抒情朗诵稿范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇抒情朗诵稿范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

时间流逝了，匆匆的流逝了。走得那么无影无踪，就像荷叶上的露珠滑落到水里的瞬间，那么快捷那么干脆。我们已在学校两年半有余，对这儿产生了深厚的感情。在这富有想象的十一月，大树上的树叶也开始变了，有的变成了黄色，有的变成了绿色……美丽极了。我们13级中文A6班也迎来了第一次诗歌朗诵比赛。这次活动调动了同学们的积极性，激发了我们努力参加的热情。

为了比赛的圆满进行，我们做了充分的准备。先是小组内选出参赛的同学，然后老师和参加选手确定参赛诗歌，在准备的两周时间里，老师逐一辅导，并要求选手为自己的诗歌选配音乐，使朗诵更有感染力，便于听众更快地进入诗歌的意境。

伴随着阵阵热烈的掌声，参赛同学陆续登台朗诵，同学们沉浸在诗歌创造的美好世界中。选手孟玉欣同学带来食指的《相信未来》，听她掷地有声的朗诵，你会觉得人生不要计较什么，唯有相信未来，唯有热爱生命。再由鲁芳芳同学朗诵席慕容的抒情诗《一棵开花的树》，从她的朗诵中，我们体会出诗人面临爱情激动的心情，那种爱情的感觉是美丽而凄凉的，还有靳荣和张瀚之两位同学合诵了一首《我愿意是急流》，两人配合默契，反复吟诵，使同学们体会到了爱情生活也许会有重重的艰难险阻，但要有为爱情付出牺牲精神，这样的爱情是忠贞的，动人的。

其中，给我留下印象最深的是刘骐铭同学朗诵的一首《热爱生命》，之所以印象深刻，并不是他读的有多好，而是他那种勇气，由刚开始的紧张，结巴，到后来放开自我，越来越投入到诗歌的意境，朗诵伴随着抒情的轻音乐，让人置身于一种沉静唯美的意境中，不知不觉中，就接近了尾声。

本次诗歌朗诵比赛的评委由学生代表担任，分别是：孔嘉妤、潘蕊、万君君、张梦玲、王晓刚、柴梦六位同学。计分员是李春婷、刘银银。评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。最终获奖同学由语文老师为他们颁发奖品。

这次诗歌朗诵比赛举行的很成功，大大丰富了同学们的课余文化生活，大家在这次比赛中得到了很大的锻炼，展现了自己的风采，提高了能力，增强了积极参与课外活动的勇气和信心。

朗诵比赛的新闻稿（二）

我校第一届古诗文经典诵读比赛在师生声情并茂的表演声中拉下帷幕，活动虽然告一段落，但是留给我们的回味却是深长而久远的。

首先，同学们用稚嫩的声调再一次诠释了古代经典诗文的美感，展现了我们学生追求美、展示美的情操，令人感动。经典古诗文诵读，你能发现什么是文章之美，什么叫意境之美，什么叫经典之美。本次活动目的之一就是培养大家发现美、欣赏美、展示美、歌颂美。我们取得了预期的目的和效果。

其次，目前我校正在开展的“书香校园建设活动”，就是要引导大家喜读书、多读书、读好书。古经典诗文读诵活动能让我们重温了历史，追溯了文化，和我们对中华民族产生自豪之情，对中华文化产生景仰之情，这也是一堂形式生动、内涵丰富的爱国主义课程，是书香校园建设的重要形式。

同时，鼓励大家读诵古代经典诗文更重要的是希望通过这种形式培养大家长期读诵积累的习惯，用经典熏陶气质、培养品德。同学们正是读书最好的时期，记忆力最佳时期，一定要在老师们的精心指导下，大量阅读、大量背诵，记住了你才会获得，有了这份财富。践行了你才能拥有高尚品质。

所以，我校要将这项活动一届一届办下去，并且要越办越好。各位老师，特别是语文老师要多费心思，精心选材、悉心指导，让凡是从我们学校走出去的学生都能满腹经纶，知书达理，懂得孝亲，胸怀感恩。这也是学校、家长和社会对同学们的期待。

最后，对本次活动辛勤的组织者：教务处，语文组，各年级组及各位老师表示诚挚的感谢，对积极组织参与的班级和获奖班级及同学们表示热烈的祝贺!

朗诵比赛的新闻稿（三）

我院于十月份举行的诗歌朗诵比赛在热烈的掌声中落下了帷幕。

此次活动是为了更好响应容桂街道教育办事处组织教师教学技能比赛，提高老师的教学技能。此次比赛得到了广大教师的积极参与，充分展现了我园教师的风采，提高了教师的朗诵水平，丰富了教师的课余生活。

对于这次的诗歌朗诵比赛，总结如下：

一、比赛形式的多样化。这次比赛使参赛的教师有了更大的发挥空间，尽情展现自我的风采，特别是对于那些比较害羞的教师更是一次很好的锻炼机会。

二、比赛设备的齐全。比赛为每位参赛选手提供了背景音乐，这样就可以很好的将朗诵内容和美妙的音乐结合起来，增加了朗诵的气氛，同时也感染了在场的评委。

篇2

在诗歌的海洋里，有无数珍宝，轻叩诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界。在这次轻叩诗歌大门综合学习过程中，我们开展了一系列综合系活动。

在老师的的带领下，在诗海拾贝中我们搜索了许多诗歌，我们通过阅读书籍、杂志、报刊、访问其他人等途径。了解到我们国家是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千都年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等伟大诗人。世界上其他国家也都有伟大的诗人。拜伦、海涅、普希金……他们的优秀诗篇，伟哥国人民传诵。

同时，我们还整理了诗歌，我们把诗歌分类。按诗人分有李白的《静夜思》、《望庐山瀑布》等等。有白居易的《赋得古原草送别》、《忆江南》等等按形式分有送别诗《赠汪伦》、《送元二使安西》等等。还有怀古诗、山水田园是、边塞诗、叙事诗、抒情诗、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗……

我们还欣赏了许多诗歌。同学们纷纷把自己喜欢的诗歌朗诵了出来给大家欣赏有《天上的街市》、《春夜喜雨》、《古朗月行》……其中我最喜欢《古朗月行》内容是：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台境，飞在青云端。应为这四句诗恰似一首完美绝句，语言质朴，比喻有去，耐人回味。从这些诗中我知道了诗歌的写作手法，古代诗只要是赋、比、兴。现代诗写作手法有好多，其中有比喻、夸张、拟人、重复、排比……为此我也写了一首《雨》其中有一节是这样的：跟着一阵阵山风，伴着一层层云雾。我悄悄的来了，来到大地的每一处。怎么样不错吧！我用的是拟人手法，把雨当做人来写。这一期我们班上掀起了一股诗歌的潮流。我们班还制作了诗歌总集，许多同学都投了稿，我也不例外，至今不到一个星期就有20多片稿，相信不久后一本厚厚的诗歌总集将出现在我们面前。

让我们徜徉在诗歌的花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！

篇3

乙:同学们,

合:中午好！

甲：今天，我们的《古诗欣赏驿站》正式跟大家见面了！

乙：中华古典诗词是中华传统文化瑰宝 , 为了让华人儿童在中华优秀传统文化的熏陶下健康成长。教育部特意颁发了《语文新课标小学必读古诗160首》。

甲：意在让我们重拾古诗兴趣，在古诗抒情言志的韵文形式下，陶冶情操，将祖国民族文化传承下去。

乙：现在就让我们随着音乐的旋律，诵读古诗，歌唱古诗，将中华古典诗词唱响校园，唱响神州吧！

甲：下面请欣赏唐代着名苦吟诗人孟郊写的古诗《游子吟》

(播放《试听 》 两遍）

乙：老师们、同学们,你们听了这首古诗歌，是不是有一种想掉眼泪的感觉？这是一支亲切诚挚的母爱颂歌。

甲：古诗用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧相连，写出了母子相依为命的骨肉感情。

甲：这种骨肉之情通过母亲千针万线“密密缝”唯恐儿子“迟迟”难归的心情,

以及作者用“谁言寸草心，报得三春晖”来讴歌：女儿像区区小草，母爱如春天阳光。女儿怎能报答母爱于万一呢？从而寄托了赤子对慈母发自肺腑的爱。

乙：是啊，“向来多少泪，都染手缝衣”，下面请同学们跟着我们把这首古诗朗诵一遍吧！

甲：领读：（主持人教一句，学生们跟着读一句！）

游子吟孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

乙：同学们读得真动情呀！让我们再来欣赏一下这首古诗歌吧，大家可以跟着学唱哟！相信在一遍遍的跟唱之中，你一定就会对这首《游子吟》心领神会的，也期待着你在校园的古诗歌唱比赛中，一展你的歌喉，欣赏你的风采！

(欣赏《试听 》 播多少遍，根据所剩时间而定）

篇4

当人的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊等各种情态，反映到播音员主持人的时候，主持人就将凭借对声音的高低起伏、大小强弱的控制，表达出来声与情之间的一种自然的内在联系。人们对于美好的事物，常常会高声叫好，合手称颂，表现出“爱”的情感；人们对于丑恶的事物，往往俯首低语或暗暗耻笑，表现出“憎”的情感。人们在心情激动，思绪活跃的时候，声音上下起伏变化，往往会大一些，多一些；人们在心情平静，思绪稳定的时候，声音上下起伏变化，往往会小一些。这就是声音与感情之间构成的一种高低起伏的基本规律。

以往我们讨论艺术语言创造中的高低起伏变化，都是从节目类型或传播语境的角度，以及吐字清楚、字正腔圆的角度去谈开来，在传媒行业有声语言工作者（播音员、主持人、记者）及其工作（配音、解说、话外音、同期声）音高变化中，应该是语音与语音之间和谐有机地联结，使传播语言上升为传播美学语言，使其从语言、表义、语句结构、声音韵律等进行美学的提高和升华。在艺术语言活动实践中，创作者常常遇到一些困惑。如在广播电视有声语言表达和文艺作品演播中当朗诵作品中所表现的情感是多重并列的时候，单纯从情感变化的角度理解音高的变化，往往会使朗诵创作者出现无所适从的表现。例如，在表现舒婷的诗《祖国呵，我亲爱的祖国》的时候，在开始部分就会遇到这样的问题：我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌/我是你额上熏黑的矿灯/照你在历史的隧洞里蜗行摸索/我是干瘪的稻穗/是失修的路基/是淤滩上的驳船/把纤绳深深勒进你的肩膊/祖国呵/我是贫困/我是悲哀/我是你祖祖辈辈痛苦的希望呵/是“飞天”袖间/千百年未落到地面的花朵/祖国呵/

如果按情感线索分析，那里该是高，那里该是低？这些并列的语句，只表达了一种情感――苦闷。这之间存在情感的高低吗？应该说情感的区别是不大的。如果用情感变化作为控制音高的依据，是否只用一种语调朗诵这部分内容？艺术实践告诉我们，只用一种语调呈现这部分内容，会使创作步入平庸。

那么，在对诗的这部分进行艺术处理时，应该如何把握呢？

首先，应该在充分理解诗的内涵，诗中所要表现的意境的基础上进行音乐联想，定出创作艺术语言的基调，展开想象，创造性地进行高低起伏的艺术设计。诗的这一段落写了祖国的贫穷、落后、痛苦以及对祖国的希望和憧憬。朗诵开始，应该以浑厚的低声进入第一句，“我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌”；进入第二句，“我是你额上熏黑的矿灯/照你在历史的隧洞里蜗行摸索；”时，声音略高于第一句；第三、第四句“我是干瘪的稻穗/是失修的路基/是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊”；声音在出口时，音高又略高于第二句，然后将下面两句的声音逐渐由低声区转入中高声区。进入到第五句“祖国呵”时，声音又回到第二句的音高上，然后再使后面的诗句的朗诵，再一句略高于一句地向上行至“是‘飞天’袖间千百年未落到地面的花朵”；接下来的“祖国呵”又再回到第三句的声音高度，为下边的诗句出口做好声音铺垫。这样的设计和处理，在理性上就避免了平淡，在感性上也符合作者期望出现的情感起伏和层层递进的趋势。同时，也应合了朗诵艺术的“逢高必低，逢低必高”的创作规律。

二、语句的速度节奏

就音乐创作原理，单单设计了声音的高低起伏感，是构不成音乐的。我们还以舒婷的诗《祖国呵，我亲爱的祖国》的开头为例，虽然，前面已经将这个开头做了音高上处理，但那也只是解决了声音的高低起伏感，并没有真正地解决朗诵的乐感。遵循音乐创作的法则，我们还需在节奏上加以处理，对朗诵的快慢断连进行调整。从文字分析来看，这首诗的开头，可以感受到诗人的沉重心情。在朗诵中，只有用沉稳的节奏、缓慢的语速和较强的力度，才能对应诗人创造的语境。接下来“我是你额上熏黑的矿灯/照你在历史的隧洞里/蜗行摸索；”语速较第一句略快、力度也较第一句略强，朗诵到“……隧洞里”时，作一个小的停顿。之后，“蜗行摸索”的语速回到第一句的语速上，甚至更慢。但在力度上却有所加强。“我是干瘪的稻穗/是失修的路基/是淤滩上的驳船/把纤绳/深深勒进你的肩膊”；接着又是一个小的停顿，语速突然转为渐快，到“……驳船”突停。之后语速和力度又恢复到第一句的状态上，在“把纤绳”之后，稍作停顿，再将“深深勒进你的肩膊”几个字，语速呈渐慢、力度呈渐强的趋势朗诵出来。而下面的“祖国呵/我是贫困/我是悲哀/我是你祖祖辈辈痛苦的希望呵/是‘飞天’袖间千百年未落到地面的花朵/”语速呈渐快，力度呈渐弱的趋势，而且几乎没有停顿，一气呵成地朗诵完这几句。这样一来，从开头到这里，在速度节奏上，就形成了较强烈的反差，语言的乐感开始初见形态。这里面，慢与快，快与慢的关系有着比较鲜明的对比，而且对比形态没有重复，从而突破了平庸状态。

三、音量的强弱

广播电视语言有了音高的变化和速度节奏的变化，虽然已经形成了乐感，但并不完美，进一步强化美感，还需制造声音音量强弱的对比。我们仍以这首诗的前部分为例：声音由弱起到渐强开始诵出“我是你河边上破旧的老水车/数百年来纺着疲惫的歌/我是你额上熏黑的矿灯/照你在历史的隧洞里蜗行摸索/我是干瘪的稻穗/是失修的路基/是淤滩上的驳船”然后将音量减弱一些诵出“把纤绳深深勒进你的肩膊”接下来的几句，音量变化稍有复杂，“祖国呵/我是贫困/我是悲哀/我是你祖祖辈辈痛苦的希望呵”几句呈渐强状态，然后突转减弱状态，来完成下边几句，“是‘飞天’袖间千百年未落到地面的花朵/祖国呵/”。这样就形成了：“弱――渐强――渐强――渐弱――渐弱……”的音量变化形态。这样一种形态是对音高和速度节奏的补充和完善，使艺术语言真正具有音乐的素质。

当然，所谓高低、快慢、强弱，都是相对而言，它们彼此之间是有机的统一体，互相补益，又互相制约，缺一不可。利用音高、节奏速度和音量的变化的特殊作用影响朗诵艺术处理，还可以帮助演员建立或找到正确的内心情感，鲜明地刻画人的精神生活。但是，也不可简单地依赖它们，它们毕竟不能代替表演者应有的全部心里活动。所以运用这些技术手段时，千万不能忽视对诗作所反映的精神生活的深刻感受和体验，本末倒置或片面强调一方都是有害的，只有把情感和技术紧密地结合在一起，才能帮助表演者创造出鲜明动人的艺术语言的乐感。

四、语流重音

艺术语言的重音运用，也能体现乐感。重音不单担负着语言文字达意的重任，它还同时通过重拍的控制，调节着乐感的走向。这也和音乐创造规则同理，音乐中重拍的分布形态，决定着乐曲的节奏型；艺术语言的重音分布形态，也决定着语言的节奏变化。例如，“我不会写诗”这样一个短句，我们依次变化一下重音的位置，看看它会发生什么样的变化。

如上例所述，变化了的重音，首先带来的是整句话音高的变化，随着音高的变化，语言节奏也就相应地发生了变化，与此同时，文字的内涵也会发生变化。乐感就蕴含在这变化之中。重音的作用也就不言而喻了。

关于如何寻找重音，不是本文要讨论的重点，但从例中我们可以得到这样的结论：要想找到确切的重音，关键是在于分析说话时的心理动机和此时真正想要说的话的内涵（内在语）。只要找到话语中真正想要说的话，确定重音就不是什么难事了。