加强德育队伍建设范文

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一、背景分析

1.信息时代背景对职教德育的影响

进入21世纪以来，信息时代的特点越发突显，未成年人接受信息的途径越发宽泛、信息内容越发丰富，文化元素的多元、价值导向的多元、兴趣形态的多元，影响着青少年的身心成长。主要表现在：

（1）文化元素的多元促使青少年表现出对个性表现的强烈愿望。对规范持抵触态度，对主流文化持怀疑眼光。

（2）价值导向的多元在价值观形成的关键阶段，使青少年显得无措和彷徨。

（3）趣味形态的多元使青少年拥有更丰富更快乐的生活形态，这对相对艰苦的学业成长造成的负迁移效应不可忽视。

（4）巨大的信息量的获取，使青少年的思维更活跃，越发形成不唯实、不唯理、不唯师、只唯我的人格特点，传统“师道尊严”被动摇，需要更科学巧妙的引导方法。

（5）现代信息媒体的高效、精致和感观效能使青少年对传统的教育教学手段和媒介产生不屑、厌恶甚至抵触。

2.经济时代背景对职教德育的影响

改革开放以来，祖国高速发展、经济振兴、科技复兴的历程催生各行各业的合格劳动者和优秀人才，职教德育承载着培养直接参与竞争和国家建设的社会主义建设者的重大责任，面临着时域有限、内容和责任无限的压力和挑战。主要表现在：

（1）社会、企业、家庭对职教学生的德育成长抱有更大的期望和更紧迫的需求。

（2）家长面临经济时代的生存压力和竞争压力，对子女教育的精力投入有限，职教德育一力承担指导学生德育成长的重担。

（3）经济活动的多元化，物质待遇与文化素养、知识水平高低在一定的社会生活层面未表现出直接关联。使“唯有读书高”的传统“成才观”在青少年中受到前所未有的质疑和挑战。

（4）经济社会需要专业人才，职教教师的专业技能转化不了物质待遇的现实对教师队伍建设不能说没有影响。

3.职教发展背景对德育的影响

近年来，国家通过各种扶持政策体现出对职业教育前所未有的重视，但家长心态、社会舆论和传统文化仍左右着职教的生源质量，职教德育对象多少面对着一些困难。主要表现在：

（1）经济困难：入学职教的优等生因家庭经济问题放弃普教的情况不在少数，此类学生存在心理落差和心理抗拒。

（2）学力困难：初中阶段学业不达普高的招生标准被迫选择职教仍占多数。

（3）自律困难：学习习惯、生活能力、行为规范、道德素养不完善，处于成长发展起步期的学生牵扯大量的教育资源和精力。

（4）认识困难：原普教模式向职教模式转型。学生适应不够、自我思想、行为的调整不够。

二、主要矛盾

1.教师德育本质与专业成长的矛盾

教师是专业性很强的职业，“德育为先”的教育理念本应在教师履行职责的过程中得到充分而具体的体现，但是职教教师承担的专业成长任务更复杂、更紧迫、更具体。德育职责的长期效应，学生身心成长的缓释效应相对而言影响了教师德育本职的紧迫感和归属感。

2.教师技能系统培训方向与日趋专业化德育工作要求的矛盾

职业教师很大部分来自理工专业高校，缺乏德育技能的系统培训，传统培训成果以《教育学》、《心理学》理念知识为主，缺少实践经验，学生个性化特征需要更专业的技能和更丰富的方法。

3.教师成长的政策导向与德育教师现实负荷的矛盾

教师成长最终是在职称晋升上体现的。职称晋升的具体要求体现了教师成长的政策导向，而教师在现实工作中繁重的德育负荷和具体成果、成就得不到职称评定指标体系的接纳和认可，一定程度上影响了教师德育成长的追求和投入。

4.待遇给予和工作压力的矛盾

学科带头人、优秀教师等教师称号却没有德育序列。物质待遇往往又和这些称号的头衔挂钩，对教师个人的德育工作绩效只占一个部分，而一个尽责的德育工作者承载巨大的管理压力。这样的矛盾在职教尤为明显。

三、切实加强队伍建设的措施

德育工作团队是学生政治思想教育工作的核心力量。所以，切实加强队伍建设是加强和改进未成年人思想道德建设的关键。

1.培训、考核、激励相结合，推动教师个体德育成长

（1）培训

系统性：对教师进行强化教师技能系统集中的校本培训。

人文性：培训要结合陶冶情操、磨炼意志品质的相关活动。

实践性：情景实践、教育案例剖析研讨等实践性的培训方式也很重要。

（2）考核

对班主任工作绩效的考核坚持量化评估和定性综合评价相结合。提高班主任工作绩效考核结论在教师整体工作绩效中的地位和比重。将班主任工作投入和任职班级当前表现紧密结合又适度分离，充分体现激发积极性的考核工作核心动机。将考核结论与各类待遇紧密挂钩。

（3）激励

根据德育工作团队整体状态发展和现实工作整体进行物质激励、荣誉激励和政策激励。

2.全员育人的体制落到实处，强化德育团队整体合力

（1）加强德育团队组织建设，优化工作程序，丰富工作阶梯

职业学校在德育工作职能部门与班级间可按专业大类设立专业部或系，建立以系或部为主体的学生教育三级管体系，并在系部与班级之间建立以年级为单位或以专业方向为单位的管理组，设立组长，为德育思想的深入贯彻，德育措施的统一执行奠定基础。

（2）建立“德育导师组”制度，强化班级为单位的教师团队合力

以班级为管理单位，以班主任为核心，以班级任课教师为成员，组织建设班级德育导师组制度，全面实施导师制可真正实现全员育人的教育方针。

3.加速专业化德育工作团队建设

德育工作的专业性倾向随着整个教育事业的发展和时代的变迁越发明显了，可在以下方面做有效尝试，来推动德育工作专业化进程。

（1）加速德育专项工作的专业化进程

如心理指导教师的专业化，生活指导教师的专业化等，为不同需求学生获得更专业的成长服务。

（2）加速专职德育辅导员队伍建设

高职院校可根据学制阶段性培养目标的区别，分别设立专职辅导员工作职业。专职辅导员有更明确、统一的工作目标和成长方向，有更充沛的精力，有利于德育工作者事务性、教育性、管理性的统整和协调，有利于精细化管理工程走向成熟，有利于德育以生为本、追求教育引导实效的目标实现。

4.学生团员、干部队伍建设作用非凡

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中图分类号：G647 文献标识码：A

Some Thoughts on Strengthening the Construction of College Student Cadres

QIN Dandan

（Department of Automation Engineering， Guangzhou Vocational College

of Science and Technology， Guangzhou， Guangdong 510550）

Abstract All students in the university， the student leaders in the relevant management plays a decisive role in the school， a symbol of the conveyor belt between the school and the student plays an irreplaceable role in the students' self-management and education of. Thus， to a certain extent， strengthen the construction of university student cadres， give full play to the role of student cadres， has a pivotal role in the progress of the entire school.

Key words college student cadres； measures； team construction

1 加强高校学生干部队伍建设的重要意义

（1）加强学生队伍建设可以促进其健康发展。学生干部作为教师和学生之间的重要纽带，在一定程度上对校园文化的推广起着重要的作用。因此，对学生干部建设进行加强，可以将其培养成创新型的人才，还可以促进校园文化的进一步发展。由于学生干部来自学生这个广大的群体，他们更加贴近学生，有利于进一步了解学生的生活和学习情况，充分反映学生的各种愿望。所以，对学生干部队伍进行建设和加强，可以促进其健康发展。（2）加强学生队伍建设可以促进学生成长。在高校中，学生干部对学校领导和学生来说是非常重要的，可以在一定程度上促进学生的健康成长。单就学生干部和其它学生来说，综合素质比较高，因为他们身上的责任需要他们的高素质，同时，他们的这种高素质还可以带动其它学生的发展，起到良好的带头作用，因此，适当地对学生干部进行队伍上的建设，可以带动广大学生的共同发展，从而更好地引导学生的健康发展。（3）帮助干部成长。学生干部的系列工作是对自我进行教育、管理的一个过程，高校的学生干部在校承担着一定程度上的教育和管理职责，也可以说是大学生提前进行综合实践的一个过程，在这个过程中，学生干部可以通过所参与各种公益活动，来扮演社会中的各个角色，这样有利于培养他们的交际能力和实践能力。因此，对高校学生干部队伍进行加强，可以帮助他们提高自身素质，从而培养出更多的、国家所需要的高素质人才。

2 高校学生干部队伍建设过程中的潜在问题

（1）工作和学习关系处理不当。由于部分学生干部太过于热爱社会活动，将大多数的精力都放在了工作中，因此，导致其出现专业课补考的现象。据资料显示，超过80%的学生都希望学生干部的成绩可以保持良好的水平，最好不要出现补考的现象，只有这样才能在学生中树立自己的威信。由此可见，在一定程度好提高自己的学习水平，对树立自身威信是非常重要的，单对学生干部自身来说，提高学习成绩，处理好学习和工作的关系是生活中最重要的任务。

（2）干部的自我管理意识不强。学生干部的主要职责之一是对学校的学生进行管理和教育，但是，大多数的学生干部在工作过程中经常会受到一些不良风气的影响，他们只是单纯的希望自己不出错，对于其他做错事的学生不进行教育，没有做到对同学的正确管理。有的干部在自己的管理方式上和同学的大不相同，对自己管的很宽，对其它同学则管的很严。更或者是当上学生干部之后，认为自己不再是普通的学生，往往在工作过程中让其它学生帮助自己做事，同时，还有大部分学生干部没有在一定程度上起到良好的带头作用，经常会做出不符合自身身份的事情。

（3）培养体制不完善。体制不完善分为三个方面：①管理体制不完善。就目前而言，学生干部管理体制的不完善主要表现为对学生缺乏相对的管理，由于大多数的学生干部都是没有经过选举，就被任用的，在一定程度上对学生干部的系列考核机制也不是完全相同，间接的引起大多数学生的不满，同时，在工作过程中还经常出现不愿意负责的现象，从而导致学生管理上的混乱，对工作的执行带来一系列麻烦。②对干部进行选拔的管理机制不是很完善。就目前而言，在对学生干部进行选拔时，虽然存在一定的标准，但也不是很全面，在选拔条件上往往比较雷同，缺乏岗位职责的准确描述。③监督体制不完善。由于学生干部的工作范围非常广，具有的特点也相对较多，因此，在对学生进行组织时，很（下转第229页）（上接第227页）难形成严格的管理与被管理关系。这也就间接的导致监督不到位，不仅影响到学生工作的开展，还在某种层面上影响着其健康发展。

3 措施

（1）加强培训。在此过程中，应该有规律的举行培训会，让那些有一定管理经验的人才对学生干部进行有关培训，帮助他们改进工作方法，提高解决问题的能力；让他们能够在一定程度上了解到身为学生干部应有的责任，并正确处理好师生之间的关系，还应该处理好自身工作和学习之间的关系，同时，还应该让他们真正了解到学生干部所应有的责任，从而在很大程度上提高自身的素质，不断增强自身的责任心。

（2）进行学生干部选拔过程中，教师和相关领导要引起高度重视。首先，一个好的学生干部应具有良好的品德，只有这样，才能用自身所具有的品德在以后的工作过程中对学生进行德育上的相关教育。因此，在对学生干部进行选拔过程中，应该要格外注意他们有没有一定的工作责任心和良好的品德。其次，过程中还要注重公平竞争上岗，只要满足一定相关的要求，都可以进行学生干部的选拔，这样可以体现出选拔的公平、民主。最后，对学生干部的选拔过程中还应该在一定程度上关注他们是否具有全面发展的条件，对那种有着一定特长的学生，必须督促其进行成绩上的提高，并加以培养。只有这样才能在一定程度上提高学生的全面发展，更好地做好干部选拔工作。

（3）健全机制，加强考核。在对学生干部的工作进行考核的过程中，往往没有一套相对完整的考核机制，不利于其工作的正常运行。因此，过程中必须建立考核机制，这样可以做到对学生干部进行管理。通过所建立的考核机制，可以对学生进行定期的工作考核，对于那些没有在一定程度上达到考核标准的学生，要及时向他们说明情况，并尽自己最大的努力让他们进行改正，以便确保其干部工作的有效进行。同时，还要在此基础上，充分发挥好学生干部的主观能动性，健全管理制度，要在不同程度上对学生干部进行有规律的奖励，以便促使其真正发挥出自身的积极性和创造性。并且，还要对学生干部进行经常性的鼓励，对他们所具有的优点，要充分的肯定，对他们所具有的缺点，要有针对性的对其进行根本上的指导，并不断完善学生之间的奖罚机制，要格外注重精神奖励和物质奖励，从而有效发挥好学生干部所具有的作用。

4 结语

综上所述，学生干部不仅可以促进校园文化的进一步发展，还可以充分发挥出学生的积极性，从而更好地调动他们的主观能动性，因此，在对学生干部队伍进行加强的相关过程中，要格外注意对所存在问题的解决。本文上述所讲的内容，还不是很全面，这就需要在以后的教育工作中，学者们对其进行不断探索和研究，从而在一定程度上更好地促进学生干部队伍的建设。

参考文献

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[中图分类号] R47 [文献标识码] C[文章编号] 1674-4721（2011）08（b）-147-02

护理队伍建设是整个急诊医疗服务体系建设中的重要一环，急诊护士是急救医疗工作中的重要力量，在抢救过程中起着举足轻重的作用，建立一支思想好、医德高、技术精、相对稳定，结构合理的护理队伍就显得尤为重要。根据笔者多年急诊护理管理实践，谈一下加强急诊护理队伍建设的几点体会。

1选拔优秀人员，奠定良好基础

急救工作复杂多变，急救人员政治、业务素质的高低直接关系到急救工作的质量和成效。著名急诊医学专家王今达教授对急救人员提出4项素质要求，即：①要有狮子样的体能；②要有骆驼样的精神；③要有猴子样的敏捷；④要像黄牛样只工作不索取。要组建一支德高医精的护理队伍，首先要注意选入优秀人员，要从道德修养，业务水平，文化素质，工作能力，身体条件，家庭状况等方面全面衡量。具体讲：要热爱急诊工作，经过专业培训，有高度责任感和同情心，对待伤病患者应尽心尽责，全力以赴，不怕苦，不怕累，全心全意为患者服务。要有良好的心理素质，即：敏捷的思维能力，强烈的情绪感染力和情绪稳定性，坚定的意志力，良好的性格，迅速准确的判断力和应急能力，这样才能应付危重患者，尤其是对突发事件的大批伤病患者的抢救[1-2]。要刻苦钻研业务，有丰富的临床经验，熟练的操作技术，敏锐的观察力，能迅速地对伤痛患者的病情作出判断，并正确地进行抢救治疗。能保证以良好的心态，充沛的精力，清醒的头脑，愉快的心情投入工作。只有选好人，用好人，才能为不断提高急诊护理队伍素质奠定良好基础。

2 优化人员结构，稳定护理队伍

急诊护士不仅要经过专业训练，而且要经过相当时间的实际工作锻炼，才能真正胜任本职，所以医护人员相对稳定，以及科学合理配备，是保证护理队伍整体素质提高的必要条件。各级领导要真正认识其重要性，在人员的进出，选拔上既要疏通渠道，又要慎重从事，克服随意性，避免频繁调整。要建立科学合理的人员结构，根据在岗人员的技术力量和个人的状态合理搭配人员，充分发挥每一个人的优势。在年龄结构上，要形成梯次，保证人员自然进出的合理比例，如高年资护士较多，会因精力不足，身体不适，家庭负担重等情况需要调整，而低年资护士较多时，会有工作经验不足等情况，还可能在较短的时间内同时进入婚育期而休假脱离工作岗位。只有建立一个科学合理相对稳定的人员结构，才能促进急诊护理队伍整体素质的提高，组成一个科学有力的护理急救队伍。

3 加强思想教育，提高职业道德水平

首先要重视医德教育，高尚的护理职业道德是决定护理质量的重要因素。要提高急诊护理质量，减少护理差错，避免医疗纠纷，必须先抓好护士护理职业道德的教育培训。急诊工作平凡而辛苦，急诊患者病情危急，良好的护理职业道德能促使护士对患者的极端负责，同情和关爱患者，为患者解除病痛和心理压力，在全心全意为患者提供全方位优质服务的信念指导下，对自己提出更高的要求。要开展多种形势医德医风教育，不断强化医护人员优质服务的思想，建立医德考核制度及医德档案，使医德医风建设制度化、规范化，学习先进人物事迹及护理前辈奉献精神，自觉树立白衣天使美好形象。其次注意思想教育，良好心态和情绪是护理职业道德的具体表现，也是提高护理质量的保证。急诊护士不能带着情绪上岗，不管遇到多大困难，遭受多大打击，都不要因不良情绪影响到患者，任何消极，懈怠，精力不集中，都可能酿成差错事故[3]。由于急诊护士长期以来超负荷工作，待遇相对较低，加上急诊患者普遍不理解，导致护士心态不稳，因此要注意经常性思想教育，随时了解人员的思想动态，做好引导工作，帮助其端正思想认识，充分认识护理工作的职业价值和重要意义。同时要为护士排忧解难，提高工作待遇，在个人遇到困难，职称级别调整，节假日，人员紧张等情况下，注意预防性思想教育工作，使每个人员能保持良好的心态和情绪，在日复一日繁忙而枯燥的护理工作中，始终保持向上的精神，良好的心态，保证护理质量，避免差错和护理纠纷。

4 强化专业培训，提升急救护理能力

规范化培训急诊专科护士是确保急诊患者得到及时、连续性救治，及时发现危及生命的潜在危险因素并减轻伤残程度，确保生命安全的重要举措[4-5]。据调查表明具有2年以上急诊专科工作经历的，仍然存在急诊急救相关理论和技能培训的需求，因此必须有目的、有计划地开展急诊专科护士培训工作，提高其专业技术水平，进一步提升救护能力。

培训方法和内容：按照成人教育的原理，以科学调研为依据，了解培训需求，按需施教。高年资护士着重在新技术、新业务方面的培训，并选派骨干外出进修学习新的临床技能，新设备仪器的使用，挑选本科以上学历，专科工作经历丰富，并且有一定语言表达能力的高年资护师讲课，巩固基础医学知识，熟练掌握常见危急重症急救处理，做好年轻护士的传、帮、带工作。请专家授课，拓宽知识面。加强专项技能操作训练，做好教学查房，专科知识讲座和病例分析等，挑选护理骨干参加专门机构设立的急诊急救专科护士培训班，并取得资格认证。对低年资护士重点进行专科护士相关知识培训、急诊急救专科理论知识和技能培训。进行情境模拟训练，模拟建立与实际工作相似的抢救场景，突发事件，培训护士应对危重患者，尤其是对突发事件大批病伤者抢救的应急处理能力，选择危急重症案例，如急性心肌梗死合并心律失常，车辆事故致多处骨折并多脏器损伤的现场急救等，同时加强所涉及的护理操作训练，包括急救技术操作和急救仪器使用。定期组织考核，按照各项操作技能评分标准和情景模拟考核评分依据打分，不合格者需要重新训练，直到合格为止。低年资护士抢救危重患者的经历不多，经验不足，缺乏应对能力，经过反复训练而获取抢救的实战经验。情景模拟训练可针对性地进行深层次培训，通过综合能力的训练，提高护士的综合急救能力，使低年资护士产生紧迫感，认识到自己的不足，激励他们努力学习不断进步。通过强化业务训练和急诊意识的增强，提高急救人员的应急应变能力，练就一支过硬的急救护理队伍，真正做到招之即来，来之能战。

[参考文献]

[1]谢天麟.急救知识与技术[M].北京:人民卫生出版社,2007:4.

[2]许素,刘晓为,李桂宝,等.情景模拟训练在低年资护士急救能力培训中的应用[J].中华护理杂志,2010,45(10):924.

[3]卢艳飞.护理组长负责制在急诊护理质量管理中的作用[J].广西医学,2008,30(10):1636-1637.

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〔中图分类号〕 G637

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

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师资队伍是学校教育的基石。看一个学校的办学水平和教育质量的高低，领导是关键，教师是基础。而要管好学校，带出一支优秀的教师队伍是校长的首要职责，培养和建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、敬业爱岗的师资队伍是校长的根本任务，是学校管理的关键所在。作为学校的管理者，如何在新的历史时期，激发教师工作的责任性和使命感，建设一支充满生机和活力的教师队伍，是我们一直思考和探索的大课题。

一、关注教师精神需求

一个人为了生活，而去工作会是很累的，因为工作而去生活，会是快乐的。无论是对于一个人，还是一个团队甚或一个国家，只要有了一种精神，就能激励起每一个人形成一个共同的信念，从而排除一切艰难险阻，朝着一个目标奋勇前进。

在学校管理中，我们要十分重视学校文化特别是学校精神的培育和弘扬，基于这样的认识，为了激发广大教师对学校办学目标的认同感，激发教师的使命感、归属感和自豪感，我们在认真总结学校的办学历史和办学传统，根据学校办学的现实，确立了“明德启智，健体尚美”的校训，要求全体教师作为学校的传人，要学习学校精神，实践学校精神，弘扬学校精神。自觉养成“三种精神”，即职业精神、团队精神、奉献精神，增强“四种意识”，即责任意识、使命意识、危机意识、质量意识。让学校精神成为不可替代的教育资源，成为师生追求的共同愿景。

二、重视师德师风建设

针对学校工作实际情况，我们在师德师风建设中认真落实师德师风“八查”活动，并以此为重点，使师德师风建设落到实处，取得实效。

一查是否贯彻党的教育方针，依法执教。要求全校教师全面实施素质教育，认真学习有关教育法律法规，遵章守纪，文明从教。

二查是否爱岗敬业，为校争光。使教职工深刻认识到“学校无小事，事事是教育，教师无小节，点滴皆楷模”，营造“重德光荣，轻德可耻，爱校如家”的良好氛围。

三查是否关爱学生，为学生服务。严禁侮辱、谩骂、歧视、体罚或变相体罚学生，树立垂范意识，服务意识，从身心上真正关爱学生。

四查是否苦钻业务，创新教法。教无止境，要求老师们勤学苦练、锲而不舍，使自己的教育技能真正让学生满意，教育质量让社会满意。

五查是否热情接待家长，主动与家长联系，注重家校结合，沟通家、校、社会整体育人渠道，严禁向学生家长索要或变相索要钱物。

六查是否谦虚谨慎、平等待人。对待同事要团结协作，和睦共处，对待学生要一视同仁，特别关爱困难学生，以高尚的人格熏陶——处处堪为人师。

七查是否利用职责之便，谋取私利。严禁违规、强迫学生购买书籍资料或其他物品，严禁向学生乱摊派、乱收费。

八查是否遵守社会公德、举止文明、严禁赌博、禁说教师忌语，争当守纪楷模，严禁随意停课、调课，违规补课。每位教职工要联系实际，自觉审视以往的教育教学行为，认真查找自身存在的问题和不足，自觉接受学生和家长的监督。

三、加强专业技能培训

1.加强校本培养和外出培训。学校召开年级组会议和教研组工作会议，制定年级组工作计划和教研组工作计划，全面布置并安排教师学习、教学活动和教研活动，将教师的业务学习和教研工作纳入学校的整体工作，全面检查，全面考核。

坚持按照“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，学校创造条件对新教师进行“全员培训、全面培训、全程培训”。学校每年选派科任教师参加省市县组织的各类专业培训，培训结束后，学校召开教研组工作会议，专题传达培训会议精神。

2.加强青年教师的培养力度，为青年教师的快速成长搭建平台。多年来，学校坚持举办“青蓝工程”，加强对新分配和新调入的年轻教师进行结对培养，目前，此项工程已实施了七批，“青蓝工程”采取导师和青年教师结对的方式，形成学科导师制和班主任导师制，加强学科教师和班主任队伍的培养。通过互相听课，召开座谈会和经验交流，检查青年教师的教案和导师的培养记录等。确保培养工作落到实处。加强对青年教师的指导工作，充分发挥师带徒作用，跟踪听课、评课，使青年教师尽快适应新环境、新要求。

3.大力开展“课堂讲赛”和“两优一卓越”活动。尽最大可能提供展示教学水平的舞台和外出学习的机会，让广大教师尽快脱颖而出，担当教育教学的重任。坚持开展“两优一卓越”评选活动。“两优”即优秀教学设计评选和优质课评选；“一卓越”即评选卓越教师。此项活动，对推动课堂教学改革，提升课堂教学质量无疑会产生积极的作用。

加强校本培训，深化高中新课程改革与实施。学校以开展各类听课、专题研讨和课题研究等活动，鼓励教师在教学中研究，在研究中教学，不断增强教学研究能力，提高课堂教学质量。

四、构建教师成长机制

让教师得到发展，让教师获得成功，满足教师发展的需求，这是学校管理中的一个工作重点。如果一所学校能使教师获得成功，获得发展，那这所学校就有凝聚力，教师就会有幸福感。所以发展教师是校长的天职。为了使我校每一位教师都得到发展，这些年，我们采取了各种措施、搭建各种舞台成就教师。

1.用榜样引领教师。俗话说：“榜样的力量是无穷的”，在学校管理中，同伴的引领、同伴间的竞争对教师的成长具有十分重要的作用。为了激发教师向上奋进的积极性，一方面要重视组织教师学习全国、省、市、县优秀教师的优秀事迹，引导教师树立正确的人生观、价值观，另一方面本着用身边人的先进事迹教育身边人的理念，更多地发掘本校教师中的先进典型或闪光点，及时加以表扬。在评选先进教师、优秀班主任时尽量考虑青年教师和一线教师。在教师职务评审中，坚持注重业绩，将学历、班主任工作、教科研情况、个人获奖情况、辅导学生获奖情况、教学实绩、年度考核一一公开，让评审成为教师自找差距、自找奋斗目标的过程。同时在教师会上不时表扬教师的先进事迹。通过以上工作，在教师中营造一个较为浓厚的比、学、赶、超的风气。

2.用目标激励教师。目标对于人来说，是外在的，心理学把它称为诱因，行为学把它称为行动指向。确立目标就是用诱因激发人的动机，用指向引导人的行为。因此，现代管理学认为，在一个集体内，目标对于每个成员来说具有导向、激励、聚合、召唤的功能。为了激励教师在教书育人的岗位上勤奋工作并实现自身价值，我们开展了系列教学创先争优活动，每个人明确自己存在的差距和努力方向。较好地激发了教师的积极性，教师围绕教育教学的实践积极撰写论文、教育反思，开展课题研究，教学质量也明显提高。

3.搭建舞台成就教师。为提高我校教师的专业素质，学校鼓励教师外出学习取经。选派教师参加全国特级教师、教育专家的精彩讲座，引智、借力，促进我校教师的专业成长。通过树榜样、压担子，使青年教师既感受到来自学校的信任，又增强了工作的责任感和幸福感，引领他们快速成长。同时重视教研组、打造教研团队。促进教研组成员相互学习、相互研究、共同进步、共同提高，使教研组成为教师专业成长的共生体，利益的共同体。

五、关注教师的人文需求

在学校管理中，校长和教师是管理者和被管理者的关系，校长应要求教师按照学校的规章制度办事。但是教师是教育教学的主体，教师的劳动具有自主性和创造性，教育教学工作在很大程度上是依赖教师主观能动性的发挥。

1.尊重教师，让教师有尊严感。在管理中要给教师工作环境和心理空间上一定的“自由度”。工作部署上要讲出此项工作的重要性，让教师去理解，使其内心有认同感，变“让我做”为“我要做”；工作落实检查中，要从关心的角度多了解和理解老师，多些沟通与指导，不讽刺、挖苦、训斥教师。

2.关心教师，让教师有快乐感。为了使教师在紧张的工作中，能愉悦身心、融洽人际关系，我们除了做好常规的一些关心教师的工作外，如婚嫁等祝贺，生病慰问外，对教师的父母、配偶患重大疾病、过世，学校上门慰问。融洽了同事、干群关系。