公益广告策划书范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇公益广告策划书范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

一、活动目的

1、 让更多的人加入到承担社会责任的行列中来

2、 帮助需要帮助的朋友，献上我们的微薄之力，积聚更多人的爱心。

3、 增强大学生的责任感，在活动中体会到奉献快乐的精神。

二、活动分析

当今社会缺乏爱心义卖与募捐活动，但作为募捐者和购买者往往不确定资金的流动方向。这种不确定性造成他们的怀疑，然而，我们的优势在于公开性、公正性与明确性。开展义卖公益活动，体现了大学生对社会强烈的责任感。

三、活动的可行性

1、 大多数学生在周末为了放松回到市中心逛街或购物，一些上班族也会为放松自己选择到市中心购物或游玩。因此，从客观分析，是不缺乏客源。

2、 对于以往的义卖活动或募捐活动缺乏公开性和明确性，导致一些人的不理解与不支持，而我们活动的开展将以公正、公开、明确的形式将公布于网络或各广播，报刊上。做到每一分钱都清清楚楚，明明白白的向大家公示.

3、 同时，也可以体现当代大学生为公益事业献出的爱心，只要做好前期准备工作，做好宣传工作，会有更多的人承担起这份责任与奉献自己的力量。

4、 现在一些公司于厂家不知道可以以何种名义做慈善活动，通过大学生自愿的义卖公益活动，不仅可以推广公司品牌知名度，更可以贡献公司与厂家的爱心。

5、 公司于大学生共同合作，通过义卖公益活动，不仅可以锻炼大学生的社交能力，更好的认识与了解社会，同时，公司形象也能更好的展现在大学生中。

6、 服务宗旨：微笑服务，让顾客买的放心。

公益广告策划书范文(2)

广告主题：生命可以承受之重——关注矿工，关爱生命。

广告目的：

1、引起社会对矿工的关注和关心。

2、提高公众对生命安全和健康的认识，珍爱生命。

3、增强企业的对矿工的安全责任意识，依法办事。

背景简介：农民是中国社会最庞大的群体，可是矿工这个群体的生活状态和利益却缺少我们社会所应有具有的关注和关怀。 煤矿工人作为农民中一个重要的组成部分，其生存状态震撼人心，其生活条件心理不禁让我们心寒，其社会给予的关注少的让我们义愤填膺，而且矿工遇难事故众多，如：新华网山西洪洞12月7日电(记者刘翔霄、滕军伟)来自山西省临汾市洪洞县新窑煤矿爆炸事故抢险救援指挥中心的消息说，截至7日10时30分，事故现场又发现26名遇难矿工遗体，在事故中遇难矿工已增至105人等。

宣传重点：

1、矿工的生命安全值得被重视,矿工是重工业不可缺少的重要人力资源。

2、矿工所在企业负责人必须保障员工安全和健康，珍爱员工生命。

3、倡导提高全社会人们的思想道德品质，做对社会又用之人。

广告目标对象：

1、广大公众;

2、非法矿厂

传播的原则：

1>传播媒介与方式的多样化;

2>传播过程的连续性;

3>传播范围的广泛性;

4>传播效果的立体化和持久性。

使用场合：

1. 电视、广播、报刊、新闻事件等各方面媒体传播

2. 网络传播

3.户外传播

实施方案：

电视广告：

1、一个矿工遇难者被护士推进了救护车，他的家属在旁边哭着。

2、 一个手指甲里黑黑的小女孩，衣衫褴褛，左手拿着死去的矿工爸爸的照片，右手拿着一个 破碗跪着想路人乞求。

3、 一群矿工下班往家里走，全身只有牙齿最白，但是还是笑的那么灿烂!

平面报刊广告：

方案一由企业赞助举行公益广告设计大赛，在新闻事件中进行宣传并将获奖作品作为本次宣传的户外、报刊、网络广告。

方案二由策划方提供海报，作为本次宣传的户外广告和报刊广告，由媒体或企业赞助。

公益广告策划书范文(3)

活动宗旨：以推动大学生开展公益实践，以弘扬公益精神、宣传社会公德、倡导公益文化、开展公益实践、塑造公益形象为宗旨，开展公益广告类型公益活动。

活动目的：为了加强和改进大学生思想政治教育，丰富校园文化，院青协欲策划一项公益广告实践活动，使全院学生都能参与到青协的活动中来。

活动要求：大学生与公益文化相结合，突出实效性、人文性、公德性，通过广告传播公益文化，营造科学、高雅的道德氛围，使大学生接受更多的新事物。

活动时间：本学期开始，持续一个学期时间,将挑选出来的作品每星期展出一次。

具体策划：

1、第一期公益广告由院青协组织和举办，对当今比较关注的社会问题，比如“防艾滋病”、“学雷锋”、“节约型社会”,等热点问题，进行一定的选材，选出的主题材料由宣传部和网络部进行制作，将选取的材料通过绘制海报或影印海报的形式出一期公益广告。

2、全院学生可以参与到这项活动中，可以是以个人参与或者以集体参与，通过一定的选材，围绕主题可以制作一些公益广告，也可以向院青协上交一定的作品材料，比如海报、照片、图片、主题材料等一些设计方案，由院青协协助制作。

3、作品材料的上交可以直接交往院青协宣传部和网络部，或交往院青协邮箱

篇2

《广告设计》是设计专业一门重要课程，该课程能有效地培养学生的综合素质。开展《广告设计》课程，能让学生完全进入专业设计学习，凭借系统的理论讲述和对创意方法讲解的方式，在对具体案例进行分析过程中，引导学生创造性地完成广告创意的训练。“两段式”分为“感受广告创意阶段”与“广告策划与推广设计阶段”两个阶段，对其进行深入研究，有助于该课程教学成效的提升。

1感受广告创意阶段

1.1对比广告创意

在广告设计的教学过程中，教师要善于利用各种元素，鼓励学生从不同的教学素材中，挖掘出两个不同产品之中各自所包含的信息量，取其精华弃其糟粕，进而能够在接下来活动中，展现出更加丰硕的成果。虽然现实生活中的广告设计活动中不大可能遇到同时为两个竞争品牌做广告创意的情况，但是在广告创意设计的学习中，我们尝试着去将各种元素进行对比，还是很有必要的。随着科技信息的发展，媒体形式也在不断发展变化，从报纸、杂志、招贴广告到影视、网络、直邮广告、POP广告等，这都要求学生在重视创意的同时，还需熟悉广告的各种媒体形式，讲述媒体广告的特点与分类。把报纸、杂志、电视、广播和网络媒体等五大媒体作为重点研究，时刻关注创意媒体广告和新媒体广告，从而提高学生运用多种媒介的能力，使学生能近距离地感受广告创意的广泛性，树立从各方面打造新的品牌形象的广告创意观念，大力倡导创意从生活中来，再到生活中去。

1.2公益广告设计

公益广告就像是一盏指路明灯，将公益广告加入到广告设计课程中对社会具有深远的意义，因此学习广告设计专业的学生还应该关心并投入到公益事业中去，正如尹定邦所言，设计师不仅要面向市场，为市场设计，还要面向社会，为社会设计，关注了解人们的生存状态，为人类谋利益。就此，在课程设计中，笔者就尝试以“食品安全”或“反腐倡廉”这两个为选题：选题一：以“反腐倡廉”为主题的公益广告是与市纪委合作的，以广告作为宣传手段，提高公职人员的职业道德、公民的社会公德、家庭美德的水平，坚定全国人民的理想信念，营造一个反腐倡廉工作的良好社会氛围。在推进这个课题的期间，笔者收集了与此相关的图片和文字作为素材，大体分析了当下的形势以及社会的普遍看法。只有做到这样，才能够让学生们更加深入地了解该过程的操作性质，运用更加优秀的技术来支持该份广告的制作。然后通过反反复复的调整、与修改之后，邀请市纪委相关领导来学校和同学们一起开展了座谈，在其认真聆听完学生们的讲解后，还深入到基层当中，给出肯定的支持和建议，从言语和行动中表达了对这次合作的赞赏与肯定。选题二：之所以选择“食品安全”公益广告这个选题，是受一系列毒奶粉、地沟油等事件影响，对食品安全进行深入思考。结合相关的广告设计比赛的要求，广告内容要与食品安全有关，要注重加强经营者诚信经营，提高商品质量，加强服务态度的建设，承担相应的社会责任，最大限度地保障消费者的消费安全。通过“食品安全”公益广告的设计，不仅有利于加强对食品安全的监督监管，对不法经营商贩给予警示，同时还能提高消费者安全消费的意识。事实证明，采用公益广告设计这样的教学方式成效十分显著。一方面，激发了同学们学习广告创意的积极性，提升学生的专业技能；另一方面，也在潜移默化中培养了学生对社会的认知度，起到了较好的教育效果。

2广告策划与推广设计阶段

2.1广告策划

（1）市场调查与研究。对艺术设计专业里的“广告策划方向”的学生而言，其重点在调查方法、设计问卷、现场执行、处理数据和撰写报告这五个环节中。掌握市场调查的基本原理、调查种类和如何设计问卷调查的方法、对市场调查的步骤和程序有深刻了解，在汲取了有关信息之后，还要对其进行进一步的整理工作。这样专业的市场调查与研究的方法显得不是那么重要。所以，在授课中，为了提高学生设计问卷的可行性与准确性，我们需要提供一些与课程相似的调查问卷给学生作为参考，让学生对专业的认知度有进一步的提升。（2）广告策划与定位。广告策划是一个对广告的整体预先谋划，是一项综合地系统地工作，包括整体战略和具体策略，涉及广告目标的确定。分为单一的广告活动策划和总体的、针对某一特定时期的总体广告活动策划这两种。矛盾具有特殊性，定位需要根据选题，具体问题具体分析，总体来说，定位是不仅要对本产品还要对它的竞争产品进行深入研究与分析，确定该产品的优劣势，了解消费者的需求，将它们给目标消费者动态的过程。

2.2广告推广

（1）广告形象推广策略与创意。这项工作一定要做到从整体出发，以该项工作的制定过程为重点，尽量涵盖其他一些学科的知识，在广告运作的大环境中研究分析广告设计的主要流派和顺应时代的设计理念，重视“三个强调”，即强调创意与价值内涵并重；一定要依据当时所收集到的一系列信息资料来进行；除此之外还要从消费者的角度去衡量，才能够真正提高广告设计的效果。（2）广告推广策划设计实践。广告推广策划并不仅仅是纸上谈兵，要通过专项课题实际操作来不断完善，积极深入市场，并以此作为基础，尽力将广告创意用最好的视觉语言表达出来，从而打动客户与消费者（3）策划书的撰写。这份工作所包含的内容是极其广泛而又细致的，具体实践过程当中所包含的工作一定要详细记录入策划当中，其中设计策划是主题设计策划书的核心。策划书必须论证严谨、逻辑严密、有充足的数据作为证明。与此同时，新颖的创意、超高艺术表现的风格语言和技巧将作为点睛之笔，使之达到一定高度，实现形式与内容的完美结合。

3结语

对每个人而言，广告是丝毫不陌生的，其充斥在我们生活当中，并扮演着越来越重要的角色，也发挥着更重要作用。高校课程教学的改革应与时俱进，顺应时代的潮流，把对设计艺术人才的培养定位在市场需求的角度。“两段式”广告设计课程要求学生能综合运用广告理论、文案配合、策略分析、现代设计表现以及图形概念提取的手段，分两个阶段逐步掌握基础的广告策划与广告创意和推广设计的方法成为课程的总体目标，其能有效地培养学生的综合能力，让学生更好地适应新形势的要求。

参考文献：

［1］肖丹.浅谈高职院校广告设计课程教学［J］.文艺生活•文海艺苑，2015（06）：193-194.

［2］廖先锋.浅谈项目驱动教学法在广告设计课程教学中的运用［J］.活力，2015（23）31.

［3］王贤培.五年制高职高专广告设计课程教学改革实践［J］.职业技术教育，2014（35）：24-26.

［4］徐崇.高职艺术设计专业学生顶岗实习的实践与研究［J］.艺术科技，2016（01）：345-346.

［5］谭坤，吕悦宁.基于微信平台的H5广告设计策略分析［J］.包装工程，2016（20）：65-66.

篇3

大学生活丰富多彩，校内时常会开展各式各样的学生活动，如“科技节”、“文化艺术节”、“青年志愿者下乡”等，这些活动的策划和设计其实就是一项小型广告项目，比较适合作为课程前期作业。教师可以通过与校学生处、团委联系，将校内一些活动的策划和设计任务引入到课程教学中，组织学生按照规定程序去完成，让学生初步学习到广告制作流程，同时又展示出自身价值，对后续教学有积极作用。近年来，“威客”在网络上十分盛行，并已成为电子商务中一个新兴的特殊群体。“威客”其实是将人的知识、智慧、经验、技能通过互联网转换成实际收益。在网络上“威客”是以项目为主线，并由任务人和接受任务人组成的，他们之间的联系不受地域限制。教师可从“威客”网站上选择适合学生完成的竞标项目作为教学内容，引导学生组建团队参与，教师进行相应地指导。这样的教学内容一方面可使学生在选题、策划、设计、评估等环节有很大的自限，另一方面学生又能很快熟悉广告行业规范的工作流程，对提高学生实践能力很有帮助。与“威客”项目相比，引入设计竞赛，可以使课程教学实训更加宽泛，在竞赛中既有企业真实项目，又有公益性和虚拟性课题，两者互补性强。一般竞赛的内容都是经过组委会认真筛选过具有行业代表性的，特别是高级别的专业竞赛更加注重创造性和独特性，一些概念性、前沿性的作品往往受到评委们的青睐，将设计竞赛作为教学资源引入到课程教学中可以很好地保证广告设计课程的创新性和学术性。

二、强化思维训练，开发设计思路

广告设计一般分为项目调查分析、沟通策划、创意设计、组织验证等四个阶段，各阶段都是相互联系的。教师在组织教学时，必须在把握整体的前提下，根据特定阶段的教学任务进行悉心指导。在项目分析策划过程中，教师可以指导学生从不同角度对课题进行分析，既可从产品本身入手，又可从市场入手；既可横向分析，又可纵向比较；既可从感性切入，又可从理性思考；再由局部到整体对项目进行全方位地分析和定位。开放性分析思考能充分调动学生学习的积极性，激发他们的情感，拓宽他们的思路，使其认知更加深刻全面，思维能力不断强化，有利于学生找到区别同类产品的差异性。在这过程中，一些学生可能会陷入思路不清、无所适从的困境，这时教师可选择一些具有启发性的案例进行详细剖析和讲解，理顺学生思路，重拾探究志趣，以完成阶段性学习任务。培养学生思维的创新性是广告设计课程教学的一项重要任务。创意过程是一个思考、酝酿的过程，创作活动的结果取决于创作者情感、经验、精力投入的多少。教师要通过讲授、辅导、利用现代化教学手段等各个环节，调动学生的情绪，使其全身心投入。

［1］创新思维必须是发散的、新异的和极致化的。美国心理学家阿瑞蒂曾经指出：创意是由不合逻辑，再经逻辑的润饰和整合，最终达到超越逻辑，也就是从不合常理的“意料之外”创造性地去达到人们能够接受的“合乎情理”之中。

［2］教学中，教师要鼓励和引导学生善于从不同角度、不同层面去思考问题，不要受到现实生活和自身知识结构的束缚，要让学生敢于超越限制，不断摆脱常规思维。教师要经常通过实例对学生进行纵深思维、逆向思维、变异思维、解构思维、连动思维、宏观思维、发散思维的训练，并巧妙地将各种思维方法通过课题或设计项目融入到具体的探究学习中，引导学生运用多维的思维方式，放飞想像，激发原创力，穿透设计表层，探寻更多创意上的灵感。

［3］这样才能在广告设计创意中独辟蹊径、独创新意，更好地展示广告设计所带来的独特视觉张力。必须强调指出，要重视培养和保护学生的怀疑精神。从某种意义上说怀疑就是思路拓展的一种表现，有怀疑才有可能另劈新路。怀疑能有效避免学生思维惰性的生成，在学习过程中学生常常会坚守自己的创意，对不同建议有着很强的排斥心理，这种现象不利于学生思维的拓展和深化，将直接影响设计效果。对此，教师可采用启发式的教学方式，鼓励学生正确认识自身的思维定势，敢于冲破原有思维的束缚，切换角度去迎接和面对新的思路，使设计更具创造性，这对培养学生的创新能力有积极作用。构建多元的课堂教学，让学生在合作交流中发展合作学习理论之“社会互赖理论”的创始人卫•约翰逊认为：社会互赖的结构方式决定着个体的互动方式，依次也决定着活动结构，积极互赖产生积极互动，个体之间的相互鼓励和促进彼此的学习努力。

［4］该理论是以小组为单位，由教师设计教学内容，分配学习任务和控制教学进程，学生在学习过程中各尽其责，相互帮助，同艰苦、共进步，一道体验创新的艰辛与乐趣。笔者在组织学生开展实践设计项目时，常让学生自愿结合组成合作小组，以小组为单位完成项目任务，学生参与热情很高，群策群力，集思广益，在小组中同学们对课题项目进行分析探索，展开交流，共同策划、制作，互补共进，往往都有较好的设计结果。英国大文豪肖伯纳说过：“倘若你有一种思想，我有一种思想，彼此交换这些思想，那么每个人将各有两种思想”，一语道破了在课堂教学中合作交流的重大本质意义。

［5］广告设计不同于绘画，其最重要的特点是不仅要便于传播，而且还要被受众群体接受，从深层来说存在着广泛的民主性。在正规的广告公司里“比稿”是一个不可缺少的工作环节，笔者常将这种沟通模式引入到课程教学之中。“比稿”时，项目小组派代表依次在多媒体上播放广告策划书和设计作品并进行详细讲解，其他同学充当广告的受众群体，从各自角度对作品进行质疑、反驳，并提出相关建议，表现出设计批评的多层次性。对于不同意见，学生总会有维护自己、说服对方的心理动机，于是就引发了课题辩论。辩论可增强学生反应的灵活性和语言表达能力，对克服害羞、胆怯的心理大有裨益，这便有效地提高了学生的逻辑思维能力。必须指出，无论是学生在陈述方案时，还是在辩论时，教师都要以普通一员的身份参与，认真聆听各方意见，对学生设计方案不做片面评价。对于学生在辩论时出现跑题、偏激的现象，要因势利导、及时纠正，才能使讨论围绕课题逐步深入，最后再由教师做简明扼要的小结。“比稿”的过程是交流沟通的过程，是民主开放的过程，自始自终闪烁着智慧碰撞的火花。这种教学轻预设、重动态生成；拒绝独白，青睐对话；挑战单一，鼓励多元，使课堂教学由机械呆板走向生动活泼。在师生平等、民主、宽松的学习氛围中，学生真正成为教学的主体，智能和身心得到全面发展。教师也从中收集到更为准确的教学信息，并作出客观评价，为下一阶段的教学提供必要的参考。

三、注重材料运用，拓展图形视觉表现

《奥美的观点》一书指出：“一旦有了一个强有力的核心创意点，接下去便是如何以崭新、原创、有才情的图形，将创意化为活生生的作品。”综观国内外广告大师的作品，不难发现他们的成功除了创意独特外，还在于善于运用不同材料媒介、不同技术方法，将作品的创意主题淋漓尽致地表现出来，如德国广告招贴大师金特•凯泽用模型制作广告招贴，香港设计师靳埭强用水墨表现方式来完成作品。因此在教学时，教师还应将图形设计中的材料表现作为教学的一项重要内容。广告设计课程开设之前，学生已经修完了综合材料、塑造基础、计算机辅助设计、插画设计、数码摄影等相关课程，初步掌握了图形表现的基本方法和材料媒介的基本特性，教师应注意整合相关课程的教学内容，鼓励学生尝试选用不同材料，采用手绘、粘贴、倒模、撕、折、拼等手法去创造全新的图形。学生对材料加工的过程，也是对创意进一步完善的过程。在这一过程中学生带有很强的主观能动性，经过内心感受和思维的再运动，去亲身体验材料媒介表现的自由性和偶然性，并将创造的潜能全部发挥出来。

笔者在指导学生完成以“水”为题的公益广告时，班级有两位同学的创意“撞车”了，他们都想通过“汉字图形”的形式来表现“未来和水”的概念，以传达珍惜水资源的主题，笔者引导他们从材料媒介入手，通过材料本身的语言来表现作品主题。其中有位同学的作品借用中国画所使用的材料来表现，她非常巧妙地将“未来”二字上半部分用浓重的笔墨来表现，将下半部分演化成两个“水”字的造型，用干枯的笔墨来表现，作者设计意图是通过“干”与“湿”的笔墨提醒受众，如果不珍惜水资源，未来水资源就会慢慢枯竭，作品主题明清、内涵丰富。另一位同学却没有选择其他的材质，只是通过电脑对“未来”两个字作一个简单地设计，并用颜色将“未来”两字的上下部分区分开，作品显得机械单调。这两幅作品的创意是相同的，但选用材料不同，结果所呈现出的视觉效果却大相径庭。材料媒介本身就是一个视觉符合，具有相应的传达属性，所以在材料的选择上一定要以符合创意主题为有益，否则将会削落广告图形的表现力，这点务必要向学生讲清楚。在加强学生选材用材的训练时，要特别注意在材料加工过程中指导学生对材料的性能质感、肌理、硬度以及使用技巧和视觉效果进行细心观察，认真甄别，品出意味，并认真总结，吸取失败教训，积累成功经验，这样学生就会在长期实践中感悟出选择和使用材料的奥秘。

篇4

高中作文教学的现状就是：学生不爱写作文，甚至厌恶、反感写作文，被动地完成老师的作文任务，教师和学生花费大量的时间和精力，却收效甚微。

为什么会陷入这样一个困境中呢？

下面就笔者所感谈谈其中最重要的两个方面。

一、阅读的弱化

人类的一切学习都是从模仿开始，作文学习的过程也类似于婴儿从牙牙学语到熟练地与人交谈的过程。模仿作为人之天性和学习的必要过程，你如果忽视它，那你的教学就一定不会成功。作文作为一种书面表达的形式，必然要模仿各种书面表达的成品，从中汲取营养。叶圣陶先生说“阅读是写作的基础”，“我竟欲谓教阅读如教得好，更不必有什么写作指导”。因此，如果没有大量的阅读为基础，那么，学生的作文就会出现精神和语言上的断流。

可是，目前学生的阅读现状却十分糟糕。一份针对高一学生阅读状况的调查显示，60%以上的学生平时很少看书（除去课本），约70%的学生很少看文字类型的纸质书籍，与之对应的是这部分学生很爱看漫画或网上聊天，只有不到5%的学生看过四大名著并列举出其它一些世界名著。这样的阅读状况是什么因素造成的呢？

（一）信息化带来各种传媒对传统阅读的冲击

信息化是目前人类面临的主要变化之一，它正以前所未有的速度改变着我们的世界，当然也不可避免地影响着传统的阅读。传统的依靠纸质媒介进行了千百年的阅读方式正受到各种新兴的媒体的冲击，图像与声音则是这些新兴媒体――广播、电视、网络等――的两大利器。声光的强烈刺激与直观感受无疑比白纸黑字对学生更有吸引力。电视及电脑网络等现代媒体由此“无情”地侵占了学生大量的阅读时间，并逐步抢占了我们传统的阅读阵地。

（二）经济的快速发展使阅读的功利性大大加强

如果我们打开一个学生的书包，会发现里面除了课本和漫画外，最正儿八经的书就要数作文书了，它几乎是大部分学生应付作文的必备工具。不禁想起《儒林外史》中马二先生的《精选三科乡会墨程》这种早期的“优秀作文选”，想必在科举时代也是相当流行的。无可否认作文参考书对学生的帮助，但从另一个角度来看，它正体现了学生阅读强烈的功利性。学生买这类书看并不是基于自身的阅读欲望，而只是为了在写作文时“参考”一下。如果不用写作文了，相信这些书也不会有什么人买了。在社会经济快速发展的同时，成年人不也被快餐文化所淹没吗？成人阅读的娱乐化、功利化势必影响着孩子们的世界，反过来这些孩子们长大后又以这样的方式影响整个社会。我们为何而读书，是一个应该严肃面对的问题。

（三）教育体制的失衡严重挤占和压缩阅读的时间

事实上，社会的影响固然有巨大的作用，而直接担负教育职能的学校是能够在一定程度上消弭其不良影响的。但实际上，目前的教育体制，特别是高中教育，在学生自我意识、审美意识加快发展时期，不仅忽视对学生的引导与培养，反而挤占与压缩学生的阅读时间，使阅读这种能很好培养学生心智的手段不能有效发挥其作用。其实，有时我们不能责怪学生不读书，试问学生的课余时间被大量的试卷、习题所占用，哪还有时间去阅读呢？新课标中提出：一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物，总量不少于150万字。这样的目标在目前的现状下是很难实现的。

总之，高中的写作已不是像美国教育学家格雷夫斯所说的那样简单的编码了，而应当是一种相当复杂的编码，所以作为破译密码活动的阅读就应先于写作。我们应在阅读中学习借鉴编码能力，以期提高写作能力。

二、表达平台的缺失

现在的学生真的没有什么需要表达的吗？在慨叹学生越来越难教的同时，我们也应注意到现在学生“复杂性”的特点，他们似乎没有以前的学生那样“简单”，脑子里总有些稀奇古怪的想法。就这一点而言，我们就不应认为现在的学生头脑空空，不需要表达。他们有更多的思想，更丰富的情感，更需要表达自我。归根结底，没有适合他们的表达平台才是症结所在。

（一）作文作为作业是被动的应付

有人认为学生是靠作文训练提高作文水平的，而实际情况并不是这样。作文训练固然重要，但仅靠有限的几次训练并不能保证学生作文水平有所提高。当学生被动应付时，作文课所要求的训练目的并不能很好的达到。甚至有的学生可能会将老师所讲的方法当作公式死板地套用，反而使作文变得僵化，面目可憎，这实质上是对考试的应付。所以不改变被动应付作文的情况，再多的训练也是枉然。同时学生写作的时间也在减少。作文课上学生被动应付，课后情况怎样呢？有调查显示，平时有自觉写作习惯的学生（如写日记）仅占20%。很多学生平时不写作，其中一个重要原因就是没有时间。学生的时间，特别是高中生的时间往往被题海所挤占，休息娱乐的时间都没有，自然不会抽出时间来写作了。因此整个语文教学的时间也相对不足，被动的课堂作文的时间也显得捉襟见肘。

（二）高考的学习压力使学生失去了亲近自然、走进社会并表达自己感受的平台

美国教育家科勒斯涅克说：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这句教育名言已经得到了我们语文教育同行的普遍认同。叶圣陶曾说过：“写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。”有人说，迫于高考升学的压力，学生长期受困在由家庭到学校、再由学校到家庭的单调直线式的生活里。大自然的风霜雨雪、花鸟虫鱼，他们可以熟视无睹；周围的车来人往、世迁，他们可以麻木不仁；国际间的风云际会、纵横捭阖，他们可以漠不关心。美丽的大自然，多姿多彩的社会生活，都因升学的压力而无情地隔在他们的身外。而在高考指挥棒的作用下，学生们年复一年地重复着自己都不相信的虚假话语。大自然和生活并非没有打动他们的时刻，而是他们没有适合表达真情实感的平台，作文要评分，有题目要求，有主题限制。于是，学生们在作文教学前迷失了，想要说的不能说（有可能跑题），不想说的说不好（得不到高分），自然对作文失去了兴趣和信心。

（三）媒体的商业化没有学生展现的舞台

21世纪是各种媒体繁盛的时代，我们除了有传统的纸质媒体外，广播、电视、网络都有了相当的发展，而真正能让学生合理地、自由地表达的平台却不多。媒体大多是以盈利为目的，它们需要生存，自然会较多地去迎合市场的需要，而学生往往是市场的消费者而非创造者，当然就不会有他们表现的空间了。

高度的商业化还带来媒体的许多负面效应，以网络为例。由于网站的不可控制性、我国网络管理的滞后和青少年自我控制能力较差等因素的影响，部分学生上网或是聊天，或是玩游戏（目前最多），有时即使想在网上搜集学习资料也会遇到各种困难。2001年8月11日《深圳特区报》报道，有一客户在书店买了一本中小学生学习网站指南之类的书，实际操作后发现书中提供的网站有近一半打不开，且打开的多为黄色网站。如此触目惊心的事实，使许多家长对网络心生畏意，从而禁止学生接触网络，由此出现因噎废食的情况。

（四）学校忽视学生活动，学生失去自我展示的舞台

目前的高中教育基本还是以高考为中心，忽视学生活动对学生全方面素质发展的重要性。大量的时间用来重复高考的必考内容，而留给学生自主学习，自主创造的时间很少。学生们整日忙于无尽的题海之中，也没有时间去写作表达自己真实思想感情的东西。

对于写作教学来讲，这是表达平台的又一缺失，在活动中，学生获得的经历、感受、思考、启示等都可以成为促成其表达的原动力。这对于写作时无话可说和畏惧写作的学生是很有帮助的。如果加以利用，能很好地弥补课堂的不足，使更多的学生参与到快乐写作中来。

面对以上的不利因素，放任自流显然是不行的，我们应该采取弥补措施最大限度地激发学生的写作兴趣，提高他们的表达能力。就此，根据自己的教学实践并吸取各家之所长，我认为可以从加强阅读和搭建表达平台两方面采取以下一些对策：

1.大力提倡学生自主阅读，开列合适的书单指导学生阅读，使学生在阅读中汲取营养，借鉴到写作中来。有条件的应该利用学校或地方图书馆开设阅读课让学生自由阅读。

2.要求学生写读书笔记，促使其将阅读中学到的知识运用到实践中来，并积累相当的写作素材。

3.鉴赏古诗词。作为汉语言的精华，古诗词能更好地提高学生语言的韵味，帮助他们更好地表达自己的思想情感。可尝试让一个学生写下自己对某首诗的感受，再当众与师生交流，既提高写作水平，又锻炼了口头表达能力。

4.举办作文比赛。在班级内举办作文比赛，由学生和老师共同评价，增强其公信度，利用学生争强好胜的心理，激发其写作的动力。

5.创办班级刊物。由学生自己编辑、整理，把学生的习作佳作做成刊物，对于好的作品要推荐到报刊上，满足其成就感，不断激发他们的写作欲望。

6.让学生走进大自然，抛开课堂的束缚去亲近、感受自然，哪怕是一片树叶、一朵小花也会比四面墙壁更能激起学生写作的热情。他们不会再像小学生一样单纯地好奇观察客观事物，而是会有更多的人文关照在里面。

7.创设情境写作。请看美国一个个体老板一天的“写作”活动：拟一份跟厂方的货物供销合同，制定一份跟合伙人的合作协议，给顾客写一份新产品推荐说明书，作为某一社会福利组织的一员到电台发一个向灾区人民捐赠的倡议……我们的作文课堂也可以创设类似的生活情境，让学生在模拟真实生活的活动中学习写作。

8.利用公益活动，进行写作实践。鼓励学生在校园内外从事一些公益活动，在参与这些活动中，提高学生的写作能力。如让学生写倡议书、公益广告策划书、广告词等。