课件制作范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇课件制作范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

一、科学性

1.教学内容正确，无政治性、科学性错误和语言文字错误。不能有逻辑性错误和有可能产生歧意的表述。

2.符合教学要求，体系规范、完整，结构严谨。

3.课件的取材适宜，引用的资料准确。

4.符合课程标准要求，有效体现教学目标，定位准确。

5.启发引导性强，有利于激发学生学习。

6.有利于抓周关键、突出重点、突破难点，注重能力培养。

7.课件的演示符合新课程理念。

二、教育性

1. 直观性：课件制作直观、形象、利于学生理解知识。

2. 趣味性：有利于调动学生学习的积极性和主动性。

3. 启发性：课件在课堂教学中起较大的启发性。

4. 新颖性：课件设计新颖，能够进一步调动学生的学习兴趣和学习热情。

5. 针对性：课件设计时要针对教学目标的达成，教学内容的完整。

6.全新型：课件要支持自主学习、合作学习或探究式学习模式。

三、技术性

1.多媒体效果：可见的制作和使用上要恰当的运用了多媒体效果 ，如视频、音频、动画等等。

2. 稳定性：课件在调试，运行过程避免出现故障。

3. 易操作性：操作方便、使用简单快捷，导航、链接无误、时间短。

4. 可编辑性：移植方便，能在不同配置的机器上正常运行 ；下载、编辑方便快捷。

5.易维护性：课件可以被方便的更新，利于交流提高。

6.规范性：课件要选用蒙科立蒙古文办公软件Menksof

office

ppt演示文稿制作。

7. 实用性: 课件要适用于教师的日常教学；符合教学需要，能够解决教学中的实际问题 。

四、艺术性

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1　利用网络免费资源

将因特网上一些免费资源进行适当改造，增加一点自己制作的内容为我所用，定会达到事半功倍的效果。

在制作晶体二极管CAI课件时。上网查到有二极管的伏安特性课件。这个课件前面特性曲线部分制作得很适合教学，片尾一些解说文字，也可以借鉴，想在原课件前面加入课本二极管的单向导电实验内容。由于该网站上提供的是在线播放，没有提供下载，因此就上网下载并安装了硕思闪客精灵3.3版本，然后点击IE当前工具栏中的Sothink SWF Catcher蓝色按钮，利用其捕捉功能，抓到3swf保存到桌面\重用资源文件夹。由于文件为SWF格式，不能在FLASH中编辑，因此双击桌面Sothink SWF De-compiler图标，启动硕思闪客精灵，单击文件菜单，单击快速打开，打开刚才捕捉保存在桌面\重用资源文件夹中的3swf文件，单击“导出FLA”按钮SWF文件导出成格式为FLA文件。得到FLA格式文件后，就可以很方便地使用Macromedia FlashMx 2004进行编辑。在使用FlashMx 2004进行编辑时，只要在时间轴的开头位置插入几帧二极管的单向导电实验内容，找到“这一点上，请大家多多借鉴啊”文字所在的位置，点击工具栏选择工具，点击“这一点上，请大家多多借鉴啊”文字，按Delete键将其去掉，保存即可。也可利用硕思闪客精灵，通过swf格式文件导出资源来得到Flash影片中的几乎所有元素。另外，对于因特网上找到的FLASH可执行文件(exe格式)等资源，也可以借助火狐Flash播放器3.76版本以上等软件的反编译功能，转成FLA文件格式，进行再编辑利用。对于带flash密码保护的资源，也能够用火狐Hash播放器3.76版本等软件解除Flash密码保护，进行再利用，大大缩短了制作时间，降低了制作难度。掌握了一些常用工具软件的使用方法，重新编译利用网络免费资源，对于提高CAI课件制作技巧及水平起到了举足轻重的作用。

2　融合仿真技术

在开展技工学校《数字逻辑电路》实验教学时，遇到了我校实验室缺乏二踪示波器，只有单踪示波器。于是，就先用单踪示波器给学生操作练习，然后到多媒体教室用powerpoint课件融合电子工作平台Electronics Workbench(简称EWB)。

仿真教学是在powerpoint课件中建立一个按钮，链接到EWB仿真软件来实现辅助二踪示波器教学，一定程度上弥补了由于条件不足而带来的不能学习操作技能的遗憾。

融合仿真技术可改变传统课堂教学模式，教师在课堂用电子教案教授理论知识的同时，又可在课堂中用仿真系统验证理论教学，当然学生也可以利用该系统验证例题、作业等教学环节，从而实现理论教学和实践教学相结合。

3　给powerpoint课件增强交互能力

(1)使用Powerpoint ActiveX控件，增强交互能力

PowerPoint 2003中的AetiveX控件存储在“控件工具箱”(“视图”菜单，“工具栏”子菜单)中。向演示文稿中添加ActiveX控件时，可以通过在Microsoft Visual Basic编辑器中写入自定义控件行为的宏来“激活”该控件。例如教师在每节课结束前，习惯留几道习题让学生们自行练习，以巩固当堂课所学的知识。如果用PowerPoint来做相应的演示文稿，可以利用其VBA功能，让这些练习具有交互功能。在进行《电工基础》§2-6一节课件制作时，设计一道交互选择题，首先定位到制作练习题幻灯片中，插入文本框，输入题目字符：接着执行“视图―工具栏―控件工具箱”命令，展开“控件工具箱”，点击其中的“单选钮”按钮，其次在幻灯片中拖拉出四个复选框来，点击控件属性，找到“caption”栏，分别输入各选项内容，逐个双击“单选钮”输入事件代码即可。

(2)PowerPoint中插入FLASH文件，提升动态表现力

篇3

制作教学课件，现在比较流行的制作软件是flash、Authorware等，PowerPoint似乎是已经落后了，但在实际教学过程中，发现大多数教师还是比较喜欢用PowerPoint来制作一些课件，PowerPoint的使用率还是很高的，这是因为对于大多数教师制作自用教学课件来说，对软件的要求一方面是无需特别安装，几乎所有计算机里都有；另一方面，更重要的是，简单易学，方便实用，而且的确效果不错。就一般而言，PowerPoint的功能虽然不及flash、Authorware强大，但用在日常辅助教学中应该说还是游刃有余、应付自如的。 在课件实际制作过程之中，我们常常要选用和配制一些影片、图片、动画、声音等素材，而怎样灵活自如地用好这些素材，就成为提高PowerPoint课件制作质量关键所在。在用PowerPoint制作课件的过程中，本人逐渐积累了一些使用技巧，现在简要加以说明，同大家进行交流。

1.文字超级链接的设置

利用文字的超级链接设置，可以建立漂亮的目录。设置超级链接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取“动作设置”项，链接到所要跳转的页面。

2.文字的出现与课堂讲演同步

为使文字与旁白一起出现，可以采用“自定义动作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒，就可使文字的出现速度和旁白一致了。

3.利用热键超文本链接功能实现跳转，提高交互

大多数老师开始制作的PowerPoint课件，几乎都没有热键，因而也就没有交互性，幻灯片只能按原来的固定次序逐张放映，这使老师上课时就显得很被动。其实热键方式是通常进行人机对话的另一种常用的形式，精巧的设置可使你的课件具有专业水准。在PowerPoint中利用热键超文本链接功能实现跳转，其交互也是相当不错的，设计起来也不困难。

⑴热键可以是PowerPoint里本身为你准备的“动作按钮”（菜单栏上的“幻灯片放映”―“动作按钮”）中的各种按钮，如电影、声音、信息、开始、结束、帮助等，也可以自己设计任意形状、任意色彩图案、任意字符，只要自认为满意就行，例如：“主菜单”、“返回”、“背景介绍”、“作家作品”、“迁移阅读”等。

⑵选定该热键（单击该键，使其周围出现带点的处理框，此框意味着可以对该框内容进行编辑处理），从“幻灯片放映”中选择“动作设置”，打开对话框，这时你可选择“单击鼠标”或“鼠标移动”两种方式来控制热键动作，一般为了上课便于控制，多选用前者。

⑶在同一对话框中点击“超级链接到”，再打开它下面的下拉菜单。可以选择任意一张幻灯片、一段影片或声音，作为该热键的链接对象，这个对象可以是本PowerPoint文件里的幻灯片，也可以是其他文件（如word、excel）或光碟里面的字符、动画、影片。

⑷点击“播放声音”。同样，在下拉菜单中PowerPoint也准备了多种声音配合“动作”，若均不满意，可在菜单最后点击“其他声音”，这时你可从光碟等各种文件中截取你需要的声音。如果还不满意，还可自己配音（具体操作，可参照下面“你也可以直接为课件配音”）。

⑸点击“单击时突出显示”以增强画面的效果。

⑹最后单击“确定”，关闭对话框，你就完成了一个交互式动作的热键设置。

重复⑴-⑹，设置多处交互式热键，你就可以在文件前后、文件内外任意前进后退、跳跃、重复演播、挥洒自如了。

4.制作特效字幕

大家在看电影时，知道有些电影字幕是从画面中的下部慢慢地出来，然后在画面的上部消失。其实我们可以利用PowerPoint强大的演示功能，制作出这样一张幻灯片。其制作过程如下：

⑴在“新建”幻灯片中选择“空白”格式的幻灯片，单击“确定”。

⑵在“插入”菜单上选择“图片”中的“来自文件”选项，选择已设计好背景图片的文件名，单击“插入”按钮。这时选择好的背景图片就出现在幻灯片上了。

⑶调整好图片的大小，选定图片框，在“编辑”菜单中选择“复制”，以备后面反复调用这幅图片。

⑷用图片上的“裁剪”工具保留图片下部约1/5的部分，将保留的图片移出幻灯片外，以方便后面的操作。

⑸单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，以下操作同第4条，保留约3/5的上部图片。

⑹单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，在屏幕下面的“绘图”菜单中选择“叠放次序”，单击“置于底层”。此时，灯片上有了三幅图片：完整的背景图、上部图片和下部图片。

⑺首先将完整的背景图在幻灯片上放好，然后将上部图片和下部图片在背景图片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅图似的。

⑻单击“插入”菜单，选择“文本框”中的“文本框”，在文本框中输入要演示的文本。

⑼先将文本框在“叠放次序”中“置于底层”，然后再将文本框“上移一层”。

⑽决定文本框的动画样式。单击“幻灯片放映”，选择“自定义动画”，在动画效果中选择“从下部缓慢移入”，单击“确定”。

⑾在放置文本框时，要注意将文本框的框底线放在背景图片的上部，如文本内容较长，尽管从幻灯片的上部伸出，多长都没有关系。

⑿现在就可以按一下“幻灯片放映”的快捷键，看一看刚才制作的字幕如何，可以的话，就设置文本的字型、字号、颜色及动画的循环放映和配音等内容，这样，一张仿电影字幕的幻灯片就制成了。

5.插入mp3音乐

PowerPoint的“插入/影片和声音/文件中的声音”不支持mp3，但若你一定要mp3的话，可以这样另辟捷径：单击“插入/对象”在“插入对象”对话框中选“由文件创建”，单击“浏览”，指出mp3文件的路径，单击“确定”，插入文档后，在“动画效果”设置中除“时间”、“效果”外，再选“播放设置/对象动作/激活内容”即可（系统内必须有mp3播放器）。

6.直接为课件配音有时老师需要就课件内容进行配音讲解，当然可到电教室录制成配音文件，但如果经常要配，又觉得麻烦，这时你可以利用PowerPoint自己直接配音。

⑴计算机主机后面有许多插口，其中声卡有一个插口是“line in”，将麦克风插头去。

⑵点击PowerPoint菜单栏上的“插入”--下拉菜单中的“影片与声音”―“录制声音”，出现新的对话框，准备好后点击红点录音键，开始录音，录完后点击黑点停止键，预放确认无误，再取一个文件名（例如abc）后“确定”完成。

⑶在PowerPoint中找到需要配音的幻灯片和具体的画面动作，点击“幻灯片放映”―“自定义动画”，打开新的对话框，在“效果”栏中打开第一个下拉菜单，选定动画方式，然后打开第二个下拉菜单，选取刚才录制保存的文件名（abc），最后“确定”完成整个设置。以后每当PowerPoint播放到该动画的时候，就会同时播放出你的配音了。 [科]

【参考文献】

[1]祝智庭.多媒体CAI课件设计与制作基础[M].电子工业出版社，1998.1.

[2]潘天士.中学数学课件制作实例与技巧[M].机械工业出版社，2004.10.

篇4

“难得看到做得这么精美的课件”，参赛答辩中我本已做好被评委老师“刁难”的准备，没想到老师给了我这样一句极其肯定的赞美。精美、唯美的确是我制作课件时力求达到的目标之一，因为美的形式更能激发学生的兴趣，更好地表现内容。本课件运用淡雅的色调、精美的图片、优美的音乐营造出浓浓的古典韵味，能从感官上唤起学生真切的感知，将其带入优美的意境，使之自然而然地受到美文的濡染。

一个优秀的课件不仅能让人赏心悦目，获得美的享受，更应有良好的教学效果。本课件注重师生互动、学生合作探究活动的设计，创设了自主、合作、探究的学习环境，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的新课改理念，能激发学生自主品读、赏鉴曲词的兴趣，有效达成了引导学生掌握鉴赏元曲方法和把握人物形象的教学目标。

教学内容分析与教学策略

《长亭送别》是人教版高中语文第四册第四单元的课文，选自著名的元代杂剧作品《西厢记》第四本第三折，是剧中最为脍炙人口的一折戏。这折戏写张生进京赶考，崔莺莺来送别，两人被迫分离。整折戏由崔莺莺主唱，主要由四个场景组成：长亭路上、长亭饯别、临别叮嘱及惜别目送。在这四个场景中，作者精心构思了十九支曲词，这些曲词文辞优美，凄婉缠绵，极其细腻地刻画了人物送别时的微妙心理，给人以深沉的美感，千百年来被人们反复咏叹。因此这一课的教学目标就定在欣赏曲词的艺术魅力和把握人物形象意义两个方面。

这是高二学生第一次接触古典戏剧，知识背景的缺失、戏曲唱词的陌生、人物关系的纠葛、剧情发展的错综都会成为学习《长亭送别》的障碍。因此，创造一个符合学生阅读积累现状和《长亭送别》特色的“牵一发而动全身”的教学设计至关重要。这节课我以课堂探究性学习为主要策略，以崔莺莺的眼泪为突破口，以写泪的手法为桥梁，让学生感受、品读、演读崔莺莺的眼泪，走进她那复杂的情感世界，并以此为学生提供一个学习古典戏曲的范式，引导、启发他们转换探究角度，另辟蹊径解读《长亭送别》，完成对文学作品有意义、有创新的建构，实现文本的价值，在精神漫游的过程中体味阅读的快乐。

设计思路及内容结构

要给学生端上这份欣赏美的精神大餐，教师就有责任为他们搭建起品味美的平台，让他们用至性至情去接受美文的濡染。结合教学目标和学生学情，我在创作《长亭送别》课件时立求做到以下三点：①悦目。创设优美情境，用精美的画面营造出充满美感的氛围，唤起学生真切的感知。②悦耳。用音乐渲染离别气氛，让学生在音乐的氤氲中去品评，去想象，去感悟曲词的美。③悦心。“声、图、文”并举，有效地帮助学生实现由符号到心象的转换，使教学获得最佳效果。具体内容结构分为几个部分。

1.课前氛围营造

用1张幻灯片出示课文标题，插入《芳草无情》古筝音乐，为上课创设与课文内容相符的教学情境（如图1）。

2.课前预习检查

课前利用3张幻灯片以填空的方式检查学生的预习情况，重点检查学生对元杂剧的常识，对王实甫《西厢记》的了解，对课文生字生词的识别度，扫清阅读障碍。

3.导入新课

故事导入部分，我精心制作了《西厢记》连环画组图，用5张幻灯片将关键的故事情节直接呈现出来，这些幻灯片分别是：①普救寺一见倾心。②救佳人张珙退兵。③母命难为相思苦。④红娘牵线订终身。⑤长亭古道惨别离。

学生一边听我声情并茂地讲故事，一边看连环画，这种直观的效果大大增强了故事的感染力（如图2）。

4.点明本课主题

整体感知戏曲故事后，用1张幻灯片出示本节课的主题，让学生明确本节课是以“泪光盈盈处的离愁别恨——走进崔莺莺的情感世界”为小课题，进行课堂探究式学习，以崔莺莺的眼泪为突破口，以写泪的手法为桥梁，去感受、品读崔莺莺带泪的曲词（如图3）。

5.配乐诵读

配乐诵读部分设计了2张幻灯片，将本节课重点鉴赏的四支曲词展示出来，同时在幻灯片中插入古筝《芳草无情》作为背景音乐，营造感伤的氛围，让学生在音乐的氤氲中作感受性诵读。

6.师生合作探究

在师生合作探究部分我设计了2张幻灯片，第一张幻灯片展示《端正好》的曲词内容（如上页图4），便于师生围绕“意象——意境——心境”展开探究，第二张展示品读、赏鉴的结果，明确唱词所唱的场合和抒发的情感。

7.学生自主探究

在学生自主探究部分我设计了7张幻灯片。第一张为本流程的主页面，出示需探究的三支曲牌名和学生自主探究的相关要求（如图5）。学生展示合作探究结果时，教师需切换到该曲牌的页面进行点拨，为方便教师自由切换页面，我在曲牌名上设置了三个超链接。

其余6张幻灯片，每两张一组完成对一支曲牌的探讨，每组第二张设置了返回按钮，点击该按钮回到本流程的主页面（如图6）。

素材选用

1.图片素材

以含蓄典雅的荷花为模板，同时将变淡处理后的《西厢记》故事组图嵌入模板中，衬托《长亭送别》这折经典戏剧浓浓的古典韵味，同时给学生以视觉上的美感。

2.音乐素材

诵读曲词时添加古筝《芳草无情》为背景音乐，在音乐的氤氲中，营造“送别”的意境。

3.文字素材

选用了金梅毛破裂字体，汉仪长艺体、文鼎习字体，以古字衬古韵。

关键技术处理

课件主要应用PowerPoint为制作平台。对图片素材的处理应用了Photoshop CS5软件，为了衬托场景，大量运用羽化后边缘半透明的人物PNG图片，嵌入背景图片中，为使图片色调对比度一致，还运用了颜色滤镜、光照处理、液化处理等功能。在声音素材的处理上，应用了“会声会影”对声音文件进行裁剪、降噪，并转换为WAV格式。

评价与反思

究其实质，多媒体是为创设教学情境服务的，即所谓“物色之动，心亦摇焉”，“情以物迁，辞以情发”。通过情境去激情、发辞、促思，充分调动学生的主体性。

该课件在构图、配色、字体、排版等方面可继续完善，声音、图片、动画等素材在恰当的基础上应尽量更精美，让每一个页面具备美感，令人赏心悦目、印象深刻，最大限度地给学生以美的享受。

幕前幕后

NOC活动是全国信息技术教学应用领域最高水平的比赛之一，决赛更是高手如云，首次参加这样的比赛，我的内心是忐忑的，还记得在前往徐州的旅途上，我拿着自己的陈述稿反复斟酌、仔细思考，力求在比赛时滴水不漏地将课件的特色和亮点表述出来。幸运的是首次参赛就得到了评委的肯定，感到惊喜之余我还是有些意外，因为与那些构思新颖、交互性强、技术纯熟的优秀作品相比还有相当的差距。仔细思量活动中评委老师对作品的点评，反观自己的作品，我对如何制作语文多媒体课件有了更多的思考：

1.语文课件的制作要符合新课改理念

新课程理念明确学生是学习的主体，新课程改革所关注的核心是学生，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。语文新课标提出：“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。”在制作课件时应自觉突显学生的主体地位，激发学生的探究意识，创设自主、合作、探究的学习环境。我们只有明确教师是学生学习的引导者、组织者、帮助者，明白知识不应是教师灌输的，而是学生习得的，做出来的课件才不会是填鸭式的、满堂灌的，这样语文课件才能真正转型成为新课程教学改革的有效辅助工具。

2.语文课件的制作应适当“留白”

语文阅读从根本上说是学生与文本之间对话的过程，即学生对文本的感悟理解过程。课件太实、太直，教学便失去了“空白”，语文的味、韵则尽失。结合语文学科的特点，教师在制作课件时一定要适当“留白”，所谓“留白”，即课件制作不应一味强调形象、直观，以音像直接替代文字，剥夺学生的联想与想象力，扼杀学生的思维，而应把握好图片、声音、视频介入的度，使其在直观的同时具有更多的悬念，具有更多的空白，更多的想象与思考的空间。另外，在制作课件的时候要预想教学流程的多种可能性，步骤宜粗不宜细，因为粗，就留下了许多可以自由挥洒的余地。如叶澜教授所说，“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。

评委印象

“工欲善其事，必先得其器。”课件制作者常常在最初就会考虑使用什么工具来进行创作，以期望在教学思想的表达和媒体技术的实现上都能取得较好的效果。能用简单的工具，达到赏心悦目的效果，并不是一件容易的事。平淡之中见精神，吴玉婷老师的PPT课件《长亭送别》就是这样一个优秀的课件。

课件一开始，展现给我们的是一个古色古香的画卷，暗扣教学主题的时代环境，让人迫不及待地想要认真体会这脍炙人口的名剧将如何在课堂上演绎。

课堂预习之后，是引人入胜的PPT连环画。初看，似乎是简单的图片素材在演示文稿中的排列，但当我们把图片移开时，看到了作者的匠心：所有图片都经过了边缘羽化处理，使其与背景完美融合，而背景图案的选择，与图片主色调既有对比，又能烘托。