时间:2024-02-18 16:07:54
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随着全球化的不断发展,英语在商业、科技、互联网、大众娱乐甚至运动等方面都成为世界上最主要的语言。因此,英语教学方面需要更多更专业的教师来进行教学。在过去的十几年里,教育专家对于NESTs(本族英语教师,即英语是其母语)和NNESTs(非本族英语教师,即英语不是其母语)的优缺点一直讨论不休。NESTs和NNESTs的差异是什么,教学质量是否有差异,学校应更多地引进NESTs还是NNESTs,这些问题都引起了学术界的广泛关注和研究。
在中国,英语是学生的必修课,大部分都是由中国教师教授。然而现在很多学生选择到国外读书,同时,各大学中外教的人数也在逐年上升。很多学生和家长认为外教比中国教师的教学质量好。那么NESTs和NNESTs的优缺点是什么?怎样进一步提高他们的教学质量和教学效果?文章将从这两方面进行研究论述。
一、NESTs和NNESTs的差异比较
1.语言技能
NESTs在语言能力方面有很大的优势,然而NNESTs在语言能力方面仍面临着很多的挑战(Medgyes)。在中国,部分英语专业的学生说,外教的发音和音调对他们的帮助很大,在单词的运用方面也有优势,但在语法方面稍有欠缺。中国教师则更加注重单词量的掌握,对于学生应试需要的较难的语法知识掌握熟练。
2.教学风格
个人风格是影响教学的重要因素。Jeremy的一项调查显示,学生更喜欢善于运用肢体语言教学并能与学生互动的教师。NESTs在课堂上都很开放活跃,能使整个课堂变的轻松有趣,相反,NNESTs更严肃,与学生的交流也较少。但是这并不能说明NESTs的教学质量比NNESTs好。有调查显示,一些性格内向的学生并不适应外教的教学风格。中国教师在素质教育的引导下也逐渐意识到了发挥学生主体性、与学生进行交流的重要性。
3.教学能力
Phillipson说过,即使英语不是NNESTs的本族语,他们仍然可以成为出色的英语教师。他们更了解自己的学生并且可以教授学生各种有效的学习策略,学生们也更适应他们的教学风格,尽管枯燥但是条理清晰。但是对于NESTs来说,他们经常发散思维,随性而讲,有时候会让学生摸不着头脑。现如今,中国大学里外教很受欢迎,一些外语培训机构也招聘了不少年轻的外教,但是有的机构只看重外教的身份却忽略了其是否具有出色的教学质量和丰富的教学经验。
4.教学反馈
Mccarthy说,积极地反馈可以帮助学生更有兴趣、更有动力的完成他们的任务。如果自己的成果得不到积极地反馈,学生就会对课堂活动产生倦怠,甚至对英语学习失去兴趣。NESTs擅长表扬学生,但是中国的NNESTs受中国传统文化影响较深,对学生比较严格,很少赞扬鼓励学生。
二、NESTs和NNESTs的教学建议
1.对NESTs的教学建议
首先,了解更多的中国文化。中国学生受传统教育的影响在课堂中安静的听教师讲课,以表示对教师的尊重。不了解背景的外教可能会认为中国学生过于拘谨。因此,NESTs应该多学习中国传统文化,根据学生的实际情况调整自己的教学策略,单凭主观判断试图改变学生的思维和学习习惯是不可行的,因为学生受传统思想影响之深的事实是不能通过几节外教课就轻易改变的。
其次,了解教学理念和中国的教学方法。为了通过考试,中国学生更注重学习单词和语法知识,如果NESTs只强调口语而忽视了语言点的学习,不利于学生参加考试。所以NESTs应该根据中国学生的需要调整教学内容和教学方法。
2.对NNESTs的教学建议
首先,重视学生的听说能力。中国学生十分注重语法和单词的学习,他们能在英语考试中取的好成绩但是却不能流利的用英语跟外国人交流。鉴于这种情况,NNESTs应该在课堂上给学生提供更多的练习口语的机会。同时,随时把握学生的心理状况,多关注学生,鼓励学生。
其次,丰富自己的外语文化知识和教学技巧。中国教师应该首先丰富自己的外语文化知识,才能在教学中潜移默化的培养学生的外语文化意识,提高跨文化交际能力。同时,NNESTs在课堂中培养学生的学习兴趣,提高学生的综合语言运用能力,而不是仅仅要求学生在考试中取得好成绩。
三、结语
综上所述,NESTs和NNESTs之间应该互相学习,取长补短。此外,学校机构在聘用外教时应考虑多方面因素,不能仅认为口语好教学质量就好。只有这样,NESTs和NNESTs才能各自提高改进,共同为英语教育事业做贡献。
【参考文献】
[1]Pillipson,R.1996.The Native Speaker’s Burden.London:Oxford University Press,215-223.
[2]王一安,刘颖.2009.从学习者视角看中外英语教师.山东外语教学 3:49-54.
[关键词]电子书籍;优缺点;发展方向
在互联网、手机等智等产品广泛应用的今天,已经有非常多的阅读内容从传统书籍转向了以电子设备为阅读载体的电子书籍上,电子书籍已经改变了我们的阅读方式,越来越多的人通过翻阅电子书籍的方式得到大量的信息和知识,使书籍的载体媒介发生了质的改变,它完全摆脱了传统纸质书籍的种种特性,形成了一种新型阅读体验。这种新型阅读体验方式的出现和应用对我们生活、学习、工作等方面的改变有推波助澜的作用。电子书籍作为新媒体艺术众多的表现形式之一,以它旺盛的生命力和活力迅速发展。
电子书阅读不局限于传统书籍的特性,电子书籍是以手机、平板电脑、笔记本电脑等智能产品为阅读载体,融入互联网和平面两者之间的优点,并且加入了声音、图片、文字和视频等动态交互式效果,使电子书籍本身的内容变得丰富和灵活,更吸引人们阅读。而传统书籍是以纸张为主要载体媒介,并且书籍的形态较固定,都是以印刷输出为主,即使材料纸张、开本大小和装订方式都各不相同,阅读的媒介始终都离不开纸质。人们在纸质媒介上记录文字、图形符号,这种记录方式往往都很抽象,人们必须要对书籍中文字语言进行思考和分析才能理解。
一、电子书籍的特性分析
电子阅读不需要以纸张为媒介,它不仅节约了自然资源,并且方便随身携带,它节省了存放传统书籍所需占用的空间,电子阅读具有个强大的检索功能,很容易地就搜索到读者所需的信息,大大地节省了翻阅搜索的时间,信息传播速度快捷,使人们获取最新的新闻资讯和了解新闻事件的发展变化;并且有良好的休闲性和互动性……诸多的特点使电子书籍阅读更受到越来越多的人所喜爱。
二、电子书籍的优缺点比较分析
(一)电子书籍的优点
跟传统书籍相比电子书籍的成本远远低于传统书籍,只要有一个网络电子书制作软件就能做出成千上万的电子书,并且可以无限的复制,而传统书籍的成本要比电子书籍高很多。电子书籍要比传统纸质书籍更好保管、保存、不占空间、携带方便、容易传输分享。电子书籍的传播数度要比传统书籍快,电子书籍只要在网上,很快就会有很多的访问量。现在的社会是电子智能化、网络化的科技时代,电子书籍顺应了时展的潮流。和传统的纸质书籍比较,电子书籍的内容信息量更多一些,在传统书籍的文字的基础上,还可加入音乐、视频、动画等效果,吸引人们的眼球,在电子书籍中,一张照片可以360度无死角的旋转以便看清图片的每一个细节,还原更加真实的视觉效果,这是传统书籍不能相比的。传统书籍是以纸为媒介,用彩墨等材料进行印刷,而电子书籍不需要这些,这符合了环保、节约的理念。
(二)电子书籍的缺点
电子书籍以电子智能产品为阅读媒介的阅读工具辐射比较多,长期使用容易引起身体和视觉的疲劳,严重者会影响视力。电子书籍的阅读效果没有传统书籍好,人们对于文字内容不能透彻的分析理解,有很强的一过性,不能深入的学习和研究。造纸术是我们古代伟大的四大发明之一,用电子设备阅读的电子图书体会不到传统书籍的质感,缺乏传统文化的体验,传统书籍拿在手中比较有质感,更能让人体会其中的文化底蕴和中华上下五百年的传统文化,这些是阅读电子书籍所体会不到的。中国目前的电子书籍市场,存在优质内容不足,编校质量堪忧,版权关系不明,市场竞争无序,产业监管缺位等等问题。
2 传动观念下的档案管理体制
中华民族五千年文化的沉淀奠定了传统档案管理方式的基本思想。传统档案管理的中心思想是绝对集中,方便君主的查阅及指令的下达。该种理念管理档案有助于中央集权,但在人类文明高度发达的今天,这种管理方式也暴露其存在的不足。
2.1 传统档案管理理念的精华
法国古典管理学家亨利.法约尔提出经典管理理论,其基本构成如图1所示。集中化的档案管理机制促使我国古代及近代大量珍贵文献资料得以留存。集中化的档案管理体制尤其自身的优势。在我国古代,权力高度之中,君权至上,忠孝是治国的根本[2]。此种背景下,档案人员容易控制,服从上级的所有指令即是管理中的忠孝体现,自觉服从上次安排的理念使能掌控档案管理人员易如反掌。因此只需掌控文档管理人员即可完成对全部档案的掌控,由于档案的集中管理,也有效避免了珍贵资料的损坏遗失。
图1 法约尔经典管理理论
2.2 传统档案管理理念的精糟粕
传统文化中集中管理档案的措施致使大量珍贵资料得以留存,但是留存下的资料并非都是研究价值极高的宝贵资料[3],有些没有科学研究价值的文献也鱼目混珠,掺杂其中,高度集中的文档管理方式缺少对文档的整理归类,文档的完整性得不到保障,整个文档存储机构错乱复杂,利用极不方便。其存在的不足如图2所示。
图2 传统档案管理机制存在问题
首先是档案实体管理存在的问题,档案的真实性、系统性及完整性得不到保障[4]。传统文化观念的影响,统治阶级将不利于自身的资料都进行了破坏,档案又进行了集中管理,因此其真实性得不到考证;其次,档案的系统性也存在根本性问题,档案的整理编制由许多官吏完成,资料收集编撰中,不利于统治阶层的文化思想将被剔除,因此整体资料的系统性得不到保障;最后由于朝代的变迁,集中管理的文档受人为破坏的影响,完整性存在问题。
档案的组织利用也存在很大的不足,传统文化的思想观念相对保守、封闭[5];因此统治阶级不会向底层人员群众开放档案资料库,因此信息的组织利用基本没有实行。
3 现在文档管理改革
目前我国的档案管理方式相对落后,需进行一定的改革以适应多元化的社会,不仅要在管理实践方面进行改革,还要适应当前社会的意识形态。
档案管理体制随着社会文化的更新而做出适应性调整,文化传统虽然随着社会的发展时刻更新变化,但其本质内涵不会发生改变,因此国家的档案管理体制各具特色,传统文化是中华文化的基础,脱离传统文化的档案管理方式是不现实的,因此传统文档管理机制的基础上,参考当前先进的档案管理方式,对现存档案管理体制进行改革。
首先,尊重传统集中化管理的档案管理理念,在该思想下进行档案管理改革,集权观念有助于国人注重集体利益,轻视个人利益,个人价值的通过集体体现,个人在集体中又各司其职[6],这正是传统文化的优势所在。集中的档案管理利于政府对全国档案的整体规划。
其次,借鉴国外优秀的档案管理理念,注重分级管理、资源共享。档案管理的目的是方便利用,因此应借助当今社会发达的互联网技术,建立健全各地的档案信息网,相互之间不应独立存在,要相互交流,实现资源共享,灵活的档案管理机制利于信息资源的交流管理。
一、对“达斡尔族传统文化”的定义
达斡尔是以农为主,猎业、牧业等为副的民族。其传统文化起自唐末,并且是逐步向汉族学习,接受汉族文化影响发展起来的。从此开始了定居生活,创造本民族的传统文化。有着鲜明的民族特色、丰富的内容,高度的价值。而我们要向学生传承的就是达斡尔族传统文化中的精粹,是能够与现代化文化,与其他民族文化相适应的的先进文化。
二、确定达斡尔族传统文化的校本课程目标
(一)传承达斡尔族传统文化,培养学生的民族自豪感
达斡尔族传统文化是达斡尔族人民在长期的发展中,经过繁衍生息,融合吸收形成的,富有其深刻的内容和体系。它从多方面展现了达斡尔族所特有的对民族的信仰,对生活的态度,对事物的价值观等。所以,在民族学校的课程中,为民族学生提供学习本民族文化的机会,为汉族的学生提供借鉴达斡尔族文化的机会。这样才能唤醒学生的民族自豪感。
(二)吸收其他文化,与达斡尔族文化融合
我们的国家是一个多民族,多文化的国家,各民族之间形成了杂居的特点,各民族之间的文化也在互相交流,融合。所以,民族学校在设计校本课程教材的时候,不仅要把达斡尔族传统文化要编著在教材之中,更要把汉族及其他少数民族的文化编著在教材里面。这样,学生在理解,接受,学习达斡尔族传统文化的同时,更能学习其他民族的文化,这对于消除文化的单一性,各民族文化多元性具有显著的效果,也有利于本地人民对于达斡尔族传统文化一代一代的传承。
(三)培养学生的评价体系
对于任何一个民族,任何一种文化,都有其优缺点。而对于从事基础教育的教师来说,教给学生对文化判断和选择能力正是民族学校校本课程的目标。让学生在评价中将达斡尔族传统文化进行发展,使之在多元文化充斥的今天,能让更多的达斡尔族学生以及其他民族的学生,发展和传承下去。
三、编写可使用,可传承的校本教材
达斡尔族是一个只有语言,没有文字的民族。所以古老的达斡尔族文化能够代代传承的今天,是一件不容易的事。现在在作者所在的齐齐哈尔市富拉尔基区罕伯岱村的民族传承的老人已经为数不多,更多的是已经年逾古稀的老人。可是因为文化有限,所以很多优秀的歌曲,民间故事,传说,传统歌谣,以及对达斡尔族影响深远的达斡尔族人物,独特的民族风情等,都无法继续传扬下去。所以编写适合学生阅读,能够代代传承的达斡尔族文化教材,成为民族学校的当务之急。
编写校本教材,所遵循的原则有以下几点:
(一)要能更好的传承达斡尔族传统文化
达斡尔族文化校本教材是由民族学校的教师,通过采访当地的达斡尔族老人,调查研究本地的实际情况后编著的。从教材的本身内容来说,是比较完善的,主要内容突出,讲解详细。和从前只能通过老一辈人口传身受,比较起来,更有益于学生对达斡尔族文化的了解。
(二)能更大程度化传承达斡尔族文化
对于传承达斡尔族传统文化,我们有着更高的目标,传承的对象不仅仅是学生,我们想的是从整体上提高本地区对达斡尔族传统文化的掌握和认识。从前一对一,或者是一对几个人的传授方法,对达斡尔族优秀文化的传承起着制约的作用,通过校本教材对学生的教育,从而达到对成人的教育。这样,才能更大程度的宣扬达斡尔族文化。
(三)使校本教材成为学生另一本教科书
在传统的学校教育中,数学,语文,英语成为学生学习的重要学科,甚至为了成绩压缩其他课程的教学时间,这对于学生的发展是极其不利的。为了学生的全面发展,民族学校的教师,更是要将校本教材纳入到学校的教育之中,让校本教材成为“接地气”的教材。达斡尔族传统文化的校本教材能让学生了解达斡尔族这个民族的文化特色,满足学生对学习的兴趣,更能调动学生学习的积极性。
四、达斡尔族校本课程的实施方式
民族地区的民族学校,编写适合自己学生的校本教材,那么,实施就成为重要的一个环节。
(一)培养多功用型的教师
民族校本课程,需要教师的专业性很强。是本民族的教师还好,他们对本民族的文化有相当的了解,但是如果不是本民族的教师,课程实施会遇到很大的阻碍。那么就要求我们的教师,在头脑中形成专业化的概念,做到先培训,后上岗的工作制度,对教师进行加强达斡尔族传统文化知识的培训。而教师除了学习教材外,还要向当地的达斡尔族的老人经常交流。现在罕伯岱学校的音乐教师们,就常常和罕伯岱村的长辈交流达斡尔族的舞蹈,歌曲等知识,做到上课时游刃有余。