技校个人学期总结范文

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篇1

由于本期我由数学转为科学，实乃新手上路，骤感压力剧增。本期开学初，我与所带六年级三个班的班主任了解相应班级学生学习情况，并深钻教材，熟悉大纲要求，在开学第一周制定好了教学计划。

二、认真备课、上课，按常规严格要求自己

本期教材是由原来的自然改版为现在的科学，从内容和编排上作了相当大的变更，为使学生易学易懂，我首先在备课上狠下功夫，注重备课质量。课堂上我侧重灵活的教法，注重突出重点，突破难点与培养学生的能力，向课堂40分钟质量，较好地完成了本期的教学任务。此外我还采用了电子备课，取他人之长，并从班级学生实情出发，进行二次加工，收到了不错的效果。

三、加强实验教学，突出实验教学在科学教学中的主导地位

实验教学是科学教学的重点，是学生探索、研究、发现问题得出结论的主要途径。本期我主要从以下几方面做好了实验教学：一是备齐实验所需器材。添齐了实验室本期实验所必需的器材（电池、导线、铁钉等）；就地取材，自已制作了许多实验材料，如《材料与形状》单元里，我就亲手制作了框架、纸桥等教具。二是狠抓实验过程的教学。

1、规范学生实验操作步骤，要求学生按“习实验内容——准备材料——提出问题——操作发现——得出结论——器材整理”的模式来进行实验。

2、在实验过程中，注重学生进行同伴互助与合作，既提高了效率，又培养了学生的能力。

篇2

碧 海 小 学

高 智 敏

时间总是匆匆而过，紧张的复习后，转眼又到了自我总结的时刻，回首一学期的工作，有过喜悦也有遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。这是我担任本班班主任的第一个学期，通过这个学期的努力，班级管理已取得一定的成效，学生的行为规范基本上纳入正轨，班级情况也较正常。班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任，首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献，更多的付出，物质方面的回报非常少，但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多难以忘怀的回忆。根据这一学年的班主任经历，总结如下：

一、思想工作方面：培养学生良好的道德品质，努力促进学生德智体全面发展 。

做好学生的思想工作：一是重视每周的班会课，开好班会。开好班会的目的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个良好的学习环境。本学期我们四年一班在全校公开上了主题为《与人为善友善待人》的主题班会，学生们受到了深刻的教育和影响。二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。为做好学校各项工作，我班积极开展了与相关主题有关的活动，让学生在活动中明事理、长见识。对于错误的做法，老师娓娓道来指出错误并进行引导教育。范围涉及学生的学习、生活等方面；三是结合年龄特点，选择恰当的教育方式。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆。所以，在日常的工作中，除了利用班会课对学生进行思想教育之外，主要以说服教育和以身作则为主要方式，切实帮助学生认识错误，改正错误。我努力做好，但还是有 不足 的地方，思想上有时会有懈怠，对计划中的事情没能落实到位。

二、工作方面：加强班级管理，努力培养团结、严格、活泼、奋进的班集体 。

四年级的学生思想、心理发展变化很快。因此，作为班主任，做好学生的思想工作显得尤其重要。在这个学期里，我班的管理工作主要从三方面实施：一是加大了对学生自治自理能力培养的力度。通过各种方式，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的行为品质。二是注意培养班干部，培养学生的自我管理能力。在日常班级管理中，自习和中午时间都由班干部组织大家学习，班主任做好督促和监督工作，逐步培养他们的自我管理能力。同时，班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态，班干部分工合理，有利于班级管理，也有利于全体学生共同发展。三是积极抓好学困生工作。学困生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查，了解实际情况，帮助他们消除或减轻种种心理困惑，让他们认识到自己的价值，尽量挖掘他们身上的“闪光点”，调动他们的积极性，培养他们的主人意识，使其内在潜力得到充分发挥。另外，有合适的机会让学困生表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我们班陈从雳以前从不敢在班级回答问题，本学期在同学们的鼓励下勇于突破自我，获得了大家的掌声，自己也露出了难得一见的笑容。对于基础差的学生，选一些优秀的学生在课余予以指导，帮助其进步。但是工作中还是出了许多问题，知识结构把握不准，对学生的学习方法指导不到位，需要努力学习，提升工作水平。

三、个人方面

1、恪守教师职业道德,做到干一行,爱一行。勤奋学习,刻苦研究教材,精心备课,及时总结得失,更新学问,不断提高教学艺术。以认真坦诚的态度上好每一堂课,以满腔的爱心关怀学生,积极做好学生的思想工作,既教书又育人，对待学生一视同仁。本学期我每天坚持按时到校，不旷课，不耽误学生的学习，能认真地完成学校领导布置的工作,并与本年级组同事们团结协作,互相协助,圆满完成了教学任务。

2、在课堂教学中正确处置了“教”与“学”,“学”与“导”的关系,把教与学的重点放在“学”上,在教法上着眼于“导”,以学生为本,激起学生的求知欲,诱导学生主动探究,主动参与认知构造的过程,促使学生乐学、会学、学会。

在教学中，有时会情急而发脾气，失去对学生的耐心，不利于展开教学，在以后的工作中要格外注意。

努力方向与措施

来碧海半年，我感受深刻，无论思想还是工作都要与时俱进，不断学习，教学相长。在以后的工作中争取做到以下几点：

一、制定教学计划

根据课程教材的编写特点，结合学生的实际情况，制定一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定教学进度；根据本册教材的训练重点，规定总的教学目标：培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。

二、精心备课。

备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛与积极性，我明白备课的重要性，因此，我将认认真真钻研教材和教法。在备课时，我会了解、分析学生的实际情况，具体问题具体分析，尽量做到因材施教。

三、针对学生普遍存在的数学、语文方面的弱点重点突破。

1、 计算方面学生错误较多，基本功不够扎实，计划每天练习4道计算题，让尖子生带领全班集体提高。

篇3

学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：红领巾佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、课桌检查员、卫生橱检查员、纪律检查员等。同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我又组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，评为优胜星，把他们的照片贴到光荣栏里，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

二、选好班干部，发挥小干部作用

俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理别重视班干部的选拔和培养，本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。班干部产生后，我和他们经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样选出来的班干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。每过一段时间，我都会召集班干部开一次会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。这样，既为班干部进行了指导，又提高了他们的工作积极性。

三、开展各种活动，提高学生素质

篇4

这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。一个孩子的成长要具备德、智、体全面发展，德育放在了首位，一个品德不好的人，智和体发展的再好，对社会也没什么好处。所以我们老师要关心爱护学生，对学生进行思想品德教育是重中之重。本期我注重了对他们热爱祖国的教育，增强集体观念的教育，尊敬师长的教育……努力形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。

二、加强学生努力学习的教育

学生的主要任务是学习，但是现在的学生有不少人对学习的态度不端正，为此本学期本人是这样做得：首先教育他们要有明确的学习目的、要端正的学习态度、遵守学习纪律，其次指导学生制定好适合自己的学习方法，再是提高他们的学习的自觉性，帮助他们养成良好的学习习惯，以争取提高学生的学习成绩。但班级中也存在不少后进生，在学习上他们总是不努力，无任你怎么教育他，他们只是做他们自己的，不太听老师的话。在次方面下学期还要加强教育，争取提高他们的学习成绩。

三、关心学生身心健康，促进学生全面发展

对学生负责，不仅要关心学生的课业学习，而且还要关心学生身心健康。本学期我积极引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干，促进了学生的全面发展。

四、妥善处理学生间的纠纷

孩子年龄越大，事情越杂，纠纷越多，而我班学生数多，调皮的学生也多，因此学生间的矛盾就比较多。解决学生之间的纠纷就成了家常便饭。面对他们的不懂事，我是这样做的：首先用足够的耐心倾听学生的诉说，了解事情的来龙去脉。因为学生倾吐了所受委屈，情绪容易稳定，这样问题更易解决。如果我们用粗暴的态度对待，会使事情雪上加霜。当然有时控制不住自己的情绪也有。然后引导学生认识自己的错误，反思自己的行为，培养自我教育能力，让他们凡事都换个角度想想别人，别光想自己。最后切中要害，点明事理。让他们认清这件事中互相存在哪些不对的地方，我通常会给他们列列123，这是处理纠纷的关键，也是目的。

篇5

一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班会课、思想品德课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

2、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。我在班里组织跳绳,拔河等集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感，展示学生各方面的才能，发展个性，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

3、加强与家长联系

平时关心爱护班里的每一个学生。多我多关注那些表现不太好的同学，多留意他们的学习情况，抓住他们的闪点鼓励他们。当他们学习上有困难的时候，耐心地帮助他们。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，及时和家长联系，向他们了解情况，耐心地做好他们的学习工作，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。

4、学习情况

在这一学期来看，该一年级班学习成绩是不错的，但是也有部分学生不认真学习，不喜欢学习，对学习不好的主要原因是：（1）、基础知识、书写较差，读书不认真，不出声，仅是动动口做个样了。（2）、布置作业多数不完成。对于那些不想学习，书写差的学生进行谈话教育，使其在思想方面上加于重视，并作为一个班主任就与自己心与学生心互相交流，让他们也认识到老师也有过去的事是怎样学的。并且作为一个学生就应认真学习。这样是进行心理教育。学习好的同学去帮助较差的同学，与组为单位，帮助差生，到周会上评出较好的有进步的同学进行表扬，这样学习风浓了，学生的学习成绩有很大的提高。

总之，社会是在不断进步的，随之孩子的思想也是不断在更新的，所以在班主任工作中，要想把班级管理得井然有序，让学生紧紧凝聚在班集体的力量中，需要作为班主任的我不断开启思维，努力探索，掌握、更先进的经验和方法，争取在不久的将来能使我在班级管理中拥有丰富的经验，争取迈上一个更高的台阶。

小学二年级下学期班主任工作总结

低年级孩子处于打基础的重要阶段，作为班级体中的领导者，组织者的我们更应把工作做得细致，到位。当我们看到孩子的进步，我们从心理感到欣慰。为了今后更好的工作，现将本期的的工作进行小结

一、低年级是良好习惯形成的关键期，整个班级的班貌就要从培养习惯开始，我紧抓此关键的教育时机，逐步树立我们班的班风。根据学校为我们创造的教育环境——对”常规意识”的学习。首先，利用晨会、班会和队会等教育时间，运用多种孩子们喜闻乐见的活动形式，如：讲故事悟道理，看图片辩对错等等，让“常规意识”深入孩子 心坎，使每人都产生积极的向往心理，“当一位好学生”。如孩子遵守纪律不自觉，在这方面老师花费了大量的时间和精力来培养孩子的一日纪律常规的培养上，如：手把手的教给孩子上课前放好学习用品的方法，手把手的带孩子做好队列、做操，鼓励孩子下课后自己动手、认真整理桌椅等等。同时在常规的培养上，老师仔细观察，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。老师带着孩子互相学习、共同进步。一方面，老师对自己的教育观念进行不断的调整和更新，另一方面，我们要仔细观察孩子与我们的互动的情况，有时孩子对我们的教学有些启发。

在此基础上，结合学校班级常规评选的号召，我们班注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中、学习中的一些现象进行评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，充分利用表扬这一工具，让孩子们通过观察比较等看到自己的闪光点，明白自己的不足和今后努力的方向,使得我们班在纪律上，还是良好习惯上都能初步形成。

二、关爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，每天能快乐充实。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。

三、班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，就必须与任课老师的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我师”,任课老师对孩子的教育也很有经验,配合教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。班主任与任课老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。对我们班的建设都起着举足轻重的作用。

不足之处：

虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化弱智孩子的过程中，有一二个纪律表现的孩子总是我行我素，效果不太明显，常常破坏公物的孩子经过严格批评的方法，不良行为还没有转化，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。

小学三年级下学期班主任工作总结

班主任是一个班集体的灵魂。班主任工作又是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。因此，在本学期的班主任工作中，为了能搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生德、智、体、美、劳等多方面的素质，我在担任三年级的班主任工作时，主要做了下面几方面的工作:

一、深入学生、亲近、了解学生，做学生的朋友。

多年的班主任工作告诉我：“只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜欢学生，学生就会喜欢你。只要心中充满爱就一定能教育好孩子们”。因此，为了能更加深入地了解学生，亲近学生，我积极深入班级，深入学生，同时通过其他教师及家长，尽快了解本班学生方方面面的表现。在长期接触中，我了解到：我们班的学生年龄小，比较有个性，大部分的学生都有很强的接受能力，学习的积极性也比较高。但很多学生好讲好动，行为习惯不太好。上课时乱喊乱叫，自我约束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的帮助老师管理好班级。在卫生、自习等方面也缺乏自觉性。而且有一部分学生比较懒惰，缺乏耐心，学习上没有上进心，经常有不交作业、不写作业现象。

针对学生的特点以及学生中存在的问题，我没有急于采取措施，而是本着“亲其师，才能信其道”的思想，寻找时间、寻找机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上体贴和关心他们，和他们进行思想交流，让他们感受到我对他的亲近和爱。这样，学生敢于和我接近了，愿意听我的话，接受我的批评、教育了。所以，经过一段时间的努力后，学生中不交作业等不良现象大有改观。

二、加强学生思想教育，培养学生的良好习惯。

学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。而良好习惯的养成，必须从学生思想认识的加强上来落实。因此，在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教育入手，重点培养学生各方面的良好习惯。

第一、行为规范教育，也包括法制、社会公德教育。由于学生的年龄小，自我约束力差，所以对行为习惯的培养是常抓不懈。开学初组织学生学习有关规范内容，督促学生在思想上提高认识，平时，发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正。在班里实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、说脏话、不按时完成作业、上课不注意听讲等不好行为及时指出，要求改正。一学期来，绝大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护集体荣誉。

第二，集体主义教育。集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体。由于家庭、社会等多方面的影响，学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识和行为的自觉性。所以，开学来，通过学校的三操、诗歌朗诵和各种丰富多彩的体育活动及学校组织的集体活动，增强学生的集体荣誉感，树立集体意识，教育学生团结协作、互帮互学，增进友谊，大家共同进步，并通过参与，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识，大大增进了集体的凝聚力。在各种活动中，我班学生表现的都很令我满意。

第三，学习重要性教育。开学一段时间后我就发现我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，对学习的目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况；三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”。在日常工作中，我总是告诉学生：“你是最棒的！”“你很聪明！”“老师相信你能做好。”“加油！老师为你们喝彩。”让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，”在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。尽量克制自己，以免态度粗暴。同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高。后半学期以来，宋爽、钱文龙、陈凯、卢欣洋等几位学生的学习积极性明显增强，进步很大。

三、做好家访工作。

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。以前有七、八个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。因此，我及时联系家长，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。后来，经过老师和家长的多次教育，这一部分学生现在改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。

本学期，通过我班全体师生的共同努力，己经形成了班风比较正，学风比较浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，形成一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。但在本学期的工作中，还存在很多有待加强和改进的题。比如学生的各方面能力比较差，自我约束力不强，学生课堂习惯不太好和自我管理能力差等。还有一小部分学生学习缺乏积极、主动性，跟不上其他同学的步伐，学习成绩差，影响班级的整体成绩。这都有待于下学期班主任工作的加强。

总之，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，加深自己的理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的班主任工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。下学期，我将扬长避短，竭尽全力，把三年级班主任工作做得做的更好。

小学四年级下学期班主任工作总结

平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。我把这学期的工作小结

一、常抓常规管理，初步养成良好习惯

学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：红领巾佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、课桌检查员、卫生橱检查员、纪律检查员等。同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我又组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，评为优胜星，把他们的照片贴到光荣栏里，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

二、选好班干部，发挥小干部作用

俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理别重视班干部的选拔和培养，本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。班干部产生后，我和他们经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样选出来的班干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。每过一段时间，我都会召集班干部开一次会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。这样，既为班干部进行了指导，又提高了他们的工作积极性。

三、开展各种活动，提高学生素质

本学期，学校开展了创建快乐中队的活动，为了让活动更深入、更具体、更全面，我鼓励学生人人参与，互相合作，并和争章活动相结合，以此来调动学生活动的积极性，共同创建一个真正的快乐中队。在学校举行的跳绳比赛中，我事先利用班队课及课余时间为他们逐个考核，考核合格的颁发运动章。运动章的获得者再进行角逐，优胜者代表班级参加比赛。结果，我班赢得了单跳第一、双飞第二的好成绩。此外，我们有组织开展了争夺讲故事章、卫生章、安全章等活动，为学生创设了多种锻炼自己，展示自己的机会，提高了学生和班级整体的素质。

在对个别学生的教育中，我总是利用课余时间与他们谈心，化解他们心中的隔阂，让学生感到老师对他们的关心与爱，使他们愿意以自己好的方面展示给老师看。

班主任工作是忙碌而繁琐的，但同时又为我提供了与学生接触交流的机会，让我的教学生活更加丰富多彩。

小学五年级下学期班主任工作总结

班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任首先热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着的奉献，的付出，物质方面的回报非常少。但却会赢得的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，更会增强你战胜自我，战胜困难，向往美好生活的信心和勇气。

根据这一学年的班主任经历，作一简要的总结，概括。

一、培养建立一支有责任心的班干部，工作实行精细化责任制。

1，班主任工作非常辛苦，事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好，又能抽出的时间，研究备课，研究课堂，有的时间辅导学困生本人经过多年的实践，认为，作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。这需要班主任培养小干部，对班级管理做好指导。如班长的统领和协调检查；卫生委员的值日安排，检查；学习委员每天的早读，课外作业的收交；体育委员的广播操，眼保健操检查；文艺委员的活动安排检查；小组长的带头作用等。把班级的诸项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人。并由责任人自己制定出检查标准，班委会通过执行。

2，做好小干部的指导。班主任每周至少开一次班委会，对每周的情况进行简单总结，多鼓励，多指导。出现问题及时开。还注意做到，每学年都进行班干部轮换，至少换三分之一。其他班干部任职时间，无特殊情况，都不超过两学年。要做好轮换下来的班干部的思想工作，为调动他们的积极性，在班里实行红蓝两队，轮换下来的班干部作为蓝队，负责监督；还可以每月拿出一周的时间，让蓝队的干部工作，调动起双方的积极性。在这一学年中，我真正感受到了做班主任也可以从琐碎的班级工作中解脱出来，过舒心的日子，而班级的各项工作仍能照常开展：在这一学期中，同学们在众多小干部的带领下每月一次举行了生动活泼的主题队会活动，人人争当规范生活动等。对于学校组织的各项活动都能积极参与并取得了优异的成绩。

二、培养学生的兴趣，发展学生的特长，为班级争荣誉。

1，除了正常的教学和其他一些班级事务外，重要的工作就是组织，指导开展各种活动。如何开展好活动，如何在各种活动中立于不败之地，我注意有意识地引导培养各方面的人才。平时多多注意学生的特长爱好，多多注意各方面的培训信息，与家长沟通好，做好家长，学生的思想工作，让他们积极的参加培训。有了这些"小人才"，无论是出黑板报，举行文艺演出，还是召开运动会，都让我省心不少，并取得了不错的成绩。如在全镇的五年级语文竞赛中，班中有吴超群等四个同学分别获得了二等奖和三等奖；在全校的安全知识手抄报比赛中史裕来等四个同学获得了一等奖，另外两个同学分别获得了二等奖和三等奖的好成绩。这样的成绩在全校各班中都是不曾有过的。

2，注重学生的示范带头作用的发挥。让有特长的学生，带动起其他对各方面有兴趣的同学，组织开展一些小型的班级活动，学生在一起交流，在一起切磋。达到相互借鉴，相互学习，相互提高的目的。我们班有两三个同学是参加学校象棋队，棋艺也不错，在学校组织的棋赛中获得了一等奖。我就发动这些小棋手们各自寻找几个得意门生，进行师徒结对的训练。如今已初步形成了以象棋和围棋为特色的班集体风貌。

三、早到校，勤沟通。

作为班主任，很多情况下需要早到校。新学期开学我早到校；收费早到校；考试早到校；活动早到校；周一升旗早到校；邀请家长早到校。

做好班主任工作离不开家长的支持，离不开课任教师的帮助支持。需要与他们勤沟通，取得他们的信任支持和帮助。学生的家访工作非常重要，与长沟通好，班级的各项活动，各项工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。家访的形式多种多样，直接家访我提前与家长联系，做好家访的准备，多谈学生好的表现，提出希望，增强家长的信心，让家长和学生知道，老师是多么重视他，对他充满了很高的期望。面对面交谈效果非常好，但由于学生多，居住也比较分散，全体学生都家访，需要占大量时间。我一般采取电话沟通，方便及时。家访工作我坚决做到：困难学生（学习，生活）必访，问题学生必访，出现波动的学生必访，有特长的学生必访，新转来的学生必访，家庭出现裂痕的学生必访，学生生病必访等。这样可以融洽与家长的关系，使自己的工作得心应手。

总而言之，在这一年的班主任工作中，我努力使自己做得轻松自在，但又决不放松对班集体的管理，自绐至终我都在追求一种奋发向上的班集体氛围，不求最好，但求更好。整个班集体在我的悉心指导下正向着更高更美的目标前进。我想这一学期中班级每个星期都得到的"小卡通"就是对我工作的一个最好总结。

小学六年级班主任工作总结

时光如狡猾的鲤鱼快速矫捷的从每个人手中划过，不知不觉在和孩子们共同生活中，一年的班主任工作即将结束。伏案沉思，几多得失、喜忧参半。现把一年来工作中的成绩和不足总结如下，为下期更好的工作积累经验。

一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体美劳全面发展的人才。

做好学生的思想工作我是从两方面入手，一是重视班会，开好班会，一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。开班会不一定要用一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

二、加强班级管理，深入全面地了解学生。

六年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己。在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动。通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。

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【中图分类号】G625.1 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）01-0044-02

一、明确目前技校类学生存在的问题

从生源上说，职业类学校和技校类学生一般都是不能继续读高中、大学的毕业生，年龄普遍在16～19岁，这个年龄的学生正是思维活跃、自制力较差、学习乏味的年纪，导致了在学校时常发生上课睡觉、迟到早退、打架斗殴、谈对象等等现象。我们作为技校的班主任，应该用什么方法管理好这一批调皮的孩子呢？

二、树立班级目标

勿庸置疑，树立目标对人有极大的推动作用。我们班级的目标是：学生人人学会做人，班级学风浓厚，纪律性强，成为一个团结、守纪、求实、进取的班集体。学生学会做人包括性格特点、心理素质的培养和良好习惯地形成。性格特点包括使学生变得外向而敢于表现自己；大方而不扭扭捏捏；温和而不暴躁。心理素质包括遭受挫折时的心理承受能力，对待挫折的态度，对待别人的正确看法；消除忌妒、自卑、忧郁、焦躁以及懒惰等等不良心理问题，成为一个积极向上、生活充实、心理健康的人。良好习惯包括良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、不迟到、不早退等；良好的卫生习惯；良好的生活习惯等等。在这些方面我采用以下方法来积极争取良好的效果。

1、班主任以身作则，带头遵守班级纪律，并以积极饱满的热情来感化每一个同学，用鼓励和微笑来使同学自信、热爱生活、热爱班级，拉近心理距离，和学生成为交心的朋友。

2、树立团结、守纪、求实、进取的班级风气，以整体环境来影响每一个班级成员。

3、对于心理有些不健康的个别同学，使用温和的态度个别处理。如通过诚恳的谈话、周记等形式交流。

4、对于班级成员的共同毛病作统一的强行要求。强迫更改不良习惯，甚至采取必要惩罚措施。如吃零食、不交作业等不良习惯。

三、积极督促学生学习

进校时我们班各方面比同年级的其他班差。学生学习成绩差，而更重要的是学习习惯差。为了让他们以后都能成为有知识、有文化的人，我采用各种方法来督促他们在学习上下功夫。具体办法包括充分利用晨会课、中午、下午时间读、写、默英语单词，有进步的学生利用讲评课表扬奖励，默不出的学生放学后留下来，督促学习不努力的同学。多走多看防止走神的，严肃批评不交作业，上课违反纪律的等。

经过长时间的努力，我们班在第二学期的月考中，各科都取得了较大的进步。同学们的脸上都露出了自信、自豪的笑容。作为班主任的我也很高兴，辛勤的付出总会有好的回报。

四、严抓课堂纪律

课堂纪律的好坏直接影响到班级学风的形成，学生学习积极性的高低，教师对班级的看法和班级的凝聚力。可以说，一个班级如果没有良好的纪律，那么这个班级注定要走向失败。

如何抓好课堂纪律呢？狠抓、严管、批评、处罚、谈话、喊家长、写检查、写保证书，等等等等，方法用尽，但效果并不明显。只要我不在教室，纪律马上就会一塌糊涂。于是我们冷静思考了抓纪律的方法，并发现根治纪律的根本在于两点：一是督促学生学习，特别是学习成绩差的不要放弃学习；二是教会学生懂事，学会尊重他人，学会维护自己的面子，学会维护自己在别人心目中的形象，学会自尊。于是我制定了一份《日常行为规范量化考核表》，里面罗列了同学们应遵守的各项规章制度的扣分和加分情况，张贴在教室的墙壁上，让每个人都能看清楚自己和别人的扣分和加分。像他们这么大的孩子是最要面子，如此一来，每个人都会注重自己的形象问题，不随便犯错了，经过一个学期下来，我们的纪律受到授课教师的好评，基本上令人满意，创造了一个良好的学习环境。

五、班主任管理中应采取正确的方法―“三多”政策

1、多跑。“多跑”是指班主任应多利用课间时间去学生上课班级、实习工厂、宿舍里转转看看？去转什么呢？我们要弄清楚，是去寻找上课迟到睡觉、旷课的一些不良学生，同样利用早晚时间段去学生的宿舍抽查有没有学生夜不归宿、打架、上网包夜等等情况，因为只有亲自发现那些调皮的学生，你才好在班会或教育中有的放矢的解决这类问题。作为技校类班主任，你肯定很了解，因为很多调皮的学生你没有抓住他犯错的证据或把柄，那么你教育他的时候，他肯定是不会承认、服从的。说过“没有调查，就没有发言权”。

2、多问。“多问”是指多利用课后时间找学生谈心，聊天，深入到学生中去，与学生沟通，目的是及时了解学生的心里动态，知道他们心中的想法，以便及时引导和纠正犯错误的思想，终止违反校纪校规时间的发生。同时作为班主任，要经常和家长反馈小孩的情况，更精确的让家长了解小孩的学习和生活心态，让家长也及时的知道和解决。

目前技校学生经常发生打架斗殴事件，如果你及早的从学生口中了解到情况，那么就会有计划的避免事情的发生，反之，如果每个班主任多和学生沟通，那么学校的违纪事件就会减少很多。

3、多总结。不断的回顾自己前段时间班级中大大小小出现的问题，以及你解决问题的方法，冷静下来好好的想想，在以后的班级中你应该采取什么样的方法来管理。我们要不断的总结回顾，班级管理才能不断的进步。

六、响应学校号召，积极参加各项活动，扩大班级在学校的影响

每一年，学校都会给各个班级安排各种各样的工作。作为学校的一个基本单位，如果不能够服从学校的领导，那么一个学校将会乱作一团。作为班主任，我在平时的工作中，能够积极配合学校布置地各种工作，并且能够完满地完成任务。与此同时，我还鼓励学生积极参加学校的各种活动和比赛，利用一切的机会扩大我们班在学校的影响，同时也培养学生敢于表现自己，为班级争得荣誉，树立班级形象的心理素质。

例如，我带的094班是一个男生班，在我的鼓励和督促下，全班学生奋力拼搏，团结一致，在学校进行的红五月歌唱比赛中，在实力并不占优的情况下，取得了第一名的好成绩。这一成绩远远地出乎了我们的意料之外。它是我们全班同学共同奋斗的结果，极大地体现了我们班级的凝聚力，极大地鼓舞了同学们的士气，极大地增强了同学们团结友爱的信心，同时也扩大了班级在学校的影响力和知名度。

七、加强和学生家长的联系

学生有一半时间是在家里度过的，一个学生在家里学习情况的好坏，在很大程度上决定了这几个同学学习成绩的好坏。而老师很难知道学生在家里的学习情况，就是知道，也难以解决。因此，有必要密切联系学生家长，和学生家长多谈谈，了解学生在家中的表现，让学生家长也了解一下学生在校的表现，共同督促学生认真学习。

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。技工学校的班主任工作具有复杂性，繁琐性和创造性等特点，这就要求班主任老师要以高度的责任感和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，保持耐心细致的工作态度，在工作中不断总结经验，学习提高，根据技工学校学生的特点，采取切实可行的措施，这样才能当好技工学校的班主任，才能带出优秀的班集体，才能使学生成为企业需要的人才。一份春华，一份秋实，相信我们今天的付出，定会铸就明日的蓝领英才。

【参考文献】

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在市场经济快速发展的今天，技工院校在向学生传授知识与技能的同时，越来越注重学生人格的塑造、思想道德水平的提高和良好行为习惯的培养。目前技工院校学生水平参差不齐的现象给学生管理工作带来了很大的困难的同时，也赋予了技工院校学生管理工作以新特点和新内容，使学生管理工作成为学校工作的重中之重。在这种情况下，学生管理工作除了要有政策法规的保障、上级领导的支持外，更需要管理工作者严格管理，辛勤付出和自我提高。

有些管理工作者会有意或无意地将自己独立于工作之外，认为学校所制定的学生规章制度只是针对学生的，而与自己无关。比如在校园内吸烟，随手乱扔垃圾等，如果看见学生这样做，老师肯定会制止，并对其进行批评教育，而如果发现老师有这样的行为，可能就会觉得没什么，不管不问。而这样做就会导致学生对老师的管理口服而心不服，会一而再、再而三地出现同样的行为，因此，作为管理人员的老师要以身作则，严于律己，这对学生管理工作将有很大的帮助。这一问题反映出，要真正教育好学生，就必须使学生发自内心的信服。

另外，学生管理人员要在工作中不断积累经验，改进工作方法，提高工作效率。曾在某杂志上看到这样一段话：某公司在辞退一位员工时，员工对老总说：“我已有10年的经验。”老总说：“不，你只有1年的经验，只是将它重复了10次。”是的，有的人看似在同一个岗位上工作了很长时间，其实只是每年周而复始地重复；而有的人尽管工作时间不长，但由于注意不断提高和改进，使自己的管理工作卓有成效。笔者自从事学生管理以来，就时刻提醒自己：学习—思考—积累，多向他人学习，遇事多思考，处理完问题后及时积累经验，总结心得体会。

如何看待学生，对教育管理工作具有重要的意义。可以说，教师管理学生的成效如何，很大程度上取决于他能否正确对待学生。

作为一名学生管理工作者，笔者同许多人一样，提倡以爱心来对待学生，平等地看待学生，同时严格要求学生遵守校规校纪。

没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。试想，没有爱，老师怎能发现学生的闪光点？没有爱，老师怎能耐心地面对犯了错误的学生？爱学生并不等于放松对他们的要求，有些老师在与学生相处时，总是以“老好人”的态度来面对学生，殊不知，这样下去就会丧失在学生中的威信，使管理工作更加困难。所以，我们所提倡的对学生的爱，也表现在对学生严格要求，该批评的时候一定要批评，该表扬的时候一定要表扬，让学生在感受爱的同时，能够清楚地感受到：老师的爱是公平公正的，是希望他们各方面都健康发展的爱。

在以爱心对待学生的同时，一定要引导他们树立目标。没有目标，学生就会感到茫然，就会没有学习动力。如何帮助学生树立和实现目标呢？首先，让学生先进行自我剖析，了解自己，确立自己真正的目标；其次，让他们把目标细化，设计成可以实施的方案，每做一件事就思考下这件事对实现自己的目标有无意义；再次，让学生不断重复想象自己成功实现目标后的画面，特别是在懒惰想放弃和遇到挫折的时候，以此激励学生。

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教学观念是教学活动的先导，对指导教师的教学实践活动起着重要的作用，培养和提高学生应用文写作能力，首先要从转变教学观念入手，提高认识，打破对理论知识传授和实践训练能力重视程度不一的偏见，尽快树立起“理论为先导，实践为主体，知行并重”的教学观念。在此观念的引导下，我们应将以“教师为主导，以学生为主体，师生共同参与，教学互动”的模式引入应用文写作的教学实践。瑞伯雷斯说“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火”，课堂中要彻底改变“一言堂”教学，教师尽量少讲、精讲，为学生的主动参与留出空间和时间。引导学生多思、多练，实现双方互动，教学相长的教学模式，切实实现应用文写作的教学目的。

二、采用合理的教学方法

美国学者塞勒在谈到课程与教学的关系时，曾用了三个比喻：第一，课程是一幢建筑物的图纸，教学是具体的施工；第二，课程是一场球赛的方案，教学是球赛进行的过程；第三，课程是一首乐谱，教学则是作品的演奏。是按照图纸设计进行施工，做比赛的掌控者，还是深刻理解了乐谱的内涵，凭借个人的体会和演出技巧创造性地去演绎作品，这是值得我们教学时认真思考的。在课程实施中，引入设计课念，主持形式和导演手法应是课程教学改革努力的方向。

1.操作导入法

应用文具有固定的格式和规范的语言，程序性较强，若按一般步骤采用基本格式+写作要求+例文讲析+写作训练这种程式化的教法，学生容易产生错觉，学习应用文只需掌握一套固定程序即可，以至对学习不重视，难以激发学生的学习兴趣，甚至会厌烦从而产生“要我学”的逆反心理。为防止这种现象的发生，笔者尝试采用了操作导入法进行教学。

所谓操作导入法，就是在教师新授知识前，先布置作业，让学生在具体操作过程中因新鲜又困惑而产生求知欲望，引发兴趣而主动求取知识。例如，在教学某一种文体前，先布置作业：让学生结合校园生活实际，撰写新学期个人学习计划、入团申请书，关于职校生消费情况、交友情况，课外阅读、上网时间等情况的调查报告；为自己所制作的产品写广告文、写说明书；假设自己已毕业，向某单位写一封求职信；假设自己就业后从事销售工作，与对方签订购销合同等等。此时，学生能深刻体会到应用文的实用性和重要性，并激发写作愿望，教师再因势利导，指导他们有针对性地学习有关知识，正所谓“不愤不启，不悱不发”（《论语・述而》）。学生带着求知欲、带着任务，有目的学习就能由原来的“要我学”转为“我要学”，主动求知，提高学习效率。

2.案例分析法

打破应用文写作的传统教学模式，在现实生活中搜集不同文种范例，在课堂上进行讨论研究。通过案例讨论、案例分析、案例讲解等方式带给学生直观的认识。告诉学生在什么场合该使用怎样的文种，各种文种应该怎样写，写作要点和技巧在哪里，使学生受到启迪。另外也可举出“正”“反”两个方面写作的例子，对容易出错的地方，组织学生对病例文进行讨论，鼓励学生找出病文存在的问题，并提出修改思路，培养学生发现问题，解决问题的能力。使学生懂得“应当怎么写”和“不应当怎么写”，使学生在练习作文的过程中始终沿着正确的写作思路进行写作，才可避免走弯路。在今天更可较多地利用多媒体，音像教学材料，网络和课件使授课信息量增大，精简了课时，同时又提高了教学的直观性、趣味性。如“状”可充分发挥多媒体的优势，不仅让学生了解了现在的状，还看到了古代的状子，对拓宽学生的视野大有益处。

3.比较异同法

比较是认识事物特点的一种科学方法，且简便易行。任何事物一加比较，其各自的特点便能鲜明地凸现出来，两者的异同之处，也能让人一目了然，这就是“有比较才有鉴别”。在应用文教学中采用比较异同的方法，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解、应用能力。比如应用文的语体有何特点，引导学生将之与文艺作品、议论文等其他文种的语体进行比较，其特点就凸现出来了。两篇同一内容的调查报告，写法上孰优孰劣，一经比较就能清楚。对同一文种不同类型的应用文加以比较，其异同点便显而易见。例如同是新闻，综合新闻与述评新闻在特点、写作要求、结构等方面有共同之处，而在内容安排及语体运用方面又略为不同。对于相似、相近、写法上大同小异的文种（报告与请示；通知、通报与通告；经验新闻与经验性总结及调查报告）引导学生运用比较的方法，异中求同，同中见异，就能使他们更深刻地掌握这些相关文种的特点和写法，收到举一反三、触类旁通之效。

4.创设情景法

教学心理学研究表明：为了完成某项教学内容，如果把学生引导到相应的情境中去，就能使他们对有关事物和对象留下深刻印象，从而取得良好的学习效果。应用文教学中，适时地为学生创设情景，往往会收到事半功倍之效。

创设情景可以利用多媒体手段，为学生播放影视录像、提供文字资料，出示例文；也可以组织学生开展活动，进行实地训练。在教新闻和调查报告时，引导学生根据所学知识，结合生活实际，仿照例文，以记者身份在校内外作实地采访和调查，进行写作训练。如结合各种全校性活动和校园动态采写新闻；针对职校生学习、生活、交友、就业等热点问题作实地调查，撰写调查报告。学生身临其境，进入角色，便显得有话说，会说话，他们自由组合，相互合作，从标题的设计到内容的确定、结构的安排、语体的运用等方面都能反复推敲，精心修改，写出比较合乎规范的文章。

三、营造宽松的课堂教学环境

学习是一个不断出现错误，改正错误，最后争取达到少出、不出错误的过程。技校生在其初中阶段由于学习成绩大多数为班内的中下等，因此不被寄予厚望和受到关注。他们似乎习惯了以往教师在学习上对他们责备多表扬少，表面看来他们在学习上已经是积极性不高，其实这些学生的内心很需要老师的鼓励和赞扬，需要教师用激励的言语启发他们的潜能，肯定他们的进步。在教学过程中，教师的言语评价中常常包含了对学生能力的判断：积极的评价会使学生增强自我效能；消极的评价会降低学生自我效能。清代的颜元先生说过“教子十过，不如奖子一长”。教师应宽容地指出学生存在的问题，消除学生紧张、害羞、怕错的心理，从而使学生始终在学习过程中保持自信，保持对学习的兴趣。

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通过这次生产实习，使我在生产实际中学习到了电气设备运行的技术管理知识、电气设备的制造过程知识及在学校无法学到的实践知识。在向工人学习时，培养了我们艰苦朴素的优良作风。在生产实践中体会到了严格地遵守纪律、统一组织及协调一致是现代化大生产的需要，也是我们当代大学生所必须的，从而近一步的提高了我们的组织观念。通过生产实习，对我们巩固和加深所学理论知识，培养我们的独立工作能力和加强劳动观点起了重要作用。

入厂以来的工作内容

我对技术工作的理解

我想在公司的企业文化中有一句话很好地概括了技术工作的全部内容—“研究、试验、设计、制造、安装、使用、维修，七件大事技术人员要一竿子到底！”。我认为这里所说的“七件大事”就是技术工作。有些人认为只有研究和设计一些高科技含量的东西才是真正的技术性工作，而贬低看不起安装、使用和维修这些工作，认为技术含量低甚至没有技术含量。这种看法是片面的、错误的，从哲学的观点看，是一种唯心主义的观点。

实践是理论的基础，理论都是在实践中总结创造出来的，用于指导实践。而试验、制造、安装、使用、维修就是我们的实践工作。这就好比是一台计算机，要想使其正常运行，硬件和软件密不可分、缺一不可。硬件是软件的基础，软件是硬件的灵魂。毫无疑问，我作为一名刚刚走出校门参加工作的新员工，实践方面的经验还很缺乏，在学校中学到的是更多的理论知识。因此，很荣幸上级领导给了我这次车间实习工作的机会，让我能够真正理解在实践中的技术工作，弥补在实践经验中的不足。

我对公司工作的理解

很荣幸成为公司的一员。xx电信设备制造有限公司公司是一个团结的整体，每一个员工都有自己的工作岗位，公司需要依其更快更好发展的需要并结合个人的情况来安排工作岗位。有做技术工作的，有做市场工作的，还有做管理工作的等等众多的工作岗位。哪一个环节出了问题都是不允许的。因此，我认为每一个工作岗位都很重要。作为一名未来电气控制方面的技术员工，我会始终坚持公司提出的“七事一贯制” 原则。技术员工不能只会配线、接线、调试和装配，而不懂研发、设计和编程等工作。我对公司发展的理解，xx电信设备制造公司自进行产业结构调整进入太阳能行业后，最近几年一直处于一个快速的发展时期。从李总的工作报告出站报告中可以看出，不管是国内还是国际上对半导体硅锗材料的需求同目前的市场供应相比，都存在着巨大的差距。因此，太阳能产业作为一种无污染的清洁能源，具有巨大的市场潜力，同时也为公司的发展提供了广阔的空间。

同时，也发现公司管理和技术上的某些问题。

从实践中发现问题才能解决问题。下面主要汇报一下我在调试过程中遇到的某些问题及其解决的办法。对于一般性的问题，如配电箱开关是否接错或安装是否到位等，通过观察可以通过目测容易地解决；对于一些偶然的、特殊的问题，在调试过程中要花费更多的时间。需要积极地思考，向有经验的员工请教，亲自动手进行各种检测和试验，问题解决后须做认真的总结，使自己能够知其然并知其所以然。此外，我认为整流主板的电路接线原理对于掌握维修的过程是很重要的，可是很多维修工根本都不懂。

最后，在公司技术和管理上提几点建议：

1）目前，公司自主研发、设计、生产的电气控制柜设备比较陈旧。从公司长远发展和经济利益考虑，我认为应当对电气控制部分的产品在控制方案上加以改进，推出自己的新产品。

2）在机柜的接线、布线、调试、安装过程中，我认为机械人员与电气人员应当加强交流，互相配合才能更快更好地完成工作任务，提高生产效率。

入厂以来的工作体会

在生产车间，我首先在电缆班，毕竟是第一次，所以起初做起来笨手笨脚的，也挺辛苦的，不过在同事和同学的的关心和帮助下不断进步和成长，也充分感受到公司这个大家庭的团结和温暖，于是我决定就算再苦再累我也要坚持下去，所以工作起来反而觉得轻松了许多。更是通过虚心请教，在师傅的指导帮忙协助下，我很快的适应了这份工作，经过这几天的过渡，我已经初步掌握了制作电缆的步骤和一些基本注意事项。不过对于相关的专业知识我知道甚少，于是我虚心请教师傅同时自己也阅读相关的书籍，并细心专研，最终问题得到很好解决。

在车间实习的这段时间，虽然有时候工作很苦很累，但是，我从中体会到了实践中的专业技术，不断积累实践技术经验。生产实习是白云学院为培养高素质工程技术人才安排的一个重要实践性教学环节，是将学校教学与生产实际相结合，理论与实践相联系的重要途径。其目的是使我们通过实习在专业知识和人才素质两方面得到锻炼和培养，从而为毕业后走向工作岗位尽快成为骨干打下良好基础。通过生产实习，使我们了解和掌握了多种电柜的主要结构、生产技术和工艺过程；使用的主要工装设备；产品生产用技术资料；生产组织管理等内容，加深对交直流变换的工作原理、设计、试验等基本理论的理解。使我们了解和掌握了交直流变换的工作原理和结构等方面的知识。为进一步学好专业技术，从事这方面的接线、布线、调试、安装等打下良好的基础。

在这次生产实习过程中，不但对所学习的知识加深了了解，更加重要的是更正了我们的劳动观点和提高了我们的独立工作能力等。

最后，我至少还有以下问题需要解决。

缺乏工作经验

因为自己缺乏经验，很多问题而不能分清主次，还有些培训或是学习不能找到重点，随着实习工作的进行，我想我会逐渐积累经验的。

工作态度仍不够积极

在工作中仅仅能够完成布置的工作，在没有工作任务时虽能主动要求布置工作，但若没有工作做时可能就会松懈，不能做到主动学习，这主要还是因为懒惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，没有工作任务时主动要求布置工作，没有布置工作时作到自主学习。

工作上不够钻研

我自己选择的，因为在我看来，只有被市场认可的技术才有价值，同时我也认为自己更适合做与人沟通的工作。我坚信通过这一段时间的实习，从中获得的实践经验使我终身受益，并会在我毕业后的实际工作中不断地得到印证，我会持续地理解和体会实习中所学到的知识，期望在未来的工作中把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中来，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现自我的理想和光明的前程而努力。

总之，在过去的一年里，我在老师和同事的关怀与培养下，认真学习、努力工作，能力有了很大的提高，个人综合素质也有了全面的发展，但我知道还存在着一些缺点和不足。在今后的工作和学习中，我还要更进一步严格要求自己，虚心向优秀的同事学习，继续努力改正自己的缺点和不足，争取在思想、工作、学习和生活等方面有更大的进步。

自动化专业实习报告（二）

来上海有一个月了，每天都在不断接受新知识、开阔新视野可编程控制器是集计算机技术、自动控制技术、通信技术为一体的新型自动控制装置。由于它可通过软件来改变控制过程，而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、可靠性高、抗干扰能力强等特点，已广泛应用于工业控制的各个领域，是现代工业自动化三大支柱之一。随着技工教育的发展，为了适应plc日益广泛应用形势，近几年，许多技工学校都开设了plc这门课程。技工学校专业课程在理论要求方面难度不亚于大专院校，而技校层次的学生 基础较薄弱，且近年生源素质不断下降，增加了技校教师的教学难度。另一方面，在新技术的专业课教材使用方面，没有成熟、统一的技校配套教材。如何在技工学校教好这门课程？现在笔者结合本人的教学实践，谈谈plc教学的一些见解。

《plc原理及应用》课程具有多变性、综合性、典型性、实践性和实用性五大教学特点，在教学过程中，既有一般又有特殊，既有新授又有复习，既有理论又有实训，既有工作原理又有编程方法，既有典型单元程序又有复杂实用案例，同时技工学校的学生又是一个学习基础、习惯和动机差异很大的群体。这就决定了我们技工学校的教师一定要根据本课程不同教学内容及其特点，采取不同的教学方法，同时，无论是理论教学还是实践教学，我们教师还要努力做到因材施教，在如何充分调动广大学生学习积极性和发挥广大学生主观能动性上多下功夫。但调查研究发现，目前担任《plc原理及应用》的很多教师采取的是“一言堂”和“填鸭式”的教学，势必也就造成了“言者津津，听者昏昏”的教学局面。

《plc原理及应用》课程教学上，尤其是plc指令及应用、编程方法和实际应用等教学内容上，最适宜于采取双边互动式教学方法。在教学中，大胆引入“行为引导学”教学方法。为了搞好双边互动式教学，就要求我们教师在备课时把教材上静态的知识转化为课堂上动态的教学信息，并且在教学过程中要想方设法地创造出一个可以实现双边互动式教学的环境和气氛，通过创设情境、巧设疑问、共同讨论、动手实践等多种教学方式，有效地开展双边互动式教学。不仅是老师传授给学生编程方法等，同时学生可以通过老师给出的任务书，从各方面获取资料，充分发挥学生的想象。这样不仅培养了学生的思维能力，而且在完成任务书的同时，不自觉地学会了解决问题的方法，在这过程中还增强了学生之间信息交流。例如：在介绍了一些基本指令后，让每个组的学生自己讨论这些指令能解决的基本电力拖动问题，并动手画有关的图片，有条件的可以用相机拍或者从网上下载与plc应用有关的机床拖动图片，连成一幅作品，完成后粘贴在班级教室内，供学生参观他们所做的成果。

我们知道，用于教学的plc教材，在编写时一般是按照：基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成各个独立的章节。编者按照结构严谨性进行编书，教师实施教学时，则要考虑有利于学习者的认知过程而开展教学。这是教材使用者要注意处理好的问题。如果任课老师按照教材的顺序进行教学，就是要将全部基本指令学习完毕，再学习基本应用，基本学习完毕再进行基本操作的学习。这样，在一段期间内学习完所有指令，学生学习后的印象不深刻，容易混淆，到基本应用的学习时，又得重新对所涉及的指令进行学习，效率不高。所有理论学习完后，才进行基本操作，不能互得益障，教学效果不好。

为此，我在plc教学中采用了课题式单元教学，重新自编教学内容。任课老师通过多种途径搜集了上百个plc应用实例，并通过筛选、整合成五个单元，每个单元由几个同类实例组成。每个课题以一个应用实例为主题，其内容包括了：应用实例的生产目的，生产条件和生产环境的介绍，用plc实现控制的线路，所用的基本指令，编程方法、调试应用。由几个应用同类指令的实例课题组合成为一个教学单元，全部教学内容分为五个教学单元。五个单元主题分别是plc原理、时序控制、计数控制、位置控制和特殊功能综合应用。单元内的课题按照其难易程度安排教学的先后顺序。第一单元有电机的点动控制、电动机的连续控制、电机的正反转控制、电机的手动y-Δ控制、抢答器控制系统、数学显示控制系统这六个实例作为对plc工作原理部分的学习（其中也包含几个最简单指令的学习）。第二单元以电机自动y-Δ降压启动控制、两灯来回闪亮循环控制、多台电机顺序控制、货物传输带控制系统等四个实例为学习对象，学习按时间顺序控制的原理及应用。从以上列举的两个单元可知，任课老师精选设计的每个实例课题有一定的科学性、连贯性，由简到繁、由易到难。

目前在《plc原理及应用》课程实践教学上，由于我们教师所编写的实训指导书详尽有余，明明白白，加之所做的实习实训都是“简单验证式”或“机械重复式”方面的项目，在一定程度上为学生“依葫芦画瓣”提供了方便，学生在实习实训时只需要进行程序输入、线路连接等简单操作即可顺利完成。这种实习实训教学方法，目前已被我们教师广泛认可和采用，但至少我认为：没有问题的、不需学生动脑的实习实训是毫无意义的。对于与plc技术应用密切配合的实习实训教学，教师只有指导学生运用plc编程方法亲自编程操作，在实习实训中既动手又动脑，既能发现问题又能在教师启发指导下分析问题和解决问题，才能从本质上学好这门课程，从而最终实现本课程在技工学校的教学目标，我们教师应该根据企业对plc技术人才的需求，结合学校实际设备情况，针对技工学校本课程教学特点和教学目标，在如何引导广大学生在实习实训中既动手又动脑上多下功夫。技工学校是一个学生学习基础、动机和习惯差异很大的群体，因此实习实训教学同样要做到因材施教，采取因人而异的分层教学，即按学生学习能力分组，确定每组不同的实习实训目标，从而使成绩好的和成绩差的学生在实习实训中，都能够得到相应的锻炼和培养。除要求学生在规定时间做完基本的实习实训项目外，还要安排一定量的选修实验项目和研究性课题，让广大学生自主选择，教师现场指导，或者督而不导，从而促使学生自主地分析在实习实训中所遇到的问题，写出实验报告 交教师评判，师生共同找出问题的解决办法。对于大型的实训项目，如电梯、机械手等，还可以采取分工合作的教学形式，将全班同学分成不同的小组，由教师明确各小组在实训中的任务和目标，从而培养广大学生团结协作的职业 素质和能力。

每个课题以实例为重点，这些实例都是来自我 们身边的生活、生产。学生对教学课题感兴趣，认识到所学的东西有用，能解决现实问题，学习热情是自然地高涨起来。兴趣是最好的老师，主要能调动学生的兴趣，学习效果肯定不懒。兴趣是学生主动学习的动力之一，他们对学习的追求往往来源于兴趣。凡是有兴趣的东西，就容易激发学生的学习热情，引起学生的思考，学生若能有兴趣地学，教学就成功了一半。因此在教学中，教师要把握时机，结合教材特点，把兴趣的东西引入课堂，这些东西越接近学生的日常生活，同时又不偏离教材，学生对所学知识就越容易理解，学生学习的兴趣也越浓，从而学生学习的自觉性和主动性也跟着提高。教师积极利用这一点，引导学生主动思维，从开始教师提出问题，激发学生的兴趣，引导学生分析问题，如何解决问题。逐渐地由学生提出问题，自行分析问题到解决问题。这样不但提高了学生学习plc知识的兴趣，而且还提高了学生的分析问题和解决问题的能力。

课题实例来自生产、生活、要处理及注意的有关问题我们都向学生交待清楚，引导学生具体的处理办法、解决方法步骤、方向。通过多个实例的学习、实践与积累，学生能逐渐地提高解决实际问题的能力。

任课老师把plc技术应用教程分为若干个单元，每个单元中的几个实例都是以某个重点指令的应用为主线。应用程序由简单到复杂。这样，通过一个单元的学习，学生已将该单元的重点指令很深刻地留在脑海中。他们灵活应用指令的能力会逐步增强。课题式教学中通过恰当的引导，就能逐步提高学生的编程能力，应用plc的能力。

㈢ 提高竞争意识巩固所学知识

我们知道，适度的压力是动力的泉源。为使学生能积极参与，我们任课老师应在教学过程中实行单元过关制度来增强学生学习的适度紧迫感。每个课题教学的最后环节是课题小测验，测试内容与课题大至雷同。一单元结束时进行一次单元综合测验。实施单元过关制度后，学生的学习劲头更足了。曾有这样一个事例：一名学生在单元过关小测后，突然停下正在参与的足球比赛，跑到笔者身边来，求证他刚想到的解题思路是否正确。当他得到肯定的答复时，高兴得手舞足蹈。由此可见，任课老师应通过单元测验，给予学生适度的学习压力，使学生有较大的动力，学习效果好。通过测试来检查学生对课题的掌握情况，以及时地查漏补缺，也是教学工作必不可少的环节。

通过以上几个方面的教学改革，可以提高技工学校学生的plc应用能力，以适应上岗要求。《plc原理及应用》课程最重要的特点是“综合应用性”，因为一个实用的工业自动化控制系统往往是很复杂的，其中可能包括机、电、液、气等内容，而且还会因行业不同控制要求也有所不同。故在本课程的实践教学中，应把机械、电工、电子、液压、气动和计算机等知识与plc技术进行有机地联系，扩大实习实训课时的比重，逐步加大学校相关设备的投入，建立较为完备的plc技术仿真实训室，从而为“plc仿真项目开发”的实训教学创造良好条件。教学实践证明，只有通过plc仿真项目方面的实训，让学生亲自编程、实际接线和仿真调试，并对运行过程中所遇到的问题进行分析和改进，才能真正培养学生创新思维和综合职业能力，真正实现学生毕业后在plc技术应用领域“零距离上岗”的最终教学目标。本文较详细地阐述了作者在电工专业《plc应用》教学中改革教材，以精选出的实例为重点实施课题教学；丰富教具，运用合适的教学辅助手段，尽量运用直观教学；采用一体化的教学模式，；教学中教师做好引导，调动学生积极参与，发挥学生的主体作用。从而提高学生plc应用能力，以适应现代社会岗位要求。，我到上海科研单位和工厂的实习实践，使我增长了知识和见闻，也让我增长了很多实践知识，很有收获，也很有感触。在几天的活动 中，我至少强化了一个观点——发展经济要有长远的目光，要有知识，也要有技术。这次的实习，我也增强了一个信念——要努力学习知识和技能，全面提高个人的综合素质，为将来发展中国经济贡献自己的力量。

在此，要感谢两位老师对我们的悉心照顾和帮助，这些单位的领导和技术人员对我的支持和关爱，他们教给了我许多知识和课本以外的东西，没有他们的帮助，就没有我的暑期实践活动，没有他们的讲解，我也不会学到那么多的东西，有那么多的收获了。非常感谢他们！

是的，课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢？经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部的同事相处好，那工作起来的效率才高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社会实践的目的了。

除此之外，还有我感触很深的就是认识到了高校和科研单位的差距，内陆和沿海的差距，认识到了资金和人才的重要性，认识到了企业文化对一个单位的重要性，认识到了科研环境对科研团队的重要性等等。

暑假作为一个很好的接触社会的契机自然不可浪费。“千里之行，始于足下”，这一个月短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识大多来自公司领导和老师的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。从我的实习过程来看，我有以下心得 体会 ：

一、刚接触一样新东西，要有信心把它做好，不要退缩。其实再难的事只要有信心，肯用心，积极主动就一定能做好！我刚开始项工作的时候，也感觉什么都不懂，什么都难，常常都摸不着头绪。但我仔细地想了想，万事开头难嘛，出现这种情况是很正常的事情，我不是在为自己找借口，而确实是这样。所以，我认识到自己的不足便开始了实际的行动，努力地学，有不懂的就问，有不清楚不明白的就通过各种途径去弄明白，根本就不怕别人笑话，因为我知道，刚从学校出来的我就像一张白纸，我要用各种颜色的笔去描绘它。

二、实践才是活生生的东西，通过实践，很多事情就会变得很容易甚至比理论上的更简单。条条框框的理论看起来很乏味，有时也难以理解，但自己亲身去实践，去操作，慢慢地就会变得很熟练，大有一种豁然开朗的感觉。刚开始看到那测试流程时，觉得很烦琐，很多东西都是一头雾水。但当我真正独立去实践，去体验的时候，我突然发现：原来那么简单！所以，我现在觉得，单纯理论上的东西，没有经过自己的亲身实践，是无法真正透彻理解它的真正含义的，就算你把它背得滚瓜烂熟也不起什么作用！不把死的东西变成活的东西就等于没有真正的东西。

三、初涉社会，要学会独立思考问题，独立解决问题。外面的世界与学校有太多的不同，远远比学校复杂得多，所以在外面如果还存在较强的依赖心理的话就会使自己到处碰壁。在学校，有一个在各方面都很接近的群体，很多问题都比较容易沟通、较容易理解和能得到较好的解决。但在外面可不一样，你要面对各种各样的人，你要面对形形的事，孤独无助的你必须要发挥自身的主观能动性去想办法，去寻求一切可能的途径去解决。

在这几个月的实习时间里我所获得的最为深刻的体会就是以上几点，当然还有很多很多。最后，我用一句话来总结 我的心得体会：外面的世界是复杂的，但你必须去面对，即使你有过太多的苦闷和不适应；学会做事，学会做人，学会生活！

自动化专业实习报告（三）

此次生产实习是我们机制专业学生在已进行过金工实习，并已学完基础课，基本学完技术基础课和已经开始专业课学习之际进行的一次重要的实践性教学环节。通过它让我们巩固、验证已学过各技术基础课（如机械制图、材料成形技术、互换性与技术测量、机械设计、材料成形原理、控制工程基础等）所获得的基本理论及基本知识及其在生产实际中的应用。

通过对机械产品的制造过程的观察、了解，让我们初步掌握机械制造技术（包括设备、工艺、刀具、液压等）方面的基本知识及所要解决的基本问题，为今后的专业课学习和课程设计打下良好的基础。

通过现场实习、观察，我们每个人的知识面扩大了。实习使我们获得了基本生产的感性知识，同时又锻炼和培养了我们大学生吃苦耐劳的精神，也我们接触社会、了解机械行业状况、了解就业行情的一个重要途径，逐步实现由学生到社会的转变，并且让我们初步了解企业管理的基本方法和技能；体验企业工作的内容和方法。这些实际知识，对我们学习后面的课程乃至以后的工作，都是十分必要的基础。

根据学校的实习安排，我们在郭老师、王老师、李老师、徐老师的多位老师的带领下总共去了四个机械类的公司，它们分别是：建华厂，齐二机床集团，德达重工，红旭达公司。

实习内容

实习时间安排：

月30-8月31号 教室看机械生产实习相关的视频；

月1号下午 齐齐哈尔第二机床厂 接受生产实习安全教育；

月2-5号 齐齐哈尔建华厂参观实习；

月6-7号 齐齐哈尔第二机床厂参观实习；

月8-11号 齐齐哈尔德达工厂参观实习；

月12-13号 齐齐哈尔红旭达参观实习；

实习具体安排：

月2、5号上午：我们的首站是建华厂有限公司的北车制动生产车间。

带着激动和兴奋的心情我们班同学陆陆续续的来的了建华厂门口，在老师的带领下我们首先来到了建华厂北车制动车间，它主要是加工制动设备的，是汽车行驶途中重要的安全保障，因此，要求其具有较高的性能。我们看到了正在加工的制动设备的主要零件半环，和炮弹前引爆管。

其中重要的加工工艺是车、铣、磨等。有加工中心、车床等设备加工的。

经过这些加工艺以后，汽车的制动半环各道工序也就基本结束了，当我还在沉浸在对机床、工艺和加工的惊讶中时，我们第一天上午的参观实习算是参观完毕。

月2、5号下午：我们任然是来到的建华厂的建华电梯厂，我们这次参观的是建华电梯厂的装配车间。在这个车间里我们看到了剪板机和锻压机床。

顺着这个顺序我们首先见到了落料阶段的设备：电动剪板机。电动剪板机采用抵抗键形式离合器结构和开式齿轮传动，并采用较先进电器（脚踏开关、手动开关）操作，噪音小操作维护方便。采用全钢焊接结构，结构简单，操作简便，造型美观，能耗低。广泛用于冶金、轻工、机械、五金、电机、电器、汽车维修、五金制造及其它金属薄板加工行业。

在快要结束这次电梯厂转配车间之行的时候我又意外的在华星的一个车间内见到了在学校的金工实习时用过的车床，看着工人师傅们熟练的操作车床，用麻花钻钻孔，内心很是兴奋和激动，车床和麻花钻对于我来说算是比较熟悉的。

建议：在被车制动车间看到车间的地面不整洁而且东西杂乱的摆放，得在管理方面加强点，高的生产效率是基于好的管理。

月6-7号我们都在齐齐哈尔第二机床厂参观实习。

齐齐哈尔第二机床股份有限公司生产制造的主要产品有落地式铣镗床系列、双柱立式车床、重型回转工作台、立式精镗床系列、卧式铣镗床、珩磨机床、数控铣镗床、加工中心等系列100多种数显、数控机床产品。

到二厂北门之后接待我们的师傅带领我们进了二厂并向我们详细介绍了齐齐哈尔第二机床厂生产的各类产品以及这个公司的发展壮大的过程，接着他又详细介绍了从接单到交货的整个流程

首先是市场部的人员拉到订单或者是外面的公司要我公司帮助制造某种机床床，提供具体的生产要求和符合标准，我公司根据上述情况进行各项工作。

听了老师傅的讲解，我们带着好奇心来到加工车间，车间负责人带我们参观了他们的生产装配流水线，并为我们详细讲解了龙门铣床各个主要零部件的加工装配工艺和整机的动力驱动问题以及内部液压系统的一系列构造。它的液压系统共分为供油机构，执行机构，辅助机构和控制机构。从不同的角度出发，可以把液压系统分成不同的形式。按油液的循环方式，液压系统可分为开式系统和闭式系统。开式系统是指液压泵从油箱吸油，油经各种控制阀后，驱动液压执行元件，回油再经过换向阀回油箱。这种系统结构较为简单，可以发挥油箱的散热、沉淀杂质作用，但因油液常与空气接触，使空气易于渗入系统，导致机构运动不平稳等后果。开式系统油箱大，油泵自吸性能好。闭式系统中，液压泵的进油管直接与执行元件的回油管相连，工作液体在系统的管路中进行封闭循环。其结构紧凑，与空气接触机会少，空气不易渗入系统，故传动较平稳，但闭式系统较开式系统复杂，因无油箱，油液的散热和过滤条件较差。为补偿系统中的泄漏，通常需要一个小流量的补油泵和油箱。由于闭式系统在技术要求和成本上比较高，考虑到经济性的问题，所以机床采取开始系统，外加一个吸震器来平衡系统。 现代工程机械几乎都采用了液压系统，并且与电子系统、计算机控制技术结合，成为现代工程机械的重要组成部分，怎样设计好液压系统，是提高我国机械制造业水平的一项关键技术。在加工车间，对龙门刨床，牛头刨床等我也有了更多的确切的感性认知，我不但亲眼看到了不少工作的机床，还见到了机床是如何加工的，给我印象最深的是一个巨大的刨床来回的对一个工件进行加工，铁屑也在加工的同时飞快的落下。老师傅们把机床的五大部件：床身，立柱，磨头，拖板，工作台细细道来，如孢丁解牛般地，它们的加工工艺，加工特点在不知不觉间嵌入了我们的脑袋。 在齐二机床厂的实习，让我了解了目前制造业的基本情况，只是由于机械行业特有的技术操作熟练性和其具有的较大风险性，很遗憾地我们不能亲自动手进行具体实践的操作，但是观察了每台机床的各个零件的生产加工过程及其装配过程，使许多自己从书本上学的知识鲜活了起来，明白了本专业在一些技术制造上的具体应用。

在结束了车间的参观后齐齐哈尔第二机床厂的工作人员又跟我们介绍了机床整个产品的设计流程并以支座的加工工艺熟悉了基本机械加工的工艺工程：

龙门刨 按图纸要求刨各面，留余量，完成倒角；

划线 画出尺寸加工线；

平铣 铣加工尺寸的两名；

平磨 磨需磨尺寸各面到要求；

听了他的介绍，我对加工工艺、机床的

生产及销售流程有了更加清晰的了解。至此我们第三天的实习结束了。

建议：二厂是一个规模较大的机械厂，为了能在整个机械行业种成为领军企业要好好发扬“马恒昌小组”精神。以实干务实为生产指导。

在接下来的几天生产实习中我们去了德达重工和红旭达公司，在这两个工厂里我们看到了在其他地方不同的生产设备。其中给我留下生科印象的是电火花线切割机床。它是有我国自行研制的高速走丝的采用3B格式编程的线切割特种加工机床。

在德达重工我们看到了三台大型双立柱立式数控车床，工人们正在用它加工第三类压力容器和民用核电设备

建议：齐齐哈尔是中国重型机械的起源地是很有实力和历史的，各个较小型的工厂要以强强联合和指导思想不断地发展自己的壮大自己的企业。当然，齐齐哈尔的政府要是能从政策上加以倾斜和优惠，让企业有更好的发展空间。

小结

为期三周的实习结束了，在这期间我们总共在四个厂进行参观实习，在老师和工厂技术人员的带领下看到了很多也学到了很多。让我对原先在课本上许多不很明白的东西在实践观察中有了新的领悟和认识。

在这个科技时代中，高技术产品品种类繁多，生产工艺、生产流程也各不相同，但不管何种产品，从原料加工到制成产品都是遵循一定的生产原理，通过一些主要设备及工艺流程来完成的。因此，在专业实习过程中，首先要了解其生产原理，弄清生产的工艺流程和主要设备的构造及操作。其次，在专业人员指导下，通过实习过程见习产品的设计、生产及开发等环节，初步培养我们得知识运用能力。概括起来有以下几方面：

了解了当代机械工业的发展概况，生产目的、生产程序及产品供求情况。

了解了机械产品生产方法和技术路线的选择，工艺条件的确定以及流程的编制原则。

了解了机械产品的质量标准、技术规格、包装和使用要求。

在企业员工的指导下，见习生产流程及技术设计环节，锻炼自己观察能力及知识运用能力。

社会工作能力得到了相应的提高，在实习过程中，我们不仅从企业职工身上学到了知识和技能，更使我们学会了企业中科学的管理方式和他们的敬业精神。感到了生活的充实和学习的快乐，以及获得知识的满足。真正的接触了社会，使我们消除了走向社会的恐惧心里，使我们对未来充满了信心，以良好的心态去面对社会。同时，也使我们体验到了工作的艰辛，了解了当前社会大学生所面临的严峻问题，促使自己努力学习更多的知识，为自己今后的工作奠定良好的基础。

增进了我们的师生感情，从这次生产实习的全过程来看，自始至终我们都服从老师的安排，严格要求自己，按时报到，注重安全。

篇10

一、问题的提出

近年来，中国学校中出现了所谓的“阴盛阳衰”现象，女生的平均成绩普遍好于男生，成绩的性别差异越来越明显。许多媒体对此进行了报道，比如《教育中国》刊登了《中国高校“阴盛阳衰”现象严重，女生比例不断上升》一文，文章指出，2008年，厦门大学的女生比例约为51%，已经开始超过男生；2011年，厦大4904名本科新生中，女生占55.6%，比男生多了500多人。事实上，大学新生的男女比例差异其原因可以追溯到更为基础的教育阶段，如高中、初中甚至小学阶段男女生在学习成绩上的差异。男生在各科学习成绩上低于女生的现象，从基础教育开始并逐渐向高等教育蔓延，这就是引人关注的“男孩危机”。这一概念最早由孙云晓、李文道两位青年学者提出。

国际学生评估项目PISA（Programme for International Student Assessment）对35个国家的研究结果显示，女孩在所有教育评分上都高于男孩，这说明“男孩危机”在国际上同样是被热切关注的现象。2009年6月，联合国教科文组织统计研究所的数据显示，在被调查的148个国家和地区的高等教育阶段的学生中，有104个国家和地区的女生比例超过50%，而超过60%以上的有27个。经济合作与发展组织（OECD）统筹的学生能力国际评估计划报告也指出，“21世纪的基本国民教育，更要关注的是男生的受教育问题”，欧美一些国家甚至还提出了“拯救男孩计划”。

但国内学者对于中国是否实际存在“男孩危机”这一现象仍然存在争议，尤其是在青年研究领域。李文道等学者（李文道、孙云晓，2012；李文道、赵霞，2010）引用实证数据支持“男孩危机”存在的说法，并提出了“因性教育”等“拯救男孩”的建议。徐安琪（2010）则指出，“男孩危机”是个危言耸听的命题。她认为，多数国家和地区都存在女生拥有优秀学业成绩和较高升学率的现象，以男生学业成绩的落后作为衡量“男孩危机”存在与否的标准，并由此判定“男孩危机”的存在是一个伪命题。周松青（2010）认为，关于“男孩危机”是否存在的判断缺少一个统一的形式标准，在评价中容易被放大。他指出，实际存在的是男女生共有的教育危机问题，而不是单独的“男孩危机”。肖富群（2010）则以女生在就业中相较于男生的劣势地位作为依据，指出现有秩序仍是男强女弱，认为“男孩危机”并不存在。方刚（2010）从性别平等角度出发，指出“拯救男孩”这样的观念体现的是传统的男权主义，违背国家提倡男女平等的基本国策，更与世界范围内倡导女性参与的理念相冲突。

虽然本研究并不直接探究在教育获得的结果或其他方面上的“男孩危机”问题，但国内外学者关于“男孩危机”的讨论起源于学校过程中男女生在学习成绩上的性别差异，表明这是个值得研究的问题。因此，本文将主要分析在不同学校、不同人群中，这种学习获得的性别差异是如何造成的，即不考虑学生将来的职业生涯和职业领域，仅就初中阶段学生学业获得的情况讨论男生成绩落后的现象。换而言之，男生在学习成绩上差于女生的现象是否真实存在，这种现象是否会因学校环境的不同而不同？是什么因素导致男女生在学习成绩上的差异？对于这些问题的回答将有助于我们对是否需要以及如何“拯救男孩”提出合理的依据。

二、文献回顾与研究假设

（一）男女生受教育机会不平等

受教育权利的不平等一直是社会分层与社会不平等领域研究的重点，这种不平等的讨论多指向城乡差异或社会阶层地位的差异所导致的教育机会、教育过程和教育结果的不平等（刘精明，2000；李春玲，2003；方长春、风笑天，2005，2008）。教育领域中关于性别差异的现有文献主要是关于教育机会的男权主义现象随着社会发展是否弱化的研究。周小李（2007）通过梳理2000-2006年关于教育性别不平等的研究指出，性别不平等在教育领域表现为三个方面：一是教育机会的不平等。他认为，不管将“教育机会均等”的标准定位在义务教育的入学率或成人教育的扫盲方面，还是将其定位在接受更高程度的教育机会等方面，女生都处于相对劣势地位。二是教育过程的不平等，如教材和课程中存在的性别歧视、在教学互动过程中教师的互动频率和对象都更倾向于男生等现象。三是教育结果的不平等，即女生在就业领域的获得普遍低于男生。

不可否认，由于社会总体水平的提升，社会范围内对男女平等观念的提倡，计划生育政策的实施和严格执行，女生受到的教育不平等正在逐步减少，尤其是在受教育机会方面。叶华、吴晓刚（2011）的研究指出，国家促进男女平等政策和计划生育政策的实施，通过影响家庭对子女教育的投资方式，缩小了性别间的教育差异，从而使得教育的性别不平等呈现缩小的趋势。方长春（2009）通过构造性别平等指标GPI（Gender Parity Index），利用2005年全国人口1%的抽样调查资料分析指出，由于均衡男女受教育机会的政策的完善，男女之间的受教育差异正在逐步缩小。

国内现有研究多采用定量分析方法，以被调查者最终获得的受教育年限作为教育获得的测量，探讨影响教育获得的结果是否存在性别差异，研究教育获得性别不平等的发展趋势，较少讨论和分析在学校过程中学生的学业获得是否存在性别差异，而毫无疑问，学校过程是个人社会化的重要阶段。

（二）学校环境、同伴群体对学业获得的性别差异的影响

勒格维和蒂皮特（Legewie and DiPrete，2012）通过研究德国的情况指出，在学校学习过程中的学习成绩获得存在性别差异。他们的研究发现，家庭社会地位对学生进入何种层次的学校具有重要影响，不同的学校环境对学生学习成绩的获得及其性别差异的形成有重要作用；而同一个学校、不同的同伴群体会对学生学业获得存在显著影响，且同样存在着性别差异。

家庭社会地位一直是探讨教育获得机制的重要因素。1966年，科尔曼（Coleman，1966）发表了基于实证数据形成的报告《教育机会之均等》，揭示了家庭社会地位对个人学业获得的重要影响，在社会学界和教育学界引起重大反响。之后，国内外许多学者的研究也指出，家庭背景对个人最终的教育获得具有重要影响（李春玲，2003；刘精明，2000；方长春、风笑天，2005；布尔迪厄，1997；Buchmann and DiPrete，2006；Legewie and DiPrete，2009）。

在《教育机会之均等》报告发表后的20年，人们认为学校效应远不如家庭资本重要，学校不是理想概念中社会资源的再分配机制。汉努舍（Hanushek，1989）的研究发现，当控制了学生家庭背景之后，一般意义上衡量教师和学校质量的指标，如学校投入、教师教育水平、经验等与学生的学业获得不存在系统相关。但是，随着学校系统的改善，这种观点已经有所改变。新近研究指出，学校资源和学生的学业获得有正相关关系（Greenwald et al，1996），且教师质量也是学生学业获得的重要指标（Jennings and DiPrete，2010）。结合经验，各个学校的基础设施环境、师资力量、课程设置以及生源、学习氛围和文化环境等都是不尽相同的，而这些对每个学生的学业获得具有重要影响。可以说，从小学到大学，甚至包括幼儿园，学校常常因其所提供的各种教育资源存在质量方面的差异而被人为地划分出等级层次，因此说，学生学业获得是存在学校效应的。

但关于学业获得的性别差异是否也存在学校效应则存在争议，只有少数学者考察了学习成绩性别差异的程度在不同学校之间的分布。玛奇等人（Machin et al，2005）认为，学校环境对学业获得的影响不存在性别差异，但德国学者德瑟尔等人的研究结果表明，在不同学校，学习成绩的性别差异程度存在显著不同（转引自Legewie and DiPrete，2012：466）。勒格维和蒂皮特（Legewie and Diprete，2012）赞同科尔曼所说的学校能像家庭那样提供一个学习导向型的学习环境，从而激发学生学习，但认为这种环境的影响过程是存在性别差异的，男生能够比女生获得更多的激励，究其原因是因为男女生在所在环境中建构了性别特征，这种性别文化能够影响男女生之间的互动以及对学习的不同态度和方法（Howe，1997）。男生竞争意识较强，对所在环境的敏感性比较高，而女生则较少受到这种影响。因此，总体而言，在差学校中，男生因为受到非学习导向的环境影响较大，所以成绩比女生落后，而在好学校中，学习导向氛围比较浓厚，男生能受到更多的激励，因此学习成绩与女生的差距会较小，甚至比女生好。根据上述讨论，本文提出假设1：

假设1：在差学校中，男生学习成绩落后于女生的现象比较明显；而在好学校中，这种学习成绩的性别差异不存在或者不明显。

不同的学校效应产生于该校投入的教学资源以及在学校内部形成的文化环境，后者的形成一部分取决于学校的规章制度，另一部分则取决于学生群体中形成的文化，即同伴效应（peer effect）。

科尔曼（Coleman，1961）认为，家庭社会资本是学业获得最重要的决定因素，但他同时也指出，班级同伴群体如果拥有更多的社会资源和种族融合度，学生的学业获得就能有所提高。基于对美国芝加哥地区10所中学学生的研究，科尔曼发现，同伴关系对青少年的社会参与、领导力及团体身份等具有强烈影响，而且同伴的认同比父母与老师的认同对青少年而言更为重要，因此他认为，学生的社会组成与学生学业获得及个人背景的关系远远大于学校的其他因素。这种相关背后的机制是文化，拥有较强学习动力和来自较高社会经济地位的学生群体更容易形成学习导向型的环境，同时有利于老师的教学过程。而同伴群体的效应，主要是利用学生的平均社会经济地位组成进行测量，它对学校文化和学生学业获得具有重要影响（Crosnoe，2009）。

国外其他学者针对同伴效应的研究，多是以定量研究方法检验并肯定了同伴效应在塑造教育成就和学业获得中的作用。日门（Ream，2003）对墨西哥裔美国青少年的研究表明，同伴社会资本是提升中学生学业表现的有力支持与资源。亚伯夫（Ryabov，2011）使用多层模型，以同伴社会网络（peer network）的平均成就来测量同伴社会资本，在学校层面和个体层面测量了同伴效应，是一项针对所有种族的教育成就与学业获得的预测。他的研究结果揭示出，处于隔离的同伴社会网络的学校的学生会比处于整合的社会网络的学生的学业获得与教育成就要好。同伴群体的网络指数和学校的种族构成被认为可以显著预测教育成就和学业获得，同伴群体的社会经济地位在学校层面是最显著的变量。

国内研究同伴效应与学业获得间关系的重点主要是同伴关系在青少年社会化过程中的重要性及其影响机制。陈亮、于凤杰（2009）指出，新近的研究开始重视同伴群体对个体发展的重要性。谭莉（2007）指出，同伴群体是社会化过程的一个重要机制，且具有关系平等性、交流开放性和交往互动性的特点，对青少年行为规范和生活目标的社会化具有重要影响。在社会化过程中，青少年在与同伴的互动中形成自己的亚文化，确立自己的理想、价值取向并为之奋斗。龙君伟等人（2004）在讨论同伴学习环境及其作用机制时，将同伴学习环境分为“指导性学习环境”和“泛化性学习环境”。“指导性学习环境”是指由教育者为促进学习而建构的通过同伴之间的相互作用来提供支持性与建设性氛围的环境，这种环境通过惰性知识的激活、认知冲突和合作建构等机制发挥作用；而“泛化性学习环境”的特点是学生通过观察获取内隐的信息，比如非正式群体中的价值观、态度等，这种学习环境随处可见。在泛化性学习环境中，同伴群体在日常生活中形成的非正式群体，反映并影响着学生的行为、态度和价值观等，通过同伴之间的社会性比较、反馈及观察学习三种作用机制而产生积极或消极影响。

总的来说，同伴群体往往会形成自身独特的文化环境，影响学生的态度和行为等，从而影响到学生的学业获得。福曼（Furman，1985）等人将个体不同类型的关系所能提供的不同社会支持功能概括为8种，其中包括肯定价值。肯定价值是指自我的能力得到他人的证实或肯定，它能够影响自我的发展。在学生群体中，当同伴赞赏学业获得与父母和教师的奖励机制一致，学生将获得更多的学习激励，形成更积极的学习态度，投入更多的精力于学习之中；而当同伴群体趋向于认同其他行为（尤其是抗拒学业的表现），学生往往会减少学业投入，学业获得也会更少。因此，同伴认同对于个体具有重要意义。

这种同伴群体的效应对男生的影响相较于女生会更明显（Legewie and DiPrete，2012）。一般而言，男生更活跃且更容易分心，同时也更具竞争意识（Francis，2000；Howe，1997）。莫里斯（Morris，2008）在他的田野调查中指出，学校中存在的学习成绩的性别差异，其可能的原因是男生受群体中认同不努力学习的文化氛围影响较大，而女生则较少受到这种影响，能够较好地完成学业任务。

本研究将学校过程中学生学业获得的同伴效应的主体界定为同一个班级环境中的学生群体，依据前述文献，以班级学生社会地位组成的平均值作为测量同伴群体社会组成的指标，班级平均社会地位值越高，表示同伴群体社会组成的得分越高，而同伴群体社会组成的得分越高，学生的学习成绩也应该会越高，且这种影响对男生的作用可能会大于对女生的作用。由此，本文提出假设2：

假设2：在班级内部形成的同伴群体的平均社会地位对学生的学习成绩存在正相关的影响，且这种影响对于男生的作用大于女生，即影响存在性别差异。

假设2.1：在控制其他变量不变的情况下，班级平均社会地位越高，学生的学习成绩越好。

假设2.2：在控制其他变量不变的情况下，班级平均社会地位对学生成绩的正相关影响在男生群体中的作用要大于女生，即随着班级平均社会地位的增加，男女生之间的学习成绩差距缩小。

前述文献中提到，同伴群体的作用是通过形成同伴群体的文化环境来影响学生的认知、行为和态度，从而影响到学生的学习成绩。同时，班级环境造成的男女生学习成绩上的差异很有可能是由于在相同的同伴群体中，男女生在认知、态度和行为方面受到的影响不同而造成的。我们可以把学生对男女生之间在学习能力方面差异的认知、是否自主积极上学的态度和具体的学习行为作为中间变量，检验同伴效应在这三个方面是否也会造成影响以及这种影响是否存在性别差异，并检验这三个测量指标与学习获得的关系。就此，本文提出假设3：

假设3：班级平均社会地位对学生学习成绩的影响所存在的性别差异主要是通过影响男女生的认知、态度和行为而发生作用。

假设3.1：在控制其他条件不变的情况下，班级平均社会地位越高，学生的认知、态度和行为得分越高。

假设3.2：在控制其他条件不变的情况下，班级平均社会地位越高，男女生在认知、态度和行为方面的得分差异越小。

假设3.3：在控制其他条件不变的情况下，学生在认知、态度和行为方面的得分越高，学习成绩越高。

假设3.4：在控制其他条件不变的情况下，学生在认知、态度和行为方面的得分越高，男女生之间的学习成绩差距越小。

三、数据、变量和方法

（一）数据

本次研究采用的是由国家社会科学基金“城市、农村、流动人群的社会差别的形成与再生产”项目所收集的数据。该项目以在广州市就读的初中生群体作为研究对象。广州是一个大型移民城市，其学生群体包括流动青少年和城市青少年。流动青少年主要源于民办学校，城市青少年则集中在公立学校，因此，调查有针对性地选取了广州市三个区七所学校（三所公立学校、四所民办学校）中的七年级、八年级学生。七所学校包括位于广州市越秀区的一所重点公立中学，位于荔湾区的一所普通公立学校、一所全日制公办外国语中学、一所新型的公有民办外国语学校，以及位于天河区的三所农民工子弟学校。其中，位于越秀区的重点公立中学（学校A）由于每个年级有12个班，班级数比其他学校平均班级数多一倍，因此每个年级只抽取了总班级数目（12个班）的1/2，即以随机方式抽取6个班级号码，两个年级共抽取12个班，被抽到班级的全部学生均参与调查。其余六所中学的七年级、八年级共60个班级的全部学生都参与调查。抽得的样本状况如下：

调查主要通过结构式问卷和标准化测试的方法收集数据，采用跟踪调查的方式，于2011年3月正式开始，2012年6月结束，历时三个学期，每学期进行一次调查，目前已完成了三波问卷调查的数据收集、录入和清理工作。调查在第一阶段共回收有效学生问卷3233份，本次数据暂只使用第一次收集的数据进行分析。

学生问卷测量了学生个人在认知、态度、行为和学术上的表现，学生对于学习的能力、动力和机会，以及学生在学校、家庭、社区中的结构性和关系性因素。伴随每一次调查的进行，都会有一次七所学校统一的标准化数学测试。数学成绩的标准化测试方法为：七年级和八年级各用一套统一的数学试卷，在七个学校进行测试，由数据项目组成员作为监考人，统一考试时间，保证学生在条件相对一致的环境下进行测试，最后由项目组成员进行阅卷和分数统计。

（二）因变量

在人们的一般期望中，男生的数学成绩会比女生好，而语文、英语等成绩相较于女生会差一些，教育学领域的不少研究也指出，女生由于感觉、思维、记忆等心理品质的原因以及传统的期望而在理科学习上差于男生，且这种情况到高中以上阶段比较明显（刘仁云、赵胜文，2003；谈悦华，2006）。而本文主要研究的是初中阶段男生学习成绩相对于女生较差的现象，因此选用数学成绩作为依据，讨论男生在拥有较高期望的学科上的成绩是否也落后于女生，这在某种程度上也许更能说明问题。当然，选用语文或英语成绩或许更突出男生成绩的落后，但是，我们无法据此猜测造成男女生各个学科成绩的性别差异的机制是不一样的。另外，由于数学测试有着较为客观的评判标准，可以避免英语、语文等文科主观题测试过程中个人偏好所造成的误差，同时，数学成绩也最容易量化和测量，因此，数据只收集了学生的数学成绩，我们将其定为本次分析的因变量。

（三）自变量

1 个体/家庭因素测量指标

（1）性别。本次研究的核心变量之一，其中男性=0，女性=1。

（2）户籍。其中农村=0，城市=1。户籍制度作为中国特有的现象，反映了学生的城乡身份，在研究学生的学业获得中具有重要意义，是重要的控制变量。

（3）父亲的受教育年限。将该类别变量重新编码为连续变量，即教育年限：小学及以下=6、初中=9、高中=12、中专技校及职高=11、大专或大学本科=16、研究生及以上=19。在学生问卷中，由于学生自身对家庭经济条件的了解相对较少，如家庭收入、父母职业的分类等都难以给出确切的填答，所以我们选取父亲的受教育程度这一相对可靠的变量作为对学生家庭社会地位的测量。不可否认，家庭社会地位在很大程度上是与父亲的教育程度相关的。

（4）年级。模型的控制变量之一，其中七年级=0，八年级=1。

（5）班级平均父亲受教育年限。根据文献，同伴群体的社会组成对于学生学习成绩具有重要影响，而每个学生的社会组成都是以父亲的教育年限作为测量的，因此，在本文的数据分析中，都将以班级平均父亲受教育年限作为同伴社会组成的衡量。

（6）班级平均父亲受教育年限和性别的交互项。为了检验同伴效应对数学成绩产生的影响是否存在性别差异，设置了性别和班级平均父亲受教育年限的交互变量。

（7）认知量表。关于男女生能力差异认知的4分同意量表（非常不同意、不同意、同意和非常同意），题目包括男生更擅长理工类学科、女生更擅长文史类学科、女生不适合体育项目等共计6小题。通过重新编码使得量表中的每个小题具有同向性（分越高越趋向于男女平等），然后加总成为认知测量。

（8）态度量表。对上学态度的测量的4分同意量表（非常不同意、不同意、同意和非常同意），包括上学是因为有趣、上学是因为没有其他事情可做、上学是因为别人上学我也上学等共计9小题。同样，通过重新编码使得量表中的每个小题具有同向性（分越高越趋向具有积极的上学态度），然后加总成为态度测量。

（9）行为量表。对学习行为的测量的4分同意量表（非常不同意、不同意、同意和非常同意），包括课前预习、上课认真听讲、下课复习等共计7小题。同样，通过重新编码使得量表中的每个小题具有同向性（分越高越趋向具有良好的学习行为），然后加总成为行为测量。

2 学校层次测量指标

学校的代码。不同学校之间的成绩存在差异是本研究的假设之一。本文给不同的学校赋予不同的代码以区分学校的固定效应，体现不同学校环境对学生学习成绩的基本影响。

（四）数据预处理：缺失值的多重插补

在社会调查数据的收集过程中难免会出现数据缺失，而缺失数据容易造成在原数据上进行统计分析的效率偏低或结果偏倚，因此在进行统计分析之前往往需要对缺失值进行处理。常规的缺失值处理方法包括删除法和插补法。删除法，即直接删除包含缺失值的个案。但如果数据不是完全随机缺失的，这种方法也可能会造成分析结果的偏倚。插补法则是指，根据一定的准则，用合理的替补值代替原数据的缺失值（金勇进、朱琳，2000）。合理有效地插补能够使替换值最大可能地接近原有的缺失值，帮助我们调整并构造完整的数据集，从而有效减少由于数据缺失可能造成的估计偏差。

插补法包括单一值插补法和多重插补法（multiple imputation）。单一插补法常见的有均值插补、中位值插补、极大似然法插补等，但单一插补法容易低估变量的方差，造成数据分布的改变。为了弥补这种不足，鲁宾（Rubin，1987）提出了多重插补法，后来经过学者们的不断完善得到了很好的发展。不过，由于这种方法需要计算多个插补值，占用更多计算机内存，而且数据处理工作也很麻烦，因此在国内的研究中较少使用。多重插补法，从根本上而言是一种模拟方法（金勇进、朱琳，2000），它的逻辑是根据一定的法则，为每个缺失值计算m个插补值（m>1），由此产生出m个不含缺失值的数据集。继而，分别对每个不含缺失值的数据集使用同样的方法处理，并得到m个处理结果，综合这些数据的处理结果，实现对目标变量的估计。

本研究采用多重插补法对缺失数据进行处理，其中m=30。在R软件中进行30次模拟插补，每一次插补都能得到一个完整的数据集，利用完整的数据集进行统计分析，储存分析结果，取其平均，形成对模型的评估。

（五）样本和基本变量描述

为了更直观地对比多重插补前后数据的区别，我们在变量分布基本情况表中呈现插补前的原始数据和插补后的完整数据的情况（参见表3～表6）。

（六）分析模型

结合文献资料和经验事实，我们采用学校固定效应模型（school fixed-effect）对数据进行分析。因为需要检验班级同伴群体对成绩的影响及其性别差异，所以模型纳入了班级层次的学生平均社会地位得分、性别及其交互项，另外还加入了个体和班级层次的控制变量。因此，我们将研究模型设定为：

其中，i、j和k分别代表不同的个体、学校和班级，aj表示各个学校的固定效应，而Xi、μk分别代表个人和班级层次的控制变量。θ表示班级学生平均父亲受教育年限组成效应，δ表示这种效应在男女生之间的区别。利用这个模型，我们可以分析在控制了学校间观测不到的特征（学校的固定效应）之后，性别、父亲的受教育年限和班级同学的平均父亲受教育年限是否对学习成绩的获得具有显著影响，以及班级平均父亲受教育年限的影响是否存在性别差异。

四、数据分析

（一）数据描述分析

七所学校男女生平均数学成绩的比较情况如图1所示：

由图1可以看出，不同学校之间，学生标准化测试的数学成绩存在较大差别，学校1、3、4的平均成绩比较高，学校5、6、7的比较低，学校2处于中间。对应实际的情况，学校1、3、4是学校资源和评价较好的学校，学校2虽然也是公立学校，但学风评价远不如学校1、3、4，学校5、6、7则是各方面条件比较差的民办学校。图1的结果初步支持了学校固定效应的存在，肯定了分析模型的合理性。

进一步观察图1还可以发现，平均成绩高的学校，也就是实际条件较好的学校，男女生之间的学习成绩的差距会相对较小，有的学校男生成绩甚至比女生高，如学校1。而在三所民办学校，即学校5、6、7和相对较差的公立学校2，男女生的成绩差距是比较大的。这初步支持了假设2，即男女生的成绩差距在差学校中存在，在好学校中则不存在或者不明显存在。

（二）分班的随机过程

勒格维和蒂皮特（Legewie and Diprete，2012）在分析德国的情况时提到，德国学生选择学校并不是随机过程，而是与家庭背景相关。为避免因分班的非随机性而质疑分析班级群体影响的合理性，首先需要检验学校内部分班过程是否随机。他们指出，德国第一阶段的教育中，学校内部的分班过程在划片范围内是随机的，而数据模拟的结果也显示，各学校内部的实际分班过程符合随机原则。

对比中国的现状，学生选择学校的过程同样没有遵循随机原则。方长春、风笑天（2008）两位学者指出，在国家推行义务教育的政策影响及社会整体发展水平提高的情况下，家庭阶层地位对于教育机会获得不平等的影响减小了，从整体而言，受教育机会趋于平等。但是，家庭背景好的人往往能够选择优质教育资源，其子女往往更有可能获得更好的教育机会。在中国，由于划片和择校机制，好学校所在区域的房价往往比较高，因此，能够进入好学校的学生通常是城市户籍或家庭背景比较好的。而相对较差的学校，尤其是民办学校则主要招收被身份制度阻挡在公立体制之外的农村户籍或外来城市户籍、低收入阶层的子女。家庭背景对于学生进入不同层次的学校有着较为直接的影响。

但是，随机分班的原则应当是适用于中国的情况的。国家明确规定，义务教育阶段不允许设置和区分重点班、平行班，不管是分配学生还是教师都应该遵循随机原则以达到公平效果。但因为本文的数据中没有关于家庭社会地位的较好测量（如SEI），因此无法仿照勒格维和蒂皮特的研究进行随机分班的有说服力的检验。而在实际调研过程中，我们了解到，只有1所公立学校（学校A）根据入学成绩分了快慢班，这种根据学生成绩分班的方法属于自选择过程，与家庭背景无直接关系；另外一所民办学校（学校E）确实存在家长利用家庭经济优势让子女就读重点班的情况，除此之外，其他绝大部分学校遵循了随机分班原则。

结合现有制度规定和实际调研情况，我们可以认为，分学校的过程不是随机的，而学校内部分班的过程是随机的。因此，选用班级群体而不是学校群体作为同伴群体的界定可以减少由于自选择问题引起的对数据结果的质疑。

（三）数据分析结果

我们首先以数学成绩为因变量做多层次模型的零模型检验，结果显示rho=0.398，即总变异中的39.8%是由于学校之间的差异引起的，说明数据具有高关联强度的层次结构，适合用固定效应模型分析。

接着，以数学成绩作为因变量，以性别、父亲受教育年限、班级平均父亲受教育年限以及性别和班级平均父亲受教育年限的交互作为自变量，以年级和户籍作为控制变量，以7个学校作为分层，进行固定效应回归模型的分析，分析结果为表7的模型一。

表7的结果说明，在控制其他条件不变的情况下，女生的学习成绩会显著比男生高18.34分（p

表8报告了以学生的认知、态度、行为作为因变量，放人性别、父亲受教育年限、班级平均父亲受教育年限以及性别和班级平均父亲受教育年限的交互作为自变量，以学生的年级和户籍作为控制变量进行固定效应回归的结果。

模型一的结果说明，在控制其他条件不变的情况下，女生在认知方面的得分比男生低1.217分（p

模型二的结果说明，在控制其他条件不变的情况下，女生的态度得分比男生高2.433分（p

模型三的结果说明，在控制其他变量不变的情况下，女生的学习行为得分比男生高4.145分（p

表8的结果基本支持了假设3.1和假设3.2。表9是把学生认知、态度和行为及其与性别的交互项这两组变量依次作为自变量放进表7模型一中进行固定效应回归的嵌套模型的结果。

表9中模型二的结果说明，在控制其他条件不变的情况下，认知得分每增加1分，学习成绩就会增加0.586分（p

比较模型一和模型二的BIC结果可知模型二优于模型一。此外，还可以发现，性别与班级平均父亲受教育年限及其交互项均保留了显著度，但回归系数都变小了：性别的系数由18.34降为12.24，减少了6.14分；性别和班级平均父亲受教育年限的交互项的系数则从-1.390变为-0.982，系数的绝对值减小0.408。这说明，认知、态度和行为作为对学习成绩产生影响的中间变量，对于学习成绩的性别差异也具有一定解释力。

模型三新加入的三个交互变量中，只有态度得分与性别的交互项是显著的，即在控制其他条件不变的情况下，态度得分每增加1分，男生的学习成绩就会比女生高0.443分（p

五、总结与讨论