地理课的特点范文

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高中地理以系统地理知识为主，要比较系统地获得有关人类赖以生存的地理环境，以及有关人类与地理环境关系的基础知识和基本原理，了解如何合理利用自然和保护环境，协调好人类与环境的关系，学生在学习过程中就必须明确学习目的，培养学习兴越，掌握学习方法，自觉积极主动地投入学习。

一、地理学科特点

1.以人地关系为线索。

地理学是研究人类居住的地理环境及其与人类关系的科学。高中地理学科体现了人类与其居住环境之问的密切关系，在教材安排上，上册组织了地理环境的各个方面的内容，从地球的宇宙环境、大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等五个方面阐述了自然地理知识；下册则组织了人类与环境关系突出的几个重要方面；资源与能源，既属自然环境的一部分，又是人类和环境联系的重要媒介，农业称工业是人类生产活动的重要方面，人口和城市是人类自身发展的表现和重要过程，最后以人类和环境的关系总结全书内容。它选取了人文地理知识的九个突出的内容，是当前人类面临的重要问题，这是以系统地理的形式组织教学内容的特点。

2.注重基础知识的阐述。

高中地理以阐述地理概念、原理、规律和地理理论等理性知识为主，这符合高中学生认识规律和知识水平、智力发展特点。如在教材中介绍了天体概念及其运动，大气运动及其原理，水平衡与水循环的原理，地壳运动及其构造理论，生态系统的能量流动与物质循环，资源能源的概念分类、特征，农业工业的发展条件，经营方式或布局原则等，这些知识都是在理论上进行说明的，能使学习者逐步树立科学的人地观、环境观、资源观、人口观等观点。

3.与我国的经济建设相结合。

地理课的作用就是要进行地理教育，阐明人类与环境的关系，提高文化科学素质，将地理知识应用于实际建设中。高中地理更是紧密结合了人口问题、环境问题、资源能源与粮食问题、城市化问题等，使未来的建设者能从小了解这些情况，树立正确观点，以便将来能参与解决这些问题。对我国经济建设中的实际，如国土整治、资源开发、农业经营、工业布局、水利建设、城市规划、人口发展、环境保护等也都有所涉及，使学习者对国情、国策从理论上进行理解。[1]

4.注重思维训练和学习能力的培养。

高中阶段正是智能发展的关键阶段，各学科知识的学习都应为学生的智力发展提供条件，高中地理学科为培养学生观察、实习、调查、评价环境、运用图表和数据分析地理问题的技能和能力方面，提供了充分的条件与可能。在使学生独立思考问题，说明地理事实、印证地理原理、总结地理规律、掌握学习方法和驾驭知识方面有一定的体现。教材中引用大量图像，如原理示意图、等值线图、分布图、景观图、数据图表、关系式图等，为训练学生思维，培养综合分析、比较判断能力提供依据。[2]教材中还有部分选讲内容，也可促使学有余力的学生扩大视野、丰富知识，满足他们自学和独立获取知识的需求。

二、地理学科基本学习方法

1.整理知识系统。

高中地理原理说明初中地理事实，初中地理事实可印证高中地理原理。以高中自然地理知识统帅初中中国地理和世界地理中的自然部分；以高中人文地理知识统帅初中中国地理和世界地理中的人文部分。这两大知识系统打破了六本书的界限，使原理与事实、理论与实际、抽象与具体、理性知识与感性知识更好地联系和结合。

例如：高中地理有关工业布局的基本要素和布局格局，可解释、说明、评价初中所学过的许多具体的工业中心、工业区、工业基地的分布。这些工业城市的形成发展可印证工业布局的有关原理，并作为例证进行分析或评价。

2.掌握重点与难点。

重点知识常常是全掌或全节的关键问题，与其他各部分内容联系密切，有些是从知识体系看属重要环节，必须掌握；有些是内容的要点或重要组成部分，也应该掌握，因此在学习时要突出重点，注意其多向联系，反复加深印象，理解含义。难点知识属于难于理解的抽象概念或原理，或距生活实际较远无法联系、体会和想象。既为重又为难点部分应设法突破，仅为难点而非重点部分则可作一般了解：有的只了解结论不必弄清过程，有的只了解论点不必了解论据，有的则只知道结果即可而不必深入了解原因。

例如：在学习有关大气的运动知识时，教材中有许多原理示意图和实际等压线分布图，这里既有模式图，又有实际图，前者说明典型情况为讲原理规律进行观察之用，后者则反映实际的复杂情况，其中又分一般原理与特殊情况、局部运动与全球运动、平面团与剖面图等不同情况，掌握各图像之间的联系，有助于加深理解原理，突破难点，不致使知识孤立割裂。

3.加强知识练习，建立思维线索。

地理知识与生产生活实际及其他学科知识联系密切，必须在联系中掌握知识，才能学得扎实又灵活。我们在学习过程中，一方面要不断丰富知识储备，扩大知识领域，另一方面要联系综合，灵活运用，才能使思路畅通，举一反三。也就是说，在头脑中要联系知识，建立思维线索，使知识不是孤立存在的个体，便于融会贯通，引申迁移，从多方面思考，超越空间与时间的跨度，寻觅显现问题中潜隐的联系。加强知识联系的途径有：知识的纵向联系；知识的横向联系；知识的多向联系；知识的逆向思维与假想性推测。

4.加强课内外基本训练。

地理知识的实践性很强，高中地理同样具备这一特点，它需要通过广泛地接触自然、观察社会，不断扩大知识领域，理解原理，培养观察、分析、调查和解决实际问题的能力。在高中地理学习过程中，要重视课本中文字系统、图像系统和作业系统三方面的有机结合，使课堂内外结合，重视基本技能的训练。[3]为了加强实践环节，使学习从封闭式变为开放式，在教学大纲中都安排有“基本训练要求”，这些要求一般是由易到难，由具体到抽象，由单项条件的简单模仿到多项条件的综合运用，由依靠课本提供的材料到实地调查、观察或查阅资料。

三、结语

高中地理的学习和其他课程学习一样，不仅要掌握书本知识，还要形成相应的地理学科能力，树立科学的观点，熟悉学习内容，讲求学习方法，明确各部分的基本要求，以便达到要求，有的放矢，取得事半功倍的效果。

参考文献：

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很多人认为，地理就是由地理学的知识体系构成的。其实，地理学科是一门边缘学科，所谓边缘，就是与其他学科之间的交叉性。当代科学发展的一个重要特点是学科之间的相互交叉、相互渗透，除地理知识体系外，地理科学中含有更为重要的东西，那就是获得科学知识的途径和方法，此外，还包括科学工作者在研究科学过程中的特殊情感、态度和心理体验。著名理论家维特罗克的认知建构主义学习研究表明：学习是知识整合重建的过程，通过新知识在旧知识的基础上认知渗透，学生的认知水平得到提升，更上一层楼。学生对意义的建构需要理解、消化，才能内化为自己的思维模式。一方面，获得新知识，要以原有知识为基础，通过建立联系，融入到原有的经验当中；另一方面，新知识渗透到旧知识当中，会产生“化学反应”，形成新的知识结构。因此，在地理教学中，我们应利用地理学科与其他学科交叉性的特点。教师将生活实际与地理知识联系，不仅激发学生对学习活动的兴趣，更重要的是重设教学情境，给学生完全不同的教学氛围，很好地调动了学生学习积极性。地理学核心素养之一是综合思维。与地理学科本身特点是非常吻合的。地理学科的综合性体现在与其他学科的广泛联系，与数学、物理、生物、历史、语文等学科密不可分，结合其他学科，进行跨学科教学。有利于培养学生全面分析和思考问题的思维习惯，对在今后的学习、工作、生活中也受益匪浅。

一、联系生活实际，引发学生共鸣

在教学中，我发现很多教学内容可以和生活中的现象联系起来。大气污染如今已经成为全球性的环境问题。在城市化教学中，可以联系城市化对地理环境的影响提出“雾霾”“PM2．5”等热门概念，激起学生兴趣，还可进一步联系天气对空气污染的影响。例如大风降水天气，空气质量较好；晴朗无风天气不利于污染物扩散，空气质量较差。广告短片是一种浓缩的视觉艺术，有些广告不仅能起到传播信息的作用，还能形象的反映地理原理。例如水循环部分的教学，我用法国依云矿泉水广告作为补充教学，学生能更直观的理解水的三态变化和循环的过程。

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新课程所有教材都加大了学生活动的力度,特别是摒弃了过分追求知识点记忆和应试要求,转而设计激发学生探究兴趣、培养地理技能的学生活动。活动是培养学生实践能力的重要手段(以湘教版为例,地理必修1活动内容占全部内容的25%)。新课程地理活动教学和旧课程相比较,呈现出以下特点。

一、实践活动的场所从“课外”发展到“课内”

目前开展的地理活动教学最突出的一点就是它与地理课堂教学的整合。传统的地理实践活动大都游离在正规课堂教学之外。近几年的地理活动教学实验也表明,只有将活动教学与常规课堂教学很好地整合,才能有效地促进地理教学的改革。既然是与地理课程融合的活动教学,活动的形式也就有了比较大的变化。传统的实践活动多以野外室外活动为主,现在室内的大型实践活动也越来越多,例如,角色扮演的模拟学习、制作活动如制作地球仪、堆塑地形等、简单的实验或验证活动等。这是地理实践活动教学转向课内的必然结果。

二、实践活动的主体从“课外小组”发展到“全体学生”

实践活动从游离于课堂教学之外到与课堂教学整合,带来的变化之一就是参与者由过去的少数学生变为全体学生。现在的地理实践活动示范课,大都是全班同学共同参与,使每个同学都能有机会通过实践活动的方式学习并得到提高。

三、从强调获取直接经验转向同时注重学生自主学习能力的形成

过去的实践活动强调“直观教学”和“动手能力培养”。目前的地理实践活动除了这两个目的外,更应注重培养学生的自主学习能力,让学生学会自己控制学习过程,从而增强学习上的“可持续发展”能力。

四、从知识系列转为问题导向

当今的地理实践活动教学与传统的课外活动的另一个显著区别是更多地采用问题导向,而不再是单纯的地理知识的深化。问题导向的活动教学使得学习过程有类似进行科学研究项目的过程,而不再是简单地验证知识和学习技能的“实习”。同时,也使活动的内容与学生生活实际有了更多的联系。

五、从以自然地理内容为主发展到地理学习的各个方面

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[中图分类号] P314 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2014）-8-253-2地球上的能源大致分为两类：一类是传统能源，包括了煤炭和石油。这两种能源是人类使用最多的传统能源，当然也带了一些负面影响，譬如环境污染，资源匮乏等。另一种属于新兴的清洁型能源，包括风能，太阳能，地热等。由于它们的可再生性，因此被广泛的应用到人类生产和生活的各个领域。

1地热的形成和基本特点

1.1地热的形成

我们都知道，地球是一个巨大的球体，分为地壳、地幔、地核。地幔部位都是由熔融状态的岩浆构成。因此越往地球内部温度越高。地球内部的热量都是由历史演变中地球中的放射性元素衰变而产生的。由此可见地球就是一个巨大的热能库。在它里面有丰富的热能，地热也由此而来。因为地热的存在离不开大气，水，人们也只有通过气态和液态的物体才能感受地热的存在，也就说明了地热资源属于一种清洁，环保的新型能源。

1.2地热的特点

（1）分布广。地热的形成离不开地壳的运动，板块的碰撞挤压都会带来大规模的地球能量释放，这就使得地热的分布比较广泛，所以在地表各大板块的边缘、碰撞带都存在地热。

（2）属于可再生资源。地热的使用是通过水的对流方式进行能量的传递。也是一个无限循环的过程，因此是一个可再生的能源。如下图所示，为地热资源利用水对流原理示意图。

（3）清洁的新型能源。地热是一种新型的环保型能源，污染少，利用率高。相比传统的煤炭、石油来说，地热对环境的危害可以忽略不计。

2我国地热资源的基本现状及问题

2.1我国地热资源的分布

我国地热资源存量大，分布广泛。按区域划分为东部地区和西南部地形区。东部地区主要是在黄淮海平原、江汉平原、山东半岛、松辽平原、东部沿海地区。西南部地形区主要分布在藏南、滇西、川西等地。按省份划分，东部有京津冀鲁，中部有晋蒙豫湘鄂，西部有新陕甘宁青，西南部有川渝黔滇藏。

2.2我国地热资源利用现状

我国正式大规模开采地热资源是在上世纪70年代，随着经济水平的快速发展和人民生活水平的不断提高，新型能源不断的改变人类的生产和生活，而人类也越来越依赖新型能源的使用，这就使得我国的地热资源开采进入一个高速发展阶段。目前为止，我国对地热资源得利用总量已超过2282MW，仅次于美国，位居世界第二。而开采的深度也逐年递增达到4600m，最高温度可达250℃。我国的地热资源大部分都应用于供暖、供热、医疗保健、洗浴等领域，丰富了人类生活，也形成了我国特色的地热产业。

2.3我国地热利用的问题

虽然我国在地热资源的开采和利用都取得了不错的成就，但是一些问题也不容忽视。目前我国的地热开发利用总量很少，不到可利用量的千分之一；整个国家对地热能源的认识不到位，错误的将其与其他矿产资源相提并论，导致地热资源的开发仍旧停留在低层次、低效益的水平；目前我国的开采都是盲目性，没有合理的规划，因此造成开采的杂乱无序，使得随意开采不仅造成了资源浪费也难以实现最高的综合经济效益；最后单一的资源利用使得地热资源过度开发，不能及时保护，导致环境污染严重。

3地热资源的有效利用

3.1制定健全的法律法规

首先要加快对我国的新能源和可再生资源开采和保护的立法程序，同时完善目前有的对资源开发保护的法律法规，制定一系列相关条例。只有将地热资源的开采保护纳入法律，才会有理论依据，才会有更多的优惠政策，人们才会更加重视地热资源的开采和利用。在地热资源的开采和利用中无论是从生产管理体系还是服务体系都应该有一套明确的标准制约。要认真贯彻落实《中国人民共和国节约能源法》规法地热资源的开采和利用，也要严格按照《矿产资源法》的要求，优化资源配置，合理进行勘探。

3.2技术水平的提高

技术水平严重制约着地热资源的开采和利用。只有依靠先进的科技才能提高我国地热资源的开采能力，才能使得资源不被浪费，才能达到节能和保护环境的相结合，才能最大的提高综合经济效益，才有利于可持续发展，推进地热产业化。

如何能提高我国的地热开采技术水平。这就需要我们国家的支持，在资金投入和优惠政策上放开手脚，各企业单位部门也应该加强学习创新，努力学习外国先进经验，改善设备，改良装备，改进技术，不断加强人才的培养和培训，力求达到世界先进水平。

3.3统一规划、科学管理

有了先进的技术，理应开发一些示范基地。通过培育典型，以点到面，不断总结经验，扩大规模。这就需要做好示范工作，建立示范点，通过科学规划、智能管理、综合开发使得地热资源实现产业化。

3.4加快地热资源的勘察评价，加强论证工作

首先在地热资源开发前期，需要进行地质勘察，根据地域的差异性对当地的地热资源做出科学的估算，然后因地制宜的做出实施方案，在根据方案进行正规的设计和实施。这样可以做到资源的优化配置，改变盲目现象，避免不合理的开采而造成资源大量浪费。

3.5合理开发、综合利用

由于我国地热资源分布不均，储量大，这就需要我们合理的开发资源，统筹管理，统一规划，达到地方和中央的一致，不能过度的分散开采。以此达到各种资源的优化配置，集中力量去开采资源。

由于地热资源属于可再生资源，但是并不意味的我们可以过度的开采。这就要求我们在开发的同时要保护地热资源。对于一些已经开采枯竭的矿井要实现禁止开采，严加保护。对于正在开采的矿井要限制打井，限制开采量。而更多的是需要我国的地质专家不断的去勘察我国国土上新的地热资源领域。这就可以实现可持续开发，达到有效利用。

4总结

地热资源属于一种可再生的清洁环保新能源，已经开始广泛的应用到各种生活中。前景十分广阔。这就要求我们要在地热资源的开发利用中，严格遵守国家相关法律法规，不断提高我们自身的技术水平和生产能力，科学管理，统一规划，合理开发，综合利用，避免资源的浪费，以此来提高地热资源的综合经济效益。将地热资源迈向产业化，让我国的地热开发利用水平达到世界先进地位，同时也为我国国民经济的发展做出巨大贡献。

参考文献

[1]陈墨香，汪集肠，邓孝主编.中国地热资源-形成特点和潜力估算.北京：科学出版社，1994.