游戏调查报告范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇游戏调查报告范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

一：在网上搜集各电脑游戏资料，合理分类游戏;

二：搜集各类型top 的游戏。

十大最受欢迎网页游戏：

摩尔庄园、七雄争霸、热血三国、三国杀web、黄金国度、飞天西游、凡人修真、弹弹堂、傲视天地、武侠风云

十大最受欢迎休闲网络游戏：

冒险岛、qq飞车、泡泡堂、唯舞独尊、热舞派对、劲舞团、炫舞吧、彩虹岛、街头篮球、跑跑卡丁车十大最受欢迎民族网络游戏：

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波斯王子、三国群英传7、孤岛惊魂、生化奇兵、祖玛和侏罗纪泡泡龙、轩辕剑外传汉之云、古剑奇谭、幻想三国志4、大富翁世界之旅3

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穿越火线、龙之谷、天龙八部2、地下城与勇士、梦幻西游、魔兽世界、诛仙2、传奇世界、反恐精英ol、问道

三：实地到各网吧以笔录的形式记录调查学生电脑游戏情况，并记录游戏名字进行整理，区分年龄段，询问游戏龄;

四：在班级中开展游戏对战活动;

五：在网络上创贴吧，q群，实时跟踪统计，相关的课题投票活动

六：整理调查材料，总结经验

活动总结：

通过为期近30天的调查活动，我们发现学生玩电脑游戏，主要以比赛，竞技排行，娱乐为。

篇2

游戏软件方面，《第三次超级机器人大战Z 天狱篇》双版本包揽了前两名，紧随其后的是3DS平台的三款游戏。值得一提的是PSV的《我的世界》以5.4万销量排在第六，呈现长卖趋势。分厂商游戏销量方面BNEI凭借《机战Z3天狱篇》以及前月数款大作的延续以55万的销量登顶，任天堂和SE分居二三位。

硬件销量方面虽然每周统计都是PS4排第一，但是3DS把所有型号都合算起来的话还是高出PS4一头。不过两者相比前月均大幅下降。

在5月的统计期内任天堂有《智龙迷城 超级马里奥版》、《勇者斗恶龙X 远古之龙的传承》、《异度之刃X》等热门大作，预计届时会呈现一边倒的趋势。

篇3

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）23-0241-01

一、调查背景

为了了解幼师新生的英语学习情况，进一步掌握学生在学英语中出现的问题，我在全组教师的配合下, 本着 “全面,基础,”的原则,采取无记名的方式，组织了这次调查活动。

二、调查对象

抽取2008年幼师入校新生260人。

三、调查方式

本调查采取问题问卷的方式。

四、问卷的编制及特点

根据调查对象的具体情况，经过讨论设计了一份英语学习情况问卷表。在本次调查中，把学生在以往学英语中“开口讲英语、识记生词及语法规则、朗读及发音错误情况作为调查的重点内容。

五、调研结果与分析

本次调查采取无记名的方式，让他们认真如实作答了这份调查问卷，并如实地统计了所有数据，并对这些材料进行了大量的分析工作。本次分发问卷260份，收回问卷252份。

（一）统计结果如下表所示

1.你是否经常“开口大声”地朗读英语？

A.通常（33%） B.有时（42%） C.很少（13%） D.不知道（5%）

2.别人说英语你能听懂吗?

A.通常（8%）B.有时（76%） C.很少（81%） D.不知道（30%）

3.你能流利地说英语吗？

A.通常（0%）B.有时（27%） C.很少（56%） D.不知道（17%）

4.你的语法好吗？

A.通常（17%）B.有时（35%） C.很少（31%） D.不知道（1%）

5.你能很快地记忆单词吗?

A.通常（15%）B.有时（35%） C.很少（19%） D.不知道（31%）

6.你害怕说英语时出现错误吗?

A.通常（38%）B.有时（27%） C.很少（23%） D.不知道（10%）

7.在课堂上你会因为别人纠正你的错误生气吗?

A.通常（8%）B.有时（31%） C.很少（27%） D.不知道（33%）

8.你的语音在大声朗读时比对话时要好吗?

A.通常（100%）B.有时（21%） C.很少（6%） D.不知道（31%）

（二）问题与对策

问题1：学生英语基础知识不牢固。

从调查中我们发现，目前幼师新生的英语学习情况很令人担忧，由于当前幼师学生入学分数比较低，因此成绩都不太好，基础知识很不扎实，二十六个字母有些学生写不对，简单的语法没有掌握，这是阻碍英语学习的主要原因。

对策1：加强英语基本功的训练。

学生在背诵新的语法规则和生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住，语法太杂，不好学。我们可以从以下几个方面来帮助学生解决这个难题：

（1）指导学生记英语单词时，要避免孤立、机械性的记忆，应根据情景、上下文及句子来记单词。

（2）教师应尽量在情景中把生词呈现给学生。

（3）利用 “word puzzle”和 “word competition”等游戏帮助记忆。

（4）对部分容易混淆的语法现象进行比较、分析。

（5）为学生提供语法专项及辨析习题，让学生在实际应用中轻松、自然地掌握语法。

问题2：学生综合运用语言能力差。

学英语不但是为了认识几个单词，知道几项语法规则，目的在于能熟练地进行日常交际。然而，学生平时却是偶然地开口讲英语，而且不能随心所欲地说英语。甚至听不懂别人讲英语。部分学生从小学就开始学英语，到目前还是似懂非懂。有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现“聋哑英语”。

对策2：加强英语听说训练，提高综合运用语言的能力

关于这一点我们可以从以下几个方面做起：

（1）在课堂上要用英语教学，并尽量选用简单易懂的单词，短语和句型。

（2）教师应具有较高的英语口语水平和标准的发音。

（3）引导学生用已学过的单词、短语和句型造句。

（4）根据已给出的对话，适当改变情景，然后让学生编出新的对话，上台表演。

（5）讨论课文的主要意思，用自己的话复述文章的主要内容。

（6）鼓励学生用简单的英语回答问题。

（7）抽出一些时间让学生进行丰富多彩的英语口语练习，例如English speech contest, English corner, Telling stories competition等等。

（8）让学生坚持写英语日记。

问题3：学生对英语学习缺乏兴趣和信心。

从调查问卷中我们还发现，大部分学生缺乏英语学习的兴趣和信心。这是有以下几个方面的原因造成的：（1）、很多学生认为自己的英语基础差，怎么学也学不会，又找不到有效的方法，干脆破罐子破摔，完全丧失了学习的信心和动力；（2）、有相当一部分学生对学习外语的重要性认识不足，认识不到学习外语是势在必行，觉得学习外语毫无用处，与自己的专业联系不大；?（3）、幼师学校的外语没有统一的教材，入学后发现所学内容与今后工作关系不密切，不实用；（4）、教材难度过大。

对策3：培养兴趣，树立信心。

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的信心和兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。我们可以从以下几方面来提高学生英语学习的信心和兴趣。

（1）在课堂上教师经常使用诸如“Very good”、“You’re very clever”、“Great”，等鼓励性语言，使他们找到成功地感觉。

（2）对学习不好或回答错误的学生要有一颗宽容的心。

（3）课堂上用浅显的语言与他们交谈。

（4）经常补充一些有关幼教方面的英语知识，使他们感到有用。

（5）采用多种教学方法，使他们感到有“味”。

（6）建立平等的师生关系，使他们感到有 “情”。

问题4：学生缺乏英语实践机会。

在安阳这个相对有些封闭的小城市里，我们几乎见不到外国人，学生学习英语的唯一主要途径就是坐在教室里听着老师喋喋不休的教诲，看着枯燥无味的课本，记着在他们看来像密码一样的单词。我们都清楚，如果将你置身于一个周围都是英语的情境中，那么学英语就不再是一件枯燥的工作，而且学习效果会很显著。对于我们的学生来说，现在缺乏的就是英语实践的机会。

对策4：改善学习环境，创设实践机会。

幼师类学校对学生文化课的重视程度和英语学习的环境氛围的营造远不如高中。据调查，只有14%的学生认为目前学校设施和校园环境对学习英语产生正面影响！另外，约99%的学生认为，为了更好地学习英语，最需要学校提供的条件是：

（1）创设良好的英语学习环境，包括学习氛围的营造和英语学习活动的展示等。

（2）利用校园广播和电视手段，满足学生早晨听听英语歌曲，中午收听简明易懂的英语故事，晚上适当安排观看原版英文电影

（3）开设一些英语角，举办一些英语讲座，开展几次英语竞赛，开设几场英语才艺表演，如英文歌曲演唱、英语小品演出等。

（4）再班中放些英语杂志，定期创办英语手抄报。

（5）能聘请外教做一些交流，讲座……

六、结论

篇4

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）24-0125-03

一 问题的提出

赣南采茶戏于2006年5月20日被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录，是江西赣州最具特色的地方文化之一的戏剧，它以居民日常生活为表现主题，以客家方言为基础，反映当地风土人情与民俗习惯，是历代艺人通过对劳动过程、生活动作和动物形态的模仿、提炼、加工、美化而逐渐形成的，具有强烈的生活气息、鲜明的艺术个性、浓烈的地方特色和神奇的文化内涵。

近年来，与其他古典艺术一样，赣南采茶戏受城市化和现代文明的冲击，如今正面临严重的生存威胁，其观众越来越少，剧团越来越不景气，创作人员、演员甚至观众的大量流失，使赣南采茶戏的发展处境令人担忧。

2008年3月教育部的京剧进课堂试验活动引起了人们广泛的热议。随着“京剧进课堂”的展开，地方戏进课堂也逐渐引起人们的关注。顺应这个潮流，研究者想到了自己家乡的地方特色赣南采茶戏是否也能进课堂？赣南采茶戏在幼儿园能否实施，是否可行？现在幼儿园进行的赣南采茶戏活动存在哪些问题？有哪些采茶戏内容比较适合幼儿学习，在教学活动中，哪些方法和策略是积极有效的？基于这些思考，我们对赣南采茶戏在幼儿园的应用情况进行了一系列的调查访问。

二 调查的对象与方法

本调查旨在了解赣南采茶戏在幼儿园的应用现状，分析当前幼儿园的赣南采茶戏教学过程中存在的问题，针对存在的问题，找出症结所在，为后期幼儿园的赣南采茶戏活动奠定基础。

1.问卷设计

通过文献检索对赣南采茶戏的发展现状及其在幼儿园的应用情况的探讨和分析，厘清本次调查项目；课题组成员深入各类型各层次幼儿园进行访谈，观摩了幼儿园的赣南采茶戏的活动，对涉及幼儿园赣南采茶戏教学的相关内容进行了印证和筛选，编制了针对幼儿家长的调查问卷和针对幼儿教师的调查问卷。家长问卷侧重于了解家长对赣南采茶戏的了解和支持情况，教师问卷侧重了解幼儿教师关于学前儿童赣南采茶戏的教育观念及其实践情况等。

2.研究对象与方法

为保证样本的代表性，课题组采用目的抽样的方法，抽取赣南地区10所曾经实施过赣南采茶戏活动的幼儿园作为问卷调查的对象和访谈的对象。调查范围涉及赣州市章贡区、开发区、安远、石城、宁都、兴国、会昌、广昌。共发放问卷220份，回收有效问卷185份，其中家长问卷98份，教师问卷87份，有效问卷回收率84%。课题组还与3所幼儿园园长、部分教师和家长进行了座谈。

三 调查的结果

1.家长问卷方面

第一，家长对赣南采茶戏活动的了解和参与情况。

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* 江西省艺术科学规划项目“赣南采茶戏融入幼儿园课程的研究”（编号：YG2013191Z）、江西省教育科学“十二五”规划课题“本土文化走进幼儿生活的实践研究――以赣南采茶戏为例”的阶段性成果之一（编号：14YB175）

研究者通过对幼儿家长关于赣南采茶戏教育观念的调查发现，幼儿家长对赣南采茶戏的了解和参与的经历较少，他们对赣南采茶戏的认识仍停留在浅层次，只有浅显的模糊意识。其中有58.2%的家长表示自己从未唱过（或演过）赣南采茶戏，只有4.1%的家长表示自己参与过演出活动；38.8%的家长表示偶尔带孩子看看赣南采茶戏，从未带孩子看过赣南采茶戏的家长高达54.1%，只有1%的家长一般有演出就会带孩子去看。

虽然有69.4%的家长认为赣南采茶戏有一定的教育作用，但是对赣南采茶戏意义的认可并不能说明幼儿家长对赣南采茶戏有真正的认识与理解。他们带幼儿看戏剧有一个非常明确的目的，那就是有利于孩子学习。43.9%的家长带孩子看赣南采茶戏的目的是为了让孩子多掌握知识，开阔眼界。

由此可见，家长对赣南采茶戏的意义更多是属于一种直觉式的理解，并未深入到采茶戏与人生、与生活的关系等更深层次的理解上。

第二，家长对赣南采茶戏的支持情况。从整体来看，家长对在幼儿园开展赣南采茶戏活动的支持态度方面。40.8%的家长对在幼儿园开展赣南采茶戏的活动十分支持，24.5%的家长认为有比没有好，24.5%的家长认为只要不影响学习就好。

但大多数家长的这种支持不是在关注、了解戏剧教育基础上的支持，不是从幼儿需要的角度来支持，而是一种表面上的、态度上的支持，是一种盲目的支持，不能从实际给予学前儿童戏剧教育以足够的家庭教育支撑。如58.2%的家长认为幼儿园的戏剧教育方式应该是让孩子多排练、演戏。

2.教师问卷方面

第一，教师对赣南采茶戏的了解和参与情况。研究者通过对幼儿教师关于赣南采茶戏的教育观念的调查发现，幼儿教师对赣南采茶戏的了解和参与经历相对家长来说要好些，除有26.4%的教师表示自己从未唱过（或演过）赣南采茶戏，其余都或多或少接触过赣南采茶戏。有10.4%的教师非常喜欢赣南采茶戏，35.6%的教师喜欢赣南采茶戏，50.6%的教师选择一般，只有3.4%的教师说不喜欢赣南采茶戏。

第二，教师对赣南采茶戏的实践情况（可多选）。67.8%的教师是因为幼儿园的要求才在幼儿园进行赣南采茶戏活动，55.2%的教师想搞特色活动才进行赣南采茶戏活动的，只有25.3%的教师考虑到孩子的兴趣。

73.6%的教师在幼儿园进行赣南采茶戏活动的过程中所遇到的困难来源于教师自身的艺术技能有限，63.2%的教师认为主要困难来自于孩子根本不感兴趣。

通过访谈我们发现有许多教师没有接受过专门的赣南采茶戏的培训，幼儿园老师在尚未入职前，并没有系统学习过赣南采茶戏的机会。在他们的继续教育或在职培训阶段接触赣南采茶戏的机会也不多。现在所进行赣南采茶戏活动多是现学现卖，从外面学习了一个赣南采茶戏的舞蹈，然后就按部就班地教给孩子动作。教师在进行活动时没能结合孩子的生活，以游戏的形式来开展活动，策略运用不当，许多孩子因为有些方言话语听不懂或者不会说，导致对其不感兴趣。

四 分析与结论

1.学前儿童赣南采茶戏活动自身价值的迷失

赣南采茶戏活动的价值是多维的，包括个体的、社会的、文化的，但对于学前儿童来说，塑造人的价值才是教育的主体价值。而当前的学前儿童赣南采茶戏却将其价值落脚点放在学前儿童之外，甚至是教育之外。

学前儿童的赣南采茶戏经验只是通过成人口述或者示范而获得。孩子领悟不了其中的内在意义，孩子的演唱、孩子的肢体表达离开了心理的作用，离开了头脑的思考，也只是动作的表演，对于孩子来说没有任何实质的意义。学前儿童赣南采茶戏活动的目标取向不当，最终导致其自身价值的失落。

2.功利化的赣南采茶戏活动破坏了学前儿童享受赣南采茶戏的乐趣

在幼儿园里开展赣南采茶戏活动的原因多数是某课题立项，幼儿园要求的建立园本特色、为了节庆演出等，而这些最后都需要成果的展示。急功近利的人们等不及孩子在赣南采茶戏活动中自己去感受、思考、创作与表达，他们并不关心活动的过程，他们需要看到的是成果。

但对学前教育来说，最重要的是学前儿童人格的养成与心智的发展，而这却恰恰是一个循序渐进、缓慢渐行的过程。赣南采茶戏活动对孩子最大的影响不应仅仅是提供展示的机会，更是提供思考、沟通、合作、表达的空间。学前儿童赣南采茶戏活动的舞台化、功利化严重破坏了学前儿童享受赣南采茶戏的乐趣。

3.成人化的赣南采茶戏活动压抑了学前儿童的创造性

虽然幼教界一直呼吁幼儿教师应成为儿童学习的观察者、支持者、协作者、引导者等等，儿童则是学习的发现者、探索者、研究者等，但教师、家长，甚至包括一些研究者都在质疑这么小的孩子他会吗？于是，从对幼儿的怀疑与不肯定开始，教师包办了赣南采茶戏活动中的一切内容，从选择什么样的活动内容，到怎么说、怎么演、什么表情应该是怎么样的等等，成人都一一设定好了，孩子只需要按照成人事先规定好的方式去做、去演就行。成人凭借自身的优势统治着孩子，压抑着学前儿童在赣南采茶戏活动中的创造性。而这种统治与被统治的关系，由于一方在年龄、知识和无上权威方面的有利条件与另一方的低下与顺从的地位而变得根深蒂固。这种统治直接导致儿童作为发现者、探索者、研究者、游戏者的天性在赣南采茶戏活动中无法施展与体现。

4.幼儿园赣南采茶戏活动的实施者缺乏相关的专业素养与技能

幼儿园赣南采茶戏活动的实施者多数没有接受过专门的赣南采茶戏的培训，缺乏相关的专业素养与技能，他们所进行赣南采茶戏活动多是从外面临时学习一个赣南采茶戏的舞蹈，现学现卖，按部就班地教给孩子。教师在进行活动时没能结合孩子的生活，以游戏的形式来开展活动，策略运用不当。这种脱离游戏、脱离儿童生活的赣南采茶戏活动无法有效地激发儿童的积极性，最后就变得越来越没有趣味性了。

5.学前儿童赣南采茶戏活动缺乏家长的强有力支持

家长作为学前儿童赣南采茶戏活动的重要一端，对学前儿童赣南采茶戏活动的发展有重大影响。家长对赣南采茶戏的认识与参与经历都会影响学前儿童赣南采茶戏活动的发展。然而，就目前来看，家长自身的赣南采茶戏的艺术素养有限，了解和参与的经历较少，对学前儿童的赣南采茶戏活动仍持不明朗的态度。即使是那些支持开展赣南采茶戏活动的家长，他们也并不是从幼儿的需要出发的，他们只是觉得有比没有好，而且还要保证不能影响孩子其他方面的学习。他们的支持也只是表面上的、态度上的支持，不能从实际给予足够的支撑。