媒体的意义范文

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引言：一个时代的稳固和发展不只要注重物质文明建设，也要注重精神文明建设。人是精神文明的载体，也是时代文化的窗口。不论是对于一个新时代而言，还是对于一个城市的发展而言，人这个主体的个人素质和能力都占有重要的位置。目前，我国处于建立新媒体时代的雏形的阶段，在此阶段，主体媒体人的作用不容忽视。在建设时代文化的蓝图里，媒体人的个人素质、能力范围等等都是要重点考虑的问题。本文逐一列举媒体人的工作流程、媒体人的影响等，突出媒体人在新媒体时代的时代意义。

1　 介绍新媒体时代和媒体人

1.1 新媒体时代的概念

新媒体时代的出现引起了各界学者的深入分析思考，至今仍没有得出一个确切的结果。我们经常可以看到一些学术期刊上设有“新媒体”专栏，其研究对象都大同小异，例如：手机媒体、数字电视、IPTV、移动电视等，甚至还有一些期刊提出了新颖的“新媒体”代名词，例如：播客、博客等。那么，新媒体到底是如何定义的呢？

   其实，“新媒体”这个词语是由美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长戈尔德马克在1967年第一个提出的。对比传统媒体，新媒体是一种新的媒体形态，出现于广播、电视、报刊等传统媒体发展以后，是利用移动技术、网络技术、数字技术，通过手机、数字电视机、电脑等终端以及无线通信网、卫星、互联网等渠道，向用户提供娱乐和信息服务的媒体形态和传播形态。其实，严谨的定义，新媒体就是数字化媒体。

 1.2 媒体人的概念

媒体产业的工作人员，一般来说，是指从事与新媒体、报刊、电台、电视台等有关职业的人，如主持人、记者、电视人、导播、电视编导等。另外，传媒行业里的设计、制作、业务、推广、策划等职位的工作人员也都可以称为媒体人。

1.3 新媒体时代的必要性

如今，科学技术日新月异，各国之间和各城市之间交往越来越频繁，全球化进行速度也越来越快，愈加便捷的交通工具和电信网络大大缩短了世界的距离，利用信息通讯技术进行交流变得普遍也方便快捷。站在全球范围看，信息化已经成为这个时展的主流，各国都把发展信息通讯技术作为经济和社会发展的重大战略目标之一。现在，信息科学技术的进步和发展，在推动信息社会的发展方面起到了举足轻重的作用。新媒体作为这个时代的新宠儿，在它迅速发展起来的同时，它也或多或少地影响着我们的生活。

2　 媒体人的时代意义

   媒体人作为新媒体时代的主体，不仅是新媒体时代的创造者和发起人，也是新媒体时代的发展人和创新者。

2.1  媒体人的责任和义务

在进入新媒体时代的当下，我国媒体产业开始改变陈旧的新闻传播方式和固化的新闻策划方案，大力弘扬信息技术的便捷性和必要性，以及具体到每个人的学习、工作、生活中。媒体产业今后的发展不可限量，根据我国国情，发展我国经济和社会，赞扬每行每业的先进典型代表和时代性人物，正确开展舆论监督，以人为本，宣传为人民服务的宗旨等是每一个媒体人的基本职责。媒体人有着自身的时代使命，除了爱国热情、责任心和正义感以外，还需要敏锐的观察力和条理清晰的头脑。直播、连线、通讯、微薄等一切能够调动的传播手段都适应于各种紧急的报道服务，媒体人用他们独有的视角和写作手法诠释了一条又一条精彩的新闻事实。

2.2 媒体人对新媒体时代的影响

    媒体人创造新媒体时代，也发展新媒体时代。一个时代的进步和发展，都源于这个时代的主体——人民，新媒体时代的进步和发展，媒体人起到决定性作用。

首先，媒体人也是新媒体时代的一份子，虽然他们影响这个新时代，同样他们也被这个新时代影响。媒体人能够深入基层，站在人民的位置上考虑问题看问题，他们从人民学习、工作、生活中搜集到的素材和新闻都是人民本身在关注或是需要被关注的方面，并且他们采写新闻时所运用的语言方式深得人民的喜爱和赞赏，让文化程度参差不齐的人民能够理解和受益。

一个适应本国国情和时代需求，具有正确的人生观、价值观、世界观的媒体群体对于一个时代的发展有绝对的促进作用。媒体人是新媒体时代构造成功的建筑师，承担着把新媒体时代往正确积极的道路上带领的责任，肩负着让我国的未来蓬勃发展的历史使命，每个媒体人知道，媒体工作不仅是众多行业中的一种，而且是一种精神，让我国更美好，让人民更幸福的向往。

随着生产力和信息通讯技术的迅速发展，媒体人渐渐成为传媒产业影响力和国家综合国力的重要载体。而随着媒体产业的不断壮大发展，媒体人也以其崇高的爱国热情、正义感和责任感的姿态展示着我国独特的魅力，媒体人的形象对于媒体产业甚至整个新媒体时代的进步和发展具有不可低估的价值。在这个传媒产业空前发展的时代，媒体人已经成为影响人民心理、国家文化和时代特征的关键力量。

3　总结

    新媒体时代，一个新时代的建设和发展离不开人为因素的影响。媒体人，作为新媒体时代的代表性人物，不仅在建设过程中推波助澜，也在发展过程中添砖加瓦。本文介绍了新媒体时代，对媒体人也下了定义，让读者可以清晰地了解新媒体时代、媒体人和媒体人的文化素养、责任和使命。重点分析了媒体人对新媒体时代的影响，呼吁社会关注媒体产业，促进媒体产业的发展、新媒体时代的发展和我国经济的发展。同样的，我也看好新媒体时代今后的发展潜力，衷心希望媒体产业能够如火如荼的发展，新媒体时代能够在我国的历史上抹下绚烂的一笔。

参考文献

[1] 陈亮.浅谈新媒体时代的新闻策划[J].《网络新媒》，2009年.

[2] 赵敏.浅谈媒体人的压力和自我调整[J].《新华网》，2011.11.11.

[3] 段丽娜、张弘.新时期重塑新闻工作者形象及职业精神的现实意义[J]《新闻窗》.贵州财经学院.2011年第5期，60-62页.

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【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0165-02

一、提升大学生新媒体素养的意义

（一）有利于大学生在接受信息传播时去伪存真

新媒体时代信息传播的渠道增多，海量信息涌向大学生。提升大学生新媒体素养，特别是提升大学生对信息的认知和理解能力，对于大学生获取直观信息后的潜在信息，对信息进行去伪存真，十分重要。

（二）有利于大学生在主动传播信息时有的放矢

微博、个人主页、微信、论坛等让人眼花缭乱的自媒体形式，容易让大学生在主动传播信息时不知如何选择。因此，要做到准确、有效、符合法律法规的最优传播，需要大学生们了解何种传播内容需要何种传播途径、采取何种表述形式有效表述。提升大学生新媒体素养，特别是提升大学生使用和参与新媒体的能力、对信息的创造和传播能力迫在眉睫。

（三）有利于大学生在信息互动中全面发展

首先，新媒体便利和迅速的信息获取途径为大学生获取知识和帮助提供了有效的渠道，大学生可以利用新媒体的各种形态，通过“提问”、“求助”、“调查”、“搜索”等方式获取有价值的信息，通过对信息的判断和解读，满足自我发展的需要。其次，新媒体的使用为大学生思想交流提供了平台，来自不同的年龄、阶层、民族的人自由地表达自己的见解和主张，相互的碰撞有利于加深对社会的理解和自我的反省。再次，新媒体的使用也为思想教育工作者及时了解大学生的思想动态提供了机会，思想教育工作者可以通过建立大学生的媒介群落，影响大学生的思想发展。

二、新媒体素养教育是大学生思想政治教育新领域

传统的观念认为，思想政治教育只包括思想教育、政治教育、道德教育和法制教育。但是随着科学技术的日新月异，传统的思想政治教育内容体系已无法满足大学生的需求。将新媒体素养教育纳入思想政治教育内容体系，不仅为学生思想政治教育提供了良好的平台，而且创造了良好的思想政治教育环境。

新媒体时代，媒体技术是人与人、人与社会沟通的主要途径，深刻地影响着人们生活的方方面面。提升大学生新媒体素养，可以培养他们对新媒体的使用和参与能力、对新媒体的认知和理解能力、对新媒体信息的判断和反思能力和对新媒体信息的创造和传播能力，从而建设性地利用媒介资源完善自我，参与社会进步，使得思想政治教育的外部规约内化，有效实现主体的自我教育和自我发展。

三、新媒体环境下大学生思想政治教育工作的创新

（一）转变思想政治教育工作理念

思想政治教育工作者应紧紧把握时代的脉搏，及时转变思想政治教育理念，深刻认识新媒体信息对社会，特别对思想政治教育工作的双方所产生的影响，将传统思想政治教育和利用新媒体开展思想政治教育的有机结合，有力构建新时期大学生思想政治教育的新格局。

（二）培养高水平思想政治教育工作者队伍

思想教育工作者不仅要提升自我对新媒体的使用、创造和传播等能力，而且应掌握新媒体中有关网络管理的规章制度和相应的法律法规，带头遵守网络、移动传媒行为规范，以更好地开展思想政治教育工作。

（三）创新思想政治教育工作方式

首先，教育者熟练利用新媒体技术和网络沟通技巧。例如利用微博、主页、微信建立主题新颖，紧跟网络风尚的自媒体平台，吸引大学生参与和互动，在潜移默化中占领思想政治教育工作的新阵地；其次，教育者放低姿态，以网友、博友和朋友的身份与学生平等交流，积极关注学生个人的微博、主页、说说等自媒体平台，通过点滴的关注不动声色掌握大学生的思想动态，适当予以回应和引导，开展个性化教育；再次，依托学生干部，发挥他们在现实生活与网络环境中的模范作用，积极开展思想政治教育工作，从而构筑有效的网络化教育模式。

（四）建立网络化思想政治教育机制

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    首先,要找准出发点,从教材出发,以专业为基础,从网络下载有临床应用意义的用药图片、音乐、及流程图等作为素材,采用临床护理用药的案例作为课件制作的重要切入点,为课程讲解做好充分准备。其次,根据专业内容进行编辑、整理,最后制成可视性强、可听性好、可感性优的具有专业特色的多媒体课件。比如在抗组胺药章节中选用过敏患者到医院就诊的案例作为切入点,既避免了药理课教学与实践的脱节,又切合本节课的授课实际,实现了教学与临床的完美结合,收到了良好的课堂效果[3]。

    2多方位表达,深层次剖析

    多媒体技术在药理学教学中的应用很广,并不是所有的章节都能够制作成同一版式的课件,因此选择合适的章节进行课件制作对于制作效果有很重要的意义。例如在抗组胺药一节的课件制作过程中,应用多媒体技术去编辑、整理、全方位把握课程内容,恰当地运用动画模拟、分层展示、超级链接、临床实用处方及完整的实物展示深层次剖析,实现教学目标。

    2.1运用动画模拟技术采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等手段表达教学内容。例如在抗组胺药一节中作用原理的处理当中,采用动态的药物向受体一步步靠近并最终结合的动画图片展示药物与受体结合的情境,给学生视觉上的冲击和美感,在箭头的使用上利用向后闪烁移动的方式来展现一种方向和趋势,在鼠标的控制下,通过平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程,形象生动地描述药物与受体结合的全部内涵,便于学生切实理解。在演示药物与组胺竞争性结合组胺受体时,应用色彩不同的两种图形同时运动与受体结合的情形来展示竞争,最后利用两个动画人物的对话体现药物与组胺的竞争情况,在演示中利用空间图形的分、合、转、移、展等多种形式的动画,并结合声音,使学生能身临其境,产生动感和立体效应,同时通过启发式提问,引导学生积极开拓思维,自我挖掘大脑内存,充分激发学生的学习主观能动性,化被动为主动,在教与学的互动中达到教学目的。

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随着教育信息化进程的加快，教育信息化环境逐步完善与丰富，以多媒体教材、多媒体信息资源管理、多媒体信息资源应用为主要功能的教学多媒体信息资源系统的建成，为学校开展多媒体教学提供了丰富多彩的物质基础。以学生为中心的多媒体教学环境形成正在逐步引向深入。随着多媒体硬件与软件技术的发展，从多媒体计算机教学发展到多媒体网络教学，出现了质的飞跃。因此，多媒体网络教学是一种以先进的教育思想、教与学的理论作指导，充分运用现代教育技术、依靠教育信息资源、运用系统方法，对教学内容和教学过程进行教学设计，从而获得有效（或优化）的教学效果的现代化的教学。多媒体网络教学必须与传统教学相结合，要注重各种现代教学手段、模式的综合运用，不能偏废。只有注意把“多媒体计算机教学”与“多媒体网络教学”相结合，才能取得最大效益。其中教与学的理论指导是统帅，教育技术、教育信息资源、系统方法是基础，教学设计是关键，最优化教学效果是目的。多媒体网络教学是一种现代化的教学，是现代教育技术在教学中的应用，在应用中更注重教学设计。多媒体网络教学（课堂教学1的教学设计与传统教学的教学设计没有本质的区别，必须把教学目的的实现放在首位，根据教学目的设计教学内容，再根据教学对象、教学内容、教育技术和教学条件设计教学模式。由于课堂教学过程是教师、学生、教学内容及教学媒体等要素的相互联系及组织结构，所以，课堂教学结构的设计内容应包括教师主导活动设计、学生参与活动设计、教学内容知识结构的设计、教学媒体运用方法的设计和课堂教学过程设计。另外，随着多媒体技术、计算机技术和网络技术的不断发展，计算机产品的性能不断提高，价格的不断下降，我认为多媒体网络教学将会更好地应用于学校教学、机关及企事业单位的各种培训。

二、多媒体网络教学的课堂教学结构模式

不同的学习类型有不同的课堂教学结构模式，可概括为示范型、逻辑归纳型、逻辑演绎型、探究发现型、练习型和控制型等类型。

1．示范型模式适用技能的学习。媒体作用是提供给学生示范模仿的标准行为模式，如语言、动作、书写、操作等规范行为；教师指出标准规范行为的要点、程序、组织学生模仿，纠正错误；学生掌握要领，模仿练习。例如在学习音标时，可从网上下音标发音软件或用光盘让学生观察发音部位并跟读模仿发音，教师纠正错误的发音。

2．逻辑归纳型模式适用事实概念的学习。媒体作用是提供若干有关科学的现象、形态、结构、文献、史料等客观事实，或提供有关情景，以便建立共同经验，形成表象；教师借助事实、情景进行概括归纳，显示事物的特征，建立概念：学生观察事实、现象，认识事物特征，识记事实，理解概念。

3．逻辑演绎型模式适用原理的学习。媒体作用是提供某一典型的事物运行、成长、发展的完整过程；教师借助典型事例，揭示事物发生、发展的原因和规律，并以此通过演绎推理或类比的方法，使学生知识迁移；学生认真观察，思考原因，探究规律，理解原理，推广应用。

4．探究发现型模式适用概念、原理和问题解决的学习。媒体作用是提供某一事物的典型现象或过程并利用文字或语言设置疑点或问题，供思考、探究；教师组织学生观察、设疑，引导思考，激发争辩，总结概括；学生认真观察，积极思考，参与争辩，探究原因，分析特征，寻找规律。

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究竟是哪个品牌最先推出独立功放的多媒体音箱恐怕已经无从得知了，不过有一点可以肯定，至少从2002年开始，以麦博为代表的国内多媒体音箱品牌就在推广“独立功放”的概念。那么，这“独立功放”到底是什么东西？有什么好处？

音箱本来都是用独立功放的

早在有源多媒体音箱出现以前，音箱本身都是无源的，都要搭配功率放大器，也就是我们现在说的功放。因为从CD机、声卡或其他音频设备直接输出的音频信号太过微弱，只能使耳塞这种微型扬声器发声，必须要经过放大之后才能“推动”音箱的扬声器。

随着电脑的迅速普及，人们对电脑音频的需求也在不断提高，但要每个用电脑的人都去购买上千元的功放＋无源音箱是不现实的。同时，随着集成电路技术的进步，出现了许多中小规模的功放芯片，功放电路的体积越来越小，发热量也越来越低。精明的厂商们看准了这个机会，把功放电路集成到音箱箱体里，再将扬声器、变压器等部件尽可能精简，就成了早期的有源多媒体音箱。

多媒体音箱为什么要用独立功放

从多媒体音箱出现的原因上，可以看出多媒体音箱本身就是从功放＋无源音箱整合而来的，那么现在为什么反而又要把功放部分独立出来呢？因为独立功放有两个最主要的好处：

一是提升音质。功放电路内置在音箱箱体内，会受到扬声器磁钢漏磁的影响，再加上电源和其他元件的相互作用，会在回放的声音中产生杂音，影响音质；二是方便操控。传统2.1音箱的音量调节大多设计在低音炮上，而低音炮由于体积和震动等原因，只能放在地上，这就给调节音量造成了不便。而独立功放则是放在桌上，调节起来很顺手。

独立功放并不是灵丹妙药

时至今日，市场上的独立功放多媒体音箱已经铺天盖地，无论音箱厂商、经销商还是消费者，都已经欣然接受了这种产品。可是这独立功放真的那么好吗？

有人说独立功放“纯属脱了裤子放屁”

这个观点虽然有些极端，但却不无道理。因为独立功放这种设计本身是为了提升音质而存在的，但是提升多媒体音箱音质的关键却并不在这里。首先，功放电路外壳的模具费用不菲，平摊到卖出的每一套音箱上，再加上这个独立功放本身的原材料费用，整套音箱的成本就会有所增加。但是给音箱加上“独立功放”这么个流行卖点之后，卖到我们消费者手里的价格则会增加得更多。

其次，独立功放对提高音质确实有帮助，但这是建立在功放电路和音箱本身都具有一定品质的前提下。就好比F1赛车通过调整轮胎上的花纹样式可以提高比赛成绩，而对于一辆几万元的国产夏利来说，与其花心思研究轮胎花纹，还不如换个大排量的发动机更有效果。而且厂商不会做亏本的买卖，如果不提高售价的话，独立功放的成本肯定得通过其他地方补回来，比如功放芯片啦、箱体板材啦之类的。

我们经常可以看到“开模”或“模具”这样的字眼，而且后面往往就是一笔不菲的生产费用。实际上大到汽车小到遥控器，所用到的外壳和零部件都是通过模具制成的。这些外壳越复杂，相应的模具制造起来就越困难，所谓“开模”的费用也就越高。

独立功放最大的好处是方便

既然对提升音质没有任何帮助，那么独立功放果然只是个噱头吗？显然不是。正如前面提到的，独立功放的两大好处之一是方便，这一点并不会因为是多媒体音箱就打个折扣。

现在的独立功放音箱都是在2.1多媒体音箱的基础上增加了外置功放而来的，正是因为2.1结构的多媒体音箱的低音炮内置了功放电路，才使得各种调节旋钮不得不设计在低音炮箱体上。虽然可以通过遥控器和线控器等方式使操控变得更简单，但实际用起来还是多少有些不方便。

实际上，独立功放音箱用起来非常方便，很多购买了这类音箱的读者都有切身体会，我们不妨看看他们是怎么说的。

成功产品必然有其成功之处

最出色的产品不一定会成功，成功的产品也不一定是最出色的，但成功的产品必然有其成功之处。以麦博梵高系列为代表的独立功放多媒体音箱之所以能够在市场上获得消费者的认同，除了概念炒作的因素之外，音箱本身的品质也是极为重要的一环。或者说，无论媒体怎样评价独立功放，消费者确实在实际使用中得到了好处。那么，他们又是怎么说的呢？

Q：你是什么时候开始使用独立功放的多媒体音箱的？觉得比以前用的音箱在哪些方面更好？

A：上海顾云：因为我很喜欢玩游戏的关系，曾经买过一套400多元的2.1音箱，低音效果不错，而且还带遥控器，调音量什么的也不麻烦。不过有时候下班回家懒得开电脑，只想听听歌，就得把音箱的连接线从声卡插头上拔下来，再插到iPod上。尤其是我的房间在装修时，专门为机箱定制了一个格子，现在反倒成了麻烦，每次接iPod都得把机箱从格子里拖出来，还不如开电脑省事。

后来换了一套麦博的梵高FC361，多出来的那个独立功放确实好用。一方面是功放摆在桌子上，调个音量什么的一伸手就行了。另一个方面是那个功放有两路输入，莲花头的输入就接电脑声卡，耳机那种孔（指3.5mm立体声插座）的就连了个音频线甩到桌子上，听MP3（随身听）的时候直接插上就行，也不用开电脑了。

Q：从你用这么长时间的感觉来看，独立功放的音箱比普通多媒体音箱的音质好吗？

A：北京石鑫：我本来是玩Hi-Fi音响的，电脑上随便弄一套音箱，能出声就行了，要求不高。其实我觉得多媒体音箱甭管多高档，它也只是套多媒体音箱，跟Hi-Fi没法比，所以音质什么的也没太在意。

不过结婚之后，老婆非得让我把电脑搬到客厅去，说我半夜用电脑吵她睡觉。就算是这样，她也不让我开音箱，说你不是有那么多发烧耳机吗，戴耳机。可是声卡就一个音频输出，我要听点什么东西还得拔插头，太烦了。后来就买了这套麦博FC-550升级版，主要就是看中有个外置功放，而且功放上还有个耳机插孔，用起来多少能找着点感觉。

其实最了解独立功放音箱的毫无疑问是这些厂商，带着许多问题，我们采访了麦博的麦博公司市场经理张志飞，从他的观点中也可以看出，麦博对于独立功放音箱十分看好，但并不认为仅靠独立功放就能明显提升音质。

CFan：麦博在2002年就推出了独立功放的多媒体音箱，而4年后的今天终于成为市场主流，是什么原因使消费者花了4年时间才接受这种理念？

麦博公司市场经理 张志飞：麦博梵高系列的成功，与其说是独立功放这种人性化的设计、这种好的外观形式、这种与家居环境能够很容易融为一体的成功，不如说是“独立功放”承载的V12扬声器演绎出的好音质的成功。

音箱是听声音的工具，没有好的音质，再好的形式都是白搭。套用一个产品的广告词“没有好嗓子，再好的戏也出不来”。

CFan：麦博今后是否会推出采用独立功放的2.0结构多媒体音箱？大约什么时间？市场定位是什么？

麦博公司市场经理 张志飞：我们Pure 10的第二个版本会设计成独立功放的形式，今年年底上市，定位仍然是Hi-Fi音箱，而且采用了全铝外壳。

CFan：从麦博音箱的设计理念来看，独立功放的多媒体音箱应当在哪些方面突出自身的优势？比如易用性和音质？

麦博公司市场经理 张志飞：音质和人性化不是相互抵触的，但就独立功放而言，给消费者带来更多的是操作的便利性和外观的时尚性。

CFan：多媒体音箱采用独立功放势必会提高成本，麦博是如何平衡音箱品质、成本以及售价之间关系的？

麦博公司市场经理 张志飞：独立功放是有可能增加成本的，主要来源于两个方面，一个是模具成本，一个是外壳材料成本。模具成本对于一个销量巨大的多媒体厂商来说，看起来很高的成本被摊分在数百万套音箱里，成本早就微乎其微；材料成本的确也有增加，但是独立功放的出现，使音箱设计的复杂程度大大简化，音箱生产的流程化程度得以加强，单位时间上生产的产品更多，在人员越来越珍贵的现实条件下，综合起来看其实是节约行为。

独立功放更像是一种人性化设计

从之前两位读者的发言中可以看出，他们购买独立功放音箱的主要动机就是觉得方便。而从麦博的观点来看，也认为未来独立功放会是一种主流的趋势，是值得大力推广的。

就独立功放本身来说，无论从提升音质还是方便使用的角度来看都是值得肯定的。只不过有时候为了迎合消费者的心理，音箱厂商不得不推出一些廉价的独立功放音箱来应景，否则不免会失去一部分忠实用户。其实类似的情况在IT市场上早就屡见不鲜，品牌机厂商不是也经常推出一些高端双核处理器搭配512MB甚至256MB内存的机型吗？

从我们编辑的角度来看的话，多媒体音箱完全可以采用独立功放。但应当以人性化设计为出发点，而不是提升音质。要说音质出色，毫无疑问当属2.0结构，既然如此，数百元的中高档多媒体音箱里，怎么没看到任何一款采用独立功放设计？相反以独立功放为卖点的，绝大部分都是主流2.1音箱。受成本所限，这个档次的2.1音箱采用独立功放并不能为提升音质带来立竿见影的效果，唯一的也是最吸引人的好处就是用起来方便。

说到方便易用，现在虽然已经有了线控器和遥控器等人性化设计，但仍然无法满足多路音频输入和前置耳机插孔之类的需求。而独立功放则在“控制”上具有得天独厚的优势，无论是开关机、音调调节还是多路输入，都具有非常充足的扩展空间。大胆设想一下，今后也许能看到内置USB HUB的独立功放数字音箱呢―别露出这种不可思议的表情，我们都知道那是完全可能的。

多媒体音箱采用独立功放设计，既不是噱头，也谈不上革命，只不过是音箱市场中的又一次细分而已。

买独立功放音箱并不是为了音质

前面已经说了，独立功放对多媒体音箱来说并不是提高音质的最佳途径，但现在市场上独立功放音箱已经成为主流。那么，我们买独立功放的音箱又要注意些什么呢？

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随着我国经济的迅速发展，传统的中小企业正在面临着升级转型。众所周知，传统行业的大多数企业产品本身是没有生命力的，只有产品，没有品牌，或者是只有贴牌，没有品牌的产品更是没有生命力和延续性的。所以，品牌成为大多数传统行业市场竞争必杀技，没有哪个厂商会说自己不重视品牌的，但是仅仅只有重视没有付出行动，一切都只是白忙活；同样在品牌建设中还应该注意“方向不对，努力白费”的问题，也就是说自己有方案、也付出了行动但是效果却不尽人意；那么传统行业品牌建设应该怎么做好呢？？那就需要做好新媒体营销。然而，由于新媒体与传统营销渠道存在较大差异，传统行业企业、商以及经销商如何得心应手地运用新媒体，让其成为企业营销的新阵地？

一、新媒体行业的发展状况

新媒体推广是基于无线网络技术，利用移动终端设备与用户互动、分享过程所产生的营销机会，这种方式是用户在特定的场景下主动搜索自己想要的信息，而这种信息又是其他用户所分享出来的，通过一方分享、另一方接收，共同产生互动行为来形成新媒体推广的全过程，因为它比较贴近大众的生活，给大家带来便利，所以未来肯定会是营销的发展方向。

80后作为今天中国社会重要力量除了职场上的特点外，最重要的是生活轨迹或生活方式发生了重大改变，他们再也不像70后还有充足的时间坐在电视机前，而是用更多的时间与更多的媒体接触。至于90后一代的资讯接受模式则已全面改变，互联网和手机或移动互联智能机已不能离开和不能离手，各种社交媒体已成为80后、90后联系世界的最重要方式。

尽管这些数据还要需要进一步地验证，但有一点是不争的事实，那就是电视对于锁定和覆盖这些80后90后群体，其影响力正在减弱，随之而来的是新媒体或各种基于互联网和移动互联的社交媒体，它对于80后特别是90后群体正在产生深远的影响。

如果企业抓住了这一消费族群，可以说就是抓住了未来10年最重要的消费力量。

二、新媒体是如何帮助中小企业实现品牌营销

无论是从前的传统销售模式，又或者是正在稻莼营销的转型过程中，对于营销来说，不变的核心之一就是挖掘和维护好与客户的关系。相对于过去，数字渠道对中小企业的营销帮助在于，企业可以使用大数据等方式精准地了解不同客户的需求，并通过移动平台和工具提供随时随地的沟通与服务，此外，中小企业的品牌还可通过个性化的信息推送体验，来更为高效地提升销售转化率。

三、如何制定新媒体营销策略

1、加深对新媒体营销的认识，理解和重视新媒体在企业的营销策略中的作用，借用新媒体平台及自媒体平台，例如微博微信公众号等，使企业可以保持与大众的沟通，利用这些新媒体工具去倾听大众的声音，把握市场的变化情况，为销售的产生创造条件。

2、建立起以消费者为中心的新媒体营销思维，发现和建立以符合消费者兴趣需求的沟通方式。新媒体的出现使得消费者牢牢地站在了营销活动的主导地位，消费者可以通过各种新媒体的渠道去获取他们的需求信息，企业则可以通过新媒体去实现与消费者的互动式的沟通，这也要求企业必须树立起从消费者角度出发的新媒体营销理念，快速，高效的掌握消费者需求，从渠道，产品等一系列环节中取适应消费者的需求

3、建立和强化新媒体社交网络体系，建立高素质的营销队伍。新媒体对于企业来说，重要性不言而喻，而新媒体营销的开展是建立一个较为完善的营销网络的基础上。企业要以加强市场营销中信息网络基础设施建设为重点，推进企业信息化建设，及时更新公司网站信息并反馈客户信息，加强营销机构信息管理，不断强化新媒体网络体系建设，从而最终建立“三维立体式”的新媒体网络体系，提高对消费者的准确捕捉率。与此同时，新媒体营销是一种营销管理创新，需要具有现代营销的人才队伍；企业应要不断增强营销人员的信息意识，加强对他们的技术培训，使得每个营销人员都学会运用新媒体技术，在接受顾客信息的过程中，以最快捷的方式传递给顾客最新的产品信息，并不断为顾客勾画新的蓝图，提高新媒体营销活动的效能。

四、结束语

在营销竞争中，新媒体营销不但能够强化企业品牌及其产品的竞争力，扩大销售范围、提高销售量；其最大的优点是来自于可以与消费者进行双向沟通，准确的把握消费者的消费需求，并围绕消费者需求进行产品、渠道、运营策略及营销策略等环节的优化，同时利用沟通策略提升品牌在大众心中的地位，提高品牌竞争力，使得企业始终能够顺应市场的变化，把握市场的脉搏，在激烈的竞争中处于优势地位

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二、把握好时机，使课件变为一种教学的需要

经常使用多媒体课件的同仁们都有这样的感觉，课件做得好，不如用得好。有时候，我们在做教学设计或是上课的时候，觉得这篇课文的内容用传统的讲授方式是不能很好地让学生理解，或是给学生的影响不如可见那样深刻，比如一个惨痛的场面，你用话语说出来学生觉得平淡无奇，不会提起神来，如果你用课件的方式把那些画面一幅幅呈现出来，那种用色彩勾画出来的惨烈画面，会让学生感到触目惊心的，这远远比语言描述效果好多少倍呢？你讲黄河颂的时候，当你讲到“掀起万丈巨浪的时候”用课件展示出黄河波涛汹涌的场景，学生犹如身临其境，理解效果肯定最佳。

三、随文而用，莫让课件破坏了文章的良好语境

什么样的课堂使用课件，使用什么样的课件，使用的时间和时机该如何把握，这都是由教材所安排的课文所决定的，而不是由老师随心所欲决定的。有些课文的教学，比如，散文和一些诗歌，你采用课件来上，课堂时空大大增加，知识容量大了，情景再现了，授课效率高了；而有些文章，比如文言文，作文课和一些本身用传统方式来上效果比较好的课文，你牵强附会，硬要用大量的课件辅助你的教学，这样势必会成蹩脚的厨子———做不出席的。所以，在课件的运用上，一定要注意根据文章内容随文而用，切莫让课件起了反作用，那就违背了教学设计的本意了。

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多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。使学生身临其境，高度参与，提高他们的学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互动。

 一、多媒体教学能创设新颖的情境，激发学生的求知欲，创造学习的原动力 良好的情境创设，能激发学生把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力。在英语教学中，情境可摆脱时空的限制，形、声、情并茂，能有效地激发学生的学习兴趣，使其全身心地投人到学习中。例如:let’s go to the park.中，用英语表达邀请同伴出去游玩的意图，教师可运用多媒体展示各种身边场景，对于学生而言都极为感兴趣，通过各种图片、声音，使学生仿佛身临其境，产生一种极为想去游玩的冲动。

二、多媒体教学能促使学生听说读写能力的协调发展 英语教学中通常有听、说、读、写等四方面的要求，相应的教学内容应包含文字、语音和视频等不同媒体的信息，但在传统的印刷教材中，有关语音和活动影像的内容无法与文字内容组成一体化的教材，只能以教科书、录音带、录像带三者各自独立的形式，分别出版，既不便于教师的教，也不便于学生的学。但我们现在利用多媒体系统，将文字、图形、动画、图像、声音、视频等多种媒体信息结成一体，使听、说、读、写四个过程不再支离破碎，使学生的听、说、读、写能力协调发展。例如:在教学单词tmonkey时，教师可用多媒体演示，卡通小猴子拿着书本，说着:monkey, monkey; i’m。monkey.然后让学生跟着读，读得正确与否，电脑先生将及时给以指令，操练对话。最后，电脑先生将还会演示monkey一词的写法。多媒体能说、能唱、能动、能自动检索相关的资料，故可在不同的英语课当中合理运用多媒体的多维展示。培养学生养成学习英语的良好习惯，培养他们听、说、读、写能力。

三、多媒体教学能营造自主学习的机会，培养思维的独创性 多媒体的一个明显的特点就是教学过程的交互性。学生可以根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决各种问题，从而培养自己思维的独创性。如识记一个单词、理解或背诵课文、表演对话等都可以引导学生利用多媒体网络的优势进行人与机、生与生、师与生等方式的交互。教师可根据课型和内容不同自行设计一些趣味小练习题。

 

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作为时代进步的见证者,电视媒体所处的经营环境,所应对的消费者的需求,赢利的渠道、广告的模式等等与传统意义上的电视传媒已然不可同日而语。如何在电视媒体这种特殊的行业环境中分抢着市场的制高点,在电视媒体中导入CIS提供了一种思路。 CIS是英文Corporation Identity System的缩写,译为企业形象识别系统。CIS是以企业独特的企业文化企业理念为核心,有明确意图和规划的设计出企业特有的行为和视觉形象对内部员工和外部经营环境进行展示,以达到对内增强企业凝聚力、加强员工对企业的认同感、归属感,对外提升企业形象,提高企业核心竞争力的系统战略。CIS由三部分构成:理念识别系统(MIS),行为识别系统(BIS),视觉识别系统(VIS)。

一、在电视媒体中导入CIS是“注意力经济”的必然趋势

“注意力经济”或称“眼球经济”,是随着市场经济的发展,科学技术的革新所呈现出来的新的经济特色。科技的进步使现代媒介传播技术越来越发达,现代人可谓处于一个信息时代,电视、电台、报刊、手机、互联网等传播媒介使人们无时无刻不处于信息的包围中。人对信息的容纳量总是有限的,据科学研究显示:视觉是人们获得信息的主要来源,从生理角度看,人们获取的外部信息有83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,做广告营销首要就是要吸引受众的眼球。注意力经济就是要在第一时间吸引潜在消费者的眼球,抓住消费者的注意力。

作为电视媒体,更特别的一点是,除了广告营销,它的直接产品和服务――电视节目,本身也是为了让观众看到,观众在收看电视节目的过程本身就是一种消费行为,麦克卢汉就曾指出,“电视台实际上是在租用受众的眼睛和耳朵做生意”。在电视媒体中导入CIS自然是很有必要的事情,电视媒体的企业形象必须是鲜明的,从视觉感官上必须是精良的,这样才能从大量的电视台中区分自己,第一时间使得观众停下手中的遥控器,吸引观众的眼睛,激起观众的收看欲。

二、在电视媒体中导入CIS是新媒体时代的营销之道

传统意义上的媒体指电视、广播、报刊及户外广告,随着信息产业的发展,大众传媒涌现出越来越多的形态。电视媒体也遇到了新的挑战,不再仅仅是播出电视节目,占据收视率来提高广告收入。很多地方卫视通过出书、自制电视剧、选秀造星等一系列的活动来提高自己的影响力,这与传统电视台的广告营销已经有了很大的变迁,电视媒体已然由单纯的节目播出载体变成多领域渗透的传媒集团。只不过最终的目的还是通过这一系列的营销活动来扩大影响力,进而提高自己的收视率。

这一系列的营销行为实际上就是一种企业行为,观众透过对电视媒体一贯的营销行为会形成一种认知。凤凰卫视中文台台长王纪言就说到“现代的电视需要行动。在电视这么庞杂、这么多的频道之中,电视工作者一定要有自己特色的行为,才能引起观众的注意”。在电视媒体中导入CIS,能使电视媒体有明确目的的、有计划性的凸显自己的特色行为,给与观众一贯的特色印象,在CIS系统的指导下进行的活动策划、媒体推广、公众互动等营销行为,会更有利于受众的认知,影响力和取得的效果也更好。

三、在电视媒体中导入CIS能够带来良好的品牌效应

品牌感知理论认为,品牌包含六个因素:视觉印象和效果、可感知性、个性化品牌、市场定位、附加价值、形象。从这个角度看品牌实际上也是属于企业形象的范畴,品牌的识别作用能够影响到消费者的决策,改变消费者对产品的认知和体验,为企业带来良好的市场效益,是企业核心竞争力的重要组成。

通过CIS树立电视媒体的品牌是通过CIS三大系统融合应用来实现的,作为前提首先要分析电视媒体品牌的内涵,电视媒体品牌即具有通常意义上品牌的共性如品牌标志、品牌理念等,又具有其特有的属性,如其产品非独占的消费性、传播的双重性、品牌的意识形态性。电视媒介品牌是电视所提供的精神产品在受众心日中的品质评价以及这种品质评价所具有的潜在的商业价值,是在受众心中唤起的想法、情绪、感受的总和,它的价值取决于消费者的“认知”。电视媒体品牌的成功与否更多在于受众的感受和认知,受众对电视品牌的接触是一种软接触,与通常意义上的消费品有所不同。

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一、多媒体技术对语文教学的意义

1.多媒体技术为语文课堂营造了理想的学习情境。多媒体技术与语文教学结合起来，改变了“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的四个“一”的传统落后的教学模式，借用先进的多媒体技术，通过大量的声情并茂的图片、声音、影视等手段不断丰富学生的感性认识，加深了学生对情境的情感体验，充实了语文课堂的内涵，让学生在学习语文知识的同时，受到人文性的熏陶，进而提高了教学质量，营造了一种全新的教学环境。

比如，我对《再别康桥》一诗的处理是，在学生熟读全诗后指导他们进入诗歌网“诗歌鉴赏”栏目找到《再别康桥》一文观看图片，品赏动画，入境绘形，将那十分凝练、具有深刻内涵的诗歌语言形象化。“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”——康河畔边的树在夕阳的照射下镀上了一层明丽的金色，那金色般随风轻轻摇曳的柳条，倒映在康河的绿水之中像一位美丽娇艳、妩媚动人的新娘。“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”——那榆树浓阴覆盖着的清泉倒映着天上的彩虹，天上的彩虹甜美而文静地卧于潭水里，轻柔而飘然地揉碎在浮藻间，沉淀着我彩虹般的梦——梦想悠悠，美好永远。通过音像与诗句的融合让学生在诗情画意中徜徉、畅想，使同学们情感怡悦，与诗人轻悄同步，与作者一道把美景共享；或将自己化为诗人，漫游于康河畔边，漫步在康桥之上，悠然自得，轻声歌唱！

再比如教授朱自清的《春》这篇课文时，可以通过几组春意盎然的画面，伴之以轻松悠美的轻音乐，激发学生的学习兴趣，导入课文。在具体教学过程中，通过制作的多媒体课件逐层展示生机勃勃的春天美景，欣赏课文所描绘的诗情画意，品味课文的优美语言等等。在充满诗情画意图文并茂的教学过程中，学生会产生身临其境的实感，对春天的感受更深刻，学习的兴趣和效果必定会大大提高。

2.多媒体技术与语文教学的结合将促进语文教师与学生的共同发展。信息化时代的语文教师必须有更高的综合素质，这一基本功在信息时代显得更加重要，如：教师对教学内容的处理、教法的变革等。教师要会熟练地操作多媒体，能够快速地从网络上查询教学资源，能够制作精美的课件。无法想象一个自身素养不过关的教师如何能够将多媒体技术与语文教学结合起来。

现在的语文教学大家已经形成了普遍的共识：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现，老师只是起到引导的作用。由于网络的存在，教师可以要求学生上网查找学习资料，主动学习，这样，就要求学生有更高的学习自主性、自我学习能力。

3.搭建写作教学平台。传统的写作教学中，我们通常运用的方法是出示题目，写前指导、学生作文，至于学生积累了些什么材料，积累了多少，积累的材料对训练的题目有多大帮助，我们无从得知，只有在作文批阅的时候才能“查漏补缺”。而在现代多媒体技术条件下，利多媒体课件，激活写作背景。教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而写。在写作评价方面，现代多媒体技术更具有无与伦比的优势。新的《语文课程标准》要求我们对学生作文评价结果的呈现方式应该是多样的，所以根据实际需要，可以把批改作文的主动权交给学生。借助这种现代化的教学手段，学生不仅学会了对作文内容本身的修改，更主要的是感悟了修改作文的态度和过程。也可以组成学习小组互改，取长补短，促进了同学间的了解和合作，促进了学生写作水平和评价能力的提高。

二、在语文教学过程中多媒体技术也有一定的不足

1.不能取代传统语文教学形式中的精华部分。传统语文教学注重以真情感染学生，以形象唤起美感，以意境领悟主旨。只有在教学中把握好这些因素，才能叩击学生的心弦，点燃智慧的火花，最终实现语文教学的目的。特别是古诗词的学习，那“犹抱琵琶半遮面”的羞涩，“飞流直下三千尺”的气魄，“杨柳岸晓风残月”的凄婉，这其中包含深刻的思想感情，是网络难以演绎的。一个好的课件也许可以有助于对课文理解，但它哪里比得上眼前老师一段深情并茂的优美的朗诵来得真切？

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中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）26-0254-02

多媒体的出现给教学带来了很大的影响，它大大提高了教学的效率，而且它丰富而形象的内容更是为教学工作增添了光彩。对于小学生数学教育而言，这种工具已经成为了不可或缺的基础手段，它为小学生提供了丰富多彩的课堂内容，同时开拓了学生们的思维，为他们身心健康发展打下了良好的基础。

一、多媒体教学的优点

多媒体教学有很多优势，首先是它的量大，其次就是它的丰富多彩。我们从这两方面分析多媒体教学对小学生数学学习的意义。首先，从量方面讲。多媒体教学在这方面比板书教学有着很大程度的提高，因为它所包含的内容是丰富的。传统教学中，我们使用的是黑板，所以，教师需要在黑板上给学生们写板书。因为数学这门学科的特征，所以需要书写的板书是非常多的。而且一个数学问题，有可能是需要多个板书内容才能够讲清楚的。但是多媒体就不一样了，教师通过在课下针对学生们的实际学习情况，给学生们制作课堂课件。在上课的时候，教师可以把课件播放出来，每一张课件的内容要比一黑板板书的内容要丰富很多，而且里面所包含的方面也比较全面。所以，多媒体技术省略了教师写板书的时间，而且还大大满足了学生们多样性的发展。例如，一些学生对一个问题理解了，而部分学生还不理解。这对于板书教学就比较麻烦，因为可能为了给几个学生讲一个内容，还需要去重新写板书。但是对于多媒体就不一样了，我们可以通过鼠标把课件调整到任何一页，给学生们讲解并让他们参考，这样不仅方便了教师的教学工作，还为提高课堂效率起到了积极作用。尤其是当学生们的学习层次不同时，多媒体技术的优势就凸显出来了。我们可以在短时间内满足不同学生的不同需求，而且对于同学们的需求可以一一满足。另一方面讲，多媒体的优势就体现在了它的丰富多彩方面。对于小学生而言，他们接受事物的能力还是非常有限的。我们认为很多理所当然的事情，他们可能会认为很抽象，这方面问题尤其体现在学生们学习数学的时候。学生的启蒙工作是非常难的，一些教师就反映，宁愿去教初高中的学生，也不愿意去教小学生，这是为什么呢？因为中学生的理解能力是比较高的，所以对于一些问题，他们可能只有难易之分。而对于小学生而言，他们的大脑里没有难易之分，只有见过的和没见过的。你给他讲数字的概念，他可能根本就不懂，而如果你给他一样数量的动物或者是其他的实物，他们很可能会马上明白什么意思。这就是小学生的理解能力现状。所以，多媒体是非常适合给小学生讲课的。例如，在讲课的时候，我们讲到了加减法。学生们对这个没有概念，那么我们就在多媒体中给学生们播放一些动画。例如，我们家里有两只小鸡，然后从市场上又买来了三只，那么我们家里现在一共有多少只小鸡呢？如果没有多媒体，那么学生们大都肯定会掰手指数数。但是在多媒体面前，这都不是问题了。我们先给出一幅图，一共院子里有两只小鸡。然后第二幅图中，我们从市场买来了三只小鸡，然后把三只小鸡放在院子里，这个时候有多少只小鸡就一目了然了，学生们可以迅速地反映出这个加法的结果。所以多媒体工具为小学数学教学工作提供了大大的帮助，为学生们接受更多的教育和知识起到了铺垫的作用。

二、应该注意的问题

多媒体技术固然有很多优点，但是我们也不能够忽视一个问题，教学的主角是人，所以对于教师的素质要求也应该提高重视水平。多媒体也并不是完美的技术，它也存在一些问题的。例如，小学生对新鲜事物是非常感兴趣的，这就有时候为教学带来很多麻烦。虽然在短期内学生们对多媒体的兴趣，导致他们对学习数学产生了兴趣。但是这种兴趣并不一定能够为提高学生的成绩做出贡献。我们都知道幼儿如果总是看电视，尤其是一些动画比较绚丽的内容，他们会产生多动症的问题。所以对于小学生而言，问题同样存在，因为他们对多媒体变幻万千的景色感兴趣，而未必就是对数学感兴趣。所以当他们习惯于这种技术后，就会失去对数学的兴趣，甚至会出现厌学的现象。我们身边就有这样的学生，他们对多媒体失去兴趣后，更难以接受板书教学，所以这样的问题我们应该尽量避免。另外，在多媒体教学过程中，我们应该重视我们的教学进度问题。因为使用多媒体教学会大大提高教学的效率，但是这种效率只是针对教师讲课内容来的，而不一定代表着学生们的接受能力也能够同步进行。这就像平时我们走路去工作，后来改成了自行车，再后来改成了汽车，我们以为我们的速度没有多大的变化，其实可能已经飞跃了。但是我们如果意识不到这样的问题，那么很可能会给教学带来麻烦。有时候，我们发现使用多媒体教学后，学生们的学习兴趣提高了，但是到了考试的时候，发现学生们的学习水平和成绩并没有明显提高，而有些学生的成绩却出现了下滑的趋势。我们不必去找很多理由，因为这个问题就在于我们讲课的速度。所以，使用多媒体技术应该注重和学生们的交流，真正了解学生的学习进度，从而制定教学计划。任何教学工具都需要高素质人才去使用，才能够起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]顾学琴.新课程背景下对小学数学探究性教学的研究[J].成才之路，2009，（22）.

[2]刘博.新课程下小学数学探究式教学的若干思考[J].文理导航，2013，（05）.

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如在讲“水分散失”一节可以这样来组织教学课的开始，利用电教媒体进行导入，可巧设导语，暴露关键，给学生播下悬念的种子。教学中先用放像机放一段电视剧《少年特工》里小队员在山顶用塑料袋在树枝上取水的片断，配以导语来问：为什么带叶的树枝会有这种现象？一下子学生的思维就活跃起来了。课的中间可按学生认识的主线和课堂教学顺序加进“枝叶蒸腾作用”演示实验，用他们多种感官接受来自各种渠道的外界刺激，强化了记忆。这里需要注意：“讲”要讲清，不能讲穿了；“做”要让学生可见又可信；“写”和“画”要精练美观。课的结尾用投影仪将“蒸腾作用”过程及意义打在银屏上，帮助学生巩固所学知识并留下一个美妙的回忆。

二、师生感情日渐浓厚

课堂教学中多媒体的输入让一些抽象的理论变得可接受，易相信，从而增加了学生对教师所传授知识的可信度。无形之中缩短了师生之间的距离，增加了他们之间的感情。学习“肾单位”结构时，将红线球用胶带粘在黑板上，再从上面引出二根线头当作是入球小动脉和出球小动脉，最后在毛线球的下方制一气球为肾小囊。这一过程用实物投影既清楚又直观。这样，讲起课来得心应手，同时也有理有据，形象生动地将复杂的“肾单位”结构简单化了。一节课下来学生都认为：课让老师讲“活”了。对老师的敬佩之情，顿时升华，加深了师生间的感情。

三、学习兴趣充分激活

兴趣是学生主动学习、积极思维、勇于探索的内在动力。现代化的多媒体综合应用作为教学过程中一种新的时尚，以其形、光、声、色等多种功能作用于学生的感官，不仅能吸引学生的注意力，激发其求知欲，而且能调动起他们学习的积极性。

四、重点难点有效突出

紧紧抓住教材中的重点和难点进行教学，这是课堂教学中最基本的要求。当讲到重点、难点时，若配以多媒体就会吸引学生的注意力，给其留下深刻的印象。

通过实验与投影这些媒体使学生看到感性材料的表象，最终得出正确的理性结论。这样，既符合初中学生的思维特点，又使本节的重点内容突出，有利于学生理解和掌握。例如，种子萌发所需要的外界条件是难点，为了帮助学生突破这一难点，课堂中可安排一个“小实验”，请学生分别咀嚼萌发和未萌发的绿豆种子，待他们亲自品尝到两者确有不同时，然后及时运用学生已有的知识，边板书边推理，推出种子萌发所需的外界条件。通过视觉、味觉、听觉和思维感官功能，使学生利用所学知识分散了知识难点，化难为易，体现了主体参与教学的原则，从而突破了教学难点。

五、教学进程适时调控

画面、录像、投影等教学媒体中的变换、切入、特写、定格、递次显示等技术能调节授课时的教学进度，或放慢速度，或重复讲解，或增删内容。使教学中该强化的内容得到了强化，该淡化的得到了及时的淡化，缩短了信息传递的距离，有效地调控了教学进程。给学生一个完整的、序化的知识链，大大提高了学生理解知识、掌握知识的效率。

六、教学效果大幅提高

在课堂上学生对教学信息的接受主要通过两种渠道：一是语言听觉器官，二是语言视觉器官。课堂教学时只有保证这两条渠道的畅通，才能取得良好的教学效果。单靠一种听觉或视觉渠道，势必影响和削弱这种效果。只有各种媒体的使用才可增加课堂内容的生动性、形象性和准确性，也就突出了整个课堂教学的高效性。我们合理配置电教媒体，发挥其优势，以弥补实验的不足。如讲“血液”一节时，在演示实验中观察血液中加入抗凝剂后的分层情况时，可用放像机将最后的结果和现象放给学生看。这样不仅节约了课堂教学时间，而且结果也非常明显。学生一看便认出：哪一层是血桨？哪一层是血细胞？各部分的比例大约是多少？同时，放大的图像也便于教师的讲解。

综上所述，采用多媒体辅助教学给当今的教学体制注入了生机和活力。因为它的魅力在于：方便教师“教”，也帮助了学生的“学”。真可谓是价值连城。

但是滥用生物电化教学也会产生许多消极作用。那么会有哪些消极作用呢？

1.动手能力有所降低。削弱了学生的操作能力。电教能够指导学生的实验操作，但是学生的实验能力的形成，只能通过实际训练才能获得。如显微镜的使用方法，，临时装片制作等基本技能的训练，只有学生亲自动手做才能达到教学大纲要求，必须经过反复操作才能熟练。如果用观看录像的教法取代学生亲自动手的实践过程，无疑是削弱了学生的操作能力的培养。