欢迎标语范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇欢迎标语范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

2、强化企业管理，建设优质工程。

3、用新面貌迎接初一！

4、热烈欢迎各位领导、专家莅临我校检查指导工作！

5、欢聚金秋迎新生，激扬青春颂校庆。

6、因为年轻，未来属于我们。

7、XX大学热烈欢迎20新同学。

8、我是校园小当家，我爱校园草与花。

9、孩子，欢迎你回来！

10、百尺竿头，更进一步！

11、学府洞开育千人树千才立千根栋梁；因材施教授百枝为百姓乃百年大计。（校门）

12、学习是首要，安全更重要。

13、让校园的每一处都说话。

14、热烈欢迎上级领导莅临交流篮球技巧。

15、创一流业绩，树驰名品牌。

16、今天你以学校为荣，明天学校以你为荣。

17、热烈欢迎***（单位名称）领导视察参观！

18、园丁遍栽桃李树，学子尽作栋梁才。

19、欢迎省领导莅临考察指导工作。

20、学校就是我的家，安全文明靠大家。

21、挂角囊萤立壮志，悬梁刺骨树雄心。

22、新学期开始了，欢迎回来，同学们！

23、实践新课程，创造新教育。

24、欢迎*领导莅临我单位检查指导工作！

25、我有潜力、我有信心、我能成功。

26、欢迎领导莅临我单位检查指导工作！

27、新学期，新希望，师生共创新辉煌。

28、高高兴兴回校、快快乐乐学习。

29、新学期，你我一起努力！

30、热烈欢迎上级单位篮球队莅临指导！

31、千里之行始于足下。

32、新学期、新目标、新发展。

33、展开理想翅膀，锻就国家栋梁。

34、建设新XX，建设新学风。

35、经世济民做栋梁，海阔天空展雄才！

36、欢迎新老师，欢迎新同学！

37、绚丽人生从一中起步，精彩未来在这里打造！（进校铁栏）

38、建一流企业，铸百年品牌。

39、向管理要效益，向科技要发展。

40、欢迎省领导莅临考察指导工作！

41、校园是我家，环保在我心。

42、入学如探山，欲向最上层一游，须得登峰造极；求学似观海，能从至深处着想，不难竟委穷源。（教学大楼）

43、迎接新学年，迎接新同学！

44、新学期，新气象，百尺竿头，更进一步。

45、一切为了学生，为了学生的一切！

46、重德重才，潜心造就新一代；重教重学，全面培育栋梁材。

47、让每个孩子都走向成功！

48、心气浮躁莫来此校，志向高远请进该门。

49、热烈欢迎新同学！（大门）()

50、多点文明，多点创新，让校园更美好。

51、今日进校立大志，明朝出门步青云。

52、重言教，重身教，严于律己；学知识，学品德，宽以待人。

53、我聪明、我创新、我灿烂。

54、用真诚为半径，以尊敬为圆心。

55、培育英才，建教育大业；与时俱进，创世范名校。

56、新的学年，新的起点，新的复出，新的收获。

57、登东山而小鲁，登泰山而小天下；入幼学以成人，入太学以成俊才。

58、诚信严谨继往开来，求实创新再创辉煌！

59、多一份呵护，多一片绿地。

60、新学年新风貌，工作学习更高效。

61、建设现代企业，打造优质产品。

篇2

2、新学年新风貌，工作学习更高效。

3、信心是一切事情成功的保证。

4、素质高一分，形象美时分，社区是我家，关爱你、我、他。

5、教书育人 人教书 书育人 人人能挑重担

6、新学期，新举措，师生共进，拼搏才能收获。

7、新学期，让我们一起追求成功。

8、实践新课程，创造新教育。

9、新学期、新征程、新形象、新收获。

10、新学期、新目标、新发展。

11、学习，不是任务，而是一个令人羡慕的机会，是为了今后的欢乐和工作去学习。

12、学校兴衰、人人有责。

13、抓礼仪教育，创文明校风。

14、用尊重的态度对老师，用欣赏的眼光对学生。

15、要想成绩好，动手又动脑，要想环境美，大家齐创造。

16、生活能自理 管理能自治 学习能自觉

17、用真诚为半径，以尊敬为圆心。

18、祝福你，新学期，进步多多，收获多多!

19、重德重才，潜心造就新一代;重教重学，全面培育栋梁材。

20、建设新校风，建设新学风。

21、多点文明，多点创新，让校园更美好。

22、新学期、新起点、新高度、新挑战、新希望。

23、找方法才能成功，找借口只有失败。

24、黄龙再辉煌，必须坚持科学发展

25、高高兴兴回校、快快乐乐学习。

26、新起点、新目标、新辉煌。

27、学会生活 学会学习 学会合作

28、回家的感觉，真好!

29、让校园的每一处都说话。

30、多一份呵护，多一片绿地。

31、让每个孩子都走向成功!

32、用尊重的态度对老师 用欣赏的眼光对学生

33、我是校园小当家，我爱校园草与花。

34、今天你以学校为荣，明天学校以你为荣。

35、用发展的眼光看问题，用学习的精神强素质。

36、高目标，高要求，教学相长，奋斗方可成才。

37、学校更精彩，只有不断争先创优

38、明天的成功是今天迈出的每一步。

39、学会生活，学会学习，学会合作。

40、学会思考，善于创新，学会共处，善于协作。

41、用我们内在的潜力激情成就新学年的辉煌!

42、用严谨的态度做工作，用宽容的胸怀待同事。

43、进新楼，书新画，树新风，新制方可出新篇

44、潜心求知，踏实工作，稳步推进，和谐发展。

45、欢迎新老师，欢迎新同学!

46、办名校，做名师，创名牌，名作自有知名度

47、千里之行，始于足下。

48、尊贤爱士 士尊贤 贤爱士 士士勇攀高峰

49、看今朝，玉兔欢跃九州生色;望明岁，黄龙奋起华夏腾飞。

50、孩子，欢迎你回来!

51、园丁遍栽桃李树，学子尽作栋梁才。

52、用我们内在的潜力 激情成就新学年的辉煌!

53、能够把简单的事情天天做好就是不简单。

篇3

重德重才，潜心造就新一代;重教重学，全面培育栋梁材。

园丁遍栽桃李树，学子尽作栋梁才。

千里之行始于足下。

高高兴兴回校、快快乐乐学习。

因为年轻，未来属于我们。

我有潜力、我有信心、我能成功。

我很文明，因为我是公民。

我聪明、我创新、我灿烂。

学校就是我的家，安全文明靠大家。

挂角囊萤立壮志，悬梁刺骨树雄心。

心气浮躁莫来此校，志向高远请进该门。

今日进校立大志，明朝出门步青云。

登东山而小鲁，登泰山而小天下;入幼学以成人，入太学以成俊才。

新学期 新气象 百尺竿头 更进一步

迎接新学年，迎接新同学!

一切为了学生，为了学生的一切!

展开理想翅膀，锻就国家栋梁

经世济民做栋梁，海阔天空展雄才!

欢聚金秋迎新生，激扬青春颂校庆。

开学欢迎新同学标语二

新生家长，你们辛苦了!把孩子交给我们，请你们放心!

寒窗十载锻造你壮志凌云聊城大学成就你鹏程万里

解放思想促改革 内涵建设上水平 全面实现我校科学发展新跨越

我们是来自五湖四海的种子，一同在聊大开出最美的花朵!

热烈欢迎八方学子来聊城大学深造!

学子梦想成真，勿忘父母养育恩、师长培养情!

崇尚科学 追求真理 严谨求实积极向上

学习贯彻落实科学发展观 实现聊城大学又好又快发展

统一思想 凝心聚力 奋发有为 推动我校科学发展和谐发展

食甘寝安 敦品励学

热烈欢迎祖国各地学子来聊城大学深造!祝贺你们梦想成真!

质量立校特色兴校人才强校

完美大学，学在聊大!聊城大学滋养我们!

新生家长，你们辛苦了!感谢你们把学生交给我们!

锐意进取，敢为人先，为建设高水平大学而努力奋斗!

厚德载物，自强不息，为塑造高素质人才而奋发图强!

科教兴国责无旁贷，发奋成才任重道远!

新生活新希望新辉煌从聊城大学起航!聊大有你更精彩!

珍惜美好时光，不忘勤学苦练，成就精彩人生!

篇4

2、新学年新风貌，工作学习更高效。

3、信心是一切事情成功的保证。

4、素质高一分，形象美时分，社区是我家，关爱你、我、他。

5、教书育人 人教书 书育人 人人能挑重担

6、新学期，新举措，师生共进，拼搏才能收获。

7、新学期，让我们一起追求成功。

8、实践新课程，创造新教育。

9、新学期、新征程、新形象、新收获。

10、新学期、新目标、新发展。

11、学习，不是任务，而是一个令人羡慕的机会，是为了今后的欢乐和工作去学习。

12、学校兴衰、人人有责。

13、抓礼仪教育，创文明校风。

14、用尊重的态度对老师，用欣赏的眼光对学生。

15、要想成绩好，动手又动脑，要想环境美，大家齐创造。

16、生活能自理 管理能自治 学习能自觉

17、用真诚为半径，以尊敬为圆心。

18、祝福你，新学期，进步多多，收获多多!

19、重德重才，潜心造就新一代;重教重学，全面培育栋梁材。

20、建设新校风，建设新学风。

21、多点文明，多点创新，让校园更美好。

22、新学期、新起点、新高度、新挑战、新希望。

23、找方法才能成功，找借口只有失败。

24、黄龙再辉煌，必须坚持科学发展

25、高高兴兴回校、快快乐乐学习。

26、新起点、新目标、新辉煌。

27、学会生活 学会学习 学会合作

28、回家的感觉，真好!

29、让校园的每一处都说话。

30、多一份呵护，多一片绿地。

31、让每个孩子都走向成功!

32、用尊重的态度对老师 用欣赏的眼光对学生

33、我是校园小当家，我爱校园草与花。

34、今天你以学校为荣，明天学校以你为荣。

35、用发展的眼光看问题，用学习的精神强素质。

36、高目标，高要求，教学相长，奋斗方可成才。

37、学校更精彩，只有不断争先创优

38、明天的成功是今天迈出的每一步。

39、学会生活，学会学习，学会合作。

40、学会思考，善于创新，学会共处，善于协作。

41、用我们内在的潜力激情成就新学年的辉煌!

42、用严谨的态度做工作，用宽容的胸怀待同事。

43、进新楼，书新画，树新风，新制方可出新篇

44、潜心求知，踏实工作，稳步推进，和谐发展。

45、欢迎新老师，欢迎新同学!

46、办名校，做名师，创名牌，名作自有知名度

47、千里之行，始于足下。

48、尊贤爱士 士尊贤 贤爱士 士士勇攀高峰

49、看今朝，玉兔欢跃九州生色;望明岁，黄龙奋起华夏腾飞。

50、孩子，欢迎你回来!

51、园丁遍栽桃李树，学子尽作栋梁才。

52、用我们内在的潜力 激情成就新学年的辉煌!

53、能够把简单的事情天天做好就是不简单。

54、校园是我家，环保在我心。

篇5

2、坚持社会主义，办学方向，努力培养，社会主义合格建设者和可靠接班人。

3、实践新课程，创造新教育。

4、创名校，千秋育人立新功。

5、办大学，百年基业平地起。

6、新学期，你我一起努力!

7、重德重才潜心造就人才，重教重学全面培育栋梁。

8、珍惜人生大学时，鹏程万里奋今朝。

9、聚精会神办教育，一心一意育人才。

10、潜心求知，踏实工作，稳步推进，和谐发展。

11、质量立校，人才强校，特色兴校，和谐建校。

12、祝福你，新学期，进步多多，收获多多!

13、用尊重的态度对学生，对老师用欣赏的眼光。

14、振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

15、科技成就，梦想爱心，构建和谐。

16、培育英才，建百年大业，与时俱进，创中华名校。

17、孩子，欢迎你回来!

18、新校园，新风尚师生携手创辉煌。

19、厚德，博学，敏思，笃行。

20、今天的选择，明天的成就，学院因你而精彩。

21、新起点，新气象潜心播种新希望。

22、用我们内在的潜力激情成就新学年的辉煌!

23、莘莘学子，勤学多思，继往开来。

24、四面八方，莘莘学子，名校深造，成就中华，腾飞栋梁之才。

25、五湖四海，热血青年，丹心报国，实现民族，复兴伟大事业。

26、欢迎新老师，欢迎新同学!

27、新起点，新目标，新挑战，新希望。

28、热烈欢迎来自祖国各地的****级新同学。

29、用严谨的态度做工作，用宽容的胸怀待同事。

30、成才从此起步，成功由此开始。

31、让每个孩子都走向成功!

32、办人民满意的教育，争创国家示范院校。

33、新学期、新起点、新高度、新挑战、新希望。

34、把握人生机遇，彰显精彩人生。

35、科教兴国，人才为本。

36、育人成才潜移默化，修身立德润物无声。

37、与时俱进创大业，同心同德办大学。

38、知识改变命运，学习成就未来。

39、掏尽丹心谱写园丁歌，洒遍汗水当好育花人。

40、新学期，新举措，师生共进，拼搏才能收获。

41、笑脸喜迎新同学，热情拥抱新伙伴。

42、树木树人，铸千秋大业。

43、牢记德育，为首育人，理念精心，培育现代化，建设高技能，实用型创新人才。

44、高目标，高要求，教学相长，奋斗方可成才。

45、严谨，求是，敬业，奉献。

46、学习改变命运，拚搏成就未来。

47、做学生喜欢的教师，争当教书育人标兵。

篇6

1、热烈欢迎xx师范学院20XX级新同学(大门)

2、今日我以师院为光荣 明天师院以我为骄傲(大门)

3、以科学发展观为指导 创建和谐文明新校园(春晖园路口)

4、衷心祝愿广大新同学从xx师范学院走向成功(文化长廊路口)

5、今天的选择 明天的成就 xx师范学院因你而精彩(文化长廊)

6、放飞理想 充实自我 让梦想在这里启航(爱心食府)

7、欢迎进入师院大家庭，你的到来，我们的快乐(感恩食府)

8、今日师院学子，明日国家栋梁(感恩食府)

9、你们为师院而来，师院为你们而开(爱心食府)

10、选择你所爱的，爱你所选择的!(大门)

11、知识改变你我命运 奋斗成就祖国未来(文化长廊)

12、仰望星空，脚踏实地，敦品励学，追求卓越(文化长廊)

(二)竖幅：(8条)尺寸 13米*90公分(文韬苑内过楼天桥)

1、起点更新 校园更新 生活更新 开启精彩大学路

设计自己 塑造自己 营销自己 成就杰出大学生

2、百尺竿头，秋送金爽，为今日之成功喝彩

更进一步，志存高远，为明天之事业奋发

3、勤于思考，善于学习，信君珍惜大学时

全面发展，追求卓越，鹏程万里奋今朝

4、继承师院传统 广纳名师育创新人才

弘扬师院精神 齐聚英华建一流院校

5、新起点 新目标 xx师范学院助你再创新辉煌

6、立大志 展宏图 圆理想之梦

求真知 惜光阴 铸崭新未来

7、和谐大学汇精英 浓墨重彩书伟篇

绿色校园聚新锐 春华秋实谱宏章

8、寒窗十年终圆梦 今又重新起航

壮志豪情谱新篇 你我携手共进

(三)空漂：(8个)，(大门口四个，体育场边四个)

1、衷心祝愿广大新同学从xx师范学院走向成功

2、新起点 新目标 xx师范学院助你再创新辉煌

3、仰望星空，脚踏实地，敦品励学，追求卓越

4、努力创建具有鲜明教师教育特色的新型大学

5、知识改变你我命运 奋斗成就祖国未来

6、全面贯彻党的教育方针培养具有创新精神的高级专门人才

7、新同学，您一路辛苦了，xx师范学院欢迎您!

8、科学发展，以优异的成绩迎接党的十胜利召开!

(四)拱门：(1个)，(“红烛”路口)

xx师范学院热烈欢迎20XX级新同学

二、联通公司

(一)横幅：(4条)尺寸 12米*90公分

1、xx师范学院热烈欢迎20XX级新同学(文韬苑内过楼天桥)

2、今日我以师院为光荣 明天师院以我为骄傲(文韬苑内过楼天桥)

3、以科学发展观为指导 创建和谐文明新校园(大门)

4、努力创建具有鲜明教师教育特色的新型大学(大门)

(二)竖幅：(6条)尺寸 13米*90公分(爱心与感恩食府楼)

1、和谐大学汇精英 浓墨重彩书伟篇

绿色校园聚新锐 春华秋实谱宏章

2、寒窗十年终圆梦 今日重新起航

壮志豪情谱新篇 我们携手共进

3、继承师院传统 广纳名师育创新人才

弘扬师院精神 齐聚英华建一流院校

4、立大志 展宏图 圆理想之梦

求真知 惜光阴 铸崭新未来

5、勤于思考，善于学习，信君珍惜大学时

全面发展，追求卓越，鹏程万里奋今朝

6、刻苦学习，不负重托，意气风发求真知

努力探索，再创佳绩，纵横天下绘宏图

(三)空漂：(8个)，(大门口四个，文韬苑四个)

1、衷心祝愿广大新同学从xx师范学院走向成功

2、今天的选择 明天的成就 xx师范学院因你而精彩

3、新起点 新目标 xx师范学院助你再创新辉煌

4、放飞理想 充实自我 让梦想在这里启航

5、仰望星空，脚踏实地，敦品励学，追求卓越

6、努力创建具有鲜明教师教育特色的新型大学

7、今日师院学子，明日国家栋梁

8、迎接新学年 迎接新同学

篇7

3、弱者失机遇，强者抓机遇，智者抢机遇。让我们赢在起跑线上!

4、学会生活，学会学习，学会合作，学会思考，学会共处。

5、找方法才能成功，找借口只有失败。

6、班级兴衰 人人有责

7、要使人成为真正有教养的人，必须具备三中品质：渊博的知识，思维的品质和高尚的情操。

8、快乐人生三句话：“太好了!”“我能行!”“让我来帮助你!”

9、信心是一切事情成功的保证。

10、能够把简单的事情天天做好就是不简单。

11、同心、同行、同乐，结伴成长!

12、抓礼仪教育，创文明校风。

13、学习，不是任务，而是一个令人羡慕的机会，是为了今后的欢乐和工作去学习。

14、书山有路勤为境，学海无崖苦作舟。

15、 同学互助又开怀 校园温馨又和谐

16、珍惜每一个晴朗的早晨，用生命中最浓的激情，最美的期待迎接日出，让那灿烂的朝阳点缀我们的壮丽人生!

17、态度改变学习，学习改变生活。让我们快乐地学习，快乐地生活。

18、在我心中有一个小小的愿望，我希望每次走进教室，迎接我的总是你们那灿烂的笑脸;当我离开时，留给我的依旧是那样的笑脸。

19、多点文明，多点创新，让校园更美好。

20、成功靠努力，爱拼才会赢;

21、我们自信，班级出色，我们拼搏，班级成功;

22、新学期，齐律动——让我们一起追求成功;

23、全员发展 全面发展 个性发展 和谐发展

24、新学期，新起点，新目标，新收获

25、实践新课程，创造新教育 。

26、学习是首要，安全更重要。

27、自己把自己说服了，是一种理智的胜利;自己被自己感动了，是一种心灵的升华;自己把自己征服了，是一种人生的成功。

28、多一份呵护，多一片绿地。

29、用真诚为半径，以尊敬为圆心。 校园是我家，环保在我心。

30、要想成绩好，动手又动脑，要想环境美，大家齐创造。

31、 “欢迎回家” “孩子，欢迎你回来!”

32、“新学期，你我一起努力!” “祝福你，新学期，进步多多，收获多多!” “百尺竿头，更进一步!”

33、素质高一分，形象美时分，校园是我家，关爱你、我、他。

34、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

35、新学年新风貌，工作学习更高效

36、天道酬勤!准备好自己，在需要的时候上升到豪迈的高度。

篇8

1 背景

随着城市化进程的加快，“城市包围工厂、工厂位于城中”这一现象不断凸显，而公众对自我的环境权利也日益重视，对于身边的各类企业也不再视而不见，一旦出现环境问题，均会积极主动地向环保主管部门进行投诉。因而重庆某食品企业在3年时间内出现了环保投诉次数年均逾百次，均反映其异味扰民。

环保部门数次进行调查，采用了多种方法对该企业进行了解，数次监测结果表明该企业排放浓度、厂界浓度均达到国家相应标准要求，不存在超标排放的情况。而同时，企业也积极进行设施设备、尤其是环保治理设施的改造和升级换代工作，3年内投资逾百万，仍不能很好地解决环保投诉问题。

我研究人员以该企业搬迁环境影响评价为契机，对该企业现有生产现状进行充分调查和分析，发现问题，采取针对性的措施，避免搬迁之后类似问题的产生。

2 调查

2.1 调查方式

为充分了解企业存在的环境问题，我研究人员拟定了资料收集、环境现状监测、排污口监测、公众参与、实地踏勘等方式进行调查。

2.2 资料收集与调查结果

通过对生产过程和工艺的了解，其异味主要来自于葱、蒜、牛肉等辛味食物的蒸煮过程。2008年前，异味废气采用“一代”异味控制技术（煮酱锅局部废气收集+半自动高压静电净化器+异味控制器）处理后由风机抽至高空排放，当地环保管理部门收到投诉约150件/a；2008年后，调理车间通过技术改进采用“二代”异味控制技术，对高、低浓度废气分开收集和处理：煮酱锅局部高浓度油烟废气经三级隔油池后采用管道收集，采用“半自动高压静电净化器+填充式涤气塔+异味控制器”组合工艺处理后由风机抽至高空排放。同时，煮酱车间和冷却车间逸散的低浓度油烟废气采用“管道收集+填充式涤气塔+异味控制器”组合工艺处理后由风机抽至高空排放。经技术改造升级后，当地环保管理部门收到投诉减少至约40件/a，主要出现在极端气象条件下周边居民的偶有感知。

此外，通过周边居民走访调查结果，采用“二代”异味控制技术后，200m外几乎未闻到过酱料异味。由此可见，通过技术改造升级，“二代”较“一代”异味控制技术更能有效控制酱料异味，异味达标扰民投诉案件减少率达73.3%。

2.3 监测情况

2008年前，实测排气筒排放口浓度和厂界臭气浓度满足《恶臭污染物排放标准》（GB14554-93），但厂界及调理车间外600m范围内可闻到明显的酱料异味。

2008年后，经技术改造升级后，实测排气筒排放口浓度和厂界臭气浓度满足《恶臭污染物排放标准》（GB14554-93），正常情况下厂界环境基本无酱料异味。

3 存在的问题分析

3.1国家现行恶臭污染物排放标准值太高，相关指标也无质量标准，造成异味达标扰民现象，不能满足环保执法部门监管执法需要。

恶臭气体指一切刺激嗅觉器官引起人们不愉快及损坏生活环境的气体物质。目前，我国关于恶臭气体的环境标准仅有《恶臭污染物排放标准》（GB14554-93），标准中涉及氨、硫化氢、甲硫醇等8种污染物以及臭气浓度（稀释倍数，无量纲）。由于恶臭气体通常是混合物，加之当前的技术经济条件，现实生活中不可能对8种指标一一监测，针对恶臭污染物通常主要参考臭气浓度这一综合指标进行管理。

根据《恶臭污染物排放标准》（GB14554-93），在无法确定污染物质的情况下，二级排放标准（新改扩建）为20（无量纲），意味着厂界处恶臭污染物浓度稀释20倍仍可被感知，而居民的要求是无异味，最终造成排放口排放浓度和无组织厂界浓度监测结果达标，居民投诉异味扰民，环保执法部门却无能为力。

3.2 异味扰民投诉是历史、规划、社会、技术、气象、管理等多种因素所致。

经进一步调查分析，该食品企业建厂时所在地是偏远农村地区，周边农田均规划为工业用地，虽然异味控制技术差，但由于无异味气体环境敏感目标，外环境状况简单，无投诉案件；2000年之后，随着城市化进程发展，该厂所在地调整规划，周边工业用地被大量调整为居住用地，最近居民点距离不足20m，常住人口与日俱增。

而在建厂之初进行环境影响评价时，考虑到项目能达标排放，厂界浓度也能达标，未达到设定卫生防护距离的条件，因而未提出卫生防护距离要求，对周边规划无任何反馈和要求，因而造成项目周边居民楼林立，在发生极端气象条件下，或者异味处理设施管理不善等非正常工况下，形成最远可达600m的异味扰民现象。

篇9

作为一名护士，由于在医院内要扮演着多重角色，例如护理人员、教育者、组织者等，因此要求护士不仅要有扎实的医学知识、精良的专业技术以及熟练的护理操作技术，还要有高尚的职业道德，规范的礼仪举止，良好的沟通技巧，不断加强美学修养，提高护理的艺术性。护士的仪表与语言对稳定病人情绪， 调节心态，促进病人康复，有着重要的影响。

1、仪表端庄对病人的影响

1.1护士的着装举止对患者的影响

护士的仪表是一种无声语言，是一个人的外表形象和精神面貌，他的好坏直接影响到与病人的沟通和护理质量[1]。护士穿着整齐、干净、合身的工作服，给人以端庄、稳重、高雅的感觉，从而使病人产生信赖感，增加了战胜疾病的信心，积极配合护士的工作。住院患者由于受到疾病的困扰，大多数心情焦躁，情绪不稳定，任何不良的刺激都会对患者造成不良的影响。因此，护士在工作中应保证步态轻松敏捷，灵活，能给患者以年轻、健康、有活力的良好形象；步履端正大方，给患者以沉着冷静，庄重的感受；坐姿稳重挺拔，不趴在工作台上睡觉休息，展示护士严肃认真的工作态度和旺盛的精力；衣着朴实得体，整洁舒展，时令适宜，朴素大方；妆容干净素雅，不浓妆艳抹。

如果一个护士进入病房，患者看到的是一张浓妆艳抹的脸，肮脏皱巴的工作服，脚上的高跟鞋咔咔响，就会给患者一个不好的印象，从而影响患者的心情，对患者造成恶性刺激，认为这名护理人员不稳重，甚至是轻浮，不仅得不到患者的信任，而且会影响到患者对所有护士的评价。因此，护士必须保持仪表端庄，工作时间必须穿工作服，而且应保持服装整洁干净；举止沉着、稳重，朴实大方；妆容清爽干净，不浓妆艳抹，将头发挽起，不披头散发，蓬头垢面；对待患者的要态度和蔼。患者就会觉得护士有修养，有素质，从而使患者产生安全感，消除紧张焦虑情绪，唤起患者对护士的尊重与信赖。

1.2护士的面部表情对患者的影响

护士的表情同样是仪表在面部的体现，如果护士的表情亲切自然，就能够给患者安全感。护士和蔼可亲的工作态度使患者容易接近，同时也能展现出护士的学识，技能以及对病人的关切态度。眼睛是心灵的窗口，作为护士不论在何种状况下，眼神都应保持和善友好，充满热情，缩短护患之间距离，使患者对治愈疾病充满信心，保持积极乐观的心态。同时微笑是最美的语言，对患者适时微笑可以有效缓解患者的紧张情绪，消除患者对治疗疾病的顾虑，使患者感受到温暖与希望。

2、语言对患者的影响

护患交流中，语言是沟通的桥梁。护士的语言可以治病，也可以致病。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，恰当的语言给痛苦者以安慰，悲观者以希望，也会增加病人抗争疾病的信心与勇气；刺激的语言可给病人带来忧郁、烦躁、不信任，甚至拒绝合作。因此掌握护士语言技巧对病人的护理和康复有重要的影响。

2.1语言艺术

语言是人们在社会生活中广泛运用的一种交际工具，人们通过语言传递信息和交流感情、沟通人际关系[2]。语言既可治病，又可致病，这是尽人皆知的，美好的语言暖人肺腑，使人听了心情愉快。亲切和谐的语言对病人来说犹如一剂良药。不同的语言刺激人的神经中枢会产生不同的情绪，而会直接影响到病人的身心健康和疾病康复的效果。通过交谈，可以给患者以启发、开导、劝说、鼓励，用科学的道理解除病人的精神负担和顾虑。护士的语言可以给病人带来喜怒哀乐，而这些对病人的康复至关重要，如果护士的语言能使病人得到心理上的满足，促进心灵的沟通，必定促进病人的身心健康。护士在与病人交谈时应时刻想到如何提高语言的治疗作用，通过语言的交流为病人创造美好的心情，增进相互信任与理解，融洽护患关系，使病人对我们产生信赖并积极配合。护患交往中，要充分发挥语言的积极影响力，有利于病人身心健康及促进康复，其对病人的影响有如下几点：

（1）护理工作中要注意礼貌用语，护士热情的接待并向患者介绍“您好，我是某某护士，要是有什么不清楚的事情可以找我”，从而使病人产生了信任感，增进了护患关系，缓解了病人对陌生环境的紧张感；（2）安慰、鼓励性语言可减轻病人心理负担，增添战胜疾病的信心和勇气，消除患者紧张焦虑情绪；（3）关心性语言可以缩短护患之间距离，增进情感。护理过程中，对被病痛困扰的病人以亲切的关心语言可使病人感受到亲人般的温暖；（4）对患者进行劝说性语言可提高患者的治疗依从性，有的病人不配合治疗、不按时吃药，从而延误了病情，影响到疾病的康复，护士应给予及时劝说使之服从治疗，积极配合护士工作从而战胜疾病；（5）积极的暗示性语言有利于病人的心理健康，使其保持良好的情绪，以积极的心态去战胜疾病。如：护士端庄的仪表，娴熟的操作技术就是从始至终的积极性暗示语言；（6）护患交流时，要针对不同的年龄，不同病人，不同疾患采取不同的沟通技巧，使护士得到不同阶段，不同性格的患者的信任与认可。如老年人喜欢尊重的话，年轻人喜欢活泼大方的话等。

2.2避免不良语言

不良的语言将会给病人带来刺激、伤害，甚至会加重病情，影响康复。

（1）避免直接刺激性语言，如对病人的指责、讽刺、训斥等语言，将给病人带来极大的冲击，使病人抑郁，愤怒，甚至不配合治疗而延误病情；（2）不当的议论，护士不在病人面前议论病人的病情，因其将给病人带来不良的情绪；（3）消极暗示语言，当对病人情况不了解时，护士不很好的为其做好解释，将增加病人的不良情绪。

3、结论

综上所述，护士要注意培养自身素质。不但要有娴熟的操作技术及丰富的理论知识，更要注意自身语言修养，提高沟通技巧，使病人易于接受治疗、护理。而良好的感观印象，即护士的仪表是取得病人信赖的基础。只要我们把语言仪表行为贯穿到整个护理工作中去，这才算圆满的护理计划，这才是患者早日康复的必要手段。

篇10

通讯作者：罗红，女，本科，副主任护师

彭军 夏馨 聂淑芬 罗红 沈星

doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.03.083

我院是一所肿瘤专科医院，所有化疗药物均需在化疗药物配置室配制。由于化疗药物品种繁多，复杂，要求剂量准确，溶媒量又各不相同，操作人员在配制时需要换算，费时费力，容易出错。另外，配制化疗药物时操作人员需穿防护衣，戴双层手套，双手需伸入到生物安全柜内进行药物配制，进行药物的换算很不方便，也违反无菌操作原则。为此，我科设计了常用化疗药物抽取剂量换算表，于2012年7月应用以来，效果较好，现报道如下。

1设计

将常用化疗药物及剂量进行统计，按照药品规格、加入溶液剂量、所需剂量、抽取剂量制作成表格，以阿糖胞苷为例，见表1。

2应用方法

将换算表置于生物安全柜外视力范围内醒目的位置（左右两侧的墙上），方便操作人员在配药过程中查询，准确抽取所需剂量。

3优点

篇11

[分类号]G250.73

1　概述

标注是用户在阅读和使用资源时，由于各种原因留下的各种类型的批注，如标签、评论、注释等。标注现象自古就已有之，例如，批注一直是我国文学鉴赏与批评的重要形式和传统的读书方法之一。

标注现象已经延续了数千年，传统环境下的标注基本上都是自标自用，虽然也有少量标注随着原始资源传递到其他用户手中，或者通过出版批注本等形式传播，但是这种情况并不普遍，所覆盖的资源群体和受众群体都十分有限。在数字和网络环境下，这种情况发生了根本的改变，标注的形式、内容、使用方式、价值等方面开始发生巨大的变化。

1.1　标注的动机分析

总的说来，标注的动机来自于两个方面：个人和社会。前者指自发的、个人的需求，包括其使用上的需要和心理上的满足；后者是社会上的各种驱动力，包括各种诱发因素和刺激因素。如当个人发现标注所带来的社会影响和社会价值之后，有了进一步标注的欲望，这两个方面相互影响、相互作用，支配着标注者完成各种形式的标注。概括起来，标注的动机有以下几个方面：

1.1.1　未来检索的需要这是标注者对自我需求的满足。为了日后检索的方便，许多用户会为自己收藏的资源添加各种类型的标识，比如几个关键词、一系列特殊的符号，作为日后检索的入口。

1，1，2　辅助记忆的需要主要是进行注释或做提要。如在阅读时遇到不理解的字、词、概念等，通过其他方式了解它们并记录下来；或者在阅读过程中，对内容进行思考，记录思考的结果。这些标注可以为日后使用资源提供参考。

1.1.3　抒发感情的需要 当用户阅读或使用资源时，资源内容会和用户自身的知识、情感、所处的环境等发生作用，使用户产生一定的想法，或形成一定的认识，并且希望将这种感想表达出来。在这种时候，许多用户会通过标注的形式来表达个人的想法、观点、态度。

1.1.4　引起他人注意用户希望别人注意到自己或自己的资源，有一种自我表现的欲望，因此借标注来展示自己，或推销自己的资源。当标注系统中有标签云图或热门标签列表之类的功能时，常常会激发用户的这种欲望。就像一些用户希望自己的网页在搜索引擎中获得一个较好的排名而不惜为之添加许多无关的关键词一样。

1.1.5　贡献和共享用户希望能够与别人分享自己的感受、心情、知识，例如，当看到精彩的或有价值的资源时，会产生向别人推荐该资源的欲望，因此对之进行标注，给予合适的标签或发表一些个人的见解。当阅读或使用资源而有所悟、有所得时，希望能够与别人分享，或者对资源的背景资料或相关信息有所了解，希望贡献出来帮助其他人认识和使用资源时，标注常常是用户选择的一种主要方式。

方便自我，展现自我(向别人展示自己的能力、地位，与资源的关系)，贡献社会(希望自己的观点、对资源的认识、所掌握的相关资源能够帮助其他人更有效、更充分地使用资源)，这就是用户进行标注的动机。许多标注的形成动机是复杂的，可能是上而几种情况的综合或叠加，但是无论其动机如何，所形成的标注结果作为一种客观现象都会对资源的使用产生一定的影响。

1.2　影响标注的因素分析

概括起来，影响标注的因素主要来自于以下两个方面：

1.2.1　主观因素指来自标注者自身的因素。包括：①标注者个人的知识背景条件。主要指个人知识与被标注资源以及标注主题之间的契合程度，它影响到标注者对标注内容的理解，包括能否正确理解标注内容以及理解的深度。②标注者的个人能力。包括思维敏捷度、创新能力、想像力(联想能力)等，这些因素影响标注者对标注内容的使用，如能否创造性地使用标注内容。③标注的目的/动机。标注者为何要进行标注，他希望达到什么样的目的，这基本上决定了所形成的标注的种类。④标注时的心态。标注者标注时的心情和精神状态，这一情感因素影响标注的质量，如影响标注时的措辞。

1.2.2　客观因素主要指外界环境对标注者标注行为的黝向。包括：①其他用户的标注及其易获得性。例如，用户在为资源添加标签时有模仿其他用户标签的倾向，在使用资源时因参考了其他用户的评论或所提供的背景资料而有了不同于最初时的想法或认识。②标注环境的影响。包括：标注系统的操作界面(如是否易于操作，是否有同类标签的推荐或提示功能)；标注系统的标注规则(如是否对标注的选词，形式、比度、结构等方面有限制)；标注时可用的相关资源(如相关的背景资料、可用的工具书等)，标注过程中是否存在干扰(如其他人的干扰、意外的电话)。③社会大环境的影响。包括社会习俗与风气、民族或种族信仰、舆论导向、所处地域的政治、法律规定等(如言论是否自由，是否能够包容某些言论)。

这两方面的因素相互影响、相互作用，例如，标注的环境有时会影响到标注者的心态，进而影响标注的结果。

2　标注的价值

传统环境下，标注只是一种个人行为，它的生成是私有的(private)。标注能否被他人利用，给他人带来价值，取决于它是否能够从私有转变成公有(pubic)以及这种公有惠及的用户群范围。在传统环境下，限于资源出版、流通的方式和条件，这种转变的发生很困难，即使能够转变，所惠及的用户群也十分有限。因此，标注中所隐含的巨大价值并末充分发挥出来。但是，信息技术的发展正在改变着这一点。

2.1　标注在资源创建过程中的价值

标注为用户提供了参与创建资源的机会，当用户在使用资源的过程中发现资源中存在的错误、漏洞、不足时，可以通过标江的形式来修正、弥补、完善，而其他用户也可以看到这些修正，借此能够更客观地认识，了解资源，也可以更有效地使用资源。标注延续了资源的创作过程，使得出版不再是资源创作阶段终结的标志，使资源的创作过程与使用过程相融合。

通过标注的形式参与资源的创建，并不对原始资源做任何改变，而是把标注者个人的观点罗列在原始资源的后面，或以其他形式嵌入原始资源中(如不同的字体、加方框等)，让其他用户自己去比较、甄别、判断，决定如何对待资源中提出的观点和立场，如何利用资源。由台湾淡江大学设计的IWILL系统(IntelligentWeb-basedInteractiveLanguageLearning)就利用了这种形式。它为大学师生建立了一个通过标注形式进行教学活动的交互式的教学平台，在这个平台上，学生可以提交自己的作品，老师对作品进行点评，写下评语，批注

其中的错误，学生依据这些评价改进作品，如此循环完成教学活动。

2.2　标注在编码隐性知识方面的价值

标注可以捕获、记录短暂易逝的信息，如出现在谈话交流、电子邮件等中的信息，其中包括交流双方对某个问题的观点、态度，一些解决问题的技巧、方法等。传统情况下，这些内容是无法被有效地记录和共享的，虽然有一些零星的记录，但是共享是极其困难的。但是，当这种交流通过标注的方式进行时，对它们的记录和共享就有了更大的可能。

标注是实现隐性知识显性化的一种手段，它具有随时性(可随时进行)、随意性(可以以任意的方式进行)，不受时间、地点的限制，因此这一价值也被看作是它对数字图书馆的贡献之一。

2.3　标注在揭示资源内容方面的价值

作者意图通过作品表达什么内容，在这一点上，作者是权威。但是要表达的内容在何时能对其他人发生作用，在哪一方面发生作用，这一点作者并不能完全主导，相同的内容会在不同读者的眼中解读出不同的含义。而对内容的这种多角度解读是传统的资源描述所无法实现的。网络环境下的标注有两个独特的特点：①参与的广泛性；⑦标注的随意性(不受限制)。无限多的用户的参与使得被标注对象的每一个部分都可能被关注到，因此对资源的揭示可以做到更全面、更彻底；不受限制使得用户在标注时可以自由发挥，因此可以以尽可能丰富的形式来对同一事物、同一概念、同一观点进行描述和呈现，也可以实现对资源中每个角落的内容的揭示和反映。Laurent Denoue等人对人们的分类行为进行了研究，结果表明：对于有标注的网页，受试者分类的准确性远高于没有标注的网页，表明标注可以更准确、深入，以读者更容易理解的方式来揭示资源的内容，有利于读者对资源的理解和定位。

从长尾理论的角度出发，资源的内容及其价值方面存在着一个长尾，资源的每一部分都是有价值的，区别仅仅在于其价值的大小及受众群体的不同。传统的资源组织方式中，更多地关注的是资源的核心内容和核心价值，而忽视了长尾部分。用户参与标注可以实现对不同部位、不同细节的注意与发掘，有利于长尾价值的揭示和利用。

2.4　标注在形成关联方面的价值

“Tag的价值体现在关联上，通过tag的关联来智能化地整理tag，从个性化的tag中我出共性来。”

标注在标注者和标注对象(资源)之间直接建立了关联，同时通过资源关联到资源作者，通过使用行为关联到资源的使用者(指非标注者部分)，由此形成了一种复杂的关系网络。在这个关系网络中，结点具有多进多出的特点，并通过标注之间的聚合(共享语义)在标注者内部、资源内部、资源作者内部、资源使用者内部形成同类群，通过任何一个人口都可以对整个网络进行检索和跟踪。例如，当用户发现所感兴趣的许多资源被某个用户提交时，可以持续跟踪该用户来发现更多感兴趣的资源。有些系统还支持定制，通过将这些用户加入特定的收藏夹，当该用户再次向系统添加资源时，系统会主动通知用户。而且这种关联关系的建立是全动态的，可以随时生成，随时更新。

2.5　标注在资源评价方面的价值

标注是对资源的一种积极评价，它主动表明了标注者对待资源的态度(感知度、认同度)，因此可以作为评价资源的一个指标。

有些标注内容本身就是对被标注对象做评价的。标注者在标注中表达了对资源内容、资源中所得出的观点、结论的赞成或反对，深入一些的，还可能援引数据、案例，理论等来支持或驳斥资源中的观点或论断，这是对资源最直接的评价。另外，标注也可以作为一个量化指标来评价资源，资源所获得的标注的数量(可以说明被标注对象的受关注度)、标注的时间跨度(第一个标注和最后一个标注之间的时间间隔，可以说明被标注对象受关注的持久度)、其他用户对标注的响应度(阅读数和回应数)、标注者在所探讨领域的权威度等都可以作为评价被标注资源的依据。

上面谈到的几乎都是围绕标注的社会价值而言的，是它给其他用户带来的价值。在网络环境下，标注原有的价值并没有消失，例如在帮助标注者日后的检索方面、辅助记忆方面，标注的价值依然如故。

3　标注的应用

传统环境下的标注以自标自用为主，其应用多是为方便自己日后的检索或使用，有一种做备忘录的性质。在网络环境下，标注的应用突破了这些局限，在更大的范围内得到了更广泛的应用。

3.1　利用标注组织资源

用标签作为元数据组织资源，代替关键词的功能，这是目前标注最普遍的应用，网上流行的大众标注(folksonomy)就是根据这一原理形成的。这种方法最初是随着美味书签的出现和发展而逐步发展起来的，它摒弃了传统分类法事先分类、专家分类的原则，采用由资源使用者为资源提供关键词，根据这些关键词来聚类资源的方式。这种资源组织方法一方面方便了用户，用户无需了解专业的、自己不熟悉的分类体系；另一方面，它利用集体智慧组织资源，形成的分类结果更贴近用户的使用习惯，对用户更具有现实意义。当资源数量巨大，专业人员无法完成对资源的组织时，这种由用户自发分类的方式更有效。当然，这种完全自由式的资源组织方式存在着一些先天的不足，如一词多义、一义多词、垃圾标签等问题，人们也在探求如何对之进行改进，希望能够克服这些不足，同时又不损害其原有的特色。

3.2　利用标注改进资源组织工具

标注不仅仅可以直接用来组织资源，还可以用来改善现有的资源组织工具和组织方法。在这方面，最直接的应用是将标注与其他资源描述、组织工具或方法进行整合，共同完成对资源的组织和检索。例如，将表达同一概念的不同形式的标签关联起来，作为对正规的主题词的补充，以此来改善检索效果。Melanie Aumharnmer等人还尝试将标签与自发语义(emergent semantics)整合，以实现对非文本型资源(图像资源)进行更准确的检索。

利用标注来生成描述资源的语义模型或本体是这方面的又一个应用。传统环境下，本体是预定义的，由专业人员预先完成本体的构建，然后将构建好的本体应用到具体的资源上，这种方式实现起来构建难度大且更新困难，由于构建者、使用者和检索者对概念的理解不同而产生偏差，也使构建出来的本体与本体所描述的资源之间存在一定的距离。鉴于此，有人开始尝试利用标注来自动构建本体，这种本体是通过收集用户对资源的描述形成的，因此更贴近资源的实际内容和使用者的习惯，同时它的创建和更新更加容易。

3.3　利用标注实现异构资源的整合

用户一直渴望以一种透明的、统一的方式来检索不同来源、不同结构、不同类型的资源，因此，对异构资源的整合一直是信息服务领域关注的焦点之一，也出现了多种整合异构资源的方法。传统的资源整合方法要求被整合的异构资源有本地或全局结构框架，但是一些数据无法满足这一要求，因此难以用传统的方法进行整合。针对这一问题，MichaelGertzi和Kai-Uwe Sattler等人尝试使用标注来实现异构资源的整合，科研人员可以对资源进行标注，通过标注将那些可以通过Web存取的数据在不同的细粒度上与相应的概念链接。这样，被标注数据成为这些概念的实例，为用户提供了一种通过整合、透明方式来查询分布数据的框架。

3.4　利用标注进行协同过滤和推荐

通过对大量标注的聚类和内容分析，可以划分用户(标注者)群体、资源群体，从而实现协同过滤和推荐。

如果能够在信息过滤的过程中加入人工干预，那么这个过滤过程会更有效。基于这一理念，施乐公司帕洛阿尔托研究中心的研究人员开发了实验性的邮件系统Tapestry，它记录人们在阅读文档时的各种反应(用户通过标注来表现这种反应)，通过这种记录来彼此帮助，共同完成过滤。

篇12

通过机械划痕、酸洗和磷化三种表面处理的方法对钢板进行物理和化学处理，研究了不同处理方法对钢板与环氧树脂粘结强度的影响。利用表面粗糙度轮廓仪、光学显微镜和SEM扫描电镜对钢板表面形貌和环氧树脂的涂覆效果进行研究。结果表明:钢板表面腐蚀坑的形状、分布、粗糙度是影响其与环氧树脂粘结强度的主要因素。通过比较，酸洗处理25min的试样粘结强度提高最大，较未处理的样品提高了169%。

关键词:

表面处理;表面粗糙度;酸洗;磷化处理;剪切强度

表面粘涂技术是以高分子聚合物与特殊填料组成的复合材料胶粘剂涂覆于零件表面实现某种用途的新技术。提高界面粘结强度的方法主要分两个方面［1－3］，第一是改变复合材料用的粘结剂的成分，通过对粘结剂改性达到提高其粘结力的效果。第二是对金属基体进行表面预处理，这也是影响粘结剂/金属界面粘结强度的重要因素［4］。在粘结之前，对金属表面进行一系列处理以去除金属表面氧化层和灰尘等，形成新的表面，可以提高金属界面粘结的强度。金属表面的处理方法大致可分为机械法和化学法两种［5－9］。本文主要研究了几种表面处理方法对环氧胶粘涂层剪切强度的影响，同时用拉伸剪切强度来反映涂层粘结强度。

1.试验

1.1金属表面处理分别使用物理划痕、酸化和磷化对钢板进行表面处理。具体的处理步骤如下所示:物理划痕。物理划痕法处理分两种方案，一是使用800#砂纸对钢板表面进行打磨以去除表面氧化层，之后使用铣床在钢板表面铣出槽宽b=(2±0.2)mm，槽深h=(0.5±0.1)mm的平行槽痕［10］。二是使用不同型号的砂纸(36#、60#、80#、320#、600#)对钢板表面进行打磨直至其表面呈现平行等深的划痕，使用丙酮清洗去除油污，在60℃下烘干。得到表面粗糙度不同的试样。酸化处理。首选使用600#砂纸对钢板表面进行预处理，并使用丙酮除油污，将预处理后的钢板浸入质量分数18%的盐酸中，分别酸化10min、20min、25min、30min，使用去离子水冲洗干净后，在60℃下烘干。磷化处理。按照表1配方配置锌系磷化液［11］。将经600#砂纸打磨和丙酮除油后的钢板置于锌系磷化液中磷化1h，取出后用去离子水冲洗干净，在60℃下烘干，得到磷化处理后的钢板。

1.2试样制备与检测根据国家标准《GB7124－86胶粘剂拉伸剪切强度测定方法(金属对金属)》制备拉伸剪切试样，如图1所示。使用CMT4105微机电子万能试验机(加载速度5mm/min)测试试样的拉伸剪切强度;使用三维表面轮廓仪测量试样的粗糙度;使用DMR99－0426型金相显微镜和CAMBRIDGES-360扫描电子显微镜观察试样表面的微观形貌。

2.结果与讨论

2.1物理改性对粘结剂粘结强度的影响采用铣床对钢板表面进行处理后其粘结强度为4.21MPa，相比于处理前(2.87MPa)提升了49%。如图2所示为拉伸剪切破坏之后试样的表面形貌，从图2中可以看出，虽然划痕的存在增大了钢板与粘着剂之间的接触面积，但由于粘接剂的表面张力，粘接剂难以填满沟槽，导致粘接效果不佳。图3为使用砂纸打磨处理后，钢板的表面粗糙图3钢板表面粗糙度与粘结强度的关系Fig.3Surfaceroughnessvs.bondingstrengthofsteelplate度与对应的拉伸剪切试样的粘结强度的关系。从图3中可以看出，随着钢板表面粗糙度的增加，其粘结强度表现出现增加后降低的趋势，峰值为6.09MPa(对应Ra=0.874μm)较未处理钢板提升了112%。其主要原因是粗糙度增大，钢板的表面积增大，因此钢板与粘结剂发生相互作用的面积也增大，使得粘结更加牢固;当表面粗糙度进一步增大后，由于钢板表面出现较深的划痕，使得粘结剂难以均匀的涂敷在金属表面，在粘接剂凝固过程中容易出现气泡，出现未填满的孔洞(如图4所示)，对粘结层产生局部的破坏，从而使得粘结强度下降。图4为光学显微镜下粘结剂涂覆钢板表面的形貌。当钢板表面未处理时，粘结剂在钢板表面出现大量未涂覆的区域，如图4(a);钢板表面经过60#砂纸打磨后，粘结剂能够均匀且充分的覆盖钢板表面，覆盖后表面平整，无明显的未涂覆区域，此时粘接效果最好;钢板表面经320#砂纸打磨后，粘接剂涂覆层出现较小面积的未涂覆区域;经600#砂纸打磨后，未涂覆区域的区域面积变大，因而表现出粘结强度的降低。

2.2酸洗处理对粘结剂粘结强度的影响图5为钢板经不同时间酸洗处理后，表面粗糙度和对应的拉伸剪切强度的关系。从图5可以看出随着酸洗时间的增加试样表面粗糙度呈现先增加后降低的趋势，对应的拉伸剪切强度也呈现先增加后降低的趋势，二者之间呈一定的正相关关系。拉伸剪切强度的峰值出现在表面粗糙度Ra=0.517μm处，远低于机械划痕法处理时峰值对应的表面粗糙度，峰值强度为7.74MPa，较未处理表面提升了169%。图6为经过不同酸洗时间后钢板试样的表面形貌图。从图6中可以看出，在刚开始酸洗时试样表面出现点状的腐蚀坑，并随着酸洗时间的增加腐蚀坑逐渐延伸成不规则的裂纹状，在酸洗25min后表面腐蚀凹槽基本实现相互连接;进一步延长酸洗时间后表面腐蚀严重，试样表面被剥离严重。酸洗处理后粘结强度高于机械划痕法的原因在于酸洗可有效去除金属表面的氧化层和有机污物，获得一个较为清洁的表面［12，13］，该清洁表面改善了钢表面的浸润能力，有利于环氧树脂等聚合物在金属表面的润湿和铺展，提高了金属表面和环氧树脂界面间的粘接强度。另外由于腐蚀产生的腐蚀坑是均匀分布的，均匀分布的腐蚀坑有利于提升材料黏着性能。尤其是在酸洗25min后，腐蚀坑之间已经实现相互连接，有利于粘结剂的填充，因而表现出较高的粘结强度。此外，酸洗还能有效除去钢板表面的氧化层，并对钢板表面起到活化的作用、使其表面能增加，有利于粘接剂和钢板实现良好的结合［9］。这些因素综合作用导致了粘结强度的增大。当侵蚀时间达到30min，腐蚀坑变得过大而不均匀，钢板表面剥离严重，表现出粘结强度的下降。

2.3磷化处理对粘结剂粘结强度的影响钢板经过磷化处理后，其粘结强度6.10MPa，较未处理试样提高了113%，与机械划痕法的最优值相当。图7为经磷化处理后，钢板的表面形貌图及成分。从图7中可以看出，磷化处理后钢板表面形成了一层以磷酸盐为核心的放射状分布的磷化膜，使钢板表面存在大量的凸起，增大了钢板的表面积;另一方面在毛细作用下，粘结剂渗入磷化膜内，增加了结合强度，使剪切强度大幅度提高。但磷化膜本身较为粗大、不致密，导致磷化膜与钢板的附着力较低［2］，因而其粘结强度较酸洗25min的试样低。

3.结论

(1)在一定范围内钢板表面粗糙度的增加能有效提升粘结剂与钢板之间的粘结强度，但只有在合适的粗糙度下粘接剂才能完全均匀的涂覆在钢板的表面。使用60#砂纸进行物理划痕改性后，试样的拉伸剪切强度的极大值为6.09MPa，较未处理的样品提高了112%。(2)酸洗处理后表面腐蚀坑的形态和分布对粘结强度影响很大，形状和取向均匀分布的连续腐蚀坑可以在较低的粗糙度下实现更好的粘接效果。当侵蚀时间为25min时，粘接强度达到峰值7.74MPa，较未处理的样品提高了169%。(3)磷化处理后钢板表面形成了一层以磷酸盐为核心的放射状分布的磷化膜，增加了粘着剂和基体的结合强度，表现出良好的界面性质，拉伸剪切强度达到了6.103MPa，与机械划痕处理后相当。

参考文献：

［1］张璞，许立宁，路民旭．金属表面预处理对环氧树脂粘结剂粘结强度的影响［J］．科学技术与工程，2007，7(8):1662－1665．

［3］唐群，楚建新．“双层金属布”硬质涂层的微观组织与性能［J］．粉末冶金工业，2002，12(1):23－30．

［4］管从胜，马长江，杜爱玲．磷化处理在FEP/PPS复合涂层中应用研究［J］．腐蚀科学与防护技术，2006，18(2):136－140．

［5］赵胜．粘钢加固技术应用研究［J］．经济师，2005(8):295－295．

［6］黄良平，唐先贺，谭亮红．金属表面处理工艺对橡胶与金属粘合性能的影响［J］．特种橡胶制品，2003;24(1):34－37．

［7］边洁，王威强，管从胜．表面预处理对PPS/FEP复合防腐涂层结合强度的影响［J］．中国表面工程，2003;63(6):42－46．

［8］刘志文，刘敬福，李赫亮，等．表面处理对环氧胶粘涂层剪切强度的影响［J］．表面技术，2002，31(3):12－14．

［9］罗能凤，丁新艳，刘国钧，等．金属表面处理对涂料性能的影响［J］．上海涂料，2010，48(5):18－22．

［10］李慧，张鹏，程永奇，等．金属表面预处理对金属/聚合物界面粘结强度的影响．玻璃钢/复合材料，2013(4):51－54．