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引言:一个时代的稳固和发展不只要注重物质文明建设,也要注重精神文明建设。人是精神文明的载体,也是时代文化的窗口。不论是对于一个新时代而言,还是对于一个城市的发展而言,人这个主体的个人素质和能力都占有重要的位置。目前,我国处于建立新媒体时代的雏形的阶段,在此阶段,主体媒体人的作用不容忽视。在建设时代文化的蓝图里,媒体人的个人素质、能力范围等等都是要重点考虑的问题。本文逐一列举媒体人的工作流程、媒体人的影响等,突出媒体人在新媒体时代的时代意义。
1 介绍新媒体时代和媒体人
1.1 新媒体时代的概念
新媒体时代的出现引起了各界学者的深入分析思考,至今仍没有得出一个确切的结果。我们经常可以看到一些学术期刊上设有“新媒体”专栏,其研究对象都大同小异,例如:手机媒体、数字电视、IPTV、移动电视等,甚至还有一些期刊提出了新颖的“新媒体”代名词,例如:播客、博客等。那么,新媒体到底是如何定义的呢?
其实,“新媒体”这个词语是由美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长戈尔德马克在1967年第一个提出的。对比传统媒体,新媒体是一种新的媒体形态,出现于广播、电视、报刊等传统媒体发展以后,是利用移动技术、网络技术、数字技术,通过手机、数字电视机、电脑等终端以及无线通信网、卫星、互联网等渠道,向用户提供娱乐和信息服务的媒体形态和传播形态。其实,严谨的定义,新媒体就是数字化媒体。
1.2 媒体人的概念
媒体产业的工作人员,一般来说,是指从事与新媒体、报刊、电台、电视台等有关职业的人,如主持人、记者、电视人、导播、电视编导等。另外,传媒行业里的设计、制作、业务、推广、策划等职位的工作人员也都可以称为媒体人。
1.3 新媒体时代的必要性
如今,科学技术日新月异,各国之间和各城市之间交往越来越频繁,全球化进行速度也越来越快,愈加便捷的交通工具和电信网络大大缩短了世界的距离,利用信息通讯技术进行交流变得普遍也方便快捷。站在全球范围看,信息化已经成为这个时展的主流,各国都把发展信息通讯技术作为经济和社会发展的重大战略目标之一。现在,信息科学技术的进步和发展,在推动信息社会的发展方面起到了举足轻重的作用。新媒体作为这个时代的新宠儿,在它迅速发展起来的同时,它也或多或少地影响着我们的生活。
2 媒体人的时代意义
媒体人作为新媒体时代的主体,不仅是新媒体时代的创造者和发起人,也是新媒体时代的发展人和创新者。
2.1 媒体人的责任和义务
在进入新媒体时代的当下,我国媒体产业开始改变陈旧的新闻传播方式和固化的新闻策划方案,大力弘扬信息技术的便捷性和必要性,以及具体到每个人的学习、工作、生活中。媒体产业今后的发展不可限量,根据我国国情,发展我国经济和社会,赞扬每行每业的先进典型代表和时代性人物,正确开展舆论监督,以人为本,宣传为人民服务的宗旨等是每一个媒体人的基本职责。媒体人有着自身的时代使命,除了爱国热情、责任心和正义感以外,还需要敏锐的观察力和条理清晰的头脑。直播、连线、通讯、微薄等一切能够调动的传播手段都适应于各种紧急的报道服务,媒体人用他们独有的视角和写作手法诠释了一条又一条精彩的新闻事实。
2.2 媒体人对新媒体时代的影响
媒体人创造新媒体时代,也发展新媒体时代。一个时代的进步和发展,都源于这个时代的主体——人民,新媒体时代的进步和发展,媒体人起到决定性作用。
首先,媒体人也是新媒体时代的一份子,虽然他们影响这个新时代,同样他们也被这个新时代影响。媒体人能够深入基层,站在人民的位置上考虑问题看问题,他们从人民学习、工作、生活中搜集到的素材和新闻都是人民本身在关注或是需要被关注的方面,并且他们采写新闻时所运用的语言方式深得人民的喜爱和赞赏,让文化程度参差不齐的人民能够理解和受益。
一个适应本国国情和时代需求,具有正确的人生观、价值观、世界观的媒体群体对于一个时代的发展有绝对的促进作用。媒体人是新媒体时代构造成功的建筑师,承担着把新媒体时代往正确积极的道路上带领的责任,肩负着让我国的未来蓬勃发展的历史使命,每个媒体人知道,媒体工作不仅是众多行业中的一种,而且是一种精神,让我国更美好,让人民更幸福的向往。
随着生产力和信息通讯技术的迅速发展,媒体人渐渐成为传媒产业影响力和国家综合国力的重要载体。而随着媒体产业的不断壮大发展,媒体人也以其崇高的爱国热情、正义感和责任感的姿态展示着我国独特的魅力,媒体人的形象对于媒体产业甚至整个新媒体时代的进步和发展具有不可低估的价值。在这个传媒产业空前发展的时代,媒体人已经成为影响人民心理、国家文化和时代特征的关键力量。
3 总结
新媒体时代,一个新时代的建设和发展离不开人为因素的影响。媒体人,作为新媒体时代的代表性人物,不仅在建设过程中推波助澜,也在发展过程中添砖加瓦。本文介绍了新媒体时代,对媒体人也下了定义,让读者可以清晰地了解新媒体时代、媒体人和媒体人的文化素养、责任和使命。重点分析了媒体人对新媒体时代的影响,呼吁社会关注媒体产业,促进媒体产业的发展、新媒体时代的发展和我国经济的发展。同样的,我也看好新媒体时代今后的发展潜力,衷心希望媒体产业能够如火如荼的发展,新媒体时代能够在我国的历史上抹下绚烂的一笔。
参考文献
[1] 陈亮.浅谈新媒体时代的新闻策划[J].《网络新媒》,2009年.
[2] 赵敏.浅谈媒体人的压力和自我调整[J].《新华网》,2011.11.11.
[3] 段丽娜、张弘.新时期重塑新闻工作者形象及职业精神的现实意义[J]《新闻窗》.贵州财经学院.2011年第5期,60-62页.
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)10-0165-02
一、提升大学生新媒体素养的意义
(一)有利于大学生在接受信息传播时去伪存真
新媒体时代信息传播的渠道增多,海量信息涌向大学生。提升大学生新媒体素养,特别是提升大学生对信息的认知和理解能力,对于大学生获取直观信息后的潜在信息,对信息进行去伪存真,十分重要。
(二)有利于大学生在主动传播信息时有的放矢
微博、个人主页、微信、论坛等让人眼花缭乱的自媒体形式,容易让大学生在主动传播信息时不知如何选择。因此,要做到准确、有效、符合法律法规的最优传播,需要大学生们了解何种传播内容需要何种传播途径、采取何种表述形式有效表述。提升大学生新媒体素养,特别是提升大学生使用和参与新媒体的能力、对信息的创造和传播能力迫在眉睫。
(三)有利于大学生在信息互动中全面发展
首先,新媒体便利和迅速的信息获取途径为大学生获取知识和帮助提供了有效的渠道,大学生可以利用新媒体的各种形态,通过“提问”、“求助”、“调查”、“搜索”等方式获取有价值的信息,通过对信息的判断和解读,满足自我发展的需要。其次,新媒体的使用为大学生思想交流提供了平台,来自不同的年龄、阶层、民族的人自由地表达自己的见解和主张,相互的碰撞有利于加深对社会的理解和自我的反省。再次,新媒体的使用也为思想教育工作者及时了解大学生的思想动态提供了机会,思想教育工作者可以通过建立大学生的媒介群落,影响大学生的思想发展。
二、新媒体素养教育是大学生思想政治教育新领域
传统的观念认为,思想政治教育只包括思想教育、政治教育、道德教育和法制教育。但是随着科学技术的日新月异,传统的思想政治教育内容体系已无法满足大学生的需求。将新媒体素养教育纳入思想政治教育内容体系,不仅为学生思想政治教育提供了良好的平台,而且创造了良好的思想政治教育环境。
新媒体时代,媒体技术是人与人、人与社会沟通的主要途径,深刻地影响着人们生活的方方面面。提升大学生新媒体素养,可以培养他们对新媒体的使用和参与能力、对新媒体的认知和理解能力、对新媒体信息的判断和反思能力和对新媒体信息的创造和传播能力,从而建设性地利用媒介资源完善自我,参与社会进步,使得思想政治教育的外部规约内化,有效实现主体的自我教育和自我发展。
三、新媒体环境下大学生思想政治教育工作的创新
(一)转变思想政治教育工作理念
思想政治教育工作者应紧紧把握时代的脉搏,及时转变思想政治教育理念,深刻认识新媒体信息对社会,特别对思想政治教育工作的双方所产生的影响,将传统思想政治教育和利用新媒体开展思想政治教育的有机结合,有力构建新时期大学生思想政治教育的新格局。
(二)培养高水平思想政治教育工作者队伍
思想教育工作者不仅要提升自我对新媒体的使用、创造和传播等能力,而且应掌握新媒体中有关网络管理的规章制度和相应的法律法规,带头遵守网络、移动传媒行为规范,以更好地开展思想政治教育工作。
(三)创新思想政治教育工作方式
首先,教育者熟练利用新媒体技术和网络沟通技巧。例如利用微博、主页、微信建立主题新颖,紧跟网络风尚的自媒体平台,吸引大学生参与和互动,在潜移默化中占领思想政治教育工作的新阵地;其次,教育者放低姿态,以网友、博友和朋友的身份与学生平等交流,积极关注学生个人的微博、主页、说说等自媒体平台,通过点滴的关注不动声色掌握大学生的思想动态,适当予以回应和引导,开展个性化教育;再次,依托学生干部,发挥他们在现实生活与网络环境中的模范作用,积极开展思想政治教育工作,从而构筑有效的网络化教育模式。
(四)建立网络化思想政治教育机制
首先,要找准出发点,从教材出发,以专业为基础,从网络下载有临床应用意义的用药图片、音乐、及流程图等作为素材,采用临床护理用药的案例作为课件制作的重要切入点,为课程讲解做好充分准备。其次,根据专业内容进行编辑、整理,最后制成可视性强、可听性好、可感性优的具有专业特色的多媒体课件。比如在抗组胺药章节中选用过敏患者到医院就诊的案例作为切入点,既避免了药理课教学与实践的脱节,又切合本节课的授课实际,实现了教学与临床的完美结合,收到了良好的课堂效果[3]。
2多方位表达,深层次剖析
多媒体技术在药理学教学中的应用很广,并不是所有的章节都能够制作成同一版式的课件,因此选择合适的章节进行课件制作对于制作效果有很重要的意义。例如在抗组胺药一节的课件制作过程中,应用多媒体技术去编辑、整理、全方位把握课程内容,恰当地运用动画模拟、分层展示、超级链接、临床实用处方及完整的实物展示深层次剖析,实现教学目标。
2.1运用动画模拟技术采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等手段表达教学内容。例如在抗组胺药一节中作用原理的处理当中,采用动态的药物向受体一步步靠近并最终结合的动画图片展示药物与受体结合的情境,给学生视觉上的冲击和美感,在箭头的使用上利用向后闪烁移动的方式来展现一种方向和趋势,在鼠标的控制下,通过平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程,形象生动地描述药物与受体结合的全部内涵,便于学生切实理解。在演示药物与组胺竞争性结合组胺受体时,应用色彩不同的两种图形同时运动与受体结合的情形来展示竞争,最后利用两个动画人物的对话体现药物与组胺的竞争情况,在演示中利用空间图形的分、合、转、移、展等多种形式的动画,并结合声音,使学生能身临其境,产生动感和立体效应,同时通过启发式提问,引导学生积极开拓思维,自我挖掘大脑内存,充分激发学生的学习主观能动性,化被动为主动,在教与学的互动中达到教学目的。
随着教育信息化进程的加快,教育信息化环境逐步完善与丰富,以多媒体教材、多媒体信息资源管理、多媒体信息资源应用为主要功能的教学多媒体信息资源系统的建成,为学校开展多媒体教学提供了丰富多彩的物质基础。以学生为中心的多媒体教学环境形成正在逐步引向深入。随着多媒体硬件与软件技术的发展,从多媒体计算机教学发展到多媒体网络教学,出现了质的飞跃。因此,多媒体网络教学是一种以先进的教育思想、教与学的理论作指导,充分运用现代教育技术、依靠教育信息资源、运用系统方法,对教学内容和教学过程进行教学设计,从而获得有效(或优化)的教学效果的现代化的教学。多媒体网络教学必须与传统教学相结合,要注重各种现代教学手段、模式的综合运用,不能偏废。只有注意把“多媒体计算机教学”与“多媒体网络教学”相结合,才能取得最大效益。其中教与学的理论指导是统帅,教育技术、教育信息资源、系统方法是基础,教学设计是关键,最优化教学效果是目的。多媒体网络教学是一种现代化的教学,是现代教育技术在教学中的应用,在应用中更注重教学设计。多媒体网络教学(课堂教学1的教学设计与传统教学的教学设计没有本质的区别,必须把教学目的的实现放在首位,根据教学目的设计教学内容,再根据教学对象、教学内容、教育技术和教学条件设计教学模式。由于课堂教学过程是教师、学生、教学内容及教学媒体等要素的相互联系及组织结构,所以,课堂教学结构的设计内容应包括教师主导活动设计、学生参与活动设计、教学内容知识结构的设计、教学媒体运用方法的设计和课堂教学过程设计。另外,随着多媒体技术、计算机技术和网络技术的不断发展,计算机产品的性能不断提高,价格的不断下降,我认为多媒体网络教学将会更好地应用于学校教学、机关及企事业单位的各种培训。
二、多媒体网络教学的课堂教学结构模式
不同的学习类型有不同的课堂教学结构模式,可概括为示范型、逻辑归纳型、逻辑演绎型、探究发现型、练习型和控制型等类型。
1.示范型模式适用技能的学习。媒体作用是提供给学生示范模仿的标准行为模式,如语言、动作、书写、操作等规范行为;教师指出标准规范行为的要点、程序、组织学生模仿,纠正错误;学生掌握要领,模仿练习。例如在学习音标时,可从网上下音标发音软件或用光盘让学生观察发音部位并跟读模仿发音,教师纠正错误的发音。
2.逻辑归纳型模式适用事实概念的学习。媒体作用是提供若干有关科学的现象、形态、结构、文献、史料等客观事实,或提供有关情景,以便建立共同经验,形成表象;教师借助事实、情景进行概括归纳,显示事物的特征,建立概念:学生观察事实、现象,认识事物特征,识记事实,理解概念。
3.逻辑演绎型模式适用原理的学习。媒体作用是提供某一典型的事物运行、成长、发展的完整过程;教师借助典型事例,揭示事物发生、发展的原因和规律,并以此通过演绎推理或类比的方法,使学生知识迁移;学生认真观察,思考原因,探究规律,理解原理,推广应用。
4.探究发现型模式适用概念、原理和问题解决的学习。媒体作用是提供某一事物的典型现象或过程并利用文字或语言设置疑点或问题,供思考、探究;教师组织学生观察、设疑,引导思考,激发争辩,总结概括;学生认真观察,积极思考,参与争辩,探究原因,分析特征,寻找规律。