现代教育技术的应用范文

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引言

新一轮的信息革命将深刻地改变传统行业，逐渐克服技术难题之后，5G通信技术、人工智能技术、虚拟现实技术都得到了长足的发展，研究者们开始关注虚拟现实技术的应用，它在现代教育领域的运用成了瞩目的焦点。

1现代教育技术的特点和发展趋势

现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。它以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效率的最优化为目的[1]。它的现代化体现在教学设计现代化、教学手段现代化、教学媒体现代化。随着现代教育科学和现代信息技术的飞速发展，现代教育技术和教育联系紧密，它增加了信息传递的方式与方法，提升了教学效果与效率。现代教育技术与普通教育技术没有本质区别，突出”现代”一词的目的是要更多地关注现代科学技术的相关问题，吸纳新的科学技术成果和思维方式，凸显教育技术的时代特色。目前，教育技术在教育中的应用可以按照技术特点大致分为以下5类：（1）基于传统媒介（如书本、图片、画册、黑板、模型、实物、小型展览）的常规教学模式；（2）基于视听技术（计算机技术）的多媒体教学模式；（3）基于卫星通信技术的远距离教学模式；（4）基于因特网等网络技术的网络直播教学模式；（5）基于三维仿真技术的“虚拟现实”的教学模式。随着现代信息技术的快速发展，许多新技术被用到教育教学实践中，丰富了现代教育技术的内涵。现代教育技术突破了传统教育方式，正朝着多媒体化、网络化、信息化、教育技术应用模式多样化和远程教育普及化的趋势发展[2]。而“虚拟现实”的教学模式，具有多种教学模式的优势，试想一个场景——分散在世界各地学习者穿戴着虚拟现实设备，汇集到一个共同的虚拟社区，在这里自由交流与学习——这种美好的愿景并不遥远。

2虚拟现实的概念及特征

虚拟现实是一项融合了计算机图形技术、多媒体技术、传感器技术、人机交互技术、网络技术、立体显示技术、心理学及仿真技术等多种科学技术发展起来的计算机综合技术[3]。虚拟现实技术有三大基本特征：沉浸感、交互性和想象力，它强调人在虚拟现实技术中的主导作用[4]。交互性是指用户与虚拟空间中的虚拟物体的互动能力；沉浸性是指用户在计算机生成的虚拟环境中，通过模拟视觉、听觉等感官，给人以真实感觉；想象性是指用户在虚拟环境中，根据环境传递的信息以及自身沉浸在系统的行为，通过自己的逻辑判断、联想等思维过程，想象虚拟现实系统中并未直接呈现的画面和信息。近年来，科技不断发展，信息量呈爆炸式增长，虚拟现实技术能有效地提高信息传播和教学效率。虚拟实现的特性符合现代教育技术对提高教学水平的要求。

3虚拟现实技术在教学中的运用途径

3.1自主学习

虚拟现实提供了一种崭新的交互方式，学生可以通过眼睛、耳朵等多种感觉器官与它进行实时互动。学生凭借自然语言交互，以触觉、视觉、听觉作为媒介，和计算机进行交流沟通。这种崭新的人机交互方式，给与学习者全新的体验：在这个虚构的学习场景中，真实与虚拟模糊了边界，理论知识和实践操作同时进步。虚拟现实模拟的环境大体可以分为三个层次：（1）“显示现实”，还原真实的环境，但是一般人不容易直接接触，如火山口的场景、银河中的场景、危险的化学实验室等；（2）“模拟现实”，模拟现实中不存在的环境、特殊条件下才会产生的事物，如仿真训练、模拟训练等；（3）“创造现实”，突破现实的制约，想象力有多大，创造力就有多大，一切现实法则都可以在虚拟空间中被颠覆，给学生发挥创造力的机会，把好的创想在虚拟空间中尽情展现。

3.2虚拟实验室

虚拟实验室是虚拟现实技术的一大创新，学生可以在其中自由实验，动手操作，观察各种实验反应，摆脱常规实验室的局限。在虚拟物理实验室中，学生可以虚拟出各种物理现象，实验效果直观可见；可以看见现实中看不到的磁场，理解磁场变化的原理；可以感受桥梁大厦的建造与崩塌，分析其中的力学原理。身处虚拟生物实验室内，可以仔细观察人体组织的切片结构，各种骨骼结构也变得清晰透明。在虚拟化学实验室中，学生可以远离现实实验室的各种危险，安全地操作天平、砝码，观察燃烧、爆炸等反应现象；在虚拟地理实验室中，学生可以进行地震和火山爆发等实验，瞬间遨游太空，瞬间又深潜入海底，尽情体验地理科学的魅力。想象力的边界才是虚拟实验室的边界，虚拟实验室将成为学生们最喜爱的场所。

3.3技能训练

虚拟现实沉浸感和互动性的特性，可以使学习者全身心进入学习状态，在安全的虚拟环境中反复练习，不断试错，直到熟练掌握技能。例如，在虚拟射击培养体系中，学生可以重复射击，提高反应能力，学习不同的掩体情况下的射击方法，直到熟练掌握。运用VR技术可以使医务工作者反复操练，保障手术训练的实效。在教学技能训练方面，与传统微格教室相比，在虚拟教室中，师范生可以自由选择面对的学生人数，克服上台教学的畏惧心理。但是值得注意的是，真实的情景也是技能训练不可或缺的内容，需要合理安排虚拟现实学习和真实情景练习，找到它们之间的平衡点，最大化利用虚拟现实技术的优势。

4虚拟现实教育应用的展望

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一、现代教育技术在教学活动中的作用

运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化，因此教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。具体作用体现在以下几个方面:

1.多媒体在幼儿教学中的运用，培养了幼儿的兴趣。在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。大班多媒体语言活动《小蝌蚪找妈妈》，通过一系列动态的画面和小蝌蚪与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈等之间的对话，感受探究生命过程的乐趣。幼儿们很轻松地就理解了故事的整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高:一幅幅富有动态的画面，让幼儿觉得就像在看动画片，一个个都喜欢得不得了，而教育目的却轻而易举地达到了。

2.录像片在幼儿科技教育中的作用，培养了幼儿的科技素质 。科技教育，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手段，将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼儿科技教育更需要运用现代教育技术。

3.视听手段的运用，促进幼儿个性得到发展。让美妙的音符流动在幼儿的一日生活中。“音乐是有声的画，图画是无声的歌”，古希腊的柏拉图认为音乐艺术有形成性格的力量。我园的广播系统和班上的各种录音设备，都发挥着无形的教育作用。幼儿早晨人园、早操、进餐、午睡、分区活动、户外活动等，我们都精心挑选各种风格的音乐，或优美抒情，或活泼轻快，或振奋激昂，让幼儿有意无意地去欣赏、去感受，日久天长，潜移默化，所收到的教育效果不亚于投人时间和精力设计的音乐活动。

二、现代教育技术在日常生活中的作用

1.拓宽幼儿视野

在休息放松的时候，可以准备一些知识性的内容让孩子们自己去浏览，或者有计划地安排机器自动播放，这样可以增长孩子的知识面。假若教师能利用现代教育技术做一些充分的准备则可以使教育内容更加生动活泼，孩子们会自然被吸引进去遨游知识的海洋。

2.便于家庭与幼儿园之间的交流

我市实施的家校路路通联系方式和我园的网络建设，使幼儿教师和家长的联系沟通更加方便。家长可以通过班级网站，查询孩子的学习、生活情况，甚至观看孩子在班上的活动图片，或对老师、对幼儿园提出建议和意见。教师也可以通过信息交流系统了解到幼儿在家里的情况与家长的所馈意见，实施对幼儿的及时教育与保育，从而更加完善幼儿教育管理与教养体制。

3.有利于实施安全保护措施

安全事故是幼儿园最敏感的话题，因为幼儿个个都是家长的心肝宝贝。信息系统可以用于监视幼儿活动，以便及时消除安全隐患;可以用于家长接送交接手续，防止冒领幼儿或幼儿走失。

三、现代教育技术的应用对幼儿产生的影响

1、 多媒体计算机的应用，培养了幼儿的学习兴趣，提高了学习效果。

在语言教学中，我们充分运用多媒体计算机来创设一个轻松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。大班多媒体语言活动《小蝌蚪找妈妈》，通过一系列动态的画面和小蝌蚪与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、等之间的对话，感受探究生命过程的乐趣。幼儿们很轻松地就理解了故事的整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高：一幅幅富有动态的画面，让幼儿觉得就像在看动画片，一个个都喜欢得不得了，而教育目的却轻而易举地达到了。

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1现代教育技术应用于医学教育的意义及必备条件

现代教育技术是以计算机为核心的信息技术应用于教育教学中的理论与技术，其能对教学过程和资源进行设计、开发、应用、管理与评价，突破传统教学在时间、空间、地域上的限制，丰富教学内容，真正培养学生信息能力。利用现代教育技术推进教育改革与发展，是培养具备未来社会所需工作思维、品格与行为方式的人才和素质教育的必由之路，也是世界教育发展的大趋势。我国是人口众多的发展中国家，高等教育资源短缺和日益增长的社会需求之间的矛盾仍然比较尖锐，特别是高等教育优质资源供给不足，资源配置与分布不均衡在一定程度上制约着高等教育的公平[1]。蔡少芳等调查显示[2]，全国高等医学院校共有116所，东部地区有61所，其次是中部，最后是西部，分别有32所和23所。西部地区的高等医学院校生均占地面积最大，生均图书最少；东部地区的生均图书最多，其拥有的高水平人才、重点学校远远多于西部和中部地区。而现代教育技术的推广应用能跨越地域之间、学校之间的鸿沟，以网络为中介，让所有学生都可以接触最顶尖、最优质的教育资源，从而在一定程度上缓解这一供需矛盾。由于医学信息量较大，医学教学多以灌输为主，强调记忆、背诵，机械记忆挤占了早期接触临床的时间和精力，影响了学生学习积极性、主动性。信息化教学的数字化、网络化，服务层次的多元化特点，可使师生随时查阅、检索、调用教育资源，从而达到资源共享目的。其中多媒体课件作为实验教学的辅助工具，可以把操作步骤直观再现，便于学生观摩和学习，这与传统医学教学模式不同，可显著提高学生学习积极性[3，4]。应用现代教育技术进行医学教育必须具备以下3个条件：（1）硬件设施，即多媒体网络计算机、数字投影仪、网络环境。（2）教学库，包括参考资料、教材、音频、录像、视频、图文、动画等。（3）教师运用现代教育技术的能力，如图像处理、PPT制作、视频交流、创建专题学习论坛及网站等能力。

2大数据时代医学教育应对策略

过去认为，教学效果主要依赖教师的努力与水平，而大数据时代的教育将推动“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，使“经验式”转变为“数据服务”教育模式，依据数据因材施教，从而实现个性化教育。为适应大数据时代，美国一些医学院校已逐步改变教学策略，如减少课堂讲授时间，增加小组学习、团队合作时间。此外，医学实验也发生了一些变化，除采用传统的动物和尸体外，仿真实验、虚拟医疗开始推广。在临床教学中，可充分发挥医学模拟教育和标准化病人（SP）教学优势，即利用仿真模型与智能化的医学模拟技术，参照教学内容，模仿疾病的表现以及诊疗过程，模拟病人、病房、手术室乃至医院，以实现更加科学化、人性化的教学，使学生能够尽可能真实地体验包括常规检查、抢救、手术等医疗技术复杂而又精密的过程[5～7]。为了更好地实现因材施教，保证每一个学生能够真正将医学理论与临床实践相结合，可让学生利用手机或其他媒体在网上填写满意度调查表，对其进行重点知识掌握度检测，以及时获取学生对课程结构的改进建议。此外，还可将课程视频及时在网络上，既有利于学生自主复习，也是对授课教师的督促。电子书包是一种随身携带方便、内含云端数字化教育资源、具备网络支持、可开展教与学的便携式终端。其学习终端以平板电脑为主，自带WiFi无线上网，支持3G网络。教学资源包括电子教材、字典、计算器、习题库、相关文献资料等，此外，还可为师生提供互动、评价、管理等功能[8]。迄今为止，世界上已有50多个国家已推广或正推广电子书包，而电子书包在医学教育中的应用才刚刚起步。2012年，大型数字化医学教育出版项目———国家医学电子书包获得了国家立项资助。该项目以医学数据库群和教学管理平台为支撑，分期完成高职高专临床医学、护理学、口腔医学、药学、康复医学、中药学、中西医结合、预防医学等专业建设工作。电子书包中不仅包括教材、习题、病案、课件、数据库等文字内容，还有大量图片、音频、视频等多媒体资源，并通过17种多媒体效果展示教学内容，将相关医学知识特别是基础与临床相关知识串连起来，使学生学习、理解更容易。它不仅可以实现校内、校校、国内外的交流互动，还可以实现电子书包平台与各医学院校教学平台间的无障碍链接。通过课上与课下、自学与讨论等多个环节，实现对整个学习链的全程跟进和支持，有利于培养学生自主学习能力[9]。

3临床教学中多媒体素材的采集和应用

现代多媒体技术是现代化教学的重要组成部分，其以声、形、光、色等多种因素作用于学生的感官，高效、全面、快捷传播知识，把抽象、复杂的知识一目了然地呈现在学生面前，为临床教学提供了一个将多媒体、网络和智能有机结合的开放性、交互性的动态教学环境。如讲解肝硬化章节时，肝硬化的病理特点、临床表现及内镜、介入治疗等方面，尤其是介入治疗中经颈静脉肝内门体静脉分流术（TIPS）具有复杂、抽象的特点，难以讲解清楚，因此，便可通过多媒体、录像及视频插入等直观呈现TIPS介入治疗全程，加深学生对课堂知识的记忆，从而提高教学质量，培养学生创新能力[10]。自多媒体技术应用于课堂教学以来，教学资源、教学方式发生了质的变化，多媒体素材的收集及课件的制作是教师必须解决的难题。现将采集多媒体素材的方法总结如下[11]：（1）通过互联网下载。利用搜索引擎、医学网站或论坛，在教学资源共享库中搜索有用资料。（2）现场拍摄。在临床实践工作中，利用照相机、摄像机对典型病例的临床表现、体征、辅助检查（包括实验室检查、彩色多普勒超声、CT、胃肠镜检查）等进行资料采集，留作宝贵的教学资源。如在胃肠镜检查过程中，可对静脉曲张及非静脉曲张消化道大出血内镜下止血治疗全程进行录像，包括出血部位、出血原因、止血方法的选择（包括内镜下硬化剂注射术、曲张静脉套扎术及组织胶注射）等。（3）扫描及拍照。如肝硬化患者病理学典型图片表现，过敏性紫癜患者典型皮疹表现等可通过图片拍摄直接获取。综上所述，现代教育技术在医学教育中发挥了重要作用，促进了中国高等医学教育的跨越式发展。临床教学中适当采用多媒体技术，可以使医学生从枯燥的学习中获得体验的乐趣，从周而复始的实验中获得思考的空间，增加实验成功率。

参考文献：

[1]郝书辰．我国高等教育资源配置的现状分析与趋势前瞻[J]．中国高等教育，2012（8）：10－12．

[2]蔡少芳，申思思，张妮莉，等.我国高等医学教育资源分布现状分析[J]．医学与哲学，2015，36（12A）：68-71.

[3]毛宇昂，黄超.信息化系统在医学教育中的探索及应用[J]．卫生职业教育，2016，34（2）：15-17.

[4]陈实.如何利用网络平台推动医学教学[J].电子制作，2013（17）：125.

[5]袁文臻，王千心，郝建朋.大数据时代高等医学教育创新之思考[J]．兰州教育学院学报，2016，32（2）：75-77.

[6]郭璐，钟春玖，王莉英．趋近于临床实训效果的模拟教学———浅谈高校模拟医学教学的效果最大化[J]．中国高等医学教育，2014（3）：66－67．

[7]陈玉清，裴慧慧，姚书忠．模拟结合问题式教学培养医学生创新能力[J]．高教探索，2014（3）：116－118．

[8]刘繁华，于会娟，谭芳.电子书包及其教育应用研究[J]．电化教育研究，2013（1）：73-76，85.

[9]王蕾.电子书包的发展现状及其在医学教育中的应用前景[J]．继续医学教育，2014，28（8）：102-103.

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关键词:足球教学;足球改革;现代教育技术

在当前高科技的教育背景下，现代教育技术不仅为学生提供了各种各样的丰富的知识内容，还有效促进了新课改背景下教育手段的改革。在新的教育理念下，足球教学的改革已经有了一定的改善，但是收效甚微，原因就在于在进行足球教学改革的时候，只重视教学内容的改革，而并不重视教学手段的改革。而通过现代教育技术，能够有效激发学生学习足球的兴趣和热情，有利于提高足球的教学水平和质量，对学生未来的进步和发展具有强劲的推动作用，具有切实可行的发展意义。

1．现代教育技术的含义及其特点

所谓现代教育技术就是充分发挥计算机的作用，再结合现代教育理论，合理设计、管理和评价课程安排、系统和教学资源。通过现代教育技术，能够在学生的学习过程中，充分刺激学生的视觉和听觉，使课堂变得更加活跃，激发了学生学习的欲望，进而有效提高了教学水平和质量。其主要有三种的特点体现形式:

1．1现代教育技术是建立在了信息技术的基础上，对于信息的筛选、储存、传输和利用就是产生教育资料的过程，通过对信息进行处理，有利于大大的提高教学效率;二是，现代教育技术的应用着重于培养综合性人才，综合性人才拥有宽泛的专业知识和一定的专业素质，同时还有具备很高的相关技能，因此，在教学进程中，利用现代教育技术能够实现综合性人才的培养;三是，现代教育技术不受时间地点的限制。现代教育技术不会受到时间地点的限制也是现代教育技术显著的优势之一，它成功的弥补了传统教学手段的不足之处。

1．2足球教学中现代教育技术应用的现状

1．2．1教师掌握水平不一

足球教师大多都是从体校毕业，虽然大多数人中都有着非常专业的足球技能和丰富的足球理论知识，但是在使用计算机方面，足球教师所掌握的知识远远不够，操作计算机的熟练程度也不够，所以制作教学课件对于足球教师来说是一件比较困难的事情，足球教师的计算机能力与水平不足，极不利于当前现代教育技术在足球教学中的应用和发展。

1．2．2学校用于足球教学的资金较少受传统教育影响，多数学校还是只重视文化课的教育而忽视体育教育，虽然，随着学生体质健康的下滑，体育教学开始得到了不断的重视，然而在不少学校足球课程却没有得到足够的重视，因此学校对足球教学的资金投入相比于文化课非常少，没有足够的资金来为足球教学提供较好的教学设备。

1．3足球教学改革中实施现代教育技术的意义

1．3．1有利于激发和培养学生的学习兴趣现代教育技术突出了它的现代性，注重与现代技术相关的技术。在足球教学改革中，运用现代教育技术能够将大量的信息展示给学生，为学生创造一种轻松和谐的教学情境和教学氛围，有利于激发学生学习的欲望，培养了学生学习的兴趣。而在传统的教育模式下，就是教师进行动作示范，然后学生自己一遍又一遍的联系，十分枯燥，不利于学生产生学习的兴趣。

1．3．2有助于向学生传播足球精神一般情况下，学生都会把足球课程当成一种考试课来对待，然而这并不是足球教学的目的，不能够实现足球教学的教学目的，而利用现代教育技术，能够让学生通过观看音频了解足球历史、发展过程以及足球精神，让学生从内心里接受并且喜欢上足球运动，不仅有利于提高身体素质，还能够促进学生身心健康发展，提高学生的综合素质，实现足球教学的目的。

1．3．3有助于提高教学效率通过现代教育技术的视频，教师可以对足球教学内容中的重点和难点内容进行更加细腻的讲解，并且可以及时纠正学生的错误，能随时随意的为学生进行讲解要注意的内容。同时，教师还可以将视频资源分享给学生，让学生在课下有准确的学习资料，不必只有等到上课的时候向教师请教。另外，在传统的教学模式下，教师虽然会进行动作的讲解和示范，并且对于那些比较难的动作，会进行多次的讲解，但是学生有时候仍然会看不清楚，时间一久，学生更是会忘记比较难的动作，而利用现代教育技术能将每个动作进行重复、定格的播放，能将动作更好的展现给学生，大大提高了足球教学的效果。

2．如何在足球教学改革中应用现代教育技术

2．1应不断提高学校足球教师的综合素质

在传统的足球教学模式下，足球课堂上的活动就是足球教师对学生进行足球相关知识的讲解和传授以及动作的示范，在这样的教学手段下，足球教师只需要有专业的足球知识和高超的足球素质就已经足够，但是要想对足球教学进行改革，充分使用现代教育技术，足球教师还需要对计算机知识有一定的了解，尤其是关于如何制作足球教学课件，并且将图片和音频等教学资料制作到课件中，否则就不能够很好的实现足球教学的改革，不利于足球教学的信息化发展。针对于此，足球教师可以主要从以下两个方面来提高自身的综合素质:第一，转变教学理念，要把现代教育教学理念运用到实际的足球教学中;第二，体育教师要主动尽可能多地去学习和掌握计算机的相关应用知识，并且最好能够做到熟练操作，提高自身使用现代教育技术的水平。

2．2加大资金投入力度

现代教育技术最大的特点，就是能够将图片和音频在课堂上展现给学生，激发学生学习的热情和欲望，培养学生学习足球的兴趣。通过将画面的定格，足球教师可以对一些难度较高的足球动作的规范和注意事项，来为学生进行详细的讲解。另外，足球教师也可以把音频资源分享给学生，这样学生在课下也可以有准确的动作示范和精准的讲解可以看，有利于学生课下的学习，如果在课堂上观看音频资料的时候，能够配上优美的音乐和解说，将更加能够吸引学生的注意力，提高学生学习足球的效率，进而改善了足球的教学质量和教学水平，这些是传统的教学模式所不能够实现的。因为，传统的足球教学都是在室外进行，但是露天的足球场却无法使用现代教育设备，要想让现代教育技术融入足球教学中，学校还需要增加室内现代教育设施场馆，这样才能够保证现代教育技术有效的在足球教学中得到应用。

2．3采取多元化和开放性的教育方式

因为在传统的教学模式下，足球教师进行动作的示范，有时候学生并不能够很准确的记住。随着智能手的普及，现在，人们有着各种各样的社交软件，比如微信、QQ等，因此，足球教师可以与学生一起建立一个微信或QQ群，方便师生之间课下的交流，学生有什么不懂的，就在群里面向教师提出来了，教师也可以及时回复，而不是只有等到足球课上才可以进行交流。同时，建立群也更加方便足球教师将音频资料分享给所有的学生，这样能充分发挥现代科技的优势，将为足球教学带来极大的便利，提高足球教学的教学质量和效率。

2．4多为学生播放国际足球赛事

足球教师可以利用现代教育技术，让学生观看一些比较知名的国际足球比赛，并且在观看过程中，对学生进行专业的讲解，这样有助于学生更加了解国际化的比赛规则，同时，也更加有助于学生了解足球的精神，这种创新的足球教学方式，能够让学生感受到足球的魅力，使学生在学习足球的时更加积极主动。

3．结束语

随着现代教育技术的普遍使用，为我国的教育事业带来了方便和进步，是教育改革上的一个巨大的进步，与此同时，足球教学也要紧跟上教育改革的脚步，与时俱进，适应社会的进步和时代的发展。总而言之，学校要重视起将现代教育技术运用到足球教学之中，促进足球教育的进步和发展，提高足球教育的质量，实现学校开展足球教学的目的，让学生充分感受到足球教学带来的好处。同时，现代教育技术与足球教学的融合也是现代技术的进步和发展。虽然现在现代教育技术在足球教学中的应用还不是非常广泛，但是只要我们已经充分认识到现代教育技术对足球教学的重要意义并且积极推广，足球教学的改革终有一天会取得成功。

参考文献:

［1］沈小鹏．现代教育技术在足球教学中的应用［J］．科技信息，2009，(12):259．

［2］崔永梅．现代信息技术在高校足球教学中的应用［J］．时代教育，2016，(07):211．

［3］李涛．师生网络互动对高校体育教学的促进作用分析［J］．运动，2016，(16):89－90．

［4］于秋芬．互动式网络教育对体育教学的影响［J］．教育与职业，2014，(20):182－183．

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二、为突破知识的重难点，用多媒体教学再现情景。

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(一)培训前期分析不完善

培训前期分析是培训的起始环节，直接决定了是否开展培训，对谁进行培训以及开展什么样的培训。现在的中小企业都能够意识到培训的重要性，并且投入大量的人力、物力和财力，定期或不定期对员工进行培训。然而，员工参与的积极性不高普遍存在。有的企业甚至把有没有参加培训，参加了几次培训作为员工考勤的指标，虽然表面上进行了培训，可是实际的培训效果却不理想，导致企业投资增加却收益甚微。出现这些情况的根本原因就在于没有进行培训前期分析或者分析不全面。

(二)培训课程设计不合理

中小企业往往没有自己的课程体系，一般通过引进外部的培训资源来进行培训。对于这些引进的资源直接拿来进行全员培训，没有针对不同的岗位特点进行课程的差异化设计，也不结合企业的实际情况进行再加工，这样就会出现课程内容、员工的实际工作、企业的长远发展三者之间不能有机结合。还有的企业一门培训课程用了几年，却没有意识到当初的培训内容已经不能适应现在的发展需求，这样的培训非但没有实际应用价值，更是对企业和员工时间的一种浪费。

(三)培训方式单一

中小企业在培训方式上很多还是采用传统的讲授式，讲师在上面讲，员工在下面听。这种任何内容的培训都采用单一方式的培训很容易使得培训过程变得枯燥乏味，导致员工的积极性减弱。

(四)忽视培训效果评价

培训效果评价是对培训效果进行的价值判断，也是不断改进培训方案的依据。中小企业中几乎没有有效的培训效果评价机制来衡量培训收益。有的企业对培训很重视，还有专人负责培训效果调查问卷的收发和结果统计。但是问卷的设计不合理，填写质量不高，信度和效度都不能达标。虽然看似做足了功夫，得到了评价结果的数据，可是这些数据没有什么大的参考价值，培训对于员工的实际工作到底有无帮助也无后续的评价。

二、培训问题的对策探讨

(一)充分进行前期的培训分析

按照现代教育技术中教学设计的理念，前期的培训分析应当包括员工的特征分析、培训需求分析和培训目标分析。

1．员工特征分析在企业中，每个员工有自己的角色定位，负有不同的工作职责，他们有着不同的认知水平、学习风格和心理特征。培训要针对不同员工的特质设计相应的培训方案。

2．培训需求分析一个好的培训需求分析能够为企业的战略规划提供参考。企业的培训需求要从市场环境、人员现状和企业现状三方面来进行。

3．培训目标分析通过培训要使哪些人提升哪些能力，对于这一问题必须有清晰的认识，这样才能制定出切实可行的培训方案。

(二)设计合理的培训课程

培训课程要针对不同的员工进行合理地设计，新进员工的岗前培训、在职员工的岗位培训、专业技术人员的技艺提升、管理层的领导力培训，这些需要差异化的培训课程。课程内容的设计是对员工起始能力转变为终点能力所需的知识技能进行详细剖析的过程。充分运用现代教育技术中的归类分析法、图解分析法、层级分析法、信息加工分析法等内容分析方法进行课程内容进行系统的设计。另外，随着技术和理念的更新速度不断加快，要求培训课程的内容和理念也要跟上时展的步伐。

(三)寻求多样化的培训方式

现代教育技术为企业培训提供了多样化的培训方式，不仅体现在现进的教学理念和方法上，还体现在先进的技术和设备上。根据不同岗位的培训条件和培训内容，在培训策略和方法上，可以选择示范模仿、任务驱动、情景陶冶、虚拟仿真实验、头脑风暴、自主学习和协作学习的一种或者多种;在培训的具体实施上，可以选择远程培训、移动学习、MOOC等方式。

(四)建立完善的培训效果评价机制

对于培训效果的评价可以分为两个部分，一是让员工对培训本身进行评价，二是对参加培训后员工的绩效提升进行评价。

1．对培训本身进行评价根据现代教育技术的评价范畴，对培训本身的评价涉及培训资源和培训过程的评价。培训资源的评价是对培训课程设计、所用媒体技术及培训师的能力态度等评价，培训过程的评价是对培训方法、培训形式的评价。合理的评价指标体系和权重分配是保证评价有效性的前提。加强员工对评价重要性的认识，让其意识到他们的评价能为以后的培训和企业的发展提供依据。在结果统计方面，可以使用问卷星等开放的问卷调查平台，同时配合访谈法。

2．对员工的绩效提升进行评价企业培训的最终目的是缩小员工个人能力和企业目标之间的绩效差距。建立适合企业实际的、同培训相关联的绩效考核机制，能够调动员工参与培训的积极性，也能对培训效果进行有效的评价。

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关键词：对外汉语教育；现代教育技术；应用优势；趋势

一、对外汉语教学中现代教育技术的应用优势

（一）现代教育技术以其更加直观地呈现对外汉语教学的教学理念与教学内容。

教师在现代的汉语国际教育中，在制作课件的过程中，运用多媒体的课件通过图像、声音、视频等多种形式将理论知识进行直观地传递给学生，这个过程体现着对外汉语教学教师对于现代教育技术的掌握与运用能力。刺激了学生的感官，多元化的教学调动了学生的积极性并深化了对外汉语学生对于汉语知识的记忆与更深刻地理解。

（二）现代教育技术可以在汉语教学中为教育提供更加良好的探究环境。

在此基础上，让学生在成就感中由“被动”变得“主动”，自己去“吸取”知识的目的。以往的对外汉语教学，无论是数学还是对外汉语教学，一般都是教师直接讲词汇与学生直接背汉语词汇。如果有了成就感这一思维支配的前提，就会对对外汉语知识主动有兴趣去追求，即使是对外汉语成绩不好或者基础较差的学生，也要给予鼓励，并适时让他感受到成功的一面，并且加以奖赏，便是对某个对外汉语知识获得满意解答的关键情感因素。。

（三）现代教育技术在教学情境的创设方面具有着明显优势，可以通过构建教学情境进而推动学生对汉语国际教育的学生对于汉语语言的学习与运用。

对外汉语教学中，创设语言情境是一个必不可少的重要组成部分，关键是可以为教学起到事半功倍的帮助，把握好创设情境教学这样的核心与主线，从而也能使得对外汉语教学迈上更高的台阶，学生有更大的兴趣与热情去探索对外汉语知识，用现代教育技术对科学知识教学的始终去学习对外汉语知识，并能在现代教育的运用原则指导下去学习对外汉语知识，这样在学好对外汉语知识的同时对于现代教育技术作用的凸显是巨大的，对外汉语教学的目的也就能真正的实现。

（四）现代教育技术在对外汉语教育中能够刺激学生听觉和视觉来提高汉语学生的学习兴趣。

在对外汉语教育中，可以利用动画、视频使学生学习的激情增加，学习会变得积极而主动，这对对外汉语的词汇的理解与枯燥的学习是会起到事半功倍的效果的。要把握好直观性的第一兴奋中枢，编排系统的变更，让学生有兴趣学习所学的知识，现在的对外汉语教材，就很重视情感的教学，例如，图文并茂，增加直观感.[1]用问答的编排设计去激发同学的思考，每一章节会设计一个小问题，这样学习会自掘地带着问题去激发学生对对外汉语知识的渴求，然后一章节的知识都是验证这个问题，从而提出对外汉语教学的质量。

二、现代教育技术的应用原则在汉语教学中指导作用

（一）实用性原则。

对外汉语不同于语文学科，对外汉语学科强调的是教好外国学生汉语的词汇与不同文化语言的把握，但是无论哪种教学内容的呈现于知识点的掌握，都要有实用性为原则，应当以提升学生的汉语素养为出发点与所应该遵循的原则，而且因为实用性较强，实用的运用去验证知识的掌握程度，这期间就要增强学生对对外汉语学习的兴趣，让学生主动的去进行对外汉语这个知识点的学习，自觉的追求知识。教师在设计自己教学的课件中直观与精美的呈现知识，对于学生的掌握与理解知识帮助是及其大的，现代教育技术的应用，整合与优美，突出重点与难点，知识虽然充满了枯燥与乏味，但是成功的喜悦会将所以的疲惫感一扫而光”，避免过分追求华丽性而忽略了最为重要的教学质量与效率，这句话正是对于对外汉语知识学习实用性的最为真实所在。

（二）科学性原则。

对外汉语教学中因学科本身课件作为对外汉语教学的载体、探究方法与态度的科学性、难度性很大，大多数学生就会觉得学习起来很困难，因此产生为难情绪。同时，教师在对外汉语学科的教学中对于现代教育技术的把握不够，包括对于了解学习对外汉语知识的科学态度、遵循的科学性原则把握不够，自主探究的兴趣等，教师只是侧重对于对外汉语知识的教学，现在的对外汉语知识教学，脱离了情感教学的把握，对于学生，本来就对对外汉语的兴趣不强，学生本身对学习没有一定的认知，思维上也没有一定形成如何去学习。都是学习对外汉语学科中与教学目标质量要求下情感与态度价值观真正实现与否的最关键的一个因素。因此，由于对外汉语教学的难度及其教学复杂性，对外汉语教学的的现代教育技术的科学性原则有必要有很大提升，在掌握汉语学习规律的基础上提升汉语国际教学。

三、结束语

综上所述，对外汉语数学的教学，一定要有所创新以及有所改革，并要提高数学的教学质量，这是关系对外汉语生是否能学好对外汉语教育这门学科的关键之所在。因此作为教师应该有足够的耐心去将现代教育技范给对外汉语学生，将现代教育技术原则渗透到学科的始终，并发挥最好的作用，引导对外汉语教育的学生直观形象地学好对外汉语教育这门学科，在教学课堂上创建教学的情境，让每一次的课堂教学都能得到最好的展示，增加教学探究性以及优化，从而为学生未来的发展打好坚实的基础，提高教学内容示范性，确保最大限度地发挥现代教育技术优势，并最大程度地提高对外汉语教育的质量和效率。

参考文献：

[1]范丹丹.关于教育技术在汉语课堂中的运用情况的调查报告[J].考试周刊.2009(04)55-56.

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1.研究背景高技语文课堂一直使用着传统的教学模式和教学方法，在课堂上，许多学生都只能学到课本上的知识，对书外面的世界完全不了解，而且教师上课也仅仅只是讲解课本，对于课外的知识丝毫没有涉及。大多数人将成绩作为衡量一个人优秀与否的唯一指标，对综合素质方面没有太多的关注，结果使得一些学生智商高，但情商却十分低，对日常生活中最简单的待人接物问题都不了解。经济快速发展的今天，我们都知道，一个人仅有高智商是不可能在这个社会中过得惬意，因为没有人愿意雇佣一个“只会工作”的机器。想要在这个社会生存下去，首先要有一定的工作能力，而要想生活得更好，还需要创新能力和实践能力。因此，要将现代科学技术应用于高技语文教学活动中，加强教育教学的广度和深度，利用互联网化的科学技术，拓展一些课外知识，让学生们更加了解这个社会。

2.研究目的和意义高技语文是一门融合人文素质教育及思想性的学科，通过学习语文，可以培养学生的人文素质，提高学生的思想修养，发扬人文主义精神。通过学习语文，还可以培养学生的世界观、人生观和价值观，为他们未来的就业和工作做好铺垫。因此，教师需要利用现代教育技术让高技语文教学紧跟时代潮流，让高技学生的语言能力和实践能力得到进一步提高。使用现代教育技术将改变我国传统的教育方法，随之产生的是一种全新的教学模式，这种教学模式将弥补教学漏洞，提高教师教学积极性，并且能够指导高技学生的知识结构优化。

二、现代教育技术在高技语文教学中应用的必要性与可行性

1.时展的需要21世纪是一个科技高速发展的时代，飞速增长的信息量使得学生需要学习并掌握的知识量也不断增加，而课本上的知识却跟不上时展的步伐，已经无法适应当代社会的需求。在这样的社会背景下，学校必须引入现代教育技术，改变教学模式和教学制度以适应经济的发展。而且在这个知识爆炸的时代，企业逐渐细化社会分工，对学生的综合素质提出了更高的要求。就这一方面来说，学校也应当将现代教学技术引入语文教学，为社会培养一批栋梁之才。

2.语文学科自身发展的需要从语文学科自身的特点出发，它是一门交叉学科，不仅有自身的学科体系，还融合了其他学科的结构特点，是一门与社会和经济发展息息相关的学科。因此，学好高技语文是进入社会的前提和基础。然而，近年来，高技院校不断减少语文教学的课时，使得如何在有限的时间内让学生学到更多的知识，成为教育发展的一大难题。这时，学校应当引入现代教育技术，使用互联网、多媒体等信息化教学手段，尽可能地使课堂效率最大化，提高学生的学习能力。

3.现代教育技术与高技语文教学的结合要想将现代教育技术有效地运用到高技语文教学中，还需要对其进行更深入的研究。首先，我们应当认清现代教育技术只是在教学活动中起辅助作用，并不能实质性地改变教学，使用多媒体只是为了丰富学生们的知识，拓展学生们的视野，使学生们更多地了解社会。其次，我们将现代教育技术与高技语文教学结合，要根据行为主义等教育理论的指导，充分利用现代教育技术，并与高技语文教学相结合，深入整合课程知识与信息技术，以此完成高技语文教学任务。

三、现代教育技术在高技语文教学中的应用现状分析

1.现代教育技术在高技语文教学中的应用现状在我国一些偏远地区，现代教育技术的使用相对较少，几乎为零；而在一些发达地区，现代教育技术的使用较多，但教学体制尚不完善。对于我国不同学校的教师或同所学校的不同教师而言，他们使用现代教育技术也存在差别。这些现象都表明我国并没有统一对教学制度进行改革，而这也限制了现代教育技术对高技语文教学的作用。

2.现代教育技术在高技语文教学中应用的经验尽管我国的教育体制改革仍不完善，但为以后的教学积累了宝贵经验。第一，现代教育技术的应用使得语文教学可使用的资源增加，教师通过互联网技术可以向学生们展示更多的信息，从而开拓学生们的眼界。第二，现代教育技术的应用也大大提高了学生们的学习能力，学生利用互联网可以上网查阅更多有关的学习资料，提高理解能力和动手能力，方便他们了解更多的知识。

3.现代教育技术在高技语文教学应用中的问题由于教育体制改革的不完善，难免会出现一些问题。首先，因为现代教育技术是一种新生技术，许多教师并没有经过专业的训练，因而对其也不是很了解，仅仅是利用其进行教课，并未将其与教学思想结合起来。其次，教师高估了现代教育技术对高技语文教学产生的影响。由于现代教育技术的使用，使得教师减少了与学生们的互动，影响了教师与学生之间的交流。

四、现代教育技术在高技语文教学中应用的策略

1.加大投入力度，强化基础设施建设据调查，我国许多地区都出现了硬件设备不齐全或者老旧破损的状况，使得许多学生都不能接受到现代教育技术的洗礼。因此，国家应当加大资金投入，购买硬件设备，提高学校的硬件教学能力。另外，学校应当加强对多媒体教室的管理，使多媒体得到充分有效的利用，减少在维修维护方面的损失。

2.转变观念，创建良好的现代教育技术氛围首先，高技院校的教师应当充分认识到教育的重要性，在思想上认同并接受现代教育技术，并在全校范围内进行普及，带动全校乃至周边院校使用现代教育技术。其次，教师还应当转变教学方式，利用现代教育技术，科学合理地组织语文教学。与此同时，学生也应当积极配合教师，完成这一思想观念的转变。另外，学校还应当组织统一的培训，让教师更加了解现代教育技术的应用，并完成与教学思想的结合，促进高技语文教学的进一步发展。

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中图分类号：G623.31 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）03-0030-02

1 前言

教学以实现课堂有效性为最终追求的目标，也是新课改着重强调的基本要求。随着现代教育技术在小学英语课堂中的融合，小学英语教学突破了教学难点，教学形式与教学内涵都提升到一个新的高度，是教育探索新理念、多样化的良好体现。将现代教育技术引入小学英语课堂，有利于将抽象知识形象化，实现学生与教学内容的有机结合，创设声、画交融的生活课堂，为学生提供乐于交流的学习环境，激发学生学习动机与主动思考的欲望。

2 利用现代教育技术创设教学情境，激发小学生英语学习兴趣

在小学英语课堂中引入多媒体创设的教学情境，有利于加强学生对英语学习的体验，提高学生英语应用能力。教学应以激发学生学习兴趣为先，在此前提下才有助于促进学生对复杂活动的认知。现行英语教学十分重视与生活实际的联系，因此，教师可借助于多媒体资源，选择符合小学生年龄特点的实际生活事例，在课堂上创设图文并茂的教学情境，刺激学生视听感官，引领其进入教材内容的学习中，从而激发学生英语学习动机，拓展其思维，实现学生自主学习的目的。多媒体创设的教学情境集图像、声音、文本信息于一体，让学生学习英语的体验得到丰富，进而在真实情境中应用英语往往会收获到意想不到的效果。在小学英语教学中创设情境可从以下几方面考虑。

1）歌曲环境创设。语言环境可为英语教学增添魅力，调动学生学习英语的积极性。教师可在新课中导入课内外的英文歌曲，歌曲除了要与所讲授知识相关联外，同时节奏感也要强，以便学生能够听懂。歌曲播放时，教师可引导学生跟唱，以促进学生进入学习状态。

2）故事情节创设。爱听故事是小学生的天性，教师可借助多媒体播放相关的动画视频，为学生创造活泼、轻松的课堂氛围，激发学生对英语学习的热情。如在学习“How do you go there”一课时，将相应的故事导入课堂中：“放暑假了，我们要去天安门，可是应该怎样去呢？”教师可收集网络资源，也可自制Flash课件，将各种交通方式展现给学生，包括on foot、by bike、by bus、by train等，而后再以“How do you go to school”句型让学生反复练习。动态的画面变呆板、枯燥的文字为直观、形象，强化了学生对知识的理解，因而吸引学生积极参与到学习活动中来。

3 利用现代教育技术突破小学英语教学难点，帮助学生接受新知识

英语知识一般都由易到难、由浅入深，随着学习的深入，抽象知识越来越多，学生理解难度也越来越大，若仅仅通过教师口头讲授是很难解决学生的疑难的。因此，为适应不断更新的知识，在小学英语课堂中引入新的教学手段很有必要。多媒体具有的显著优势就是可将知识变抽象为形象，这有效解决了教学中存在的重难点。

如在教学“The story of the rain”这单元时，为了帮助学生更好地理解并掌握“Where does the rain come from”，教师借助多媒体创设相应的动画情境，形象地为学生展示雨形成的过程，不仅强化了学生的知识建构，还帮助学生对stream、cloud、rain三者之间关系的理解更加深刻。显而易见，多媒体的应用有利于学生接受并吸收知识，实现与小学英语教学的整合，提升教学内涵，突破教学内容中存在的重难点，促进学生对新知识的吸收[1]。

4 利用现代教育技术培养小学生语感，提高英语应用能力

英语这门语言对学生个人发展的重要性已不言而喻，加强对学生英语口语能力的培养至关重要，而这就要求教师在实际课堂教学中着重关注对学生语感的训练。随着教育的与时俱进，智能语音教具系统为学生语感的培养提供了良好的契机，是学生提高英语口语水平的重要途径。该系统的使用可大大规范学生的发音，有效增强英语语感[2]。如在教授“I have a pen pal”时，教师通过制作形象直观的有声教具卡片，当点击播放I love going hiking这首歌曲时，课堂氛围顿时活跃，学生对歌曲的热情顿时高涨，积极参与教学活动。不仅当堂课，学生对后期英语的学习兴趣都很浓，很好地实现了课堂教学的有效性。

不仅如此，应用畅言语音系统还可制作出教师想要的有声实物教具，将与本堂课内容相关的事物图片制作成一系列有声教具，着重对所要学的单词进行展示，并对核心句型进行重点练习，一方面促进学生对新单词的学习，另一方面加强对新句式的掌握，培养英语语感。在本堂课上，教师根据教材内容，利用畅言智能语音系统平台自行设计游戏环节，在教具系统范读的引导下，学生的发音得到很好的规范，达到常规教学模式难以实现的理想效果。畅言智能语音系统在小学英语课堂中的应用，实现教师乐教、学生乐学的良好局面，英语课堂为之更显生机活力[3]。

5 利用现代教育技术丰富教学内容，开阔小学生知识视野

随着现代教育技术的不断发展，教育资源的利用效率得到明显提高，在很大程度上实现教育资源共享这一目的。特别是对于农村地区的师生来说，由于受到地域、环境等多方面因素的影响，可供学生学习的信息资源比较缺乏，而现代教育技术在教学课堂中的应用则很好地解决了这一难题，优势突出。在小学生英语课堂中，英语口语训练模块常常因为缺乏训练环境而导致效率不尽如人意，而现代教育技术的利用则为英语口语的训练提供了口语交际场景的平台，在交际场景真实的前提下，学生的学习动机得到很大的激发，进而学习英语乐在其中，语言英语能力自然而然得到提高。

如在教学“Where is the science museum？”时，如果学生特别是农村地区的学生没有真正地到过科学博物馆，知识建构不全，就难以比较合理地描述出与科学博物馆相关的事与物。因此，利用网络资源收集科学博物馆相关的图片并将之制作成PPT而后为学生呈现，则可引导学生进入真实情境与朋友展开对话，不仅吸引了学生的注意力，还帮助学生的英语口语表达能力得到有效训练。

总之，新课改对教育工作者提出的要求不应只浮于表面，教师应积极探索有效的教学方法，充分利用现代教育技术的优势全面促进教学质量的提高。现代教育技术无疑为小学英语教学提供了良好的应用平台，可行性很高，是教师教学的好帮手。如何有效利用这种平台以促进小学生英语综合素养的提高，则需要教师在教学工作中不断探索与积累。

参考文献

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要想使现代信息技术能够与中学英语很好地结合起来，首先离不开学校的大力支持。只有这样学校才能购买相应的硬件设施，比如闭路电视、语言实验室、多媒体教室、电脑、校园网建设等，购买相应的幻灯机、投影机、有线广播、录音机等设备。这些是现代教育技术应用的前提和必要条件。很多学校还提出了“三机一幕”，即电视机、录音机、投影仪和银幕。从客观上保证了老师能充分使用现代教育设备。

很多学校因为有了闭路电视或者校园网，定期安排固定时间放映英语教学节目，根据不同年级的学生英语程度不同，还可以同时播放几套节目，这样做对于英语学习有很多好处，首先，创造了一种很好的学习英语的氛围和环境。学校重视，英语节目时刻充斥着教室，同学们都在积极学习，自然而然就会形成一种学习英语的氛围和英语的语言环境。另外，有利于在全校范围内提高学生英语的听力水平。因为节目的播放帮助学生拓展了英语知识和历史背景，了解有关英语国家的生活习惯，风土人情，扩展了孩子的见识，增加了知识面。有利于培养学生的英语语感。

二、教师的动力

现代信息技术在学校教学中广泛应用，不仅仅局限于硬件的使用，还有软件。老师通过各种教学软件的掌握，对于新型教学产生了兴趣，对教学软件掌握的同时，开始自发研究软件，在教学中如何产生作用，如何让它们发挥更大作用。这些教学技术与教学完美结合后，成为老师教学的新动力，调动了教师的积极性和主动性，老师从原来的被迫接受到现在的主动学习，学生也从老师教学的变化中受益，学习兴趣提高，教学效果好。

三、软硬件的结合

现代教学技术分为软件和硬件，然而，如何把两者更好结合，这就需要学校领导的重视和指导，老师认真学习和在教学过程中的研究与发现。学生在对于设备的操作中，从各种感官吸收知识。从原来单调教学无法想象的困境中解脱出来，通过丰富的教学设备从各种角度进行学习。教师也在使用现代教学设备的过程中，不断发现新教学设备对于教学的作用，甚至是教育技术发明者都无法想象的，这就是教师在使用过程中把教学技术与自身教学完美结合的产物。

四、相应的培训是普及现代信息技术的途径

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案例教学是指在教员指导下,根据教学目的和教学内容的需要,采用案例来组织学员学习、研讨并提高学员学习能力的一种有效方法。案例教学最大的优点是能通过案例给学员创设真实的情景,引发学员的理性思考,从而有效地提高学员分析问题与解决问题的能力。如果在案例教学中从案例的搜集与教学内容编排、案例教学的组织和分析讨论、案例教学的评价和考核、案例的等环节灵活采用行之有效的现代教育技术与手段,那么,案例教学必将在提高军队学员岗位任职能力,使他们快速成长为适应一线部队需要的应用型人才起到不可低估的作用。

一、案例的搜集与教学内容编排

教学案例是开展案例教学的重点和前提,只有建立具有一定质量和数量的精品教学案例库,才能有效地开展案例教学工作。建立精品教学案例库,需要进行搜集案例素材、加工案例、分类存档等细致的具体工作。

1.搜集案例素材。教学案例的搜集可以采取到部队调研、以书信方式与在部队一线工作的以往毕业学员进行交流、查阅相关资料等方式多渠道获取,但对于信息应以适当方式注意做好保密工作。

2.加工案例。教员应结合授课内容,按照学员的认知规律和教育教学规律,注重体现因材施教原则,运用恰当的现代教育技术与手段编制案例教学模拟软件。在软件中要通过一系列案例的形式来体现教学重点、难点,综合反映该课程内容的教学目标,采用的多媒体技术可以是flas、3D模拟仿真技术等,以图形、图片、声音、视频等形式再现案例场景,使案例变“活”。

3.分类存档。案例编好之后要运用数据库技术、案例模拟软件等计算机技术分类存入“案例库”,便于查询和动态更新,做到教学资源共享。

二、案例教学的组织与实施

案例教学的教学设计分为案例引入、案例讨论、案例评判三大环节。由于任职教育课程教学时数有限,很难在教学中大量使用案例,学员有时也很难在很短的课堂教学中对案例展开多角度分析,从而影响了案例教学的预期效果。解决上述问题可以引入现代教育技术,比如,在windows平台上采用网络技术,以ASP为主要开发技术实现类似于Web的BBS系统,实现案例的、讨论、评判等信息的交流、沟通与共享,构建主动、协作、开放式的学习模式,从而拓展学员的学习空间,提高教学效率。

1.案例引入环节。在进行一个案例讨论之前,教员要根据教学内容和教学目标,围绕案例的选编、引入方式、角色的定位、讨论的组织形式等内容进行充分的准备。教员还可以利用校园网络,在相应的分区案例、参与讨论、提出问题等,并设定用户级别,允许获得系统授权的用户案例,案例人还可以制定该案例的难易程度和相应分数并在案例讨论结束后以此为依据给参与者评分。

2.案例讨论环节。案例讨论可以分为课堂讨论和在线讨论两种。课堂讨论时,可以采用学员分组讨论、交流发言、教员点拨指导等,引发学员积极思考,并力求使研究讨论始终沿着正确的方向进行。在线讨论不受时间和空间的限制,学员可以借助网络对的案例发表观点,采用Net Meeting技术实现在线交流,并增加E-mail通讯功能。在线讨论方式可以采用同一个问题集中组织的方式,还可以边讨论边思考及查阅资料,因此可以对案例进行多方位的分析,教员还可以设定专有时间、设定版主来引导讨论,参与案例的管理,从而大大提高学员参与的积极性,加深案例讨论的深度和广度。

3.案例评判环节。可以分为课堂评判和网上评判两种形式。教员在学员发言讨论的基础上,对案例的经验、启示进行归纳总结及适当的补充,并将学员提出的各种方案和思路进行对比分析,提出更合理的方案,帮助学员加深对案例的认识和理解,提高其借鉴和运用案例解决实际问题的能力。对于网上的在线讨论案例,当讨论进行到某个阶段,如果案例的者认为可以结束讨论时,则可以对案例做出总结,并设置评分功能对参与者的表现给出评价。

三、案例报告的撰写

撰写案例报告是案例教学实施的重要环节之一。课堂教学后要求学员写一份书面案例报告,以书面交流的技巧来保证严格的案例分析,同时教员还要及时作出评估。比如,针对机务一线排故等维护性案例,如果结合飞机模拟器等设备为学员创设一个较为真实的工作场景,并提供他们借以进行练习的模拟训练设备,学员很快能够了解该做些什么,将所学理论与实践结合起来。如果在课堂学习完成后再进一步撰写案例分析报告,就更能引发学员查阅资料,深入思考,并锻炼学员的书面表达能力。对教员而言,除了课堂发言与考试,案例书面报告的运用是评估学员成绩很有用的一种手段。当然,书面案例报告给教员带来的困难是评分,好的评分需要花费时间,且需快速反馈给学员才能达到效果,达到进一步激发学员学习积极性的目的。

四、案例的归纳整理

通过课堂、网络上案例的讨论、归纳,再经过教员将上述事例以案例的形式整理归纳,形成丰富的案例资源,从而促使教员更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点,促进教员对自身行为的反思,提升教学工作的专业化水平,案例的讨论也为教员之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。如果教员长期坚持积累教学案例,保持案例的经常更新,可以保证所教的课程很好地反映教育教学实际,更新案例是保持课程活力的血液。

总之,广泛地开展案例教学是深化军事任职教育教学改革的一项重要内容,也是提高学员岗位任职能力的重要途径。当前,采用案例教学的形式、方法、组织实施以及精品案例库的建立都还处于探索中,在案例教学中合理运用现代教育技术,能够极大地突破普通多媒体教学在信息容量、交互手段上的限制,拓宽了教学内容的深度广度,形成网络化的信息环境,实现网上信息的实时交互和信息资源共享,同时及时将新理论、新技术、新装备等内容,及时地调整并充实到案例教学内容中,并根据任职教育中学员的专业知识、实践经验、工作阅历与培训目标等差别来及时调整、更新案例教学的内容与组织方式。可以断言,基于现代教育技术的案例教学在推动军队院校任职教育的教学改革、创造军队院校多样化的教学方式、拓展和丰富教学内容并激发学员的学员兴趣,提高学员创新能力方面将会起到举足轻重的作用。

参考文献:

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教育技术主要包括两种形式：一种是传统的教育技术，主要包括：广播、录音机、黑板以及粉笔等；另一种是现代教育技术，主要包括计算机技术、远程教学技术等现代化的教学设备和教学软件。相比于传统的教育技术，现代化的教育技术方便快捷，容易引起学生的注意力和学习兴趣，从而在很大程度上提高高中音乐教学的教学效率和教学质量，推动高中音乐教学工作的顺利开展，并进一步促进我国高中音乐教育的健康可持续发展。现代化教育技术将文本、音频和视频很好地结合在一起，有利于充分调动学生的各种感官，从而增强学生的吸引力，激发学生学习的兴趣和学习的热情。高中音乐教学过程当中，通过应用现代化的教育技术能够提高学生学习音乐的效果，使学生从视觉、听觉等方面全面地感受高中音乐所具有的魅力。下面谈谈高中音乐教学中现代教育技术的应用策略。

一、整合音乐资源，丰富教学内容

现阶段我国大部分学校高中阶段的音乐教学把“音乐鉴赏”作为必修课，而学校内部关于音乐类的书籍和报刊非常少，这种情况的存在会使高中音乐老师和学生的需求无法得到很好的满足。因此,在高中音乐教学过程当中，我们可以利用现代教育技术，整合音乐资源，从而丰富高中音乐的教学内容，在满足学生和教师音乐需求的同时，使学生的知识面能够得到拓展、学生的视野能够得到开阔。如，《生命之歌》这节课的教学过程当中，首先教师引导学生对生命从诞生到成熟再到结束进行描述，然后利用多媒体技术展示生命诞生———摇篮曲《槟榔树下摇网床》、生命成熟———婚礼进行曲《婚礼现场》、生命终结———送葬曲《猎人送葬行列》（小调），听完之后学生在老师的引导下对这些乐曲进行分析，找出不同乐曲的曲调性，并在此过程当中将音符、力度等简单的音乐知识传授给学生，同时指导学生分析乐曲节奏变化所传达出来的情感态度。

二、采用现代教育技术激发学生灵感

“在高中音乐教学中，教师的教学任务不但包括传授基本知识与技能，而且应该教会学生想象”，高中音乐教学过程当中，学生想象能力的提高，对于学生音乐创作具有重要的作用，同时想象是音乐灵魂具备的重要方式和手段。高中生在掌握一定音乐知识的基础上，通过坚持不懈的努力，从而实现对音乐灵感的培养。高中音乐教学过程当中，我们通过利用现代教育技术，引导学生进入具有声音、图片、文字以及场景的音乐情境当中，让学生在这个氛围和环境当中，感受音乐、理解音乐，并进一步欣赏音乐，通过这样的音乐活动使学生的思维水平得到提高、智力得到开发，从而在音乐学习当中充分地发挥想象力和创造力，不断地激发自己的音乐学习潜能和音乐灵感。如，《情感之声》这一节在讲授过程中，老师一方面让学生欣赏《母亲教我的歌》《阳关三叠》《沃尔塔瓦河》这三首乐曲，另一方面向学生讲述这三首乐曲创作的背景，让学生从乐曲中分析出作者所要表达的情感，并指导学生学会运用音乐语言分析乐曲、学唱乐曲。

三、转变学习态度，提高学生学习积极主动性

我们知道，音乐涉及生活的方方面面，为了更好地展现音乐所具有的魅力，提高学生学习的积极主动性，高中音乐老师应该通过现代教育技术帮助学生转变音乐学习的态度，向学生传递多元性、多样化的音乐，让学生意识到音乐对自身综合素质提高和心理状态调节所具有的重要作用，从而让学生在积极的思想观念和学习态度的推动下，集中精力对音乐进行学习、积极主动地参与到音乐的教学活动当中，使学生在掌握基础的音乐知识和技能的基础上，体会到音乐当中所具有的乐趣，缓解自身因繁重的学习任务所造成的心理负担和心理压力。另外，音乐教师也可以引导学生在音乐创作当中发泄自己，从而实现调节自己情绪的目的。如，可以利用多媒体技术给学生播放《精忠报国》《欢乐颂》这些乐曲，让学生在激昂的旋律、有利的节奏、欢快的音符之下感受令人振奋的情感，发泄自己内心压抑的情绪。

参考文献：

［1］周丽娟.现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用［J］.更多还原《大众文艺》，2012（11）.

［2］刘晓磊.现代化教育技术装备在高中音乐教学中的应用［J］.中国现代教育装备，2016（18）.

［3］杨立.现代教育技术在高中音乐课程标准实施中的应用［J］.湖北科技学院学报，2015（5）.