班主任工作漫谈范文

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篇1

许多人说,现在的学生不比从前了,思想越来越复杂,自制力却越来越差。名利思想、厌学情绪、自私心理充斥校园。这些给新时期教育工作带来了困难。但面对挑战,我们应知难而进,要研究新情况,解决新问题,探索新途径,切不可放任自流。从“以德治国”的口号中给了我们一个启示:在班主任工作中,应提倡“以德治班”。

一、重师德,加强自身素质的培养和提高

要搞好班级管理工作,必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高,然后由教师带动和影响学生,从而提高学生的素质。在班级建设中,首先我从自身做起,要求学生做到的,我自己首先做到。

二、热爱教育事业,强化奉献精神

从许许多多优秀班主任的先进事迹中可以清楚地看到,他们无一不是热爱教育事业,热爱学生,热爱班主任工作的。他们把学生当成四化建设的接班人,祖国的未来,人民的希望,对学生倾注了满腔的心血。他们把热爱教育事业,热爱学生,热爱班主任工作看成自己的天职,因此,他们忠诚党的教育事业,刻苦学习,努力工作,严于律已,全心全意为学生服务,无私地奉献自己的青春年华和全部精神。相反,有的人不热爱教育事业,不愿为学生作出奉献,当然班主任工作也就搞不好。正反两方面的经验教训表明:热爱教育事业,强化奉献精神,是做好班主任工作的前提和动力,是班主任最重要、最基本的素质。

三、坚持正确方向,修养高尚情操

班主任工作是塑造人的工作,这种塑造不仅要依赖班主任的知识、才能,更重要的是要凭借班主任的思想、信念、情操和世界观。班主任的政治方向、道德情操直接影响着学生的成长。

班主任要法度学生热爱党,热爱人民,热爱祖国,热爱社会主义;要法度学生有文化、有思想、有道德、有纪律,要求学生“五讲”、“四美”,自己必须率先做到,成为学生的楷模。

班主任教育学生要树立全心全意为人民服务的思想,自己必须兢兢业业、勤奋工作、全心全意为学生服务。

班主任要求学生热爱劳动,关心集体,爱护公物,自己也必须在这方面做学生的榜样。

班主任每天都在学生面前进行世界观、道德情操的“亮相”,只有不断坚定正确的政治方向,不断修养高尚的道德情操,才能做好班主任工作,促进后进生的转化。

四、培养学生的自信心

在与学生座谈中我发现许多学生对自己没有信心。总是感觉自己智力、能力比别人差,有自卑感甚至自暴自弃,同时他们思维灵敏,思想活跃,自尊心强,很愿意得到老师的信任,但不愿与老师主动交流,表现在上课不敢积极回答问题,学习上没有动力,对班级活动没有兴趣。针对这样的学生我主动和他们座谈,挖掘他们的闪光点,即使是很小的闪光点。让他们每天轮流在黑板上写一句格言来鼓励自己,同时也鼓励了其他学生,鼓励他们参加班级活动,让他们逐步建立自信心。例如我班学生XXX,因基础差,学习成绩总是在下游,便对学习失去了信心,自习课说话,上课睡觉,不做作业,爱上网,座谈时他说自己基础不好,永远不会超过别人,永远是个差生。从谈话中和平时其他学生的反映,我了解到她对班级活动较热心,于是我让她担任班内的宣传委员,并鼓励她只要是努力就一定有收获。从此以后,她工作积极,并把大部分精力转移到学习上,不久各方面都有很大的进步。

五、经常沟通师生之间的感情

我放下老师的架子,常深入班级,细心观察和了解学生的动向心理状态,发现问题及时解决。做到多转,多看,对问题不回避,多与学生沟通可以发解学生的想法。发现在班级管理中的失误和不足之处,及时更正。掌握学生的动向,把问题消灭在萌芽中。让每一个学生感觉到老师在关注他,对他期望很大,使他对生活充满信心,在学习上有动力。中国近代教育家夏丐尊曾经说过:“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”。

六、赞许学生,让学生体验成功,培养学生自我激励、自我评价的能力

教育过程第一重要的是让学生体验成功。当学生体验较多的成功的时候,他们的自我概念、自我约束就比较强,他的自信力也比较强,并由此化为一种积极、健康的人格,他们的各种潜力就能得到充分发挥,从而培养健全的素质。

篇2

社会在日新月异地发展,新的形式下中学生面临着压力大、诱惑多等诸多因素的影响,无论是在学习生活、身心的健康发展等方面都发生了巨大的变化,这样给管理者也带来了巨大的挑战。而这一群体青春懵懂、精神敏感脆弱,故而在新时期的中学生管理中,要充分发挥班主任的效力,就显得尤为重要。

一、用无私的爱去温暖学生

无论时代怎么发展变化,对中学的班主任来说,拥有一颗爱心永远是必不可少的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“一个好教师首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣……时刻都不忘记, 自己也曾是个孩子。”关爱学生,最重要的是关注他们的情感变化,及时解决他们的思想问题。例如,学生林某是插班生,刚来学校时,奇装异服、夜不归宿,欺骗任课教师等违纪现象屡屡发生,多次说服教育对他一点不起作用。通过对他的了解,得知他自尊心强,爱讲义气。于是,我利用开班会的机会,对他提出希望。当天的班会很感人,师生拥抱在一起哭了。他一直想担任班干部,于是我承诺他,只要他各方面严格要求自己,表现有明显进步,就给他竞选班干部的机会。这句话使他看到了希望,变得严格要求自己,成绩也有了非常大的进步。经过一段时间的考验,我兑现诺言,让他参加竞选班干部。他当选了班干部,表现更加突出,积极组织班级工作,参加学校写作比赛获二等奖。由于平时表现和学习成绩都很突出,学期期末被评为三好学生。

在班内有个别同学偏科,对某科学习不感兴趣,上课不认真听讲,思想松散,因此学习成绩一直上不来。久而久之,他们心理上会自觉不自觉地把自己划归到“另类学生”的行列。针对此现象,我首先采取谈心的方式,找到他们自暴自弃的原因。然后,再让品学兼优的学生干部分别与他们结成帮学对子,帮助他们解决学习中的难点。另外,及时发现他们平时表现出来的优点,给予鼓励,增加他们学习的信心。我觉得,对后进生的态度要真诚,始终做到口中、眼中、心中无“差”生。

爱就像一盏指路的明灯,在它的指引下,班主任才能更好地完成对学生的教育和管理工作。

二、用宽容和信任的心态处理问题

有这样一个真实的故事,英国科学家麦克劳德,上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗,这在西方国家显然是难以原谅的错误。但校长没有开除他,而是罚他画了两幅画:狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待心怀的“惩罚”,使小麦克劳德爱上了生物学,并最终因发现胰岛素于1923年获诺贝尔医学生理奖。宽容是一种极有价值的教育艺术。学会宽容,就是尽可能习惯“一个世界,多种声音”,尤其是对学生缺点错误更应多一些宽容。所以陶行知说:“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑声中有爱迪生……”

有一天早晨,我刚一上班,宿舍的管理员王老师就跑来对我诉说李盟同学的“恶行”,李盟是我们班上有名的“钉子户”,经常和老师、班干部唱反调,但经过我耐心地做工作,最近已经大有进步,这回估计又犯了老毛病,才会把王老师气成这样。后来,我一调查得知:昨天下了晚自习后,李盟在值日生打扫卫生时不停地捣乱,对王老师的劝阻也不以为然,在王老师离开不远时,他竟口出不逊。此时,我回想起李盟以前所犯的错误,他的行为历历在目,当时我真想立即到教室把他揪出来。但我压住心中的怒火,我先向王老师道了歉。心情平静后,我仔细分析:我感觉经过耐心细致的引导,这一阶段李盟在处事态度方面已大有好转,许多老师都说他有进步。难道我们以前的教育心血全都付之东流了?但转念一想,冰冷的物体尚有惯性,何况是活生生的人呢?学生犯错误,尤其是习惯性的错误,作为教师应该有预计其发生反复的思想准备,不能急于求成,更不能丧失信心。依我对李盟的了解,他虽然固执、冲动,但也是一个知错能改的学生,我相信他在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果,还是等一等吧。第三天,王老师告诉我,李盟已经真诚地向他道歉,并感谢我所做的工作。细想,自己其实什么也没有做,只是做到了耐心等待和宽容。在第二周的班会课上,我没有批评李盟,而是就此事加以放大,在全班学生的面前表扬他知错就改的好品质,那一天,我看到了李盟眼中发出了兴奋的光芒。果然,不久后,人们都说李盟上进了许多。

如果说“没有教育不好的学生”是唱高调,那么“没有不能教育的学生”则是再普通不过的道理。管理首先是尊重,相处贵在信任。教育时机,就像军事上的“战机”,往往稍纵即逝,而拥有一种宽容和信任的心态往往可以收到事半功倍的效果。

三、用巧妙的技巧去管理学生

篇3

现代教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分的发展，这也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。实行素质教育，培养学生完整人格，既教书又育人，这些教育思想是每一位教师都应遵循的。关于教育法律法规我学了很多，但作为班主任，特别是做一名合格的班主任，在班级管理中应怎样把握好“依法治教”这个度，我还是有点模棱两可。班主任法律意识淡薄，我想我绝不是个例。这也是许多老师，特别是班主任老师在班级管理工作中经常触犯法律的主要原因。比如，学校与未成年人之间的法律关系问题。一直以来，我认为，学生在家，家长是监护人；在校，班主任老师或学校是其监护人，在日常班级管理过程中我也往往以监护人自居，现在想来是多么可怕！幸亏担任班主任工作以来没有发生大的事故！其实2002年教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》中就明确规定，学校不是未成年学生在校期间的监护人。这应该是作为班主任老师非常明确的法律常识问题，然而我知道的是多么少！类似的问题还有很多。学校与教师是一种特殊的法律关系，如果有着极高责任心的班主任老师因为法律意识淡薄，在实际工作中有违法侵权行为，那又是多么的可怕！通过这次培训，我懂得了很多，心灵冲击很大。这次培训如甘霖、雨露，o我的班主任工作注入了新的活力，让我知道了班主任与学生的正确关系以及在平时工作中应怎样处理好班主任与学生的关系，这也让我明白了班主任工作真的亟须专业化。

“班主任专业化”这一概念是由“教师专业化”这一概念延伸出来的，不是每一位教师都适合做一名合格的班主任，因此班主任专业化的内涵要比教师专业化的内涵更丰富。“班主任专业化”这一理念的提出是符合目前我国中小学班主任工作的实际情况的，也是进行班主任队伍建设和班集体建设科学研究的必然结果。那么“班主任专业化”需要哪些专业能力呢？我认为应具备以下几点：

1.了解、研究学生的能力。作为一名合格的班主任，必须具备敏锐的观察力。班主任要具备善于通过各种渠道调查、了解学生情况的能力，还要有对信息进行分析、判断的能力。只有在此基础上班主任才能搞好班级管理和学生思想教育工作，所以说了解、研究学生的能力是班主任能力的基础，也是前提。

2.组织管理能力。班级管理工作是一项非常艰巨、复杂、专业性很强的工作，班主任作为班集体的组织者和管理者，必须具备较强的组织管理能力，才能使班级工作得以健康、顺利地开展。

3.交往、沟通和协调能力。班主任必须具备协调班级任课教师和学生、联系家长、交际社会的能力，使家庭、学校、社会彼此有机地配合，从而真正形成教育合力。学生的思想变化很大，经常会发生各种意想不到的矛盾，要想解决这些矛盾就需要班主任具备很强的协调能力。因此，这种交往、沟通和协调能力是班主任能力中不可缺少的组成部分。

4.应变能力。在班级管理工作中，班主任经常会遇到种种突发事件。这就需要班主任具备很强的应变能力。班主任要时刻保持冷静，使自己处于清醒、理智的状态之下，并且迅速而准确地做出判断，然后才能选择正确的方法使问题得以圆满解决。

5.组织活动的能力。组织策划活动的能力也是班主任必备的专业能力之一，应调动学生主动参与班级活动的积极性，让他们成为活动的真正主人。班级可以通过多组织活动并且将班主任权力下放，学生竞争上岗，让他们自己组织团队、自己策划、自己评判，充分调动学生主动参与班级活动的积极性和主动性，让他们真正成为活动的主人，成为班级的小主人！

总之，山东省教育学院教育科学系姚国教授的报告，用鲜活、生动的实例让我对班主任工作的能力有了更加深刻的认识，眼界也开阔了许多！我相信随着班主任培训工作的深入，我工作中的许多疑点和困惑都会得到圆满解决，业务理论水平也会得到相应的提高，从而逐渐成长为一名真正合格的专业化班主任。

参考文献：

篇4

初中班主任是学生的组织者也是管理者，是学生成长过程中的引导者，也是学生成长过程中的亲密朋友。班级管理的如何，直接影响着班级学生的发展。班主任要针对初中学生的所具有的心理特点，针对本班级的具体情况，把班级管理好，使班级管理科学化，形成民主科学的班集体，为学生将来进一步的学习打下坚实的基础。读魏书生的《班主任工作漫谈》后，也谈谈班级管理。

一、遵循学生发展规律

初中学生的思维具有独立性和批判性，同时社会情感以及自我认知态度体验也发展起来，逐渐独立。做事积极主动，这个时候需要科学的引导。首先，使学生受到伟人的熏陶。榜样的力量是无穷的，让每人都有事干，每个人都有自己的事干，每天学生拿着伟人传记和中外名著，每天有空的时候看几分钟，受到伟人的熏陶。责任到人是最民主最有效地班级管理，著名班主任魏书生不在家一个月半年，学生照样可以管理得很好，就是让每个人都有自己的事情要干，学生都在管理自己。管理好自己才能管理好别人。其次，及时表扬。包干到户之后，每个人都有自己的责任区，过段时间就要来个考核，选出班级的管理之星、文艺之星、体育之星等。并及时给予物质上和精神上的奖励，激励表现突出的学生。

二、人际关系民主化――学生互助，和学生商量着干

老师和学生互相帮助，把班级的活动分给学生来干，有花长、有行长、有队长。学生在校的时间最长，如何建立和谐的人际关系也是在学校学会如何和别人相处，班集体就是一个浓缩的小社会，来自不同的家庭的学生都有，带着不同的性格，不同的生活习惯和爱好，共同坐在一个教室里，难免有着摩擦。作为班主任，如何让班级的人际关系民主化、科学化呢？

首先，班主任和学生之间是平等的关系，班主任要关心学生的生活，包括学习上、生活上的，甚至情感发展上的。学生的学习成绩如何，哪些学生最近学习有了进步的，要及时表扬鼓励；哪些学生最近学习成绩退步的，要及时谈话，找出症结；哪些学生最近总爱犯错误的，要帮助学生走出心灵误区；哪些学生有了不同的异性情感的，要做好积极的引导。班主任这个时候要做学生的朋友，只有真正关心学生的班主任才能得到学生的信任，才能真正走进学生的心里，才是最受学生欢迎的，才能管理出最出色的班级。

其次，学生之间要建立互助和谐的同学关系。俗话说：一辈同学三辈亲。就是说，同学之间的感情是真挚的，不能因为现在的一点小事情而伤了同学之间的感情。同学之间要互助，珍惜现在的同学关系，形成互助和谐的同学之间的人际关系，对于学生将来走入社会，走上工作岗位后的作用也是深远的，学生学会了和别人相处是一件幸福的事。和谐的同学关系有利于班主任的班级管理。

再次，班主任要做好学生和科任教师之间的纽带关系。班主任是班级管理的第一责任人，要协调好科任教师和学生之间的关系，学生需要平衡发展，要积极配合好科任教师的教学管理工作，可以建立不同学科的科任负责人，使整个班级成为一个全面发展、积极向上的班集体。

三、管理方式独特化――让学生自己管理自己

首先，把班级管理任务交给学生。这是魏书生在管理班级中的成功范例。他的班级是把任务都交给学生，班长承包收学费，生活委员学习收班费。他说：我从来没接触过钱，从来不开班主任会，都是按学号轮流替我开班主任会，谁开会谁收费。请各小组组长收费，收费人名单钱数，用名单包起来，放在讲桌上，算是完成了，比赛开始，收完了最快的用了1分15秒，最慢的1分45秒。

篇5

接手一个新班级，总是遇到很多问题。第一年带班时，学生31人，男学生多、女学生少。男学生多就隔三差五地出现"打架、早恋、作业拖沓、字迹潦草、带仿真手枪等危险工具进校"等等问题，我就三天两头"批评、吼","批评、吼"完没几天学生再犯，又"批评、吼",如此恶性循环，简直可以用焦头烂额来形容第一年的工作。

现在带班，学生38人，女学生多男学生少。女学生相对安静很多，全班作业、纪律前所未有的好。但是我的很多精力还是被被那十几个"不交作业、字迹潦草"的学生占据着。

一直想着该怎么解决这个问题，于是又找来《班主任工作漫谈》取取经。果然，大教育家魏书生没有让我失望：让学生自己管自己！在谈到自己的治班经验时，他说自己担任学校领导工作，又是两个班的班主任，还经常外出开会传经，如此频繁的外出，却从没找别人代过班，学生自学语文、自己管理班级，而且还多次得奖……还有如此自觉的学生？原来，他班里的每一个学生都是"副班主任",他们都有明确的职责分工，试想一个班级由几十个不同分工的"副班主任"管理，秩序该是多么井然。他说："班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、互相鼓舞着、照顾着、一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。"

自己也可以实行这种方式吧。于是想对策，岗位安排应该怎样？由谁来任何职？有些学生不服从管教，有些"班副"不负责任怎么办？怎样落实这项规定？"班副"一大团，出了纰漏我来查缺补漏岂不是又会增加自己工作量？分级管理怎样？一级是基层组织，二级"班副"总管五六个一级"班副",三级班长处理大部分问题，少部分难解决的问题上报班主任解决。针对上述问题，想了以下几点对策，当然具体实施步骤还有待酝酿。

1.岗位设置由学生出谋划策，民主决定由谁担当。

人人有岗位，人人都有事可干、有业可为，这样既充分调动了学生的工作积极性，增强了主人翁意识，培养多种能力，又培养了学生的责任感。岗位任职人员可使用"自荐为主，推荐为辅"的原则进行任免。对于"一岗多人竞争"的现象，可由大家推荐，然后参加竞选演说，由全班同学进行举手表决，也可通过岗位轮换，互换角色，调整地位，从而使每个学生乐观、自信。

2.自取岗位名称

小干部的岗位设置名称要响亮有趣、生动形象。现在的学生生活在一个高速信息化的时代，一些国内外动漫、卡通影片中的主人公、小宠物的名字、形象等深深吸引着孩子，他们时时设想着自己也能成为其中一员。根据这一时代的需要，学生可根据自己的岗位要求给自己取一个形象有趣的岗位名称。如有些学校的班委是这样命名的：小博士蛙岗（学习委员）、小猫头鹰岗（纪律委员）、小百灵鸟岗（宣传委员）、金孔雀岗（文艺委员）、小海燕岗（体育委员）、小园丁岗（植物角工作）、黑猫警长（电器开关）等。

篇6

魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。

魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎么争论的；第二张照片，犯错误时两种思想是怎么交战的；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。通过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己，分析自己、完善自己、不仅改正了错误，还提高了书面表达能力。

魏老师还从“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人——日记摘抄”等方面向我们阐述他班主任工作的丰富经验和具体措施。与魏老师相比，使我深感惭愧，也使我更加坚信教育界那句至理名言：没有教不好的学生，只有不会教的老师。

我们应该像魏老师那样，对待工作和生活：

一、激情面对平凡的日常工作，充满自信地迎接每一天。

班主任工作是平凡的，每天要面对很多琐碎的工作，需要我们有极大的耐心和细心，才能做好。

二、树立正确的教育观念，坚持民主平等的原则。

作为班主任，要把学生看成是和自己一样有思想，有个性，有人格的人，而不是自己的下属或者可以随意处置的服从对象。只有这样，才能培养出健康正常的学生。

篇7

一多改变自己，少埋怨环境

二选择积极角色进入生活

三多互助

四少互斗

五多学习，少批判

六多抢挑重担，少推卸责任

七笑对人生

八选一位控制教师发怒的同学

九服装与发型

十发展自己的长处

……等等

我从中也体会到了几点：

一、班级管理打破大锅饭，落实到个人

学校的日常管理恰恰忽视了学生的主人翁意识，并且滋生了个别学生的懒惰心理，劳动效率也大打折扣。读完《魏书生班主任工作漫谈》一书后最大的收获就是一切打破大锅饭，处处落实到个人。擦黑板谁负责，倒垃圾谁负责等等，一切都有专人管理，承包给专人。这只是责任落实到个人的第一步，之后要把各项管理工作落实到每个人的头上。这一点值得借鉴。

二、激发学生的潜能

从古至今很多大字不识一个的人干出了惊天立地的伟业，相反很多饱读诗书的人却最终落得穷困潦倒，一事无成。为什么？因为有很多知识比书本上学的重要得多。比如：积极的心态、明确的目标、坚持不懈、处世的能力等等，而这些恰恰是一个人能否成功的关键。因此，从根本上讲教育的关键是要先育人，而后教书。人培养对了，其他的事就都容易做对了。那么怎样培养人？魏老师的书里教了很多，比如：设定目标，学会学习，自我反思，自我评价，目标视觉化，怎样克服困难，怎样协调关系等等。我明白合理科学的管理对整个教学活动必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心经营，努力营造一个使班内五十几个孩子健康成长的良好氛围，不厌其烦的去督促、帮助教育他们，才能更好地让他们继续巩固或养成越来越多的好习惯，帮助他们树立健康向上的自信心，顺利地掌握生活中的一些基本技能和知识。而制作个人的座右铭给我的印象最为深刻。用透明胶粘到桌子上。上面要写上自己最崇拜的人的名字并加上照片，自己要追击的同学的名字，针对自己的思想弱点写一句医治这一弱点的格言。这是魏老师的方法，我觉得这个方法很好：一是使学生树立了远大的目标；二是结合短期目标，使实现的难度降低；三是，你追我赶带动全班的学习热情。因为只要有热情，就没有干不好的事。

篇8

魏老师从班主任自身的修养、学生培养目标、班级科学管理、特殊情况育人方法等方面全面阐述了做班主任之道。很多方法是其独创的，从中可以看出他是位善于发现和思考问题，并且能及时找到解决问题的办法的老师。下面我对魏老师《班主任工作漫谈》一书的章节，谈谈该书的大概内容和自己的学习体会。

第一章、班主任要努力改变自我

魏老师认为一个人首先要适应环境，少埋怨环境，多改变自我。人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我眼里才是新的。

对此魏老师主张：一、要多互助，同事之间、同学之间、师生之间，都要互助。人世间好多事都是这种互助关系，帮助别人的同时，已经帮助了自己。二、多学习，少批判。用学习吸收的观点看待别人，看待学问，会使人心胸开阔、乐观、强大。我们要引导学生多学习，少批判，大家互相学习长处，长处越多，大家的关系越来越融洽，班级管理就好了。三、年轻人要多挑重担，少推卸责任。担子越多，担子越重，锻炼的机会也越大，成熟的越快。

在这章中魏老师还提出了要笑对人生，控制自己的情绪，不要发怒，多读有关班主任工作的书籍。对班主任来说能够做到以上几点就会为做好班主任工作奠定坚实的素质基础。由此可见班主任努力改变自我，是我们做好班主任工作的首要条件。

第二章、学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人

我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动的发展个体。

在这一章中魏老师提出班主任要研究国家规定的学生守则，还需要研究外国的学生守则，然后再根据本班的实际情况，当然更需要了解自己学校的学生守则常规要求，提出某些更加具体、针对性更强的具体要求，并且在此基础提出本班的可操作性的班级常规要求。这些要求其实都是为了一个目的就是培养综合素质全面发展的一代新人。

魏老师主张班主任老师要关注国外科技动态，要了解国外学生怎样学习，学习国外的先进教育教学理念和经验。魏老师还采取多种方式要求学生畅想未来，培养学生成为一个目标远大、心胸开阔的人，做到不争一时之利、一己之利，但争一生之利、集体国家之利。

第三章、科学管理班集体

魏老师指出班级管理要全员参与，相互制衡。在他管理的班集体中，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。魏老师还指出：格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己的理想高峰攀登。

一、条条道路通罗马

教育教学改革的方法非常多，作为教师要多出点子，多尝试。如一堂班会课可以由班主任主持，也可以由班长来主持，也可以由普通同学来主持，大家轮流主持也可以。哪种方法效果更好，大家更欢迎，就用哪种方法。事物是发展的，方法也要不断的探索、更新，再往前去寻找更好的、更科学的方法。

二、坚持道德长跑——日记

日记能使我们记住自己做过的事、见过的人、用过的事物，记住自己的经验和教训。

三、每天点燃一盏思想的明灯

思想之光能照亮人的观念，照亮人的思想，照亮人的精神。班级按学号轮流抄格言，每天轮到一个人，挑选自己认为对大家最有教育意义的写在黑板的右侧。每天点燃一盏思想的明灯——抄一句格言，一起开创教育改革的明天。

首先，同学们的格言要注重内容。看谁的格言能量最大，最灿烂，能最大限度地照亮同学们的精神世界。

其次，大家也要注意形式，看谁的格言写得认真，字写得漂亮，图案设计得吸引人。

四、有三部分内容的座右铭。

第一，自己最崇拜的人的名字或者加上照片；第二，自己要追赶的同学的名字；第三，针对自己的弱点写一句医治这一弱点的格言。

五、活动周。

人追求平静，也追求波澜。生活是这样，学习也是这样。魏老师常在自己的班上开展以下周活动：高效学习周、发现自我周、增强信心周、开拓胸怀周、治病救人周等等。学习生活中掀起教育波澜，学生感到兴奋、新鲜，增强了自我教育的兴趣。

六、控制“三闲”。

所谓三闲就是指闲话、闲事、闲思。凡是学习不好的同学都有一个共同的特点，不是他们控制了三闲，而是三闲控制他们。要控制三闲，首先要学生明白什么是有利的言、行、思，什么是不利的言、行、思，另外，学生每天要统计自己的三闲。

七、学生座位自愿组合。

学生座位要自愿组合，必须符合三条件：第一，有利于学习；第二，情愿；第三，学科互补，学习互助，交往互敬。

八、班级要有八有。

班级要有八有，并且责任落实到人。做到方便学习与生活，美化环境，陶冶情趣。同时培养学生的班级责任意识。

九、关心

同学们相互之间要相互帮助，实现“一人为全班，全班为一人”。

第四章、特殊情况育人方法

潜意识促成人的变化，向好的想，往往变好；向坏的想，往往变坏。

一、学生犯错误

对于学生犯错误，魏老师提出不少特殊而有效的解决办法，如写说明书，写心理病历，唱歌，做好事。

二、调解学生和家长的关系

忌讳学生有小过就找家长告状，也忌讳当着家长的面说学生的不是。对于过多责备孩子的家长，跟他们谈孩子在学校好的方面，找孩子的优点。要求学生回家适当做家务，和家长共同教育效果好。

三、糖衣药片和顺耳忠言

学生的错误，从其是否自觉的角度来说分两类：一是不自觉犯的错误，二是自觉但是不能自制的错误。我们在教育孩子时想一想糖衣良药，想一想忠言顺耳，在指出孩子不足之前，先指出他的一点长处。

四、上进于反复之间

后进生有上进心，也能上进，但是上进的过程充满了反复。要反复抓，抓反复。正确认识后进生的进步。（班主任 banzhuren.cn）后进生反复是正常的，不要因为他又后退了就灰心，就气馁，而应当认识到这是情理之中，退回来了，再想办法赶上去就是了。进退都在自己的理解之中，便更容易把握自己的理智与感情，在反复的过程中把后进生引上上进之路。

第五章、提高学习效率

在当前日新月异的时代，效率非常重要。效率＝任务量÷时间，即单位时间内所完成的任务量。在单位时间内要增加所完成的任务量，必须注意以下4点：

1．减少犹豫的时间，明确任务。明确的任务来自于切实可行的计划。

2．持之以恒，形成习惯。习惯了的事情人们会不由自主地去做，想停止都难。

3．利用生物钟的规律。

4．订计划，做总结。

提高学习效率还需要减少无效劳动，要减少无效劳动必须：

1．尽可能找到劳动的兴趣。

2．用意志约束注意力。

3．利用自己好胜心理，造成一种竞赛的气氛。

提高学习效率的具体做法还有如高效学习日的开展，把犹豫推到一边去，教育学生使用时间的边角余料，开展一分钟竞赛活动等等都是提高学习效率的好方法。

第六章、科学管理班级要靠班级的主人们

有多少事就有多少人管，各管一项，负责到底。人人参与管理，同时便于人人接受管理。

一、选好常务班长

引导学生在家不要过于依赖父母，在学校不要过于依赖班主任。班级管理要实现自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部，其中最关键的是常务班长。常务班长，其实就是一位班主任，班级所有事情由常务班长负总责。

二、设立值周班长

为了强化班级管理，减轻常务班长的负担，可以尝试设立值周班长。值周班长向常务班长负责，可以指挥值日班长。有的值周班长还提前找到本周的值日班长开会，讨论上周值周管理中出现的问题，分析上周扣分的原因，提出下周改进的措施。

三、设立值日班长

魏老师坚持一个班级管理原则：干部能做的事，老师不做；普通同学能做的事，干部不做。设立值日班长，给了每个学生做事的机会，提供了施展才华的机会，提供了使用权力的机会。

四、具体工作落实到个人

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中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）03-0061-01

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动。多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还要讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为班级管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好表率”这几个字上。

首先，我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的爱,同时也要给学生尊严。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律来管理班级。了解和研究学生是做好班主任工作的前提。了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。上学年，我接任了一个新班，刚接手，我就着重了解学生，对每个学生进行了认真的研究：师生交谈、与原班主任交流了解情况，尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合学校、家庭一起对学生进行有效的教育。如果班主任工作一开始就受到学生们的抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。转化“学困生”是班主任工作的重头戏，我的方法是：逐一细选，重点突破。多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过车轮般的战术，班上的学习风气、纪律等都很快好起了，形成了我班特有的上进班风。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严”给班上带来的效果。

其次，班主任工作要“细”。第一要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部。然后对他们进行具体的分工，让他们明确具体的职责，并教给他们工作方法，指导、帮助他们开展工作。还有班主任可以利用班干部更多地了解学生。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以鼓励为主，尽量少去批评他们，个别事情放手让他们去做，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多与他们谈心，严格要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。第二处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。当学生出现违反纪律，需要你及时处理。上学年，我班一个名叫赵敏俨的同学，由于有一个早上没有来上课，也没有请假，我去问他，他什么也没有说。我就主观地认为：他是故意不来上学的，罚他与值日生一起扫地。结果他极不情愿地参加了劳动，但是，第二天他就不来上学了。我感到问题的严重性，于是，一放学，我就匆忙地去家访了。一到他家，他的父亲就说开了,他说:“敏俨这个孩子，从小到大都是很听话的，那天他没有去上学，是因为他感冒了，是我叫他不要去上学的。”再细问赵敏俨，他说：我从小到大，是第一次被老师惩罚，我没有上学，破坏了班规，我觉得很对不起大家。了解情况后，我觉得我是做错了。于是我向敏俨的爸爸和敏俨道歉。经过反复的教育，他第二天终于地又上学了。由此可见，班主任工作一定要“细”，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。

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五甲雷丽君

暑假,我唯一最有收获的就是静下心来读了魏先生的《班主任工作漫谈》,书中的语言朴实而让人受益匪浅,虽然我当了十几年的班主任,可今天读这本书仍然觉得亲切而有实用.

当了班主任，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚------。总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢？从魏书生的《班主任工作漫谈》中我找到了管理班级行之有效的方法。书中蕴涵着的深刻的哲理，闪耀着的智慧的光芒令我们班主任学之不尽.魏书生在书中写道：“世界也许是很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话，我一下子觉悟出“班主任”这三个字眼的神圣。

魏书生不仅以“德”治班，更是以“法”治班，在他的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排。在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做”，其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从物品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显示出他管理方法的与众不同。他的一日常规，一周常规，学期常规，学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，又能在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行，也就形成了一个良好的班集体，也让我感受到，班主任工作一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。

魏书生那深邃的哲学气质和深厚的文化素养，让人仰视，让人望尘莫及。但这并不防碍我们向他学习，学着他去做，把班级工作做得更完美,我也希望自己能够在今后的班主任工作中像魏老一样精心管理班级,管出自己的特色.

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在有一章里，魏书生讲了很多班主任的个人修养问题，也偶尔涉及了我所感兴趣的关于如何对待学生的问题，我想作为一个班主任是有别与普通任教老师的，他对学生的影响不光是在课堂上，而是融合在日常教学以外的点点滴滴，班主任对人对事的态度直接影响着学生观点和习惯的形成，因此班主任的个人修养也非常重要。

魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。而在《多互助》一文中，魏书生讲了一个让我很受启发的比喻。他说：“教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，而医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的，同样教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。”这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。联想到以前开会时总听到学校里的教师在抱怨现在的学生“素质差，没法教”的话，而自己虽没有明确地让这种观念支配自己，但在心中还是隐隐地为自己找到了借口。

魏书生书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这一段话时时提醒我作为一名小学教师要科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心。

一、健全评价机制，实施科学管理

没有规则就很难进步，良好的规则可以促进发展，达到事半功倍的效果。学期初，每个学生出谋划策，制定班规，把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分和扣分，张贴于墙，让学生时常将自己的言行举止与班规对照，反省自己。

二、无为而治，培养学生的能力

教学中，学生是主体、主角，要使学生主动发挥内在的潜力，就要努力做到无为而治，培养好用好班干部，大胆放权，做他们的顾问、导演。遇到他们工作上的失误，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，让班委各显神通，出谋划策。他们管理班级的能力渐渐提高，积极性也充分调动。每次的活动也是每一位同学展示自我，培养能力的舞台。从主持到内容的编排，每天可分配专人负责，大家参与，并形成制度。

三、角色体验，帮助特殊学生

特殊学生对班级的影响力显而易见。一类是顽皮捣蛋的，还有一类是内向悲观的。

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有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的。作为一“家”之主，班主任既是学生的组织者、领导者和教育者，又是联系学生与各科教师的纽带，是沟通学校与学生家庭和社会的桥梁。在多年的班主任工作中，我积累了一些心得，特与各位同行探讨。

一、努力学习，提高自身的素质

班主任是学生的榜样，对学生的言行有着深刻的影响，因此，班主任必须努力学习专业知识，认真研究教学方法，遵循教育规律，并要具有高尚的道德品质和崇高的思想境界。积极开展业务学习，主要的学习内容包括：班主任的工作意义和任务，班主任工作的内容和方法，包括怎样了解和研究学生，怎样评定学生的操行，怎样与科任教师密切配合，怎样领导班委会工作，怎样开展班级活动等等，如何处理班级工作中的各种关系，包括优生与学困生关系、男生与女生关系、学生干部与其他学生关系、班级之间关系、师生之间关系、学校与学生家庭的关系等等。

二、培养良好的学习态度和学习习惯

1.变“要我学”为“我要学”

“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标，如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感、成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，也是提升理想境界的一条有效途径，例如：中国驻南大使馆中落下的导弹，美国侦察机撞毁我军用飞机，日本在科教书中篡改、否认侵华罪行等，及时组织学习、讨论，让学生从现实中体会“落后就要挨打”的道理，从而焕发出为民族振兴、祖国富强，为维护世界和平而努力学习的热情。

2.变“苦学”为“乐学”

变“苦学”为“乐学”关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。其次，是要把握好教学中的“度”，即教学的深度、练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。再次，要注重情感激励，少批评多表扬。相信做到以上三点就可以使学生走出苦学而进入乐学的境界。

3.变“学会”为“会学”

为促进学生变“学会”为“会学”，一是要让学生真正认识研究学法，培养自学能力的重要性。可以用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法，培养自学能力的重要意义。二是要经常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。三要创造条件进行学法交流。要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也要让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套，只要学会具备了“会学”的强烈愿望，加上老师有力的指导和广泛的学法交流，“会学”的境界就不难达到。

三、让学生信任自己

1.让差生、问题生信任自己

学校是一块特殊的文化园地，而学生的学习程度参差不齐，差生自卑心理严重，由于底子差，他们不愿学，上课无精打采，也不愿和老师谈心，见了老师躲得远远的。我曾经带过这样的一个班，班里有很多自闭性的学生，他们连上课回答问题都不敢。为此，我从寻找他们的“闪光点”入手，增加他们闪光点的“爆发率”，逐步增强他们的自信心。让他们感受到老师对他们真诚的爱。从而激励他们奋发向上。刘雨同学在老师面前连声音也发不出，写字特慢。期末考试有五科没答完卷。我给他父母打电话，让他们帮忙督促写字的速度。我则天天亲自检查他写作业的时间。同学们看到我对刘雨的帮助，大家也对他伸出了援助之手。石海同学在读小学时就是一个出名的问题生，有一次，因为母亲的管教，他居然从二楼跳下去，所幸没有大碍。对于这样的学生，我尽量地忽视他的毛病，反而在班上夸大他的优点，更让他吃惊的是我不向他父母告状，以至于每当他犯错误的时候，不用大家说，他自己就感到害羞。因为班主任的爱，班级差生没有受到嘲笑；因为同学们的帮助，差生没有自暴自弃。没有了嘲笑，他们对自己有了信任。有了自信，他们的成绩一步步提高了，班上的问题生不见了，差生的数量也是全年级最少的。没有了差生、问题生的烦恼，班主任还会发火吗？

2.让学生信任自己管理自己的能力

在我们班，卫生状况很好：地面没有废纸，桌椅摆放整齐，墙上的张贴物很有创意，一张张奖状灿烂无比。可你知道吗？在我们班没有值日生，教室的卫生都由同学们课间收拾。课间你经常会看到同学们挥舞扫把收拾卫生的情景。这已经成了我们班同学们的一种习惯，我认为也是锻炼他们自己管理自己能力的一个方法，他们有管理好自己卫生的能力，才能有管理自己纪律、学习的能力。

四、建立家校联系制度

班主任应经常与家长保持联系，帮助、指导家长对自己的孩子进行了解，提高家长教育子女的水平，协调父母与子女的关系，同时也了解和反馈家长对学校的希望和要求。教师可采取电话、家访和建立班级QQ群的方式与家长沟通，从而更好地帮助学生正确认识自我、认识他人，与家长一起帮助学生保持开朗的心境和坚强的意志。（1）要经常主动地与学生家长沟通。班主任与学生家长保持经常性地沟通，有助于克服学校教育与家庭教育对学生要求的不一致，避免教育失误。（2）沟通时要注意方式方法。首先应以尊重家长为前提，同时也要尊重学生，特别是当学生由于受到家庭因素影响，而导致不良后果时，就需要对学生及其家长进行引导。其次，在认真倾听学生家长意见后，要委婉地提出自己的见解。家长与教师产生意见分歧后，班主任尽量用商量的口吻提出建设性的意见。（3）与家长的联络形式要多样化。齐心协力，共同搞好班级管理。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，就会实现著名教育家叶圣陶所说的“教是为了不需要教。”