审计知识点整理范文

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0 前言

市政工程通常的特点是投资大、规模大和多方的参与，在市政工作中市政工程它既是管理的重点对象，也是管理中的难点。市政工程管理的标准和后果是能够直接的对市政工程资金用途的安全性和经济性进行左右影响的，工程审计时对市政工程管理强化的有效方法，只有这样，才能更好地加强市政工程管理的内部控制审计工作，有效地推动市政工程的稳健发展。

现在的市政工程审计一直是在市政工程造价审计上做停留，但是对市政工程管理中控制审计的研究还没有探析透彻，对市政工程造价和效益来讲影响最大的是市政工程管理状况和对内部控制标准。在风险控制理论的引导下，市政工程刮泥内部控制审计使用管理审计和控制审计的方式，这样做之后工程管理内部控制具有了全面性和有效性，进而找到市政工程管理中控制方面有的问题和较弱的环节，给出对问题解决的方法和意见，对市政工程中的缺点进行完善，方式市政工程会出现的资金浪费和损失，确保工程质量，对市政管理制度逐步完备，加速市政工程管理制度的实际实行，对市政工程管理的效率和此熬过进行提高。

1 市政工程审计内容

市政工程审计将工程造价作为主要的对象，目的是减少工程成本，节省建设资金。对市政工程基建的建筑面、设计情况是不是符合设计和施工设计的基本标准进行审查。在这一过程中，有没有对项目进行改动、对建筑规模有没有扩充等等一系列的问题，审查的编制表明和取费的准则。

建筑安装的工程造价是在市政工程中逐步递增的趋势，依据设计的图纸、规定额和市政工程量核算规划、专业设备资源表、建筑物详图，审查已经有结果的市政工程量计算表，这里所包含的主要是市政工程量有没有存在漏洞、或是重算错算的行为，审查的过程中要发现重点，对这些重点做仔细的计算和审核，着重计算市政工程量的尺寸数据的产生和计算方式。

在市政工程中的定额单价的审查时对使用方式的审查，这种使用方式中囊括了套用、换算和填充单价三种。直接使用定额单价的审查，这里是说的同类项目中有没有高套、重套，和单位估价表相对应的名称、规格、计算单位和在工程内容是否是一样的。对工程中定额单价的审查过程中，有没有统一对其中一个项目的单价做过换算，怎么进行的换算，对不能换算的部分、没有突出工程的特殊或是原因的换算，就算是在定额标准上是行得通的，也要严谨的对比定额规定来进行换算。审查补充单价的时候，是因为定额缺项而补充的单价，最先要考虑供料使用量的计算有没有按照定额规定和数据测算的凭据，然后是对工料单价和几家的计算进行审查。

对材料价格进行审查，审查价格有没有套用档期材料价格，或是跨期高套现象，对材料价格的哄高、添加工程造价的状况，对材料的信息价和预算价定额之间的差额进行审查，审查这些是否按照国家的规定进行的调整。

对间接费用的计算是审查包括审查费率和自身计算的正确率，审查单独费用的计算合理性，市政工程的程度和资质是不一样的，要对比相应的费率运算。税金的规定是依据施工场所的位置来准确定下了，并不是用施工团队的所在地来确定的，对建筑工程和安装工程的相关费用是不能混为一谈的。

审查财务完工的准确性和真实性，在升级市政工程项目财务完工的报告要十分的严格，对和工程实际支出要相同，要有准确的审查工程核算，项目实际付出和概算运行情况，要及时准确结转资产，还没有完结的工程要真实，减少自行消化投资结余和把工程中的资产迁移。

2 市政工程中存在的问题

现在市政工程审计侧重的是对工程财务审计和造价审计，这样做的目的是防止作弊的现象，对是市政工程项目所有过程内部进行控制审计，由于对效益审计的重视程度不够，所以以审计的力度和程度就随之减弱了。

现在市政工程中的审计很多是在工程完工之后已经才是使用之后实行，对开工审计和工程审计的深入都很少，蛋蛋靠隐蔽工程签证来对隐蔽工程实际情况这就将审计的风险提升了严格档次。在很多是实际工程审计中，就会发现很多的工程没有完全按照执行监理制来进行，对隐蔽工程无人签证和工程管理人员不签的情况一直是屡禁不止，把签证工作量按照个人意愿进行增加，对资料伪造，对签证的使用风险增加了很多。

很多的审计活动是依据事情来进行，市政部门的决策和管理服务的只能起的作用不大。在市政工程审计中出现的问题没有系统深入的探讨，对存在问题的原因未能根除，对审计结果的使用是有着很大的影响。

市政工程目前没有完备明确的审计标准体系，没有完全按照审计指标的界限来审计、评定，这就造成现在的情况是对市政工程管理内部控制审计房方式、标准、结果运算还在持续的完善和成长中。

3 市政工程审计的对策

现代市场经济在逐步的完善中，市政工程建设项目审计也是在渐渐走向管理内部控制深入，这样可以督促建设部门或是项目组强化每个单元间的合作和环节间的连接，把生产管理中的缺口堵上，确保了建设的条件下还可以节省资金的投入使用，对市政工程的总体投资也是一种减少，最终的目的是把经济效益提上去。所以，要仔细的对待市政工程项目审计管理效力。

强化市政工程项目管理中控制审计，为了避开出现重复建设的现象出现，可以对工程项目的管理审计，做到及时的找到、纠正和披露项目发展中所出现的问题，把市政工程中的缺口堵住，对资金的浪费现象要在根本上进行堵截，确保市政工程的质量，把有限的经济资源激发最大的使用效益。

审计可以深入到项目决策、评论、实行和检验的所有过程中。在市政工程项目中可以做到现场同时审计，汇集和占用很多实际的有说服力的相关工程本金和造价一方的资料，最后和现场做比对，得出客观公正的结果。

站在管理的位置视角对审计进行分析，并提出有建设性的意见。建设单位和施工单位的内部管理和内控制度要审计，这样可以发掘出内部现存的问题和缺口，发现问题的同时就可以和建设单位或是施工单位进行协商，给出建设性的管理意见，在有共识的前提下，保证建设项目妥善管理和顺利的进行。

市政工程管理中的控制审计有规定，审计相关的工作人员要有很高的职业素养和道德标准，对所有的工程管理知识要有足够的经验，对市政工程管理内部审计的有效管理，是要靠专业人员的知识培训，还要有很高的胜任能力

4 结语

市政工程审计和管理内部控制审计是近期关注的热点，文中对这些有着一些分析和认识，借鉴一些成熟的理论经验和实践操作的基础上，对市政工程管理内部控制升级有全面和成熟的理论解释和探析。对现在市政工程中已有的情况作了一些分析和思考，也对现在市政工程审计重视造价请示管理的缺点表明，开拓了展开市政工程内部控制审计的概括，对市政工程所有过程管理的论证、管理的审计、内部控制理论简单阐释。这些理论的价值在于可以为市政工程管理内部提供了控制审计的想法和模型，还在于对具体的操作通过实践的反噬来分析，希望对市政工程管理内部控制审计项目的成熟有着帮助。

参考文献：

[1]汤爱臣.对工程项目管理审计工作的思考[J]. 胜利油田职工大学学报. 2013（05）：3-16.

[2]刘洋，邰双I.建筑工程项目的风险管理审计[J]. 经济师. 2012（01）：31-23.

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一、关于试点目标任务问题

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中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）27-0150-02

一、前言

《数据库系统原理》是本科计算机类各专业的核心课程或必修课程，是一门理论性和实践性都很强的课程。既可以培养学生计算机操作能力，又可以培养学生数据库管理能力以及数据库应用系统开发能力。研究型教学模式是指在教师的指导下，学生根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究课题，独立自主地开展研究，从中培养学生创新精神和创造能力的一种教学模式。这种教学模式的突出特征是坚持在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造，与以往教学模式相比，研究型教学模式更有利于培养学生创新能力。

本文提出的新的研究型教学模式在原有研究型教学模式的基础上，针对本校学生的具体情况，对多年的《数据库系统原理》教学经验进行总结，从案例教学、头脑风暴法、知识点整合、教师引导创新型学习等几个方面进行了研究，将其应用到实际教学中，并且取得了良好的教学效果。

二、数据库教学现状与不足

笔者总结几年的课堂教学经验，得出几点传统教学的不足。

1.课程理论教学方面，因为学生没有相关的项目实战背景，在学习理论时普遍感觉概念抽象、难于理解。例如学生无法真正体会E-R图的作用，不知道如何建立若干关系，为什么这样建立关系。在后半程理论学习的过程中，学生仅仅掌握几个孤立的知识点，例如学生不知道为什么建立审计机制，如何使用并行控制机制等，不会设计和评价具体的数据库系统，无法完成预定的教学目标。另外理论学习的过程枯燥乏味，加之学生无法体会理论的用处，从而使得学习处于被动状态。

2.课程实验教学方面，目前关于数据库的实验大多是验证性的，学生把课本中的例题和课后习题输入验证，因此实验失去了本来的作用，而实验内容也因为缺乏创新，无法激发学生的兴趣，失去了提高学生学习能力的辅助作用。

3.课程设计环节的用意在于为学生提供一个平台，将《数据库系统原理》的前序课程《数据结构》和后续课程《软件工程》融汇贯通，使学生了解学习数据库的作用。然而在实际教学过程中，这一环节基本无法执行，数据结构中的上机编程使用的是C或者C++，而软件工程所做的项目大多是B/S模式，需要使用的语言是ASP或JSP，数据库中的SQL语言需要嵌入ASP或JSP，但不同的宿主语言嵌入SQL的格式不尽相同。因此，学生在学习《数据库系统原理》课程时普遍感觉实际用处不大，缺乏学习兴趣。

三、研究性教学模式的实施

对于大学教育而言，积极研究开发研究型课程，并在教学实践中鼓励运用研究型学习的方法，是培养研究型人才的可行途径之一。

1.前导式案例教学。传统的案例式教学一般是在描述了原理之后，给出有关的典型事例，从而一目了然地帮助学习者建立相关的图式，案例教学法已成为一种较为成功的教学方法。研究型教学模式提倡在学习理论之前给学生充分的思考空间，只有真正经过研究的问题，学生在学习过程中才能掌握好、记得牢。本文提出的前导式案例教学在不学习理论知识的前提下，将往届学生的成功案例展示给学生，让学生接触实实在在的东西，建立数据库的第一印象，让学生观察案例中包括几个表，适时提出问题，为什么要建这几个表，建表的依据何在，表中的字段如何安排，如何控制表的完整性和安全性。当然往届学生的案例可能会有一些缺陷，但是较之设计完整、功能完善的大型系统，这些小系统更能引起学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。通过演示案例，简单介绍数据结构中的某些算法，例如排序算法、查找算法在案例中的应用，让学生了解为什么《数据结构》是《数据库系统原理》的先序课程以及它在整个案例中的作用。然后分模块介绍该案例，并且简单介绍软件工程的基本知识，让学生了解《软件工程》为什么是《数据库系统原理》的后续课程。通过第一次课中的案例引出为什么要学习数据库，学习了数据库能干什么事情，并且把案例中的知识重点分散到各个章节，让学生了解数据库各章节的连贯性，能够全局把握本书的内容，做到有目的地、主动地学习。

2.头脑风暴法的课堂教学。在教学过程中，教师可以将课后习题布置给学生，要求学生在短时间内完成，并且鼓励学生尽可能多地应用多种方法解题，同时教师还可以将历年学生的习题答案和应届学生的答案作对比，看他们掌握到何种层次。最后由教师将所有的答案整理分类，分为正确和错误两大类，课堂上为学生讲解可以用什么样的方法正确作答，另外从理论上分析错误类的问题所在，提示学生以后避免发生类似的错误，然后在上机时为学生演示习题结果，加深学生的印象。例如笔者在教学过程中，以第三章课后习题四“求没有使用天津供应商生产的红色零件的工程号JNO”为例，正确做法包括用NOT IN引出的嵌套查询、连接查询、两个集合的差操作和EXISTS与IN引出的嵌套查询等几种操作，错误的做法包括“=”的错误使用、JNO选择范围错误、表连接错误和ANY的错误使用等一些错误。头脑风暴法的应用拓宽了学生的思维，使学生了解到习题的解答不仅有一种方案，可以使学生充分掌握各种SQL语句。

3.课程内和课程间知识点整合。研究型教学模式不仅仅单纯把知识灌输给学生，还注重培养学生在学习过程中的自学能力，注意大学期间各门课程之间的联系。很多学生在学习过程中认为数据库的知识点太零散、抽象，不容易掌握，因此失去了学习的兴趣。如在第一章绪论，介绍了数据库系统的特点――数据的共享性高、冗余度低、易扩充，在学生还没有关系的概念及内容的时候，就显得抽象、空洞。又如关系代数和SQL语句都是对关系运算的描述语言，在这两者之间有什么联系和区别，如何进行两者之间的转换。通过这样的两个问题来思考两者之间的联系。又如在数据库设计的逻辑结构设计阶段，要使用前面章节的关系理论的知识，来对初步的关系模式进行范式识别、规范化处理，针对设计过程中的实例进行分析处理，在强化关系理论知识的同时，掌握它的实际应用。

本文提出的知识点整合包括两方面的内容，一方面指合理调整教学内容、知识点，加强各章节内容之间的联系，使学生易于理解、掌握，形成一个完整的知识架构。另一方面还指将《离散数学》、《数据结构》、《数据库系统原理》、《软件工程》和《操作系统》等多门课程知识点的整合。在教学过程中，不断地将其先序和后继课程的知识点贯穿其中，让学生充分了解到不仅这门课程内部有连贯性，整个大学四年的课程都具有连贯性。例如，在课程之间离散数学中的存在量词、全称量词、蕴含都在数据库的元组关系演算中有所体现，而在数据库内部，存在量词、全称量词、蕴含又是SQL语句中EXISTS谓词子查询的基础。教师应该在充分熟悉《数据库系统原理》这门课的同时，也应了解《离散数学》、《数据结构》、《软件工程》和《操作系统》等多门课程的基本知识点，才能做到课程内部和课程之间内容的真正整合。

4.教师引导的创新型学习。学生的动手能力和实践能力首要在课程实验中逐步培养，因此，教师的引导作用就显得极为重要。课程的综合设计性实验对大多数学生来说是一个较大的跨越，涉及面向对象的程序设计和SQL SERVER 2000的融合问题。教师应该为学生搭起支架，给学生提出问题，引导学生去探究。如怎样在VB的环境里访问SQL SERVER的数据库，如何对数据库进行更新和查询操作，这是数据库应用系统设计的最基本的问题。对于在学习过程中感觉有困难的同学，还要结合实验项目，讲解具体的ADO的连接方式、信息的插入、删除、修改以及查询功能的具体实现语句，并按照编程过程一步步演示，这样让学生对数据库应用系统的实现有直观的实际的理解，逐步为后期课程设计打下动手的基础。

四、结束语

数据库技术是信息技术领域发展最快的技术之一，《数据库系统原理》课程进行教学改革也是为了紧跟数据库的前沿技术，积极跟踪当前数据库技术发展的水平和趋势来培养管理类人才。本文分析了数据库教学的现状，结合多年的教学经验总结了课程理论教学、实验教学和课程设计等方面的不足，究其原因，主要是学生缺乏学习的兴趣，从而导致学习效果不佳。然后提出了一种新的研究型教学模式，在原有概念的基础上对其进行了改进。笔者将这些新的措施应用于实际的教学，实践表明这些措施能够调动学生的学习兴趣，在扎实的理论基础之上，培养学生的实践与动手能力、创新能力。

参考文献：

[1]萨师煊，王珊.数据库系统概论[M].第四版.北京：高等教育出版社，2008.

[2]胡彩平.“数据库系统概论”课程的研究性教学探讨[J].时代教育，2009，（5）：90-92.

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目前我国大学生就业压力大,学校教育与社会对人才的需求不匹配等问题,引起教育部及各院校的重视,并制定了促进教育改革的相关政策,提出高职院校的教育中,应以就业为导向,以职业技术教育为目标,适当的理论课程与大量技能操作学习相结合,使学生在具备职业所需技能的基础上,有一定的理论知识。

为响应教育部号召和为学生服务的办学宗旨,各高职院校进行了一系列的改革,上到各专业课程体系的设置、下到教师教学模式的改变、教学设备的更新、教材编定等,都有所改革与创新,高职院校的教学改革经历了探索阶段后,已进入另一个新时期。文章作者立足于教学实践,结合国家相关文件精神及已有研究成果,针对高职院校会计专业所开课程《审计》在教学改革中遇到的困难加以分析,并提出其解决对策。

一、 教学改革中遇到的困难

1.学生专业知识掌握程度深浅不一

审计是高职院校会计专业必修课程,它具有专业性强,涉及知识面广的特点。通常审计课是在学生学习了基础会计、工业企业会计、中级财务会计、管理会计、成本会计、财务管理、企业管理等课程后开设的一门课程,由于学生对专业知识掌握程度深浅不一,在这种情况下无论是开展案例教学,还是开展模拟审计教学,都不能达到预期的效果。

有资料为解决这一问题,建议在教学过程中,用到相关专业知识时可以对其加以回顾,这种建议在一定程序上解决了专业知识掌握不好的同学习审计的困难。但从整体来看,对专业知识加以回顾这种办法浪费了专业知识掌握较扎实学生的时间,也使教师在教学过程中效率下降,为学生提供的新信息量降低。

2.学生实践、参观学习难以实现

根据审计的特性,需要教师具备双师资格,不能单纯的讲授理论,实践性强。

有些教师毕业后,直接进入高校教学,没有实践经验,虽然大部分教师非常有责任感,为了不断加强自己的实践水平,提高教学质量,利用寒暑假期或业余时间去注册会计事务所或企业实践,但短期实践取得的经验毕竟是有限的,为了弥补这种不足,提出让学生到注册会计师事务所或企业审计部门实践、参观学习,使其身临其境,通过注册会计师或内部审计人员实地讲解,加深了审计知识的理解,技能操作得到训练,增加学习兴趣,也更加直观。

这一方法有效解决了审计教师经验不足和教学不直观,缺乏操作性等难题,但注册会计师事务所有限,特别在中小型城市,而企业内部审计部门的业务又涉及企业内部重要会计信息,通常不愿接纳学生参观实践。因此,这种方法在实现上有一定的困难,实践单位是有限的。

3.案例补充费时费力

案例教学法是审计教学改革中最早实施的方法之一,这种教学法对比较抽象的概念和业务循环审计的教授是非常有帮助的,在现今的审计教学中已经非常普及。但经过教学实践发现,教师上课前精心准备的案例,在课堂上需要给学生补充大量的文字信息资料,采用多媒体教学,上课分析过的案例下课很快就印象模糊,不利于学生回顾;让学生抄下来费时费力;用移动存储设备拷贝给学生,由于教学资源有限,学生使用电脑的时间也有限;这样就降低了案例教学的效果。

二、教学改革中所遇困难的解决对策

1.分层次教学

文章作者在前面分析中提到,学生专业知识掌握程度深浅不一,而教师在讲授过程中对其专业知识加以回顾,就会导致新教学内容的效率下降,为学生提供新知识的信息量降低。

针对这一现象,可以采用分层次教学,具体步骤:将需要开设审计课程的年级所有班次按基础会计,中级财务会计,财务管理等主干课程的综合成绩排名为标准,分为几大类,专业基础较好的为一类,中等的为一类,较差的为一类,上课时按类别分班级进行授课,这样可以更有针对性的授课,对基础较为扎实的班级可以加大专业信息量,而接受程度较慢的可以更有针对性,教师讲授时更加注重基础知识的强调。这种方法可以解决高职院校会计专业学生学习审计时因专业知识掌握程度不一致而导致的授课内容针对性不强,授课效率不高的情况。

2.聘请经验丰富的审计师

如上文作者分析,联系学生到注册会计师事务所或企业内部审计部门实践、参观学习在实现上有困难。换位思考,由把学生派出去实践、学习,同样,可以把经验丰富的审计师或专家请到学校来,聘为实践指导教师,专职教师与其互相配合,同样可达到弥补专职教师实践经验不足的缺陷。

3.编制校内教材

为了节约上课时间,提高授课效果,教师采用案例教学法时,可以把整门课程所需的案例,精心准备按章节或知识点整理成册,编定校内教材,印发给学生,这样学生可以在上课前对案例资料加以了解,课堂上有充分的时间讨论,课后回顾也有资料可查。

三、 结束语

在我国经济高速发展的大好形势下,对人才的需求也更加多元化,审计教学改革中存在的一些困难阻碍了审计教学的发展,作者通过实际教学并结合对专业学术资料的研究,希望找到解决困难的对策,在以后的教学工作中,真正做到以就业为导向,以职业技术教育为目标,为社会培养更多的专业人才。

参考文献:

[1]张勇.《应用型大学审计教学改革探微》,《当代教育论坛》2010年第06期,第81页