细节管理范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇细节管理范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

你老说话不算数，你说暑假要陪我一起去大连的。朋友上小学的儿子撅着嘴一脸委屈的对他嚷道。我忙太忙了单位一大堆事情都需要你老爸处理，我看这样吧儿子明年暑假老爸一定陪你去大连玩。这话你说了多少次了我在也不信你了，怪不得你工作做不好都是你说话不算话造成的。“怪不得你工作不好都是你说话不算数造成的”一句随意中说的话深深地刺痛了这位自以为是的老总朋友。

篇2

中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0019-02

一个平凡的教师，一个平凡的岗位，为什么那么让人刻骨铭心？细细品味，班主任的一个不经意的举动，一句无意识的话语，都会对学生产生莫大的影响。多年后，学生还能对班主任的教诲如数家珍、念念不忘，这是因为班级教育教学工作的开展和学生的一言一行、喜怒哀乐都与班主任息息相关，每一项都是细节的体现，因此班主任工作应注重细节，开展工作时需把细节时时放在心间。

一、细节管理要注重班主任的示范作用

示范是学生最基本的学习行为方式。班主任的示范作用会使养成教育变得“可见、可学、可仿、可行”，学生如植物具有“向阳性”一样具有“向师性”，所以担任班主任要时时处处严于律己、为人师表，凡要求学生做到的，自己首先做到，注意在日常工作的点点滴滴的细节小事中给学生做好示范。当看到教室、走廊上有一张纸片，弯下腰把它拾起；看到学生的课桌椅歪了，会走过去把它摆整齐。用自己一个个无声的举动，细小的动作让学生意识到人生的大道理，这种教育效果胜过千言万语。

二、细节管理实施要注重细节的标准与规范的制定

要让学生注重细节，教育者就要制定出相应的标准和规范，标准与规范就是对细节的量化。就以课间操为例：可规定学生几分钟到达指定位置，整队几分钟内完成，队伍的排序与质量要求，做操时禁止讲话，不乱扔垃圾，听老师讲话要专注等。这一过程每个点就是一个细节，都应有量化的标准与规范，使学生能清晰地知道各个环节应怎样优质地完成。所以班级与学校的每次活动就是一堂细节管理教育课，班主任一定要把握住每次机会，从而引领学生认识到细节对一个人成长的重要性，达到“润物细无声”的效果。

三、细节管理要立足细节教育环境与氛围的营造

1.要高目标，严要求，细管理。不想当将军的士兵不是好士兵，不想争创文明班级更加不是一个一流的班级。有了自己的目标，才会有自己努力的方向，而有了努力的方向，就会认真落实每一项工作，把它做细、做到位。使学生身处一个有希望、有追求的班级，一个自信的班级，一个快乐的班级，让学生感受到进入这个班级是多么的幸运，从而形成强烈的集体荣誉感，很愿意把每件事做细、做好。

2.要有多渠道的常规细节管理信息源，保证师生信息交流的通畅，让学生感觉到班主任无时无处不在。因此信息源的开发显得尤为重要，靠单一渠道信息很难做到有效管理。很多不良习惯无法做到防患于未然，往往使班主任工作陷入被动，因此需要组合拳的使用。可以从以下几个方面努力：①班主任的日常细心观察，要能由表及里，由部分到整体，从学生的表情、眼神、坐姿、穿着、行为等方面掌握其学习和生活动态。②班主任周记的反馈，周记是班主任与学生间心灵交流的平台，可以及时了解学生心理，尤其周记的鼓励性的批语，充分显示班主任的长期关注与重视，给学生学习增加温度、湿度和养分。③授课老师与管理人员的反馈，班主任通过架起老师与学生之间的桥梁，从不同的视角与层面了解学生信息，促进班级、师生共同发展。以上多渠道信息源的建设好像很繁锁，但一旦形成，可以做到运筹帷幄，游刃有余，会使复杂的班级细节管理简单化、常态化，且易操作。

3.要营造细节管理氛围，还应全体同学共同参与研究献计献策。从室内布置到班内各项制度的出台，无不从细节管理着眼，真正做到把细节管理深入到每一个学生的心中，室内各块空间和条幅的布置也要精心设计，以最大限度地发挥其教育功能。要在民主管理的基础上出台一系列细节管理规范，要做到有规定，有落实，有检查。

4.班级细节管理需要以学校细节管理建设为基础，学校大环境是班级细节管理的依托，学校细节管理的好与坏直接影响着班级细节管理，同时班级细节管理的加强与提高必然会对学校管理提出更高的要求，所以学校和班级管理要协调发展，否则糟糕的学校管理会使班级细节管理的成果付之东流。

四、细节管理注重落实和坚持

让学生养成良好的习惯，不是班主任在一次班会上讲一讲就能解决问题的，而是需要严格的检查与落实，不断反复，即时强化与周期性强化，只有这样坚持才能培养出学生的某个良好的习惯。如要求学生课桌上的物品要摆放整齐，也要经常提示，时间久了，次数多了，学生自然就会养成老师要求的习惯。同时细节也要靠恒久的训练才能内化成习惯。如高考与月考的关系，一定要把月考当高考来考，最终高考才能像月考一样驾轻就熟。所以月考前的细节强调必不可少，如不许用胶带、计算器、不带手机，客观题结束一定及时涂卡，遇到易题、难题如何调整心态，考后不互对答案等等，经过一年的坚持与验证就可以成就学生过硬的考试心理素质。细节管理注重落实和坚持，培养的是班主任老师的意志品质，更是培养学生的意志品质。相信只要持之以恒，一定会收到良好的教育效果。

篇3

做好班主任工作的一个重要前提，就是要了解班上每个学生的性格、习惯、兴趣爱好、能力、家庭环境、思维方式、思想动态、心理状况、人际关系等方面的情况，以便采取针对性教育措施。首先，每当接手一个新的班级，面对一批新的学生，我会利用班会课时间让学生自我介绍，介绍自己的情况和本身存在的优缺点。介绍自己的情况是我掌握学生的第一手材料，以便了解每个学生，利于以后开展工作。让学生写出自己本身的优缺点是因为每个新学期的开始，学生都充满了希望和热情，对自己的学习也充满信心，只有认识到自己的优缺点，才更有利于学生在今后发扬自己的优点，改正自己的缺点。其次，为了了解学生，我会利用课堂和课外时间认真而细心地观察每个学生言行举止。在自己仔细的观察中，能比较准确、比较及时地了解每个学生的基本情况和动态，然后针对每个学生出现的问题，利用不同时间和契机找他们交谈，进行教育。所以从细节中认识学生并了解学生是我教育学生、做好班级管理工作的前提。

二、在细节中增进感情

“亲其师，信其道。”只有让学生信任班主任，才能有效的开展班级工作。而学生的信任则是建立在班主任的真情之上的。有时，我写话语传递信息，增进我和学生的感情。当我发现某个学生有问题时，会利用批改作业的时机写一些话，或指正或安慰或鼓励。更多的时候，我用行动在细节中关爱学生。班主任应该克服偏见，把爱洒向每一个学生，满腔热情地关心和对待全体学生。在班级里，我经常告诉学生：我们是个大家庭。老师从不偏向谁。你们都是我的优秀学生。其实，对待学困生的态度更能体现出一个教师对学生的爱。这些学困生往往由于遭到过多的批评，长期缺少温暖和爱护，心灵很脆弱，他们比学优生更需要关心和爱护。如果没有对这些学生的爱心，任何良好的教育都不能对他们起作用。因此我对这些学生往往会付出更多、更细致的爱。只要掌握了“爱”这把打开学生心灵的钥匙，就能和每个学生建立深厚的感情。

三、在细节中引领学生

“德高为师，身正为范”是对教师的鞭策也是对教师的勉励。真正优秀的班主任，一定是以身作则的人。学生的模仿能力很强，他们总是对老师的一言一行、一举一动观察得很仔细，有意识无意识地进行模仿。榜样的力量是无穷的。作为班主任的我们，要想让每个学生在各方面做好，自己无论在语言上还是行动上都要起引领作用。所以我在班级工作中要求学生做到的，自己首先带头做到：要求学生讲礼貌，我首先做到尊重每一个学生；要求学生热爱劳动，我做到和他们一起劳动，搞好班级环境；要求学生书写工整，我首先做到板书和批改规范认真……这样，我的一言一行就成了一种无声的教育。在这样的细节中我成为学生健康成长的引路人。

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一、班干部责任制

班级几乎所有工作都交给班干部去管理、去处理。每一样工作都有相应的班干部去管，去按学校要求执行。班主任在班级管理中仅是一个发通知的人，学校有什么通知只要及时通知他们就行了。如果班干部在执行工作中无法处理的事情，也先让他们班干部开会决定。如果还是无法决定的，班主任才出面去做出决定。经我多年实施发现，这样的管理避免了班主任在管理过程中与学生的正面冲突，有利于保持班主任在学生心中的正面形象，学生也认为他们得到了尊重。因为没有事事都去管他们，他们得到信任和激励，他们也更加相信自己的老师。班主任与学生的距离也更近了，因为没有与学生正面接触过多让班主任在学生心中保存着一份敬畏。这也给班主任处理一些棘手的事情带来方便，因为学生相信这样的老师。

二、做学生的大朋友

学生就是学生，他们来读书学习是有目的性的，也带着各种希望来到学校的。不管你理解不理解，他们的目标就是考上更好的大学。就是什么也不会的学生他们心中也有这样的情结。他们的父母也有这样的情结，整个中国社会也有这样的情结。但是现在学生有时很反感老师给他们灌输各种各样的学习要求。高中学生由于年龄处于青春期，往往有较强的独立意识和逆反心理，这给班主任的思想教育工作带来了很大的难处。若用传统的说教方式很多学生都非常反感，但如果用正确的方法去导向学生的行为，会收到良好的效果。但什么是正确的引导方法？其实现在的学生什么都懂，他们懂的知识甚至比老师还要丰富。为什么？因为各种网络、媒介给他们不断灌输，所以班主任不能一味给他们说教什么大道理，这只需要一个朋友的建议罢了。因此，班主任学会做他们的朋友，首先尊重他们的做法，无论他们做什么都会有值得表扬的方面。只不过作为朋友也要说上两句，有时不说话，拍一下其肩膀、一个会意的笑、一个不经意点名玩笑他们都能理解其中的含义。但也不能和学生走得太近，因为走得太近班主任就失去了威严，讲的道理就失去严肃性。再次，班主任一定要有丰富的文化内涵，学生喜欢有着“无数”知识的老师，就是什么都懂一些，什么都能“吹”一些的老师。班主任在和学生谈论问题时要充分表现出一个老师的良好修养，讲的事要让学生信服，不说没有根据、没有核实的事情。因为一切不真实的事情学生今后一定知道。班主任宁愿成为一个无知者，也不要成为一个说谎者。无知可以学，说谎就失去了人心、失去了朋友。作为班主任以后管理工作将无法开展。所以，作为班主任一定要有良好的文化涵养。

三、尊重学生

我相信所有班主任都知道尊重学生的重要性，问题是如何做才是尊重学生。尊重学生是从一点一滴做起的。尊重学生就是尊重学生的做法。可能学生很多做法与我们不同。如果不出格、不影响学习、不违反学校的规章制度就应尊重他们的做法。虽然老师都有自己的原则，但时代在变，思想也要变。作为班主任，对学生态度也要随时代的变化而改变。所以，我认为尊重学生就是尊重社会的变化。

四、对后进生的情感教育

何为后进生？后进生一般表现出这样的特点：学习成绩不佳、行为习惯不良、心理健康不全、思想品德不高。很多后进生都不是具有单一的特征，而是具有好几个特征。造成他们今天这个因素也很多。这需要我们老师充分了解才能让他们走上一个更好的未来，才能充分地解决他们面临的问题。后进生的各科基础知识较差，人缘也不怎么好，所以他们是一个特别需要老师、家长理解的一个群体。他们平时好像一切都无所谓，其实他们特别在意别人对他们的看法，特别是他的同学。所以，老师在与他们交谈时要特别注意用词。他们很敏感有时一些对其他人没有什么问题的言语，在他们看来就是针对他的，就是污辱了他。在班上讲话更要小心，那些批评话语如果有点偏差，他们就会认为是在批评他们了。