小学语文汇总范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇小学语文汇总范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

· 谈努力建设开放而有活力的初中语文课程 (08-06)

· 浅探初中语文阅读教学中的提问艺术 (06-08)

· 探析初中语文阅读教学中的提问艺术 (05-07)

· 探讨如何提高瑶族学生中学阶段的语文素质 (05-05)

· 探析现代汉语新词语的来源 (05-05)

· 谈多媒体方式下的语文课堂教学 (05-05)

· 谈意象捕捉在古诗教学中的作用 (04-08)

· 浅谈多媒体方式下的语文课堂教学 (11-17)

· 谈调动学生情感激发学生学习语文兴趣 (11-15)

· 论现代汉语新词语的来源 (11-10)

· 谈如何提高瑶族学生中学阶段的语文素质 (11-10)

· 中考文言文学习的方法 (08-15)

· 语文本体与语文构成 (08-13)

· 语文就是语文和文学 (08-13)

· 以人为本推进中学语文作文的教学效果 (06-25)

· 采得百花酿成蜜——开展语文课外阅读的实践与反思 (06-25)

· 充分发挥农村优势，创造性开展语文综合性学习活动 (06-25)

· 浅谈初中语文教学中的语感问题 (06-25)

· 浅谈激活学生阅读思维的方法途径 (06-25)

· 中学语文教学中研究性学习的实施策略 (05-29)

· 对中学语文课文教学的思考 (08-24)

· 推翻一个理论命题重新构建语文教学 (08-24)

· 谈作文教学中对学生观察、感受、思考能力的培养 (08-24)

· 本色语文 (08-24)

· 语文教学的节奏艺术 (08-24)

· 应重视中学生人文素质的培养 (08-24)

· 谈课文分析中的审美教育 (08-24)

· 探索语文多媒体教学课件的评价标准 (08-24)

· 从语文课程的发展趋势看当代语文教学方法改革的特点 (08-24)

· 语文新课程标准改革的亮点、重点、难点浅析 (08-24)

· 诗意的呼唤和语文的回归 (08-24)

· 语文学习：诗意地回归 (08-24)

· 论语文课程的“言语性” (08-24)

· “在线语文”：语文教育新概念 (08-24)

· 论作文教学的四个开放 (08-24)

· 作文教学三论 (08-24)

· 论语文才情个性优化与创新的有效努力 (08-24)

· 古代语文教育的探索与思考 (08-24)

· 语文教学的基本原理 (08-24)

· 积累“中介”了然物理 (08-24)

· 小学语文表演——体验教学法 (08-24)

· 台湾文化走笔 (08-24)

· 徽州文化的基本概念及历史地位 (08-24)

· 近5年青少年流行文化现象的特点 (08-24)

· 传统居住环境与古典文化的互动 (08-24)

· 中国和平文化 (08-24)

· 文化产业面临发展机遇 (08-24)

· 当代资本主义社会的三大文化思潮 (08-24)

· 论军事研究中的文化分析 (08-24)

· 西方企业文化研究概览 (08-24)

篇2

（一）加强工会组织的建设。

随着工会工作的全面展开，本学期教育工会将把工作摆在学校发展的重要位置，做到年初有布置，年中有检查，年末有考核。另一方面，根据形势的需要，拿出新载体，开展好活动。广泛开展宣传活动，通过广播、悬挂横幅、张贴标语、刊登板报、墙报等，进行全方位、多层次的宣传发动，稳扎稳打、步步为营，取得了良好的成效。

（二）努力提高教职工的政治素质。

组织教职工认真学习****全会精神，学习新的《中小学教师职业道德规范》，学习老师先进事迹，开展教职工征文和演讲比赛等活动。一系列活动的开展，促进了学校物质文明、政治文明和精神文明的协调发展，使广大教职工的政治思想觉悟，教师道德素质有了较大提高。

二、抓“维权”，发挥工会作用

维权是工会工作的重中之重。必须维护好教职工的合法权益，才能把教职工的积极性引导好、保护好、发挥好。我们通过推行一系列的行动，维护职工的合法权益，调动职工的积极性。

（一）推行平等协商、学校民主管理。教师参政议政，民主管理学校，提高了教职工的主人翁地位。参与学校民主管理，积极为学校发展献计献策。学校工会组织全校教职工开展“我为学校教育发展献一计”活动。本次活动共收集到96条金点子，并将建议分类整理，提供给校领导决策。

（二）积极探索职工民主管理新路子。深化校务公开制度,促进学校民主建设。“校务公开”坚持做到制度化和规范化。校园内和校门口专门设立了校长信箱，随时接受广大师生和家长的意见和建议，以及咨询和投诉。

（三）以送温暖为载体，为困难职工办实事。一年来，学校工会共走访、慰问、探望教职工、退休教师、民办保养人员及老员工18人次，发放各种慰问金、慰问品。参加了5位教师的婚礼，为新婚教师送去了祝福；慰问贺喜了二位做产女教师；召开了青年教师座谈会，为他们解决了一些生活困难；还为每位教师发放蛋糕，送去生日的 祝福；教师节和三八节分别送上节日的礼物，使老师们感到特别的温馨和快乐。学校牢固树立群众利益无小事的思想，及时向学校反映民情民意，努力为教师办实事、办好事、送温暖。并利用网络，向教职工宣传工会知识、工作动态，积极向区教育信息网提供信息报道，宣传我校工会工作，提高学校知名度。

三、抓“载体”，增强工会活力

（一）以劳动竞赛为载体，教师清雪行动，调动教职工积极性。

（二）开展羽毛球大赛、卡拉ok大赛等文娱活动，丰富职工文化生活。

（三）组织教师平山游，增长教职工见闻。

（四）继续开展“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健康幸福工程。落实教职工健身强体、愉悦身心的各项措施，使“我参与，我健康，我快乐，我奉献”的理念深入人心。一年来，教师们坚持每天参加早跑锻炼；大课间时间开展跳绳、踢毽子、打羽毛球、打篮球、打乒乓球、打排球等社团文体活动。大家积极参与，参与面达到95%以上，增强了教职工的体质。

篇3

I know my grandma has done much for our family. Now she is getting old, and it's time for me to look after her. I'll try my best to make her live happy.（约95字）

小学四年级英语作文：秋天的颜色 The Colour of Autumn

Autumn comes , it gets cooler and cooler. The sky is blue and the clouds are white. You would say autumn is blue and white.

Look ! Birds are flying from the north to the south. The leaves are yellow. Some are hanging on the trees, some are on the ground ,some are dancing in the wind. Someone would say autumn is yellow.

There are so many fruits in autumn in Xinxing . Pears ,peaches. Mangos, oranges and so on. They're fresh and healthy.（约80字）

小学四年级英语作文：I love my bedroom

I have a bedroom .It is not big , but it is nice .There is a bed in my bedroom . A yellow dog is on the bed .Every night,I sleep with it . Next to the bed, there is a desk. A bear lamp is on the desk .I like the bear lamp. It's cute. I like to do homework under the lamp every evening. I have a new computer in my bedroom .It is my best friend . Because I study at it, play at it . There are also several beautiful pictures on the wall.

I like my bedroom. Do you like it?（约100字）

小学四年级英语作文：关于世界杯的英语作文

The World Cup is held once every four years. This year, the World Cup matches will be held in South Africa.

The whole tournament will take one month. This year, it will start from June 11 and the final match will be held on July 11.

篇4

2. 你是一个活泼、开朗的女孩。你尊敬师长，团结同学，上课能专心听讲，积极思考，按时完成作业，你写的字也越来越漂亮，只是做作业时还须细心，尽量减少不应该的失误，希以后积极举手，大胆发言，争取得到令人满意的成绩。

3. 你是一个捉摸不透的女孩。在老师面前，你是一个文静、内向懂事的孩子，在同学面前你开朗、活泼，比较外向，你学习态度端正，按时完成作业，字迹也漂亮，希以后积极举手，大胆发言，相信成绩会有更明显的进步。

4. 你是一位聪明，能干的学生，别人不会回答的问题你总是回答得很精彩，同学、老师都很佩服你，这与你平时努力学习是分不开的，每次做数学正确率很高，说明你认真、细心。你写得字真漂亮，同学看了非常赞美，你讲的故事真好听，你的优点可多啦，希望你戒骄戒躁，你将会更优秀。

5. 你是一个很有礼貌，较懂事的女孩。你像一只快乐的百灵鸟，你热爱集体，是个助人为乐、大公无私的好女孩。学习上进步较大，但不能放松，字要写规范，希望你能胆大心细，刻苦努力、做一个品学兼优的好学生。

6. 你为人正直，性格内向，生活俭朴，你遵守学校纪律，能与同学和睦相处，学习尚认真，但作业质量不高，希加倍努力，做一个勤奋好学，不断进取的好少年。

7. 你能尊敬老师，团结同学，劳动积极肯干。但学习上缺乏自觉性，上课有时走神，作业马虎少做。希正视缺点向优秀生看齐，早晨来校后认真读书，要利用自己聪明头脑，做个爱学习的好孩子。

8. 你能遵守学校的各项规章制度，见到老师总是很有礼貌，对待同学你很热情，上课能专心听讲，积极举手发言，作业时老师希望你要认真细心，多检查，避免不必要的错误，争取更好的成绩。

9. 你是个非常可爱的女孩。积极参加公益劳动，乐于帮助有困难的同学，有奉献精神。上课能认真听讲，积极举手发言，作业令老师满意。希望你考试时细心，多检查，避免不必要的失误，争取得到令人满意的成绩。

10. 在老师眼里，你是一个比较聪明的女孩，活泼可爱。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐于为大家服务，学习上你自觉认真，还能写出一手好字，要是你胆子放大些，心胸开阔些会是一个更加优秀的学生。

篇5

【正文】

2020年12月30日，尽管气温骤降，寒风呼啸，却阻挡不了小学语文中心组全体成员内心的学习热情。2020学年第一学期白云区小学语文中心组总结会（二）在白云区京溪小学怡新校区顺利举行。前来参加活动的有白云区教育研究院小学语文学科邓蝶云部长、黄艳玲老师以及中心组、后备组全体组员共40人参加会议。

本次总结会分两个阶段进行，第一阶段是17周三（12月23日）通过线上分小组方式进行；第二阶段是18周三（12月30日），进行现场总结会，会议分三个环节进行。

第一环节：读书分享 收获成长

“人间最美四月天，读书最妙分享时。”本学期，中心组成员积极参与白云区大练兵活动之阅读工程工作的推进。各小组先进行了进行线上的总结会议，组员们不但对本学期个人工作进行总结，还进行了个人读书分享。在轻松愉快的交流中散发出淡淡的书卷味，组员们在学校推进阅读工程中起到了带动引领的作用！

在今天的读书分享中，同和小学的李婷老师、平沙培英的黎颖瑶老师、同和小学的蔡安娜老师及后备组长虹小学的黎慧娴老师代表各自小组做了阅读分享，大家尽情地交流着读书的快乐！

本次读书分享，为中心组成员搭建了读书交流学习的平台，大家共赴了一场精神的盛宴，让学习成果得到了共享，在交流中了收获乐趣与成长！

第二环节：学习中成长 历练中收获

广园小学的胡华老师进行了中心组学期工作总结，向大家展现了中心组各成员虚心学习、互研互助的精神，展示了组员们积极承担市录播课工作、区教研活动、开展阅读活动，积极推进阅读工程的成绩。并勉励大家要多反思、加强学习分享，提升专业素养，学习中成长，历练中收获，反思中进步。

后备组也跟大家分享了组员们的个人工作总结 ，回顾了本学期的成绩与亮点，分析工作中出现的问题，展望未来自己努力的方向。希望这股新生力量，沿波讨源，奋进前行！

第三个环节：加强学习 提升素养

总结会议的最后环节，由邓蝶云部长和黄艳玲老师跟我们作总结性的发言。

邓部长表扬了读书分享的老师，从分享中让我们反思自己的语文教学，同时对中心组成员寄予了厚望， 希望我们做一个有成长意愿，有丰富知识，有教学情怀的老师！平时多阅读书籍，充实理论知识，增强文化底蕴；多参加教学技能，磨炼自己的专业素养。

黄艳玲老师让中心组的成员回顾本学期制定的个人目标，自我对照，总结成绩，反思不足，并提出新学期的展望：加强阅读，加强基本功训练，加强课例研讨，加强小组互动交流，以此来提升自身的专业素养，更好地为小学语文教学作贡献！

2020学年第一学期白云区小学语文中心组总结会圆满结束！新的一年，衷心祝愿中心组全体成员再接再厉，工作更上一层楼！

篇6

Intense gameThe importance of educationThe benefits of travelingMy mother on a business tripTo be patientAn interesting dreamwhere there is a will there is a wayBeloved toyThe book is good-lookingFamilyWonderful dreamRed Trees and Red CatsPolar Bears Need HelpThe Missing Chance失去的机会My English Teacher我的英语老师Happy Summer快乐的夏天A Terrible Day可怕的一天一次活动My Favorite Singer我最喜欢的歌手

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一年级英语作文

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篇7

二年级英语作文

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篇8

【中图分类号】G622

一、创新语文作业的必要性

长期以来，语文在课外一直处于被小学生遗忘的角落里。事实上我们必须承认，相对于小学数学说，语文课外作业的布置往往缺少创新、流于形式。究其原因，笔者认为关键是语文老师对课外作业没有给予高度的重视，结果在自习或课外时间里，我们很难看到小学生主动学习语文的影子。长此以往，语文就慢慢地退居角落，许多小学生没有培养起学习语文的兴趣，在语文自主学习中投入的时间也较少，语文成绩往往差强人意。学习兴趣虽然是一种内在的心理倾向，但是缺乏学习兴趣，不能只在小学生身上找原因。近年来，在语文教学中，小学生学习兴趣低的问题异常凸显。语文教师在教学过程中应当如何作为，如何让小学生都不再漠视语文，引起了许多学者和教学人员的反思。

对此，笔者在教学实践中总结到，通过不断创新语文作业来提高小学生学习语言的兴趣是一种非常有效办法。因为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，有了兴趣，小学生学习语文会更加积极主动，语文成绩自然也有望提高。

二、小学语文作业的创新思路

究竟怎样才能实现小学语文作业的创新？笔者通过不断的学习和思考，并结合教学实践中的点滴体会，认为以下两种作业创新的思路对于提高小学生的学习兴趣很有帮助。

（一）积累性作业

语文知识的学习，关键是积累，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，语文学习能力也是在日积月累的过程中形成。积累性作业分为课内积累和课外积累。

对于课内积累来讲，每节语文课上，老师可以在课前几分钟给小学生抄一句格言或警句；遇到较难的词汇、优美的句子、段落等，老师多给小学生留几分钟，让他们朗读、背诵。在这个过程中，小学生不仅能够陶冶情操，而且会对语文逐渐产生兴趣，长期坚持，定能厚积薄发。

对于课外积累来讲，可以让让小学生轮流在黑板上抄两条成语，其他小学生将成语摘抄在笔记本上。每天花的时间不多，但日积月累，收获也颇为可观；小学生每天应进行不少于30分钟的课外阅读，摘抄自己喜欢的文段；可以设计课前三分钟让小学生上台演讲或让小学生站着讲五分钟作文，这样既能激发小学生的学习兴趣，又能提高他们的语言表达能力；还可以让小学生采用小组的形式来写周记，即六人一组，一人记一天。写在一个本子上，后面写的同学对前面同学的文章进行点评。实践证明，这样写周记比让小学生单独写日记更能激发小学生学习的兴趣，小学生也能在阅读点评同学的文章过程中提高写作能力。

（二）开放性作业

传统教学中的题海战术给小学生带来了繁重的课业负担，几乎成了看书做题的“机器人”，这不但会扼杀他们学习兴趣和创造力，而且也严重摧残了他们身心健康。笔者认为，教师在教学过程中应多设计一些利于小学生能力培养、个性张扬的作业。以下三种方式在语文教学中作用明显。

其一，活动类作业。活动类作业就是开展小学生感兴趣的课外活动，在丰富多彩的活动中学习语文，形成语文综合能力。例如收集广告语，给错误广告改错、课本剧表演、辩论赛、成语接龙等都不失为有效活动方式。

其二，拓展性作业。拓展性作业即根据所学课文向外拓展。例如学完了课文《一颗小豌豆》，再让小学生阅读《安徒生童话》中的相关篇目。学完了史铁生的《圆明园的毁灭》，可以让小学生写写读后感等。

其三，延伸性作业。延伸性作业就是以训练小学生发散思维能力为主的作业。例如，学习了《晓出净慈寺送林子方》这篇散文，可以结合课文相关段落的背诵活动，让小学生积累，背诵有关“荷花”的诗句，并设计如下题目：自古以来，荷花都是中国人的意象里的一个美好事物，中国诗人对荷花更是情有独钟，请你利用网络或图书馆查找一下，人们还常用哪些诗句来描写荷花，注明作者、出处、原诗句。

以上三种形式的作业并不是截然分开的，只是在布置与处理上各有侧重而已。无论作业形式如何，最终都是要从教学目的，教学内容，小学生实际出发，目的都是激发小学生语文的兴趣，让小学生每天心中都有语文，让他们在每次学习中都有所收获。

三、创新小学语文作业的原则

创新小学语文作业的内容和形式，虽然不拘一格，各个学校的语文教师可以根据实际的教学需求和教学资源进行自由设计，但是自由设计并不等于随意设计，创新小学语文作业必须遵守一定的原则。

（一）适度性原则

适度性原则是指，语文作业的布置量要适中，难度也要适宜。总的来说，语文教师应按照课堂教学时间和自习时间的比例来具体确定作业的分量。在作业难度上可以根据小学生的具体情况进行分层，以大多数小学生的学习水平为准，对于优等生和学困生可分别布置分量、难度各异的作业，以利于他们个性的发展。

（二）启发性原则

启发性原则是指语文作业的设计应以挖掘小学生的学习潜能为主线。语文作业无论是在内容和形式上都要有助于小学生对课堂学习成果的积累的巩固，要坚决避免为了创新而创新，避免让小学生完成作业的过程形式化。例如，不应让小学生去做些机械摘抄式的作业，这样既不利于小学生学习兴趣的培养，而且也不利于挖掘小学生的内在潜能。

（三）针对性原则

针对性原则是指老师要对小学生作业进行及时的，有针对的的批改和评价。如果作业批改的周期过长，小学生作业中出现的问题就会长期滞留，得不到解决，因此作业批改也就失去了原有的价值。老师批改作业不应只是简单地给小学生打分数或化等级，更重要的是要帮助小学生找到学习的难点和漏洞，然后以查漏补缺的方式来不断调整教师的教学方法和小学生的学习方法。另外需要注意的是，虽然不能简单地来给小学生划等级，但是老师将批改成绩按照不同的方式进行汇总，然后有针对性进行辅导还是十分必要的。

参考文献

篇9

A Study on Effect of Comprehensive Intervention on Behavioral Problem and Social Behavior of Abused Pupils. Zhu Xianghua, Li Jiao, Wang Chengdong, et al. Psychological Health Institute of Xuzhou, Xuzhou 221004, P.R.China

【Abstract】 Objective To explore and examine the effect of comprehensive intervention on behavioral problem of abused pupils. Methods 179 children from a common primary school in Xuzhou were investigated by Personal Report of Childhood Abuse(PRCA) and Child Behavior Checklist(CBCL). 179 children were randomly divided into intervention group(n=88) and control group(n=91). Comprehensive intervention was given to intervention group for two months. After intervention, Personal Report of Childhood Abuse and Child Behavior Checklist were tested again. Results The results show that the decrease of child abuse rate and behavioral problem in intervention group are significantly higher than those of control group(33.8% vs 20.5%, χ2=5.13, P

【Key words】 Pupils; Behavioral problem; Social behavior; Abused Children; Comprehensive Intervention

1 引 言

前期研究发现，儿童期虐待可对儿童的心理发展造成严重的不良影响，会导致儿童情绪调节、社会功能和行为、自我意识发展的长期损害，与成年以后各种人格障碍、精神障碍和心理生理障碍的发病密切相关[1-5]。值得庆幸的是，很多受虐待儿童具有较强的可塑性，在有效的干预和良好的环境中，能够继续健康发展[6]。

目前，国内的研究主要集中在对儿童虐待流行情况的调查和危险因素的探讨上，至今还没有对干预策略进行系统的研究。因此，我们针对儿童虐待的干预措施进行了尝试。

2 对象与方法

2.1 研究对象 2006年6月，整群抽取徐州市某小学四年级4个班186名学生，进行基线资料的调查，发放问卷186份，剔除无效问卷后收回有效问卷179份，有效率96%，其中男生85人，女生94人，年龄9～12岁，平均年龄10.5±0.7岁，均为城市人口。把4个班随机分为干预组和对照组各2个班，其中，干预组88人，男43人，女45人，平均年龄10.6±0.8岁；对照组91人，男42人，女49人，平均年龄10.4±0.6岁。两组儿童的性别、年龄无明显差异。干预组接受2个月的综合干预；对照组原则上不采取任何措施，如果出现严重的问题可提供适当帮助。

2.2 研究方法

2.2.1 测查前培训 由2名主任医师对参与研究人员进行集中培训，提高调查和干预技术的一致性。

2.2.2 调查工具 ①儿童期虐待史自评量表(Personal Report of Childhood Abuse，PRCA)[7]：由朱相华等根据WHO关于儿童虐待的定义编制。共有19个条目，采用Likert“1～5”5级评分法，分为躯体虐待、情感虐待、待和忽视4个分量表。分量表内部各条目之和作为分量表分，把各分量表分之和作为总量表分。该量表各因子和总分的重测信度为0.46～0.70，Cronbach's α系数为0.73～0.99，具有良好的信度，内容效度和校标效度也较好。②Achenbach儿童行为量表(child behavior checklist；CBCL)：由Achenbach编制，1991年修订。由儿童的父母填写，分为社会能力、行为问题两部分。行为问题共113个条目，男女各包括9个分量表，分数越高行为问题越大；各行为问题因子中有1个或以上的分数超过6～11岁中国儿童行为因子常模分标准，即可定为有行为问题。社会能力部分，共12个条目，包括活动情况、社交情况和学校情况3个分量表，分数越高能力越好[8]。

2.2.3 干预方法 干预时间为2个月。①教师干预：每两周1次，向教师讲解儿童虐待的有关知识；争取任课教师的配合，要求他们多关心帮助、理解和鼓励训练儿童。②学生干预：每周1次，由教师主持，与儿童进行团体互动游戏，增进交流，增加情感支持；对儿童的适宜行为进行奖励，加强正强化。③家长干预：每两周1次，由班主任以家长会形式招集学生家长，介绍儿童虐待的形式、危害，防范儿童虐待的必要性和措施，以及合理的教育方式。④媒体宣传：在当地的官方网站等媒体宣传心理健康和儿童虐待方面的知识，增加对虐待现象的舆论压力。

2.2.4 现场调查 向各班班主任说明调查的目的及意义，由班主任招集学生的父母，发放问卷进行现场调查，按指导语填写，不明白的问题由调查人员现场解释，为保证调查的真实性、可靠性，均不填写姓名，根据学生的学号进行问卷编号。分别在综合干预前、干预结束半年后进行问卷测评。

2.2.5 统计方法 采用SPSS for windows 13.0建立数据库，进行正态性检验、重复测量的方差分析、回归分析和卡方检验等统计分析。

3 结 果

3.1 干预组与对照组学生一般情况的比较 干预结束半年后进行再次测评时，有32名儿童家长自动退出研究，其中干预组脱失14人，7名男生，7名女生；对照组脱失18人，8名男生，10名女生。样本脱失率为17.9%。未脱失者与脱失者的平均年龄、性别、受虐待和行为问题情况无明显差异(P>0.05)。在本研究中，把脱失者的资料进行了剔除(见表1)。把脱失者剔除出研究后，最终完成研究的干预组与对照组在入组时的性别、年龄、受虐待和行为问题情况无明显差异(P>0.05)(见表2)。

3.2 两组学生干预前后行为问题和受虐待的变化情况比较 见表3。研究显示，与对照组相比，经过综合干预后，干预组学生的行为问题和受虐待率下降较明显，具有统计学意义。虽然没有接受干预措施，对照组半年后的受虐待率也明显下降(χ2=6.239，P

3.3 干预组与对照组学生干预前后社会能力量表得分的比较 见表4。本研究采用重复测量的方差分析，以了解干预因素、时间因素和交互作用，合理地判断干预的效果。干预前后活动情况和社交情况得分有显著性差异(P0.05)；干预因素的主效应无统计学意义(P>0.05)，即干预组与对照组得分的改变无显著性差异。干预前后学校情况分和社会能力总分没有明显变化(P>0.05)，干预因素的主效应无统计学意义(P>0.05)，即干预因素对学校情况分和社会能力总分无显著影响。

4 讨 论

本研究发现，经过综合干预后，干预组学生的受虐待率的减少程度比对照组明显，说明对学生的家长和老师进行有关儿童虐待的健康教育、加大社会舆论的压力，有助于减少儿童虐待现象的发生。虽然没有接受干预措施，对照组学生的受虐待率也明显减少，可能是因为对照组家长也受到了舆论氛围的影响，或者与随着受虐待时间的延长，儿童的“与施虐者认同”的心理特征逐渐明显,不再认为那些行为与虐待有关[3,4]。

前期研究表明，有受虐待经历的小学生行为问题明显，社会能力发展不良[3,9]。本研究显示，经过综合干预后，干预组学生的行为问题明显减少，且效果比对照组显著，说明综合干预措施能够有效改善受虐待者的行为问题。重复测量的方差分析显示，干预前后学校情况分和社会能力总分没有明显变化，活动情况和社交情况得分虽有显著变化，也不是干预因素的效果，说明综合干预很难在短期内改善受虐待儿童的社会能力，而且儿童的社交问题会随着时间的延长进一步加重。

回归分析发现，干预前活动情况越好的儿童干预后活动情况分增长越明显，但社交能力分反而随着时间的延续出现下降，说明即便干预后儿童受虐待现象明显减少，且给予了一些干预措施，受虐待儿童的社交能力的损害可能仍然继续加重。这个结果有待于进一步研究验证，若要有效改善儿童的社会能力尚需要探讨更好的干预方案，本研究只是一个喜忧参半的尝试。

5 参考文献

［1］朱相华,李娇,梁光利,等.儿童期受虐待中专学生的身心症状与述情障碍.中国心理卫生杂志,2006,20:581-583

［2］朱相华,魏贤玉,王成东,等.儿童期虐待对中专学生的心理健康状况及社交功能的影响.中国行为医学科学,2006,15:407-408

［3］朱相华,李娇,陶敏,等.儿童虐待对小学生行为问题的影响.中国行为医学科学,2007,16:143-145

［4］朱相华,杨永杰,李娇,等.受虐待小学生自我概念的发展特点及其与虐待经历的关系.中国行为医学科学,2007,16:62-64

［5］朱相华,沈学武,杨永杰,等.神经症患者不安全感心理及其与儿童期虐待的关系.中国行为医学科学,2006,15:1087-1089

［6］Bolger KE, Patterson CJ, Kupersmitt JB. Peer relationships and self-esteem among children who have been maltreated. Child Development,1998,69:1171-1197

［7］朱相华,李娇,杨永杰,等.儿童期虐待史自评量表的信度与效度分析.中国行为医学科学,2006,15:1045-1047

篇10

一、易读错的字

三（sān

√

shān

）月

四（sì

√

shì）个

上（shàng

√

sàng）

天

小手（shǒu

√

sǒu）

足（zú

√

zhú）球

站（zhàn

√

zàn）

立

坐（zuò

√

zhuò）下

水（shuǐ

√

suǐ）火

虫（chónɡ

√

cónɡ）子

二、易写错的字

口：第二笔是横折。

耳：第三笔是竖。

手：第一笔是撇，第四笔是弯钩。

火：注意笔顺是点、撇、撇、捺，先写两边后写中间，中间是“人”。

云：第二横要比第一横长一点。

禾：最后一笔是捺。

虫：第五笔是提。

三、会写的词语

一二

三人

上下

人口

耳目

小手

日光

田地

禾苗

大火

虫子

云朵

山上

八十

四、形近字

五、多音字

地

行

六、近义词

站—立

行—走

卧—躺

七、反义词

上—下

大—小

今—古

天—地

分—合

八、佳句积累

1.

站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。

2.

云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。

3.

一二三四五，金木水火土。天地分上下，

日月照今古。

4.

一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。（雪花）

5.

咏鹅

［唐］骆宾王

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

第二三单元

基础知识必记

（1）

能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。

（2）

能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》和整体认读音节。

（3）

能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

（4）

能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

一、熟背并默写会三表（声母表、韵母表、整体认读音节表）

1．声母表：b

p

m

f

d

t

n

l

g

k

h

j

q

x

zh

ch

sh

r

z

c

s

y

w

（共23个）

注意：

（1）zh

ch

sh

r和z

c

s的位置，这个地方很容易出错。

（2）分清b和d、p和q.

（3）特别注意f、t、j三个字母小弯的方向。

（4）分清翘舌音（zh

ch

sh

r)和平舌音（z

c

s

).

2．韵母表：a

o

e

i

u

ü（单韵母6个）

ai

ei

ui

ao

ou

iu

ie

üe

er

（复韵母9个）

an

en

in

un

ün（前鼻音韵母5个）

ang

eng

ing

ong

（后鼻音韵母4个）

注意：

（1）分清ei和ie、ui和iu、üe和ün.

（2）特别注意“ou和er”，很容易出错

3．整体认读音节表：zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si

yi

wu

yu

ye

yue

yuan

yin

yun

ying

（共16个）

注意：（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。

（2）分解开需注意：

yu(y——ü）

yue(y——üe)

yuan(y——ü——an)

yun(y——ün)

二、标调规则：

1．按照六个单韵母（a

o

e

i

u

ü）的先后顺序，有a声调就标在a头上，没a就找o

e,i

u并列标在后。

2．特别注意：小i小u并排站，谁在后面给谁带。

三、去点原则：

1．小ü见到y时，一定去掉两点。如：yu

2．小ü见到j

q

x,去掉两点还读ü。如：ju

qu

xu

四、音节的拼读：

1．两拼音节：声母+韵母。

2．三拼音节：声母+介母+韵母。

3．零声母除外，如

ài

é

五、拼音的书写：

1．一定要规范，音节要写得紧凑，声调要标的准确，（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）。

2．区分清楚二声、三声和四声。

第四单元

基础知识必记

一、易读错的字

树(shù

√

sù)

叶

小船(chuán

√

cuán)

闪(shǎn

√

sǎn)闪

莲(lián√

nián)

叶

采(cǎi√

chǎi)

莲

四(sì

√

shì)个

不是(shì

√

sì)

二、易写错的字

了：第一笔是横撇，第二笔是弯钩。

子：第一笔是横撇，第二笔是弯钩。

头：最后一笔是点。

里：第四笔是横，第五笔是竖。

西：第五笔是竖弯。

三、会写的词语

来了

儿子

大人

月光

头发

里面

可口

东西

白天

四方

可是

女子

开水

四、多音字

了

会

空

看

地

只

大

间

五、同音字

qì

lǐ

dōng

qīng

六、形近字

七、近义词

落—降

凉—冷

来—到

采—摘

弯—曲

里—内

看—观

顽皮—淘气

八、反义词

凉—热

落—升

头—尾

坐—立

高—低

来—去

弯—直

小—大

尖—钝

里—外

南—北

东—西

是—非

顽皮—乖巧

九、词语搭配

1.

形容词搭配

(弯弯)的月儿

(小小)的船

(闪闪)的星星

(蓝蓝)的天

2.

动词搭配

(顽皮)地说

十、词语积累

【“××

的”式词语】

弯弯的

小小的

闪闪的

蓝蓝的

十一、佳句积累

1.

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

2.

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，

篇11

课题主持人：                              

所在单位：                      

联系电话：                         

申报日期：                              

汝城县教育科学规划领导小组办公室

2020年3月制

一、小课题研究人员基本信息

小

课

题

主

持

人

姓    名

性别

民族

出生年月

行政职务

专业技术

职务

研究专长

教学法

最后学历

最后学位

电    话

工作单位

E-mail

成员(最多2人)

姓  名

出生年月

工作单位

专业技术职务

研究专长

主 持人 及成 员

主 要 研 究 成 果 简 介

二、小课题研究设计与论证报告

（一）小课题名称

《培养低年级学生作业习惯的养成研究》

（二）小课题的核心概念及其界定

好的学习习惯较之知识和能力对学生的发展更重要，可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。本课题力求以科学理论为指导、在实践中探索符合儿童身心特点的，培养儿童良好学习习惯的途径和方法，通过研究和实践，使学生能够从小养成良好的学习品质，能够为今后的学习打下良好的基础。

 

 

 

 

 

 

 

（三）研究意义及国内外已有研究现状

研究的意义：父母普遍重视孩子的学习成绩，较多的把目光集中在分数上。有些孩子家里过分宠爱，对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。有些孩子，他们虽然聪明，但往往习惯很差，课堂纪律散漫，注意力不集中，听讲效果欠佳。有些同学上课时精神不集中，讲话或摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔，哪里说话哪搭茬儿；有的在家一边看书一边看电视，或者一边学习一边吃喝，这些小动作已经成了他们的不良习惯，这自然会降低他们的学习效率，影响学习成绩。

研究的现状：我国现代著名儿童教育 家陈鹤琴先生通过多年的亲身教育实践认为：“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等，都在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要因素”。在儿童身心发展的早期，能否给予系统的、良好的教育，对人的一生的发展至关重要。

（四）研究的目标与内容

（一）研究目标

1．通过学生写字习惯和写字兴趣的培养研究，探索形成良好的写字习惯和激发学生写字兴趣的有效方法和途径。

2．通过写字教学研究，改变单一的指导方式，形成有效指导书写的教学模式。

3．通过对不规范书写学生的矫正策略研究，寻求有效的转化策略，促进师生规范汉字书写能力的提高。

4．通过开展规范书写的评价研究，建立规范、科学的评价体系。

二、研究内容：

1、培养学生课前预习习惯的培养。

2、培养学生课前准备的习惯。

3、培养学生认真上课的习惯。

4、培养学生独立作业的习惯。

5、培养学生勤学好问的习惯。

6、培养学生认真审题的习惯。

7、培养学生书写工整的习惯。

（五）研究思路、过程和方法

（一）研究思路

1．收集和整理学生的家庭作业和校内作业，及时发现存在问题。

2．帮助、指导学生掌握书写的基本要求，能够正确的、规范的进行书写。

3．在检查学生的作业时，对其完成质量进行评价，优秀的作业进行展示。

4．加强学生良好书写习惯的养成教育，重点加强书写的工整性与准确性。

5．经常与家长沟通，希望家长积极配合，在家督促孩子的写字习惯。

（二）研究方法

（1）调查法。在研究前对自己所在学校班级访谈、调查、分析学生汉字书写的现状，为研究提供依据。

（2）文献研究法。针对调查中了解到的写字现状，从网上广泛收集和查阅资料，收集国内外以及全省教育教学专家已有的成功经验，对其进行分析和归类，为研究提供理论依据。

（3）个案研究法。选取不同层次的学生（优生、困难生）作个案研究。

（4）行动研究法。分组实施对比教学，边研究边实践，提高书写的规范性，提高学习能力。

（5）经验总结法。归纳、检测、论证，形成课题研究报告。

（三）实施步骤

本课题研究周期为一年(2020年3月——2021年3月)，拟定分3个阶段进行。

1．准备阶段（2020年3月1日——2020年4月底）

（1）提交申请，撰写课题研究方案。

（2）全面调查了解各年级学生写字的现状，素养发展水平，分析整理。

（3）学习相关理论知识，拟定指导汉字规范书写的措施、方法策略，初步实践。

2．实施阶段（2020年4月——2020年9月）

（1）确定实验对象，开展深入性的实践验证。

（2）在教学中验证策略，以教学活动带动课题研究。

（3）实验数据收集整理、对比分析。

（4）进行网络教研，发表文章，在线研讨，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控，定期请专家指导课题研讨。

3．汇总阶段（2020年10月——2020年12月）

（1）归类收集实验过程中各种资料、统计分析。

（2）整理汇总实验成果。

（3）进行全面分析，撰写课题研究报告。

 

（六）主要观点与创新之处

课题研究必须有广阔的视野和坚实的基础。而坚实的基础需要科学的理念来支撑。因止，我反学习理论放在了首位。我学习《解读新课程》、学习新课程标准等，会对教学中的实际情况结合新课程深入学习，在学习中了解国内关于学习习惯研究的有关内容，了解课题研究的意义和步骤。通过仔细研读，认真琢磨，更新我的教育教学理念，掌握相关理论经验，提高 理论素养。主要参考文献：

1.2011版小学各学科《新课程标准》

2.于永正教学设计集锦和《教海漫记》

3.魏书生文献资料

4.窦桂梅评课艺术

5.陈淑龙：《浅谈小学语文教学中的阅读教学》【期刊】读与写:《教育教学刊》2008(3)

6.叶献萍.小学素质教育教学的目标与方法[J].科教文汇(下半月), 2010(09)

7.雪.素质教育中如何处理教学中的几个重要问题[J].辽宁高职学报, 2009(06)

经过几个月个月的课题研究，结合我长期这几年的中低年级语文教学，我们课题组摸索出以下规范孩子的书写习惯的方法策略：

1.优化环境，创造条件保规范

（1）桌椅保证

调整好课桌和凳子的高矮，让孩子坐着舒适。

（2）时间保证

保证每节课要给学生7——8分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。科学设计作业，在作业中穿插练字作业，作业设计少而精，让学生在作业中练好字。

（3）心理保证

因为小学生容易受暗示的影响，所以书桌整理干净，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。还要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，来延长小学生有意注意时间，从而养成规范的书写习惯。

（七）预期研究成果（应包含理论成果：如通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等；实践成果：如通过课题研究而产生的物化成果：资源库、规章制度、组织，教师专业成长，学生质量提高，学校发展等）

绝大多数的学生掌握了汉字各种笔画、笔顺、结构的书写方法，养成正确的写字姿势和执笔方法，形成良好的书写习惯，能写出一手端正规范、结构均匀、整洁美观的汉字。很多学生在学校举行的各类书法比赛中成绩喜人。

（2）促进了教师教学水平的提高。通过研究实践，我校涌现了一批肯钻研，积极投身书法教学的教师队伍，业务素质得到了提高，科研意识和能力得到了增强。实践期间，有近10位老师的软笔、硬笔水平突出，参与了书法兴趣小组的辅导。几乎全部教师都有能力承担班级硬笔书写的教学。教师有多篇书法教学论文、案例在市、县论文评比中获奖，多位教师在各级书法比赛中获奖。通过本课题研究，教师工作热情高涨，大家心往一处想，劲往一处使，涌现了一批兢兢业业、勤奋工作的老师，爱岗敬业、无私奉献，这种风气也在潜移默化中影响着每一位学生。

（3）使学生的综合素质得到和谐发展。

①通过书法教学，使学生认识书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感；学生学习了书法的技能技巧，提高了学生的观察和书写能力；同时也开发了学生的智力和拓展了学生的形象思维能力。

②在教学中充分感受中国汉字艺术的独特魅力，激发了学生的学习兴趣和学习热情，从而进一步引导学生自觉、主动、积极地参与其

它学科的学习中，有利于提高学校教育教学质量，为学校营造一种和谐发展、积极向上的学习氛围。

③注重文化涵量，多形式多角度增加课外知识，把写字训练整合到各学科的教学中，强化执笔和坐姿训练，预防近视眼和保障身体健美，把提高学生综合能力的工作落到实处。从我校每年期末统考的好成绩来看，学生成绩跃居全区先进行列，学校教育教学质量逐步提高，学生文化素质不断提高，文化成绩不断进步。

④学校通过大面积张挂学生的书写作品，开展班级书写比赛、书写之星评选等活动，树立学生学习的信心，促进学生学习的动力，大大地提高我校学生的集体感和荣誉感，有利于班风、学风和校风的建设。

（4）通过本课题的研究，效果显著，使学生受益、教师进步、学校发展，社会满意。学生不仅写字有了明显进步，德智体各方面的素质也得到了全面提升，学校的学生文明礼貌守纪律、勤奋好学求上进，学生文明率一直保持100%。几年来，家长对学校工作的满意率均超过了99%，综合办学水平稳步提升。通过本次课题的研究，培养了学生养成正确的写字姿势和执笔方法，形成良好的书写习惯，能写出一手端正规范、结构均匀、整洁美观的汉字。有效地培养学生健康向上的审美情趣和坚持不懈的意志品格，端正了学生的学习态度。

3、思考与展望

经过一年的深入研究，对于《小学生良好书写习惯培养的研究》这个课题，我基本上完成了预定的研究任务，已取得了一定的研究成果。但培养学生良好的书写习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动，让学生掌握书写的技巧，养成“提笔就是练字时”的习惯。因此，课题的结题，并不意味着研究的结束，而应该是研究的一个新的起点。我还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套《小学生良好书写习惯培养的研究》的操作模式，以供同行参考借鉴。同时，希望得到专家、领导的不吝赐教，使本课题研究得到提升，逐渐完美，从而更好地为教育教学工作服务。

 

 

（八）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人及成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究时间的保障等）

三、小课题主持人所在单位意见

 

 

 

 

单位盖章      负责人（签字）

 

年   月   日

四、汝城县教育科学研究规划领导小组办公室审核意见

 

 

 

 

 

盖章          负责人（签字）