队列训练教案范文

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篇1

关键词 体育课 队列训练

经常队列练习，它能帮助学生养成正确的站立行走姿势，对学生身体素质协调发展具有重要作用。然而在新课改背景下，当前的体育教学中，受到“快乐体育”理念的冲击，队列队形已经失去了它应有的地位，究其原因，队列训练严格紧张，动作单一枯燥，又属命令式教学，老师教法单调，学生学得烦躁无味，自然就无快乐可言，所以当前体育教师必须思考队列训练在教学中应有的作用和存在的问题，并努力探索新的教学方法作如下浅见：

一、 创设情景，激发学生兴趣

以往上体育课时，常规的队列训练方法就是集合整队整齐报数，然后就是反复的立正、稍息、向左转、向右转、齐步走、跑步走等训个不停，教师按部就班的教学方式使学生感到烦躁疲惫，从而就失去了队列队形练习的兴趣和乐趣。那么在新课改指导下，老师在授课中不妨采取创设情景的方法来激发学生学习情趣，活跃课堂氛围。

在室内课时，可以用多媒体展示国庆大阅兵的雄伟场面，让学生扮好自己角色，激发训练热情，提高训练水平。

二、 游戏竞赛、激发训练情趣

每个人都希望在竞赛中取得胜利，中学生活泼好动、好胜心也强烈，及时鼓励活跃课堂氛围，培养学生积极参与并自觉遵守队列游戏规则，如（反向游戏）：立正——稍息、向左转——向右转、蹲下——起立。另外，可以设计一些竞赛性游戏也可增强队列训练趣味性、有效性。

例如在“集合——解散”训练中，可以把全班分成几个小分队，围几个简单图形，在解散状态下，听到集合哨声时，看哪个小分队队员集合速度快，队列整齐；看一看哪个小分队集合精神面貌好；听一听哪个小分队队员报数整齐而宏亮。评选好的分队，及时鼓励予以表扬。

三、 根据中学生身心特点，降低动作难度

体育首先是教育，因此，体育教学必须突出它的教育性，人文性，新课改的自主性。教师在上体育课传授知识技能的同时，注意学生身心特点，因人施教，因材施教。队列训练是兵式体操的一个部分，然而实际教学中，这种军事化的要求对中学生来说不完全适应，那么老师在设计教案时对训练内容的难度就要考虑小学生好动，精力不集中等因素，既不让随心所欲，想练什么内容就练什么内容，想练多长时间就练多长时间，也不要全然不顾学生实际情况，一味高标准严要求，这样只会使学生身心承受巨大压力产生厌学情绪，不利于教学活动的正常开展。教师要尽量根据学生自身实际情况和教学常规要求加以调整，让学生既做到尽力又要量力而行。

如：在训练齐步跑步的行进与立定时，教材中对摆臂出脚的长度，高度角度等都有严格规定，可是这种空间感立体感较强的动作，对中小学生来说就很难达到，而且对动作刻意强调，会使学生注意力分散，进而影响整个动作的准确性、规范性。学生就会对队列课望而生畏，产生排斥、抵触、厌烦情绪，面对这些难点，老师要降低动作难度，使学生易于做到。如摆臂时，学生能做到双臂自然摆动，动作协调，姿态美观就行了。所以中小学生的队列训练要适时，适量，让学生在训练中有了兴趣和自信，才能使教学得以顺利进行，取得好的训练效果。

四、 必要的训练和教育

提高队列素质的主要形式是训练，其主要意义在于教育，因此要使队列练习成为体育教学的有机组成部分，就必须重视。在集体活动的队列纪律要求和教育工作，要让学生知道必要的磨练忍耐和自由限制，要队列训练教育强迫和理解，要求和启发，痛苦和快乐很好结合起来，要把队列练习作为规范和集体适应能力的教育对待，这样就可以避免脱离教育本质的盲目队列练习了。

篇2

一堂体育课上得好不好，活不活，主要决定于学生的兴趣和学习动机。这关键在于教师的导，这个导就是指―――体育课堂中的语言艺术，也就是我常说的教师在课堂上语言表达能力的艺术。教师在课堂中口头语言表达能力的重要性是不言而喻的。小学生因其年龄小，注意力容易分散，形象思维占优势等特点，若教师完全照教科书的用语和自己教案上的内容讲课，势必造成语言生硬，学生理解吃力。因此，我们在教学中应用讲故事，创设情境法，把教学内容变得形象、生动、鲜活，从而激发学生学习的积极性，调动学生主动学习，既活跃了教学气氛，又提高了教学效果。

例如在一年级队列训练中，我经常进行“快快集合”和“一切行动听指挥”的游戏练习，并让学生联想“企鹅在冰天雪地里集体行走”；为了巩固队列动作，采用了“拉拉圈圈走走”的游戏，争强好胜的孩子们谁也不甘落后，大大加强了他们克制力和耐久性，一直保持有趣地进行队列基本练习。

又如在《越过障碍》练习中，我用战斗故事来创设情境，把一些障碍物比做壕沟、小山丘等。“小游击队员们，现在前线急需药品和粮食，你们要看清地形，安全、快速地将急需物资送到前线，争取最后的胜利。”结果，学生个个认真，情绪高昂，全身心地投入练习。

二、教师的语言要有针对性

课堂中还有一种语言，那就是书面语言，它主要是指板书，它对于突出教学重点，强化形象直观，启发学生思考，帮助学生理清教材脉络和加深记忆理解等有重要作用。板书要求精要，而且有诱发功能。在“前滚翻”的教学中，我发现较多的学生“团身不紧，方向不正”。在对动作进行分析、讲解时，为了激发学生的练习兴趣和加深理解、记忆，板书了“闭嘴下巴抵胸口，目视肚脐莫抬头；重心前倾双手推，迅速收腿不落后”的口诀，既概括了动作的要领，又使学生朗朗上口，印象深刻。学生之间互相背诵，领会动作要领，而后对照“口诀”利用进行动作练习，起到了“提纲契领”的作用。

又如“单手肩上投篮”的教学中，针对学生上下肢配合不够协调，发力顺序不够连贯的毛病，我根据体育运动的技术动作细节和动作姿势，利用彩笔形象、生动地勾画出动作，提示学生由下肢蹬地开始，随着向上伸展，右手托球左手扶球侧，瞄准篮筐，然后伸臂、扣腕、手指用力将球投出：形象的单线画引起学生的注意，给学生留下生动、开拓的思维空间。

三、教师要有丰富的体态语言

教学语言除了口头语言、书面语言，还有一种特殊的语言――体态语言。其中包括眼神、表情、姿态、手势等。无时不在的形体语言，是体育不同于其他课程教学的又一鲜明的区别，“身”教重于“言”教，体育老师潇洒，漂亮、完美的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的特点，以及热情、饱满的精神状态――这一特殊而良好的形体语言，对学生的影响更是举足轻重的。

篇3

（师）：三年前，送走了又一批学生，珍藏起又一段情谊，准备好又一份教案，我期待与你相逢。

（生）：校园不大，建筑也不华美，可听说学校的年龄却近七十岁了。

（师）：孩子们那么可爱，调皮的也让人那么喜欢。真羡慕他们啊，他们有着如花般美好的年纪。

（生）：教室很普通，老师也很朴实，但老师的学识和热忱却总是能使教室里充满会心的微笑和四溢的激情。

（师）：班级的人数多，孩子们个性差异大，但他们渴求知识的眼神让我有了不知疲倦的力量。

(生)：学校的规定好多啊，而且还那么严格，留了多年的长发，如今也不得不把它割舍下。

（师）：孩子啊，一支队伍如果没有钢铁般的纪律，又怎么能形成无坚不摧的力量？面对炎炎夏日，你曾经暗暗叫过苦吧？看到严厉的教官，你也曾悄悄皱过眉吧？

（生）：烈日晒干了嘴唇，汗水浸湿了衣衫，队列训练在单调中重复着单调，没入过行伍，但我们知道军人的苦。

（师）：看到你们站得越来越直，走得越来越齐，听到你们的口号声越来越响，我知道，这批学生又是好样的。

(生)：慢慢发现，严厉的教官也有微笑的时候，整齐的队形也能引来赞许的目光。

（师）：你们的脸上重又洋溢了笑容，你们的眼神也多了一分坚定。你们的军歌声告诉我：你们喜欢上了这看似单调的军训。

男女生合：我们用整齐的步伐体现我们的团结与协作；

我们用挺拔的军姿展现我们的自信与执著；

：带着自信我们开始汲取知识的营养，

：带着执著我们开始崭新充实的生活。

生活篇（配乐《晨歌》，6分钟）

（师）：当鸟儿欢快地报晓晨的来临，我听到了你琅琅的读书声——金声玉响；当晨光温柔地抚过校园，我看到了你走在林阴路上的身影——执着匆匆

（生）：因为我知道一日之计在于晨，

因为我知道追梦的脚步不能停。

（师）：当我走上讲台环顾时，我看到了你渴望的眼神、纯真的笑脸。

当夜幕降临，灯火辉煌时，我看到你时而紧蹙、时而舒展的眉头——抛却苦累，乐此不疲。

（生）：因为我知道您为我带来了知识的玉液琼浆，

因为我知道书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

师合：天道酬勤，付出总有回报。

（生）：我学到的是屈子的情怀、李白的飘逸，学到的是东坡的豪迈、孟子的正气。我学会的不只是图形、数字，我学会了方方正正做人，规规矩矩做事。

（生）：还记得那时的我们意气风发，那些缤纷绚丽的日子啊！

（师）：流光溢彩的元旦汇演上，你绽放格外耀眼的光芒，

动听的旋律许久在耳畔回响。

（生）：辩论会上的唇枪舌剑，演讲比赛中的激情澎湃，

那是我们最真实的状态。

（师）：球场上的你们活力四射，

那是独属于年轻人的阳光的味道。

生合：一起走过的日子美好而难忘，

尽管注视不到那熟悉的双眸，

思念的小溪依旧会不停流淌！

师合：即使天各一方，那份回忆也会永远品味珍藏！

（生）：喜欢这个校园，喜欢她的整洁和温馨；

（师）：喜欢这个校园，喜欢她的生机与活力。

（生）：清风带去无尽的思念，唤起埋在心底永恒的记忆。

（师）：剪短的头发是你向昨天的告别，

整齐的着装预示开始新的征途。

（生）：我们曾经有过不满，学校的要求过于严格，课间不允许随意吃零食，联系家人的手机也只能暂时停止工作。

（师）：孩子，你可知道，规范你的行为，是为了让你的未来更加广阔。

（生）：我们曾经有过困惑，为什么初中时代优秀的我在这里却只能拥有沉默？

（师）：孩子，同优秀的人一起学习、生活是一种幸福，学习他人的闪光之处，让自己变得更加出色。

（生）：我们曾经有过沮丧，为什么每次精心备考，却换不来名次的提升？

（师）：孩子，所有的同学都在奋力追赶，只要今天的你比昨天进步了，那就是你的成功。

（生）：当雄鸡唱响催起的钟点，我们的校园里早已书声琅琅，我们的操场上早已倩影翩翩。

（师）：当厚厚的夜幕将湛蓝的天空遮严，可是啊，我还要继续工作，不能入睡。明天第一节课就讲评试卷，今天晚上再累也要加班。一切为了学生，为了一切的学生，我甘心今夜无眠。

（生）：又一场冬雪降临，踏着积雪，徒步上学好浪漫，白雪是纸，脚印是诗。

（师）：一声令下，师生齐动员，你用扫帚扫，我用铁锹铲，清扫积雪虽苦心也甜，热忱、热情融化了冰雪，歌声、笑语冲淡了严寒。

（生）：雪灾，震灾，莘莘学子献爱心，你来了，他来了，我来了，给灾区的同学寄去一张明信片吧，上面写下这样一行字：风雨中，我们携手同行。

篇4

一、研究背景

（一）常规意识不强

低段学生体育活动时体育教师大声地叫喊着组织学生活动，可学生却充耳不闻，相互推搡，玩得不亦乐乎。真可谓是老师累、学生“疯”。试想一下：这样的体育活动又怎么能达到锻炼的目标呢？

（二）执行规则能力差

现在由于独生子女的孩子较多，体育活动时常规意识不强，不能很好地听从教师的口令。有的学生喜欢没有纪律要求的游戏，而对一些有组织、有纪律要求的游戏却表现得不积极、不主动。

（三）教师语言指向不明

教师语言口令太复杂，不易学生理解，导致学生不知老师的重点是什么，自己现在应该做什么？

二、具体措施

（一）利用对话式“口令”――接触规则，培养幼儿的规则意识

儿童的规则意识及执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容。现在的家长望子成龙、望女成凤，教育孩子的重心放在发展智力、培养技能上，往往忽略了道德品质等非智力因素的启蒙与教育。久而久之，学生就表现得缺乏自制力，行为自由散漫，不愿受拘束，行为霸道等等。因此，在体育活动中培养低段学生的规则意识尤为重要。我们先从师生呼应――对话“口令”入手，我们做了下列工作：

1.呼号式指令――提高规则意识

教无定法，贵在得法。在以往的教学中，特别是队列练习，教师口令运用较多，但是动作要领和要求要穿插于口令与练习之中，由教师进行提示，而学生记忆情况不好，教师说一点做一点，并非学生不认真而是他们不知如何做到更好。关键是学生没有掌握更好的学习方法，而且练习易疲劳，兴趣不高。因此，把动作方法与要求编成简单的对话，利用呼号的方式进行指挥。这样能使学生更快、更好地掌握动作和方法。在“队列”的练习中，教师可以把各项要领编成短句进行师生交流。如教师说“立正”，生答“脚并拢”，师呼“向前看齐”，生对“向前看”等。通过学生喜欢的师生对话的指挥方式，学生会慢慢地记清要领、掌握学习方法，学生兴趣高，动作掌握快，既达到活动目标，又能培养学生的规则意识。

2.互动式指令――加强规则意识

游戏是体育活动中的一个重要形式，要加强学生的规则意识，我们必须在体育活动中选择一些趣味性的游戏，让学生好奇、好玩、好动的特征与游戏完全吻合。然后在游戏中加一些互动式短句，进行师生呼应。

如在游戏《小小魔法师》对学生进行队列练习中。师：谁是魔法师？生：我是魔法师。师：大圆走，生：1、2、1……他们可以在老师的口令声中一个接一个从四路纵队走成大圆。当听到“大圆变小圆”的口令时，学生又可以在各种排头的带领下走成四个小圆。像这样的队列游戏千变万化，教师可根据各班学生的能力进行编排、组合。在队列游戏中通过一些简短的对话口令，引导学生不断变换队列、队形，完成一个又一个任务。在这种愉悦的氛围中，孩子们游戏的欲望得到满足，参与积极性高涨，不仅有助于培养教师与学生之间的默契，形成有效、积极的互动，而且也有利于培B学生的规则意识。

（二）利用图示式“口令”――接受规则，培养学生的领悟能力

图示在日常生活中的应用非常多。研究表明，图示可以有效地刺激学生的视觉神经，符合学生直观形象思维的特点，有利于学生在活动中自觉领悟和接受活动的规则。从学生学习方式的角度来看，学生对视觉形象的学习和接受非常敏感，通过直观的路线图让学生顺利地接受规则的信息，并有效地进行活动，从中也会节省在活动中教师反复重申规则玩法的时间。

1.利用图示，表达活动规则

我们在体育活动中适宜地创设和运用一些图示，把游戏规则表现在图示中。比如在体育活动《快和慢》中，活动的主要目的是让学生练习快走和慢走，教师在有的场地上填上了红颜色的、较大的箭头，用以指导学生练习快走的位置，而在有的场地上则画上了表示慢的符号，用以指导学生练习慢走的位置。为了使学生感受到快慢的节奏变化，教师在快走与慢走的连接处都贴上了代表不同爬行速度的动物的图画：乌龟代表最慢的，猴子等代表快的。学生在这些图示的暗示和游戏情境的熏染下，不知不觉地就接受和领悟了活动的规则，对该活动不仅表现兴奋，而且也非常感兴趣。

2.利用图示，暗示活动规则

在活动中我们通过暗示，让学生接受图标带来的规则，更乐意去遵守规则。如在队列练习中，“踏步走”和“齐步走”结合起来设置为道路交通的场景，把口令变为图示信号。用三种信号板分别代表“红灯、黄灯、绿灯”。教师举起“绿灯”学生就会明白安全可以通过，并用语言解释“绿灯行”，同做“齐步走”的练习。当教师举起“黄灯”时学生就会想到可能会有危险要注意，并解释“黄灯看”，做原地踏步。当教师举起“红灯”时学生知道危险应停止，并答道“红灯停”。然后便立定不前。通过简单的信号指挥既把生活实际与教学有机地结合起来，又满足学生爱玩的心理。学生通过信号内容的变换，掌握应该采取的对策，能起到提高生活的应变能力、处理实际问题的作用，并得到有效的锻炼。

（三）利用肢体式“口令”――遵守规则，强化学生的执行能力

在研究中，我们提倡教师在体育活动中利用肢体开展教学，让学生更好地遵守活动规则。如体育游戏《交通规则》，教师在游戏前建立一定的行车规则，引导学生想象马路上的车辆来往行驶时怎样听从交警的指挥，怎样遵守交通规则，然后由教师做交警，用手势发出相应的指令，让学生明白，应往哪个方向行驶。在游戏过程中，孩子们跟着教师的手势行驶，掌握方向，这样就形成一定的秩序。

在活动中，我们还根据活动的需要采用学生能领会的指挥手势。如要求队伍绕过某个障碍物，我就用手在体前绕圈；要求学生靠拢，我用两手张开体前合拢；要求形式停止练习或讲话，我用两手打开做暂停手势。这样经过一段时间的训练，学生习惯成自然，学生只要一看到这些手势就知道要干什么了。这样既让学生完成常规的队列训练，又强化了学生的执行能力。

（四）利用音乐式“口令”――掌握规则，提高学生的自控能力

在体育活动中，我们注重音乐的使用，让活动规则蕴含在音乐中。这样不但能使学生很好地活动身体、融入活动的情境，而且通过音乐的参与能促进学生在活动中更好地掌握活动的规则。比如在《快和慢》中，活动难点是让学生感受不同节奏的快走和慢走，因此我充分地运用了音乐这个手段，在创设一些图示的基础上还巧妙地加入了音乐，使音乐的节奏正好与图示代表的节奏一致，学生在慢走的时候，音乐的节奏是缓慢的；在快走的时候，音乐创设的氛围就是简洁、明快的，让学生轻松地掌握不同节奏的走法。

（五）童谣式“口令”――内化规则，培养学生的专注力

在组织学生开展体育活动时，利用童谣导入，这是引发学生掌握动作要领的一种好方法。引导学生学习单脚站立动作时，我就根据学生好模仿小动物形象和叫声的特点，要学生模仿雄鸡站立姿势，昂首挺胸，双臂后摆，单脚站立，同时念童谣：“我是大公鸡，喔喔喔喔喔，叫醒小朋友，快来做游戏。”孩子们做起来兴趣盎然，久做不厌。

将朗朗上口、节奏感强、形象、有趣的童谣贯穿于整个活动中。既可集中学生的注意力，又能激发学生参与活动的兴趣。例如，在组织体育游戏《拍皮球》活动时，为了使学生有兴趣进入锻炼状态和熟练掌握原地B续拍球的动作，我就设计了“让皮球跳舞”的游戏情节。为帮助孩子们控制拍球的力度，在指导动作的同时，我们采用了童谣：“我有一个大皮球，拍一拍，跳一跳，拍得重，跳得高，拍得轻，跳得低，一拍一跳真有趣。”在游戏中，通过语言的提示和不断的练习尝试，孩子们很快地掌握了拍球的动作，对于掌握了连续拍球，并开始练习拍球走的孩子，我又设计了“带着球儿去旅游”的拍球走的游戏，在玩游戏的基础上我们又创编了一首童谣：“球儿是我好朋友，一拍一跳跟我走，拍一拍，走一走，带着球儿到处游。”让孩子们边拍边走、边说边练，学生很快就掌握了运球的要领。

三、成果与收获

（一）促进学生的发展

1.提高学生的规则意识

在研究中，我有效地运用体育“口令”，一方面让学生在游戏中理解常规，强化他们对规则的认识，使他们逐步在游戏中树立规则意识；另一方面，为教师将这些规则迁移到平时的各项活动中奠定了基础。如在体育游戏《我和球来跳舞》中，我就利用音乐“口令”让学生掌握内在的规则：我的目的是让学生能想出各种各样和皮球跳舞的动作，首先自己示范了一段球操，然后请小朋友们自己想一想，还有什么动作可以做，小朋友在想动作的时候，我播放了背景音乐，把原来平静的气氛一下子调动起来了。本次游戏虽然是在室内进行的，但活动气氛不比在户外开展体育课来得低，而且在游戏中孩子们能遵守活动的规则，音乐停，球和孩子也就停。由此可见，在体育游戏中有效地运用“口令”不但能激发孩子活动的兴趣，而且孩子们在活动中不知不觉地掌握了活动规则，参与体育活动的积极性也明显提高了。

2.增强学生的自信心

如当某小朋友面对障碍不敢跨越时，我就给予鼓励：胆子大些，跨过去，相信自己。尽管这个小朋友做得不是很好，老师对他的一点点进步，及时给予鼓励和表扬，渐渐地发现这个小朋友在障碍前停留的时间越来越短，最后终于可以毫不犹豫地跨过去。就这样通过不断地鼓励和表扬，让学生在游戏中克服一个又一个的困难，从中培养学生的坚强意志。

（二）促进教师的专业成长

1.提高教师的教学能力

教师在组织体育活动时，充分运用多元化的体育“口令”，使我们明白了教师在活动中要做一个有创意想法出现时的支持者，一个需要小组游戏时的合作者，一个有困难出现时的引导者。如在练习跳圈时，我发现孩子们在跳的过程中，兴趣渐渐地不在跳圈上了，而是转移到了拼圈，这时我就立即进行了调整，用肢体式“口令”把圈拼成一个图形，然后进行跳圈，孩子们看到后很快就几个凑在一起，有的拼出了花形，有的拼成S形等等，他们在自己拼的图形里跳得很开心。在游戏的过程中，教师要时时关注孩子们的兴趣点，及时发现、调整活动，真正成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者。

2.提升科研实践能力

在实践研究中，我和老师们共同学习、共同讨论，选择活动内容、设计活动教案、学习环境创设、收集资料，热烈研讨，从研究体育“口令”的多元化到教师的指导策略，不断研究并解决出现的新情况新问题。如在研讨《拍皮球》活动中，有的老师编出童谣口令“球儿，球儿跟我走，一二三、三二一”这样的口令比较简洁、明了，而有的老师认为太简单了，可以编成“球儿球儿跳起来，跳到东、跳到西，跳来跳去真好玩”，大家争执意见比较大，我认为根据低段学生的年龄特点，编出的口令可以指向更明确些，最后“口令”编成“球儿是我好朋友，一拍一跳跟我走，拍一拍，走一走，带着球儿到处游”。在反复的研讨实践中，教师的研讨能力和解决问题的能力得到了提升。

在实践研究过程中，我对研究方案不断的调整、拓展，使教师的创新能力、实践能力、研讨能力逐渐得以提高，科研意识增强，了解了运用多种体育“口令”培养学生规则意识的方法，提升了体育活动中实践研究的各种能力。

篇5

教学有法而无定法。体育课的创新主要是教学方法的创新。要敢于走前人没有走过的路。在一次体育活动课上，我搬出一根平衡木，对大家说：“这是一座桥，谁能模仿动物的动作从桥上走过去?”小红第一个报名。她是个爱动脑筋的人，大眼睛眨巴了几下，就垮上路平衡木。她蹲下身，举着两只手，慢慢地从平衡木上爬了过去。老师问：“这是什么动物桥?”她说，这是螃蟹举着两只大螯爬过桥。第二个是小刚，他是个调皮鬼。只见他伸了神舌头，爬山平衡木，手脚并用，向前爬了起来，爬完后大叫：“这叫狗爬式过桥。”大家哈哈大笑起来。这两位同学的表演赢得了在场同学的热烈掌声。其余同学若有所思，跃跃欲试，迫不及待地展示自己的过桥本领。活动课上，同学们兴趣盎然。热情奔放，既锻炼了体能，又活跃了思维。事后，我在教学反思中写道：体育活动课的目的是为了放松情绪，增强体能，活跃思维。教师既要敢于放手，又要适当指点，这样，学生才能有一个广阔的创新空间，同时体验到创新的乐趣。

课堂是实施创新教育的主阵地。其核心任务是培养学生的创新精神和实践能力。传统的体育活动课以教师为中心，以教材为中心，以考试为中心，课型的设计、教案的编写、手段的选择、执行教学的过程均由教师一人完成，教师教什么，学生练什么。以上的教学个案，在学生的体育活动中，变设计者为策划者，把部分以至全部设计任务交与学生，让学生参与教和学的全过程。从而，充分发挥了学生的主观能动作用，以生活来丰富生活，以智慧来激发智慧，以创意来培养创意。

2 在体育活动中培养学生的合作精神

从系统论的观点看，体育活动的过程是一个完整的系统。既然是一个系统，那么，一定有分有合，分合有序。能否在保持原有系统的前提下，把教学内容重新组合呢?事实证明是完全可以的。如，在《合作式跳绳》一课中，我注意创设了学生喜爱的教学环境，选取贴近学生生活的教学内容，通过“自由跳绳我最棒”这一环节了解学生已有的跳绳经验，并在此基础上通过合作学习、互帮互学、交流探索的方式组织学生进入本课的主题――“合作式跳绳”。在练习过程中，教师激发学生的“问题意识”，让学生进入一种探究学习的过程。学生在探究活动中，情绪得到释放，思维得以激活，他们从不同的角度设计了跳绳的姿势，真是百花齐放：当看到有的学生手搭着另一个学生正面跳绳时，他们会想到反摇绳搭人跳；见到别的组一人只摇绳而另一个边摇边跳时，他们会设计两人边摇边向前跳的动作……学生在这些探究式活动中，既达到了体能训练的目的，又培养了学生的合作精神。从而，使我深刻认识到：课堂是学生创造性思维的天地，是情感流露的“情感场”，老师要以真实的情感去激励学生，用丰富的知识去教育学生，用高超的运动技艺去影响学生。

3 在和谐的氛围中丰富学生的情感意识

情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。心理学研究表明：学生对课堂教学全方位的态度体验，是影响教学效果的一个重要因素。有人甚至认为，真正决定人类智慧的并非智商，而是情商。善于控制情感的人，将拥有更多的成功机遇。因此，我们体育工作者要注意对学生的情感教育，创设良好的情感环境，满足学生的情感渴望，使学生在活动过程中注意力更集中，兴趣更浓厚，参与锻炼的积极性更高涨。从而，收到了事半功倍之效。

热爱是一种伟大而高尚的情操。苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”针对小学生情感分辨率不高的特点，比较抽象的情感道理他们不宜接受。这就需要我们对小学生的爱既要广，又要细，既要真诚，又要直接。诚然，热爱和关心学生同严格要求学生是相辅相成的，既要高度信任，又不迁就放任；既要充分尊重，又要正确引导。因此，我们对学生要既有童心，又要有爱心。由于现在的小学生绝大多数为独生子女，他们在家得到亲人的百般呵护，在校也希望得到同学的注意和老师的赏识。为此，教师要以爱心贴近爱心，用爱心去培养爱心，用爱的柔情去抚慰他们稚嫩的心灵，用爱的暖流去开启他们幽闭的心扉。从而，使他们在充满爱意的气氛中找到锻炼的乐趣，在安全、快乐之中得到爱的温馨。

篇6

让孩子们会用科学原理解释自然现象，1设“科学常识课”通过日常生活中的小例子教孩子们一些简单的自然科学知识。让他热爱科学；通过教孩子们基本的求生技能、安全常识和交通规则，让孩子们学会在生活中保护自己，健康成长。

负责人：

组织英语小游戏培养孩子们对英语的兴趣。2设“趣味英语课”通过运用“疯狂英语”教学模式教孩子们基本的英语单词和日常生活用语。

负责人：

开发孩子们智力，3设“趣味数学课”通过智力数字、图形游戏。培养他逻辑思维能力和推理能力。

负责人：

引导他掌握基本的音符知识和弹奏乐器的方法，4设“音乐课”通过在课堂上弹奏吉他引起孩子们对学习音乐的兴趣。期间穿插一些互动性游戏，寓教于乐。

负责人：

拼图形，5设“美术手工艺课”通过教孩子们折纸、剪纸。锻炼他动手能力和创新能力。

负责人：

给孩子们讲解体育知识,6设“体育锻炼课”通过讲解北京奥运会趣事的方式。比赛规则等，培养孩子们对体育活动的兴趣以及互帮互助的团队精神：通过对孩子们进行简单的队列训练，并组织展演，培养孩子们组织纪律性。

负责人：

不仅增强孩子7设“舞蹈课”通过教孩子们一套简单的集体操和跳兔子舞等方式。

通过利用课余时间组织一支“小小表演队”排练走秀节目和集体舞节目，身体机能而且提高他团体合作能力：同时。让能歌善舞的孩子们参与我文艺汇演中，增进彼此感情，深化老师和同学的友谊。

负责人：

让孩子们掌握防灾避险的应急方法：通过演练预防hini流感等疾病的做法，8通过“卫生知识竞赛”通过模拟在雷雨天气正确的避雷做法。向孩子们灌输正确的卫生知识，增强孩子们安全卫生意识，提高孩子们安全卫生素质和自我保护能力。

负责人：

解孩子们情况，9每班设立一个“班主任”让班主任通过日常班务。尤其对班中的留守儿童进行知心的谈话，给与他更多的关心和爱护，引导他学会理解长年外出工作的父母，学会关爱他人。

负责人：

通过帮助孩子们分析难题，10开设“暑假作业辅导”班。辅导他完成暑假作业，让每一位三下乡团员都参与到支教活动中，感受义教的快乐。

二．活动进行情况

总情况

支教时间：月16号—月20号

时间支教

7：50--8：00班任带队做早操

8：00--8：40按当天课程表上课

9：00--9：40个别班级上课/假期作业辅导

具体情况

第一天：月16日

一到三年级四到六年级

音乐课趣味英语课

虽然已经具体分工，小细节：因为是第一天的支教。详实安排，但在实际过程中由于参与的小孩较多，而且可用的教室数量有限，虽然临时增设“体育课”等户外课程，但场面还是有点混乱。

第二天：月17号

团里决定开展“趣味运动会”于是支教组就分成四小队，因为学校临时停电的缘故。由班主任带队，一名科任老师协助的方式带领孩子们参与各类运动项目的比赛中。

第三天：月18号

二年级三年级四年级五，一。六年级

美术手工艺趣味数学科学常识课体育课

音乐课作业辅导作业辅导英语课

所以就按年级分班：而且因为可用场地的有限，小细节：由于参与小朋友的人数太多。所以只好分为室内和户外两种课程。

第四天：月19号。

二年级三年级四年级五，一。六年级

音乐课体育课趣味英语课趣味数学课

作业辅导卫生心理课作业辅导趣味英语课

支教活动暂停。但我仍然做好充分的支教准备，小细节：虽然因为台风的原因。时刻保持最佳状态。

第五天：月20号

二年级三年级四年级五，一。六年级

音乐课趣味英语课卫生知识竞赛趣味数学课

卫生心理课体育课趣味英语课音乐课

学生们积极参与，小细节：举行的卫生知识竞赛”中。使该活动获得很大的

并且许多学生在该活动中都取得了优异的成绩。同时因为这天是支教活动的最后一天，反响。所以我支教组就全体出动，给孩子们上最后的课。各班班主任也给孩子们开了一个简短的小班会，把我这次三下乡的支教活动做了一个点评，并且为文艺汇演做动员工作。

三．活动中出现的问题和解决方案

因为没有详细了解其他组工作的情况，1这次的活动中。所以当出现人手紧缺的时候，无法及时向其他团员请求支援，增派人手，控制场面。所以，要完成工作不单单要做到时刻掌握组内动态，还要做到密切关注其他组的情况，这样在人手方面出现问题的时候就可以立刻调动人手，互相团结。

例如人数的增加，2计划赶不上个变化。这次活动的整个过程都充满着变数。场地的有限，停电，暴风雨等因素就会打破整盘计划，需要及时的调整。所以，要因对突发状况，需要周全的考虑，充足的准备，做到两手准备。

与小孩子接触不多，3因为大多数的组员都没有做家教的经验。担心支教质量不过关。所以，学校的时候就应经做好各科教案资料的收集，并且进行了每人三分钟的上课演习，互相点评，相互促进，达到保证质量过关的目的

四．活动结果

还插入唱歌、游戏等丰富多彩的内容，因为在开展支教活动之前我就制定了详细的支教计划及部署。为活动的开展作好准备。而且在开设的各类课堂上中。根据学生的兴趣特点及时调整各自的授课方式，做到授课和互动相结合，普遍教育和各别辅导相结合，传授知识和游戏娱乐相结合，寓教于乐，所以教学效果显著。与此同时，充分考虑小学生的心理和生理特点，同时不断在教学计划中作出相应的调整；并及时与学生、家长进行交流。

5天的授课计划圆满完成，因此通过集体的努力。获得同学、家长的一致好评。

五．活动意义

增强安全卫生意识，1提高孩子们科学文化水平。引导他关爱他人，关心家庭，关心家乡。

深入体会社会生活，2学以致用。与当地老师、学生，家长建立了深厚的友谊。

篇7

UTC 行家是一家以经营箱包类旅行用品的商业机构，从壹基金公益活动开始，就一直持续关注公益事业，并以创造性方式践行着企业的社会责任，曾为立人图书馆提供“思想书包”；参与海南博学生态村社区重建工作；与“多背一公斤”共同发起“多背一公斤，行家公益行”暑期公益美术教学活动。

结缘之由

玄奘之路志愿支教队是由上海交通大学安泰经济管理学院和赛事组委会在戈壁队友中倡议成立的。2010年，UTC 行家与戈壁之友结缘，得知玄奘之路志愿支教队，也了解到支教队正在开展的公益事业，包括长、短期的支教项目，以及面向乡村教育基层工作者的“好校长”成长计划，并开始合作公益事业。

爱心传递脚里支教记录

2012 年9 月的一个傍晚，云贵大山深处一个叫脚里的小山村，一群孩子守候在乡村的路旁，安静地等待着玄奘之路志愿支教队的到来。这是玄奘之路志愿支教队在脚里小学的第十次支教活动，而这样定期定点的短期支教，在脚里小学已持续了两年。支教队的队员有来自北京、上海和深圳等地各院校EMBA 学员、还有一众企业家及企业高管们，凡来到脚里小学，就被当地村民们统称为“大学生”。每当“大学生”来到脚里小学，就为这个大山深处的小小苗寨带来一段欢快的时光。

支教队伍由7 位志愿者组成，分别是黄伟敏、张昕、张翔、李跃波、柳峰、朱亮和郭文涛。依照短期支教固有流程，每位参加支教的队员都经过了行前培训、教案审改以及课程试讲等环节的考验，整个流程往往需要一个月以上的准备时间。正是因为这样细致而认真的准备，志愿者们才得以为孩子们奉献精彩课堂，收获一段充实而美好的回忆。

张昕是本次支教的体育课教师，他由队列训练入手，培养孩子们的团队意识，并在投沙包的游戏中强化团队配合的观念；英语老师黄伟敏的英语课上，每个三年级的孩子都得到了一个可爱的英文名字；柳峰是支教的领队，也是阅读课的志愿老师，他教孩子们朗诵诗歌，柳老师洪亮的嗓音和孩子们清脆的童声交汇，仿佛又为脚里的青山增添了一抹沁凉的绿色；张翔的美术课，用世界名画引导孩子们欣赏艺术，孩子们对艺术与美有着高超的领悟力，让老师们倍感欣喜；李跃波老师在音乐课上和孩子一起唱起了《童年》，歌声飞出教室，把所有人的记忆都带回了那些年“池塘边的榕树上”；不得不提的是自然课的老师朱亮，教学轻松愉快，游戏中又是孩子们最依恋的玩伴，无可争议地当选为孩子王。

本期支教出发前，曾多次投身于公益事业的企业UTC 行家，再次把爱心托付给志愿者，为脚里小学的每一位孩子捎去了新学期的礼物——漂亮的威戈爱心书包。因为快递的缘故，本次支教队员还肩负一个重要的任务，要把这些新书包从凯里市带进山里，再发给脚里小学的所有孩子们。

书包发放仪式安排在支教的最后一天，放学后孩子们都欢快地集中到楼前的简易小操场上，连村里的老人和年轻媳妇们都来了不少。孩子们欢呼雀跃地排着队，挨个儿领取了新书包，之后便紧紧地抱着、背着，或用头顶着，一路开心地炫耀着在他们的生活中难得拥有的、如此漂亮的新书包。

上海与新飞咫尺天涯

从上海长宁区到贵州威宁县的新飞村有多远？地图上的距离是29 厘米，换算成航空距离大约为1740 公里，这需要多少时间去跨越？在思考这个问题的时候，我已经站在新飞村小学简陋的教室里，听孩子们用嘹亮清远的嗓音唱着彝族的祝酒歌。孩子们的脸蛋红润，眼神无比的清澈，他们的歌声抑扬顿挫，宛转如十八里山路。

心贴心的温暖

山区的天气阴霾有风，在没有门窗的教室里，感觉有些冷。孩子们身着新发的服装，个头小的会有些不合身，上衣到了膝盖，裤子要双手拎着以免掉落，但鲜艳而整齐的颜色，把孩子们装扮得特别精神。这是孩子们第一次穿上“校服”，更是一件久违的新衣。爱心社团捐赠的新衣，让孩子们像过年一样开心。

新华小学是威宁县坂底乡新华村的教学点，周边有重重叠叠的山峦，午休时彝族阿婆会在山坡上摆好地摊，堆满各式各样不知名的膨化食品。这儿总会围满孩子，五角钱的食品就是他们的午餐，但更多的孩子只是围着看，他们的午餐是一块冰冷的山芋，或什么都没有。

老师们租住在周围的民居，五个人一间的房子里，除了五张地铺，还有就是堆放在枕边的作业本。周末如果要赶集买肉需要出行40 公里到威宁县，唱着山歌走上一个半小时，再扬招小巴乘一个半小时才能到达。路途显然不近，但心情是愉悦的，因为县城除了可以买到肉，还可以上网，更可以探望牵挂的女友。

航空距离1740 公里，仅仅是假设，新华村当然没有机场，威宁也没有。上海到贵阳飞机降落后，还要坐五个半小时的火车，一个半小时的汽车，徒步一个半小时，才能看到282 朵山间静静开放的花朵和十位默默守护的园丁。

无法测量的差距

村民自酿的酒叫咂酒，就是喝了会砸吧嘴叫甜的那种，是苞谷做的，年轻的村长说这酒没有酒精度。不停地对歌，不停地倒酒，到后来校长哭了，我们哭了，才知道这酒度数不低。从“好校长成长计划”的戈壁行走到校长课堂，校长说，本来一生也不可能交集的我们，现在心连在了一起，这个距离，比地图上的29 厘米还要近。

美丽的莉姐姐教孩子们唱起了英文歌《Apple Sweet》，充满音乐天赋的他们，跟唱两遍就学会了。学校里没有音乐老师，但孩子们的基因里充满了乐感，在大自然自由自在生活，让他们尽情吸收天地间的

韵律，孩子们的声音如同天籁。

篇8

1、备教材，教师备课必须深入钻研教材，对为什么教----教学的目的和任务；教什么----教材的内容和重难点；怎样教 ----课程的教法和手段，做到心中有数。才能精心地设计课堂教学，巧妙地安排教学环节，把体育课上好上"活"。

2、备学生，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平、技能水平、身心特点。如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

如：一年级学生刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价，所以教学中要多肯定学生，还应该多做些集中注意力的练习，动作差不多就行，不能要求到位、优美。六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。所以在教学中要给予他们发言的机会，多进行合作学习，说话不能伤害他们的自尊心。

3、备环境、天气、场地。教师教学过程中必须考虑可能出现的问题和异常情况。如：上课时周边环境的干扰，个别学生的违纪，天气的突然变化等，设想解决的办法。才能做到根据不同的问题和情况，灵活善变地调整教案，排除干扰，提高课堂教学效率，使课堂教学处于良好的状态。

二、课中激发学生学习的兴趣

1、巧设导语。诱发兴趣，引起注意，是组织教学的重要一环。

兴趣是叩开求知大门的钥匙，只有兴趣被调动起来，才能使学生在课堂上发挥积极主动性。如故事式：低年级情境教学，例如森林运动会，我是小小消防员，当然，根据各人不同的教学个性，不同教学内容的特殊性，我们还可以设计出各类不同开课方式，但我们要注意从不同年龄段学生的需求，从教材的特色出发。

2、巧用手段，提倡竞争意识。

这就生成了一个充满生命活力的有趣课堂，同时也是一个高效的课堂。比如，在教学“耐久跑”这项教学内容的时候，如果告诉他们要绕着运动场跑几圈的时候，很多学生会感到害怕，课还没开始就有了情绪上的波动。如果我们借鉴国际越野比赛形式，在自己熟悉的校园划出安全、合理的线路，在校园内设计出合理线路，开设“寻宝比赛”，学生会很快被吸引，不会被“长跑”这样的词汇吓怕，在好奇心的指引下，会积极参与这堂体育课，这就比枯燥的跑要更具趣味性，更能吸引学生，这就是体育教学的有效和高效。运用兴趣教学法， 采用多种多样的形式和内容施教， 有利于激发学生浓厚的兴趣， 使他们主动性、积极性得到充分发挥， 提高教学效果。再如， 通过选择多种多样的趣味练习， 直观形象的比喻和模仿、新颖美观的场地设计， 不断变换练习位置、采用集体、个人、小组， 甚至师生之间相结合的练习方法， 并适当地配些优美的旋律等手段来启发兴趣， 唤醒情绪， 调动学习主动性。这样的方法学生就能始终保持高涨的情绪。

3、师生共同参与。

教师要有一颗童心，参与学生的课堂，激发学生学习兴趣，表现的欲望。因此，我常常放下教师的架子和我的学生做朋友。要"童心未泯"，以一个活泼、乐观、有趣甚至于天真的形象出现在小学生当中，既当组织者和指导者，又是课堂的参与者，和学生们一起跳、一起唱、一起玩、一起乐，共同营造一个温馨、轻松、愉悦的课堂氛围，使小学生们都能在自己感兴趣的游戏中，不断养成礼仪、文明、宽容、团结、协作、合群的健康心态和习惯。而且缩短师生间的心理距离，让我们真正成为朋友，提高了课堂效率。

三、爱学生、激励学生

学生的基础不同，在课堂中的表现也不同，有的学生聪明，表现欲强，在课堂中积极性高非常活跃，有的学生胆小，腼腆，思维在上课处于高度紧张甚至迟钝状态，表现为不知所措。若此时老师给他一顿训斥或是讥讽，只会大大挫伤他们的自尊心和积极性，产生自卑情绪，如何帮他们重拾信心？最好的方法便是不断的鼓励，给他们安慰，在一次次获得表扬的喜悦中树立起“别人行，我也行”的信心。

如：队列训练时，往往会有个别顽皮的男生，去拍拍旁边同学的脑袋，或去踢踢前面同学的屁股。对这种违纪动作，教师不能当众羞辱他，说："你有病啊，吃错药了"之类的话。他们顽皮、违纪，通常是由于他们本性好动而又动得不适时产生的。要通过练习、说教引导改正。又如：我有一次教前滚翻时，有一个女孩总不翻，一下找这借口，一下找那借口，一节课下来就是不动，你把她拉来面前教，她死活不动，我没骂她，只让她在一旁观察，下课后我找她谈心，找到原因后，单独教，不断的鼓励、激励她，不到10分钟就学会了。唯有爱学生，多激励学生，才能促成师生感情的融洽，关系的和谐。教师才能掌握课堂的主动性，调动学生"学"的积极性，提高体育课教学的效果，实现体育教学的目的。

篇9

 

职业技术教育就是为国家、为社会培养职业技能人才，起到促进社会经济发展的作用。实施强国战略，培养成千上万的高素质的技能型人才，是我们职业技术教育工作者的根本任务。技能实习教学是这重要任务中的重中之重，实习教学又是其中的一个节点，作为此节点上的重要实施者，实习指导教师及教学管理者将如何提高教学质量，要作为课题去研究，找出其中规律，并科学地运用到实践中去，使实习教学走向科学化、规范化，使学生的操作技能不断地得到提高。笔者认为提高实习教学质量的途径有以下几点。 

1 实习教学的准备阶段 

（1）实习教学计划及大纲要按照依据社会对人才的需要；依据经济技术发展的趋势；依据本地的经济发展现状；依据本校的办学条件等情况，修订部颁的教学计划和大纲，以适应当今的经济社会需求。如：学校可组织专业的调研团队，对本校各工种毕业的学生所就业的主要企业和本地区的相关企业的人力资源部门、生产一线作技能需求调研，看看企业对这些工种技能有哪些要求。将调研情况做以汇总分析，把这些企业对技能的普遍需求作为教学计划和大纲修订的依据，并参照《技术等级岗位标准》修订。在修订过程中还要注意与飞速发展的科学技术形成动态融合，将陈旧、过时的东西剔除掉，融入一些新的科学元素。 

（2）实习教材的开发。实习教材要紧跟社会经济和科学技术的发展，要反映新的新知识、新材料、新技术、新工艺的内容。教师根据教学计划及大纲要求，结合行业、企业的标准以及实习设备的技术参数等，有针对性地编写校本教材。 

（3）教学前，任课教师要认真备课。按照教学计划及大纲编写出授课计划，并根据授课计划、大纲认真编写教案。课前还要认真做好实习课所需的工量卡具、材料、仪器、设备的准备工作。 

2 实习课的实施阶段 

2.1 实习教学过程中实习指导教师要根据确定的教学目标和相应的教学内容 

教师运用适当的教学方法，有的放矢地引导学生掌握知识，形成技能、技巧，发展职业能力，学生的职业道德也在此过程中得到培养。实习过程中我们常用讲授法和示范法，不同的课题我们可选用适当的教学方法。如：工艺知识及安全操作规程都可用讲授法。当实习指导教师讲授完相关的工艺知识和安全操作规程后，就可以用示范法向学生展示技能，使学生感受到最直观、最生动、最具体、最形象的动作形态，获得最清晰地映像记忆。使学生认识、理解和接受，从模仿练习到熟练掌握打好基础。在演示过程中还可加入一些技能操作的口诀，这样使学生更容易记住动作要领，有助于学生更快地掌握操作技能。如钳工基本技能锉削训练的口诀： 

顺势收锉体前倾，接着再作下一回。 

两手握锉放件上，左臂小弯横向平。 

右臂纵向保平行，左手压来右手推。 

上身倾斜紧跟随，右腿伸直向前倾。 

重心在左膝弯曲，锉行四三体前停。 

两臂继续送到头，动作协调节奏准。 

左腿伸直借反力，体心后移复原位。 

学生记住了口诀，教师就趁热打铁，带领学生一同操作，学生通过实地练习，牢固掌握了操作技能，同时成功的喜悦还极大地激发了学生的学习兴趣。 

教学方法还有许多，如：谈话法、讨论法、观察法学习法、指导操作训练法、实习日记法和参观实习法。在实训的教学过程中只要合理使用，将会起到很好的教学效果。 

2.2 在实训教学过程中，还要注重教学模式的选择 

教学模式就是教学思想和教学规律的反映，它具有规定了教学目标、操作程序、师生角色和教学策略等，将教学原则、教学方法、教学手段和教学组织形式融为一体，将某种比较抽象的技能养成能力。教学模式有：一体化教学模式、技能概念形成教学模式、表象训练教学模式、分布训练教学模式、强化训练教学模式、队列训练教学模式、一对一训练教学模式、案例教学模式、项目教学模式、角色扮演教学模式、卡片展示教学模式。在生产实习教学中，运用项目教学模式就是一个很好选择。 

如：在钳工生产实习中，我院的钳工实习教研室就选择本院某产品中的传动箱体部件的装配作为项目任务来完成装配这一课题。在教学的实施过程中，将班级按4～6人分成若干个小组，每个小组指定出小组长，由其负责全组的各项工作。分组后，再按以下步骤实施实习教学。 

（1）传动箱体部件的装配作为项目任务。 

（2）在教师的主持下，各小组制定出装配的实施计划。实施计划包括工量具的准备清单，标准件清单，零件清单。制定出装配工艺流程，安全文明生产的注意事项，检验标准等。各组的实施计划需经教师审定后才能实施。 

（3）实施计划阶段，学生按组根据实施计划进行工作，教师从安全、技术、思想等方面引导学生，按制定的装配流程督促、启发学生完成整个装配过程。 

（4）检查评估阶段。学生以小组和个人进行评估总结，教师按装配标准检查评分。教师和学生共同测评装配质量，讨论出现的问题，并提出解决问题的方案。 

通过以上学习过程，学生的技能水平有了较大的提高。 

2.3 在实习教学过程中还要将先进的现代化教学手段运用到实践中去 

如多媒体计算机辅助教学手段，多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。在实习指导教学过程中，可以很好地利用这一先进的教学手段，将很多在学校中无法实施的课题，利用其强大的功能进行展现，使学生在较短的时间里了解到相关的工艺知识和技能特点，拓宽了学生的视野，为今后更好地适应实际工作岗位而打下基础。 

2.4 科学合理的教学组织形式 

科学合理的教学组织形式是实现职业技能教育的基础，是构建具有鲜明的职业教育特色教学模式是实施能力教育的前提条件。将以市场为导向，以能力为本位，理论知识必须够用，以学生为主题，以教师为主导以及产学结合等组织教学形式运用到教学实践中，教学效果将会更好。校企合作是产学结合形式的最佳体现，学生通过产学结合，使自己所学知识应用到实际工作中，把理论知识的学习、基本技能的学习同生产实践融到一起，对其职业技能的提高和飞跃提供了成长的平台。 

2.5 先进的教学管理模式是实现教学服务的重要保证 

在教学服务中引入了is09000质量管理体系认证，使实习教学管理工作实现决策科学化、工作规范化、服务自觉化。通过质量认证体系的实施，较好地规范了日常的教学管理工作，提高了工作效率，促进了实习教学质量的进一步提高。 

3 师资队伍的建设 

篇10

许多看似偶然的事，其实是必然发生的。

就像进入中学的第一次运动会后，身高仅有一米四、没有任何基础的索玉华同学被体育老师招进了学校田径队，后来又“跑”进北京体育师范学院，成为“”后第一批大学生，再后来又顺理成章地当上了中学体育教师。

就像首届北京市体育教学评优课，刚刚当了三年体育教师的索玉华老师获得一等奖；1988年恢复教师专业技术职称评审后，年轻的索玉华老师成为第一批中学体育一级教师，1991年又被破格评为中学高级教师；2005年，名至实归的索玉华老师获得特级教师荣誉称号，成为北京市海淀区第一位中学体育特级教师。

索老师说，她不愿做人们印象中那种“整天站在操场上哄孩子玩儿”的体育教师，她要把操场作为塑造生命的摇篮，用自己的言行让很多学生“认识到体育锻炼是多么好的一件事情”（学生毕业留言），从而让学生体验运动的过程，习得运动技能，养成终生锻炼的习惯。

索玉华老师，确实和人们印象中的很多体育老师不一样。

“学校体育的根本目的是让青少年身体健康。”

索老师说：“我的岗位，我的价值的全部，就是在学校体育工作上，而不是在竞技场。出体育尖子不是学校体育的根本目的，至少不是全部。学校体育的根本目的应当是青少年的健康，以及为他们终生健康打下基础。”

以此为目的，索老师的体育教学从两大方面下功夫。

其一是发自内心的爱。索老师的爱不仅体现在生活上的关心，还体现在训练上的严而有道，严而有术。

学校每天的课间操和一小时锻炼，全校那么多人，操场上少两三个学生一般没有人真当回事。但是到索老师这儿就不行了。她的信条是“一个都不能少”。不出勤得说出为什么。如果是因为身体原因，她要追到医务室；如果因班里的其他事情，她要追到教室，追到班主任哪里。所以很多人给索老师提意见，建议她顾及一下影响，不要在点评课间操时连班主任带学生一起批评，甚至还要把人家留下来。可是索老师根本不领情：“我这是恪守职责，不关面子的事，要想不被批评，那就改吧！”说起这件事，索老师还有点得意：“有了这么几次，谁还敢在课间操上糊弄？”

索老师的严是因为爱，索老师的爱有方法，让学生能接受，愿意接受。要跑步了，有个学生的运动鞋不舒服，索老师把自己的鞋脱下来给孩子换上；有的孩子体弱，索老师就准备一些巧克力给他们；有个孩子跑完腿抽筋了，索老师就背着她，给她擦眼泪，逗她笑——这个待遇并不只有娇弱的女孩能享受，赶上个五大三粗的跑完喊这疼那疼，索老师也会把他背起来，只是背着真费劲儿！还有那些上器械的项目，如跳箱、双杠、单杠等，她除了要保护，还得一个一个去扛，一扛就是三四节课。这样的课比较集中的时候，索老师的右胳膊就会累到不能动了，医生说是抬重物造成的肌肉拉伤，劳损啦！

其二是不歧视不放弃。她的座右铭是“把对教育事业的追求转化为对学生的一片爱心”。有的孩子身体素质差，或者缺乏意志力，索老师就给他们鼓励，或者陪着他们跑，并鼓励他们参加各项体育竞赛。2011年度感动中国十大人物之“无臂钢琴师刘伟”曾经是索老师的学生。索老师不仅不放弃不歧视他，还对他有些专门的照顾，比如校运动会，她永远安排刘伟跑最后一棒，第三棒的同学跑到刘伟身后拍一下刘伟的后背，刘伟就开始跑。班级组建足球队，刘伟也是主力球员，踢中场。这不是特殊照顾，索老师说，这样安排是因为刘伟脑子好。在索老师心里，刘伟和肢体健全的同学是一样的。

“教师的本事，就是想方设法把不快乐的变成快乐的，让学生感到‘累，并快乐着’。”

索老师认为现在的“自主式学习”“松散组织式学习”等名目繁多的方式是变相的“放羊”。在这样的课上，欢声笑语不绝，老师如娱乐节目的主持人，想方设法让学生玩得开心，看上去是其乐融融一派祥和，可是教学目标呢？学生需要达到的心律指标等运动量参数呢？“看这样的课，感觉不到教学和教育，只感觉到对学生的迁就，是为快乐而快乐的盲目设计，是对快乐教育认识上的误导。”她的批评一针见血。

不要误解索老师的意思，索老师说，她也是“欢乐”的积极倡导者，但对于快乐式教育的概念，她持保留意见。1500米中那段缺氧极限，俯卧撑、仰卧起坐中的最后几个，没完没了地抛实心球，酷暑寒冬下的队列训练等等，其中的苦是必定存在的。与其千方百计调剂快乐的气氛，不如严肃认真地告诉学生：好的身体，好的身材，甚至好的人生，更多时候是依赖吃苦、排斥快乐而实现的。学校体育无法剔除训练中的苦，教师能做的只是像烹调大师那样，把不好吃的弄得好吃。比如，可以做一些含有一定运动量的游戏去激发学生的兴趣；在教学内容的搭配上安排相对轻松的项目，去平衡、削减学生的负重感；对“困难户”多鼓励，多表扬，让他们看到希望；把自己的身段放低点，与学生的距离拉近点，话说得风趣点，等等。“说到底，就是你得挖空心思地让学生觉得你的课有意思，哪怕是让他觉着上你这儿来就是撒了欢儿地玩。但是你心里要有数，该干的一样不少地干了，1500米还是得跑，一圈也不能少；俯卧撑、仰卧起坐还得做，而且要做够数；实心球还得抛，而且要抛到规定线……这就是作为一个体育教师的本事，就是快乐式教育。”

“体育是需要形象的，体育教师应当是体育形象的化身。”

索老师很在意自己的形象。因为工作关系，索老师最常穿的是运动服，多数时候，索老师的运动裤都是白色的，上衣或玫红，或亮黄，或纯白。她往操场一站，总是那么靓丽光鲜，英姿飒爽。索老师的运动服可不是随便穿的。合体就不用说了，样式要适合她的身材，色调要适合她的肤色。索老师的发型也是有讲究的，一般是挽在脑后，或扎一马尾，干净利落；刘海是有的，但是很短，宁肯露着大大的脑门，也不会让头发遮挡视线。她说：“我得让学生觉得干练，有美感。”所以，即使累得一进家门就把自己摔到沙发上，在学生面前，她也会保持着精神抖擞的形象。每节课，每个示范动作，每一声口令，她都不允许任何一点纰漏，每个环节都做到完美。她用自己的言行举止树立起一种形象和模式：“体育老师就应该是这样的。”

她经常说起自己小学时的体育老师。因为兼着别的课，每次轮到体育课，老师就得匆匆忙忙地换上那身褪了色的运动服，他的话索老师至今还记得：“他不想松松垮垮地站在那儿，因为那是操场，不是菜市场，我不能让你们一看见我就想着累，想着偷懒。”“一年四季，不管什么内容的课，他给我们的印象都是倍儿精神。”

外在的体育形象不只体现在服饰上，还体现在身体的素质。工作30年来，索老师每天坚持长跑3000米、俯卧撑50个，还有每天拉韧带。

如今，1959年出生的索玉华老师已经快满54岁了，作为一位女教师，即使在其他教研组，也算是“高龄”教师了。不可避免地，她的身体开始有点“发福”，各项运动能力也不如以前自如了，但她不用任何理由给自己减少运动量，跑步、拉韧带、练习上肢力量，一样都不能少。体操课上照常示范，孩子们跑不动了，她照常陪在身边，用手推着他们跑，有时候连续跑三四节课，每节课跑近3000米的路程。运动会或其他大型集会上，她还是那个号令三军的风云人物，她强大的气场让在场的所有人见证着体育人的形象。

“应当说当特级教师之前我已经有了某种感觉，要把自己热爱的事业干好。”

中学体育特级教师可谓凤毛麟角，可见评选难度之大，标准之高。那么，不妨归纳一下索老师的特点，看看中学体育特级教师需要什么样的基本条件吧。

要有演员在舞台上那种精气神儿。年轻、火力壮，好体格、好肌肉，这是生命本身的特征，是物质方面塑造精气神儿的重要内容，但不是绝对的前提。而精气神儿说到底是内功，是态度，不属于技能、智慧、知识、素质的范畴，所以精神层面的追求与对精气神儿的塑造才是价值的根本，是当好体育教师必修的要务。

要喊出口令的权威。刚刚工作的时候，索老师也感觉到在空旷的操场上喊不出声，明明铆足了劲儿，声音却像蒸发了一样，传不出去，导致课前的很多预想都因为学生得不到清晰、准确的信号而漏洞百出。通过老教师的传授和自己的揣摩，索老师渐渐懂得了“丹田气”是怎么回事，唇齿、口型跟咬字是什么关系，嗓门渐渐变大了。有了大嗓门，就再进一步琢磨口令的节奏、声调、力度。如此，就操场上的威风八面近了一步。

要一专多能。除了有自己的专长，其他方面也不能弱。索老师最强的项目是体操，但是其他项目也很强，老师们向她请教哪方面的问题，她都能给出令人满意的答案。其他项目基本功要扎实，关键时刻能进行完美的示范。教师的完美示范是无声的诱导，可以让学生在赞美、惊叹声中形成学习和体验的冲动，是对体育、对生命、对人体最美、最鲜活的诠释与展示；更是积累和确立教师权威，打造教师自身形象的响亮品牌。

要具备教研能力。索老师认识到现代教育要求体育教师不能是凭经验教学的教书匠，而应是一个科研型教师。她先后发表过《海淀区高中示范校体育教师专业发展现状的调查研究》、《合作学习法在高一女生仰卧起坐练习中的应用研究》等多篇有科研价值的论文；编写了义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》；自制了双杠保护带、跳箱移动带等教具，有效地在保护学生的同时消除了学生的恐惧心理。

语言要精炼、准确、丰富。索老师认为，体育课的45分钟，教师要让学生动起来，要出汗，要过瘾。教师多占半分钟，对学生来说都是侵占和掠夺。所以体育教师的语言要精炼准确，要把一大套必须要说的技术动作、理论依据、保护措施、注意事项等压缩到“多一个字没用，少一个字不行”的极致，还要让学生听着不费劲，清楚，好懂，听完就知道怎么做。体育教师的语言还应当是生动、精彩、形象的。要能够给学生的行动提供最具鼓动性和冲击性的信号，使他们更科学、更主动地从事学习活动。比如，讲投掷时她说：“‘胳膊拧不过大腿’，说明腿的力量大；‘腰比腿粗’说明腰的力量大，为什么放着这两个大力士不去用呢？”讲前滚翻时她说：“‘滚动’是球状物的运动特征，你要把你的身体由‘问号’（抬头）变成‘句号’（低头）。”

对坏环境要零容忍。任何一项工作，她都要先考察环境，做足准备。如果是田径课，她关注场地是否平整，有没有碎石等杂物，起跑线、终点线是否画得漂亮，横杆、栏架、平沙器、铁锨等用时从哪儿取，用过放在哪儿。如果是体操课，她关注垫子是否干净，摆放是否整齐，单杠、双杠、跳箱等器械是否完好……刚工作时的那所郊区中学，操场坑洼不平，遍地石子，索老师一没课就和其他老师一起整理器材室、修理器材、平整场地。跑道沿是自己捡砖头修的，沙坑是自己挖的，双杠、单杠是自己安装的……

及时写课后小结。每次课后，索老师都要琢磨：备课时准备的都用上了吗？几个部分的时间分配、组织教学的运用，跟教案上写的对上了吗？密度、运动量、目标达成情况跟教案设想一样吗？如果哪里对不上，问题是出在教案上，还是出在课上？有时候课上还遇到了有意思的东西，每到这时，索老师就在下课后第一时间，迫不及待地在教案本上“划拉”几笔。“担心那种稍纵即逝的感觉跑了，担心时过境迁，那种美妙的感觉和激情再也唤不回来了。”说这样的话时，索老师的神态像一个充满幻想的小姑娘。

要用好学生中的骨干。这个“用”，不是仅仅停留在使用上，而是给他们加码，让他们在成长中领悟做人的道理。比如，一个“行进间单手高手投篮”特棒的学生，索老师就有意识地让他在双杠上“现眼”，让他懂得“尺有所长，寸有所短”的道理。

篇11

大家上午好!

首先，我衷心地感谢县教育局、乡党委、政府和xx乡中心小学对我的信任，感谢我们小学党支部、行政一班人和广大教职工的关爱与支持。特别感谢老校长XX先生对xx小学的发展所做出的突出贡献。正是因为王校长及全体教职工的艰辛努力为我校今后的发展奠定了坚实的基础。在此，向各位领导、老师们以及我们前任校长表示衷心地感谢!

今天，第一次在这样的场合和大家见面，我很高兴。能和在座的熟悉的和将要熟悉的老师成为同事，是我一生修来的缘分。第一次和大家交流、交心，我只说12个词：质量、安全、目标、教研、制度、服务、学习、共事、定位、人事、经费、奖励。

一、质量

教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的基础，也是师生赢得尊严和幸福的保证。各学校更应该采取积极措施，使教育教学真正由“时间型”向“效益型”转变。我认为，要解决这个问题，校长、主任、教师首先要树立正确的教学质量观。即追求高效的教学质量不盲目追求教学设备的更新、课堂教学形式的包装，而应重新思考教与学的关系，从学校实际出发，形成具有本校特色的教育教学体系。追求高效的教学质量不是空洞的言谈，学校管理者应通过科学管理，在“扎扎实实抓规范，实实在在搞教育”的过程中，切实将“质量立校”落实在学生和教师两个方面，从细微处入手，理直气壮抓质量。在抓教学质量方面尽量做到以下几点：

1、抓好课堂教学，注重教学效果。

2、建立良好的师生关系，创设良好的教学氛围。良好的师生关系，可以为师生提供一种舒畅、融洽的心理环境。在这样的环境下，学生从心理上会形成完全彻底地接纳教师的教育教学倾向，使教学取得预期的效果。建立良好的师生关系，这就要求教师真正地去关爱每一个学生，尤其在学生学习上遇到困难的时候，要不断鼓励他们，帮助他们，千万不可以讽刺他们，挖苦他们，防止挫伤他们的自尊心和学习积极性。我认为教师只有真正去爱学生，关心学生，才能让学生愿意与你交心，愿意把你当成朋友，这样才能促进教师与学生之间的沟通，才能建立和谐的教学环境。

3、兼顾学生学习中的共性和个性。同一班的学生，由于年龄和认知程度基本相近，他们的身心特点、知识基础、接受水平有大致相同之处，但具体到每个学生身上，则在学习态度、认识兴趣、智力能力、情感意志、气质性格等许多方面又有明显的个别差异。这些差异往往是造成学生学习成绩优劣与学习能力强弱的重要因素。

4、要对学习的全过程实行有效的管理。学生的学习是在教师指导下，以教材为中介去认识客观世界的一种特殊的认识过程，它是由一系列的环节构成的，就其掌握知识的顺序来说包括心理准备、感知教材、理解教材、巩固知识和应用知识等基本阶段;就个体的学习程序来看，就有预习、听课、复习、作业、测试等基本环节。因此，教师在实施教学管理中，就要重视学习全过程的管理。传统教学的弊端之一，是只仅仅重视学生的学习结果，而不重视学生的学习过程，这是不可能真正提高教学质量的。

二、安全

安全重于泰山，没有安全保障怎能抓质量，为进一步加强学校安全工作管理，明确安全责任，落实各项安全措施，有效地防范重、特大安全事故的发生，保障学校及其学生和教职工的人身、财产安全，维护学校正常的教育教学秩序，我们要做到以下几点：

⑴

建立以校长为第一责任人的安全工作领导小组，加强对安全工作的领导。签订安全责任书，中心小学与各村完小签订安全责任书;村完小和班主任、家长签订责任书。

⑵

加强学校安全教育管理，牢固树立“安全第一”、“安全无小事”的思想，确保学生健康成长。

⑶

结合“安全教育月”，围绕“注重防范、自救互救，确保平安”这一主题，积极开展多种形式的安全教育活动。

⑷

校内安全要做到“六不准”，即：不准爬树爬墙、不准乱摸电器、不准带管制刀具进校园、不准在教室走廊追逐打闹，上下楼梯不准拥挤，不准做危险游戏。

⑸

校外安全要做到“五要五不要”。即：

①

要注意交通安全，虽然我们这儿不是城市。但农村也有好多农用车，因此要注意交通安全。做到“高高兴兴上学来，平平安安回家去”。未满12周岁的儿童不得骑车上学。骑车靠右走，行人靠边走，不得在公路上追逐打闹。

②

要注意游泳安全，非学校组织或家长监护，不得结伙或私自到江河或者山塘水库游泳。

③

要注意防火用电安全，不得玩火和乱摸乱动电器。

④

要注意防骗安全，不得与陌生人外出。

⑤

组织学生春游、秋游活动，县内要报告镇中心校，县外要报告教育局，教师不得私自带班外出活动。

⑹

加强校舍的安全检查，学校每学期在开学前，学期结束后进行两次检查，班主任经常检查，发现问题，及时维修。

⑺

中心小学坚持门卫制度。治安人员要按照学校要求，做好门卫工作，对外来人员实行来访登记制度。其他村完小也要有对外来人员实行来访登记册。

⑻

严格执行事故报告制度。发生事故，及时报告，及时处理，及时做好善后工作，认真吸取教训。

⑼

实行责任追究制，班级教师负责本班，校长负责全校，形成齐抓共管的局面。

三、目标

我任校长一职后，我一直在想：自己的目标是什么?我们将把一个什么样的xx小学呈现在社会、领导和广大群众面前?

我认为必须坚持三个结合：坚持继承发扬xx小学优良传统与改革创新相结合;坚持全面发展与个性发展相结合;坚持常规工作与教育科学相结合，明确民主管理、科学决策、以情感人、以德服人的管理理念，坚持依法治校、以德治校、科研兴校、质量强校的办学宗旨，使学校形成一支德高业精、团结奋争的师资队伍，全面提高教育教学质量，塑造xx小学在社会各界的良好形象。

四、教研

教研是提高学校教育质量的核心，无论是常规教研活动，还是科研课题研究;无论是教师个人的专业发展，还是学校学科水平的整体提高，都必须依赖于各学科教研组规范高效地开展教研工作。因而，重视教研组的发展，充分发挥教研组长的工作积极性，就成为提高教学质量、提升学校层次的重要一环。

1、要树立新的课程观。

加强课堂教学研究，努力提高课堂教学的有效性、实效性。课堂教学要追求三种境界：有效教学、高效教学、魅力教学。高效课堂的关键有两个，一是看学生课堂教学的参与度，二是看学生课堂思维的深刻度。这两个“度”如果没有提高，就不会有真正的高效课堂。课堂教学的好坏是衡量教学水平高低的重要因素，学生能从教师主导的课堂上得到什么，提高了什么，实际效果如何，检验标准则是学生。

2、继续推进课程改革，做好新教材的培训工作。

提高新课程培训针对性。相关学科通过各种方式继续做好新教材、新课标学习培训工作。我们将教师派出去学习，学习回来的教师对未出去学习的教师培训，让教师吃透教材，在此过程中指出了学科课改中存在的主要问题，提出具体地改进策略及办法，帮助广大教师解决教学中实际问题。为更好地提高教师们的专业水平，从今年开始，全校教师每学年3月份举行一次教材教法考试，作为教师评优、晋级、绩效工资考核的依据。

3、扎实有效开展教学研究活动，不断提高教师专业水平。

(1)、强化常规教研活动专题性。在中心小学教导处统一安排下成立12个教研组，召开教研组长会，商讨、制定好计划，提出了各学科研究专题。在教学视导时，各学科教研组长对各组校本教研计划进行检查，并督促各教研组成员按照计划开展活动。

(2）、坚持校本教研、校际交流的有机结合。坚持每月一次教研活动，每次活动必须都有专题、有总结、有反思。

4、狠抓教学过程管理，全面提高教学质量。

(1)、坚持推门听课。学校领导坚持推门听课活动。通过听课，全面了解教师课堂教学的水平，发现课堂教学中的问题，及时诊断，有效提高教师的课堂教学水平。

(2)、坚持教学月检查制度。我们采取“三查”的形式，即：查教案、查作业批改、查听课记录。检查结果作为评优、晋级、教师绩效工资考核的依据。

(3)、组织教学检测，组织月练。每次检测结束后，学校要求教师写好教学分析报告，并召开教学调研反馈会。对教学中存在问题进行深入剖析，提出教学改革意见。

5、加强队伍建设，提高师资水平。

师资队伍建设是学校的主体工程，是真正意义上的固本强基工程。

这个工程做好了，学校的管理水平就上来了。清华大学校长梅贻奇说，大学者，非大楼之谓也，大师之谓也。小学也同理——名校者，名师之谓也。青年教师要根据自己的知识能力、兴趣爱好和职业需要设计人生发展规划，做一个十年的人生规划线路图。实现“一年适应、三年胜任、五年扛大梁”的目标，促使大批青年教师尽快脱颖而出。就与学生交流便利程度而言，校长和书记的空间并不多，但是老师的空间是无限的。所以好的教师就是好的学校，在任何一所学校里，教师都有资格代表学校。因此，培育优秀师资队伍永远是学校的头号工程，也是最重要的任务。

五、制度

没有规矩，不成方圆。我们将逐步建立建全学校规章制度，改革和完善学校分配制度，实行按劳分配、优劳优酬。

1、教职工综合考核制度。(学校的第一制度)

⑴、综合表现(师德师风、意见建设、突出贡献等)

⑵、工作业绩(语数教学人员、学前教师、行政及后勤管理人员)

⑶、教学常规(教学人员、管理人员

)

⑷、继续教育(获奖、听课、评课、公开课、学时完成)

2、安全工作责任制。

3、师德师风督导制度。(强调一下团结同志的问题)

团结就是力量;众人拾柴火焰高;我们将把团结作为衡量教师、领导师德师风和综合表现的重要依据纳入考核。

4、坐班制度。

5、班级量化管理办法。

6、教学常规测查办法。

7、校产管理制度、财务管理制度。

六、服务

我是来服务大家的。各位教师，每天在教学一线辛苦劳动，每天为了自己的专业化发展而不懈努力，我一定当好在座各位的“勤务兵”，

服务是学校管理的目的所在。我们要树立“老师为学生服务，校长为老师服务，xx小学为社会服务”的思想。让我们的学生在小学受到最好的教育，在他离开我们小学后，每当谈起母校，就会有一种自豪感，因为他在这里得到了最好的服务。

我们的老师受到学生的尊重是天经地义的，如果老师能够受到家长的尊重，受到校领导及管理层的尊重，他就会保存住基本的尊严。我校的后勤工作人员尽管有些不教课，但你们是xx乡小学大家庭的一员，是学校正常运转的重要力量之一，你们在守护着xx乡小学，你们所做的工作，都转化为这个学校事业的一部分。学校的一砖一瓦、一草一木也关乎你们的感情，xx的一点一滴的进步，都使我们的工作人员有充分的成就感。

当学生的自豪感、老师的尊严感和工作人员的成就感“三感”同时产生的时候，xx小学一定是非常和谐的。我们倡导这样的人生理念：

“以优秀的工作成绩创造满意的人生，以良好的生活习惯创造健康的人生，以和谐的人际关系创造快乐的人生”。

简单说,“有尊严的工作，过体面的生活”。校长不是“管”教师的，而是为教师服务的，为教师服务的第一责任人是校长。我得时时拷问自己的良心，到底以后我为你们做什么?为xx乡小学的学子做了什么?用什么样的品牌，加强学校与社会的关系，服务全校职工。学校不是孤立的，不能独立于社会之外，加强与有关部门协调，保证师生利益最大化。涉及到对一个人的贡献评价的时候要实行效率化，实行多劳多得，优劳优酬。今后将陆续出台惠及教师的好政策。我们学校领导班子承诺，在执行上级政策的前提下，一定要不断改善学校的办学条件、不断改善我们老师的办公条件和各种待遇。

七、学习

为什么要学习呢?我觉得有以下几个方面的原因：

1、xx小学有着悠久的历史，深厚的文化积淀。说她积淀深厚是因为xx小学的品牌是几代人，包括在座的各位教师呕心沥血、承前启后，用智慧和汗水、激情与奉献铸就的。说她有独到的文化，是因为她有着肃然起敬的学校精神，有着积极向上的价值取向和约定俗成的行为规范。

2、xx小学有着敬业爱生，积极进取，业务精湛的教师群体，有着非常可敬、可爱的一批老教师，他们对工作兢兢业业，只谈奉献，不谈索取。老教师是我们xx小学的宝贵财富，是我们行动的标杆和精神的动力;但老教师也不能倚老卖老，要站好最后一班岗，光光荣荣退休;我们的中年教师，年富力强，经验丰富，是学校的中流砥柱，希望把自己的能力发挥出来;我们的青年教师，更是学校的生力军。在一所学校中，有老教师如山的沉稳，青年教师如水的灵动，这样的动静结合，和谐互补是学校之幸、学生之幸、也是校长之幸!签于此，我是来向大家学习的……

八、共事

苏霍姆林斯基说：“校长领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。希望在我们的相互共事中相容、相近、相知……

九、定位

一是办学思想的定位。教育是什么?爱因斯坦说过：“教育就是若干年后，将所学的都忘了，剩下的就是教育”。所学的知识都忘了，那剩下的有什么?有良好的心态，行为习惯，学习方法……。一句话，我们的教育要着眼于学生的全面和谐发展，这样的定位很容易，写在纸上，挂在墙上也方便，但要落实到每一个教育行动，内化在每一个环节上则不易。它既要我们带着思想做事，还需要我们持之以恒，并随时迎接困难和挫折的挑战。

二是学校形象，发展目标的定位。学校形象要内外兼修，我们的学校应该是先进教育思想和现代教育理念的发源地和聚集地;教师成长与发展的人才库;学生素质提升和未来多元发展的基地;教育教学质量的领跑者;学校教育科研的中心和模范;基于网络平台的现代教育技术的示范等等。我们要确立学校的远景规划。近景的和远景的。在这个规划之下我们确立做哪些事，达成什么样的目标。比如，我们要把学校办成书香校园、数字校园、成长家园、学习乐园等等。一个总的目标我想应该是：要扎扎实实，步步为营将xx小学办成真正可与其他乡镇抗衡的小学。

三是教师个人形象

1、仪表

提起教师人们马上会联想渊博的知识,滔滔的口才,金子般的爱心,蜡烛般的牺牲精神等。其实,还不应忽略了教师的仪表。所谓仪表,主要是指人的外表形象,包括衣着、发式、举止、姿态、表情等许多方面,它是个体品质中最明显、最易被察觉的部分,因此它对个体形象的塑造、对人与人的交往都有直接的关系.教师所从事的是一种特殊的劳动,教师的仪表具有更加明显的教育功能，作为教师，在穿着打扮这些细节习惯中要有所讲究，要得体，大方，符合教师的身份。我们的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪，而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优美，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。

2、气质修养

我认为一个人的气质是指一个人内在涵养或修养的外在体现。气质是内在的不自觉的外露,而不仅是表面功夫。反而给别人肤浅的感觉.所以,如果想要提升自己的气质,做到气质出众,除了穿着得体,说话有分寸之外,就要不断提高自己的知识,品德修养,不断丰富自己。

(1)一个人的气质是内部修养，外在的行为谈吐、待人接物的方式态度等的总和。优雅大方、自然的气质会给人一种舒适，亲切，随和的感觉。

(2)气质不是学来的，而是培养出来。

(3)品味决定气质

(4)所谓“近朱者赤,近墨者黑”很有道理的,你可以接近一些气质好的人,你就会不知不觉地改变一些。

(5)多看书,多思考,气质不是一个月两个月可以改变的。是需要一年两年甚至更长的时间。很多人读完大学,很久没见的人都说他变了一个样,其实就是校园生活熏陶出来的。多读书总有好处。还有一点,想成为什么人,就和什么人做朋友,亲君子,远小人。时间长了,气质就自然而然地流露出来了。

(6)读书是最基本的。

(7)要一个好的生活环境，好的心态。才能培养出好的气质。

3、内涵发展

教师发展的内涵：专业理想的建立，专业知识的拓展与深化，专业能力的提高，自我的形成。

(1)整体求合力：作为一名教师在一切服从学校根本利益的前提下，还必须坚持主动与同事合作、与学生沟通和交心，坚持主动解决学生的困难和思想、心理问题。

(2)作风求优良。教师应学会在处理教育教学中的实际问题时将原则性与灵活性相结合，在处理与领导、与教师的关系时，学会在互相尊重的前提下，面对各自的个性，无论是否喜欢，都以宽阔的胸襟，给予最充分的包容，力争大家在共事中都能心情舒畅地工作和生活。

(3)观念求超前。教育是面向未来的事业，必须超越今天，才能赢得明天。作为一名教师要坚定地做一个“学习型教师”，努力使自己的思想和业务、品德和言行、气质和个性，都成为学生的楷模。

(4)教学策略“一小一多”。即“小步走，多回头”。面对学生总体素质参差不齐，个体素质表现为基础知识不牢靠、知识结构不平衡的状况。教学中，要学会采取不断反复、各个击破的做法，不贪大求全，不囫囵吞枣，不怨天尤人，一步一个脚印地扩大战果，实现全面提高、整体发展。

一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师优雅的风度、脱俗的气质、整洁的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格和谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由受其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。

十、人事

xx乡中心小学今年人动，坚持大稳定，小调整的原则。除调出我校、调入我校的部分教师外，其他变化不大。我校要建设一支廉洁高效、扎实肯干的老中青相结合的领导队伍。要坚持德才兼备、任人唯贤的选拔人才的原则，确实把那些政治上成熟、作风正派、乐于奉献、有上进心、有能力的人提拔到中层领导队伍中来。不能胜任现有职务的人员，免去现在所任职位。说实在的，我们不算领导，也不是什么职位，只是在肩上多了一份责任，这份责任是来自内心，不是显摆。因此明年的今天将会在人事安排上有一定变动。能力决定自己，命运掌握在你的手中。

十一、经费

教育经费的使用由中心小学财务室统一管理，统一做账。从本学期开始，建立各村完小账目本，按学生人数，适当划拨一定数量的办公经费到各村完小，各村完小勤工俭学的资金或村完小领导、教师协调下来的资金并入该村完小账目中，由村完小合理使用，中心小学校长审批。寄宿制、营养餐的资金使用严格按国家规定执行。

十二、奖励

为进一步完善管理机制，创设争先创优的竞争氛围，充分调动全体教师工作积极性，推进课程改革，实施素质教育，全面提高教育教学质量，制订出奖励办法。

1、个人教学质量名次奖;(含两方面内容：班级在全乡的排

名、单科完成指标数在全乡的排名)

2、个人教学质量提高奖;

3、年级科目提高奖。

4、毕业班质量奖。

具体奖励办法待制定后，由教代会讨论通过并实施。

我相信，有我们全体教师的同舟共济，我们一定会做得更好。

现在，我提三点希望，与全乡教育工作者共勉，三点要求，各学校必须做到：

三点希望

一是立足现实，总结经验，转变作风抓管理。面对我乡教育工作中存在的薄弱环节，在座的每一位同志要认真分析梳理工作中的不利因素和有利条件，进一步总结经验，研究解决的办法和措施，切实转变工作作风，充分调动我们的工作热情和积极性，踏踏实实干工作，一心一意谋发展。

二是抓住机遇，乘势而上，巩固成果促发展。在县教育局、乡党委、政府的坚强领导和高度重视下，在全乡教学取得成果的基础上，抓住时机，打牢基础，巩固成果，努力改善办学条件，提高教育教学质量，促进我乡教育教学工作的持续、稳步、健康发展。

三是加强团结，同心同德，围绕教学抓质量。今年是加快发展、承上启下的关键之年，我们必须清醒地认识到教育教学工作面临着新的机遇，同时也将遇到新的困难和问题，但我们相信只要我们团结一致，齐心协力，切实加强对教育教学工作的管理，依法治教，认真履行职责，同心同德，克服困难，勤奋工作，围绕教学抓管理，围绕管理抓质量，努力使全乡的教育教学水平有一个新的突破。

三点要求：

一、回校后进行安全大排查，发现安全隐患及时解决，自己解决不了或近期未能解决的及时上报中心小学办公室;

二、做好新学期开学的准备工作。

三、进行两天的养成教育训练。内容有：集队、队列训练(齐步走、跑步、向左、向右等)、坐姿;有寄宿制学生的还要训练叠军被、摆齐洗漱工具等。

老师们：我不能改变天气，但我可以改变心情;我不能改变容颜，但我可以展现笑容;我不能预知明天，但我可以用好今天;我不能改变过去，但我可以改变未来;我不能改变别人，但我可以改变自己;我不能事事如意，但我可以事事尽力。

前面的路，还很长，我们要攀爬的坡，还很陡。今后一定会有诸多挫折，也会有很多个出师不利;还会有人对我这个校长所作出的每个决策不认可。实话说，我真想读懂老师们的心，请给我一定的时间;但我们都明白，学校不可能解决得了每个问题。我深知我所肩负的使命是何等崇高，我真心地希望得到全体教职员工的支持和帮助。

为了xx小学的发展，我或许会一次次地向您讨教，那就请给我以耐心;或许需要您的建议，那就请给我以智慧;或许需要您做出奉献和牺牲，那就请给我以慷慨;或许在人事安排和工作安排上使你不如意，那就请给我以谅解;更有时候如果我的工作中出现失误，那就请毫不客气提出批评。我希望能与大家进行深层次的倾听和交流，能自由地、创造性地讨论一些那怕是微妙的话题，更希望能成为大家的朋友。对于大家将来给予我的支持，我衷心感谢!我在xx小学教职工大会上的首次讲话，或许不能成为经典，只期盼成为老师们了解我的起点。