班主任工作漫谈范文

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篇1

许多人说,现在的学生不比从前了,思想越来越复杂,自制力却越来越差。名利思想、厌学情绪、自私心理充斥校园。这些给新时期教育工作带来了困难。但面对挑战,我们应知难而进,要研究新情况,解决新问题,探索新途径,切不可放任自流。从“以德治国”的口号中给了我们一个启示:在班主任工作中,应提倡“以德治班”。

一、重师德,加强自身素质的培养和提高

要搞好班级管理工作,必须搞好班风建设,而要形成良好的班风,就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高,然后由教师带动和影响学生,从而提高学生的素质。在班级建设中,首先我从自身做起,要求学生做到的,我自己首先做到。

二、热爱教育事业,强化奉献精神

从许许多多优秀班主任的先进事迹中可以清楚地看到,他们无一不是热爱教育事业,热爱学生,热爱班主任工作的。他们把学生当成四化建设的接班人,祖国的未来,人民的希望,对学生倾注了满腔的心血。他们把热爱教育事业,热爱学生,热爱班主任工作看成自己的天职,因此,他们忠诚党的教育事业,刻苦学习,努力工作,严于律已,全心全意为学生服务,无私地奉献自己的青春年华和全部精神。相反,有的人不热爱教育事业,不愿为学生作出奉献,当然班主任工作也就搞不好。正反两方面的经验教训表明:热爱教育事业,强化奉献精神,是做好班主任工作的前提和动力,是班主任最重要、最基本的素质。

三、坚持正确方向,修养高尚情操

班主任工作是塑造人的工作,这种塑造不仅要依赖班主任的知识、才能,更重要的是要凭借班主任的思想、信念、情操和世界观。班主任的政治方向、道德情操直接影响着学生的成长。

班主任要法度学生热爱党,热爱人民,热爱祖国,热爱社会主义;要法度学生有文化、有思想、有道德、有纪律,要求学生“五讲”、“四美”,自己必须率先做到,成为学生的楷模。

班主任教育学生要树立全心全意为人民服务的思想,自己必须兢兢业业、勤奋工作、全心全意为学生服务。

班主任要求学生热爱劳动,关心集体,爱护公物,自己也必须在这方面做学生的榜样。

班主任每天都在学生面前进行世界观、道德情操的“亮相”,只有不断坚定正确的政治方向,不断修养高尚的道德情操,才能做好班主任工作,促进后进生的转化。

四、培养学生的自信心

在与学生座谈中我发现许多学生对自己没有信心。总是感觉自己智力、能力比别人差,有自卑感甚至自暴自弃,同时他们思维灵敏,思想活跃,自尊心强,很愿意得到老师的信任,但不愿与老师主动交流,表现在上课不敢积极回答问题,学习上没有动力,对班级活动没有兴趣。针对这样的学生我主动和他们座谈,挖掘他们的闪光点,即使是很小的闪光点。让他们每天轮流在黑板上写一句格言来鼓励自己,同时也鼓励了其他学生,鼓励他们参加班级活动,让他们逐步建立自信心。例如我班学生XXX,因基础差,学习成绩总是在下游,便对学习失去了信心,自习课说话,上课睡觉,不做作业,爱上网,座谈时他说自己基础不好,永远不会超过别人,永远是个差生。从谈话中和平时其他学生的反映,我了解到她对班级活动较热心,于是我让她担任班内的宣传委员,并鼓励她只要是努力就一定有收获。从此以后,她工作积极,并把大部分精力转移到学习上,不久各方面都有很大的进步。

五、经常沟通师生之间的感情

我放下老师的架子,常深入班级,细心观察和了解学生的动向心理状态,发现问题及时解决。做到多转,多看,对问题不回避,多与学生沟通可以发解学生的想法。发现在班级管理中的失误和不足之处,及时更正。掌握学生的动向,把问题消灭在萌芽中。让每一个学生感觉到老师在关注他,对他期望很大,使他对生活充满信心,在学习上有动力。中国近代教育家夏丐尊曾经说过:“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”。

六、赞许学生,让学生体验成功,培养学生自我激励、自我评价的能力

教育过程第一重要的是让学生体验成功。当学生体验较多的成功的时候,他们的自我概念、自我约束就比较强,他的自信力也比较强,并由此化为一种积极、健康的人格,他们的各种潜力就能得到充分发挥,从而培养健全的素质。

篇2

社会在日新月异地发展,新的形式下中学生面临着压力大、诱惑多等诸多因素的影响,无论是在学习生活、身心的健康发展等方面都发生了巨大的变化,这样给管理者也带来了巨大的挑战。而这一群体青春懵懂、精神敏感脆弱,故而在新时期的中学生管理中,要充分发挥班主任的效力,就显得尤为重要。

一、用无私的爱去温暖学生

无论时代怎么发展变化,对中学的班主任来说,拥有一颗爱心永远是必不可少的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“一个好教师首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣……时刻都不忘记, 自己也曾是个孩子。”关爱学生,最重要的是关注他们的情感变化,及时解决他们的思想问题。例如,学生林某是插班生,刚来学校时,奇装异服、夜不归宿,欺骗任课教师等违纪现象屡屡发生,多次说服教育对他一点不起作用。通过对他的了解,得知他自尊心强,爱讲义气。于是,我利用开班会的机会,对他提出希望。当天的班会很感人,师生拥抱在一起哭了。他一直想担任班干部,于是我承诺他,只要他各方面严格要求自己,表现有明显进步,就给他竞选班干部的机会。这句话使他看到了希望,变得严格要求自己,成绩也有了非常大的进步。经过一段时间的考验,我兑现诺言,让他参加竞选班干部。他当选了班干部,表现更加突出,积极组织班级工作,参加学校写作比赛获二等奖。由于平时表现和学习成绩都很突出,学期期末被评为三好学生。

在班内有个别同学偏科,对某科学习不感兴趣,上课不认真听讲,思想松散,因此学习成绩一直上不来。久而久之,他们心理上会自觉不自觉地把自己划归到“另类学生”的行列。针对此现象,我首先采取谈心的方式,找到他们自暴自弃的原因。然后,再让品学兼优的学生干部分别与他们结成帮学对子,帮助他们解决学习中的难点。另外,及时发现他们平时表现出来的优点,给予鼓励,增加他们学习的信心。我觉得,对后进生的态度要真诚,始终做到口中、眼中、心中无“差”生。

爱就像一盏指路的明灯,在它的指引下,班主任才能更好地完成对学生的教育和管理工作。

二、用宽容和信任的心态处理问题

有这样一个真实的故事,英国科学家麦克劳德,上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗,这在西方国家显然是难以原谅的错误。但校长没有开除他,而是罚他画了两幅画:狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待心怀的“惩罚”,使小麦克劳德爱上了生物学,并最终因发现胰岛素于1923年获诺贝尔医学生理奖。宽容是一种极有价值的教育艺术。学会宽容,就是尽可能习惯“一个世界,多种声音”,尤其是对学生缺点错误更应多一些宽容。所以陶行知说:“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑声中有爱迪生……”

有一天早晨,我刚一上班,宿舍的管理员王老师就跑来对我诉说李盟同学的“恶行”,李盟是我们班上有名的“钉子户”,经常和老师、班干部唱反调,但经过我耐心地做工作,最近已经大有进步,这回估计又犯了老毛病,才会把王老师气成这样。后来,我一调查得知:昨天下了晚自习后,李盟在值日生打扫卫生时不停地捣乱,对王老师的劝阻也不以为然,在王老师离开不远时,他竟口出不逊。此时,我回想起李盟以前所犯的错误,他的行为历历在目,当时我真想立即到教室把他揪出来。但我压住心中的怒火,我先向王老师道了歉。心情平静后,我仔细分析:我感觉经过耐心细致的引导,这一阶段李盟在处事态度方面已大有好转,许多老师都说他有进步。难道我们以前的教育心血全都付之东流了?但转念一想,冰冷的物体尚有惯性,何况是活生生的人呢?学生犯错误,尤其是习惯性的错误,作为教师应该有预计其发生反复的思想准备,不能急于求成,更不能丧失信心。依我对李盟的了解,他虽然固执、冲动,但也是一个知错能改的学生,我相信他在事后应该有所醒悟。我过早介入此事未必能达到最好的教育效果,还是等一等吧。第三天,王老师告诉我,李盟已经真诚地向他道歉,并感谢我所做的工作。细想,自己其实什么也没有做,只是做到了耐心等待和宽容。在第二周的班会课上,我没有批评李盟,而是就此事加以放大,在全班学生的面前表扬他知错就改的好品质,那一天,我看到了李盟眼中发出了兴奋的光芒。果然,不久后,人们都说李盟上进了许多。

如果说“没有教育不好的学生”是唱高调,那么“没有不能教育的学生”则是再普通不过的道理。管理首先是尊重,相处贵在信任。教育时机,就像军事上的“战机”,往往稍纵即逝,而拥有一种宽容和信任的心态往往可以收到事半功倍的效果。

三、用巧妙的技巧去管理学生

篇3

现代教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分的发展，这也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。实行素质教育，培养学生完整人格，既教书又育人，这些教育思想是每一位教师都应遵循的。关于教育法律法规我学了很多，但作为班主任，特别是做一名合格的班主任，在班级管理中应怎样把握好“依法治教”这个度，我还是有点模棱两可。班主任法律意识淡薄，我想我绝不是个例。这也是许多老师，特别是班主任老师在班级管理工作中经常触犯法律的主要原因。比如，学校与未成年人之间的法律关系问题。一直以来，我认为，学生在家，家长是监护人；在校，班主任老师或学校是其监护人，在日常班级管理过程中我也往往以监护人自居，现在想来是多么可怕！幸亏担任班主任工作以来没有发生大的事故！其实2002年教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》中就明确规定，学校不是未成年学生在校期间的监护人。这应该是作为班主任老师非常明确的法律常识问题，然而我知道的是多么少！类似的问题还有很多。学校与教师是一种特殊的法律关系，如果有着极高责任心的班主任老师因为法律意识淡薄，在实际工作中有违法侵权行为，那又是多么的可怕！通过这次培训，我懂得了很多，心灵冲击很大。这次培训如甘霖、雨露，o我的班主任工作注入了新的活力，让我知道了班主任与学生的正确关系以及在平时工作中应怎样处理好班主任与学生的关系，这也让我明白了班主任工作真的亟须专业化。

“班主任专业化”这一概念是由“教师专业化”这一概念延伸出来的，不是每一位教师都适合做一名合格的班主任，因此班主任专业化的内涵要比教师专业化的内涵更丰富。“班主任专业化”这一理念的提出是符合目前我国中小学班主任工作的实际情况的，也是进行班主任队伍建设和班集体建设科学研究的必然结果。那么“班主任专业化”需要哪些专业能力呢？我认为应具备以下几点：

1.了解、研究学生的能力。作为一名合格的班主任，必须具备敏锐的观察力。班主任要具备善于通过各种渠道调查、了解学生情况的能力，还要有对信息进行分析、判断的能力。只有在此基础上班主任才能搞好班级管理和学生思想教育工作，所以说了解、研究学生的能力是班主任能力的基础，也是前提。

2.组织管理能力。班级管理工作是一项非常艰巨、复杂、专业性很强的工作，班主任作为班集体的组织者和管理者，必须具备较强的组织管理能力，才能使班级工作得以健康、顺利地开展。

3.交往、沟通和协调能力。班主任必须具备协调班级任课教师和学生、联系家长、交际社会的能力，使家庭、学校、社会彼此有机地配合，从而真正形成教育合力。学生的思想变化很大，经常会发生各种意想不到的矛盾，要想解决这些矛盾就需要班主任具备很强的协调能力。因此，这种交往、沟通和协调能力是班主任能力中不可缺少的组成部分。

4.应变能力。在班级管理工作中，班主任经常会遇到种种突发事件。这就需要班主任具备很强的应变能力。班主任要时刻保持冷静，使自己处于清醒、理智的状态之下，并且迅速而准确地做出判断，然后才能选择正确的方法使问题得以圆满解决。

5.组织活动的能力。组织策划活动的能力也是班主任必备的专业能力之一，应调动学生主动参与班级活动的积极性，让他们成为活动的真正主人。班级可以通过多组织活动并且将班主任权力下放，学生竞争上岗，让他们自己组织团队、自己策划、自己评判，充分调动学生主动参与班级活动的积极性和主动性，让他们真正成为活动的主人，成为班级的小主人！

总之，山东省教育学院教育科学系姚国教授的报告，用鲜活、生动的实例让我对班主任工作的能力有了更加深刻的认识，眼界也开阔了许多！我相信随着班主任培训工作的深入，我工作中的许多疑点和困惑都会得到圆满解决，业务理论水平也会得到相应的提高，从而逐渐成长为一名真正合格的专业化班主任。

参考文献：

篇4

初中班主任是学生的组织者也是管理者，是学生成长过程中的引导者，也是学生成长过程中的亲密朋友。班级管理的如何，直接影响着班级学生的发展。班主任要针对初中学生的所具有的心理特点，针对本班级的具体情况，把班级管理好，使班级管理科学化，形成民主科学的班集体，为学生将来进一步的学习打下坚实的基础。读魏书生的《班主任工作漫谈》后，也谈谈班级管理。

一、遵循学生发展规律

初中学生的思维具有独立性和批判性，同时社会情感以及自我认知态度体验也发展起来，逐渐独立。做事积极主动，这个时候需要科学的引导。首先，使学生受到伟人的熏陶。榜样的力量是无穷的，让每人都有事干，每个人都有自己的事干，每天学生拿着伟人传记和中外名著，每天有空的时候看几分钟，受到伟人的熏陶。责任到人是最民主最有效地班级管理，著名班主任魏书生不在家一个月半年，学生照样可以管理得很好，就是让每个人都有自己的事情要干，学生都在管理自己。管理好自己才能管理好别人。其次，及时表扬。包干到户之后，每个人都有自己的责任区，过段时间就要来个考核，选出班级的管理之星、文艺之星、体育之星等。并及时给予物质上和精神上的奖励，激励表现突出的学生。

二、人际关系民主化――学生互助，和学生商量着干

老师和学生互相帮助，把班级的活动分给学生来干，有花长、有行长、有队长。学生在校的时间最长，如何建立和谐的人际关系也是在学校学会如何和别人相处，班集体就是一个浓缩的小社会，来自不同的家庭的学生都有，带着不同的性格，不同的生活习惯和爱好，共同坐在一个教室里，难免有着摩擦。作为班主任，如何让班级的人际关系民主化、科学化呢？

首先，班主任和学生之间是平等的关系，班主任要关心学生的生活，包括学习上、生活上的，甚至情感发展上的。学生的学习成绩如何，哪些学生最近学习有了进步的，要及时表扬鼓励；哪些学生最近学习成绩退步的，要及时谈话，找出症结；哪些学生最近总爱犯错误的，要帮助学生走出心灵误区；哪些学生有了不同的异性情感的，要做好积极的引导。班主任这个时候要做学生的朋友，只有真正关心学生的班主任才能得到学生的信任，才能真正走进学生的心里，才是最受学生欢迎的，才能管理出最出色的班级。

其次，学生之间要建立互助和谐的同学关系。俗话说：一辈同学三辈亲。就是说，同学之间的感情是真挚的，不能因为现在的一点小事情而伤了同学之间的感情。同学之间要互助，珍惜现在的同学关系，形成互助和谐的同学之间的人际关系，对于学生将来走入社会，走上工作岗位后的作用也是深远的，学生学会了和别人相处是一件幸福的事。和谐的同学关系有利于班主任的班级管理。

再次，班主任要做好学生和科任教师之间的纽带关系。班主任是班级管理的第一责任人，要协调好科任教师和学生之间的关系，学生需要平衡发展，要积极配合好科任教师的教学管理工作，可以建立不同学科的科任负责人，使整个班级成为一个全面发展、积极向上的班集体。

三、管理方式独特化――让学生自己管理自己

首先，把班级管理任务交给学生。这是魏书生在管理班级中的成功范例。他的班级是把任务都交给学生，班长承包收学费，生活委员学习收班费。他说：我从来没接触过钱，从来不开班主任会，都是按学号轮流替我开班主任会，谁开会谁收费。请各小组组长收费，收费人名单钱数，用名单包起来，放在讲桌上，算是完成了，比赛开始，收完了最快的用了1分15秒，最慢的1分45秒。