如：水煮蛋、弹珠、宽齿梳等作为按摩的辅助工具。在最短时间内达到消除疲劳、缓解疼痛的效果。

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《家庭用药有问必答》

如何选购和贮存药品？如何识别假药、劣药和变质药品？怎样合理地应用药物？如何防范药物的副作用？家庭常见的小伤小病如何自诊自疗并安全用药？家属如何正确、有效地督导用药……作者集多年临床经验，针对读者最关心、最希望了解、日常生活中与家庭科学用药有关的方方面面问题，一一解答。

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前言

中医药的发展具有几千年的历史，一直到今天仍然应用在医学上，它的形成积累了丰富的中医养生理论和实践经验。国家和政府高度重视中医养生保健服务和健康产业的发展，肯定了健康服务业发展的重要意义。因此，需要加强对中医药特色优势的正确认识，发挥好中医药在健康服务业的优势作用，推进健康服务业的发展。

一、中医药特色优势概述

中医药作为中国传统医药学的统称，其发展历史悠远。中医药的治疗方式汲取了我国各个民族的传统医药学理论，并经过长期的临床实践才总结出来的。中国传统医药学的应用广泛、治疗方案保存完整，在世界传统医药学理论中占有非常重要的地位。

中医药的药方能够历经千年的临床考验一直延续到现代，并仍然被现代人使用。这就表明，中医药药剂普遍具有修身保养的作用。中医药的治疗观念以调神为先，祛邪扶正，辨证施治。以一贯之，以简驭繁、行之有效、思维独到为其方法论，相比西医中医药更具有巨大的优势。中医药学将人类医学的主要任务回归到人类生活的本质上，意在提高人们的生命质量，对中华民族几千年生生不息的发展起到了不可磨灭的作用。中医药特色优势具有以下几方面：

1、中医药治疗方法在注重理论的基础上更加注重疗效

中医药治疗方法是在几千年的历史长河中形成的，中医药的研究方法追求的是治效果，无论是药物治疗还是其他治疗手段，中医药重点多研究其作用效果，在古代，某些药物的治疗原理还不能被解释，但中医药家能够在忽略其原理的情况下对病人进行合理治疗，体现出了中医药研究方法的超前性。例如，中医的针灸治疗，甚至在今天，现代医学仍然不能完全解释其治疗原理，但其疗效是被中国几千年历史的临床实践所证实的。

2、中医药治疗中独特的辨证思维

中医药学不仅仅指的是数千种植物药，它体现出来的更加是难能可贵的生存质量健康感念，例如形神合一、阴阳调和、正气为本、与环境和谐生存和发展等。其治疗技术便捷廉价，使用自然生态的动植物药作为治疗方剂。中医药的药方能够经过历史长河的洗礼流传至今，并仍然被现代医学作为治疗的辅助方法，说明这些药方是许多中医药学者的智慧结晶，是他们通过千万次临床实践总结出来的。中医药拥有独到的治疗方法，注重人体差异，在治疗过程中因人而异，对不同体质的病人使用不同的治疗手段，这样使其在治疗效果中更加具有优势。

3、中医药治疗更注重预防

《黄帝内经》中指出：“不治已病治未病”，这就是预防的最早思想。它包括未病先防、已病防变，已变防渐等多个方面的内容。一方面，要预防疾病的发生，如《黄帝内经》中提到的“正气内存，邪不可干”，就是强调让人们注重强身健体，修生养性，避免情绪的过度发泄，保持愉快的心情。在生活方面，要顺应气候的变化，生活作息规律，达到与自然和谐统一，这样就可以达到养生的目的。另一方面，除了预防疾病的发生，还需要防止疾病的转变。人们要正确认识疾病发生的原因和原理，就要从疾病的根源上入手，掌握疾病发生的规律，从而防止疾病的转变。在今天，很多“亚健康”问题的出现，在西医没办法解决时，中医药可以通过调理经络气血的方法使其得以解决。

二、推进健康服务业发展的基本途径

中医药不仅是我国独具特色的医疗卫生资源，也是我国独具特色的健康服务业资源。如果说中国的医改离不开中医药，那么建立覆盖全生命周期、内涵丰富、结构合理的健康服务业体系，更加离不开中医药的广泛参与和深度耕耘。中医药本身所具有的特色和优势既丰富了健康服务业的内涵，也将提升其境界，使具有中国特色的健康服务业体系成为具有国际竞争力的国家优势品牌，其具体方法有以下几方面。

1、提升中医健康服务能力，充分发挥中医医疗预防保健特色优势，提升基层中医药服务能力。全国在深入推进“基层中医药服务能力提升工程”，目的就是要能够满足基层群众的基本医疗保健服务需求，也成为推进中医药健康服务业发展的重要内容。

2、推广科学规范的中医保健知识及产品。几千年来，从某种意义上说，中医是作为中国人的生活方式存在的，然而随着“西风东渐”，中医与我们日益疏离。重新让中医回归我们的生活，发挥养生保健、健康服务的作用，必须注重科学有效知识的宣传和养生保健产品的研发推广应用。例如，可以建立健康社区，对社区中的居民进行健康教育，给居民普及中药材的知识，推广太极拳的练习。

3、政府方面可以制定有利于健康服务产业发展的优惠政策。比如，可以通过税收优惠、财政补贴等多种方法激励发展前景好、信誉好、口碑好的中医药健康服务企业做大做强；扶持开发特色健康产品，在国家基本药物目录中进一步增加质量保障的中成药品种数量，让更多疗效确切、特色突出的中成药得到广泛应用；发展适应时代需要的中医药健康旅游业，提升产业层次，优化产业结构，为各相关产业增添新的发展动力。

参考文献：

[1]王建华，张永祥，周文霞.中药药理与临床研究进展[M].北京：人民卫生出版社，2010：739-743.

篇11

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0-01

《美容中医技术》是在中医学和美学理论指导下，研究防衰驻颜、强身健体的理论、原则和技术方法，采用药物、饮食、针灸、拔罐、按摩、刮痧等养生保健手段，对人体进行内外综合调理，以达到预防疾病、延缓衰老、驻颜美形之目的的专门技术课程[1]。它是医疗美容技术专业的核心课程。也是一门综合性、实践性非常强的课程。笔者认为要教好学好这门课需要做到以下几点。

1 确立合理的课程目标

（1）知识目标掌握：阴阳五行、藏象、气血津液、病因等美容中医学基本理论知识；代表性的美容中药与方剂；常用中医美容方法；美容经络与腧穴。熟悉：病机学说；诊法辩证；中医保健美容；中医美容与养生等知识。了解：美容中医发展史。常见损美性、衰老性皮肤病的中医诊治。（2）能力目标。培养自学能力，归纳与总结能力；学会拔罐、刮痧、艾灸、推拿等美容操作方法；学会驻颜、润面、美齿香口、美目、聪耳、健鼻、香体、美手等中医保健方法；运用所学知识对常见的损美性皮肤病做出初步的诊治。（3）素质目标。学生在学习与体验中，逐步培养对美容中医课程的兴趣与爱好，养成自觉学习的良好习惯；具有运用所学中医养生保健知识自我保健意识；逐步培养良好的职业素养和职业情操。总之，通过本课程的学习，使学生将中医基础理论和技能与美容临床紧密结合，融会贯通，在以后的工作中对健康、亚健康人群美容与养生做出更具针对性和科学性的指导。

2 课程内容选取与组织

（1）内容的选取。①本课程教学内容应紧跟医疗美容行业发展趋势，并参照“美容师”职业资格考试，选择组织教学内容，设计教学情境，突出实践在课程中主体地位，并注重培养学生可持续发展和再就业能力。②强化实践教学，将技能操作作为学生本门课程学习中最重要的环节，加以严格训练，使他们的操作做到既规范又娴熟。③加强素质教育和职业情感培养，培养学生树立为人类追求身心健康、整体和谐美服务的专业思想。④融入双证书教学。⑤重难点的确立应突出职业性和适用性。我们确立的重点为：藏象学说，美容经络与腧穴，各种美容保健技术手段操作方法及应用，常见损美性、衰老性皮肤病的中医诊治。难点为：美容经络与腧穴，各种美容保健技术手段操作方法及应用，常见损美性、衰老性皮肤病的中医诊治。（2）内容组织。按照课程标准的要求，构建模块化递进式课程模式。①基础理论模块以验证性学习为主，共40学时。包括概述、中医基础理论、常用美容中药与方剂、美容经络与腧穴，中医美容与养生，常见损美性及衰老性皮肤病的诊治等内容。②基本技能模块：以实训为主，共44学时。包括中药美容，针灸美容，推拿美容，刮痧美容，拔罐美容等常用的美容中医技术及常用的中驻颜，润面，美发美齿，健鼻美手等常用的中医保健方法。③岗位实际工作模块以顶岗实习为主。

3 课程实施

（1）教学模式。①在仿真的职业环境中完成实训项目，切实培养学生的职业能力，实现了课堂与实训地点一体化、实训地点与职业环境一体化。②将“工学交替”有针对性的运用于课程的整体设计。（2）教学方法。理论部分：运用讲授式、启发式、讨论式、问题式、案例式等教学法，调动学生学习的积极性和主动性；积极推进以多媒体为重点的现代教育技术手段在教学中的应用，以提高教学效果。并将本学科领域的新知识、新技术、新方法及时引入于教学之中，提高课堂教学水平。实训部分：主要运用示范教学、角色扮演、分组讨论、职业岗位亲身体验等教学方法。突出教、学、做一体化和工学交替的教学模式。①示范教学法：主要应用于学习技能的初期，特别是学习一些基本技能时是一种最有效的教学方法。②角色扮演法主要用于实训操作提升阶段。学生从两个不同的角度去体验岗位能力对知识、能力、素质的需求，较以往单纯的老师授课，学生听课教学效果更好。③分组讨论：通过实训分组，建立小团队，团队人员自动分工，扮演不同的角色，共同讨论完成教师提供的案例。分组讨论多与案例分析教学法、角色扮演教学法结合运用。④职业岗位亲身体验：真实感受职场环境，有助于提升职业修养，形成良好的职业素质。（3）教学手段。①多媒体教学，课程多媒体课件；②DVD教学光盘：③教学做一体化中医美容实训室。④针灸挂图，石膏模型人，拔罐器，刮痧板，美容床，艾灸条等实验教学用具。（4）师资培养。①提高职教理论水平 通过岗前培训、新老教师、结合教育理论讲座、加强职教素养。②提高专业技术水平 通过集体备课和业务学习、提升自身知识结构和业务水平。结合行业企业培养“双师”人才及科研能力。③教学能力培养：通过互帮互学、督导与指导来实现。④职业能力培养：通过优秀课竞选、开展公开课来提高。

4 课程评价

（1）学生考核。实训考核占45%，培养职业道德和实际操作技能；理论考核占50%，为基本理论储备，培养职业理论素养。平时出勤及课堂回答占5%，提高出勤率及课堂教学效果。（2）教学效果评价。教学效果的好坏通过督导评教、同行评价、学生评教、校外专家四个方面综合评定，这样使教学效果评价更全面更合理。

5 课程改革思考

（1）注重师资队伍建设。加强师资队伍的建设，通过“走出去”和“走进来”等多种方式，各院校也可选派人员赴师资力量强的老院校进修深造，提高教师的整体素质和专业水平[2]。（2）加强素质教育和职业情感培养。目前美容市场比较乱。为了规范美容行业，作为高校我们更应加强对美容专业学生职业道德和职业情感的培养，培养学生树立为人类追求身心健康、整体和谐美服务的专业思想。（3）注重与现代医学现代科技相结合。高等中医美容的教育应当重视与现代科技、现代医学有机的结合，用现代科学技术的新成果、新手段挖掘祖国医学美容的财富，从而开发出无毒副作用的效果很好的中医美容化妆品及美容产品。

篇12

关键词 慢性病 中医体质辨识 诊疗

Application analysis of traditional Chinese medicine constitution identification in the diagnosis and treatment of chronic diseases in community

He Chengzu

Xiaolingwei Community Health Service Centre of Xuanwu District，Nanjing City，Jiangsu 210014

Abstract Objective：To explore the effect of TCM constitution identification in the diagnose and therapy of patients with chronic disease in community.Methods：78 outpatients in Xiaolingwei community health service centre of Nanjing City were analyzed，regardless of gender and age.39 cases were treated with constitution identification questionnaire to identify what kind of constitution，then were given targeted traditional Chinese medicine health care guidance.While the other 39 cases in the control group were treated with normal outpatient treatment，without TCM constitution identification and targeted traditional Chinese medicine health care guidance.The chronic disease control efficiency were observed and analyzes after 3 months.Results：The chronic disease control rate of patients with physical identification was 81.25%.The chronic disease control rate of patients in the control group was 72.51%.The curative effect was obvious，the difference was statistically significant（P

Key words Chronic disease；Traditional Chinese medicine constitution identification；Diagnosis and treatment

资料与方法

选取南京市孝陵卫社区卫生服务中心门诊就诊的患者78例，随机分为治疗组和对照组。治疗组39例；男15例，女24例；平均年龄52.5岁；其中单纯高血压29例，单纯糖尿病2例，高血压合并糖尿病1例，单纯冠心病2例，高血压合并冠心病2例，高血压合并脑卒中3例。对照组39例，男16例，女23例；平均年龄54岁；其中单纯高血压25例，单纯糖尿病1例，高血压合并糖尿病2例，单纯冠心病2例，高血压合并冠心病5例，高血压合并脑卒中4例。两组病程均1年以上。治疗组上臂动脉血压165～102/95～84mmHg，心率62～93次/分，空腹血糖5.0～9.7 mmol，餐后血糖4.9～11.8 mmol；对照组上臂动脉血压170～112/94～79mmHg，心率54～90次/分，空腹血糖4.8～8.6 mmol，餐后血糖5.6～10.4 mmol。主要临床表现为口干咽燥、手足麻木、反复感冒、过敏、手足发凉、精神紧张、精力下降、记忆力减退、气短、声音低弱、眼睛干涩、舌苔厚腻、大便不爽等。

治疗方法：治疗组采用门诊正常药物治疗，在患者知情同意的情况下，辅以中医体质辨识，经过填写体质辨识表，辨别患者属于何种体质，给予相应的饮食、生活调摄、强化体质意识、进行正面体质调节教育；对照组正常门诊治疗，未经行体质辨识及相应的生活、饮食指导。

结 果

治疗组39例患者经服药及体质调理12～41天，气短、声音低弱、精神紧张症状明显改善，口干咽燥、手足麻木症状也逐渐缓解，上臂动脉血压160～115/92～62mmHg，心率59～85次/分，空腹血糖4.6～7.2 mmol/L，餐后血糖4.9～9.8 mmol/L；对照组上臂动脉血压200～118/100～68mmHg，心率56～96次/分，空腹血糖5.8～9.6 mmol/L，餐后血糖7.5～12.5 mmol/L，血压、血糖均有不同程度下降。经辅以体质调摄后有6例血压控制不稳，患者血压恢复正常，19例患者诉头晕头痛症状减轻，1例患者诉行走乏力症状减轻，生活质量提高，10例患者状态不稳定，忽高忽低，4例患者诉无效果，建议改服西药治疗。经统计学分析，治疗组总有效率达87.2%，对照组总有效率达69.5%，差异具有统计学意义（P

讨 论