大学生思想政治教育的核心范文

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【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）34-0045-01

一 认识社会主义核心价值观主题教育实践活动的意义

1.有助于大学生主流价值观的形成

当代大学生积极向上的主流价值观极易受到个人主义、拜金主义和享乐主义等外在因素的不良影响，其尚未形成相对稳定的结构体系。开展以深厚的历史文化和广泛的社会现实为基础的社会主义核心价值观教育，可以让大学生对社会主义主流价值理念逐步认同，从而坚定信仰、增强自信、提升自我。

2.有助于大学生综合素质的提高

社会主义核心价值观主题教育实践活动对大学生的教育是综合性的，不仅可以帮助大学生在面对信息高速发展和各种社会问题不断涌现的社会现状时，理性地解决心存的疑虑和思想的混乱，还可以促进大学生德智体美劳的全面发展，帮助大学生准确地认识社会、认识他人、认识自我，明确学习目标，提高综合素质。

3.有助于大学生思想政治教育工作的完善

通过社会主义核心价值观主题教育实践活动的开展，能弥补思想政治教育工作现状的不足，从而对思想政治教育工作的有效开展进行反馈。通过对大学生开展理论与实践相结合的教育活动，帮助其更全面地理解中国特色社会主义理论体系，深刻地认识社会主义核心价值观的深刻内涵，促进大学生思想政治教育工作的有效开展。

二 构建社会主义核心价值观主题教育实践活动的载体

1.学习社会主义核心价值观与课堂教学紧密结合

在课堂教学中，要将社会主义核心价值观的主要内容纳入基本原理、思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础和形势与政策等课程的教学内容，推进社会主义核心价值观进教材、进课堂，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。同时，学校应将社会主义核心价值观教育内容引入日常教学计划，安排专职教师负责，在教学时间和经费保障的前提下，向学生全方位解读社会主义核心价值观的内涵和价值，帮助大学生全面理解和准确把握社会主义核心价值观。

2.践行社会主义核心价值观与课外活动相辅相成

在课外活动的设计上，应通过社会主义核心价值观主题教育活动使大学生了解中国的基本国情，实际体会社会主义核心价值观。通过课外活动的开展深入贯彻党的十精神，引导大学生充分认识社会主义核心价值观的基本内涵，摆正努力方向，成为中国特色社会主义建设合格的接班人。

3.引入社会主义核心价值观与工作创新相互促进

社会主义核心价值观主题教育活动的开展为思想政治教育工作打开了新的局面。一方面，思想政治理论课将思想政治教育工作落在平时，通过一系列主题活动的开展，寓思想政治教育于实践活动中，实现了大学生思想政治教育工作的日常化和专业化，整体提高了大学生思想政治素质;另一方面，通过社会主义核心价值观活动的开展，逐步建立起一支专业能力强、思考研究能力强、业务熟练相结合的专业队伍，从而在活动开展过程中能够及时调整思路，解决遇到的新困难、新问题。

三 把握社会主义核心价值观主题教育实践活动的基本点

1.紧密结合形势

在社会主义核心价值观主题教育实践活动中紧密结合形势不仅要符合大学生成长的需求，还要把握时展的特征，真正地把大学生思想政治教育这一神圣职责担负起来，在这一过程中，充分发挥其在加强和改进大学生思想政治教育中的重要作用，对大学生思想政治教育进行针对性、有效性和时代性的创新。

2.坚持基本原则

一方面，要坚持政治理论教育与社会实践相结合，一切以学生为本，从学生全面发展的需求出发，尊重学生的选择、建议和行为;另一方面，充分尊重大学生是一个活跃的群体，每个人都有不同的思想、不同的需求，这就需要我们在开展社会主义核心价值观的思想政治教育过程中，对活动不断进行规划和改进，确保每一个同学都有参加的机会。

3.构建科学体系

构建科学的目标体系和组织体系。一方面，通过理论教育和实践活动的结合来帮助大学生在全面成长的同时加强对党的理论思想、目标任务和方针政策的认识;另一方面，要逐步形成上级机构领导，各级单位负责，具体小组实施，人力物力齐保障的组织体系，保证活动的有效开展。

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中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2017）01-0010-01

一、大学生思想政治教育存在的问题分析

1.重视度不足

在传统教学中，大多数大学院校只重视专业知识或专业技能等方面的教学，而忽视了大学生的思想教育，其中包括思想政治中的社会主义核心价值体系相关教育。造成这种情况的主要原因，是在大学生工作的初期，专业知识和专业技能直接影响了其工作效果和发展。但随着全球经济一体化的发展以及中国社会对人才需求的变化，大学生思想上的问题对于自身的影响逐渐引起了教育领域的关注。

2.教学内容单一

大学思想政治教育教学内容的单一化是长久以来教育教学中存在的一大问题。多数情况是教师讲、学生听，而学生的思考和分析多数都在教师规划的条条框框内。思想政治中“思想”在前，大学生必须先拥有独立思考的能力和独立的思想，而不是在教师设定好的“思想”上来接受社会主义核心价值体系视域下的思想政治教学。

3.学生存在的问题

在大学思想政治教育中学生方面存在的问题主要可以归纳为两点：一是大学生以往受教育情况存在差异，二是大学生生活环境发生变化。即使是同一院校的学生，以往受教育的情况也存在一定的差别，加上学生性格上的区别，导致不同学生对于思想政治教育的接受度和学习态度存在差异。此外，现代大学生的生活方式发生了很大的变化，生活环境也越来越多样化，加上全球化的来临，很多其他文化大量涌入中国，这种形势也影响了大学生思想政治教育的效果。

二、大学生思想政治教育创新的有效方式

1.教学计划

教学计划的主要内容为短期和长期的教学目标。按照时间上的划分，短期教学目标可以是一堂思想政治课学生的所获所得，长期的教学目标可以是一个学期或一年后学生的改变。需要注意的是，只有通过不断实现短期教学目标，才可以实现思想政治教育创新的最终目标。

2.具有实际意义的教学内容

大学生专业知识的实践能力、实际的工作能力一直是教育教学领域所重视的部分，同样思想政治教育也应走出理论式的教学内容，令思想政治生活化、实际化，不单是学生大脑中的思想，还要转化为实际的行动，从而让学生认识到思想政治是可以实际应用、具有实际价值的。

3.教师的综合素质

作为教育教学的一线工作者，也是思想政治教育创新的落实者，教师的综合素质直接影响思想政治教育创新的效果。在这部分主要应注意两个方面：一是教师的教学理念，二是教师自身的素养。一方面，很多教师把教育工作当成一份普通的职业，教学理念也是为了个人的教学成绩；另一方面，教师的言行举止、对学生的态度等，也会影响师生之间的关系，而师生关系也会影响学生对教师教学内容的接受度。因此校方应对教师进行针对性的培训，从根本上提高教师的综合素质，为教育创新提供保障。

4.教学评价

教学评价是检验社会主义核心价值体系视阈下大学生思想政治教育创新成效的有效方式。在这一过程中，教师需要了解并记录教育创新后思想政治教学中存在的问题，做到及时发现问题并解决问题，从而确保教育创新不再是一个口号，而是可以真正体现其价值的有效教学。

三、结语

社会主义核心价值体系一直是大学思想政治教育的重要部分，但随着社会的发展、时代的变化，现代大学思想政治教育的创新是必要的，但需要注意的是教育创新的核心不是院校或教师的需求，而是现代W生的需求。

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课题项目：黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题《社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的途径和实践研究》（编号：16Q281）

对于采取何种有效途径，能够将社会主义核心价值观更好地融入大学生思想政治教育，同时获取融入的最佳效果。首先应该深刻的理解社会主义核心价值观的提出，界定其概念，并在此基础上，探讨将其融入大学生思想政治教育的内涵、现状和意义，以达到提高大学生在今后的学习中、工作中的价值判断力，提高大学生综合素养和个人能力，为更好地适应社会打下基础的目的。

1 社会主义核心价值观的提出

党的十结合当前实际，高瞻远瞩。以基本理论为指导，紧密结合当代中国社会发展现状，以最广大人民群众的共同愿望和共同利益为出发点，提出了社会主义核心价值观。其具体包括“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”。

短短二十四个字可以说是导向鲜明、内涵丰富、寓意深刻、博大精深，指导性和针对性很强，包含了国家、社会、和个人三个层面的内容，是广大人民教师和学生今后深入学习和深刻领会其核心要义的基本判断，更是提升大学生综合素养和个人能力的重要路径。

2 相关内涵阐述

大学时期正是“三观”形成的重要阶段，因此高校在培养大学生树立正确“三观”方面具有重要作用。作为对大学生进行思想政治教育的重要平台和方式。目前大多数的高校都能够重视这项工作，并将其摆在重要位置，也制定了一些制度机制，采取了很多有效的办法去约束激励教师们开展思想政治教育。“思想政治教育的主要任务包括理想信念教育、爱国主义教育、道德教育等内容。”因此，对于高校大学生而言，如何让他们真正相信、真正理解社会主义核心价值观。并转化成为日后学习、工作、生活的价值导向，是提高大学生综合素养和个人能力的内在要求之一。对于高校教师而言，如何让大学生们真正理解并践行，便是最大的课题和挑战。

因此，对于社会主义核心价值观而言，将其融入高校思想政治教育的内在要义，从某种角度来说，就是指高校教师在平时的教育教学过程中，将社会主义核心价值观教育、讲授给学生们，让大学生们真信、真懂、“听的进去”、“消化的了”。不仅让大学生们在内心深处树立正确的价值取向，更重要好的是在平时的学习和生活中将其转化为实际行动。这里边需要注意的是教师不仅仅是指专职从事思想政治教育的，而是包括全体教师、各个学科领域的教师。

3 当前现状分析

近年来，国家高度重视大学生的道德形成和思想发展，采取多种形式宣传和普及理论和社会主义意识形态教育，成果显著。但从某种角度来讲，还需要再深入、再提高、再完善。

3.1 从大学生层面来看

大学生们对于新鲜事物新思想的接受能力较强，乐于学习研究，并且大部分学生的价值观是积极向上的。但不容忽视，个别大学生分辨能力还不成熟，缺乏社会阅历，价值观还是存在偏差的。同时由于西方思想的传入、网络普及带来的负面影响和多元文化的冲击，使得部分大学生只注重个人利益、物质利益，在某种程度上也影响了他们对社会主义核心价值观的认同和践行。

主要表现是个别学生不信马列信利益，认为精神价值太遥远，不如物质利益来的现实直接。还有一部分大学生由于个人认识程度和水平存在差异，固步自封，不愿意接受新思想、新理念，认为这只是在玩文字游戏，没有实际内容，你讲我听，但是入耳不入心。

3.2 从高校教师层面来看

对于高校思政课教师来讲，平时主要的教学任务就是对大学生进行思想政治教育教学工作。通过现有数据显示，通过教师采取教学讲授的方式，学生们对核心价值观有较好的认识，并取得一定的成果。但是仍需进一步提高，主要是改进教育方式方法问题，不应仅仅拘泥于课堂灌输，而应不断创新求变。还有就是，笔者认为，除了专职从事思想政治教育的教师有责任、有义务外，其他科目的授课教师也应义务、积极去做。在课堂上，有时其他任课教师的一句负面教育在很大程度上抵消了正面教育效果，所以需要全体教师的配合。

3.3 从学校层面来看

大多数的学校都能够将学生的思想政治教育摆在重要位置，也制定了一些制度机制，采取了很多有效的办法去约束激励教师们开展思想政治教育。但是个别学校的重视的程度还是不够，部分高校尚未形成完善的规章制度和师资配备，意识形态淡薄，缺少有效地监督管理机制，也尚未形成浓厚的舆论氛围，仍需进一步改进。

4 将其融入思想政治教育的意义分析

一是大势所趋，正当其时。时代在发展，社会在进步。对于社会主义核心价值观的理念的提出，这是实现中华民族的伟大复兴的中国梦的必然要求。因为，国家的强大，不仅体现在经济发展上，更要体现在精神文化书写话语权。在实现中国梦的伟大征程中、在全面建成小康社会的进程中，弘扬什么样的价值观，才能使我们的国家、民族、人民在思想和精神上更加强大？社会主义核心价值观在这种前提下应运而生，可以说大势所趋，正当其时。

二是有利于大学生树立正确价值取向，为其奠定牢固根基。大学时期正是“三观”形成的重要阶段。采取多种形式宣传和普及理论和社会主义意识形态教育，进一步深化理解社会主义核心价值观，有利于提高大学生在今后的学习中、工作中的价值判断力，提高大学生综合素养和个人能力，为更好地适应社会打下基础。

三是有利于思想政治教育教学方法的创新和改进。要实现从传统的教学方式向新形势下教学手段的转变，需要勇气、需要研究、更需要找到合适的路径和办法。可以说，创新是有效的方法。通过创新引领教育教学方式的变革。通过创新，为思想政治教育取得成果提供力量源泉，成为提升教学效果的“牛鼻子”和“新引擎”。

对于如何更好地将其融入高校思想政治教育，还需不断探索研究。要同中国特色社会主义理论体系联系起来，要同实现中华民族伟大复兴的中国梦联系起来，更要同高校大学生们的思想实际联系起来，通过这种方式终将形成广泛的价值认同，凝聚共识，为大学生更好地成长成才提供助力，也为中华民族的发展进步提供助力。

参考文献

[1]张耀灿，郑永廷，吴潜涛，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社

作者简介

赵红（1987-），女，黑龙江省鸡西人，法学硕士，黑龙江工业学院教师，主要从事思想政治教育研究。

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〔中图分类号〕 G41〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2012）07―0020―01

大学生是国家建设和社会发展的生力军，他们的健康成长不仅关系到和谐社会的构建，更关系到党和国家事业的兴旺发达和长远发展。坚持以社会主义核心价值体系来教育当代大学生，是当前大学的重要任务和历史使命，它对培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要的现实意义。

一、大学生思想政治教育的要求

大学精神是学校的灵魂，是育人目标的高度概括，对学生的思想观念、道德情操起着潜移默化的作用。在培育大学生社会主义核心价值观的过程中，要培育和发扬优良的大学精神，建立健全大学生社会主义核心价值观教育的长效机制。高校社会主义核心价值体系教育是一项综合的系统的育人工程，它需要全体教育者的共同参与。为此，必须建立社会主义核心价值体系教育的长效机制。

优化大学生社会主义核心价值观教育的环境，个体价值观念是周围环境综合影响的结果，大学生社会主义核心价值观教育必须注意环境对价值观念的影响，着力营造发挥正向作用的综合影响系统。优化社会大环境，将社会主义核心价值体系的精神融入到政策制定和制度安排之中，充分把社会主义核心价值体系建设和解决社会问题结合起来，解决好广大学生最关心、最直接、最现实的问题。

二、大学生思想政治教育的方法

如何有效改进当代大学生政治信仰缺失，将社会主义核心价值观融入当代大学生的思想政治教育中，并在大学生这个群体中发挥积极有效的作用，首先要准确把握当代大学生的思想状况，找出存在的问题及产生问题的根源，树立正确的价值观、政治观，使当代大学生肩负起时代赋予的重任。

1． 提升教育理念，为大学生社会主义核心价值观教育提供思想导向，面对多元价值的挑战，教育者要树立和谐共生的教育理念。在社会主义核心价值观教育过程中，以宽阔的胸襟理性对待文化的差异性和多元性，在旗帜鲜明地宣传社会主义核心价值观的同时，尊重大学生的个性差异和价值选择，对支流价值观进行规范和引导，充分彰显社会主义核心价值体系的适用性和包容性，增强大学生对社会主义核心价值体系的认同。

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【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）26-0059-01

如今，大学生的思想教育受到社会各界人士的关注，然而心理健康教育却受到人们的忽视。经过实践探索，人们逐渐意识到思想政治教育和心理健康教育是有联系的，所以尝试对两者进行整合，培养大学生的素质离不开思想政治教育和心理健康教育。在这样的前提下，教师要发挥自己的优势，努力探讨新的教育模式，更好地培养学生的创新能力。

一 思想政治教育与心理健康教育整合的必要性

思想政治教育与心理健康教育的整合，使学生抛弃陈旧的观念，了解大千世界的精彩，找准自我的同时，也给自己找到良好的定位。

正因为大学生思想教育与心理健康教育之间有本质的区别，两者才有整合的必要性。思想政治教育是要教师在实际工作中落实国家的教育方针，结合全面构建和谐小康社会，坚持以爱国主义教育为核心，以思想道德教育为基础，全面发展大学生素质的教育。而心理健康教育则属于心理学科的范畴，是以心理学为主要指导思想，与社会心理学相结合的模式。在坚持科学理论的同时，防止唯心理论的干扰，确保大学生教育工作的正常进行。

思想政治教育主要侧重于学生思想品德的提高，其主要任务是树立大学生正确的人生观、价值观。心理健康教育注重的是学生的心理发展，提高大学生适应社会的能力，充分发挥个人的潜质，塑造完美的人格。

在大学生心理健康教育中加入政治教育的内容，确保引导大学生走向正确的成长道路，也为两者的结合开拓新路径。这种结合方式有效地弥补了学生在各方面的不足，培养了学生对思想政治敏锐的观察力，为实现自我发展打下良好的基础。新时期，面对社会各方面的压力，思想教育要对学生起到提升作用，而且也使教育内容更加符合学生的需要。

社会各界都应大力支持大学生的社会公益活动，丰富大学生的课外生活，维护大学生的身心健康以及合法权利，根据思想政治教育与心理健康教育的有机结合，提高大学生的综合素质，培养全面发展的新型人才。

二 思想政治教育与心理健康教育整合的途径

学生的大学时期会存在很多问题，这些问题要从多方面去分析然后解决。这些问题的产生有思想方面的也有行为习惯方面的，但最主要的还是心理方面的。针对这些问题，学校进行了思想政治教育与心理健康教育的整合，通过整合可以解决学生的问题，提高学生的心理素质。在解决学生的难题时，一定要考虑是思想问题还是心理问题，然后采用适当的解决措施。

实现思想政治教育与心理健康教育整合的途径有很多，但是着重还是要从教育方面入手，在两者整合时充分发挥它们自己的优势。用灵活多样的教育途径对全体同学进行教育。这种整合形式可以增强学生的抗压能力，体现对学生的人性化关怀，从而提高学生的心理素质。

三 两者整合后大学生的心理特征

对比整合前学生的心理特征，整合后大学生的思想非常活跃、个性活泼、接受能力强，可以更好地表现自己。学生的心态更开放，更容易接受新事物，对没接触到的社会保持了好奇心，对很多曾经抵触的事物保持了理解态度。整合后大学生更注意自己在社会中的价值，不再以自我为中心，有非常强烈的创新精神。

整合后大学生对理想信念更加确定，不再容易受外界影响而动摇，对社会主义制度也有了深度的了解。整合后大学生根据思想政治教育与心理健康教育知识的学习，思考问题会从大众的角度出发，多体会别人的感受，做事情也善于与他人进行合作。这正是整合思想政治教育与心理健康教育给大学生带来的好处。

整合前学生的心理大多表现在自我约束力比较差，存在强烈的依赖心理。学生大多对家庭、父母的依赖感比较强烈，这种校园生活不适会导致学生在思想和心理上都发生较大的变化。思想政治教育课程教育学生如何在思想上独立，离开父母也能很好地照顾自己。

四 结束语

通过思想政治教育和心理健康教育的整合，不仅开阔了学生的视野，还提高了学生的综合学习素养。

参考文献

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大学生是未来社会发展的顶梁柱，对他们的思想政治教育是否成功，直接影响到他们以后对社会所做的贡献的大小和个人人生价值的实现。新形势下，高校的相关工作人员必须充分认识到自己工作的重要性，做好大学生的思想政治教育工作，培养高素质的、全面的大学生人才。

一、新形势下大学生思想政治教育工作的具体情况

自从我国实行改革开放的政策，引入社会主义市场经济一来，我国的各行各业都发生了巨大的变化，同样，人们的思想也发生了重大的变化。市场经济给高校的教育带来了一些改变，高校的大学生思想也有所改变，呈现出复杂性、多样化的特点。在新时期，高校的大学生们更注重自身个性的发展和个人情感的表达，同时明显的表现出了对于竞争、挑战的渴求，这些思想变化都是社会道德不断前进的体现。但是，与此同时，高校的大学生在思想上也出现了一些退步的现象，对于基础的文明的不尊重、对于社会公德的不认同等多个方面。新时期，大学生的思想紧跟时展的步伐，这是无可置疑的，但是这并不代表着就要抛弃一些基本的社会公德和基础文化知识。在一些竞争中，很多大学生会存在着消极的个人主义，这些思想上的问题都不利于大学生的心理健康。很多大学根本就是各种前沿科技信息和社会思潮教交汇的中心，这就使得大学生的思维向多向性方向的发展。很多大学生既坚守着传统的文化思想又接受者新时期的思想，往往使自己处于两难的境地。

二、计算机信息技术教育的时代背景

现在的高校教育基本上已经实现了计算机多媒体教育，新媒体的出现使得大学生活的信息的渠道更加广泛，接受的信息种类也呈现出多样化的趋势，但是这些信息参差不齐，有的大学生并不能够做出正确的信息判断。计算机信息技术的发展对当前的大学生思想政治教育具有重要的影响，相关的工作人员必须根据新形势下大学生的思想政治教育存在的问题，寻找利用新媒体对大学生的思想进行教育的途径，改变传统的教育方法，对传统的教学内容做出调整，探索新的、符合大学生发展情况的教育模式。

三、新形势下大学生思想政治教育的机遇

1、新媒体的发展为大学生思想政治教育提供了平台

新媒体和计算机信息技术、数字技术和通信技术都存在着密切的联系，具有信息容量大、交互性强、传播速度快等特点。高等院校的对大学生的思想政治教育应该充分的发挥新媒体的这些特点，让新媒体为大学生的思想政治教育服务，而不是让大学生的思想政治教育受制于新媒体。这就需要相关的工作人员熟练的掌握新媒体技术，在新媒体中挖掘对大学生的思想政治教育有帮助的信息。大学生的思想政治工作可以借助新媒体这个平台，进行大规模的、快速的，向同学们传达正确的思想和一些理论知识，帮助同学们形成正确的、积极向上的人生观和价值观。利用新媒体向同学们传达信息不用受制于制度的束缚，同时还加强了相关工作人员和同学们的交流，及时掌握同学们的思想动态，这就有利于对思想政治教育的内容做出调整。

2、新媒体的发展丰富了大学生的思想政治教育方式

传统的大学生思想政治教育工作大多都是通过老师讲课、开讲座、讨论等形式进行的，这种教育方式限制了同学们接受教育的时间，同学们必须在规定的时间和地点接受教育。在新形势下，网络媒体、手机通信、微博等传播信息的方式不断更新，高校的思想政治教育工作人员应该充分利用新时期的这些新媒体技术，对大学生进行思想政治教育。与此同时，通过新媒体技术对同学们进行思想政治教育，同学们不必再像传统的教育方式那样在规定的时间规定的地点接受教育，同学们可以随时随地的接受思想政治教育。新媒体技术，给高校的思想政治教育工作人员带来了便利的教育手段，使他们的教育方式更加丰富。

另外，新媒体技术应用于大学生的思想政治教育，还有利于加强老师和同学们之间的信任度，从而有利于达到良好的教学效果。

四、新形势下大学生思想政治教育的挑战

1、网络信息系统给大学生带来的消极影响

大学生的课程相对高中来说少得多，一些大学生就不知道如何处理业余的时间，就会沉迷于网络不能自拔，严重的情况会导致学生们的抑郁症的发生。

2、网络信息系统削弱了教育工作者的权威

在传统的教育中老师是课堂的主体，老师在讲台上讲，同学们在讲台下听，同学们处于被动的地位，老师的权威性比较强但是，随着网络信息技术的发展及应用于教学领域，使得老师和同学们在同一个平台上，老师和同学们同时获得信息，有时候还会落后于同学们，老师们所了解到的信息不再就有权威性，在老师知道以前或许同学们已经了解到了，从而削弱了老师们的权威性。

另外，网络信息技术的发展，一些黑色信息也会随之传播开，会会出现一些学生网上不道德的行为现象。网络社会不像现实社会有人维持秩序，网络社会的秩序性很差，这就给高校的思想政治教育工作人员带来了挑战。

总结

新形势下，高校的思想政治教育工作人员必须认清当下的大学生思想教育形式，利用新技术对大学生进行思想政治教育。同时在教育的过程中必须尊重同学们的主体地位，转变传统的教育观念，对传统的教学内容也应该做出相应的调整、思想政治教育工作人员应该根据大学生实际的思想政治情况做出科学的、合理的教学内容，让学生们更容易接受。加强对大学生的思想的引导，培养他们正确的人生观和价值观，培养高素质的新世纪人才。

参考文献

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中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1002-0845(2012)10-0110-02

一、人文关怀和心理疏导对思想政治教育工作的理论启迪

1.人文关怀和心理疏导的涵义

人文关怀是对人的生存及其生命意义的尊重与关心,它主要表现为对人的尊严、价值和需求的关怀,人文关怀不仅是一种思想态度和价值目标,更是一种文化和文明的诉求。在思想政治教育工作中,人文关怀是指把人作为一切理论的主体和目标,尊重个体差异,关心个性需求,促进人的健康、自由和全面的发展。

“心理疏导”是一个源自心理学的概念,思想政治教育工作中的“心理疏导”的涵义比较广泛,主要是指思想政治教育工作者通过语言和非语言的沟通方式,影响教育对象的心理状态,帮助其进行适度的心理调节,以宣泄不良情绪,缓解心理压力,从而达到为对其实施思想上的影响创造必要的心理条件的目的。同时,通过“心理疏导”也可以解决工作对象的部分思想问题。

2.人文关怀和心理疏导对思想政治教育工作的理论启迪

(1)拓宽思想政治教育工作的视角,促进人的全面、协调与可持续的发展

思想政治教育工作是一项改善人的思想的特殊工作,因而它的一切内容都必须建立在“人”的基础之上。马克思指出,人的全面发展与社会的和谐发展是一种对立统一的辩证关系,人的发展是不能离开社会的。同时,只有社会的每个人都能得到充分全面的发展,他们才能更有效地为社会提供服务。所以,社会的和谐发展并不排斥个人的全面、自由的发展。由此,教育必须要以人为本,要尊重人的自我发展的主体地位,强化其在受教育过程中的主体作用。伴随着人类社会文明程度的不断提高,人在社会中的地位与价值也必然随之逐步提高,思想政治教育要适应这一社会发展的要求,就必须在机制与方法等方面大胆进行创新,人文关怀和心理疏导为此提供了全新的视野。

(2)丰富思想政治教育工作的内容体系,由单纯的政治性教育向综合性教育转变

当前的思想政治教育工作面临着一个开放和多元化的文化背景,互联网络高度发达,媒体铺天盖地,各种社会思潮激荡碰撞,原来的单纯政治性教育已很难满足形势发展的需要。因而我们的思想政治教育,在内容上既要坚持国家核心价值观的导向,又要持有一种开放包容的心态,由单纯的政治性教育向综合性教育转变,不断丰富思想政治教育工作的内容体系,既要有政治性的说教灌输,也要有情感上的关怀和心理上的呵护,不断满足人们日益丰富的精神需求,从而实现思想政治教育的最终目标。

(3)创新思想政治教育工作的方法,增强思想政治教育工作的吸引力和感召力

教育的对象对思想政治教育的接受程度如何,不仅取决于教育内容是否丰富、理念灌输是否到位,还取决于教育者和教育对象的态度、情绪等人文和心理方面的因素。所以,新形势下的思想政治教育工作要勇于突破传统理念的束缚,结合社会发展和人的价值追求的新变化,不断创新工作方法,在工作中充分考虑人文因素和心理因素的影响,将人文关怀和心理疏导落到实处,从而进一步增强思想政治教育工作的吸引力和感召力。

二、高校思想政治教育缺乏人文关怀和心理疏导的表现

当前,高校思想政治教育中人文关怀和心理疏导的缺失,主要表现在以下四个方面。

1.忽视学生的主体地位,教育理念上存在误区

在对大学生进行思想政治教育的过程中,人们往往把教育者视为思想政治教育工作的唯一主体,仅强调教育对象(大学生)的客体地位,忽视了他们的主体地位。在这种“唯一主体”理念的支配下,教育者往往不重视师生的双边交往活动,过分地强调教育者的主导地位和权威,很少考虑学生的思想状况和心理特点,忽视了他们在接受思想教育过程中的感受,导致大学生参与思想政治教育活动的积极性严重受挫,逆反心理加剧,从而影响了思想政治教育目标的实现。

2.忽视学生的思想需求,教育缺乏针对性

因大学生的兴趣和爱好不同,所以他们有着不同层次的需求。而高校思想政治教育在内容上缺乏针对性,教育工作者往往不管学生的需要是什么,仅凭经验和感觉,照本宣科地对学生实施填鸭式教育,对于那些社会发展和国家改革进程中所出现的一些新矛盾和新问题,以及大学生普遍关心的热点和敏感的问题,却避而不谈或讲不清楚,无法从根本上为大学生解决思想困惑。

3.忽视与学生的情感交流,教育方法僵化落后

目前,高校的思想政治教育工作更多的是从约束的角度出发,过多采用“灌输式”的教育方法,而忽视了使用灵活多样的教育方式。学校常以管得住学生、不出乱子作为衡量思想政治工作成效的标准。因此,思想政治教育工作往往停留在通过行政管理手段规范学生的管理层面上,教育方法僵化落后,师生间缺乏情感沟通,没有从人性的角度出发关注学生的发展,无法满足学生的需求,因而难以取得预期的教育效果。

4.不重视心理健康教育,学生频现心理问题

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近年来，随着经济社会的全面腾飞，我国的教育事业也得到了长足发展，高等教育呈现大众化的趋势。据统计，2001年高校毕业生为114万，2006年则增至413万，2010年更是超过了630万。高校毕业大军直接导致人才需求和供应矛盾凸显，大学生的就业形势显得尤其严峻，由此产生的社会问题也是曾出不穷。如何找准思想政治教育的切入点，以提升大学生就业核心竞争力成为促进人与社会和谐的一项极具意义的课题。

一、以加强意识形态教育为根本，着力提升大学生就业的最基本竞争力

大学生就业的必经程序是面试，面试很关键的环节在于第一印象，第一印象的决定因素则是一个人的精神面貌，也就是展示给考官的内在气质。加强大学生的意识形态教育有利于培养他们的基本素质，在就业中具有先占优势。

1.强化角色转变意识。大学生毕业即意味着“失业”，意味着由“小”社会转入“大”社会，意味着由“单纯”转向“复杂”。一些毕业生认为就业岗位不适应“自我实现”的要求，选择“自愿失业”，这种思想是消极的、错误的。要通过思想政治教育，引导大学生及时转换角色，放下天之骄子的架子，摒弃傲气、娇气，树立正确的人生观、世界观、就业观，做一个通过自身努力为社会和国家做贡献的人，做一个无愧于母校、恩师和父母的人。

2.强化勇于竞争意识。在社会求职机会和挑战并存的大环境下，在社会追求效益与实绩的大背景下，妄想靠关系、走捷径、行歪门邪道等就业是行不通的，也对个人的成长、择业不利。要通过思想政治教育，引导大学生自立、自信、自强，勇于向强者挑战，敢于向高手亮剑，在就业中以自身的努力独占鳌头。

3.强化攻坚克难意识。就业可以说是人生前进道路的新的起点，新的难点，在难以逾越的困难或屡次的失败面前是选择退却还是奋起，是大学生走进社会的转折点。要通过思想政治教育，引导大学生不畏艰险、不甘失败，仔细分析把握行势，坚持不懈地以干事业的态度对待就业，不达目标誓不罢休。

4.强化开拓创新意识。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。要通过思想政治教育，引导大学生以时不我待的精神主动思考新问题、新情况，发扬小平同志“敢说前人没有说过的话，敢走前人没有走过的路，敢创前人没有开创的新事业”的大无畏的胆略和气魄，跳出常规思维，创新地去思考问题，解决问题。

5.强化团结拼搏意识。团结就是力量，不团结就是离心力，一个群体的整体战斗力在于全体人员的合力。个人主义特别是极端个人主义有着极大的危害性，它会使大学生在就业中过分强调个人价值，忽视社会价值和他人价值，甚至不惜以损害他人利益和集体利益来追求个人的价值目标。要通过思想政治教育，引导大学生杜绝个人主义狭隘思想，积极、主动融入一个群体，并为之尽心服务，在为集体服务中实现自身价值。

二、以规范职业道德素养为灵魂，着力提升大学生就业的可持续竞争力

职业道德素养是一家用人单位所看重的潜在资质，规范大学生职业道德素养有利于最大限度的展示他们的优点和潜力，服务用人单位长远发展。

1.诚实守信的道德。美国经济学家阿罗曾说：“信誉是社会系统赖以运行的主要剂；它非常有效，省去了许多麻烦，使人们可以对他人的话给予一定的信赖。”诚实守信是人们在职业活动中处理人与人之间关系的道德准则，是人际交往和经济活动中必须遵守的一项最基本的道德规范。要通过思想政治教育，倡导大学生养成诚实守信的良好品德，对自己所追求和从事事业充满忠诚与信念，赢得用人单位的信任与重用。

2.脚踏实地的表现。单位或企业招收员工是为了取得一定的利益，需要的是肯干事、会干事、能干事的人，不是夸夸其谈、应付了事的庸人。希望集团刘永好说：“我们没有进入世界500强的计划，脚踏实地做好就是进步。”事实上，做任何事情都需要脚踏实地，妄图一步登天的想法都是侥幸心理，得不到别人的欣赏和认可。要通过思想政治教育，引导大学生一步一个脚印，脚踏实地，从最基础的事情做起，为自己的发展打下坚实的基础。

3.虚心求学的态度。谦虚、谨慎是一个人难能可贵的品德，最易得到别人的肯定和帮助。要通过思想政治教育教导大学生虚心求学、不耻下问，事先学习、了解拟就业单位的具体情况、技能要求和发展前景，有针对性地开展求职行动，提高就业的成功率。

4.灵活应变的技巧。万物既有规则也有变化，在充满激烈竞争的社会中，应该思考如何去适应它，而不是怨天尤人，抱怨没有机会。要通过思想政治教育，提升大学生灵活应变的技巧，在困难和问题面前换一种思路，采取变通的方式去赢得优势，在就业中要充分展示自己的灵气，让用人单位不觉得自己是墨守成规、不懂变通的人。

5.科学发展的理念。科学发展、持续发展是用人单位所孜孜以求的最高境界，以科学发展的理念打动用人单位不失为一计良策。要通过思想政治教育，引导大学生树立科学发展观，积极运用科学发展观分析问题、解决问题。

三、以引入履职经验为突破，着力提升大学生的超常规竞争力

有无工作经验是很多用人单位用人的必要条件之一，加强履职经验的积累是提升大学生就业率的重要法宝。这就需要以超常规的方式提升大学生的履职经验量，使用人单位能够“任职即能任用”，减少甚至免去培训或熟悉工作的成奉，提升就业的命中率。

1.典型案例介绍法。以思想政治教育为出发点，通过典型引路的方式，针对不同对象的不同思想问题和不同心理特点，采取不同方式单独进行教育的方法，精心挑选成功就业或应聘失败的典型事例，全面分析成功或失败的关键，提高大学生处理类似事件的能力，做到成熟稳重、游刃有余。

2.专业技能估量法。以思想政治教育为辅助，针对大学生拟就业岗位，设计专业技能衡量标准，使专业技能测试前移，实地检验大学生的专业技能水平，分析其与就业岗位的差距，提出提升专业技能的思路和途径，以适应求职岗位的精湛技能折服用人单位。

3.模拟情景体验法。以思想政治教育为指导，组建用人单位招聘领导组专家库，科学设计就业面试程序，模拟用人单位对大学生进行考核考察培训，使大学生切身感受就业的程序和要点，提早体会就业的不易和艰辛，在实战中提升就业应试水平，珍惜就业机会。

4.就业目标定位法。以思想政治教育为导向，通过假想比喻、言传身教等方式，引导大学生发挥自身的主动性，在充分认识自己，全面分析、评价自己的基础上找准自己在择业中的适当位置，找到自己的兴趣、特长与社会需求的最佳结合点，从而以避免择业方向和择业目标的盲目性。在就业中做到准确定位，不好高骛远，不脱离实际，找准适合自身发展的岗位，有针对性的开展就业应聘工作。

5.创业思路引导法。以思想政治教育为引线，引导大学生转变就业观念。创业教育已成为许多发达国家高校教育的必修课程之一，通过创业教育使学生有能力自主扩展就业空间，适应社会经济的发展。要积极引导大学生树立“为别人打工不如为自己打工”的壮志，勇于开创适合自己的创业之路，在为社会作出贡献的同时实现自身人身价值。

综上所述，虽然就业形势严峻，就业压力巨大，就业要求很多，但是万物皆有其法，只要我们善于把握思想政治教育与就业的结合点，拓宽思想政治教育的渠道，创新思想政治教育的方式，就一定能以思想政治教育为切入口，提升大学生就业竞争力，提高大学生就业质量。

参考文献

[1]夏金元，大学生就业指导中的思想政治教育实效性研究[J].辽宁教育研究，2007(5)：107～108。

[2]江莹，潘久宏，充分发挥思想政治教育在研究生就业指导中的作用。[J].学位与研究生教育，1998(1):23～25。

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人文关怀精神倡导对人的关怀，主张以人为本的价值观[1]。医学生作为学生群体中的一个特殊层次，由于学业繁重，学习年限较长，加之新疆医学院校大学生单科设置，文体活动普遍不如综合性院校、理工科院校活跃，所以学习生活中遇到的困难较多，心理素质较差。在医学生的素质教育中，心理素质处于基础地位。必须把心理疏导和思想政治教育有机地结合起来，以提高教育作用。

一、怎样理解人文关怀和心理疏导

人文关怀，就是用人的方式去对待人、理解人、关怀人，重视人的精神生活，构建师生的精神家园。思想政治教育的目的是通过一定的教育，使人思想行为得到改善，精神境界得到提高，形成符合社会所需要的思想品德。人的精神世界失去了真切的关怀，思想教育就成为空洞的说教。心理疏导，要从医学和思想政治工作两个角度来理解：一是从医学角度，就是人们的心理认知、情绪、行为和意志被心理学的知识改变，症状得到消除，心理疾病和精神疾病得到治疗的一种方法。二是从思想政治工作角度，运用语言和非语言的沟通方式，如解释、说明、同情、支持和理解等方式对对方的心理状态进行影响，心理问题人群的认知、信念、情感、态度和行为等得到改善或改变，心理状态得到调整和思想障碍得到清除。

二、为什么要加强新疆医学院校大学生思想政治教育工作中的人文关怀和心理疏导

由于新疆所处的外部环境的复杂，内部民族构成特殊，新疆高校思想政治教育对象民族成分多样，文化背景属于中华民族文化，又具有本民族特色的文化，即汉文化和具有伊斯兰教影响的少数民族文化。学生具有这两种不同文化背景，存在着明显的差异，表现在：语言、风俗习惯；思维方式、思想观念、行为方式、文化传统等各个方面，其他少数民族地区高校的教育对象远远没有这样的差异。而医学生毕业以后的职业是直接与各族人民的生命健康相联系，所以做好他们的思想教育工作中的人文关怀和心理疏导关乎民族团结和社会稳定。改善思想政治工作的思维模式必须要加强人文关怀和心理疏导。思想素质、政治觉悟或道德品质问题的思维倾向，是以往思想政治工作的定式思维，而容易造成错误地选择切入点，不仅不利于解决问题，反而容易给人带来某种新的心理伤害，导致思想政治工作失效。而注重人文关怀和心理疏导的新要求被落到实处，问题的性质利于被分清，切入点容易找到，实效性也就提高了。

三、如何加强新疆医学院校大学生思想政治教育工作中的人文关怀和心理疏导

笔者认为，加强人文关怀和心理疏导工作是一个系统工程，在新疆医学院校大学生思想政治教育工作中，这项工程至少应该包括以下几个方面：

1.坚持统一性和民族性相结合，树立正确的学生观。一棵树的生长，不仅需要肥沃的土壤、充足的水分，还要有阳光和雨露，缺一不可，学生亦是如此。新疆医学院校一方面必须在国家对高校思想政治教育工作的指导思想、教育目标等方面，与全国高校保持一致。另一方面，思想政治教育民族性特点也必须要考虑，在某些教育的内容、教学用语、教育形式等方面尽可能地贴近少数民族大学生的思想实际，用民族学生喜闻乐见的形式，结合新疆社会的实际、现实的生活，各民族的大学生也容易接受便于理解的民族内容、亲切熟知的民族语言的教育。

2.坚持硬件和软件相结合，建设和谐的校园文化。校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。构建大学生和谐校园文化，必须抓住这个根本，才能使学生形成共同的理想信念和道德规范，增强凝聚力；才能使他们树立和谐理念[2]。和谐校园文化的构建，不仅要做好先进的校园设施、优美的校园环境等这些硬件建设，更要做好构建、传承和弘扬大学的精神家园。大学精神是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果，是经过大学师生员工长期努力积淀而成的稳定的共同的追求、理想和信念，是科学精神与人文精神的统一，是大学文化的核心内容和最高表现[3]。大学校训，它是一所大学对教育目的和人才观的集中认识，是大学精神的标志。医学院校大学生更是如此，如有“红色医生摇篮”之称的中国医科大学，秉承“政治坚定，技术优良”的校训，学生努力学习，掌握良好的医学技能，走上医学工作岗位后，兢兢业业，救死扶伤，实现自己的人生价值；新疆医科大学“厚德、博学、笃志、力行”的校训和山西医科大学“厚德励志，博学弘医”的精神等就是明证。

3.坚持方法和方式相结合，建构和谐的学生管理模式。做好新疆医学院校学生思想政治教育工作，要特别注意方法和方式，讲究和谐管理。将教育、管理、服务三者融为一体并贯穿于思想教育工作的始终，增强学生思想政治工作的服务意识[4]。注重医学生的心理疏导，建构心理危机干预、预警和宣泄缓释机制。以此培育医学生的心理放松与自我调节能力，使他们树立自信、自尊、自强的心态，珍视生命的品质，并能够正确处理人际关系[5]。在新疆医学院校大学生的思想政治工作中，我们必须提高对心理疏导工作的认识，注重工作方法和方式。

4.加大心理卫生硬件的投入，使人文关怀和心理疏导落到实处。加大心理卫生硬件的投入，健全心理咨询机构和网络，把人文关怀和心理疏导贯穿于新疆医学院校大学生的思想政治工作、舆论引导、志愿服务、心理咨询、心理治疗等各个方面。新疆医学院校大学生要建立相应的心理咨询和治疗机构，配备专业的工作人员，编辑和出版心理健康知识宣传物。人文关怀和心理疏导机制在各种组织内部得到建立健全，组织与成员、成员与成员之间的交流沟通得到加强，医学生思想情绪和心理健康方面的问题才能够得到及时有效的解决。

四、结束语

培育“四有”新人是高校思想政治教育工作的目标，医学生思想政治教育工作如何抓、如何做、从哪里切入更有效，这是摆在新疆医学院校大学生思想政治工作者面前的一件大事。只要我们在工作中充分贯穿人文关怀和心理疏导，从教育的目的出发，就能不断提高新疆医学院校学生思想政治教育的效果，为社会培养出更多合格的医学人才。

参考文献：

[1]袁晓建.论思想政治教育过程中的人文关怀[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2004，（3）：390-392.

[2]林崇德.“心理和谐”是心理学研究中国化的催化剂[J].心理发展与教育，2007，（11）：1-5.

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一引导大学生思想进步

大学生思想进步是大学生思想政治教育中人文关怀和心理疏导的首要内容。人的思想必然产生自我意识，没有自我意识的思想不是真正的思想，人的自我意识涵盖价值的实现，人的尊严，人的独立人格，生存及生活的意义等范畴，因此，引导大学生思想进步就是引导并促成其全面素质的发展。引导大学生的思想进步一方面要着力在在其价值观、世界观、人生观上，引导他们去探索生命的最终意义和价值；一方面要着力在社会层面的民族精神、民族智慧、民族的共同理想与价值观上，使其生成民族凝聚力、向心力的精神支柱。正确的世界观、人生观和价值观是大学生在成长道路上强大的精神动力和科学方法，直接影响其个人成才和价值实现。思想政治工作就是做人的工作，既教育人、鼓舞人、引导人，又尊重人、理解人、关心人。要做好引导大学生思想大学生思想进步，使其得到全面发展就必须理解思想政治工作的主体是人、对象是人、其出发点和归宿点也是人。

目前，大学生群体中独自子女不占少数，一般来说，独生子女家庭的孩子自我接纳障碍存在比较普遍，具体来说就是在独立性、勤俭节约等方面存在缺陷。这些大学生或者深受父母长辈的溺爱，自理能力较低；或者家长无暇顾及，只是本着“重智轻德”思想不断给予压力，使其性格孤僻、缺乏安全感。要打破这一定式，除了营造和谐校园环境和学校生活上多加以关心之外，还需要与家庭建立配合。我国当前的教育体制使得家长在义务教育过程中早已精疲力竭，孩子一上大学许多父母自以为长舒一口气，但是，大学生的人际沟通障碍解决特别需要家庭教育发挥作用。所以，思想工作还必须紧密及时地与学生家长沟通，真正了解学生的想法与要求，这样才能充分发挥人文关怀和心理疏导的作用，引导大学生思想上全面进步。

二提升大学生道德素养

人的全面发展不等同于单纯的个体体力和智力的发展，还必须具有鲜明的社会道德标准和伦理尺度，道德是人格素质的核心元素，大学生思想政治教育的人文关怀立足大学生的全面而自由的发展，通过切实有效的道德教育，帮助大学生提升道德认知，形成高尚的道德观念，激发丰富的道德需要和道德情感，培养坚定的道德信念，养成自觉的道德行为，从而提高大学生的道德素质。当前提升大学生道德素养的工作需要体现在以下三个方面：

1.引导，有些大学生自我意识膨胀，生活行为失范，希望尽快摆脱社会和成人对他们的监护，但自身辨析能力尚弱，自控能力较差，在没有引导的前提下不能正确分辨善恶美丑、公正与偏私、诚实与虚伪、荣誉与耻辱，这就需要大学思想工作加以引导，工作中还需要注重方法，因人而异，使其偏离的道德观念得以走上正确的方向。

2.纠错，当代大学生生长在经济全球化、信息全球化的世界里，呼吸着轻松无羁的自由空气，思想观念很容易想当然地自由化，只知道追求所谓自由，而不明白所有视域下的自由都是相对的，损害他人利益的自由是会被剥夺的。对于思想道德层面出现问题的大学生，一定要明确地指出错误，纠正心态督促其改正，因为对于几个个学生思想道德素养的忽视，微观上可能导致几个人的思想品德指向问题，如果放任发展，最终会造成一个群体的社会问题。

3.示范，在加强提升大学生道德素养工作的同时，还应在教师队伍相应地开展师德师风建设，教师的一言一行，甚至包括网络用语都时时刻刻地影响着一代学子。这里包含两层意思，首先，一个自身道德水平不高的人即使满口仁义道德也没有说服力，不能使人真正感同身受，更不能触及学生的心灵。其次，根据普遍哲理对事物发展的看法，社会中任何事物都有其与时俱进的品质，道德也不例外，不加强自我学习就无法开展工作，守旧落后的道德标准对于学生只能是一种缚束，甚至会起到反作用。

除了在大学校园一直贯彻的尊师重道，团结同学，尊老爱幼等道德要求外，当前大学思想政治工作者还特别需要关注大学生职业道德的养成。大学生职业道德的内容包括爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法等内容，在学生毕业之前对其灌输职业道德理念指的是：敦促其努力掌握专业技能，使其能够胜任岗位；引导其树立正确的人生观、价值观，使其在工作中能够把心态摆正不犯政治与经济错误；灌输其善待他人与奉献的优秀品质，使其能够和同事和谐相处克己奉公。

三引导大学生正确定位人生

1.尊重大学生的成才和展才需求，关心和包容大学生的能力与素质差异，培养大学生创新精神和展式自我的意识，做到因材施教。针对部分大学生缺乏远大理想，没有人生目标自怨自艾的情节要多加以鼓舞，发现其独特的闪光点，帮助其重塑健康向上的人生观；对于那些不能认清自身“资本”，心态自负的学生在不打压其积极性和成才心态的前提下，进行心理疏导，帮助其找准人生定位。

2.要对于大学生存在的价值观误区充分关注并有针对性地一一纠正。人生价值蕴含了人对于社会的贡献、责任以及社会对人的尊重、满足两重含义，针对“奉献意识弱、索取意识强”的错误观念，要加强思想教育与政治学习；随着市场经济的迅猛发展，在大学生群体还出现了“追求奢侈享受，摒弃艰苦奋斗”的错误观念，加之部分社会媒体的误导与渲染，这股不正之风渐入人心。对于享乐主义危机，大学校园中更要加强思想教育，树立正面典型，帮助学生培养高尚的情操。同以往的大学生相比，新时期大学生有理想追求，但动机趋向功利化。针对拜金主义观念要加强引导而不是盲目打压，要帮助学生树立“立足社会需求，实现个人价值” 的正确价值观，教育学生把个人奋斗目标与社会实际需求结合起来，增强自我意识与竞争意识，引导学生把实现人的社会价值放在首位，遵循社会发展的客观规律，正确处理个人利益、集体利益、国家利益三者的关系。

四关注大学生权益的维护

大学生思想政治教育必须立足于当代大学生生存状况的变化和大学生权益意识增强的现实背景，尊重大学生的合法权益、积极创设必要条件促进大学生权益维护的实现是大学生思想政治教育人文关怀的重要内容，主要包含以下三个层面：

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摘 要：对在校大学生来说，社会主义核心价值观教育在思想政治教育中扮演着十分重要的角色，然而，独立院校的学生与普通高校学

>> 浅议社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的研究 社会主义核心价值观融入高职院校学生思想政治教育的研究 社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的主要路径研究 社会主义核心价值观引导独立学院思想政治教育的途径探析 如何在大学生思想政治教育中融入社会主义核心价值观教育 社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育研究 将社会主义核心价值观融入大学生的思想政治教育中 社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的思考 对社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育的思考 社会主义核心价值观融入高校思想政治教育路径探究 社会主义核心价值观视阈下 独立学院思想政治教育刍议 以社会主义核心价值体系引领独立学院思想政治教育的路径研究 社会主义核心价值观融入思想政治教育教学 基于社会主义核心价值观的大学生思想政治教育路径 高校思想政治教育融入社会主义核心价值体系的研究 社会主义核心价值观融入大学生思想政治教育途径浅探 社会主义核心价值观指引下的大学生思想政治教育研究 社会主义核心价值观融入大学生日常思想政治教育有效途径研究 隐性思想政治教育与大学生社会主义核心价值观教育研究 把社会主义核心价值观教育融入高校思想政治教育 常见问题解答 当前所在位置：l .

[8]吴海燕，张耀东.社会主义核心价值观视阈下独立学院思想政治教育刍议[J].科教导刊，2014，（4）.

[9]李亚莉.独立学院大学生社会主义核心价值观现状调查――以西安某独立学院为例[J].鸡西大学学报（综合版），2016，16（1）：12-14.

[10]袁贵仁.坚持立德树人 加强社会主义核心价值观教育（深入学习贯彻同志系列重要讲话精神）――深入学习贯彻同志在北京大学师生座谈会上的重要讲话精神[N].人民日报，2014-05-23.

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1 TQM理念的相关定义

1.1 质量的内涵

质量一词包含着丰富的内容，而且，随着社会和科技的不断发展，其内容也在不断的充实和深化，同时，人们对于质量的内涵的认识也在不断的进行完善和深化，这是一个不断深化的历史过程。因此，不同人对质量的认识也存在着差异：

国际标准化组织标准化原理研究常设委员会对质量的理解为，所谓质量，就是指能够反映出实体满足其明显的或者暗含的需要的特性的综合。而其中的实体则是指一项活动、一件物品、一个组织、个体或者几种的集合。

ISO9000：2000将“质量”定义为一组固定特性能够满足需求的程度。这一定义可以从两个方面来理解它：（1）与其他术语相比较，质量一词更能直接表达出质量的属性，但是它不对质量的载体做出限制和界定，这就表示质量是可以存在于不同实体中；（2）在ISO9000：2000的质量定义中，其中的特性是物质所特有的属性，其属性可以是先天存在的，亦可以是通过物质的设计、生产过程中所形成的。

1.2 高校大学生思想政治教育管理中的质量观念

根据质量的内涵，我们对现代高校大学生思想政治教育的质量的理解也更为深刻，高校大学生思想政治教育的质量就是指高校大学生思想政治教育工作开展的效果的好坏或者优劣，也就是对高校大学生思想政治教育水平、成果的一种衡量和判断，所以说，高校大学生思想政治教育的成果由质量来作为最终的体现。同时，高校大学生的思想政治教育工作的质量对高校大学生的质量也具有直接影响，因此，我们要切实采取措施提高高校大学生思想政治教育的质量。

1.3 TQM理念的内涵

TQM是Total Quality Management的缩写，也被称为全面质量管理，它是指一个组织的全员参与的，将质量作为管理的核心，且其目的是通过实现顾客满意度、组织成员和社会满意实现组织持续经营的管理理念。它同时也是质量管理思想的精髓和核心，因此，它也是一种全方面、全过程的系统的质量管理。

在高校大学生的思想政治教育管理中，TQM（全面质质量管理）理念所强调的是对学校全体成员和教育过程的质量管理，这一理念更突出质量管理的全面性和系统性，重视调动学生的积极性，并通过事前预防和数据作为依据，并以此为基础对大学生的思想政治教育中存在的一些弊端和缺点进行有效的克服和改善，进而为高校大学生思想政治教育工作的进行提供保障。

2 高校大学生思想政治教育管理

高校大学生的思想政治教育管理主要包含里两个方面的内容，即大学生的思想政治教育和管理，这二者是相辅相成的，每个个体既具有自身独特的特点，彼此之间又存在着渗透和融合。但是，它们之间也存在着差异，思想政治教育要通过一些途径，例如灌输、指引及熏陶等，对高校大学生的思想树立，观念的形成及身心的健康发展发生作用，而思想政治教育管理则是依靠法律法规、规章制度等对人的行为进行约束和限制。所以，在高校大学生的思想政治教育管理中，不管是教育还是管理，它们都是由人们的社会实践活动中产生和发展而来的，形成一个完整而统一的整体，共同发展进而达到共同的目的，最终实现了二者之间的共融。高校大学生思想政治教育管理正是这二者的具体表现。

3 TQM理念对高校大学生思想政治教育管理的监控

3.1 高校大学生思想政治教育质量监控的内容

第一，高校大学生思想政治教育质量计划的控制。因为开展任何活动都要进行计划，所以计划是活动的施法环节，对于高校大学生思想政治教育来说也是同样的，所以，为了保证教育活动的顺利进行，就要制定出合理、科学的计划，这就要求我们要以调查为依据，并于本校的实际情况相结合，再经由专家对计划进行论证，保证能够对高校大学生思想政治教育质量产生影响的计划文件能够在初期就处于严格的控制下，避免出现突发问题而无法得到及时的解决。

第二，高校大学生思想政治教育过程的控制。过程是活动发生的重点环节，所以对高校大学生思想政治教育的过程进行质量控制也就是保证计划实施过程的顺利。同时，过程控制也是高校大学生思想政治教育管理的核心内容，它通过对过程各个环节的质量控制为大学生思想政治教育效果提供良好保障。

3.2 TQM理念对高校大学生思想政治教育管理的监控