谈谈对土木工程的理解范文

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【 abstract 】 currently only consider deformation and internal force distribution and accumulate gradually heavy and not consider building process of high buildings, the characteristics of the structure of the research has only built, which causes the error. This is the common analysis and design the disadvantages of high-rise buildings. In order to build the structure of the high-rise building and design provides beneficial concept, analysis of heavy distribution rule and gradually accumulate the structural internal force and deformation, this paper analyzes contrast new "simulation construction process of loading calculation method" and the past "one-time load calculation method" to verify in the design and calculation of the existing difference.

【 key words 】 building structure; Construction process

中图分类号:TU3文献标识码：A 文章编号：1.概述

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1 前言

近年来，随着我国国民经济发展的快速发展，伴随着社会的不断进步，对于土木工程业的影响也越来越大。在科学技术及人们生活水平不断提高的前提下，我国的土木工程业在建筑物规模、建筑物造型、建筑物建造技术及功能上越来越呈多元化及大型化的趋势，土木工程施工项目的管理也变得越来越复杂，本文也就当前的土木工程施工项目管理谈谈以下几点看法。

2 土木工程施工项目管理存在的问题

(一)安全管理问题

无论是作为施工企业还是作为一个施工项目，安全管理的重要性不言而喻。目前，在我国的土木工程施工项目管理中，安全管理问题并没有从根本上得到解决。在工程施工项目管理中存在的安全管理问题主要是施工项目在施工过程中所面对的现场安全管理问题。从目前情况来看，存在安全问题较多的是场地设施的安全管理及施工现场的工人生产安全管理两方面。同时在施工过程中，由于施工技术的复杂性导致在施工过程中所采取的安全技术措施的复杂性问题也越来越突出。

(二)质量管理问题

没有质量保证的土木工程必然会影响到建筑物正常使用功能的发挥，从我国实际情况看，土木工程的质量如果无法保证必然会给生命及财产带来极大损失。我国多起重大的土木工程质量问题所造成的安全事故给质量管理提出了更严峻的考验。从目前的土木工程施工项目质量管理问题看，主要存在材料不合格、钢筋长度不符合规定及在砌筑过程中砂浆配合比不合理等等。

(三)成本管理问题

目前，我国土木工程施工项目成本管理存在着认识上的误区。有的土木工程项目管理人员忽视土木工程项目全过程成本管理的重要性，而将成本管理归结为财务管理。同时在我国的土木工程施工项目管理中还存在着施工过程中忽视质量管理和成本管理之间的关系问题，表现为忽视质量只关注成本或者只关注质量忽视了成本管理。在土木工程施工项目的成本管理中还存在着与成本管理相关的职权、责任划分不明和激励及考核机制不健全的问题。

3 加强土木工程施工项目管理策略

(一)加强土木工程施工安全管理，保障工程施工安全

安全管理一直以来都是土木工程项目管理工作中较容易忽视的问题，从我国土木工程施工项目管理的现状出发，在土木工程施工项目管理的安全管理中应首先从施工设备、施工工具及个人防护用品的硬件设施上入手。只有加强对这些硬件的管理，尤其是土木工程施工项目管理现场的安全设施的管理，可以说是工程施工项目管理中安全管理的重点所在。对于土木工程施工项目来说，现场安全管理是非常关键的，现场管理水平的高低是衡量一个项目管理好坏的基础。因而企业有必要在土木工程施工项目的现场管理中将安全管理、质量管理及成本管理进行必要的有机统一，从而有效的实现项目的管理目标。

(二)加强土木工程施工质量控制

工程施工质量是工程项目管理工作的基础，是项目施工的基本要求，对整体工程施工质量有着重要的影响。工程施工质量是工程项目管理工作的基础，是项目施工的基本要求，对整体工程施工质量有着重要的影响。针对土木工程施工特点，其质量控制工作需要以材料、设备、工艺等多方面进行控制与管理，以此保障土木工程施工质量，为工程项目管理工作奠定基础。要确保土木工程施工项目的质量，在施工项目管理中有必要确立质量保障体系。土木工程施工企业也可以从企业自身的实际情况出发，确立项目管理的质量管理手册，确定施工项目管理的质量方针及具体的质量管理及运作流程。对于土木工程施工项目管理的质量管理来说，起重要作用的有两个方面：从静态的角度来讲是人、施工材料及机械；从流程的角度来讲是施工项目的施工环境与施工程序。严格地说，这两者是分不开的，在质量管理中相辅相成、联系密切。简言之，通过对施工的人、施工材料及施工机械在施工环境下进行的施工管理来实现土木工程施工项目管理的质量要求。

(三)强化土木工程施工成本管理

当前土木工程施工市场竞争日益激烈，这使得很多施工企业为了使施工企业利润达到最大化，通过以科学的成本管理理念指导土木工程施工成本管理，有效降低工程施工成本成为了现代土木工程施工项目管理部门的首要工作。土木工程施工项目管理的成本管理是全过程的成本管理，也是质量管理与成本管理联系密切的成本管理，同时也要强调在项目实施过程中的安全管理。在土木工程施工项目的成本管理中要以效益原则为基础，通过在项目管理中责、权、利三者的有效结合来实现成本管理的全过程管理。同时，要确立以成本管理为核心的激励与考核制度，从而有效地实现土木工程施工项目管理在节约成本的前提下不断地提高收入。

(四)施工期间应加强有效的成员沟通

在施工项目组织中，沟通是主要的信息交流方式和思想交流方式。通过沟通成员之间达到相互了解、相互信任，创造良好的组织环境。项目组织中的沟通方式可以分为正式沟通和非正式沟通。正式沟通一般都在规定的渠道内运作，其信息流是双向的，也称垂直沟通：由上而下和自下而上。运用垂直沟通时要注意两个问题：首先，信息瓶颈。如果组织内的信息是通过组织通信链上一个个特定的接点传递，当信息量比较多且时间紧时，这些接点就会成为信息的瓶颈，阻塞了组织的信息传递。其次，信息过滤，指信息传递者凭借自身的主观意识和理解，压缩信息甚至于篡改或删除“坏消息”，或者由于未能清楚地收到信息而曲解信息，导致信息传递失真。以上两个问题都会阻碍组织不能发现问题，无法对此做出及时做出对策，从而延误了对不稳定因素处理的时机。所以在组织的沟通中，要防止这两种情况的出现。

4 结论

总之，施工组织只有在遵循国家相关法律法规的前提下，不断完善自身管理体系，对施工中的各项工作进行合理的组织，并将工作的重点放在加快工程进度、提高工程质量以及落实安全比天大，责任重于山的观念，才能实现卓越的管理，从而铸造精品工程。

参考文献

[1]贾瑜.土木建筑工程项目施工成本管理[J].建材技术与应用,2009(01)

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二、土木工程施工课程的特点

1、课程实践性强。课程的内容包括土方工程、基础工程、砌筑工程、结构主体工程、防水工程、装修工程等，课程里许多知识点都是和实际工程密切相关的。根据不同工程的不同特点，其工法、工艺也存在着较差别，对实践要求高。

2、课程综合性强。土木工程施工不仅涉及施工技术的内容，在施工过程同时还受到质量、安全、进度、造价、资源、环境等因素的制约，必须考虑各项指标同时满足相关要求，综合性强。

3、施工方法的多样性。课程重点讲做什么(各分项工程)和怎么做(工艺流程)，受地域、造价、施工经验等因素的影响，有可能有多种方案，并且多种方案都可能是正确、可行的，随着工程实践中新技术、新材料、新工艺的发展，会有更多新的施工方法出现。这对习惯了“标准答案”的学生来说，如何作出合理的选择，是一个难题。

4、对教师素质要求高。综合上述特点，土木工程施工课程要求教师具有较渊博的理论知识和丰富的实践经验，要求教师熟悉各种规范、规程、图集、法规，要求教师了解行业的前沿动态，要求教师有丰富的教学手段等，素质要求高。

三、教学方法多元化实践

在最近几年的授课中，我院在土木工程施工课程的教学中，结合课程的特点，作了一系列教学改革，采取了多元化的教学手段，取得了较好的效果。下面谈谈我院在教学中采用的几种教学方法:

1、多媒体教学法

多媒体教学法已经成为非常重要的常规教学方法，其特点是利用PPT、视频、图片、Flash等方式，直观地展示课程的内容。多媒体教学的优点是信息量大，图文直观、动静结合，在展示的同时，辅以必要的讲解和说明，促使学生在有一定感性认识的基础上，再进行理性认识。例如:滑模施工、水下混凝土浇筑等内容的讲解，用此方法就能使学生比较容易理解，而不需用一大堆文字来阐述。但是，在运用多媒体的同时，教师不能太过依赖于多媒体，如果辅以板书、实物展示等传统方法，会有更好的效果。

2、课题演讲教学法

课题演讲教学法是一种从“教师讲”到“学生讲”的方法，重点在于提高学生的参与程度。在学期初，笔者针对50人的教学班准备了60个不同的施工课题，要求每个学生都要选择一项演讲。在每次课的开始阶段，让学生用自己准备的资料，用5－10分钟介绍某个施工课题。演讲完毕后，教师对演讲过程及课题内容进行评讲，深化课题的内容并作必要的补充。课题选用相对独立的某项施工技术，如承插式脚手架施工、瓦屋面施工、边坡监测技术等。通过一个学期的积累，大大扩充了学生的知识面。在实践中，课题演讲法的效果好，容易形成较好的学习氛围，能持续给学生创造学习的兴奋点，是一个比较好的教学手段。它对教师本身的能力要求比较高。在教师评讲阶段学生会提出许多问题，问题的解答，促进了教学过程。

3、实验室操作法

实验室操作法要求学生在校内施工实验室参与施工的过程。对于课程里的操作性的内容，学生难以得到直观感性的认识，而通过亲自动手操作则容易掌握相关内容。例如，通过教师指导学生搭设扣件式钢管脚手架和门式脚手架，学生对施工工艺、质量控制、安全技术、工地协作等内容就会有更深刻的感受，从而对课程内容理解更透彻。实验室操作法能模拟真实的施工过程，又能控制施工安全，节约经费，效果良好。

4、工地现场教学法

工地现场教学法是教师带领学生深入校外的实训基地或施工现场参观，感受现场的施工氛围，学习相关的施工技术、管理过程和组织过程。现场教学要事先拟好教学内容，不同的教学点可以聘请现场的工程技术人员讲解。工地现场很难与教学过程同步，需要精心安排，因地制宜地讲解。工地现场教学法的优点是真实、直观、信息量大，缺点是安全、后勤、组织等方面都要做大量的工作。5、施工方案答辩法对应用型本科院校来说，学生不仅要懂基本的概念和方法，还要有解决实际问题的能力。施工方案的编制，就是让学生能够针对具体的工程，综合考虑各方面的因素，采取合适的施工方法完成工程建设过程。在课程的后期，教师提供多份设计图纸，要求学生在指定的时间内编制施工方案，然后，参照毕业答辩的方式让学生就施工方案的内容进行答辩。本教学方法的重点在答辩过程，需要花专门的时间组织学生进行答辩。通过答辩，学生才能更好的理解施工方案的整体安排及相互联系。答辩环节是教学效果实现的重要一步。

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中图分类号：G451 文献标识码：A

1 引言

工程地质学为地质学的一个应用分支，研究的是人类工程活动与地质环境之间的相互制约关系。土木工程活动会改变地质环境，从而带来相应的各种工程地质问题，只有对工程建设的地质条件进行深入研究分析，才能避免各类问题的产生，所以工程地质学这门课程在土木工程专业中是至关重要的，是土木工程专业的一门专业基础课，为后续《土力学》、《基础工程》、《道桥工程》、《地下工程》等课程打下基础。

土木工程专业选用的《工程地质学》教材不同于地质专业教材，涵盖内容广泛，课时少，知识不够细致深入是本课程的一个主要特点，课程知识实践性较强，学生学习多停留的知识表面，不能由表及里，加之此课程在土木工程专业多为考查课，不能引起学生足够重视，所以以往的教学手段方法不能满足现行的课程设置，教学改革势在必行。结合自己教学经验谈谈教学中的一些改革方法，实现应用型人才的培养。

2教学中存在的问题

1）课程课时量不够

我校工程地质学课程总学时为32学时，其中含2课时实验室认识实习。笔者走访了多个院校，土木工程专业的工程地质学课时量设置多为32学时，有些院校设置为24学时。对于地质学相关专业课时量设置多为64课时。土木专业的工程地质学主要内容包括地质学基本理论，岩石、岩体和土体的工程性质以及常见的不良地质现象及地质灾害以及工程地质各类勘查方法，因此本课程内容繁杂，涉及面广，抽象难解，学生想在课程上对知识融会贯通是比较困难的。

2）学生兴趣不浓

土木工程专业的学生缺乏地质学方面的基础知识背景，学生对于课程内容理解起来有难度，影响了学生学习的积极性。土木工程专业地质学相关课程只有一门工程地质学，没有 《普通地质学》、《岩石学》、《构造地质学》、《水文地质学》等课程做基础，更加增大了老师教授和学生学习的困难。

学生对于这门课程的重视度不够。工程地质学多被定为考查课，学生多认为考查课不重要，学习中不能引起学生的重视，同时，在土木工程专业课程中，工程地质与其他专业课联系不是很紧密，学生认识不到工程地质学的重要性，认为其在专业中的用途不大。

3）教学实践环节薄弱。

工程地质学实践应包括室内试验和野外实习两部分。通过笔者调查，土木工程专业的室内实验，对于力学实验，土工实验大多高校都比较完善，而对于地质类实验室大部分高校都不太健全。对于野外实践，由于学校师资有限，实习基地不好确定，学生众多不好管理，对于许多高校的土木工程专业工程地质实验是非常欠缺甚至是不存在的。正是由于实践教学的缺乏，导致学生学习只能看到知识的表象以及掌握一些基本概念，不能深入内容的实质，不能由表及里。

3 教学改革探讨

1）教学内容改革

工程地质学课程内容多，涉及范围广，从两方面进行调整：（1）适当增加课程量，学时不低于38课时，保证其教学质量。（2）精简教学内容，根据工程地质课程的内容，结合土木工程专业相关知识之间的联系，对课程内容进行删减和补充。工程地质学内容划分为三部分，第一部分是地质学基础知识，主要讲解地质作用、岩石、地质构造等知识，本专业学生对地质学基础知识相对缺乏，因此，首先要向学生介绍工程地质学基础知识，让学生具备地质思维方式思考工程地质问题。第二部分为工程地质理论，主要讲解岩土层工程地质性质及各种工程地质问题，这部分教学应以宽、泛为主，详、探为辅。第三部分为工程地质勘查，针对专业侧重点，着重讲解相关地质勘察方法。

2）教学方法改革

（1）布置课外作业。

布置课外作业的方式我们并不陌生，但对于工程地质学这门课程作用尤为明显。可以布置一些课本上找不着但又与教学内容相关的问题，那么学生带着疑问就会利用图书馆、网络或者实地参观考察以及其他更有力的手段才能完成，培养了学生自己解决问题的能力。另外，还可以布置以分组形式完成的作业，每个组成员都有自己的任务，这样带着责任大家都会很积极，努力完成自己的部分。甚至组与组之间在完成作业的优劣方面形成竞争，加强了每个学生的团队意识和危机意识。

（2）课堂考核。

对当堂课所学知识，随机抽取几位同学回答即时问题，虽然方法平常，但在一定程度上会使学生时刻保持“警惕”状态，提高学习效率。或者是每次交作业后，在课堂上随机抽取几位同学在讲堂上向大家讲解自己的作业，虽然学生有怨言，但大多数同学认为收益颇丰。

（3）改变现代化的教学手段。

在教学过程中，积极采用多媒体技术使教学内容与表现形式呈现多样化，加大了授课信息量，但也需要注意一些问题。多媒体教学不应只是文字、图像、视频的简单罗列，而是在简单的内容铺垫之后快速进入正题，展示出所应该掌握的内容，然后利用一些有针对性的图像、视频文件加以辅助，即时抓住学生的思维和兴趣，使他们在尽量短的时间内了解并掌握重点知识。因为学生在课堂上不可能每一刻都能全神贯注，如果所讲内容过于枯燥，或者教学时间过长，学生在坚持认真听课一段时间后未免会走神，所以多媒体教学中的内容安排顺序要适当，能够在短时间内吸引学生注意力，让学生在聚精会神的时间段内完成知识的学习，从而大大提高课堂教学的效率和质量。

3）实践教学改革

工程地质学是一门实践性很强的课程，最终能够达到学以致用，才是教学的最终目的。工程地质实践教学应该积极开展室内试验和野外实习。室内试验主要包括室内矿物、岩石鉴定，即用肉眼鉴定主要造岩矿物的特征及鉴定方法，对三大类岩石的成分、结构、构造和产状等方面进行鉴定。学生可以把课本上的知识和实物联系起来，使思维方式立体化。以往矿物和岩石的认识通常是根据已知矿物或岩石来对其特征进行描述，可以通过给学生提供未知的标本，根据学生观察其特征来确定其类别，从而提高了学生的思考和动手能力，加深知识的理解。如果条件允许还应积极开展野外地质实习，通过对自然界的地质结构、构造和工程结构的直接观察和接触，进一步理解和掌握本课程课堂教学所学理论知识。

4）考核方式改革

工程地质考核方式多样化，摒弃以往闭卷考试的考核方式。可以让学生提交读书报告及小论文的形式，培养学生独立学习独立思考的能力。针对学生读书报告内容进行答辩，一方面考察学生对这门课程知识的掌握程度，另一方面让学生对自己的报告进行总结，享受收获，弥补不足。工程地质学采取考查的考核方式，针对学生重视不够，上课积极性不高，缺课请假等现象，在尊重学院教学考核规定的基础上，最大限度地增大平时成绩的考核分值，把平时成绩的比重增加到40％，把学生“限制”在课堂上。

5结论

工程地质学作为一门专业基础课，内容广泛，教学存在难度。通过教学内容、教学方法等方面的改革增强学生的学习兴趣，使学生认识到这门课程的重要性，让学生在多样化的考核方式中加强对知识的认知、理解和掌握，提高学生发现问题、解决问题的能力。

参考文献：