助听汇报材料范文

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篇1

看到这种情况，我心里感到既难过、又着急。特别是我身为乡妇联主席，全乡近3000名妇女的代言人，看到姐妹们成天无所事事，心里更不是滋味。通过调查走访，我了解到这里之所以贫穷落后，客观上是连绵的群山阻断了他们致富的道路，更主要的还是这里的群众知识贫乏、信息闭塞，他们找不到出路，也看不到自己的落后。后来，我进一步了解到，这里的群众大部分都是女同志当家，我想，如果能调动妇女的积极性，让她们学知识、学文化，不就可以带动若干个家庭学习科学文化知识，进而带动全乡的科技文化知识的普及吗？不就可以帮助他们用知识改变命运，用科技摆脱愚昧与贫穷吗？就在这时，县妇联发出号召，要求各乡镇创办一所示范性的女子科技学校，对广大妇女进行政策法规及科技实用技术的培训。上级的号召与我的想法不谋而合，我决心借上级的东风，把牯牛山女子科技学校办起来。然而，万事开头难！作为一名乡镇的妇联主席，其实就是一个普通的办事员，一无权，二无经费。场地、经费、师资、生源，样样都是摆在我面前的拦路虎。听说我要办什么女子科技学校，支持我的人有，说风凉话的人更多：有的说我想出风头；有的说黄毛丫头不知天高地厚，三天的热情，折腾几天就会烟消云散的，等等。面对种种困难和议论，我没有打退堂鼓。没有专用的教室，我就借用政府的会议室、学校的教室。没有教材，我就自己动手刻钢板油印。没有老师，我就请乡政府的干部职工、请朋友帮忙。一切都是白手起家，一切都是因陋就简。为了动员姐妹们来上课，我在广播里进行动员，利用群众赶集到墟场上宣传，让群众知道即将开办的女子科技学校要学的内容，承诺不收分文费用。在乡里当投递员的丈夫也成了我的义务宣传员，到村里挨家挨户的进行发动。我还自己掏钱买来了笔记本、毛和一些资料。2002年初，牯牛山女子科技学校终于挂牌成立了！开学那天，政府会议室里挤满了前来听课的群众，县妇联的领导也到场给我们鼓劲道贺。望着热闹的会场，看到自己的忙碌有了一个好的开端，心里真是版权所有百感交集！学校开课了，困难也接踵而来。由于没有固定的场地，学校不得不一次次的搬家。政府开会时，我就把课堂搬到学校。学校开课了，我就把课堂搬到离政府不远的冷家溪村村部。碰上村里有事，就把学校搬到比较宽敞的农民家的堂屋里。前前后后搬了七八次家。有人开玩笑说牯牛山女子科技学校快成时打游击的“抗大”了。师资力量也是一个问题。由于没有经费，不可能聘请专职教师。女子科技学校的教师都是无偿兼职。除了我自己带头上课，就请本乡的干部职工帮忙。当地集镇上有一个搞家电维修的师傅，爱好电脑，自然就成了我聘请的电脑教师。由于受传统观念和季节的影响，有的学员上了一两次课后，就不参加学习了。为了让更多的姐妹们到女子科技学校学习，我与丈夫一有空就到群众家里家访，宣传学校开办的意义、宣传学科学文化知识的好处。女子科技学校的名声越来越响，参加学习的人也越来越多。最令我感动的是八十岁的杨老太太，家离乡政府四、五里路，每逢学校开课的日子，她都早早地来到学校，大家打趣地问她：“杨大妈，您老想学点啥呀？”她总是笑着说：“年纪大了，也学不进去了，就当帮黄主任带个头！”每听到这句话，我的心里就热乎乎的。学校要吸引农村群众，在内容安排上就必须结合群众生产和生活的实际。年初，我们就上新品种、新技术课。到了八月份，就上油菜育苗、移栽及免深耕技术课。农忙时上广播课，农闲时上政策法律课。课程种类繁多，有思想政治、畜牧防疫、电脑网络、音乐欣赏、家庭教育、生殖保健、优生优育、婚姻家庭等等。只要是群众需要的、健康向上的，我们都上，包括交谊舞、太极拳等活动课。为了让学员听得懂，学得进，我们尽量把所学的内容变成群众明白易懂的语言，教师讲课也尽量做到深入浅出、通俗直观、富有趣味性。请大家看这是我们自己油印的教材（示意）。我给大家念一段其中的“十劝君”：

一劝诸君莫赌博，自古赌博害处多；

习以为常成癖好，从此以后惹灾祸。

二劝诸君莫赌博，赌博场上是非多；

输钱只为赢钱起，得好下场有几个？

罗光明是牯牛山集镇上家电维修师傅，也是我们学校的义务家电老师和电脑教师。由于他没有上课的经验，第一次上电脑课后，学员普遍反映尽是理论，听不懂。什么“windows”、?ffice”，群众听到耳朵里就是“温狗屎”、“会饿死”。我和罗光明交换意见后，第二次上课时，他把电脑搬到教室，从键盘等实物讲起，一步一步告诉群众如何用，学员普遍反映好多了。学校条件虽然简陋，但我还是建立了各项规章制度。我选了五位在群众中有较高威信、又热心公益的人组成了班委会，在反复征求干部群众意见的基础上，学校制定了切实可行的规章制度。规定学员上课要按时到校，上课认真听讲，保持课堂安静，尽可能记笔记，课后要认真思考，勇于实践；要求老师要认真备课，写好讲稿，注重科学性与趣味性相结合，理论与实践相统一，并运用通俗的语言、生动的事例上好每堂课，尽可能让学员学得轻松，学得实用。为了激发学员的积极性，检验学习效果。去年底，女子科技学校进行了知识竞赛。这是一次不是考试的考试，竞赛活动引来了四方八邻。台下是熙熙攘攘的观众，台上是精心备战的选手，有时为了一道题、一个答案，双方选手和台下的支持者都争得面红耳赤。台上台下都在共同唱一出学科技知识，用科技致富的大戏！在对知识竞赛优胜者进行奖励的同时，还针对全年学习的情况，设立了优秀学员奖、全勤奖、五好家庭、“双学双比”女能手以及老年人参与奖等。几乎人人有奖，户户有纪念品，纪念品上还用油漆喷了学校的名字。虽然奖品和纪念品本身价值不高，但大家对这份沉甸甸的荣誉都倍感珍惜。版权所有

篇2

《英语课程标准》（实验稿）对于七年级学生听力的要求是能识别不同句式的语调；能根据语调变化，判断句子意义的变化；能辨认歌谣中的韵律；能识别语段中句子间的联系；能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；能听懂有关熟悉话题的语段；能借助提示听懂教师讲述的故事。

从中学低年级学生的年龄特点来看，他们爱说爱动，放得开，胆子大，擅长模仿，记忆力强，喜欢把学到的语言材料随时随地地进行对话，叙述和表演。我们可以根据学生的这些特点，在英语教学中设计以下的活动进行听力训练。

一、充分利用英文歌辅助听力教学

七年级教材的内容设计偏重交际能力的培养，重在听和说的教学和应用。在教材中多数模块配有英文歌曲。从最简单的问候“Hello”“Good morning”到语法歌都有。很多经典的儿童英文歌曲在网络上也很容易找得到。例如，在外研初中起点版第二册教材中，有两首歌是关于现在进行时时态的，旋律简单，欢快，朗朗上口。歌词“It’s early in the morning……My grandmother is making breakfast and my mother is getting dressed……”学生们在快乐地唱歌中学到了语法，加强了听力。教师在教学中一定要充分利用英文歌的优势，让学生在唱歌时训练其在听觉神经中建立起一些对英语语音构成的理解，形成语感，加强对单词的记忆。

二、充分利用教材进行听力训练

低年级的教材内容设计趣味性较强，对话多，很适合学生进行听力训练。老师在进入新课学习前，可以通过和一两个英语基础较好的学生做示范表演的方式让学生对新课有一个初步的认识，以锻炼听力能力。然后在播放课文录音前针对学习的内容提出一些问题。让学生们带着问题听录音。这样听才有目的性，有预见性，更容易出效果，学生的成就感也就出来了。

在课文的学习之后，可以分组让学生们模仿对话做表演，程度好的学生可以模仿对话形成自己的语言。这样边讲边练，边学边用，使已学的语言材料在不断运用中获得巩固和提高。而且开口说话，游戏表演活动也易于引起学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，同时可营造出一种生动活泼的课堂气氛。长此以往，学生的听力将会逐步提高，说的能力也会随之攀升。

八年级阶段按《英语课程标准（实验稿）》规定，学生要达到4级要求：要求学生在听的技能方面能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；能根据连续的指令完成任务；能听懂广播，电视中初级英语教学节目。

八年级的学生经过一个阶段的学习，在掌握了一定的语言材料增强了口头和笔头能力后，进而可以进行较深层次的听力训练，以进一步提高听力水平。本阶段可以进行以下的听力训练：

1.每天五分钟的值日生报告。方式可以灵活多样，可以让值日生汇报当天的班级情况，也可以复述上节课刚学过的课堂内容，或者讲一个小故事。但是要求学生们在听完值日报告之后要回答值日生提出的几个问题。这样学生们为了能回答出问题，会强迫自己认真地听值日生的报告，真正地起到听的效果。

2.可以专门准备听力材料，彼此向同伴描述手中的图片，然后共同讨论彼此的图片是否相同。事先不能让对方看到自己的图片。这个方法既练习了听力又练习了口语。

3.每周定期定主题举办英语角活动。在开展英语角活动时，不是简单地让一大群学生或三三两两地聚在一起，不能流于行式，马虎了事，大家只是简单地问问：What’s your name？ How old are you？等问题后便无话可说了，这种场面看似热闹，可实际上毫无效果可言。所以在开展英语角活动时每次都得有一个明确的主题，学生们在活动前要搜集与这个主题有关的单词和句子。

九年级的学生按《英语课程标准（实验稿）》所规定的应达到5级的要求：听的技能要求能根据语调和重音理解说话者的意图，能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词的障碍，理解大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当作出反应；能针对所听到语段的内容得出简单信息。

九年级的学生具有了较强的听说读写的能力。理解能力强，具有一定的综合分析能力和逻辑推理能力。所以这个阶段为了更进一步提高学生的听说水平，可以采取以下的训练方式：

1.应用英语原声电影辅助听力教学。为了让学生感受到母语为英语的那些国家的公民其英语发音和使用英语的方式，使用英语原声电影辅助教学是个很好的手段。教师可以选取英文原声电影中的片段，然后让学生模仿剧中人的语音语调表演出对话；或是播放一段电影后，把画面定格在某一个片段，让学生分小组讨论并预测故事的发展方向，让每个小组把自己的预测内容表演出来，最后再看原电影，比较哪些同学的预测与实际影片更为接近。这样不仅能锻炼学生的听力，同时也能锻炼学生的逻辑推理能力以及口语能力。以《The Lion King》为例，播放辛巴和叔叔刀疤的一段对话，在对话中体现出刀疤的阴险，他不露声色，不怀好意，想以此激起辛巴进入王国之外草地的好奇心。

播放完后，可以让学生们分组活动，在小组中扮演辛巴和刀疤，尽量模仿剧中人物的语音和语调，看哪组同学模仿得最为逼真。然后提出问题：故事的发展会如何呢？接着播放一个画面：辛巴被土狼围堵。让学生们根据场景设计对话，并表演出来，最后再播放原影片，看看影片的实际发展情况。哪组同学表演的最接近便是获胜者。

英语原声电影的应用让高年级的同学更能体会到成功感，对他们的听力起到更好的提升作用。

篇3

中图分类号：TM411文献标识码： A

前言

变电站设备作为电网中的基本组成单位，就像人体的细胞，它的健康与否关系到局部电网的“健康”，设备巡视就是对电网设备的“体检”，及时发现“身体”问题，早发现、早诊断、早“治疗”，将把威胁电网安全稳定运行的因素扼杀在萌芽阶段。

一、电力设备巡视检查的作用及注意事项

1、设备巡视检查的作用：对设备的定期巡视检查是随时掌握设备运行情况、变化情况、发现设备异常情况、确保设备连续安全运行的主要措施，值班人员必须按设备巡视路线认真执行。巡视中不得兼做其他工作，遇雷雨天气时应停止巡视。

值班人员对运行设备应做到正常运行按时查，高峰、高温认真查，天气突变及时查，重点设备重点查，薄弱设备仔细查。

2、设备巡视应注意：(1)遵守《电力安全工作规程》（发电厂和变电站电气部分）中对高压设备巡视的规定。（2）确定巡视路线，按照巡视路线图进行巡视，以防漏巡。（3）发现缺陷及时分析，做好记录并按照缺陷管理制度向班长和上级汇报。（4）巡视高压配电设备装置一般应有两人同行。经考试合格后，单位领导批准，允许单独巡视高压设备的人员可以单独巡视。（5）巡视高压设备时，人体与带电导体的安全距离不得小于安全工作规程的规定值。严防因误近高压设备而引起的触电。（6）进入高压室巡视时，应随手将门关好，以防小动物进入室内。（7）设备巡视要做好巡视记录。

二、变电站设备巡视

1、变电站设备巡视分类

变电站设备巡视分为三类：日常巡视、定期巡视和特殊巡视。

（1）日常巡视应每天进行，并按照规定的内容要求进行，日常巡视每天三次，即交接班巡视、高峰负荷巡视、夜间闭灯巡视。（2）定期巡视应按照规定时间和要求进行。定期巡视是对设备进行较完整的巡视检查，巡视时间较长，巡视时要求做好详细的巡视记录。（3）特殊巡视是根据实际情况和规定的要求而增加的巡视。特殊巡视一般是有针对性的重点巡视。

2、变电站设备日常巡视检查内容有（1）充油设备有无漏油、渗油现象，油位、油温、油压是否正常。（2）充油设备有无漏气，气压是否正常。（3）设备接头点有无发热、烧红现象，金具有无变形和螺丝有无断损和脱落。（4）旋转设备运行声音有无异常（如冷却器风扇、油泵等）。（5）设备吸潮装置是否已失效。（6）设备绝缘子、瓷套有无破损和灰尘污染是否严重。（7）设备计数器、指示器动作和变化指示情况。（8）有无异常放电声音。（9）循环水冷却系统的水位、水压是否正常，有无渗、漏水现象。（10）主控室有关运行记录本、图纸，绝缘工具室内接地线数目是否正确等。（11）继电保护及自动装置的投退是否正常，运行情况是否正常，有无异常掉牌等。

3、特殊巡视（1）设备过负荷或负荷有明显增加。（2）恶劣气候或天气突变。（3）事故跳闸，（4）设备异常运行或运行中有可能的现象，（5）设备经过检修、改造或长期停用后重新投入系统运行。（6）阴雨天初晴后，对户外端子箱、机构箱、控制柜是否受潮结露进行检查巡视。（7）新安装设备投入运行。（8）上级有通知及节假日。

4、天气变化或突变时应如何检查设备：（1）天气暴热时，应检查各种设备的温度、油位、油压、气压等的变化情况，检查油温、油位是否过高，冷却设备运行是否正常，油压和气压变化是否正常，检查导线、接点是否有过热现象。（2）天气骤冷的时，应重点检查充油设备的油位变化情况，冷却设备运行是否正常，油压和气压变化是否正常，检查导线、接点是否有过热现象。（3）大风天气时，应注意临时设施牢固情况，导线舞动情况及有无杂物刮到设备上的可能性，接头有异常情况，室外设备门箱是否已经关闭好。（4）降雨、雪天气时，应注意室外设备接点触头等处及导线是否有发热和冒气的现象，检查门窗是否关好，屋顶、墙壁有无漏水现象。（5）大雾潮湿天气，应注意套管及绝缘部分是否有误闪和放电现象，必要时关等检查。(6)雷击后检查绝缘子、套管有无闪络痕迹，检查避雷器是否动作。（7）如果是设备过负荷或符合明显增加时，应检查设备接点触头的温度变化情况，变压器严重过负荷时，应检查冷却器是否全部投入运行，并严格监视变压器的油温和油位的变化，若有异常及时向调度汇报。（8）当事故跳闸时，运行人员应检查一次设备有无异常，如导线有无烧伤、断股，设备的油位、油色、油压是否正常，有无喷油异常情况，绝缘子有无闪络、断裂等情况；二次设备应检查继电保护及自动装置的动作情况，事件记录及监控系统的信号情况，微机保护的事故报告打印情况，故障录波器录波情况；所用电系统的运行情况等。

三、巡视设备的基本方法

在没有先进的巡视方法取代传统的巡视方法前（微机巡视仪已开始使用），巡视工作主要采用传统巡视的方法即：看、听、嗅、摸和分析。

（1）目测检查法。所谓目测检查法就是用眼睛来检查看得见的设备部位，通过设备外观的变化来发现异常情况。通过目测可以发现的异常现象综合如下：1）破裂、断线；2)变形（膨胀、收缩、弯曲）；3）松动；4）漏油、漏水、漏气；5）污秽；6）腐蚀；7）磨损；8）变色（烧焦、硅胶变色、油变黑；9）冒烟，接头发热；10）产生火花；11）有杂质异物；12）表针指示不正常，油位指示不正常；13）不正常的动作等。（2）耳听判断法。用耳朵或借助听音器械，判断设备运行时发出的声音，有无异常声音。（3）鼻嗅判断法。用鼻子辨别是否有电气设备的绝缘材料过热时产生的特殊气味。（4）触试检查法。用手触试设备的非带电部分（如变压器的外壳、电机的外壳），检查设备的温度是否有异常升高。（5）用仪器检测的方法。借助测温仪定期对设备进行检查，是发现设备过热最有效的方法，目前使用较广。

结束语

篇4

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）06-0036-03

图示教学是指教师将精心提炼出的教学知识点科学合理地穿插于各式各样的图形中，充分利用图示化的工具将抽象的书本文字进行直观化、形象化的课程教学。图示教学以图形呈现为主要表现方式，揭示相关概念隐含的内容或知识的本质特征，启迪学习者思维，使其更好地掌握知识和辅助课堂教学。图示教学的实质是使科学知识形象化、抽象知识具体化、零碎知识系列化、复杂问题简明化，便于学生接受知识的有效学习。

义务教育阶段的英语新课程力求面向全体学生.发展学生的综合语言运用能力，促进学生的整体人文素养。将图示教学应用于留守儿童的英语听力教学中，符合新课改倡导的英语学科教学理念.符合义务教育阶段中学生的身心发展特点：有利于调动留守儿童学习英语的积极性，有利于教师优化课堂教学，提高教学效率。

“听”是英语四大基本技能之首，是一项涉及预测、接收、理解和判断的信息解码过程。教师在开展听力教学之前，需认真研析英语新课标中的教学理念，贯彻落实“一个中心、两个基本点”。即以学习者为中心、明确教学目标及重难点、合理设计教法，要求教师备学生，备教材，备教法。突出教学对象的主体地位，一切以学生的学为中心，教师扮演的是引导者、促进者和监控者等多重角色，并根据教材内容灵活设计运用教学教法。

现以人教版七年级下册英语Unit4 Don’t eat in class Section B 1a-1d为例阐述图示在英语听力教学中的应用模式。

一、备学生

备学生是对教学对象的准确定位。由于留守儿童这一受教群体的特殊性，首要任务是对其进行学情分析。义务教育阶段的留守儿童因长期缺乏父母的陪伴，身心的健康发展受到抑制，性格较为封闭内敛。留守儿童身处偏远农村地区，语言学习条件与学习资源相对匮乏，他们的英语基础相对薄弱，其现有的英语听力水平仅停留在获取信息的只言片语上。

二、备教材

根据Krashen（1985）提出的语言输入假说i+1理论，学习材料的内容应帮助学习者在原有的语言水平上有所拔高。因此，在教学材料的选择上，要考虑学生的可接受程度，而Section B1a-1d听力部分呈现的新知内容便是对前段部分学习内容的有续承接。若通过此部分的听力训练，不仅有助于留守儿童对先前知识的理解消化，而且为其达到高层次的语言习得奠定一定的基础。

三、备教法

针对留守儿童的身心发展特点和实际教学条件以及对教材内容的综合分析，如图1所示，结合英语新课标中的教学理念，设计五维一体的听力教学目标，从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识这五个维度来培养留守儿童在听力学习模块中的综合语言运用能力。

将整个听力教学过程划分为三大部分：听前活动，听中活动，听后活动。

1.听前活动

听前为语言准备阶段，为接下来的信息接收奠定基础。在该阶段，教师通过话题导人talk about your life rules引出听力主题，激活学生头脑中图式知识，学会预测文本内容辅助听力理解，激发对听的动机和兴趣。学生在Section A中已了解rules话题的若干词汇表达，听力前奏阶段则发放提前设计好的贴近生活实际的life rules调查表，让学生先在小组内交流讨论，做出符合自身实际情况的选择后，再鼓励其主动在黑板前汇报讨论结果，打破往常听力课堂中墨守成规只听不说的被动局面。在进行听前热身活动中，教师同时借助图示手段中的表格表1和相关短语卡片来帮助学生预测听力内容。

2.听中活动

听中活动作为整个听力教学的核心，将听力材料整体内容作图示化设计，分成两部分：Things must/have to do和Things can’t do。在听力教学中，将精听与泛听相结合。第一遍的听为泛听活动，教师发放如图2、图3所示的图示卡片，其中虚线部分的内容此阶段未给出，旨在为基础略欠缺的学生提供听的导向，从宏观角度把握材料结构。待自然流畅地播放一段完整录音后，学生能在图示框架的辅助下大致了解材料主旨大意。第二遍的听力在前者的基础上有所拔高，培养学生的精听技能，使其能够学会准确定位以及捕捉材料中的有效信息。任务驱动下的学习能聚焦学生的有意注意力去听，克服课堂学习中分心走神的消极影响，要求各生边听边作记录，听中需要首次完成的任务是对图2中虚线部分内容的填补，考查学生对材料的细节理解。按由易及难循序渐进的教学顺序推进听力教学进程，通过最后一遍的听，学生填补图3虚线部分的内容。当材料内容相对于学习者的认知水平难度较大时，教师应暂停此听力片段，重复该部分听力内容。此外，提醒学生注意对after school/dinner，every morning/Saturday，on school nights/days这些易混淆的时间概念及对应细节信息的