时间：2022-10-29 04:58:53
引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇挂科学习计划范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。
1、大一：已经过了，我过得浑浑噩噩，而且还挂了科，特别是第二学期还有一科重修。尽管如此，我大二的时候将不会在颓废，我要“好好学习，天天向上”，这些都是空话，我只要我的每一科学科不挂科、不重修就行，如果有空余时间，还可以参加点课外活动。
2、大二：大一的我正在向大二迈进，看着大一的挂了、重修的科目，我该怎么去学接下来的课程呢？这是一大问题，现在的我已经失去了学习的信心，为了大二不再挂科，我必须逼着自己去学，逼着自己去记很多东西，要为自己而奋斗。同时，应该做好决定了，是读完本科就工作，还是继续读研究生？这又是一个问题，大二的时候做好决定，到时候不论怎样选择，我都将沿着那个决定坚持不懈的走下去！既然选择了，便只顾风雨兼程！
3、大三：即将离开学校到医院的时候，大三上学期，打算抱着不求学好，但求不挂的心态，度过大三的第一学期；接下来的第二学期，将会面临着各种各样的考试，我会摆正我的心态，去接受每一场考试，绝对不会再像现在这样，挂科，重修！我要让我自己的三年在校生活
一、学习动机的类型
（一）融合型动机和工具型动机
融合型动机是指学习者对所学语社团有真正的兴趣，希望能更好地与目的语社团的人进行交际，甚至成为目的语社团中的一员；工具型动机强调学习外语的某些实际目的，如找到一个好工作或提高薪水，改善自己的社会地位和资格等。一旦学习者认为工具的目的已经达到，动机便立即消失。
（二）内在动机和外在动机
这是根据动机发生的原因和目的性进行划分的。内在动机是由于学习者对某一活动本身有浓厚兴趣而产生的学习动机，不求有任何物质的回报：外在动机是由于受到外力推动而产生的动机，典型的外在影响如金钱、奖励、升学、就业等一些积极的反馈结果。
（三）有意识动机和无意识动机
这是从有无意识的角度看动机的内涵，行为者能察觉到的，而且动机的内涵已经很明了的动机，并且行为者都清楚地知道推动他去活动的力量有可以满足他要求的手段和目的。无意识动机则是在不知情中出现的，可以左右人的活动的动机。定势、习惯、情绪波动、灵感等都含有无意识动机的成分。
二、技师学院学生学习动机的现状调查
学习动机是直接推动和维持学生学习的内部动力，是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定学习目标的一种内部启动机制，其在样本调查的层面，可以分为学习目标、学习计划、学习任务等维度。
（一）学习目标
技师学院的学生心理上还是稚嫩的，缺少社会历练，他们一直以来习惯了在家长的呵护、老师的计划监督下学习，对自己的远景目标鲜有规划，也不清楚自己目前学业上应该取得怎么样的成绩，甚至对“为什么而学习”这个问题都没好好考虑过，或是想过这个问题，但是想法不成熟、片面。调查结果表明，33%的学生对自己学业上要实现的目标“很清楚，有长远的目标”，这部分学生大多认真思考过“我将来要怎样”这个问题，明白自己要成为一个怎样的人，什么样的人生是自己想要的。有47%的学生选择“只有短期的目标清楚”，这部分同学只着眼现在的学习任务，对未来还没有考虑太多。以上80%的同学，无论是持有长期目标还是短期目标，至少他们心中还是有个前进的方向。但是令人担心的是有20%的同学他们“没有明确的目标”，也就是说，在他们大脑里还没有形成“目标”这个模块，他们不知道将来要干什么，甚至不知道现在要干什么，没有目标也就没有行进的路线，就更不可能产生学习的动机。
（二）学习计划
计划是实现未来学习的目标和蓝图，在学习上计划的有无，很大程度地反映了学生现有的学习心态。调查数据表明，经常制订学习计划和学习的学生只有10%，反映了这部分学生能有效地安排好自己的学习，而偶尔制订计划和学习目标的高达50%，不难看出这部分学生学习缺乏积极性和主动性，另外还有23%的学生不想制订学习计划和17%的学生从不制订，总的来看，技师学院学生普遍缺乏制订学习计划和目标的意识。7%的同学认为制订学习计划，好好学习只不过是为了“报答父母”，他们学习并不是为自己，而更多的是为了得到认同，让父母满意。剩下23%的同学选择了制订学习计划好好学习是为了以后“多挣钱提高物质生活水平”，他们的学习计划的终极指向比较简单且物质，就是希望通过制订学习计划，实现学习目标，从而改变目前的经济状况，获得物质上的享受。
（三）学习任务
兴趣是最好的老师，然而，目前相当一部分技师学院的学生对学习不感兴趣令人担忧，对所学课程非常感兴趣的学生只占44%，有20%的学生竟然对自己所学课程没有一点兴趣，另外，对自己所学课程不感和基本没兴趣的学生分别也占了13%和23%，总体而言，就是对学习不感兴趣的学生占了半数以上。作为课堂教学过程的重要组成部分，作业可以加深学生对所学知识理解，提高课堂教学质量。能够主动按要求完成老师布置得学习任务、作业的学生占37%，勉强完成的占30%，甚至有20%的学生经常不完成和13%的学生从来不完成，不难看出这部分学生缺乏学习主动性和积极性，学习的态度也不够端正。
三、激发技师学院学生学习动机的策略探讨
（一）引导学生进行正确归因
一般情况下，学生对成败归因的方式从某种程度上说也能够影响学习动机，如果学生总是把行为的结果归咎在运气和难度等不稳定的因素上，就会对学习抱着一种听天由命的侥幸心理，久而久之，就会越发懈怠。鉴于这种情况，教师应引导学生在进行成败归因时，把自己的努力程度当做衡量成败的唯一标准，积极、正面地进行归因，这样不仅有助于学生维持长久的、积极的学习动机，而且有助于学生更加努力的学习。归因和自我效能感二者之间属于因果关系。教师可采用与家长交流和与学生进行谈话的方式，找出学生在学习生活等方面失败或成功的根本原因。从实际问题的角度出发，引导学生进行真实、积极、正确的归因，除了努力这一因素之外，还需分析其他因素。暗示学生考试失败或者学得不好完全是因为平日里努力程度不足的缘故，应帮助学生增强自信心，并且提高克服挫折的耐性和勇气。教师在对学生进行表扬与鼓励时，强调学生的成功主要是源自他们的刻苦学习与勤奋；在对学生进行批评教育时，应强调他们失败的原因是他们不够努力、不够用心。如此一来，学生在失败的第一时间就能够反省自己，重新认识自己，增强学生的自信心，使得学习动机更加稳定。
（二）提高学生的自我效能感
自我效能感的存在，不仅能够决定个体参与活动的积极性，而且能够最大限度提升个体的动机水平，与个体成就水平息息相关。另外，自我效能感对个体付出的努力、学习态度、学习动机及跟学习相关的其他情感都具有重大影响，学生若是想取得学业成就，这些因素都是不能缺少的。班杜拉的试验结果表明，情绪唤醒状态、自我规劝、劝说、他人的评价、替代性经验及行为的成败经验是改变自我效能感及影响效能感形成的重要条件。所以，技师学院应该针对大部分学生缺乏自信心及历经失败的特点，将改变、影响自我效能感当做重要的突破环节，具体从以下几个方面提高并培养学生逐步形成积极的自我效能感：一是教师应针对学生实际情况，制定出符合学生自身的教育目标，将知识教学和能力培养的内容按照由简到繁、由易到难的层次进行划分，围绕“最近发展区”这一原则开展教学工作，循序渐进地引导学生进行正确的学习，减少他们遇到挫折和打击的机会，让学生产生对学习的兴趣，发现其实学习也是一件十分容易的事情，促使学生进步。二是对学生的学习做出及时回馈和全面评价，教师应针对每一个学生的实际情况，进行合理的、科学的评价，将全面发展与激励向上当做最终的评价目标，有助于学生发现自身的潜在优点，学会正确地认识自己、评价自己。另外，评价内容涉及学生独立思考的习惯、合作交流意识、学习程度和学习成绩等；评价方式呈多样化趋势，有建立学生成长记录袋、课堂观察、书面考试和作业分析等方式；在评价渠道等方面，可采取学生之间相互评价、学生自我评价和教师评价等方式。
（三）“外部―内部”动机的转化
动机具有外部动机和内部动机两个类型，对于学生来说，内部学习动机更加持久、稳定。因此，教师应具备将学生外部学习动机转化为内部学习动机的基本能力。一些学生认为学习枯燥而乏味，更甚者则是产生一种延期心理。这类学生主要是因为不想挂科、不想辜负父母的殷切希望而产生的学习动机，因为自身的情绪时而消极，所以，从某种程度上说，会持续降低学生的学习动机。那么，应该怎样让学生对学习产生兴趣，进行主动的、积极的学习，是当前技师学校任课教师面临的重大问题。对于一些学生来说，因为以往学习失败的经历会让他们产生一种“失控感”，所以对学习产生一种抵触心理。鉴于这种情况，教师应注重培养学生充足的自信心，将其外部学习动机转化为内部学习动机，这也是激发学生对学习产生兴趣的有效管道。哪怕是学生只对学习产生一丁点儿的兴趣，教师也需要肯定他们的进步与努力，学生一旦看到了学习的效果与自己的进步，那么从心理上就会得到一定的满足感，体会到一种前所未有的情感体验，如此一来，便会形成良性的循环系统。同时，教师可以根据学生实际情况，设置一些惩罚与奖励手段诱发学生进行积极主动的学习，有助于他们更加努力地学习专业知识及操作技能，为今后的工作进行有力铺垫，激发他们潜在的内部学习动机。此外，教师应注意引导学生把职业外部动机转化为职业外部动机，促进对贡献利他、成就进取、安全稳定、审美愉悦、自主决策和专长发挥等职业内部动机的追求，避免对工作薪酬福利、职业声望、人脉关系等外部动机过分执著，以健康的就业动机激发学习动机。
参考文献：
[1]阴国恩.非智力因素及其培养[M].杭州：浙江人民出版社，2010.
首先，学好英语就是我最大的目标。一直以来，英语是让我最头痛的问题，我总是没有耐心和毅力去学习英语。这个学期我要向我的室友们学习英语，让她们监督我的英语学习情况。我一定要努力学好英语!
其次，这学期要拿到会计证。既然报考了会计证，就一定要成功把它拿下!
然后，要认真学好每门功课，至少不能挂科。
最后，我要使自己爱上图书馆。多去图书馆看书学习，图书馆才是学习的好地方，好平台!
大二学习计划
我美好的大学生活已经过去了四分之一，接下来要开始的是我大二生活。这是非常关键的一年，因为今年我们要学很多专业课，大一下学期的专业课只是专业基础课，只是学校为了让我们对这个专业保持最初的热情而开设的。上学习已经适应了大学的学习与生活。我认为学习计划能够为我达到学习目的而服务，能推动我主动积极学习和克服困难的内在动力。所以，现在我将进一步的对我即将开始的大二生活做一个整体和细节的规划，做出下一年的学习计划。
学习目的：最主要的是要学习一种在社会上是生存能力。如果说寒窗苦读12年，为的是上一所好的大学，那么我们上大学甚至考研等的继续深造为的就是能够在社会上立足，或者是更好的生存、过得更好。
大二学习目标：学习目标是学生我们学习的努力的方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。相反没有学习目标，就像漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。所以我制定了大二这一学年的学习目标——学好英语，争取大二上学期过英语四级和计算机二级。努力学好其他课程，争取在期末拿奖学金。利用周末课余时间打工接触社会了解社会需求，明确学习方向，
我的计划：要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。这学期的目的在前面我的目标里已经说得很清楚了，那就是——学好英语并争取大二上学期过英语四级和计算机二级，努力学好其他课程，争取在期末拿奖学金。利用周末课余时间打工接触社会了解社会需求，明确学习方向，课后业余时间，在复习完本专业所学知识的前提下，多查阅与本专业相关的其他书籍，争取做到涉及范围广，从而明确什么是市场营销，市场营销专业毕业后从事什么样的职业，我们的努力方向是什么。
分科学习计划：
线性代数：我想对于我们理科生来说线性代数算不上什么难点。也不想花太多的时间在它身上，所以这就要求我上课要认真听讲跟着老师的思路走，下课稍微复习一下笔记，做几道题就可以了。很简单的。
大学英语：六月份的四级考试考得很糟糕，所以十二月份的四级一定要过。所以这学期就得很辛苦的学习英语了。因为下学期没有了早自习，所以这得考验我的自觉性了。坚持早上六点半起床，坚持晨跑二十分钟因为大四的体育好像很重要哦，不到要素质好身体也要好。然后去教室读英语或者听四级英语，每天练习一句英语日常用语。大学开设的自主学习的听力坚持每周四上午去听一个小时。每周坚持做两套四级题。周末晚上对四级题进行分析，特别是阅读。
西方经济学：这是这学期学过的课程，没什么难的，只要理解和学会看图就可以了。
虽然现在已经制定了一个初步的计划，但是应该根据平时的学习情况做适当的调整。我希望能坚持我的计划，努力的过好我的大二生活。
大二学习计划
大学四年中，大二无疑是最关键的一年。从这一年开始，大多数同学都有了比较清晰的学习进程和相对稳定的学习、生活态度。然而，除此之外，我们还应将各部分做得更合理、完善;这样才能顺利地走下去。
对于学习，当务之急就是为英语A级做好十分的准备，若对自己要求更高，计划就得更为精细、严密、合理。
主要内容是：一，结合自身和客观情况对所需的准备量有大致的把握;
二，充分利用时间、认真执行学习计划。
值得注意的是：由于刚接触不久，我们对自己的专业课程还不是特别清楚，有的还产生了些许畏惧和慌忙感。因而，在心情相对平稳的大二，着力培养对专业课程的兴趣、学习方法，是很相宜的。我们还应明白，无论什么事一上手时，总是有点陌生的、不安心的，后来慢慢熟悉了，很多道理也就在点点滴滴的领悟中明晰了。尽量克制、避免急噪、恐惧等不良情绪。
态度决定命运，环境影响人生，这我们都听腻了，但没几个正确地看待它。
即将走出“象牙塔”的我们，身肩来自各个方面的责任。因而，在着、这特殊而宝贵的一年里，我们不能再像一个无知而任性的顽孩子，而应该像许多成功的伟人年轻时候那样，树立宏大的奋斗目标，踏踏实实地过好每一分钟。不要以为这一分钟很不好过，要知道;如果现在放纵自己懒散的习性，以后残酷的现实会让你更难过。再说了，只要你现在花个一小时----哪怕10分钟，真正去体味思考着的乐趣，相信你不久就会再次怀念那美妙的、无与伦比的愉悦。
思考就是生命，就是生活。
主观、客观因素往往制约着一个人的成功。所以，我们不可不谈环境与自己的关系。对与我们来说，与人交往是最为主要的、影响我们的外界条件。善于把握自己，与人交往的同学会从中享受到很多裨益;相反，那些平时惯于沉默、排外、极易失控的同学则会把它视为无底深渊，让人没完没了地烦恼、忧愁。我以为要搞好人际关系，首先你自己必须是一个性格明朗、讲道理、负责任、心胸宽阔的人;其次，你还须明白没有人是完美的，他们的所有品性皆由自然所造，也可为之所修。因此，我们应学会用发展的眼光看待任何人。只要你够真、够纯、够味，总有一天，总有一个人会懂你，到那时你的天空将会出现一道微笑的彩虹。最后，把你和你的“视敌”看清楚，尽量缓和彼此间的矛盾，在没找到解决问题的途径之前，周旋无不是最佳方案。
大二学习计划书
一年之计在于春，一个学期之计在于开始，俗话说好的开始是成功的一半。新年、新春、新学期，我们也该有新的打算。学习部作为学生会的常规组织，过去的一年在全体成员的共同努力之下，学习部取得了一定的成绩，在本年的工作中我们将继承优点，改正不足，争取把学习部的工作做的更好，充分为大家服好务。为我系的发展贡献我们的力量。本学年工作计划如下:
一：辩论赛 为进一步增进大家的相互了解，丰富大学生活，提高同学们思维的缜密性，锻炼大家口才，我部将举办一次辩论赛。 1.时间：第二周准备，第三周预赛，第四周决赛。 2.地点：待定。 3.参加者：考虑到XX级同学四级考试，XX级同学准备考研，主要面向XX级。 4.辩论主题：待定，三场辩论赛，每场一个主题。 5.基本程序：XX级公管本1.2班组一队，3.4班一队，两队对决;公管专4个班一队，公关2个班一队，两队对决。胜出的两队进入决赛。 6.奖项：评出最佳辩队一个(即决赛胜出者)，最佳辩手4名(每队一名)。 赛后，我们将根据《条例》予以加分，给予奖励。相信这次活动一定会对大家的口才、思维、机智等能力有所提高。
二：全国大学生英语四级模拟考试 英语一直是我们学习的重中之重，我系一直都比较重视英语的学习，抓好英语学习对大家来说也是很重要的，尤其大学英语四级考试关乎大家的毕业证书和学位证书。为进一步提高XX级同学的英语成绩，能够更加自信、坦然地面对四级考试，特进行一系列的英语四级模拟考试。 1.时间：第四或五周开始，隔周一次。 2.地点：待定。 3.参加者：主要是XX级同学，部分还未通过的XX级同学也可参加。 4.形式：严格按照全国大学生英语四级考试形式进行，由学习部精选试题，联系外语系播放听力，组织学生会成员或者高年级班长、团支书监考，组织各班学习委员批改试卷，最后由学习部统计汇总考试成绩，查找问题，汇报给老师和XX级各班班长。 希望以此方式提高同学们的应试能力，并及时发现自己的不足进一步改正，并且可以使老师们快速、有效地了解到同学们的情况。
三：系列讲座 针对各级同学们面临的专升本、英语四级、计算机二级、考研等情况，我部尽量组织多种形式的讲座，为同学们解惑答疑，让同学们能更加有准备得面对，学有动力，学有方法，学有成绩。具体形式未定。
四：常规活动 1.学习委员例会 定期召开学习委员例会，从各班学习委员那里获得各班学习情况的第一手资料，帮助大家端正学习态度，树立信心，营造人文社科系良好的学习氛围，及时把校、系的各项活动通知传达到同学们那里，充分体现我们学生会的服务功能。 2.学习部例会 坚持学习部内部例会制度，每周日下午6：30在c105召开。了解每个成员各自分配的任务的进展情况，有什么问题或困难，以及活动结束后的总结，包括成绩和不足，对不足进行改进。对提出的问题全体成员集思广益，争取把工作做得更好，把最好的服务献给大家。 3.成绩汇总 新学期开始，认真做好各年级、各专业成绩汇总情况。
以上各项工作便是本学期的大体计划，如有变动则另行变更。 我们学习部的每位成员，都将以全心全意的态度为同学们服务，并且从各个方面严格要求自己，具备高度的责任感和奉献精神，起到系领导、老师与同学之间的桥梁和纽带的作用。相信我们的努力会为人文社科系的发展添砖加瓦。本学期，我们将以更加积极的态度和热情为大家服务。如有不妥请老师同学指正，以便我们工作更好地开展。
大二学习计划书
经过一学期的学习和对这学期的总结，才感觉到自己身上的不足。为了日后能更好的在社会上立足，我要通过在大学期间的学习学到更多的本领，提高自己认识事物判断事物的能力。这是我在大学期间的主要目的和任务。
大学的生活不比在家，在大学什么都要靠自己，这也是在锻炼我的生存能力，我会把自己的生活作的井井有条，作的简单而充实，培养自己的生活习惯，锻炼自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。大学校园是个大课堂，来到这我会尽可能的改去自己的缺点，用最短的时间与同学和老师们相处好，处理好自己的人际关系，要在寂寞之时耐得住寂寞，激情之时把握住分寸。
大学，是我在进入社会前的最重要的一站，更好的适应这里也是为更好的适应社会的前提，在这里不仅我要努力学习专业课同时也好学好文化课，例如英语，掌握英语是现代人不可或缺的一项能力，它能够提高自身素养和语言能力同时也可以扩大交流范围，是立足于社会的重要能力，我要力争顺利通过英语四级考试，提高自己的口语能力，突破语言难关。这是我大学的任务之一。
大学除学好英语外，还要学好基础课，增加各种兴趣和爱好!积极参加各种活动。并参加一些必要的社会实践活动。专业可能是我们日后重要技能之一，是我日后能够更好的立足社会的一项专业手段。
在今后的学习中我会加强与老师同学的交流，提高自己的人际交往关系，广泛扩充自己的人脉发展，并报着认真负责的学习态度，从各个渠道获取最新的技能知识，我要在大学期间的学习中学到一身好本领，我步入社会寻增加自己的筹码，使自己能够更好的立足社会，为自己以后的生活能够过的更好而努力。
关于考试，在本学期准备，尽所能及过掉英语四级，之后并尝试自学银行从业考试。
关于课余时间，打算本学期，在学校做一份简单的兼职工作，以培养自己吃苦耐劳的精神。
近年来，“挂科”一词在大学生中风靡起来，一时之间成了校园里最流行的元素，“你挂了吗？”成了新学期开学学生之间的问候词，“没有挂过科的大学不是完成的大学”被很多大一新生奉为至理名言，颇有不实践一次不罢休的劲头。然而，与之相对，越来越多的学生因为挂科饱尝苦果，不能入党，不能申请奖助学金，不能参加学生干部评选，最最严重的是无法拿到大学毕业证和学位证，因此造成很多悲剧。某大学学生，因家庭经济困难，大学的学费和生活费都是乡亲资助和学校补贴的，由于大一课程不适应导致多门挂科，无法再申请贷款，自认无颜见家乡父老，最终退学外出打工。另一名大学生，由于所学专业是高考调剂进来的，一直缺乏兴趣，在加上基础薄弱，在大学学习六年之后还是没有拿到毕业证，被迫退学。每次看到这些因为挂科无法毕业的学生垂头丧气的来办公室办手续时，笔者心情都非常沉重，这些孩子们都是满怀理想进入大学的，当他们第一次挂科的时候，有没有想过自己会因为挂科走到如今的境地？我们高校在平时的工作中就没有任何失误吗？
一、学生本人是导致挂科的最主要原因
（一）对大学生活没有规划，学习目标缺失
经历过高考的激烈竞争，每一名跨入大学校门的大学生都是信心满怀、对大学生活充满无限憧憬的，然而理想与现实的巨大反差使很多学生一时之间不能适应。高中的学习紧张而压抑，大学的学习自由轻松；高中除了学习就是学习，大学社团活动百花齐放，生活丰富多彩；高中班主任无时无刻不在身边，大学完全没有老师对学习进行督促。面对这些突如其来的改变，一部分学生迷失了，不知道自己学习为了什么，整天忙忙碌碌，随波逐流；一部分学生放松了，觉得大学就是要好好地玩，行动上没有了约束力，一到考试就紧张害怕；还有一部分学生恐惧了，想到毕业要面临就业的压力，他们想逃避却不知道该如何是好。这些问题严重的影响大学生的学习生活，使学生缺乏学习的激情和目标，最终自然会导致挂科。
（二）陷入各种心理问题之中，学习动力不足
当代大学生独生子女较多，由于家长比较娇惯，心理承受能力、人际交往能力、社会适应能力都比较差，进入大学是他们第一次离开家长和熟悉的环境，没有了周围人的关照与呵护，一切都得靠自己，面对突如其来的生活上、学习上、交往上的巨大压力，很多学生不能有效的控制和调节负面情绪，内心苦闷，只好转向虚拟的网络世界去发泄，加上网络游戏层出不穷，网络媒体可以让学生和以前的朋友再次建立联系，从而摆脱孤独感和失落感，于是最终沉溺其中，将学业完全荒废。
其次，大学生都已成年，正是情窦初开的年龄，受身边学哥学姐谈恋爱的影响，很多学生在校园里上演爱情故事，分散了很多精力，加上由于大学生的心理相对单纯，缺乏对爱情和婚姻的理解和认识，在失恋的时候难以自我调节，使得不少学生在恋爱失败时自暴自弃，精神异常甚至自杀，连正常的生活都不能保证，学业更是难以顾及了。
此外，由于大学管理相对宽松，课程任务相对不重，大学生自我支配的时间比较充裕，使得一部分学生沉迷于各种物质文化生活中，整天出没于网吧、餐厅、电影院、卡拉OK厅等场所，浪费了大量时间，忽视了课后的学习和复习。一些家境贫寒的学生也因为渴望这种生活，要么产生攀比之心，承受巨大的心理压力影响了心理健康，要么忙于打工挣钱，都会很大程度影响正常的学习。
（三）受社会不良风气影响，将挂科归因为老师
我国正处于经济转型时期，由于受到西方文化和市场经济的负面影响，社会上广泛存在着一种诚信缺失的现象，这种风气也严重影响了大学校园，具体表现为，好好学习诚信考试的学生被看作是没本事胆子小，反而作弊的学生受到追捧，因为作弊被发现的只是少数人，而被发现的人中受到严惩的更是少之又少。同时还有些学生热衷于和老师攀交情，认为考试要想过关，只要和任课老师“关系好”就行，通过“走后门”没有过不了的课。更有甚者，将考试挂科归结为“老师故意整人”，认为老师不应该“刁难学生”，“老师就应该让学生都通过”。受这种不良风气的影响，很多学生不把精力花在平时的学习和考前的复习上，反而整天琢磨着作弊的手段，作为学生的考试道德底线完全失守，最终导致大量挂科，或是被学校处分，开除学籍。
（四）学习技巧匮乏
高中时期，老师帮忙制定学习计划，并会督促学生按计划学习，导致很多学生缺乏学习自主性，不会管理时间。进入大学后，由高中时的填鸭教育转为自主学习，每节课的内容多，知识量大，很多学生不会合理的分配课余时间，看书不求甚解，课本知识明白了，一到做题就什么都忘，学习效率很差，学习起来非常吃力。加上有些学生迫于家长的压力选择了自己不感兴趣的专业，专业基础能力薄弱，理解课本往往要比其他同学多花几倍的时间，长此以往，学习成了巨大的压力，低年级的时候还可以应付，到了高年级就开始挂科。
（五）受意外事件的影响
少数大学生在大学期间因为各种原因突发疾病，但是又不愿意申请缓考或休学治疗，往往也会导致挂科，还有一些学生家庭发生意外变故，无法从悲伤的情绪中恢复，也会导致学习一落千丈，出现多门挂科。这种情况，就需要高校辅导员及时了解学生情况，帮助学生早日走出负面情绪，和他们一起找到解决问题的办法，不至于因此挂科不能毕业。
二、学校管理机制弊端也是导致学生挂科的重要原因
（一）专业和课程设置刚性强，学生无法选择自己所爱
我国现阶段高等院校基本采用学年制和学分制管理，它要求按照既定的培养目标和教学计划中各教学环节的学时量来设置必须课和选修课，规定各学期各类课程的比例以及毕业时所需要的最低学分，学生在选课、选教师的过程中几乎没有选择余地。加上现在不少学生在高考填志愿的时候对自己所学的专业并不了解，进入大学后才发现对自己的专业并不感兴趣，学习起来非常吃力，但是由于高校对转专业控制一向严格，转专业比例非常小，很多学生学着自己不喜欢的专业、不喜欢的课程，心中苦闷，最后自暴自弃、不愿学习导致挂科。
（二）教师教学能力滑坡，无法培养学生兴趣
大学教育不同于高中，大学教育知识面宽，专业知识更新快，对教师的要求很高，需要教师及时抓住前沿知识，采用灵活多变的教学形式，将抽象的、理论性强的专业知识转化为学生容易理解的说法，才能培养学生对专业的喜爱，此外，大学学习最重要的不是学会书本上现有的知识，而是让学生学会独立获取专业知识的方法，这样才能适应当前知识不断更新的形式，学生毕业以后走上工作岗位才能举一反三、学以致用。然而由于现在教师的经济利益绝大部分只与科研能力挂钩，而教学的影响很少，导致很多高校教师将更多的精力放在搞科研、评职称上，上课只是照本宣科，完全不能调动学生学习的积极性，使学生产生厌学情绪，渐渐失去了对学习的兴趣，最后对专业课也不感兴趣了。
（三）考试机制不健全，诱发不良考风
大学的考试模式主要以每学期的期末考试为主，所占的成绩占总成绩的70%左右，考试形式分开卷、闭卷和提交论文三种，除了提交课程论文的考试形式外，其他的考试方式大部分都是由任课老师出题，任课老师改卷。这种老师既当教练员又当裁判员的做法，自然会存在老师放松评分标准，给学生一个好的分数，以取悦学生的现象。而学生也因此积极找老师套近乎，考后死缠烂打要求及格，或者通过其他渠道给教师施加压力。最终学生不是为了学习而读书，完全都是为了应付考试，助长了学生临时抱佛脚的想法，特别是有些学生通过考前突击和舞弊，分数竟然比认真学习的学生还高，打击了部分学生的学习积极性，不但诱发了不良考风，还使很多学生放松了平时的学习，最终挂科。
三、动员各方面力量，采用多种手段引导大学生刻苦学习
（一）辅导员应加强大学生思想政治教育和心理教育
从大一新生入学开始，就应该开展入学教育，帮助学生了解学校，适应新生活，树立正确的人生观、价值观、恋爱观，建立大学四年的学习计划和职业规划。要了解家庭经济困难、学习困难以及存在心理问题的学生情况，定期谈话，帮他们解决问题，不让任何因素影响学生的学习。要完善各种考勤制度，严格纪律管理和考试管理，保证考试的公平、公正，激励学生通过个人努力取得成绩，而不是投机取巧，在学生中形成良好的学风、班风，培养学生正确的学习观和诚信观，定期邀请优秀的学习标兵、优秀毕业生作演讲，辐射和影响学生的思想，让学生们逐步树立学习的信念，将主要精力投入到学习中。要及时了解家庭发生重大变故和突发急病的学生情况，为他们排忧解难。对于挂科的学生，要和他们一起找原因，帮助他们分析解决心中的困惑、调整各种不良情绪，鼓励他们树立学习的信心，并安排成绩的优秀的学生指导他们学习，帮他们克服难关，迎头赶上。对于那些对本专业不感兴趣的学生，要引导他们处理好个人兴趣和专业学习的关系，根据自己的兴趣爱好早日作好职业规划，鼓励他们通过辅修第二学位或选修课来丰富充实自己，或者通过参加社团活动提高自己的综合素质，为将来就业打下坚实基础。
（二）教师要改进教学方法，培养良好的师生关系，激发学生的学习热情
教师要改变过去那种重理论轻实践的单一教学模式，采取灵活多样的教学形式，充分调动学生的学习积极性，要加强和学生的交流与沟通，实现教与学的互动，激发学生的学习热情。课堂上，教师要尊重爱护学生，课堂下也要与成绩差的学生多联系，帮助他们解答不明白的问题，培养他们对专业课程的学习兴趣。教师的科研项目往往都是本专业最前沿、最实用的知识，让学生参与到教师的科研中来，不但能培养学生的动手能力和分析、解决问题的能力，还能通过这种方式满足学生对未知事物的好奇心和探索欲，激发学生的学习主动性。此外，教师还可以指导学生参加学科竞赛和社会实践活动，对于获奖的学生加大宣传和表彰力度，通过这种方式激发学生的创新意识。当老师和学生建立了互信，学生更容易喜欢上这门功课，因此更加刻苦学习，才更不容易挂课。
（三）高校应变革管理体制，为学生营造良好的学习环境