舞蹈教学体系范文

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中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）07-0221-02

我国56个民族的生活习俗、、民族文化等都会在其传统舞蹈中得到展现，可以说传统民族舞蹈是每个民族文化历史得以传承与发展的重要媒介。藏族舞蹈经过多年来的发展，不仅有着丰富多样的舞蹈形式，同时还承载了该民族不同时期所具备的文化特色，在我国传统民族舞蹈的舞台上有着其典型性，是我国非常重要的文化瑰宝。近年来，我国高等教育开始越发重视传统文化的传承与发展，民族舞蹈成为高等教育中重要的传统文化传承形式，藏族舞蹈也开始被纳入到我国高校的舞蹈教学中。为了切实有效地提高高校学生的民族意识和文化自觉，并让其在今后的学习工作中重视对传统民族文化的弘扬与保护，就要求我国高校在重视对学生舞蹈素养培养的同时，构建一套适合高校学生的藏族舞蹈教学体系。

一、高校藏族舞蹈教学开展的背景

藏族经过多年的历史文化积淀，有着非常深厚的文化底蕴，形成了丰富多样的技能，既能充分反映藏族文化特色，又能展F该民族独特文化韵味的舞蹈形式，因此，藏族舞蹈可以说是我国民族舞蹈中的重要瑰宝。

改革开放以来，文化艺术建设在我国受到极大重视，藏族舞蹈作为我国重要的民族舞蹈形式，对演员的训练也受到关注。经过认真讨论研究之后，最终明确我国传统的民族舞蹈教学训练应基于民族历史，构建一套具有国家文化特色的舞蹈教学体系，藏族舞蹈的教学应在民族精神的发扬中充分体现时展的艺术形式需求。在高校开展藏族舞蹈教学，不仅对提高学生的艺术素养和思想道德文化修养具有重要作用，同时对强化学生自身的民族精神也有着积极影响。

二、高校藏族舞蹈教学体系构建的必要性

随着新课程标准的出台，我国高等教育事业出现了重大转变，全面发展理念的不断深入，使得我国高校开始重视学生自身艺术修养的培养，并融入相应的舞蹈教学课程。藏族舞蹈作为藏族历史发展的产物，其舞蹈中蕴含了丰富的民族传统文化、民族特色，是藏族人民不同时期精神追求的体现。除此之外，为了强化学生对藏族舞蹈的认知，高校教师在藏族舞蹈教学中也要对学生进行相关的理论知识教学，在这一过程中，教师要对藏族的民族传统文化及舞蹈创作历史背景进行充分讲解，这对学生深入了解藏族文化有很大帮助。由于藏族舞蹈所包含的内容较为复杂，因此在实际的教学中应根据教学的目的要求及学生的实际情况，构建相应的教学体系。

三、高校藏族舞蹈教学体系构建的有效策略

（一）转变高校藏族舞蹈教育的观念。在高校藏族舞蹈教学体系的构建中，教师应转变以往的教学观念，在重视对学生舞蹈技能培养的同时，还应重视传统舞蹈文化对学生的熏陶，并切实有效地对以往的教学形式进行改变，提高教学效果。这要求我国高校藏族舞蹈教师能顺应时代的需求，不断加强自身的人文素养，进而将人文精神、民族意识和文化自觉的内容切实有效地融入到藏族舞蹈教学体系构建中。除此之外，教师在舞蹈教学体系的构建中还应重视舞蹈美学的融入，并激发学生舞蹈学习的主观能动性，进而在丰富学生藏族舞蹈学习情感体验的同时，提高其民族意识和文化自觉性，提高藏族传统文化传承与发展的有效性。

（二）对藏族舞蹈教学内容进行合理选择。内容是保证教学有效实施的基础，在藏族舞蹈教学体系的构建中对教学内容进行合理选择，是高校藏族舞蹈教学的关键。一旦教学内容缺失，不仅藏族舞蹈教学体系无法得到完善构建，而且藏族舞蹈教学课程也无法得到有效实施。在实际的藏族教学体系构建中，教学内容通常被分为两部分，第一部分为藏族舞蹈相关理论文化知识，需要教师对藏族舞蹈的发展历史、舞蹈理论及美学进行详细讲解；第二部分为藏族舞蹈的实践训练，要求教师在教学中对学生的舞蹈基础技能、舞蹈技巧、创作能力等进行训练培养。在理论与实践有机结合的基础上使学生的藏族舞蹈能力得到强化。

（三）以人才培养为目的构建藏族舞蹈教学体系。为了顺应多元化的人才需求，我国高校人才培养也开始往多元化的方向发展，除了重视学生的专业能力培养之外，也要重视学生多元化能力的培养。通过藏族舞蹈的教学，能有效提高学生的舞蹈素养和能力，并强化学生的民族意识。而为了使藏族舞蹈的教学更加适应现阶段的发展需求，在实际的舞蹈教学体系构建中，高校还应以人才培养为目的，对藏族舞蹈的精髓进行深入挖掘与研究，并将藏族的传统文化、人文风俗、等内容充分融入到舞蹈教学中，进而培养全面的藏族舞蹈人才。

（四）在藏族舞蹈教学体系构建中重视文化的传承与保护。教育最根本的目的就是对文化进行传承与发展，高校在学生的教育培养中更应重视对民族传统文化的传承与保护。藏族舞蹈历经多年的发展，其舞蹈形式及舞蹈内涵已不仅仅是藏族人民风俗习惯、的体现，更多的是藏族历史文化的延续，以舞蹈的形式对民族历史文化进行保护与传承。因此，为了让藏族文化得到更好的传承与发展，高校在藏族舞蹈教学体系的构建中也应深入到藏族民间，对该民族的历史文化进行深入调查与研究，并将这些内容充分融入到藏族舞蹈的教学中，让学生在舞蹈的学习中对民族历史文化有更加深刻的认识。

（五）在藏族舞蹈教学体系构建中重视学生舞蹈创新能力的培养。在科学技术不断发展的今天，创新已然成为高校学生的必备能力，因此，在藏族舞蹈教学中，教师也应重视创新在教学体系中的融入，在对传统文化进行传承保护的同时，提高学生的艺术创新能力。要对学生的藏族舞蹈创新能力进行培养，首先就要强化学生的藏族舞蹈基础知识、舞蹈技能与舞蹈内容，让其对藏族舞蹈有更加深入的了解。而在实际的创新能力培养中，教师应在学生对藏族传统文化有深刻了解的基础上，让其对舞蹈进行创作，进而在对藏族传统文化进行传承保护的同时，促进学生自身创新能力的提高。

四、结语

综上所述，不难发现，藏族舞蹈教学体系的构建有着一定的系统性，要求高校能针对藏族舞蹈的教学建立一支专业的教师团队，保证团队中的教师既对的历史文化有着深厚的了解，又熟知地区典型性的舞蹈形式。除此之外，在教学体系的构建中，教师还应重视对西方优秀教学体系的借鉴，并以学校及学生的实际情况为依据，构建一套与学校藏族舞蹈教学需求最为适应的教学体系，确保培养的学生符合社会需求。

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（二）各支系舞蹈文化差异性的重视与研究

随着瑶族长鼓舞训练不断系统化，其他支系的舞蹈也受到了重视并运用于教学。如广西师范大学就将桂西北地区布努瑶支系和白裤瑶支系的舞蹈纳入了教学范畴。与布努瑶人山中艰难生活紧密相系的“蹲颤”动律还有白裤瑶“勤则格拉”中体态佝偻如猴状、低重心的跳与旋的特征都体现了这两个支系舞蹈的独特风味。这些教学内容的拓展是与理论研究密不可分的，该校的教师们正深入各瑶区，不断地从共性中寻找个性，再从个共性中重新审视个性，理论研究与教学实践双管齐下，更深入地研究瑶族舞蹈艺术。

（三）审美追求的时代变化

1.三度空间的变化师公们口口相传的“矮、稳、颤”的审美追求，后两者是无论哪一所高校都不约而同去把握或进一步去强化的，它们成为了瑶族舞蹈在教学演变中保持民族属性的重要因子，而“矮”则受到了现代审美的冲击。过去瑶族艺人评价长鼓舞的标准是“打得矮不矮”，低重心基础上的跳跃、耍鼓花，还有拧身与舞伴侧身而过的空间变化使得瑶族长鼓舞具有独特的风格特征。但遗憾的是，这一独特性得到的开发不够。原生态的瑶族舞蹈往往以二度空间为主，即便出现一些跳跃动作也往往是小幅度的轻跃，脚的起落几乎贴地。艺术化以后，为了追求舞台效果，除了加大动作幅度，还借鉴了其他舞种的技术，三度空间的变化丰富了。和其他民族的舞蹈相似，由于受到西方现代舞的影响，出现了地面一度空间的动作，丰富了视觉效果和空间表现力。

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(一)体育舞蹈教学的特点。

体育舞蹈的种类较多，所以其教学内容十分丰富，在教学形式上也不拘泥于某一形式。体育舞蹈所体现的自娱性与社交性的特点使其得到了大众的青睐。体育舞蹈有赛场规则、严格的动作和艺术规范，还有助于身心健康的发展，是属于具有较强娱乐性和表演性以及健身性与竞技性较强的体育运动，因而在教学过程中必须加强对它的重视。在进行体育舞蹈教学和训练时，应尽可能地将音乐和舞步进行有机的结合，从而利用舞蹈动作的音乐内涵表现舞蹈动作中的音乐意境，在训练过程中主要是男女双人进行和谐的配合，其中，男生在体育舞蹈中占据主导地位，主要领舞，而女士作为随舞，所以男士在进行领舞时应加强信息的表达和传递，教学中采取的将男女分开进行教学的目的是过渡性的教学，各自的舞步之后，男女双方就能相互交换舞步，从而更好地掌握步法，从而实现男女合舞的和谐统一。

(二)学习认知过程。

在体育舞蹈教学过程中，学习过程往往需要经历感性至理性、已知至新知、模仿至创造的过程，所以学习和认知的过程十分复杂。从感性到理性来看，开展体育舞蹈教学往往是从单一的基本动作做起，并随着时间的推移，学生所掌握的基本动作就会增多，而后对动作逐渐的进行组合，到了这一阶段，学生就从最初对体育舞蹈的感性认知转移到理性的认知，学生通过学习，具备对所学的技能进行归纳、总结以及推理等普通的逻辑能力。从已知到新知来看，体育舞蹈教学要求在学习新的知识技能之前，必须对已经掌握的知识技能进行应用，这属于学习上的迁移，因而教师在教学过程中应将新旧知识有机的结合并进行教学。从模仿到创造来看，主要是学生在学习中模仿教师示范的体育舞蹈技能，动作技能熟练之后，再结合自身特点跳出具有创造性的舞步，这就需要教师具有较强的业务能力，并加强对学生思维创新和个体能动性的培养。

二、体育舞蹈教学构建策略

(一)理性的构建策略。

首先编订体育舞蹈课程，明确课程目标，从而更好地明确课程的实施和评价，并将其作为教学方法分类的依据。一是根据课程目标对其进行分类，在整个体育舞蹈教学实践中始终以实现总目标为主线，并将总目标进行划分，且划分的子目标在教学方法选择方面上的侧重点也不同，例如为促进学生创新能力的提升，应采取启发、诱导、发现等方法进行教学;而为了提升学生的表现力，则采取模仿学练的方式进行教学。二是根据教学计划进行分类，即采取单元教学计划，又可分成连续课时和连续教材单元，从而形成全年的教学计划。三是根据教材内容分类，即结合教材的内容，针对性的确定教学方法。

(二)实践性构建策略。

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一、舞蹈教学的重要性和创新需求

舞蹈教学是传承和发展舞蹈价值的有效手段，更是确保我国艺术文化国际地位的有力保障，舞蹈艺术独特性和文化性越强，所创造的国际影响力就更盛大，对本国的经济效益有着大幅度的提升，就目前而言，国内民间舞教学体系，不外乎是传统已久的“蒙、朝、藏、维、傣”这五大民族，外加一些地方舞种，如云南和安徽花灯、胶州和东北秧歌等，这些舞种模式以陈旧的套路一代一代的复制，很少有突破力和创新点，力求更新的年代和潮流发展形势，要求我们具备超前的智慧和开创性思维来为舞蹈艺术界增光添彩，接受前辈传承价值的我们，更要在本民族特有的艺术顶峰上继续开创和挖掘舞蹈内容，填充我国舞蹈教学体系，丰富我国艺术文化素养，永保舞蹈艺术魅力独树一帜。

二、满族舞蹈纳入教学体系的必要性

艺术特性是艺术立足舞台的支撑点，对于民族舞蹈必须有其浓厚的民族特色，才可被艺术学者认可和接受，并得以成为一定文化价值的形态代表，艺术价值来源于艺术文化，因此舞蹈艺术文化有独特的代表性和地域性，就越容易打造一定的市场空间，原始态的舞蹈更具有代表性和影响力，我国舞蹈界的学者和艺术人士对原始舞蹈的流失追溯得以挖掘，并由近几年的舞蹈新作品出台震撼力所观察和探析，得知满族舞蹈是一个原始性很强的艺术源流，以作品《珍珠湖》和《珍珠湖畔》等为代表的舞剧，不断开拓了满族舞蹈最绚烂且多视觉高震撼的华丽舞台，不论在舞台还是民间，都可看见满族舞蹈的身影和踪迹，钻研满舞的学者和艺术专家表示，满族舞蹈有较高的研讨价值和传承价值，是我国不可遗失的国土文化。现如今，满族舞蹈正处于初级发展阶段，在各大院校尚未普及，只有当地的部分院校正在实践开创满族民间舞教学体系，为了弘扬满族舞蹈的魅力，需要我们所有学者真正地去关注和尝试学习并纳入民间舞教学体系行列中，这就需要我们全方位的思考探索，有一定的教学初步定位模式，开阔满族民间舞教学体系的发展走向。

三、满族舞蹈教学体系的全方位发展走向

面对迅猛发展的知识经济时代，培养高素质、知识结构更为整齐的复合型舞蹈人才的任务已经提出，舞蹈艺术追求完整化、多层次化更为迫切，这就需要舞蹈教学体系以社会需求为方向，以培养高素质全面完善的多层次人才为目标来创新和改革知识体系，本文提出以加入满族舞蹈教学体系为探讨对象，在教学方面，提出一些理论化的设想方案，如课程的设计、教学方法、对教师的高素质要求，通过这几方面来对满族舞蹈教学体系进行理论性的初步研讨。

四、满族舞蹈课程设计及教学方法的浅见

理论需要和实践相结合才是舞蹈得以展示的实质表现形式，在理论课程进行的同时，需要对满族舞蹈实践课开展相关的舞蹈动作和形态学习，学生在老师的引导下，边学习边领悟舞蹈动作中的意境和内涵，满族舞蹈理论课和实践课互动才是真正开创满族舞蹈正确有效的途径。依据目前的挖掘和分析，满族舞蹈有宫廷舞和民间舞两种类型，以莽式舞蹈、萨满舞蹈、满族秧歌为代表，满族秧歌里数鞑子秧歌为特色，我们要把满族这些舞种纳入课堂，让学生学习其满族舞蹈风格和动律，从熟练到掌握到领悟，才能把满族舞蹈精髓活灵活现的展现并将满族艺术文化形态完整的延续下去。

中国舞蹈教育事业中，教师是主导传授者，也是舞蹈事业有效的一种传播手段和必要形式，目前舞蹈教学都实行“口传身授”教学法，也是经过一代代老前辈的实践经验总结得出的真理，也不可否认，满族舞蹈教学也需要此教学方法，这是舞蹈本质属性所定，教师在课堂传授中，也不能一味的按死套路讲解，要采用激发式、点触式来激活学生的思维灵活性，教师起着很重要的引导作用，可以使用“借物言情，借物抒情”讲解模式，来提升舞蹈形象，便于学生理解和掌握，比如满族的萨满形象、宫廷舞中寸子步的内涵，老师要示范到位，并讲解形体要求和内在感觉、重点表现部位等，和学生互动，或者采用学生之间的表现对比差异来让学生观察和思考不同点及内涵，要注重培养学生各种身体感觉，使学生学会“用心学习，用脑思考”，始终处于一种积极主动的学习状态。通过感染和触动学生，焕发学生对美的追求和渴望，激发他们表现欲望，使学生自觉努力发掘自身潜力，创造出真正有意义有价值有生命力的满族舞蹈精髓。

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（一）教学方面

信息化教学具有多层次性和多角度性，除了教师对课堂的主体影响而外，网络课件、网络平台、智能教学体系、电子资源库等都会给课堂带来非常深入的影响。因为应用了媒体技术，所以使得教学内容的表现形式从简单的语言、文字、图表、实物发展成为集文字、语言、视频、动画等为一体的多元化表现形式。而其教学组织特点也从集体授课逐步变成了探究型学习、自主型学习、协作型学习等。教学方法从单向灌输向双向甚至多向交流迈进。信息化教学对于过程的评价尤为重视，对于绩效评价和自我评价也有相当的关照。用信息化的试题库和评价系统，让学生随时完成成果测评和教学反馈，使学生了解自身的知识接受情况，及时进行方法与内容的调整。

（二）技术方面

信息化教学以多媒体、计算机、网络、人工智能等为教学核心，让教学效率更高，效果更好。随着技术进步，广播电视、数字通讯、互联网的三网融合，这种效率效果的提升会更为明显，而教学内容在以大纲为基础上，具有更加突出的灵活性。教学的管理体系上，则实现了全面的自动化管理，从网络招生，到网络注册，再到自主选课，直至中间的教学指导、问题记录诊断，到最后的网上测试与作业电子展示，通盘都是自动化管理。

二、信息化教学的模式

常见的信息化教学模式可以分为两大种类，一类是在线教学，另一类是离线教学。如果学生与教师同时在线的情况下，可以完成在线教学模式，如模拟教学、教学游戏、解决问题、个别辅导、案例研究、合作学习、共同实验等。而如果是在教师离线时，那么学生可以应用先期已完成的课件资源来学习。如课件授课、虚拟教室、模拟测评、虚拟考试等。

信息化教学的模式与传统教学的模式相比，既有传承，又有革新，它所提倡的小组学习、自学、个性化学习、课堂讨论、问题学习、创造学习、家庭学习、社会教育等形式，更有利于学生提高个人能力与素质。

三、建立信息化教学服务体系的基本过程

若要构成完整健全的信息化教学服务体系，通常来讲要经历建设基础设施、建立辅助教学管理体系、全面发展整合教学信息体系这三个过程。

（一）基础设施建设

基础设施主要是指校园网，它是一切教学信息化的基础，可以分成数据中心、行政子网、教研子网、后勤子网、公共活动子网几个部分。这中间的数据中心要能够满足各类系统子网的管理与应用需要，具备功能强、性能稳、存储多的特点，而对各个子网的要求则是流畅、安全、方便，使教师电脑与学生电脑实现资源共享。

（二）建立辅助教学管理体系

发达的用户管理应包括主用户管理控制中心、网络业务管理、中央认证体系。其目标是实现统一的数据信息管理及共享，便于用户进入校园网实行单点登录。辅助教学管理体系大致包括教务管理、学生选课、成绩查询、学生管理、科研管理、一卡通信息管理等几方面的系统。

（三）全面发展整合教学信息体系

此为信息化教学服务体系中的业务核心部分。在这里，我们把它划分成综合性平台的整合、教学资源库的完善和教科研体系的开发三个门类。

1.综合性平台整合。信息化教学中，最为关键的要素是教育资源，它也是信息化教育建设中的重点工作内容。教学资源的管理与应用要符合师生尤其是学生的认知思维及使用习惯。多点覆盖课程中的所有内容。种类齐备的综合信息教学资源库，一般由校图书馆进行多种类、多渠道的采购得来。采购内容包括电子图书、电子期刊、多媒体课件、视频音频资源。这些资源在应用于全部的教学过程当中，作为教学方法与内容的辅助参考，对于学生潜能开发、视野拓展、综合素养提升都可以发挥巨大的作用。

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1.医学类高职院校开展体育舞蹈

课程的必要性医学类高职院校学生学业繁重，压力较大。体育运动可以促进血液循环，缓解压力。然而，传统的体育课程内容已经满足不了学生的需求，学生迫切需要一种新的运动形式来缓解学习压力。而体育舞蹈作为一项新兴的体育运动，是艺术与运动的高度结合，具有较强的综合性、艺术性及丰富的美学内容，体育舞蹈集艺术视觉冲击等运动特点，吸引着众多青年学生的注意力。

2.课程指导思想

高校体育课程是大学生以身体练习为主要手段，促进身心和谐发展，将思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育与身体活动有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。

3.课程目标与任务

基本知识目标:培养学生的参与意识，基本形成体育锻炼的意识，完成体育课程规定的基础体育理论的学习，掌握体育舞蹈基本常识、运动技巧及音乐理论中有关旋律与节奏的基础知识，并能作简单的舞蹈编排。健康目标:明确体育锻炼的重要意义，提高学生的创新能力，增强体能。德育目标:培养学生积极进取、团结协作的精神，培养他们对美的正确认识。让学生学以致用，提高学生的社交能力，使学生具备良好的人文素质和丰富的文化底蕴，待人礼貌谦逊，谈吐温文尔雅，更好地适应社会。

4.课程内容

医学类高职院校体育舞蹈课程基本上是基础课程或选项体育课程，是以锻炼身体、增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程，其内容要以实用性为主，主要体现在动作难度大众化，动作技巧简单化，使绝大部分学生通过学习能够熟练掌握并应用。根据学生的学习动机、兴趣取向、身体素质、自学能力以及音乐素养等方面特征，我们在课程内容的选择和安排上也作了深入的分析和研究。形体训练是体育舞蹈中最基本的训练。芭蕾中的形体训练是一种科学的训练方法，它能提高人体肌肉的控制力，增强协调性，对于刚刚接触体育舞蹈的初学者而言，是必不可少的。理论知识部分：①体育舞蹈的发展史；②体育舞蹈的风格与特点；③体育舞蹈各个舞种的音乐风格；④体育舞蹈的竞赛安排与组织。实践知识部分：第一学期班：①芭蕾形体基础训练；②恰恰基本步及铜牌组合学习；③瑜伽组合放松练习。第二学期班：①芭蕾形体提高训练；②伦巴基本步及银牌组合学习；③形体放松。

5.教学组织形式与教学方法

基本组织形式采用班级授课制，辅助组织形式采用社团或俱乐部等，通过组建课外社团和俱乐部，既能让学生有更多的时间复习和巩固所学知识，解决课堂内遗留的问题，同时少部分学生能得到更好的锻炼，达到更高的要求。在教学过程中，常用教学方法有启发教学法、讲解示范法、重复交替练习法、纠正错误动作法、分组练习法、个人或集体展示法、分组竞赛法等。辅助教学方法有多媒体教学法，通过观看视频，分析动作，感受身体的韵律等。

6.教学中应注意的问题

体育课程开展的核心是应该让学生人人参与，人人得到锻炼。体育舞蹈课程应像其他体育课程那样，以增强学生体质、促进学生身心健康为主要目的。从学生的兴趣为切入点，注重教学方法及教学内容安排，既保证适宜的身体负荷刺激，又要保证大多数学生有兴趣，合理控制运动时间，保证运动量和运动强度，最终达到锻炼身心的目的。重视体育课堂教学与课外社团或俱乐部相结合，通过社团或俱乐部开展集训或竞赛等，形成课内与课外、教学与竞赛相结合的完善的实践教学体系。体育舞蹈风格各异，内容丰富多彩，医科类高职院校的学生通过系统的学习，不仅可以获得优雅的气质，还可以放松心情，释放压力，健身塑形，并且在以后的生活和工作中，能够享受舞蹈，形成终身体育的意识。

作者:赵永雍 单位:浙江医学高等专科学校体育与军事教育部

参考文献：

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前言

舞蹈从诞生以来就赋予其表现力、审美力、感染力的艺术表现形式，它本身是一种审美教育。国家教委提出了一系列新的教育改革方针和教育理念，强调要以培养人的综合素质为目标，为中国的高校舞蹈教育发展提供了平台。但是目前，在我国大多数的普通高校当中并没有把舞蹈课程列入到大学通识课程中去，我们应该在当今教育的引领下，明确舞蹈教育的重要性，以全面性的发展为目标，要求普通高校舞蹈教育面向普通大学生，将它纳入到课程体系中去。体育舞蹈作为一种艺术文化已经在高等学校有着很大市场，越来越多的年轻人在追捧这一时尚健康的运动项目。随着我国经济发展，文化在经济中起到的作用越来越大，教育又在整个民族发展中起到引导作用，所以建设适合现代高校校园文化素质教育是提升整个国民教育关键。高校舞蹈教学丰富了校园文化的内容，引领着校园文化文明建设，对提升我国高校学生的校园素质教育具有重要的意义。

1.当前高校舞蹈教学中存在的问题分析

1.1高校舞蹈课程体系不完善，教材及教学内容陈旧

高校舞蹈课坐位学校体育课教学的一个项目属于新兴体育运动，高校开展体育项目教学多以球类和民族传统体育项目为主，随着社会经济发展人们对精神领域追求不断拓宽，应社会发展的要求高校的体育课教学也在不断适应发展进行调整，一批新兴体育项目进入到高校体育教学中来，舞蹈就是其中之一。但相应的问题也随之出现，舞蹈课教学进入高校体育课堂时间较短，很多教学内容是以教师为中心开展，舞蹈教学在有限的教材支撑下根据个人经验进行舞蹈课教学，很多学校的舞蹈课多以介绍课的形式出现。高校舞蹈课没有形成完整的教学体系并且相应的配套教材缺乏，教学内容比较零散没有形成系统化。

1.2高校舞蹈课教学模式落后，教学手段缺乏先进性

体育教学模式是体育课教学改革的重要内容，高校体育教学改革经过多年的尝试，无数的体育工作者进行了很多探索和辛勤的工作，体育教学模式创新是公认的促进体育教学良好的途径。体育课教学一直存在很多问题主要尤其教学方法守旧，教学手段单一。随着社会的不断发展和革新，学生在身体和心理上都在不断变化发展，体育课堂教学如果一直因循守旧不思进取很难得到广大学生的认同导致学生不喜欢体育课。舞蹈课教学虽然是新兴体育项目，但是教学模式依然沿用传统体育教方式，学生是开始选择和喜欢舞蹈课，经过一段时间的学习很多学生渐渐厌恶舞蹈教学，在舞蹈学习中练习兴趣和积极性逐渐降低。

1.3高校舞蹈教师匮乏，场地设施不完善

教师是体育课开展的重要教学因素之一，体育教师在教学中对教学的推动作用非常巨大。体育课不同于其他课程是一项实践性很强的课程，学生在体育课学习过程中主要通过教师的语言和身体动作来掌握学习内容，在学生的练习过程中教师的及时指导能够快速地使学生掌握技术动作，教师的发现问题的能力以及指导的能力在教学中作用明显。舞蹈课教学主要通过教师的肢体语言来传递教学，教师在教学中更加需要专业和智慧。高校舞蹈课最为新兴体育项目专业的舞蹈教师较少，很多舞蹈教师是通过其他体育项目转来进行舞蹈教学，多数教师在教学前才接触舞蹈，教学效果不理想。同时舞蹈教学场地都是临时改建，很多舞蹈练习设施跟不上舞蹈课教学需要。

2.改进高校舞蹈教学中存在问题的对策分析

2.1完善高校舞蹈课程体系建设

提高高校舞蹈课教学质量和效果重要进行课程体系建设，一门课程没有完整的课程体系是很难进行系统教学。建设舞蹈课程体系需要进行多方面的研究和完善，首先要进行高校舞蹈课程规划进行相应教材编写，教材的内容要适应学生的需要，根据学生的身心发展特点选择相应的教学内容和指导思想。其次是进行教学大纲的编写，教学纲要是教学具体参照的教学准则，在教学纲要中要明确教学目标，让舞蹈教室了解学生学习达到的程度。教学纲要应该清楚划分学生学习进度及时间安排，让舞蹈课教学系统化可持续发展。最后高校舞蹈课程体系中要包含针对学生特点的针对性安排，体现不同学生不同层次需求尊重学生的主体性和差异性。

2.2改革高校舞蹈课教学模式，提高舞蹈课教学质量

体育教学模式改革应根据学生的实际特点、教师的现实情况以及场地设施等教学环境开展，舞蹈课教学模式是教师进行教学活动的主要形式，所以从舞蹈课教学模式设计到实施再到教学效果的反馈每个环节都到做到细致。首先舞蹈课教学模式在设计时要根据不同学生的能力做到有差别教学，舞蹈学习要求很多学生具有一定的天赋，要求学生能够把动作和音乐很好的配合到一起，在教学初期很多学生是不适应，这时需要教学要有一定灵活性。其次舞蹈教学模式在实施过程中教师要真正负起责任，在教学中尊重学生的创造性和主体地位，积极引导学生练习并善于发现学生学习中的问题并能够及时解决。最后对教学后的反馈要充分记录和研究，不断完善舞蹈课教学模式提高教学效果和质量。

2.3加强舞蹈教师队伍和场地设施建设

舞蹈教师队伍建设是舞蹈课顺利开展的有力保证，建设舞蹈教师队伍可以从两方面进行，首先引进专业的舞蹈教师，舞蹈教学对教师的动作基本功要求较高，专业的舞蹈教师可以给学生展示标准且优美的动作，有利于学生直观领会动作要领达到事半功倍的效果。其次可以对现有的舞蹈教师进行培训和自我学习来提高舞蹈教师的专业化水平，通过让教师参加高水平的舞蹈教学培训让教师走出去学习专业化的舞蹈动作和先进的教学理念来促进舞蹈教师的快速成长。场地设施建设需要学校和社会力量进行投入修建多功能舞蹈场地和配备齐全的舞蹈教学设施满足教学。

参考文献：

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体育舞蹈作为一项新兴的体育运动，具有运动与艺术的双重性，在普通高校开设体育舞蹈选修课，既是普通高校体育教学改革方向的需要，也是实现大学生“健康第一”，有利于保持充沛的精力和旺盛的体力。体育舞蹈是遵循人体发展的自然规律，是对全身肌肉、韧带、关节进行有针对性锻炼的一项有氧运动。体育舞蹈不仅成为人们建立友谊、陶冶情操、锻炼身体、提高技艺的良好形式，而且具有独特的艺术表演价值，给舞蹈者与观赏者以美的享受，令人身心欢跃，进而达到人们的艺术修养和审美情趣。在舞蹈中男士衣着庄重，体态端庄挺拔，女士体态婀娜多姿，即使在轻快跳跃性舞步的变化中，也不失高雅风采，给人以愉快、振奋、富有青春活力的感觉。体育舞蹈是一项非常有益于身心健康的体育运动。在教材的选择和教学方法的运用中，需要充分发挥体育舞蹈不同于别的项目的特点如：形体美、动作美、姿态美、造型美等视觉美感，给学生产生美的追求，营造美的氛围，激发学生对体育舞蹈的兴趣，提高学习的效率。在教学方法过程中有常用、常规、新式方法，但常常会出现以下几种教学方法。

1、分解教学法

分解教学法是体育舞蹈中最常用的重要教学方法之一。分解教学法主要用于复杂、难度大的关键的动作技术，以及预防和纠正错误的动作。分解教学法是简化动作简化过程，缩短掌握动作的时间，增强学习的信心和兴趣，有利于加快掌握正确的动作技术。体育舞蹈中大部分动作是可以采用分解教学法的，按照动作部位运用分解法，一般是先学习下肢动作，然后学习上肢动作，最后上、下肢配合成完整动作。

2、模仿、模拟教学法

模仿、模拟教学法是体育舞蹈教学中必不可少的一种比较形象直观的教学法。教师首先通过示范提供给学生正确的肢体动作，领会动作的技术要领，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，使学生在视觉、听觉上受到同步刺激，发挥人体生理感官的最大潜力，从而调动了学生的学习兴趣，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。而模拟教学法是指在导师指导下，学员模拟扮演某一角色或在导师创设的一种背景中，把现实中的情境微缩到模拟课堂，并运用专用的教学器具进行模拟讲演的一种非传统模式的教学方法。模拟教学的意义在于创设一种高度仿真的教学环境，构架起理论与实践相结合的桥梁，增强教学的互动性、认知性，解读学员的行为特点，使学员有所提升和感悟。

3、练习教学法

练习法是指学生初步掌握动作后反复进行练习、纠正、再练习、再纠正的教学方法。按性质可分为控制式的机械性练习、半控制式的有意义练习、开放式的自由练习。按教学方法可分为理解性练习、积累性练习、迁移应用性练习、延伸拓展性练习。练习教学法基本步骤：引起动机、练习说明、反复练习、评估练习效果。每一次练习之后，检查哪些方面有成效，哪些方面存在着缺点或错误，保留必要的、符合目的的动作，舍弃多余的动作，或组织一些校正性练习。当学生在练习过程中出现高原状态时，不能轻易认为是生理限度，教师要帮助学生分析原因，指导他们改变旧的活动结构，采用新的方式，并提高他们的信心，鼓励他们突破高原状态，争取更大的进步。

4、分层次教学法

分层次教学法，是一种课堂教学的策略。这里的“分层”是一种隐性的分层，教师要通过调查和观察，掌握每个学生的学习状况、技能水平，按学生技术水平分组，形成一个个学习群体。利用小组合作学习和成员之间的互帮互学形式，充分发挥师生之间、学生之间的互动、激励，为每个学生创造整体发展提高的机会。每个学生的身体条件、适应和学习的能力都不同，要根据他们的实际情况来安排教学的进度和内容让学生对一些基本的套路形成和规律有一定的认识和了解，在这个了解的过程中引导和培养他们的创新意识。体育舞蹈选修课采用分层次教学法有助于保护学生的学习自信心，同时通过科学的教学方法来激发学生的学习热情。

5、教学法的评价

教学法的评价是研究教师和学生双边活动价值的过程。体育舞蹈教学评价一般包括对教学过程中教师、学生；教学内容、教学方法、教学手段；教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是针对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节是对教师教学工作和学生学习效果的评价。最后再制定合理的课程目标和完整的评价体系，让课程的开展更具目标性，使学生在学习的过程中也清楚自己需要达到一个什么样的水平，为了达到课程的要求而提高对自己的要求。当然，评价体系也会带来一些学习的压力，有了压力才更有进步的动力，才不至于陷入盲目的学习当中。评价体系的建立要从课程的目标出发，结合学生的自身特点，务必做到合理与公平。

综上所述，在体育舞蹈的实际教学中，教学方法的应用可使教学肢体语言形象化、生动化，以减少动作讲解的难度，更好的促进学生的学习兴趣，提高教学质量。以上几种教学方法，通过实践教学方法检验，达到一定的教学效果。创新的教学方法还有很多，还需教师结合自己的教学实际、特点和具体的教学方式方法来研究运用。体育舞蹈还是一项新兴的体育课程，需要我们在今后的教学实践中不断地探索、总结和完善各种教学方法，以期达到培养大学生的艺术视野、艺术修养和审美能力。

参考文献：

[1]史文锋.高职院校开设体育舞蹈选修课的作用[J].苏州市职业大学学报，2010.（04）

[2]吴凤杰. 关于大学体育分层次教学的相关思考[J].读书文摘 2016.

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当前的中职学校过多的重视招生数量，而对于学员的质量却要求相对较低，这就造成了学生的生源素质相对较低，这对提高中职学校的质量十分不利。分析主要原因是由于当前的社会中很多家长对中职教育不够认可，他们普遍认为在中职学校学生根本就学不到真本事，对将来的就业也不会起到太大的帮助，就是在混日子。所以，更多的学生和家长在中考过后都会选择让孩子进行高中教育，这就导致大量的初中毕业生纷纷进入高中阶段进行学生，把本该进入中职的学生抢走了，这也是现在中职学前教育专业陷入招生困难的主要原因。所以现在更多的学校为了招到学生，把自己的招生标准普遍都降低了，甚至现在很多学校都在实施只要初中毕业的学生就招收，把重点选拔变成普遍培养，各种招生考试也只是变成了走过场。

1.2教师的教育理论基础不足

当前在中职学前教育专业的舞蹈教师，绝大多数是从专业的艺术院校舞蹈专业的毕业生，这些毕业生其对舞蹈方面都有着很强的专业功底，他们具备相对较高的舞蹈水平。但是，作为一名专业的教师，还应该具备相关的专业教育学的理论知识。有一些教师对教学规律的把握相对不足，缺乏一些相关的经验，这就说明教师也应该加强对自己教育理论方面的学习，掌握更多的理论知识，更好的为学生打下坚实的基础。由于幼儿教育的关键在于教师，因为幼儿的年纪太小，对外界的各种事物几乎都不太懂，这就要求把所有相关的学习上都要依靠教师的指导。这也对幼儿教师提出了更为严格的标准，因为只有中职学校培养出的幼师他们付出较大的努力，才会使幼儿健康快乐的成长和进步，这样才会达到最终的目的。

1.3相?P的教材已经不能满足教学需要

从总体上来看，当前的中职学校在学前教育舞蹈教材方面存在一定的突出问题，主要表现在当前的中职学前教育专业舞蹈教材内容已经严重不能适应现在社会的发展要求，由于教材多年没有改动，使得教材的主要内容还是过分的重视舞蹈的教学设计和活动安排，这样就使教学的主要内容过于追求大而全，导致种类过多，教材的内容过于杂；这也造成了教师的教学难度增加了很多，不利于有效的开展教育教学工作，这些教学的内容与目前中职学校学前教育专业舞蹈教学的实际已经不能相适应。这也说明我们应该加快教材的改革步伐，不能停留在再以前的内容上，这样就会缺乏学前教育专业舞蹈教学的自身显著特征，教学的概念性过于突出，教材的主要内容在于应用方面显得不足等这些问题是需要尽快解决的突出问题，通过这样的教学内容，进行中职学前教育舞蹈教学培养出来的这些毕业生，是不能适应将来发展需要的幼教。

2.中职学前教育舞蹈教学的改进办法

2.1大力发展学生舞蹈的职业实践技能锻炼

中职学前教育是面向培养职业技术技能人才的主要阵地，是培养幼教工作的摇篮。面对幼师队伍的短缺现状，学前教育专业应该看准时机，加快发展步伐，锁定中职学前教育培养的对象，加快行业的自身发展速度。但是，当前我们的发展程度离目标还有很大的区别，在结合以往的中职学前教育专业的舞蹈专业方面，几乎都是通过研究理论教学的技能专业知识，对其中的教学内容有些偏难的问题应该进行整合删除。这样才能彻底改变当前的教学不利的困难局面，同时也需要我们下大力气，做好中职学前教育舞蹈教学的改革研究工作，为培养一批又一批的优秀学生提供基础保障，这样才能促进中职学前教育专业学生舞蹈水平和能力的快速提升，全面促进学前教育专业学生的职业能力发展。

2.2加快教材的改革力度

现在的中职学前教育舞蹈教材在很多方面都存在一些问题，在这些方面还需要进行改进。所以，应该特别重视舞蹈专业的教材，并且对现有的教学体制内容进行优化改革，把那些不适应当前中职学前教育的舞蹈教学内容及时更新，对那些教学内容比较难的内容要及时进行降低，这样才会把主要的教学内容调整到最佳状态，才能适应现阶段的中职学前教育专业的水平。在对教材的改革过程中，应该合理制定相关的舞蹈教学的目标，这个目标应该做到符合实际情况，具有较强的实用性和可操作性。通过对这些教材的重现改变与安排，能够更好地实现当前学前教育专业舞蹈教学有效提高，促进中职学前教育专业学生水平的快速提升。

2.3要强化舞蹈教师的素质提高

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【关键词】

安徽省;高校;体育舞蹈教学;问题;对策



体育舞蹈是在有特定节奏的舞曲引导下运用交际舞舞技,展示舞蹈风格、魅力的竞技性国际标准交际舞。体育舞蹈有很好的可参与性,人们可以根据自己的爱好选择不同的舞种练习,是一项老少皆宜、便于开展的、具有塑造形体、培养风度气质和怡情健体的新兴体育运动。现阶段部分高校开设了体育舞蹈课程,但由于体育舞蹈教师不了解学生的现状,导致教学上存在一定误区。本文就如何进一步提高安徽省高校的体育舞蹈教学水平谈点粗浅看法。

一、高校体育舞蹈教学的现状

1、体育舞蹈教师只注重实践课教学,缺乏对理论的研究

体育舞蹈即国际竞技性舞蹈,是由属于娱乐范畴的舞厅舞发展起来的竞技项目。它包括现代舞、拉丁舞、集体舞在内的三个竞赛项目10个竞赛舞种。是融舞蹈美、音乐美、服装美、体态风度美于一体的,具有自娱自乐和表演欣赏性的舞蹈。在对合肥市大学城等周边几所高校的调查、了解后发现,有少数学校没有开设体育舞蹈理论课,部分有体育舞蹈课的高校,学生也认为老师讲课的内容比较乏味。在访谈中,学生希望了解一些有关体育舞蹈锻炼健身方面的体育舞蹈理论。而教师讲的基本是体育舞蹈概述与编排规则、体育舞蹈发展史等理论知识。由于课时紧张(高校每周一次体育课),授课老师根本没有时间去精讲、细讲,因而学生对体育舞蹈方面的知识了解不多。

2、体育舞蹈教师综合素质不高,专业的体育舞蹈教师缺乏

教师是知识的传播者、技能的传授者,在学生的面前,教师更像一面旗帜,指引着学生发展的方向。因此,教师要不断提高自身的职业道德素养、知识素养、能力素养。体育舞蹈在我国起步比较晚,现阶段还属于新兴的体育运动项目,体育舞蹈在安徽省的发展还处于刚刚起步阶段,而且有部分高校的体育舞蹈教师都是半路出家的,体育舞蹈的基本功底很差,他们在教学生的时候难免会出现这样或是那样的错误,导致学生的动作极不规范。

3、教学内容不合理

体育舞蹈教学是教与学的双边活动,是教师依据教学目标进行的一系列具有本项目特点的教学指导及评价活动,是学生掌握基本知识、技术、技能,增强体质,发展能力,培养思想品德的过程。教学内容的安排要遵循循序渐进、由简到难、依次推进的原则,在调查中发现有些高校体育舞蹈教师在安排教学内容时只考虑大纲上的内容,机械地按照大纲的内容进行授课,有的舞蹈老师为了完成教学任务甚至整堂课都在教授新内容,学生根本就跟不上教师的教学进度,长此以往,学生对体育舞蹈课就会产生厌倦情绪,最后导致学生学习体育舞蹈的兴趣日趋下降。

4、教学方法不科学

体育舞蹈的教学方法,是实现教学目标的途径或手段,是体现项目特点的教学艺术。在长期的教学实践中,通常有示范讲解法、领带法、电化教学法等教学方法。教学方法多种多样,但教师应根据条件灵活运用。能够提高学习效率的方法就是好方法。体育舞蹈是男女交际的舞蹈,男女舞步不同。因而在教学上是男、女舞步分别教学,练习时又合在一起共同练习,这是体育舞蹈区别于其他技能教学的一个显著特点。但目前安徽省的多数高校存在单人教学现象,给学生的学习带来诸多不便,影响学生直观学习和体会。有的学校教师为了能完成教学大纲规定的内容,硬是采用填鸭式的教育方法,完全不顾及学生的舞蹈学习情况。

二、加强高校体育舞蹈教学的对策

1、加强师资队伍建设,通过多种途径增强教学师资力量

一方面体育舞蹈教师要参加继续教育,实现学历与非学历的贯通。目前对学历的认识存在很多的误区,一部分人错误地认为学历与能力等同,一旦文凭到手,便不再进取、不再提高。因此体育舞蹈教师在获得文凭以至以后的工作过程中,应更倾向知识更新、教学研究和提高业务能力的教育上来,使学历与非学历教育在价值取向上统一起来。另一方面要鼓励人才流动。可以选派一些优秀的体育舞蹈教师去体育舞蹈开展比较好的学校参观,学习他校先进的教学经验和优秀的教学成果,为我所用,也可以打破本校保护主义,招聘外省、外校优秀的体育舞蹈教师。最后是提高体育舞蹈教师的社会地位。要从公平公正、客观的角度去评价体育舞蹈教师的教学成果及为教育事业所做的贡献。

2、加大资金投入,完善体育舞蹈场馆设施建设

体育舞蹈运动协会和国际标准舞学会应加强对各个高校体育舞蹈场馆的评审和监察工作,各所高校应具备相应的体育舞蹈运动场地,对那些不符合体育舞蹈场地要求的高校,由政府相关部门出面进行督办。同时政府部门要加大对体育舞蹈经费投入的力度,保证体育舞蹈设施的基本建设,也可以动员社会团体和企事业单位进行自助。最主要也是最重要的一点就是高校的领导层要重视对体育舞蹈场地的建设,在体育场馆的规划中,要把体育舞蹈场馆纳入到整个场馆的建设中来,让教师学生能有体育舞蹈的一席之地。

3、根据学生特点及要求制定相应的教学内容和方法

学生是教学的主要对象和主体,体育舞蹈的教学内容要根据学生的综合水平来进行安排,对于绝大多数的学生来说体育舞蹈的内容应以交谊舞和国际标准舞为主,除此之外教师应根据体育舞蹈各个舞种之间的风格差异,把握好每堂课的教学节奏来进行教学;在教学内容方面,缓与急相结合,对难度较大、学生容易掌握的舞蹈动作要有缓的概念,循序渐进地实施舞蹈教学目标,即要紧紧抓住课堂中的特点和学生对舞蹈知识和动作的兴趣,集中精力,科学、合理地推进教学目标。

三、结语

体育舞蹈历史悠久,文化底蕴丰富,它作为一个拥有艺术性质的体育运动项目,深受安徽省大学生的喜爱,在安徽省全民健身运动中起着积极的作用。体育舞蹈进入安徽省高校体育课堂的时间比较短,教学体系尚未完善,只有提高体育舞蹈教师理论和实践水平,建设适宜体育舞蹈运动项目的场馆,营造体育舞蹈运动开展的人文环境并极大地发挥体育舞蹈教师的主导作用,大幅度地提高学生对体育舞蹈的兴趣,才能进一步提高安徽省高校体育舞蹈运动的综合水平。



【参考文献】

代道晏,魏廷玲.对广州市高校体育舞蹈选修课的探究.体育美教学,2009.

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关键字： 延安大学；体育舞蹈；专修教学

Key words： Yan'an University; dance sport; professional teaching

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）13-0193-02

0 引言

体育舞蹈也称“国际标准交谊舞”，其起源于古代土风舞，历经对舞、圈舞、行列舞、集体舞等演变过程，最后与欧洲贵族在宫廷举行的交谊舞结合，成为流传广泛的社交舞。体育舞蹈是一项新兴高雅、文化底蕴很浓的体育运动项目,既有娱乐健身功能又有竞技表演的体育运动。它融艺术、体育、音乐、舞蹈于一体，被人们誉为“健”与“美”相结合的典范。人们在音乐的伴随下，通过身体的舞蹈运动，不但锻炼了身体，同时也塑造了自然的美、协调美，陶冶了情操，丰富了自身的内在修养。

1 研究对象

本文以延安大学体育舞蹈专修教学状况为研究对象，以延安大学体育学院从事体育舞蹈专修教学工作的教师及07级、08级等26位体育舞蹈专修队学生为调查对象。

2 结果与分析

体育舞蹈在我国起步较晚，其专修课教学作为一门独立结构的教学体系存在只有近十年的时间，由于历时较短，体育舞蹈专修课教学质量和教学水平相对较低，尚需进一步完善[4]。为了解延安大学体育舞蹈专修课教学现状，本文拟从师资力量、教学内容实施情况、学时情况、场馆设施情况、教学大纲和教材情况进行详细分析。

2.1 延安大学体育舞蹈教师基本状况的调查与分析 根据实地调查法得知，体育舞蹈专修教学的教师只有一位女老师，体育舞蹈的特点就是要求两名教师授课较好。学生也希望有男女两位老师进行教学，这样才会收到良好的教学效果。教师一个人讲解动作或者示范动作，学生不会获得直观感觉，学习起来比较慢。从专项的深度和广度讲，都直接影响体育舞蹈课的教学效果和质量[5]。

2.2 体育舞蹈专修学生对教师技术水平的满意程度分析 教师的体育舞蹈技术水平对体育舞蹈的发展很重要[6]。从延安大学体育舞蹈专修学生对在职教师技术水平的满意程度的调查情况来看，有近七成的学生对教师的技术水平感觉只是基本满意，非常满意的学生只占到调查总数的23%（如图1所示）。体育舞蹈虽然在我国发展速度很快，但是它进入延安大学的时间毕竟很短，要想更好的发展这个项目，必须要经过一个很长的时间过程发展，这就要求延安大学加大对体育舞蹈师资力量的培养和培训，为体育舞蹈的发展提供师资力量，从而推动延安大学体育舞蹈专修的发展。

2.3 延安大学体育舞蹈专修教学内容的选择情况分析 调查中发现，延安大学体育舞蹈专修课程技术教学内容是以华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、恰恰恰、牛仔、伦巴、桑吧等七种体育舞蹈的基本动作和铜、银牌规定套路动作为主要教学内容，金牌套路动作为介绍内容，也基本都是学生特别喜欢的舞种（具体情况详见表1）。据有关资料显示，学生和社会认可的舞种主要有华尔兹、恰恰恰、桑巴、伦巴等。说明延安大学体育舞蹈专修课程技术教学内容安排是顺应学生喜好和社会认可程度的，比较合理。

2.4 延安大学体育舞蹈专修教学学时的安排 延安大学体育舞蹈专修课设置在第三学期―第六学期，每学期为72学时，周学时为4学时，延安大学专修学生在学习体育舞蹈课程前都没有经过舞蹈基本功的训练，教师必须从基础开始，循序渐进地，有步骤地教授体育舞蹈基本功。调查显示有83％的学生希望体育舞蹈课每学期安排108学时见图2，通过访谈法了解到大多体育舞蹈教师认为，教学时数安排的不合理也是影响体育舞蹈教学效果的重要因素。

2.5 延安大学体育舞蹈专修场馆设施情况分析 通过延安大学体育舞蹈专修教师和学生的调查，了解到目前延安大学体育舞蹈专修场馆条件能够基本满足目前教学需求，但由于学校室内场馆较少，有的项目如艺术体操、健美操、跆拳道等项目也都在室内进行，除了上课时场地能基本满足外，平时训练场地的不足影响了体育舞蹈专修的发展。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 延大体育舞蹈师资严重缺乏。

3.1.2 技术教学内容安排比较合理，但未安排理论教学内容，在一定程度上反映出延安大学体育舞蹈专修教学过程存在重技术、轻理论的思想，并且学生对理论课学习的意识淡泊。

3.1.3 虽有固定的上课场地，但是训练场地缺乏。

3.1.4 体育舞蹈课程的教材、大纲和进度等教学内容不全，教学课时安排基本合理，如果能多加些课时，教学效果会更好。

3.2 建议

3.2.1 根据我校目前体育舞蹈教师、教练欠缺的现状，加快体育舞蹈教师、教练的中短期培训和进修，以提高体育舞蹈教师、教练的专业理论知识水平和自身的知识结构。

3.2.2 教材、教学内容的选择要合理、科学。在缺少成熟的高校体育舞蹈教材书的情况下，应根据教师自身的知识水平和学生的基础，制定相应的教学计划和教学内容。

3.2.3 体育学院应重视本校体育舞蹈教师与其他学校教师校际间交流，掌握和了解体育舞蹈最新动态和新的教学方法。

参考文献：

[1]李英，严四五.对普通高校体育舞蹈开展现状的调查分析[J].萍乡高等专科学报，2008，25（1）.

[2]杨占军.陕西省高校体育舞蹈教学现状的调查与分析[J].西安体育学报，2008，25（4）.

篇12

关键词 启发引导教学法 儿童 体育舞蹈 影响

一、教师在体育舞蹈教学的作用

教师在教学中，要依据体育舞蹈的教学对象的特点，和体育舞蹈教师自己的教学观念、教学经验、教学风格、运用系统的观点与能让儿童简单易懂的通俗语言来表达自己想要传授给学生的知识。同时还要不断分析体育舞蹈教学中的问题和需要，确定教学的目标及想要学生达到的预期效果，因此要合理的掌握在教少年儿童时需要的教学要素及经验，为优化体育舞蹈教学效果而制定、实施方案，这样才能让学习体育舞蹈的少年儿童能通过教师有效的理论或直观的教学方法让儿童很快、准确的获得体育舞蹈学习的效果。

二、体育舞蹈教学的研究方法

舞蹈本身是极富有灵性的，而舞蹈的教学也需要关注舞蹈本身的灵性，注重孩子的天性，从点滴做起，才能真正做到因材施教。整个舞蹈教学过程，从入门、提升到强化，教书都应该摒弃习惯性的按部就班、教条式教学模式，用心分析每一堂课学生的状况从而采取不同方式来进行教学，达到教学效果的最优化。

（一）启发引导教学法是在教学实践中使用范围最广、影响最大的教学方法之一，这种方法的基本思想就是调动学生学习的积极性和主动性。近些年来在我国体育舞蹈教学中教逐步得到重视和推广运用，在发挥学生主体性、创新性、自主性和社会适应性等方面发挥着独特的作用。体育舞蹈作为一项体育运动项目，融入音乐，集健身、健美、健心功能于一身，受到广大学生的欢迎。在体育舞蹈教学中启发引导教学这一教育理念、教学方式，将有助于改变体育舞蹈课传统的教学方法，真正突出学生的学习主体地位，充分发挥创新和合作精神，推动学生社会适应能力的提高，促进学生心理健康，提高教学效果。

（二）儿童体育舞蹈教学目前存在的问题：1.体育舞蹈教学手段单一，只会讲或示范，不能很好的运用儿童易懂、学的快的方法来有效的结合。2.体育舞蹈技术技能、理论不平衡现象。3.教学方法及内容不够科学，不能按部就班的有一套完整的教学体系来支撑。4.教学中运用的语言不够清楚化，对儿童在传授体育舞蹈时，不能过多的使用体育舞蹈太过于专业的专业术语，这样儿童会很难理解，要用简单的语言或是平时生活中常用的来举例子讲解。5.目前还有许多年轻的体育舞蹈教师在针对儿童教授时，水平不高，应在教学中总结经验，更好的来完善对儿童体育舞蹈教学时的不足。

三、体育舞蹈教学中的教学方法

（一）灵活运用语言，激发学舞兴趣

教师语言的生动，主要是要善于运用形象性语言将舞蹈和生活中的各种活动巧妙结合。教师的语言不能过于生硬，也不能用太多的专业术语。如：在跳拉丁舞恰恰恰时节奏是one two three chacha one，但是教授儿童时如果按照这种传统的数法教授儿童，他们会觉得很枯燥，如换种方式来数1、2、3、4、5等五字的方法来教授，会让孩子边掌握舞步和数节奏方法的同时也会激发他们的学舞兴趣。

（二）巧用儿歌“渗透”动作

在5-7岁的孩子理解能力差，特别是在同一时间内完成听音乐、做动作、思考问题，是一件比较困难的事情。所以教师在教学初期绝不能采用“填鸭”教学方式。因为较小的孩子根本不会耐心的听你讲动作，即使教师讲的热火朝天，学生也不会多学到一点东西。所以要巧妙运用儿歌的方式把动作简单化。如：在做伦巴舞扇形打开动作时，就要运用前进-前进-转后退变成一段儿歌式的口令，在跳舞前，让学生多读几遍，记下来。这样，他们在进行动作时，不仅学习速度快，几乎第一遍就能准确的学会，而且还调动了孩子们学舞积极性，使他们更爱跳舞。这种形象的好玩的教学方式对孩子也是简单好用的。

（三）借用想象力，端正姿态