生物教学质量分析范文

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篇1

由于在中考中的比例不大，很多学校都是将生物作为副科来对待的，这对生物教学更好地进行是非常不利的，导致生物教学活力非常的差进行生物教学的时候，教学的对象是生机活力都比较充沛的中学生，并且生物这个课程研究的也是生命现象以及生命活动的一些规律，所以必须认识到生物教学的重要性，并根据需要进行生物学价值取向的确定，在确定的时候必须保证其正确性

二、老师必须重视教学设计

教学设计对教学质量影响非常大，随着新课改的进行，老师想要切实提高生物教学的质量便必须做好这一个环节老师在进行教学设计的时候，必须深入了解学生的生物掌握情况，这样教学设计的针对性才能够更好地体现出来老师在进行教学设计的时候，还应该重视教学情境的创设，这样能够很好的将学生的生物学习积极性调动起来，培养学生的生物思维，课堂也会更加的活跃老师还可以将多媒体资源利用起来，在上课之前，进行多媒体资料的收集，这能够让学生看得更加直观，学生的兴趣也会有一定的提高

以往在进行生物教学的时候，老师往往重视课堂教学，辅助手段往往是挂图，这种教学模式直接导致了学生没有认识到生物的重要性，这样生物教学的目的便很难实现，所以，老师应该重视学生学习兴趣的培养，在培养学生学习兴趣的时候，老师可以将农村的生物资源利用进去，这样能够帮助学生更好地印证课堂教学

此外，老师还必须重视导入的运用，一节课成功与否和导入是有着直接关系的，若是老师导入运用得好，能够很好地激发学生的学习兴趣和热情，学生的生物学习任务也能够更好地完成

三、对学生进行引导，重视学生主动性的激发

教学包含了老师的教和学生的学两个方面，想要提高生物教学的质量，也必须做好这两个方面，二者缺一不可为了帮助学生更好地学习，老师在教学的时候应该更加重视给学生的学提供服务，这样在进行课堂教学的时候，学生的学习积极性才会有一定的提高，在掌握知识和解决问题的时候才会更加的积极主动

老师在进行课堂教学的时候，应该重视学生学习主动性的激发首先老师在上课的时候，便应该根据教学内容进行生物教学情境的创设，这样能够让学生更快地进入到学习状态中去，在进行教学情境创设的时候必须保证其针对性，这样能够更好地激发学生的学习兴趣；其次，老师可以将小组合作学习的[HJ175mm]方式运用进去，这样能够帮助学生更好地进行问题阐述，这样能够提高学生的语言表达能力、鉴别能力以及问题分析能力在问题解决之后，老师还应该设置一些针对性比较强的内容让学生进行练习，这样能够更好地掌握学生的实际学习情况和知识掌握情况，更好地解决教学中存在的问题

四、重视教学实践

想要学生更好地学习生物，掌握生物教学内容，老师还必须重视教学实践，这样能够帮助学生更好地培养创新能力，想要激发学生本身的创新意识，进行实践是非常重要的手段老师在教学的时候应该给生物实验足够的重视，做好实验教学，鼓励学生积极参与到实践中来，这样能够提高学生的创新意识和问题解决能力

老师在进行实验教学的时候，可以安排一些探索性比较强的实验，这样能够提高学生探索能力，培养其探索精神在进行探索实验的时候，老师还可以要求学生自己设计实验，选择实验材料，制定实验方案，并进行实验，这样学生可以通过探索实验更好地发现问题和解决问题

此外，在进行生物教学的时候，老师还可以将饲养小动物、栽培植物、采集动植物标本等手段使用进去，这样不但能够帮助学生更好地进行探索，还能够提高学生本身的创新能力

五、组建生物活动小组，重视学生特长发挥

想要提高学生思维能力，老师便必须重视学生探究问题，只有经过问题探究和问题的解决，学生的思维才可能真正的得到发展社会实践对于问题提出是非常重要的，所以，老师在教学的时候，应该根据生物教学的特点来进行生物活动小组的组建比如说指导学生组建养殖小组、组建栽培小组等在进行小组组建的时候，老师可以将学校、社会以及家庭的积极作用结合在一起，进行实验基地的开发，让学生根据需要进行实验的设计，并通过实验解决存在的问题，这样不但能够提高学生动手实践方面的能力，还能够培养学生的生物特长，帮助其更好地成长

篇2

初中物理是物理教学的一个起始点，是学生学习知识的入门阶段，学生应引起高度的重视，为以后物理学习做铺垫。不仅学生需要引起重视，教师也应积极研究物理的教学实施方案，提高初中物理教学质量。

一、激发学习兴趣，提高物理教学质量

激发学习兴趣，培养学生自主学习的习惯，有利于学生更主动的学习。事实证明，对学习不感兴趣的学生，大多数都会产生厌学心理。因此，教师应重视学生学习兴趣的培养，运用情境化教学或问题式情境教学，激发学生的学习兴趣。

（一）实验情境教学，培养学生学习兴趣

学生如果对物理感兴趣，就会主动的学习、研究知识。实验情境教学，通过做实验加深对知识的理解，理论结合实际。由于初中学生的好奇心强和动手能力强，通过实验教学，学生不仅在探索中满足了好奇心理，提高了动手操作能力，也培养了浓厚的学习兴趣，通过实践操作，也能发现自己的不足的地方，加深对知识的总结。实验教学不仅可以激发学生学习兴趣，也可以引导学生不断的提出问题，促使学生在良好的教学氛围中学习。

（二）理论与实际相结合，激发学生学习兴趣

物理的理论与实际生活中的事物是密切联系的，通过现象看本质，更容易掌握知识要点，精通理论原理。物理知识已运用于生活的每个角落，如磁铁悬浮列车、苹果着地、转弯限速、杆秤等等，这些实例是通过物理理论知识进行延伸拓展的。初中物理主要学习测量、机械运动、匀速直线运动、力、压强、密度、光、热学、电流定律、磁场等知识，但力学、电流定律、磁场是最难学的，教师可以加强对力学、电流定律、磁场的研究，例如，电流定律，通过欧姆定律：公式：I=U/R；U=IR；R=U/I，导体中的电流强度与导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比，特别注意的是导体电阻R=U/I，对固定的导体若电压变化，电流也发生变化，但是电阻值不变。电流定律运用在实际生活中，如照明是再平常不过的实例，灯泡照明基于欧姆定律原理来实现的，通过连接电压、电流、电阻，使灯泡正常运行。对于物理中的串联、并联，如果使灯泡一起亮，运用串联电路特点，I=I1=I2；U=U1+U2；R=R1+R2；U1/R1=U2/R2；正常连接后，灯泡能正常运行；如果

想要一个灯泡亮，其他灯不亮，运用并联电路原理，就可以控制电路结构：U=U1=U2；I=I1+I2；1/R=1/R1+1/R2；I1R1=I2R2；理论与实际相结合，不仅培养了学生的思维能力和积极专研的精神，也培养了学生对物理学习的兴趣。

二、加强实验教学指导，提高教学质量

物理实验教学具有直观、形象、真实的教学特点，通过实验操作，有利于引起学生的注意力及观察力，有利于学生对知识的巩固和理解，实验能将抽象的理论知识实体化，使人们能更好的发现物理规律。例如，用弹簧测力计测量力的大小的实验，首先，需要规格相同的2个弹簧测力计，钩码2个，铁架台等实验器材；实验步骤，第一，检查实验器材是否完好；第二，测量手的拉力；第三，测量钩码所受的重力；第四，测量两个弹簧测力计相互作用的拉力；最后，整理器材。通过实验测得的数据，记录手的拉力、钩码受到的重力、A弹簧测力计示数、B弹簧测力计示数，分析总结，得出规律。通过实验，学生对知识有一定的了解和掌握，加强学生对学习能力和智力的发展，使初中学生了解实验的基本过程和基本原理，培养了学生对生活中事物的观察力和动手操作能力及分析问题能力，通过实验与理论相结合，学生不仅领悟了物理抽象的知识体系，也提高了学生观察、分析、解决问题的能力。

三、建立良好的师生关系，提高教学质量

现代教学中，良好的师生关系有助于学生提高学习效率，通过师生间的交流和探讨，实现互相探索的教学氛围。由于物理在教学过程中，教师基本上讲解理论知识，物理具有抽象、含糊不清的逻辑特点，学生在学习物理的过程中，难免会觉得物理是一门枯燥无味，难学的教学课程，因此，通常情况下学生很容易失去学习兴趣，没有高度的学习热情，这时，教师发挥作用有利于学生树立自信心、刻苦专研的精神。如，学生学习磁场原理，安培定则（图2）、左手定则、右手定则等，这些概念含糊不清，具有抽象性，学生不容易理解，极易导致学生失去学习兴趣。这时，教师应及时与学生沟通，帮助学生解决问题，辅导学生怎样正确运用安培定则原理，安培定则则需要知道通电螺线管的S极N极怎样判断电流方向；知道电源正负极怎么判断电流方向；知道电流流向怎样判断通电螺线管的S极N极；知道电流流向怎样判断电源正负极；了解通电螺线管周围小磁针方向（图2）。

图1 安培定则 图2 通电螺旋管小磁针方向

四、加强物理教学课后作业的练习

物理教学不仅学习理论知识，课后多加练习也是教学的一部分，教师应积极指导学生做作业的方法，根据课程的难度对学生进行不同难度的作业习题，批改学生作业时，对做的比较好的同学给予鼓励和支持，对做的比较差的同学，给予正确的指导及鼓励再接再厉，总而言之，教师既要指出学生所犯的错误，也要鼓励和尊重学生。

总结：

提高物理教学质量，必须对学生的学习兴趣，实验教学、建立良好的师生关系加以重视，使学生能快速的掌握物理知识，提高学习效率。物理是一门难学的过程，教师应引导学生有良好的心态，树立自信心，使学生在快乐的氛围中学习。

参考文献：

[1]高新建. 提升初中物理教学质量的方法探究[J]. 成功（教育），2011，24：120.

[2]郁胜东. 提升初中物理教学质量的方法初探[J]. 新课程导学，2012，26：56.

篇3

一、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度

很多初中学生认为生物不是主科，所以对学习生物抱有一种随意的态度。长期下来，学生对学习生物失去了兴趣和热情，这使初中生物教学陷入了困境。为了应对这种困境，生物老师应当在教学中不断激发学生的学习兴趣，让学生可以在学习生物的过程中获得乐趣。例如，老师在教“种子的萌发”这节内容时，可以说：“同学们，大家有没有注意到我们周边的花花草草呢？你知道它们的种子长什么样吗？”这时学生便思考平时生活中确实看过很多花草，但是不知道它们的种子是什么。学生的兴趣便得到激发，这时老师便可以拿出事先准备好的植物种子，让学生进行实物的观察，并且说出种子的特点，然后猜测种子是如何发芽的。通过这种教学方式，使学生的学习注意力得到集中，提高学生的课堂参与率，在无形中增强了学生学习生物的兴趣，从而提高了初中生物课堂教学水平。

二、将生物课堂生活化，创设良好的教学氛围

初中生物教材中的很多知识都来源于现实生活，加上初中生好奇心强的特点，老师可以在教学中结合现实生活将生物课堂生活化，从而提高初中生物教学质量。例如，教师在教“人体的营养”这部分知识时，可以把课本中的知识和学生平时的饮食习惯结合起来进行教学，这样学生的注意力便得到极大的集中。例如，老师可以说：“同学们，你们一天三餐都吃了什么呢？”学生便会联想到平日自己三餐一般都吃些什么，这时教师便可以顺势说：“同学们，每种食物的营养物质和营养含量是不同的，你们想知道自己在一天中摄入了多少营养物质吗？”学生会饶有兴趣地期待老师继续讲下去。通过这种教学方式，为学生创设了良好的教学氛围，使得学生能够更加主动地参与到生物课堂的教学中，在潜移默化中掌握和巩固了知识，提高初中生物教学质量。

三、巧用评价激励机制，增强学生的学习信心

初中生处于好玩好动的年龄，他们很多是以自我为中心，自尊心很强，如果教师能够巧妙地使用评价激励机制，就可以增强学生的学习自信心，让学生能够更加深入地学习生物。对于评价机制，过去的评价主体一般都是教师，学生失去了自。因此，教师可以采取学生之间互评、学生自评的方式，同时结合教师的评价，使学生对自己的生物学习能有更准确的认识，并且能更好地面对自己的不足并改正;对于激励机制，在传统的教学模式中，教师对学生课堂上的回答并不会有过多的赞许和认可，很多教师认为学生上课回答问题是应该的，回答正确更是应该的，如果回答错误便要批评，这样一来，学生便对课堂回答产生了恐惧感，总是逃避教师的提问，这就使生物教学很难顺利地进行下去。为了改变这种教学现状，教师在教学时对于主动回答问题的学生要表扬和肯定，对于回答错误的学生则要对其积极地引导和点拨，使学生更加愿意学习生物，爱上生物。

总之，初中生物课堂教学质量的提高有很多途径，但并不是所有的途径都适合自己的教学实践，这就需要生物老师从实际的生物教学出发，抓住学生的特点，采取多样的教学方式，真正提高初中生物的教学质量。

参考文献：

[1]王月玲.提高初中生物课堂教学质量的研究[J].生物学杂志，1996（6）：35-36.

篇4

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0288-02

新课改工作的不断深入，对于现阶段的教学工作提出了更高的要求，主要目的是构建起符合素质教育要求的良好课程体系，不断提升学生们的综合素质。应试教育在我国现阶段的教学工作中仍然占据较大的比重，对于学生们的全面发展造成了一定的阻碍。生物是教学课程体系中的重要环节，对于学生们的全面学习和发展同样具有十分重要的意义和作用。在开展生物教学工作的过程中，需要仅仅抓住生物学科的特点，从学生们的实际情况入手，采用积极有效的教学方式。中专生物教学过程中，教师需要积极符合新课改的工作要求，创新自身的教学理念和教学方法。

1.当前中专生物教学过程中出现的一些问题：

1.1 教学效率较低。在开展中专生物教学的过程中，教师需要从学生们的实际学习状况和心理特点出发，有针对性的采用积极有效的教学方式。中专学生本身的学习能力和基础较差，教师需要充分认识到这一点，采用切合W生需求的教学方式。但是当前中专生物教师使用的教学方式较为单一，没有从每个学生的学习情况入手，采用的课程资源较为匮乏，严重影响了教学工作的顺利进行。

1.2 教师自身的水平不高。很多中专学校中的教师本身的水平就不够高，主要是生物教师的专业知识不够全面充分，所使用的教学理念较为陈旧，同时还有的教师本身的教学经验不够丰富，无法有效应对学生们学习过程中出现的各种问题。中专生物教师自身有的时候会缺乏相应的主观能动性，不能够及时有效的适应现代社会教学课程的需求，不能够良好适用新课改的要求，影响到了中专生物教学工作的顺利进行。

2.提高中专生物教学质量的有效途径

2.1 不断提升中专生物教学课堂的效率。提升中专生物课堂教学的效率对于教学工作的顺利进行十分重要，主要需要从以下几个方面进行：（1）不断激发和提升学生们的学习兴趣。兴趣是学生们最好的老师，对于学生们掌握全面的生物知识，提升自身的学习能力和认知能力具有重要意义。中专生物知识较为抽象，很多学生都不愿意主动投入到学习当中去，针对这种情况，教师需要积极使用一些幽默的语言，将生物知识具象化、形象化，学生们能够从中感受到相应的乐趣。（2）积极开展探究性学习的教学工作。新课改之后，对于学生们自身的能力要求较高，自主性探究学习的方式，能有效增强学生们的学习能力，让学生们自觉主动的探索知识。（3）积极使用一些多媒体素材和技术。中专生物教学涉及的方面较多，比如说细胞分裂方面的知识点，学生们仅仅凭借着教材内容，无法形成较为完整的印象，教师使用多媒体技术，能对细胞分裂的具体情况进行充分展现，这样学生们能够有效提升自身的认识和理解。通过多媒体技术，学生们能够直观的感受到中专生物中的抽象知识，不断提升自身的思维认识。（4）有效开发和利用现有的教学资源。中专生物教师在开展教学活动的过程中，需要针对当前现有的教学资源进行充分利用和开发，积极发挥教材的优势作用，并和现实生活进行充分联系，增强学生们的理解。

2.2 有效提高中专生物教师的综合素质和教学水平。教师教学能力的高低，将会直接影响到教学效果的好坏。中专生物教师本身的水平不太高，需要不断提升教师们的综合素质和教学水平。中专学校在引进生物教师的时候，可以选择一些专业学历较高、教学经验较为丰富的人才，针对学校现有的师资队伍，需要不断加强和提升师资队伍的建设水平。学校可以给中专生物教师提供更多的进修和学习机会，让教师和一些其他学校的优秀教师进行交流和沟通，积极参与到一些优质课程的学习当中。中专学校还可以积极组织开展一些培训机会，让生物教师积极主动的投入到学习当中，不断提升自身的知识储备和教学能力。中专生物教师还需要针对新课改的各项要求，不断更新自身的教学理念。

2.3 积极开展生物实验教学。生物教学对于实验的要求较高，学生们需要对多种生物实验的内容和知识进行充分全面的了解和掌握。中专生物教学中，想要积极提升教学质量，需要有效开展生物实验教学工作。中专生物实验教学中，需要积极引入相应的创新理念，积极发挥学生们的主体地位，让学生们亲身感受到实验过程，这样能有效培养学生们的动手能力和操作技巧。中专生物教师在开展实验教学的时候，需要积极从现实生活出发，尽可能的选择一些学生们易于接受和理解的实验课题，让学生们主动的参与到实验当中，这样能够有效培养学生们的学习兴趣和积极性，对于有效提升学生们生物学习技能具有良好作用和效果。

3.结束语

生物教学，对于培养学生们的综合思维，促进学生们的全面发展具有重要意义和影响。课堂教学效率低和教师水平低下，是当前中专生物教学中的常见问题，对于学生们的良好发展产生了不利影响，针对这种情况，需要积极采用良好的教学方式和手段，提升中专生物教学的质量。现阶段中，提高中专生物教学质量的有效途径主要有不断提升中专生物教学课堂的效率，有效提高中专生物教师的综合素质和教学水平，以及积极开展生物实验教学。

参考文献：

[1] 宋树军.对提高中专生物教学效率的对策研究[J].考试周刊， 2016（37）：153-154.

[2] 刘武，杨晓华.浅谈在中专生物教学中如何提高学生的动手能力[J].教育：文摘版， 2016（13）：00236.